RELATORIO ED BASICA PRONTO novembro (1)

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RELATÓRIO DE ESTÁGIO EM EDUCAÇÃO BÁSICA 
 
 
 
 
 
 
 
INGRID DOS SANTOS MIRANDA 
(202003345733) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
FEIRA DE SANTANA- BA 
2023 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DE ESTÁGIO EM EDUCAÇÃO BÁSICA 
 
 
 
 
 
 
Este trabalho é pré-requisito para aprovação 
na disciplina Estágio em Educação Básica, 
do curso de Pedagogia (modalidade EAD), 
da Faculdade Estácio de Feira de Santana-
Ba. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Feira de Santana 
2023 
 
 
 
 
 
SUMÁRIO 
LISTA DE ANEXOS ..................................................................................................................... 4 
INTRODUÇÃO ............................................................................................................................. 5 
1. Estrutura e funcionamento da Escola .......................................................................................... 5 
1.1 Aspectos físico, humano e material da escola ...................................................................... 5 
1.2. Projeto Político-Pedagógico ............................................................................................... 6 
1.3. A escola como um grupo social .......................................................................................... 7 
1.4. Atividades docentes e discentes ......................................................................................... 8 
1.5 APRESENTAÇÃO DOS PROCESSOS DE ACOMPANHAMENTO NA SALA DE AULA 
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CONSIDERAÇÕES FINAIS ....................................................................................................... 10 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ......................................................................................... 11 
ANEXOS ..................................................................................................................................... 12 
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LISTA DE ANEXOS 
Anexo 01 – Fotos ............................................................................................................ 12 
Anexo 1.1 fotos com os alunos ............................................................................. 12 
Anexo 1.2 fotos da escola ..................................................................................... 13 
Anexo 1.3 fotos da sala de aula ............................................................................. 14 
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INTRODUÇÃO 
O presente trabalho tem como objetivo retratar a realidade de determinado período 
da escola na qual foi realizada a vivência do estágio. Neste espaço, junto às informações 
obtidas pela observação da coordenação pedagógica serão agregados os conceitos 
adquiridos com leituras adicionais, com o conteúdo formal da disciplina e das matérias 
anteriormente cursadas, sendo realizado no segmento de Educação básica. A realização 
do estágio modifica e incentiva a visão profissional do estudante, sobre as suas 
necessidades e aptidões para o, mercado de trabalho, na qual possibilitará uma formação 
acadêmica efetiva. 
Tendo como base a vivência em campo e a pesquisa bibliográfica, este relatório 
demonstra o ambiente de aprendizagem do Ensino Fundamental de um colégio particular 
chamado Escola Lis de Oliveira, situado no Município de Feira de Santana. E o período 
de estágio no local foi de 26 dias, de 09/10/2023 até 17/11/2023. 
A carga horária realizada nesta vivência foi de 156 horas analisando como 
funciona o ensino na educação infantil das turmas do segundo segmento do Ensino 
fundamental 1. Durante o período mencionado, dois professores da área foram 
acompanhados em suas atividades. O trabalho em questão remete à distinção entre prática 
e teoria, visando à melhor qualificação docente. 
A escola Lis de oliveira foi escolhida por Ingrid Dos Santos Miranda. 
 
1. Estrutura e Funcionamento da Escola 
1.1. Aspectos físico, humano e material da escola 
 
A escola fica localizada no bairro Campo limpo, tem uma estrutura animada, 
colorida e aconchegante para todos, e principalmente as crianças. 
Assim que entramos na escola, temos a visão direta para a primeira sala de aula, 
e um vão de recepção para alunos ou pais. Em seguida ficam os banheiros de professores 
e dos alunos, e as salas das professoras: Isis, Mariana, Vanessa e Sued. No térreo também 
tem um pequeno quintal nos fundos e a cantina da escola. 
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A secretária fica subindo uma rampa, temos acesso a secretária onde fica a diretora, 
e onde pude acompanhar diariamente os processos educacionais. Logo em frente a 
secretária tem a quadra, onde são realizadas as aulas de Educação Física, 
atividades práticas e onde ocorre a atividade de Capelania todas as sextas feiras, que reúne 
todas as professoras, alunos e a diretora. 
A secretária é pequena, mas atende todas as necessidades, nela são realizados 
impressão de documentos, análises de diagnósticos, organização para plantões 
pedagógicos, e reunião direta com pais/responsáveis. 
A cantina é pequena, um vão de cozinha americana, tem uma geladeira, pia, e os 
materiais necessários para higienização da cantina, na geladeira os alunos podem guardar 
seus lanches, assim como as professoras e funcionários também. 
A coordenação pedagógica é o local para resolver assuntos acadêmicos: matrículas, 
transferências, organização de dependências, calendário acadêmico, horários de aulas, 
currículo escolar etc. 
A escola funciona também como período integral, para alguns alunos. Nas salas, 
cada uma delas tem a mesa grande para as professoras, armários com vários livros e 
atividades pedagógicas. As cadeiras são as que possuem um braço só, e em duas salas 
possuem uma mesa grande e pequena, com cadeiras pequenas, para os alunos menores 
que ficam todos sentados reunidos. As salas possuem janelas na frente juntamente as 
portas, porém não arejam muito, e os ventiladores são um pouco antigos e sujos. Várias 
das crianças sempre apresentavam quadros de gripes, e consequentemente tive episódios 
de gripes e problemas respiratórios durante quase todo meu período do estágio. (Vi que 
essa informação também estava presente no modelo do relatório, e, tenho um relato: 
possivelmente todas as escolas passam por praticamente os mesmos problemas, e sempre 
parece que as crianças estão resfriadas e se contaminando a cada quinzena). 
 
1.2. Projeto Político-Pedagógico 
A escola é fornecedora do ensino fundamental, e grupo 5. E também tem o seu 
papel de trabalhar com a educação inclusiva, com alunos especiais, cada professor faz a 
inclusão da criança para que ele não se sinta excluída ou rejeitada pelos seus colegas de 
sala. Tem o seu propósito pedagógico que busca propor uma educação de qualidade 
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voltada para o crescimento do aluno. Onde toda comunidade está inserida. A escola tem 
toda autonomia na execução de projetos na comunidade. A identidade é cravada na 
missão de levar conhecimento. 
 
1.3. A escola como um grupo social 
A escola Lis Oliveira tem um papel agregador na vida de seus alunos e da 
comunidade. Em 2022 a escola realizou um projeto de arrecadação de brinquedos para 
doação a um orfanato evangélico da cidade de Feira de Santana-Ba, que é onde fica 
localizada a escola. A arrecadação envolveu todos os pais, e também a comunidade, onde, 
todos puderam levar os brinquedos diretamente na escola. A diretora Daniela em um 
diálogo em que tivemos sobre projetos sociais, me informou que foi um projeto muito 
lindo, e que ter visto a participação dos pais dos seus alunos, foi gratificante, que em 
breve pretende realizar mais projetos como esse. 
Nas suas dependências, também é realizado uma atividade chamada capelania, a 
Capelania escolar é, portanto, um serviço de apoio espiritual centrado nos princípios 
bíblicos, comprometido com a formação intelectual e emocional do aluno, inclusive dos 
professores, no resgate dos valores construtivossociais e espirituais, transmitindo palavra 
de orientação e encorajamento no cotidiano e, especialmente, em momentos de crise. 
nessa atividade as professoras tiram um tempo para falar sobre Deus, o quanto ele se faz 
presente e é importante para nossas vidas. Sinto que durante todas as capelanias que 
participei me senti mais próxima de Deus. Acho que essa atividade é legal para as 
crianças, pois, as professoras buscam mostrar a realidade do mundo, inserem as crianças 
em todas as atividades, e, fazem com que elas se aproximem um pouco de Deus. E as 
crianças gostam bastante, durante a capelania nós brincamos muito, cantamos e 
dançamos. 
 
1.4. Atividades docentes e discentes 
Na escola lis oliveira, os alunos são do grupo 5 ao 5°ano. A média de alunos por 
sala é de onze a vinte estudantes. O currículo base do segmento inclui as seguintes 
disciplinas: língua portuguesa, gramática, matemática, geografia, história, educação 
física, inglês, capelania, artes, religião, oficina de negócios e ciências. 
Eles têm acesso aos livros, apostilas preparatórias especializadas para eles, e 
atividades de desenvolvimento de conhecimento. 
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A nota acadêmica dos alunos do Ensino Fundamenta l é formada por prova com peso 
dois, trabalho e teste. Somam-se todas e divide-se por quatro. O resultado é a nota 
bimestral. A nota final do ano letivo é a soma das medidas dos quatro bimestres dividida 
por quatro. Estando acima ou igual a sete, o aluno está aprovado. 
A nota relativa ao trabalho bimestral é composta por exercícios realizados em sala 
de aula e em casa, matérias escritas no caderno e outras atividades adicionais (exercícios 
na apostila, pesquisas etc.). O teste pode ser tanto uma prova com conteúdo parcial quanto 
um trabalho de alto valor pedagógico, como, por exemplo, a Mostra Pedagógica realizada 
anualmente. 
Art. 32. O ensino fundamental obrigatório, com duração de 9 (nove) anos, 
gratuito na escola pública, iniciando-se aos 6 (seis) anos de idade, terá por 
objetivo a formação básica do cidadão, mediante: (Redação dada pela Lei nº 
11.274, de 2006). (BRASIL, p.23, 1996). 
 
No final do segundo bimestre, os alunos com média abaixo de sete são 
direcionados para a recuperação de meio de ano. No final do quarto bimestre, o mesmo 
processo é repetido. As chances de reprovação são, portanto, baixas. 
Os professores elaboram um plano de aula para cada turma, assim como um diário 
de classe – para frequência escolar e plano de atividades – e um diário de trabalhos, no 
qual são anotadas as entregas referentes à composição da nota de trabalho bimestral do 
aluno. 
Nas aulas, os alunos se sentem à vontade para explorar suas habilidades e a tentar 
participar ativamente das atividades propostas. Claramente, a política da escola e, mais 
principalmente, da coordenação pedagógica não incentiva a pedagogia da autonomia, mas 
as poucas iniciativas do professor são o suficiente para destacá-lo dos demais. 
Freire (2002, p. 27) já apontou a importância de que a personalidade de um 
profissional deixa marcas não só na vida estudantil da criança, como também em sua 
formação social e histórica. A prática pedagógica é capaz de alterar profundamente a 
percepção de um aluno. 
Isto acontece porque a escola é também um espaço social, na qual são transmitidos 
valores éticos, morais e postura humanizada. Essa nova maneira de organizar os papéis 
educativos torna a missão do professor ainda mais desafiadora, além
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De criar a necessidade de criar atividades que incentivem a crítica e a reflexão e 
ambientes que propiciem ideias que embasem de forma positiva essa geração. 
1.5 APRESENTAÇÃO DOS PROCESSOS DE ACOMPANHAMENTO NA SALA DE AULA 
 
 O estágio em Educação Básica foi uma experiência única para mim. Eu estive no dia a 
dia das crianças, acompanhei todas as atividades e auxiliei a professora. 
 Todas as segundas no fundamental 1 ocorre a aula de português e matemática, tive o 
prazer de elaborar uma das aulas, e ensinar sozinha para os alunos, que inclusive 
adoraram. Nas terças também ocorrem as aulas de português e matemática, e sempre eu 
auxiliava na elaboração das atividades, e ajudava na dificuldade dos alunos. 
 Nas quartas tem a aula que os meninos mais gostam, Educação física, eles amam!! Esse 
é o momento em que todos iam para a quadra e realizavam diversas atividades educativas. 
Depois da aula de educação física eles retornavam, faziam o lanche e logo após ocorriam 
as aulas de ciências e gramática. As quintas eram as aulas de inglês, história e geografia. 
Nas sextas as crianças levavam brinquedos, e tínhamos também a Capelania, que é uma 
atividade voltada para religião, com muito aprendizado e diversão. 
 A aula que eu lecionei foi de português e gramática, onde foi abordado a aprendizagem 
da leitura, melhoria da escrita e a separação de sílabas. Eu pude acompanhar algumas 
reuniões de pais, e, diante disso, tive a minha própria conclusão de que as crianças que 
tinham mais dificuldade em conhecer as letras, cores, o alfabeto e até mesmo escrever o 
seu próprio nome, eram as crianças que os pais eram menos presentes na educação deles, 
pais que não iam a escola para saber do desenvolvimento do seu filho, muitos voltavam 
com a atividade para casa sem fazer, e isso é preocupante, pois o papel de educar não 
depende somente da escola, é uma via de mão dupla, os pais precisam se fazer presente. 
 
CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 
De acordo com Vygotsky, a formação da criança se dá numa relação direta entre o 
sujeito e a sociedade a seu redor – ou seja, o homem modifica o ambiente e o ambiente 
modifica o homem. Mais tarde, essa teoria passou a ser conhecida como 
socioconstrutivismo ou sociointeracionismo. 
Tendo em vista a importância deste momento na vida dos alunos, os professores 
devem estar prontos para múltiplos desafios para preparar estes estudantes para se 
inserirem adequadamente na vida em sociedade. Em breve, eles estarão responsáveis por 
si mesmos e precisam começar a trabalhar nesta situação os primeiros principais conceitos 
de se viver em comunidade. 
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Aproveitando sua receptividade e sua criatividade, os professores ainda tem muito 
espaço para trabalhar com seus alunos, de maneira simples. Afinal, a interação, o respeito 
e o cuidado ainda são muito imprescindíveis para esta faixa e eles prezarão mais este 
contato do que a multifuncionalidade das atividades. 
Assim como na Educação Infantil, creio que, no Ensino Fundamental, o melhor 
método de ensino ainda seria o construtivista e deveria investir massivamente em 
trabalhos e pesquisas mais flexíveis, mais autônomas. Os alunos mostram interesse em 
serem sujeitos do seu desenvolvimento e de mostrar o que gostam, o que sabem. Permitir 
isso possivelmente reduziria a resistência e promoveria a construção do conhecimento. 
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REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
 
 
FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: 
Editora Paz e Terra, 2002, p. 27. 
FREIRE — Pedagogia da Autonomia, 1996 
Vygotsky: conheça a contribuição do teórico para a educação infantil, [S. l.], p. NINHOS 
DO BRASIL, 19 ago. 2022. 
BRASIL. MINISTÉRIO DE EDUCAÇÃO E CULTURA. Lei de Diretrizes e Bases da Educação 
nº 9394/96. Brasília- DF, 1996. 
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Fotos com os alunos: 
 
 
 
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Fotos da escola: 
 
 
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Fotos da sala de aula: 
 
 
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