Produção Textual em Português

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Disciplina: PRODUÇÃO TEXTUAL EM PORTUGUÊS E EM LIBRAS II  AV
Aluno: JEREMIAS CABRAL DA CRUZ 201902181808
Turma: 9001
DGT0653_AV_201902181808 (AG)   05/03/2024 15:06:07 (F) 
Avaliação: 10,00 pts Nota SIA: 10,00 pts
Dispositivo liberado pela Matrícula 201902181808 com o token 204823 em 05/03/2024 15:03:33.
 
EM2120778 - A ORGANIZAÇÃO DO TEXTO E SUAS RELAÇÕES  
 
 1. Ref.: 5572967 Pontos: 1,00  / 1,00
Existem diferentes possibilidades de leituras que podemos estabelecer a partir da intertextualidade com o texto
recriado a partir do texto-fonte. Aponte qual é o termo ou expressão que melhor se articula com a intertextualidade. 
Abordagem stricto sensu. 
Sentido denotativo apenas. 
Brevidade e �uidez. 
 Polissemia.  
Leitura estritamente objetiva. 
 2. Ref.: 5513857 Pontos: 1,00  / 1,00
A Libras, como língua visual-espacial, é produzida em um determinado local chamado ''espaço de
sinalização''. Assinale a alternativa em que se apresenta esse lugar em que o discurso em Libras é produzido. 
No ambiente físico ou virtual do observador. 
 Em torno do locutor. 
Próximo ao interlocutor. 
Em qualquer região física na qual o observador esteja. 
Não muito afastado do leitor. 
 3. Ref.: 5572965 Pontos: 1,00  / 1,00
Sabemos que a Libras não é somente a produção de sinais com as mãos. AssimDessa forma, marque assinale a
alternativa que contém uma descrição que melhor representa a comunicação em Libras. 
Pantomima transcrita da Língua Portuguesa. 
Movimento de gestos com mãos e corpo. 
 Sinalização com mãos, posição corporal e expressões faciais. 
Movimento de lábios, sem emissão de sons, juntamente com sinais manuais.
Sinalização dentro do espaço de sinalização. 
 4. Ref.: 5499051 Pontos: 1,00  / 1,00
Considerando os tipos de intertextualidade e uma situação na qual a obra ''O gritoGrito'', de Edvvard Munch, está
estampada em uma máscara, assinale a alternativa que apresenta o tipo de intertextualidade implicada no tema da
Covid-19. 
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Pastiche, apenas. 
Paráfrase e paródia. 
Paródia, apenas. 
Citação textual.  
 Referência ou alusão.  
 
EM2120779 - LEITURA DE TEXTOS DE DIFERENTES GÊNEROS E CONTEXTOS  
 
 5. Ref.: 5499594 Pontos: 1,00  / 1,00
Assinale a alternativa correta a respeito do conceito de texto: 
O texto apresenta uma estabilidade funcional.
O texto se de�ne por sua construção composicional.
O texto não apresenta estabilidade formal.
 O texto é produto de um gênero discursivo.
O texto se de�ne por sua tipologia.
 6. Ref.: 5499592 Pontos: 1,00  / 1,00
Na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), o ensino da língua destina-se, em última instância:
Ao desenvolvimento da leitura.
Ao domínio da norma-padrão.
 À inclusão do aprendiz nas práticas de linguagem sociais.
À sensibilização sobre as diferentes semioses textuais.
Ao conhecimento dos gêneros discursivos.
 7. Ref.: 5573452 Pontos: 1,00  / 1,00
Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), o objeto do ensino de língua portuguesa para o
desenvolvimento da competência leitora deve ser:
A habilidade escritora.
A gramática.
A norma-padrão.
A variação linguística.
 O texto.
 
EM2120780 - A PRODUÇÃO DE TEXTOS E DISCURSOS EM SEGUNDA LÍNGUA (L2)  
 
 8. Ref.: 5499049 Pontos: 1,00  / 1,00
Destacando a separação existente, no âmbito das ciências voltadas para a discussão da linguagem, sobre língua como
objeto abstrato e língua como objeto sociointeracional concreto, é correto a�rmar que a proposta:
Saussureana, de orientação estruturalista, de língua como sistema e objeto abstrato sustenta uma linha de
pensamento sobre a linguagem que dialoga, ''grosso modo'', com a visão funcionalista.
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Gerativista e sua hipótese sobre a existência da Gramática Universal, uma abstração e cognição
especi�camente voltada para a aquisição da linguagem na espécie humana, não explicaria a velocidade e
relativa naturalidade de aquisição de um objeto tão complexo.
Chomskyana defende a relação primária entre linguagem e comunicação, na medida em que a linguagem em
si dependeria do papel interacional, comunicativo, relacionado à linguagem.
 Dialógica, de Mikhail Bakhtin, não permite entender a língua isoladamente do contexto social, cultural e
interacional em que emerge.
Gerativista e estruturalista não contribuem para a re�exão sobre a linguagem e o ensino-aprendizado da
língua.
 9. Ref.: 5558010 Pontos: 1,00  / 1,00
O ensino de Português como L2, seja para surdos ou para estrangeiros interessados em aprender a língua,
idealmente deverá ser orientado pela perspectiva de ensino:
Da norma culta.
Dos sentidos e da gramática.
Dos sentidos e funções comunicativas.
Da forma linguística.
 Da forma e dos usos e�cientes na L2.
 10. Ref.: 5513854 Pontos: 1,00  / 1,00
Para o docente, a escolha e o uso do material didático é uma questão que:
Não apresenta con�ito, pois todos os materiais didáticos são igualmente adequados.
Apresenta con�itos, pois o professor tem preferências ou posições metodológicas que a escola não deve
levar em conta.
Sempre será pací�ca, pois nunca há divergências de abordagens e enfoques metodológicos entre o professor
e a instituição de ensino.
Não tem qualquer interesse, pois a escolha do material didático sempre deve ser apenas da instituição de
ensino, sem participação docente.
 Pode trazer di�culdades e con�itos, já que, muitas vezes, o professor não participa ou não é consultado no
processo de escolha do material didático.  
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