Triagem neuropsicopedagógica - aula 2

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TRIAGEM 
NEUROPSICOPEDAGÓGICA 
E INFORME 
NEUROPSICOPEDAGÓGICO
AULA 2
Profa. Me. Paula Maria Ferreira de Faria
INTRODUÇÃO
• Triagem neuropsicopedagógica;
• Relações com o processo 
avaliativo;
• Características no âmbito 
clínico e institucional. 
• A triagem é um processo de 
seleção de pacientes que se 
enquadrem e possam ser 
beneficiados pelo atendimento 
neuropsicopedagógico;
• Antecede a avaliação;
• Primeiro contato com o(a) 
neuropsicopedagogo(a).
• Breve momento da atuação 
neuropsicopedagógica;
• Identificar se o caso é pertinente 
à NeuroPp e pode se beneficiar 
dos recursos e técnicas 
neuropsicopedagógicas;
• Após a triagem, realiza-se a 
avaliação (ou encaminhamento).
Benefícios:
• Ampliação da população 
atendida;
• Otimização do tempo e recursos;
• Redução do desgaste emocional 
do(a) paciente e família. 
SAIBA MAIS
• A NeuroPp institucional trabalha 
sempre com o coletivo!
• A NeuroPp não avalia inteligência, 
transtornos de humor e de 
personalidade!
• A NeuroPp não usa testes 
projetivos!
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A partir da triagem, pode-se
conhecer as reais necessidades
do(a) paciente, o que subsidiará a
escolha dos instrumentos
avaliativos na sequência – ou
direcionará o encaminhamento
para os profissionais que melhor
atenderão o caso.
• A triagem envolve a exploração 
aprofundada da queixa inicial por 
meio da entrevista de anamnese;
• Pode incluir observações e outros 
instrumentos que permitam 
constatar a queixa e compreendê-
la frente ao funcionamento global 
do(a) paciente. 
Na triagem em instituições, o(a)
neuropsicopedagogo poderá
utilizar testes e escalas, bem
como observações, além do
desenvolvimento de atividades
no grupo e a análise do material
escolar.
Associada à queixa inicial, a
anamnese permite investigar como
o sintoma surgiu, quais as situações
de vida naquele momento, qual o
contexto prévio e quais as
condições a ele associadas – em
suma, sua dinâmica funcional.
Áreas Avaliadas – NeuroPp
• Atenção e funções executivas;
• Linguagem;
• Compreensão leitora;
• Memória de aprendizagem;
• Motivação intrínseca e 
extrínseca;
• Estratégias de aprendizagem;
• Desenvolvimento neuromotor;
• Habilidade matemáticas;
• Habilidades sociais.
* Equipe multidisciplinar.
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AVALIAÇÃO
• Quantitativa: instrumentos 
validados para a população 
brasileira e permitidos à NeuroPp;
• Qualitativa: dados não 
mensuráveis e análise dos dados 
quantitativos.
• Buscar a integração dos dados;
• Lembrando que o foco da
NeuroPp é a relação entre o
funcionamento do sistema
nervoso e a aprendizagem, tendo
como bases as Neurociências, a
Pedagogia e a Psicologia
Cognitiva.
FUNÇÕES EXECUTIVAS
• Habilidades cognitivas 
responsáveis pela gestão e 
execução de tarefas;
• Quentes (autorregulação de 
impulsos e emoções) e frias 
(estratégias metacognitivas).
VÍDEO
A importância da educação das 
funções executivas
https://institutoglia.com.br/a-importancia-da-educacao-das-funcoes-
executivas/
5min36seg
Fonte: RHODEN; HENNEMANN (2020, s/p).
Seleção de Instrumentos
• Domínio do profissional;
• Características do(a) paciente;
• Uso anterior dos testes;
• Especificidades técnicas dos 
instrumentos e do processo 
avaliativo.
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Pode incluir também:
• Entrevistas;
• Observações;
• Atividades dirigidas e lúdicas;
• Instrumentos estruturados e 
atividades específicas para 
determinadas áreas.
PARA REFLETIR
• Quais informações quero obter?
• Como essas informações serão 
utilizadas?
• Quais dessas informações já estão 
disponíveis em outras fontes?
• Quais outras ferramentas podem ser 
usadas para obtê-las? 
• Quais as vantagens de usar testes ao 
invés de outras fontes de 
informação?
• Quais as desvantagens ou custos em 
termos de tempo, esforço e dinheiro, 
de usar testes em vez de outras 
fontes de informação?
*Entendimento dinâmico!
NeuroPp Institucional
• Triagem coletiva (identificar 
grupos homogêneos dentro de 
grupos heterogêneos);
• Individual: quando necessário, 
para encaminhamentos à área 
da saúde (SBNPp).
CONCLUSÃO
A triagem neuropsicopedagógica
investiga o processo de
aprendizagem, compreendendo
suas potencialidades e suas
limitações no âmbito do
funcionamento cognitivo.
REFERÊNCIAS
RUSSO, Rita Margarida Toler. Neuropsicopedagogia clínica: introdução, 
conceitos, teoria e prática. 3. imp. Curitiba: Juruá, 2020.
SOCIEDADE BRASILEIRA DE NEUROPSICOPEDAGOGIA (SBNPp). Resolução 
SBNPp n° 05 de 12 de abril de 2021. Dispõe sobre o código de ética técnico-
profissional da Neuropsicopedagogia e suas alterações. Joinville: Conselho 
Técnico-Profissional da SBNPp, 2021.
TRAD, Luciana Isabel de Almeida. Avaliação e intervenção 
neuropsicopedagógica nas diversas dificuldades e transtornos. Curitiba: 
Contentus, 2020.
SCHNEIDER, Cleussi; SOUZA, Karlen Pagel de Oliveira; CHUPIL, Priscila. A 
neuropsicopedagogia e o processo de aprendizagem. Curitiba: IESDE Brasil, 
2018.