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Competências Linguísticas e Gêneros Textuais

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Prova Impressa
GABARITO | Avaliação II - Individual (Cod.:959373)
Peso da Avaliação 2,00
Prova 81815568
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 10/0
Nota 10,00
Conhecer uma palavra implica várias competências, como reconhecê-la quando a ouve, saber 
pronunciá-la, compreender o seu sentido dentro de um contexto específico, compreender como ela 
funciona em relação a outras palavras e saber utilizá-la adequadamente, de acordo com o contexto em 
questão, ou seja, o conhecimento de uma palavra mobiliza diferentes competências. Sobre o exposto, 
associe os itens, utilizando o código a seguir: 
I- Competência sociolinguística. 
II- Competência gramatical. 
III- Competência discursiva. 
( ) Essa competência refere-se à capacidade do usuário da língua de contextualizar sua interação 
pela linguagem verbal em que a formulação imediata do texto acontece. 
( ) Uma mesma palavra pode assumir diferentes sentidos conforme o contexto sociocultural em que 
se insere e a mensagem que se pretende passar. 
( ) Uma mesma palavra pode assumir distintas funções gramaticais, de acordo com o contexto em 
que se insere. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A II - I - III.
B I - II - III.
C III - II - I.
D III - I - II.
O aprendizado da Língua Espanhola deve ter enfoque nas quatro habilidades: compreensão, 
expressão oral, leitura e escrita. Para tanto, há de se utilizar diferentes estratégias, materiais e 
metodologias. Em relação à importância do uso de diferentes gêneros textuais nas aulas de Língua 
Espanhola, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) O trabalho com gêneros textuais nas aulas de Língua Espanhola permite exercitar a leitura e a 
escrita, bem como propicia o desenvolvimento da reflexão.
( ) O uso de diferentes gêneros textuais nas aulas de Língua Espanhola possibilita ao estudante, 
além de estudar o idioma, compreender a estrutura desses gêneros. 
( ) As atividades com o uso de diferentes gêneros permitem ainda conhecer novos vocabulários e a 
estruturação sintática no idioma meta.
( ) O uso de diferentes gêneros textuais nas aulas de Língua Espanhola permite melhorar a 
habilidade de leitura, mas impossibilita o aprendizado de aspectos gramaticais e de novos 
vocabulários. 
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Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.
A V - V - F - F.
B F - V - V - V.
C V - V - V - F.
D V - F - V - F.
Os gêneros textuais são classificados de acordo com o seu estilo e propósito. Cada gênero 
abarca uma concepção de produção distinta, com objetivos predefinidos, sendo alguns mais 
persuasivos, outros narrativos ou informativos, ou seja, os gêneros textuais são relativamente estáveis 
e os textos de um mesmo gênero terão características comuns. Sobre gêneros textuais, associe os 
itens, utilizando o código a seguir:
I- Texto científico.
II- Texto jornalístico.
III- Texto literário.
( ) Artigo de opinião, notícia, reportagem. 
( ) Conto, crônica, romance. 
( ) Paper, resenha crítica, artigo científico. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.
A I - II - III.
B II - III - I.
C III - I - II.
D III - II - I.
Ouvir e escutar são processos distintos, ainda que, por vezes, essas palavras nos pareçam 
sinônimos. O processo de escutar não é passivo, ele implica refletir sobre a informação. Sobre o ato 
de escutar, assinale a alternativa INCORRETA:
A Descobrir os objetivos e propósitos do orador.
B Adotar uma atitude crítica e de curiosidade.
C Analisar o estado de ânimo do falante.
D Assimilar o conteúdo, sem necessidade de reflexão.
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A compreensão auditiva se dá em diferentes níveis, de forma que o primeiro distinguimos entre 
ruídos e sons da fala humana, identificamos fonemas, palavras, frases e, por fim, a combinação destas 
últimas em um texto coerente de acordo com dada situação. Sobre esses níveis de compreensão, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) No nível semântico, ouvimos palavras e frases e lhes atribuímos um significado determinado. 
( ) No nível fonético somos capazes de distinguir entre ruídos e sons de fala. 
( ) No nível fonológico, classificamos os sons de fala em fonemas. 
( ) No nível pragmático, com as frases, formamos um texto coerente e interpretável de acordo com o 
contexto. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - V - V - V.
B V - V - V - F.
C F - F - F - F.
D F - V - V - V.
A compreensão auditiva não acontece de maneira passiva. Para compreender e interpretar uma 
mensagem é necessário ter uma postura ativa, demonstrar curiosidade, olhar para quem fala e analisar 
suas expressões, entonação da voz etc. Esse processo de compreensão auditiva envolve distintas 
etapas. Sobre essas etapas, assinale a alternativa CORRETA:
A La retención es la etapa en la cual el oyente elige la parte del discurso que se interpretará.
B El reconocimiento es la etapa en la cual el oyente interpreta el mensaje recibido.
C La selección es la etapa en la cual el oyente identifica el mensaje.
D La interpretación es la etapa en la cual el oyente interpreta el mensaje recibido.
Assim como a compreensão auditiva e a expressão oral são atividades que se complementam e 
são desenvolvidas de forma conjunta, também a leitura e a escrita são atividades complementares uma 
à outra. A leitura inteligente é uma técnica que trabalha aspectos como a velocidade de leitura, 
capitalização da informação e poder de síntese. Sobre as técnicas de leitura inteligente, assinale a 
alternativa CORRETA:
A É interessante, após a leitura, realizar um mapa mental, um resumo ou um quadro sinóptico do
conteúdo.
B Ler com rapidez em um idioma estrangeira é impossível e se o fizer, certamente o estudante não
compreenderá nada do conteúdo em questão.
C Deve-se sempre escolher um livro com linguagem simples e sem vocabulário desconhecido pelo
estudante.
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D Deve-se evitar voltar ao texto já lido ou cronometrar o tempo de leitura.
Entendemos por ato de fala a realização linguística orientada a um propósito específico do 
falante: uma ordem, uma promessa, um pedido, uma manifestação, um desejo, um juramento etc. 
Expressa-se uma espécie de acordo linguístico, que é compreendido pelos demais falantes da língua. 
De acordo com a teoria de Austin, o ato locutivo é composto por uma atividade complexa, constituída 
por três atos distintos. Sobre esses atos, associe os itens, utilizando o código a seguir.
I- Ato fônico.
II- Ato fático.
III- Ato rético.
( ) É a emissão de determinados sons (a questão fonética).
( ) É o ato em que se agrega o aspecto semântico. 
( ) É o ato de pronunciar palavras em um todo gramatical sequenciado e estruturado.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A III - II - I.
B II - I - III.
C I - III - II.
D I - II - III.
Acerca da compreensão auditiva, embora pareçam semelhantes, as atividades de ouvir e escutar 
são bem distintas. Sobre o processo de escuta, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as 
falsas: 
( ) Escutar significa limpar a mente e valorizar a mensagem. 
( ) Escutar significa refletir sobre o escutado. 
( ) Escutar é uma atividade passiva, basta estar presente para receber a mensagem. 
( ) Escutar implica descobrir os objetivos e propósitos de quem fala. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - V - F - V.
B V - V - V - F.
C V - F - V - V.
D F - V - V - V.
Quando se trata de aprender um novo idioma, é necessário desenvolver habilidades de 
compreensão/audição, expressão oral, leitura e escrita. Dentre essas habilidades, costuma-se entender 
que o desenvolvimento da compreensão auditiva envolve uma aprendizagem passiva. No entanto, 
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para compreender a língua meta é necessário identificar os fonemas dela, as palavras e enunciados 
completos, o que ainda envolve atentar para a entonação, ritmo de fala etc. Dessa forma, atingir a 
compreensão exigebuscar estratégias para aprender a aprender, ou seja, essa passividade é 
questionável. De acordo com o processo de desenvolvimento da audição, compreensão e 
interpretação, avalie as asserções a seguir, e a relação proposta entre elas: 
I- O desenvolvimento da capacidade auditiva engloba um processo complexo, que vai desde a 
decodificação e compreensão até a interpretação. Apesar do caráter receptivo da audição, esse 
processo requer uma participação ativa. 
PORQUE
II- O aprendiz passa por um processo que envolve desde o reconhecimento dos fonemas até a 
interpretação de enunciados, além disso, precisa levar em consideração fatores como a entonação, a 
ênfase e a velocidade em que a mensagem é pronunciada. Dessa forma, a compreensão auditiva não é 
passiva. 
Assinale a alternativa CORRETA:
A As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da
primeira.
B As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da
primeira.
C A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
D A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
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