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GABARITO | Avaliação II - Individual (Cod.:957565)
Peso da Avaliação 2,00
Prova 81037910
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 10/0
Nota 10,00
As pessoas com transtorno do espectro autista (TEA) podem ter dificuldades na comunicação e interação social, 
incluindo dificuldade em interpretar linguagem corporal, gestos e expressões faciais. Isso pode prejudicar a 
capacidade de desenvolver e manter relacionamentos, bem como se adaptar a diferentes situações sociais. Além 
disso, padrões repetitivos e restritos de comportamento, interesses e atividades são comuns, como movimentos 
estereotipados, ecolalia e adesão inflexível a rotinas. Problemas no processamento sensorial, como aversão a 
estímulos como cheiros e sons, também são frequentes e a inabilidade de apontar objetos de forma comunicativa 
em crianças pequenas pode ser um sinal precoce de autismo.
Fonte: adaptado de: AMERICAN PSYCHIATRIC ASSOCIATION. Manual diagnóstico e estatístico de 
transtornos mentais: DSM-5-TR. 5. ed. rev. Porto Alegre: Artmed, 2014.
Fonte: adaptado de: SULKS, S.B., Manual MSD. 2022. Transtorno do Espectro Autista. Disponível em: 
https://www.msdmanuals.com/pt-br/profissional/pediatria/dist%C3%BArbios-de-aprendizagem-e-
desenvolvimento/transtornos-do-espectro-autista. Acesso em: 22 abr. 2024.
Considerando o texto e sobre as características e sintomas do transtorno, assinale a alternativa correta:
A
Pode haver redução nas expressões faciais e gestos, além da dificuldade para contato visual, o que geralmente
dificulta o desenvolvimento e manutenção de relacionamentos, pois a pessoa não consegue ajustar o
comportamento a situações diferentes.
B Os padrões, repetitivos e restritos de comportamento, interesses e/ou atividades podem incluir déficits em 
interpretar a linguagem corporal, os gestos e as expressões das outras pessoas.
C
Pode existir alguma dificuldade no processamento motor como aversão extrema a cheiros, sons, texturas e
sabores específicos, além de dor e temperatura, o que pode tornar o comportamento da criança ainda mais
restrito, pois ela evitará tais sensações.
D Está agrupado, de acordo com o DSM-5, como transtorno do neurodesenvolvimento, categoria que o distancia
de outros transtornos como o TDAH e Deficiências Intelectuais.
E Por tratar-se de um transtorno do neurodesenvolvimento, é raro que o TEA apresente-se coexistente a outros
transtornos, manifestando-se frequentemente de forma isolada.
Atualmente, as crianças começam a frequentar a escola mais cedo, o que destaca a importância da escola no 
desenvolvimento infantil, incluindo a identificação de dificuldades como problemas de comunicação. A 
necessidade de inclusão escolar impulsionou o uso de tecnologias para auxiliar no desenvolvimento infantil. A 
partir disso, tem-se a Tecnologia Assistiva (TA) como uma gama de recursos tecnológicos que vão desde pequenos 
ajustes de baixo custo a complexos aparatos informatizados para auxiliar pessoas com diferentes dificuldades, 
incluindo crianças com transtornos de comunicação.
Algumas políticas públicas brasileiras têm contribuído para gerar demandas de TA, como a Política Nacional de 
Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, com a regulamentação para a inclusão de crianças, 
jovens e adultos com deficiência nas escolas regulares. Nesta perspectiva, a Tecnologia da Informação e 
Comunicação (TIC) destaca-se no processo global de inclusão. Os dispositivos digitais e a internet têm ampliado as 
possibilidades comunicativas, cognitivas, sociais e culturais.
Fonte: adaptado de: RODRIGUES, P. R.; ALVES, L. R. G. Tecnologia assistiva - uma revisão do tema. HOLOS, v. 
6, n. 29, 2013. Disponível em: 
http://repositoriosenaiba.fieb.org.br/bitstream/fieb/687/1/Tecnologia%20assistiva%20-
%20uma%20revis%c3%a3o%20....pdf. Acesso em: 23 abr. 2024.
Fonte: adaptado de: SAWASAKI, L. Y. Identificação pragmática da linguagem e comunicação social: estudo 
comparativo entre crianças com transtornos de comunicação. 2018. Tese. (Doutorado em ciências) – Faculdade de 
odontologia de Bauru. Universidade de São Paulo. Bauru, 2017. Disponível em: 
https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/25/25143/tde-24052018-173930/en.php. Acesso em: 23 abr. 2024.
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Considerando o texto e no que tange à tecnologia assistiva, analise as afirmativas a seguir:
I. A Tecnologia da Informação e Comunicação (TIC) destaca-se no processo global de inclusão social e escolar.
II. Os dispositivos digitais e a internet têm ampliado as possibilidades comunicativas, cognitivas, sociais e 
culturais, ao exemplo do computador, utilizado como um caderno eletrônico. 
III. O desenvolvimento comunicativo deficitário fomentou estudos nas áreas de educação, saúde e tecnologia em 
prol de um objetivo comum: minimizar as repercussões negativas do desenvolvimento infantil.
IV. A necessidade de inclusão escolar, cada vez mais cedo, trouxe o despertar para novas formas de ensino-
aprendizagem, incluindo o uso de tecnologias para auxiliar o desenvolvimento infantil em seus diversos aspectos.
É correto o que se afirma em:
A I, II, III e IV.
B III e IV, apenas.
C II e IV, apenas.
D I, II e III, apenas.
E I, apenas.
As estatísticas mostram que o principal e mais comum distúrbio da fluência é a gagueira, classificado como um dos 
mais prevalentes distúrbios do desenvolvimento infantil. O Transtorno é uma condição caracterizada por 
dificuldades na fluência da fala durante a infância. Essas dificuldades podem se manifestar através de repetições de 
sons, palavras ou frases, prolongamento de sons, bloqueios na fala e outras interrupções que prejudicam a fluidez 
do discurso.
Esse transtorno pode variar em gravidade e pode afetar a autoestima, o desenvolvimento social e emocional da 
criança, assim como sua comunicação verbal. O DSM-5 norteia o diagnóstico do TFII a partir de alguns sintomas 
como: alterações da fluência normal e do ritmo temporal da fala, que são inapropriadas para a idade; caráter 
persistentes e ocorrências frequentes de repetições de sons e sílabas, persistência sonora das consoantes e vogais., 
interrupção de palavras, pausas, busca por substituição de palavras para preencher as lacunas de pausas, tensão 
física na produção de excesso de palavras.
Fonte: adaptado de: ALENCAR, P. B. A. Relação entre gagueira do desenvolvimento e transtorno fonológico. 
Dissertação (Mestrado em fonoaudiologia) - Faculdade de Filosofia e Ciências, Universidade Estadual Paulista 
“Júlio de Mesquita Filho” UNESP. Marília, 2018. Disponível em: 
https://repositorio.unesp.br/handle/11449/154918. Acesso em: 22 abr. 2024.
Fonte: adaptado de: AMERICAN PSYCHIATRIC ASSOCIATION. Manual diagnóstico e estatístico de 
transtornos mentais: DSM-5-TR. 5. ed. rev. Porto Alegre: Artmed, 2014.
Considerando o texto e sobre o transtorno da fluência com início na infância, assinale a alternativa correta:
A
Uma das características comuns do TFII é a repetição de palavras monossilábicas (exemplo: “eu, eu, eu, eu…
sei), o despertar de ansiedade ou inquietação na comunicação. A perturbação está atrelada a algum um déficit
motor ou sensorial da fala.
B
A gagueira idiopática ou do desenvolvimento surge na infância, geralmente é concomitante à fase de aquisição
e desenvolvimento da linguagem, manifestando-se no período entre 18 meses e 7 anos, podendo seguir até os
12 anos. Neste último caso, não há remissão do quadro.
C A gagueira, para ser caracterizada como transtorno, deve permanecer no ato de cantar e na leitura.
D O estudo sobre a gagueira tornou-se simples devido ao seu caráter multifatorial, que parece ser resultado de
interações entre diversos fatores biológicos/genéticos, psicológicos, ambientais e sociais.
E
O principal e mais comum distúrbio da fluência é a gagueira, classificado como um dos mais prevalentes
distúrbios do desenvolvimento infantil. Caracterizado por interrupções involuntárias e intermitentes do fluxo da
fala, repetições de sonse de sílabas, continuidades de sons, bloqueios, paradas extensas e intrusões nas
palavras.
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O Transtorno do Espectro Autista (TEA) é comumente associado a comprometimento intelectual, dificuldades na 
linguagem, e sintomas psiquiátricos que não são parte dos critérios diagnósticos do transtorno. Segundo o DSM-5, 
aproximadamente 70% dos indivíduos com TEA podem apresentar algum transtorno mental concomitante, e 40% 
podem ter dois ou mais destes transtornos, tais como ansiedade, depressão e comportamento desafiador.
O tratamento medicamentoso pode ser útil para aliviar sintomas e tratar comorbidades, auxiliando em dificuldades 
comportamentais como os padrões relacionados ao TDAH e problemas de sono. Entretanto, nem todas as crianças 
necessitam de medicamentos, sendo que todas se beneficiam de estimulação precoce por meio de terapias 
multidisciplinares. Entre essas terapias estão a análise comportamental aplicada, fonoterapia, terapia ocupacional, 
terapia de integração sensorial, psicomotricidade, terapias musicais, entre outras. Diante disso, o National 
Clearinghouse on Autism Evidence and Practice - NCAEP (2020) identificou 28 práticas baseadas em evidências 
eficazes para o tratamento de pessoas com TEA.
Fonte: adaptado de: AMERICAN PSYCHIATRIC ASSOCIATION. Manual diagnóstico e estatístico de 
transtornos mentais: DSM-5-TR. 5. ed. rev. Porto Alegre: Artmed, 2014.
Considerando o texto e no que tange o profissional de saúde que vai trabalhar com TEA, analise as afirmativas a 
seguir:
I. Nem todas as crianças com TEA vão precisar de estimulação precoce com terapias multidisciplinares.
II. O tratamento medicamentoso pode ser necessário para a pessoa com TEA, mas não descarta a necessidade das 
terapias multiprofissionais.
III. Há 28 práticas baseadas em evidência, catalogadas como métodos eficientes para o tratamento de pessoas com 
TEA, dentre os quais podemos citar a Comunicação alternativa e aumentativa e a terapia de integração sensorial.
IV. São cerca de 70% das pessoas com TEA podem ter algum transtorno mental como comorbidade e 40% podem 
ter dois ou mais destes transtornos, incluindo ansiedade, depressão e comportamento desafiante, o que deve ser 
levando em consideração ao planejar o tratamento.
É correto o que se afirma em:
A I e II, apenas.
B I, apenas.
C II, III e IV, apenas.
D I, II, III e IV.
E III e IV, apenas.
As pessoas com transtorno do espectro autista (TEA) podem ter dificuldades na comunicação e interação social, 
incluindo dificuldade em interpretar linguagem corporal, gestos e expressões faciais. Isso pode prejudicar a 
capacidade de desenvolver e manter relacionamentos, bem como se adaptar a diferentes situações sociais. Além 
disso, padrões repetitivos e restritos de comportamento, interesses e atividades são comuns, como movimentos 
estereotipados, ecolalia e adesão inflexível a rotinas. Problemas no processamento sensorial, como aversão a 
estímulos como cheiros e sons, também são frequentes e a inabilidade de apontar objetos de forma comunicativa 
em crianças pequenas pode ser um sinal precoce de autismo.
Fonte: adaptado de: AMERICAN PSYCHIATRIC ASSOCIATION. Manual diagnóstico e estatístico de 
transtornos mentais: DSM-5-TR. 5. ed. rev. Porto Alegre: Artmed, 2014.
Fonte: adaptado de: SULKS, S. B., Manual MSD. 2022. Transtorno do Espectro Autista. Disponível 
em:https://www.msdmanuals.com/pt-br/profissional/pediatria/dist%C3%BArbios-de-aprendizagem-e-
desenvolvimento/transtornos-do-espectro-autista. Acesso em: 23 abr. 2024.
Considerando o texto e sobre os sintomas e características do TEA, analise as afirmativas a seguir:
I. A dificuldade na comunicação é uma das características do TEA observada somente quando as crianças exibem 
um padrão não verbal de linguagem. 
II. A inabilidade de uma criança de um ano de idade para apontar objetos à distância de maneira comunicativa, 
atualmente é um dos marcadores mais precoces admitidos para o autismo.
III. As falas ou movimentos estereotipados, ecolalia, rituais comportamentais, como saudações ou alinhar 
brinquedos, adesão inflexível a rotinas são padrões encontrados no TEA que podem ser facilmente ajustados pela 
família. 
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IV. De acordo com o CID 11, o TEA pode apresentar-se de forma combinada com outras comorbidades, como pode 
exemplo ser acompanhado por Transtorno do Desenvolvimento Intelectual e linguagem funcional prejudicada ou 
com Transtorno do Desenvolvimento Intelectual e com leve ou nenhum comprometimento da linguagem funcional.
É correto o que se afirma em:
A III e IV, apenas.
B I, II, III e IV.
C I, II e III, apenas.
D I, apenas.
E II e IV, apenas.
Os Transtornos do Neurodesenvolvimento (TN) compreendem um grupo de condições que se tornam aparentes 
logo nos estágios iniciais do desenvolvimento e frequentemente surgem antes da entrada da criança na fase escolar. 
Estes transtornos são caracterizados por déficits no desenvolvimento que afetam o funcionamento pessoal, social, 
acadêmico ou profissional.
Fonte: adaptado de: AMERICAN PSYCHIATRIC ASSOCIATION. Manual diagnóstico e estatístico de 
transtornos mentais: DSM-5-TR. 5. ed. rev. Porto Alegre: Artmed, 2014.
Considerando o texto e no que tange os transtornos do neurodesenvolvimento, assinale a alternativa correta:
A Transtornos motores, deficiências Intelectuais e Transtornos da Comunicação são exemplos de TN.
B Transtorno de ansiedade e demências são algumas categorias presentes dentro dos TN.
C A maioria dos transtornos mentais, com exceção dos transtornos de personalidade, fazem parte dos TN.
D O Transtorno Específico da Aprendizagem é o mais comum dos TN.
E O Transtorno Específico da Aprendizagem pode estar incluído dentro dos quadros de Transtorno de ansiedade
e demências.
De acordo com o DSM-5 os Transtornos Específicos da Aprendizagem são uma categoria de transtornos 
neurodesenvolvimentais que afetam habilidades acadêmicas específicas, como leitura, escrita ou matemática, em 
indivíduos com inteligência dentro da faixa normal e oportunidades educacionais adequadas. Esses transtornos 
interferem significativamente no desempenho acadêmico ou nas atividades cotidianas que requerem habilidades 
específicas de aprendizagem.
Fonte: adaptado de: AMERICAN PSYCHIATRIC ASSOCIATION. Manual diagnóstico e estatístico de 
transtornos mentais: DSM-5-TR. 5. ed. rev. Porto Alegre: Artmed, 2014.
Considerando o texto e sabendo que dentre os transtornos específicos da aprendizagem (TEsA), existem aqueles 
que o prejuízo está voltado para a capacidade de leitura, assinale a alternativa correta:
A Além das complicações ligadas às habilidades, pessoas com TEsA com prejuízo na leitura podem apresentar
interferência significativa no desempenho acadêmico, profissional ou nas atividades cotidianas.
B Crianças com algum TEsA demonstram dificuldades em decodificar as letras do alfabeto e têm dificuldade em
atividades com leitura.
C
Uma forma alternativa para referenciar um padrão de dificuldades de aprendizagem, caracterizado por
dificultoso e impreciso ou não fluente reconhecimento de palavras é o termo dislexia, que caracteriza também
crianças com Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH).
D TEsA com prejuízo na leitura, como a dislexia, estão associados a fatores genéticos e hereditários que
dificilmente permanecem na vida adulta.
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E O TEsA com prejuízo na leitura é caracterizado pela inabilidade na precisão da leitura de palavras, velocidade
ou fluência da leitura, além de dificuldade no senso numérico.
Transtorno do Espectro Autista (TEA) é uma condição que causa um impacto significativo na funcionalidade das 
pessoas afetadas e de suas famílias. Portanto, profissionais de saúde que lidam com esse público devem estar 
atualizados sobre as últimas informações relacionadas ao TEA e constantemente aprimorar suas habilidades 
técnicase interpessoais para enfrentar os desafios que surgem. Uma abordagem multiprofissional é essencial para 
promover o crescimento e a eficácia das intervenções, incluindo o uso de tecnologias assistivas e comunicação 
alternativa.
É crucial abordar os déficits comportamentais nas áreas de linguagem, habilidades emocionais, cognitivas, motoras 
e sensoriais de maneira lúdica, integrando atividades recreativas como recursos essenciais no desenvolvimento do 
pensamento abstrato-simbólico, compartilhando experiências e promovendo interações sociais (RIBEIRO; 
CARDOSO, 2014).
De acordo com Fletcher et al. (2009), o profissional deve conduzir suas intervenções com base em testes e 
procedimentos selecionados, incluindo avaliações dos aspectos cognitivos, comportamentais, habilidades 
ocupacionais, habilidades de vida diária, entre outros. Essas informações complementam o trabalho da equipe 
multiprofissional e fornecem uma base sólida para identificar as áreas prioritárias de intervenção.
Fonte: adaptado de: FLETCHER J. M. et al. Transtornos de aprendizagem: da identificação a intervenção. Porto 
Alegre: Artmed, 2009. Disponível em: https://books.google.com.br/books?hl=pt-
BR&lr=&id=J_Hwh4c1oLIC&oi=fnd&pg=PA9&dq=transtornos+de+aprendizagem&ots=bcOktsp8ST&sig=Gq_4OPG-
uTOtvv2mDlcJi5fnqaQ#v=onepage&q&f=true. Acesso em: 22 abr. 2024.
Fonte: adaptado de: RIBEIRO, L.; CARDOSO, A. A. Abordagem Floortime no tratamento da criança autista: 
possibilidades de uso pelo terapeuta ocupacional/Floortime approach in the treatment of autistic child: possibilities 
for use by occupational therapists. Cadernos Brasileiros de Terapia Ocupacional, v. 22, n. 2, 2014. Disponível 
em: https://www.cadernosdeto.ufscar.br/index.php/cadernos/article/view/1070. Acesso em: 22 abr. 2024.
Com base nas informações apresentadas, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I. O profissional deve realizar sua intervenção baseada em testes e procedimentos selecionados, como avaliação 
dos aspectos cognitivos, comportamentais, habilidades ocupacionais, habilidades de vida diária, dentre outros que 
irão somar à equipe multiprofissional e trarão informações mais precisas das áreas que devem ser priorizadas na 
terapia.
 
PORQUE
 
II. Se o diagnóstico for baseado em uma única avaliação, corre-se o risco de não ser fidedigno.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
A As asserções I e II são falsas.
B A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
C As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
D As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
E A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
O Transtorno do Espectro Autista (TEA) representa um desafio significativo que afeta profundamente a 
funcionalidade tanto dos indivíduos quanto de suas famílias. Portanto, os profissionais de saúde que trabalham com 
esse grupo precisam estar bem atualizados sobre o assunto e constantemente aprimorar suas habilidades técnicas e 
interpessoais para lidar efetivamente com os desafios que surgem. Uma abordagem multiprofissional é essencial 
para promover o crescimento e a eficácia das intervenções, incluindo o uso de tecnologias assistivas e comunicação 
alternativa.
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De acordo com Fletcher et al. (2009), os profissionais devem basear suas intervenções em uma cuidadosa seleção 
de testes e procedimentos, como avaliação dos aspectos cognitivos, comportamentais, habilidades ocupacionais e 
habilidades de vida diária. Essas informações, somadas ao trabalho em equipe multiprofissional, fornecem uma 
compreensão mais precisa das áreas que devem ser priorizadas na terapia. Diagnosticar com base em uma única 
avaliação pode comprometer a precisão do diagnóstico. Avaliações contínuas do progresso são essenciais para 
embasar as estratégias de intervenção e fornecer informações precisas para identificar as necessidades em evolução 
(FLETCHER et al., 2009).
Fonte: adaptado de: AMERICAN PSYCHIATRIC ASSOCIATION. Manual diagnóstico e estatístico de 
transtornos mentais: DSM-5-TR. 5. ed. rev. Porto Alegre: Artmed, 2014.
Fonte: adaptado de: FLETCHER J. M. et al. Transtornos de aprendizagem: da identificação a intervenção. Porto 
Alegre: Artmed, 2009. Disponível em: https://books.google.com.br/books?hl=pt-
BR&lr=&id=J_Hwh4c1oLIC&oi=fnd&pg=PA9&dq=transtornos+de+aprendizagem&ots=bcOktsp8ST&sig=Gq_4OPG-
uTOtvv2mDlcJi5fnqaQ#v=onepage&q&f=true. Acesso em: 23 abr. 2024.
Considerando o texto e sobre as formas de tratamento de pessoas com TEA e as abordagens que o profissional deve 
seguir, analise as afirmativas a seguir:
I. As condições clínicas também podem estar associadas ao TEA, como transtornos alimentares e epilepsia, além da 
presença de sintomas psiquiátricos.
II. O tratamento medicamentoso pode ajudar a aliviar os sintomas e atuar nas comorbidades, contudo, nem todas as 
crianças necessitam de medicamentos.
III. As comorbidades como ansiedade e depressão não fazem parte do quadro diagnóstico do TEA, dessa forma, o 
profissional não deve se deter a tais sintomas para traçar as intervenções, pois fugiria do foco terapêutico.
IV. A visão multiprofissional é fundamental para o crescimento e efetividade das intervenções, por isso o uso de 
tecnologias assistivas e comunicação alternativa devem ser evitados, para que haja um melhor desenvolvimento das 
áreas da comunicação e linguagem afetadas. 
É correto o que se afirma em:
A II e III, apenas.
B I, III e IV, apenas.
C II, III e IV, apenas.
D I e II, apenas.
E III e IV, apenas.
O termo "autismo" tem origem no grego "autós", significando "de si mesmo". Foi usado por Eugene Bleuler em 
1911 para descrever o retraimento em pacientes com esquizofrenia. Os estudos em psiquiatria infantil são recentes, 
até o final do século XIX, problemas mentais em crianças eram relacionados à idiotia. No início do século XX, 
crianças seriam diagnosticadas como autistas seguindo critérios de "esquizofrenia infantil". Leo Kanner, em 1943, 
descreveu o autismo como uma incapacidade de relacionamento desde cedo.
O conhecimento sobre o autismo tem progredido lentamente, especialmente em países em desenvolvimento e a 
disseminação de conhecimento é crucial para uma jornada mais fácil desde a identificação dos sinais até a inclusão 
escolar. Pois, o estigma e o preconceito em relação às deficiências contribuíram para o isolamento das crianças 
autistas, mas isso está mudando.
Fonte: adaptado de: BARBOSA P.M.R. Autismo. Revista Ed. Pública, 2014. Disponível em: 
https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/14/40/autismo. Acesso em: 22 abr. 2024.
Fonte: adaptado de: MARFINATI, A. C.; ABRÃO, J. L. F. Um percurso pela psiquiatria infantil: dos antecedentes 
históricos à origem do conceito de autismo. Estilos da clínica, v. 19, n. 2, p. 244-262, 2014. Disponível em: 
https://www.revistas.usp.br/estic/article/view/83866. Acesso em: 22 abr. 2024.
Considerando o texto e sobre o histórico do autismo até a caracterização atual, assinale a alternativa correta:
A
Estigmas e preconceitos relacionados às pessoas com deficiência de maneira geral, promoveu um grande
isolamento das crianças atípicas, com exceção das crianças autistas, que receberam um olhar diferenciado para
a inclusão social.
B
O psiquiatra Leo Kanner caracterizou o “transtorno patognomônico fundamental” como uma incapacidade da
criança de relacionar-se com pessoas e situações de maneira usual, desde o início da vida, apresentando solidão
autista, sendo receptiva ao que vem do ambiente externo.
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C Os estudos em psiquiatria infantil são bastante antigos, o que explica a existência de tantos esclarecimentos
nos dias atuais.
D Os estudos em psiquiatria infantil são bastante recentes, o que explica a existência de tantas dúvidas, tabus,
mitos e novos achados nos dias atuais.
E
As doenças mentais infantissempre foram estudadas separadas das doenças do adulto, com exceção do
diagnóstico de “esquizofrenia infantil”, que seguindo os critérios diagnósticos da época, muitas crianças seriam
definidas como autistas na atualidade.
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