PSICO DO DESENVOLVIMENTO

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Reconheça as afirmativas abaixo como verdadeiras (V) ou falsas (F), de acordo com as etapas distintas do desenvolvimento humano. 
( ) Atualmente, com as mudanças sociais nos papéis femininos e masculinos, o pai se sente mais autorizado a participar da criação dos filhos. Contudo, frente à íntima relação mãe-bebê, uma de suas primeiras reações poderá ser um sentimento de exclusão. 
( ) Pode-se entender a latência como um período em que ocorre um esforço no sentido de organização, diferenciação, sofisticação e ampliação do aparato psíquico. Ocorre uma reorganização dinâmica e estrutural das pulsões. 
( ) O púbere manifesta-se desde o princípio extrovertido, voltado para as relações com os outros, com o mínimo de preocupação com seu mundo interno. Dessa forma começa a anunciar as características marcantes da adolescência. 
( ) As fases das famílias são distintas, embora, na prática, encontrem-se situações mistas, como aquela em que há um casal com filho adolescente e o segundo filho é um bebê temporão. 
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
V - V -F -V.
V -V -F -F.
F -F -V -V.
F -V -F - V.
V - F - V - F.
A psicologia do desenvolvimento entende que o desenvolvimento humano deve ser abordado, em linhas gerais, a partir aspectos básicos, que são:
Físico, socioambiental; cognitivo e intelectual.
Físico, cognitivo, psicossocial
O desenvolvimento humano deve ser entendido como uma globalidade, mas, para efeito de estudo, tem sido abordado a partir de aspectos básicos. 
A partir dessa ideia analise as assertivas abaixo: 
I. Aspecto físico motor: refere-se ao crescimento orgânico, à maturação neurofisiológica, à capacidade de manipulação de objetos e de exercício do próprio corpo. 
II. Aspecto social: maneira como o indivíduo reage diante das situações que envolvem outras pessoas. 
III. Aspecto intelectual: refere-se à capacidade de pensamento, raciocínio. 
IV. Aspecto afetivo-emocional: modo particular de o indivíduo integrar as suas experiências. 
Está CORRETO o que se afirmar apenas
I, II, III e IV.
I, III e IV.
A Psicologia do Desenvolvimento é parte da ciência psicológica que produz e analisa dados em relação ao ciclo vital humano em diferentes dimensões e contextos. 
Com base nessa definição, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas. 
( ) O ciclo vital é composto pelo desenvolvimento biológico, pelo funcional e pelo social. 
( ) As dimensões motoras, sociais, cognitivas e afetivas caracterizam o desenvolvimento humano. 
( ) O desenvolvimento humano é um processo de mudanças e constâncias ao longo do ciclo de vida do indivíduo. 
( ) Na atualidade, a Psicologia do Desenvolvimento pode ser considerada parte da chamada Ciência do Desenvolvimento. 
Assinale a sequência correta.
F, V, V, F
F, V, V, V
V, F, V, F
V, F, F, V
É notório e evidente que o estudo de psicologia da Aprendizagem precisa ser iniciado pela compreensão do fenômeno da aprendizagem. Portanto, é de crucial importância respondermos a seguinte indagação: O que é a aprendizagem? 
Analise as questões abaixo: 
I. A aprendizagem é um processo ativo resultante de processos internos ou de atividade mental construtiva do sujeito. 
II. Apesar da aprendizagem ser um processo interno e individual, isto acontece a partir dos processos de interação social com outras pessoas, sejam adultos ou crianças. 
III. Aprender é copiar a realidade ou a informação externa alterando a realidade, desenvolvendo uma representação coletiva da realidade. 
Avalie as sentenças e marque a alternativa correta.
Apenas II, III estão corretas;
Apenas I e III estão corretas;
Apenas I, II estão corretas;
Apenas a III está correta
Apenas a I está correta.
Freud comparava o inconsciente a um grande salão de entrada no qual um grande número de pessoas, cheias de energia e consideradas de má reputação, movem-se desordenadamente, agrupam-se e lutam incansavelmente para escapar até um pequeno salão contíguo. No entanto, um guarda atento protege o limiar entre o grande salão de entrada e a pequena sala de recepção. O guarda possui dois métodos para prevenir que elementos indesejáveis escapem do salão de entrada: ou os recusa na porta de entrada ou expulsa aqueles que haviam ingressado clandestinamente na sala de recepção. O efeito nos dois casos é o mesmo: os indivíduos ameaçadores e desordeiros são impedidos de entrar no campo de visão de um hóspede importante que está sentado no fundo da sala de recepção, atrás de uma tela. O significado da analogia é óbvio. As pessoas no salão de entrada representam as imagens inconscientes. 
A pequena sala de recepção é:
A pré-consciência.
Na teoria do desenvolvimento psicossocial de Erik H. Erikson, que abrange todo o curso de vida (desde o nascimento até a velhice), cada estágio da vida apresenta uma tarefa ou um desafio principal relacionado ao "eu" e aos outros, e com o qual as pessoas devem lidar de alguma maneira. O desafio do primeiro estágio é:
Confiança × desconfiança.
Assinale a alternativa que completa correta e respectivamente a lacuna da assertiva a seguir.
Na teoria psicanalítica de Sigmund Freud, _______________ é o resultado da internalização de padrões e valores recebidos dos pais e da sociedade, sendo esse o aspecto moral da personalidade. O aspecto racional da personalidade chama-se _____________, que é responsável pelo controle dos ______________que são as representações mentais dos estímulos internos, como a fome, que interagem com a  personalidade e o comportamento.
Superego / Ego / Id
Superego / Id / impulsos
Ego / Superego / impulsos
Ego / Id / instintos
No processo de desenvolvimento psicossexual, o indivíduo encontra prazer no seu próprio corpo, isto é, o corpo é erotizado e há um desenvolvimento progressivo que levou Freud a indicar as fases do desenvolvimento sexual. 
 A respeito dessas fases, é correto afirmar:
O período de latência caracteriza-se pela diminuição das atividades sexuais, um intervalo na evolução da sexualidade, que se prolonga até a puberdade.
No que diz respeito ao desenvolvimento psicossocial, a teoria de Erick Erikson (1902-1994) compreende o desenvolvimento da personalidade como produto de nossas interações sociais. Em seus estudos, também identificou uma sucessão de estágios no decorrer do desenvolvimento, caracterizados pelo fato de:
Abrangerem todo o período de vida e envolverem uma questão ou crise que precisa ser resolvida, como uma bifurcação em uma estrada, cuja resolução influencia o desenvolvimento.
Sobre a relação entre desenvolvimento e aprendizagem, de acordo com a abordagem Vygotskyana, analise as proposições abaixo e marque V (verdadeiro) ou F(falso): 
 ( ) De acordo com Vygotsky aprendizagem e desenvolvimento não deveriam ser confundidos, mas também não poderiam ser analisados isoladamente. 
 ( ) A hipótese Vygotskyana pontuava que o ensino só seria efetivo quando apontasse para o desenvolvimento.  
( ) A aprendizagem, segundo Vygotsky, é um aspecto necessário e universal no processo de desenvolvimento das funções psicológicas organizadas cultural e especificamente humanas. 
 A alternativa CORRETA é:
V V V
A análise pedagógica não é uma psicotécnica da questão escolar. O trabalho escolar da criança não é um artesanato análogo a uma atividade profissional de adultos. Descobrir os processos de desenvolvimento que realmente se realizam e estão por trás da aprendizagem significa abrir portas à análise pedagógica científica. Toda pesquisa reflete algum campo determinado da atividade.
” (VIGOTSKY, L. S. Psicologia e pedagogia. São Paulo: Martins Fontes, 2004, p.486). 
Sobre desenvolvimento mental e o processo de aprendizagem, dentro da perspectiva de Vigotsky, pode-se dizer:
A aprendizagem e o desenvolvimento não se encontram pela primeira vez na idade escolar, mas de fato estão interligados desde o primeiro dia de vida da criança.
De acordo com a Teoria de Piaget, "o conhecimento não procede nem da experiência única dos objetos, nem de uma programação inata pré-formada no sujeito, mas de construções sucessivas com elaboraçõesconstantes de estruturas novas". 
Sendo assim, é correto afirmar que de acordo com essa teoria:
A assimilação e a acomodação são dois processos distintos e dissociados, que possibilitam a equilibração ou adaptação.
Estudos e pesquisas de Piaget sobre o desenvolvimento humano demonstraram que existem formas de perceber, compreender e se comportar diante do mundo, próprias de cada faixa etária. A passagem do pensamento concreto para o pensamento formal, abstrato, ocorre dos:
.
0 aos 2 anos.
As teorias discutem sobre a relação entre o desenvolvimento e a aprendizagem, processo este importante para o encaminhamento dos indivíduos na busca por uma aprendizagem significativa. Quando escutamos a seguinte afirmação: “Aprendizagem é desenvolvimento, ou seja, é o acúmulo de respostas aprendidas”. 
Identifique em que teoria de desenvolvimento surge a afirmação.
Behavorista;
Para estimular o hábito da leitura em seus alunos, a professora Carla prometeu que, ao final do bimestre, quem conseguir ler o maior número de livros ganhará um livro de literatura de presente. 
Ao fazer isso, podemos dizer que a professora aplicou qual dos conceitos Behavioristas?
Reforço positivo
Sabe-se que um determinado comportamento tem uma base genética. Esse comportamento:
Não existem comportamentos determinados geneticamente.
Sobre as teorias do condicionamento avalie as sentenças, e marque a correta: 
I. Definem a aprendizagem por suas consequências comportamentais e enfatizam as condições ambientas como força propulsora da aprendizagem. 
II. O comportamento é mantido pela sequência de respostas. 
III. Para acontecer o comportamento (aprendizagem) é necessário relações com o pensamento.
I- II
Bandura propõe que uma maneira fundamental dos humanos adquirirem habilidades e comportamentos é observar o comportamento dos outros. A aprendizagem observacional, ou modelação, é governada pelos processos de:
Atenção, retenção, produção e motivação.
A base de todo aprendizado está a cognição e seus componentes que podemos denominar de funções superiores. Analise a afirmativa abaixo de marque a alternativa que condiz com a função superior que ela se refere. 
“Desempenha um papel fundamental para a construção do eu e ainda da compreensão do mundo, e nas escolas da Psicologia cognitiva esta construção é conhecida como cognitivismo”
Pensamento;
A respeito dos fatores determinantes para a construção da aprendizagem intelectual, avalie a afirmativa e marque a alternativa que a define: 
“Nenhuma situação problemática que se apresente a um indivíduo poderá ser solucionada se o mesmo não puder perceber os elementos nela envolvidos, pois a mesma nem será percebida como um problema”
Formação de conceitos;
Problemas da percepção;
Avalie as sentenças e marque verdadeiro V ou Falso F, depois assinale a opção correta. 
( ) Atenção faz com que, em muitos estímulos do meio, o indivíduo selecione e perceba somente alguns aspectos-ambientais. 
( ) Percepção são fatores que os indivíduos não consegue perceber do meio ambiente 
( ) Memória constitui um dos fatores que colabora para o exercício das funções do raciocínio.
V F V
Com base nos conceitos de pensamento e linguagem, avalie as sentenças a seguir: 
I - A linguagem é o pensamento se tornando concreto, palpável. 
II - A sensibilidade extremamente precoce do bebê para a linguagem indica que nascemos com capacidades especiais de linguagem. 
III - O pensamento é abstrato e complexo se tornando impossível externalizá-lo. 
IV - Pensamento e linguagem são complexos e não interferem no desenvolvimento. 
É correto apenas o que se afirma em:
I e II;
A abordagem behaviorista de Skinner traz alguns conceitos chaves para a compreensão de seus pressupostos. Nesse sentido, observe as seguintes descrições de alguns termos apontados por Skinner: 
I. Evento que afeta os sentidos do aprendiz. 
II. Evento que resulta no aumento da probabilidade da ocorrência de um ato que imediatamente o procedeu. 
III. Arranjo de uma situação para o aprendiz, na qual a ocorrência de reforço é tornada contingente à ocorrência imediatamente anterior de uma resposta a ser aprendida. 
IV. Processo de modelar e manter por suas consequências um (determinado) comportamento particular. 
Assinale a alternativa que identifica, corretamente, os termos correspondentes.
Escolha uma opção:
e.
I – estímulo; II – reforço; III – contingências de reforço e IV – condicionamento operante.
Mateus, 4 anos, ganhou um quebra-cabeças de seu pai, Gustavo e, juntos montaram todo o jogo. O menino montou praticamente todas as peças, mas o pai o auxiliou em alguns momentos, encaixando corretamente uma peça ou encontrando a que a criança necessitava. Caso Mateus estivesse montando o quebra-cabeças sozinho, dificilmente conseguiria fazê-lo. 
Assinale a opção que, segundo Vygotsky, define a diferença entre o que a criança consegue fazer sozinha e o que é capaz de fazer com ajuda.
Escolha uma opção:
a.
Aprendizado colaborativo
b.
Discurso privado
c.
Jornada acompanhada.
d.
Discurso interno
e.
Zona de desenvolvimento proximal
A modificação do comportamento de uma pessoa através da manipulação das consequências desse comportamento reflete que tipo de aprendizagem?
Escolha uma opção:
a.
Imitação
b.
Respondente
c.
Operante
d.
Social
e.
Vicariante
Para Papalia, Olds e Feldman (2006), os teóricos do processamento de informações pensam na memória como um sistema de arquivamento em três etapas ou processos: codificação, armazenamento e recuperação. Avalie as sentenças 
 I- A codificação promove a organização do conteúdo a ser arquivado. 
DESTA FORMA 
II- Armazenamento é capaz de depois da organização do conteúdo arquivar o que foi categorizado.
Escolha uma opção:
a.
As sentenças estão incorretas;
b.
As sentenças estão corretas mais não se completam;
c.
A sentença I está correta, mas a sentença II está errada;
d.
As sentenças estão corretas e se completem;
e.
A sentença II está incorreta, mas a sentença I está correta;
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