Gestão e Administração Escolar

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GÉRSICA VIGILIO MEDEIROS
Avaliação AV
202002139722       POLO FREGUESIA - RIO DE JANEIRO - RJ
 avalie seus conhecimentos
0,5 pontos
Gestão é um termo mais amplo do que administração. Entende-se gestão como condução dos destinos de um
empreendimento, que os leva a alcançar seus objetivos. Sobre as formas de gestão aplicadas ao mundo da escola,
avalie as assertivas:
I.A administração está identi�cada com a e�ciência. Nesse sentido, tem em vista obter o máximo de resultados com
o menor dispêndio de energia e alcançar os objetivos propostos.
POR ISSO
II. A administração é comum nas escolas particulares, patentemente, naquelas que compõe uma rede de ensino.
Algumas características são: �delizar professores, ter as contas equilibradas e muitos alunos por sala.
Marque a alternativa correta:
 (Ref.: 202008200519)
0,5 pontos
(Adaptada. CONSULPLAN -2016 -Prefeitura de Venda Nova do Imigrante -ES -Pedagogo) A escola, segundo a Lei
de Diretrizes e Bases, tem como função social formar o cidadão e, desse modo, garantir as �nalidades registradas no
Artigo 22:
"A educação básica tem por �nalidade desenvolver o educando, assegurar-lhe a formação comum indispensável
para o exercício da cidadania e fornecer-lhes meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores".
Disc.: CEL0372 - GESTÃO ESC TEOR E PR Período: 2024.1 EAD (G)
Aluno: GÉRSICA VIGILIO MEDEIROS Matr.: 202002139722
Prof.: GABRIELA MAFFEI MOREIRA MALAGOLLI  Turma: 9001
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1.
Somente a I está correta.
I e II estão corretas e estão relacionadas.
I e II estão corretas, mas não estão relacionadas.
I e II não estão corretas.
Somente a II está correta.
  
2.
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Considerando o exposto e as funções da escola, analise as a�rmativas a seguir.
I. Socializar o saber sistematizado.
II. Estimular o saber cientí�co superando o saber prévio dos alunos.
III. Adotar uma gestão participativa no seu interior.
Estão corretas as a�rmativas
 (Ref.: 202008200413)
0,5 pontos
(FCC -Prefeitura Municipal de Campinas -SP -Vice-Diretor, Campinas, 2016)
A participação da comunidade escolar na gestão da escola e a observância dos princípios e �nalidades da educação,
particularmente o respeito à diversidade e à diferença, são desa�os para todos os sujeitos do processo educativo.
Analisando a a�rmação apresentada, do ponto de vista da tradição da gestão/administração, podemos a�rmar que a
escola:
 (Ref.: 202008200410)
0,5 pontos
O estudo sobre a cultura e o clima organizacional da escola foi muito esclarecedor e valioso para o trabalho da
gestão. De acordo com Lück, cultura e clima da organização são relacionados, pois têm fatores comuns, embora o
clima seja mais ''volátil'' e a cultura mais ''duradoura'', mais densa de valores. Ambos compõem uma visão positiva ou
negativa, fazendo com que duas escolas com realidades muito próximas possam interpretar as di�culdades
inerentes ao trabalho educativo como desa�os ou como empecilhos, usando-os como desculpas. A autora
argumenta que, para a escola cumprir sua missão de garantir as aprendizagens com qualidade, é importante que o
gestor:
 (Ref.: 202008217436)
I, apenas
II apenas
II e III, apenas
I e III, apenas
I e II, apenas
  
3.
Apresentava um contexto diferenciado da escola atual, em que havia qualidade e rigor na organização do
trabalho do professor e na avaliação dos estudantes, com clareza sobre os mínimos aceitáveis em cada ano
escolar.
Sempre foi democrática, uma vez que cumpre o papel de colocar em funcionamento a instituição, buscando os
melhores meios para atingir seus �ns, em cada momento histórico e contexto político.
Sempre teve di�culdades para aceitar a participação e lidar com a pluralidade e a diferença, tendendo a
silenciá-las e neutralizá-las, sentindo-se mais confortável com a uniformidade e a padronização.
Não precisava se ocupar de aspectos secundários à �nalidade precípua da educação escolar, que é a
aprendizagem dos estudantes, como domínio do conhecimento historicamente acumulado.
Sempre foi igualitária, tratando todos da mesma maneira e garantindo as mesmas oportunidades a todos, em
acordo com as normas dos sistemas de ensino.
  
4.
seja um exemplo vivo de educador atualizado e comprometido com a missão institucional da escola, único
meio seguro de transformar a cultura escolar e promover um clima organizacional otimista e voltado às
transformações exigidas pela democracia.
combata visões super�ciais e pessimistas, com ajuda de técnicas e mesmo de pro�ssionais contratados, de
modo a conseguir destacar todos os aspectos positivos da escola, animando os funcionários e professores a
atacar os pontos negativos.
valorize os elementos positivos da cultura escolar, ou seja, aqueles que favorecem uma visão otimista e um
clima organizacional participativo e aberto, aproveitando então para introduzir concepções atualizadas e
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0,5 pontos
(Prefeitura de Garça/SP - 2018) Segundo Luck (2010), em todas as escolas, há um modo de ser e de fazer que é
determinado pela ação conjunta de todos que dela participam. Esse modo constitui sua cultura organizacional,
sendo um fator importante na determinação da qualidade do trabalho escolar. Desse modo, identi�car caminhos
para o exercício da gestão escolar demanda.
 (Ref.: 202008217153)
0,5 pontos
(Prefeitura de Barretos/SP - 2018)
Ângela e Renata, diretoras de escola pública, solicitaram esclarecimentos sobre a autonomia da escola a seu
supervisor de ensino, Maurício. Este as aconselhou a consultar o artigo de Gadotti (in Gadotti e Romão, 2001) e o
capítulo VII da obra de Libâneo (2004). As diretoras consultaram os textos recomendados e entenderam que, para
Libâneo, a autonomia de uma instituição signi�ca ter poder de decisão sobre seus objetivos e sua forma de
organização, o que envolve, conforme o autor, a articulação com os órgãos superiores, nem sempre sem problemas,
implicando uma corresponsabilidade consciente, partilhada e solidária de todos os membros da equipe escolar.
Ângela e Renata compreenderam também que, para Gadotti, a autonomia e a participação - pressupostos do
projeto político-pedagógico da escola - não se limitam à mera declaração de princípios. Sua presença precisa ser
sentida não só no Conselho de Escola, mas também
 (Ref.: 202008217155)
0,5 pontos
(VUNESP -  2018 -  SP- adaptada) Libâneo (2004) destaca a importância da participação na escola, abrangendo
diversos processos e atores sociais, para promover a gestão democrática. Essa abordagem ressalta não apenas a
preocupação com resultados, mas também os meios e estratégias utilizados para alcançá-los, independentemente
da estrutura de liderança ou dos canais de representação.
 
promover a qualidade das aprendizagens.
busque conhecer a cultura escolar subjacente às práticas escolares de modo intencional e sistemático, porque
ela se mostra invisível a quem está imerso nela, e, de modo participativo, como estratégia democrática para
renová-la e fortalecê-la.
respeite os valores da cultura da escola e avalie os conceitos que embasam as práticas pedagógicas,
substituindo aqueles que estão ultrapassados, por meio de cursos organizados e ministrados na escola, com a
ajuda dos supervisores de ensino.
  
5.
aceitar essa cultura organizacional, tal qual como se apresenta, evitando oposições.
conhecer e melhorar essa cultura, tendo em vista os objetivos a alcançar.
manter o modo de ser e fazer já consolidado para granjearapoio à gestão.
substituir a cultura da escola por outro modo de ser e fazer tecnologicamente mais avançado.
conhecer profundamente a cultura organizacional para fazer cumprir com e�ciência as determinações
superiores.
  
6.
na escolha do livro didático, no planejamento de ensino, na organização dos eventos culturais de atividades
cívicas, esportivas e recreativas.
na deliberação sobre atribuição de pontos aos professores, com vistas a sua classi�cação para assumir as
turmas dos anos iniciais.
na �xação de remuneração a ser concedida a seus docentes, especialistas e funcionários de apoio, de acordo
com o seu desempenho.
na decisão sobre a aceitação ou não de crianças com de�ciência mental para incluí-las nas classes comuns do
ensino regular.
na decisão sobre a dispensa dos funcionários que tenham infringido as normas disciplinares que constam do
regimento escolar.
  
7.
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Para o autor, qual é uma das principais características da gestão democrática na escola?
 (Ref.: 202010197577)
0,5 pontos
Alguns critérios devem ser considerados para que se estabeleça um funcionamento e�caz da escola em favor das
ações pedagógicas, do currículo e dos processos de ensino e aprendizagem.
Sobre esses critérios, avalie as a�rmativas a seguir.
 
I- Garantir formação contínua, completa e de qualidade para todos os pro�ssionais da educação, especialmente
para os professores.
 
II- Elaborar uma construção curricular com um plano de trabalho bem de�nido, culminando na elaboração de um
Projeto Político-pedagógico democrático, acolhedor, plural, atrativo e completo.
 
III- Assegurar o desempenho satisfatório dos membros da equipe gestora, de modo que contribuam para
estabelecer boas relações, participação coletiva e empenho de todos nas atividades institucionais.
 
         Está correto o que se a�rma em
 (Ref.: 202010197595)
0,5 pontos
Na avaliação de Saviani (2018), as esferas política, social e administrativa da escola devem evitar a marginalidade,
intensi�cando os esforços educativos em prol da melhoria de vida no âmbito individual e coletivo. Como esse
movimento pode ser feito?
 (Ref.: 202008211404)
A existência de canais formais de representação como meio de participação.
A eleição direta do gestor pela comunidade escolar.
A dependência da presença dos pais nas atividades escolares.
A exclusiva preocupação com resultados quantitativos.
A garantia da ampla participação de diversos atores sociais nos processos escolares.
  
8.
I, II e III.
II e III, apenas.
I e II, apenas.
II, apenas.
I, apenas.
  
9.
Quando a escola não possibilita a aquisição de conteúdos e não trabalha a realidade do aluno em sala de aula,
mas o incentiva a analisá-la criticamente e a participar de movimentos democráticos.
Quando a escola ensina a aceitar passivamente os desajustes sociais.
Por meio da interação do professor e da participação ativa do aluno, essencialmente quando a escola
possibilita a aquisição de conteúdos, quando trabalha a realidade do aluno em sala de aula, mas o incentiva a
analisá-la criticamente e a participar de movimentos democráticos.
Quando a escola não incentiva o aluno a participar de movimentos democráticos, uma vez que em nada tem a
ver com a realidade da escola.
Por meio da imposição do professor e da participação passiva do aluno, essencialmente quando a escola
possibilita a aquisição de conteúdos, quando trabalha a realidade do aluno em sala de aula, mas o incentiva a
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https://simulado.estacio.br/provas_emcasa_linear.asp# 4/5
0,5 pontos
Quais são os canais de comunicação com a equipe gestora?
 (Ref.: 202008214850)
analisá-la criticamente e a participar de movimentos democráticos.
  
10.
Conselho de escola, conselho de classe, associação de pais e mestres (APM); grêmios estudantis e assembleias.
Somente o grêmio estudantil.
Apenas as assembleias.
Conselho de escola e associação de pais e mestres (APM).
Apenas o conselho de classe.
VERIFICAR E ENCAMINHAR
   Não respondida     Não gravada     Gravada
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