Relatório de Estágio Supervisionado II

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CENTRO UNIVERSITÁRIO UNINTA
GRADUAÇÃO – PRIMEIRA LICENCIATURA EM LETRAS
ESTÁGIO SUPERVISIONADO II: Prática Docente – Anos Finais do Ensino Fundamental
AVANI REIS DE SOUSA
ESTÁGIO SUPERVISIONADO II: PRATICA DOCENTE — ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL 
PAULISTANA – PIAUÍ 
2023
ESTÁGIO SUPERVISIONADO II: PRÁTICA DOCENTE — ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL 
AVANI REIS DE SOUSA 
Trabalho apresentado ao Centro Universitário UNINTA como requisito parcial para aprovação na disciplina de Estágio Supervisionado II: ESTÁGIO SUPERVISIONADO II: Prática Docente – Anos Finais do Ensino Fundamental.
Orientador: Prof. Esp. Raul Castro Brasil Bêco
PAULISTANA – PIAUÍ 
2023
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO	4
1	OBSERVAÇÃO DA UNIDADE ESCOLAR	5
1.1	IDENTIFICAÇÃO DA UNIDADE ESCOLAR	5
1.2	HISTÓRICO DA ESCOLA:	5
1.3	ASPECTOS FÍSICOS DA ESCOLA	5
1.4	ASPECTOS ESTRUTURAIS	6
2	COMUNIDADE ESCOLAR	7
2.1	SUJEITOS DA ESCOLA	7
2.2	ASPECTOS PEDAGÓGICOS	7
3	PRÁTICA E OBSERVAÇÃO DOCENTE	8
3.1	OBSERVAÇÃO DO PROFESSOR REGENTE	8
3.2	PRÁTICA DOCENTE	8
CONSIDERAÇÕES FINAIS	13
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS	14
ANEXOS	15
ANEXO A – ESPAÇO ESCOLAR	16
ANEXO B – SALA DE AULA 	17
APÊNDICES – PROJETO DE INTERVENÇÃO 	18
2
INTRODUÇÃO
Este relatório tem como objetivo demonstrar as experiências vividas no período
de estágio. O estágio supervisionado é um instrumento obrigatório, de acordo com a
Lei de e bases (LDB 9394/96), que estabelece a regulamentação para que o aluno
vivencie as práticas referentes à sua área de atuação, e permite a articulação entre
o ambiente escolar e o ambiente acadêmico, pois através dele foi possível ampliar
os conhecimentos sobre o funcionamento da escola assim como os conhecimentos
teóricos expressos na orientação realizada na faculdade. O estágio supervisionado é
de suma importância na vida acadêmica dos estudantes, já que no ambiente escolar,
ficam mais perceptíveis ao estagiário as relações sociais e diversas particularidades,
é um ambiente caracterizado por oportunidades de reflexão e debate a respeito da
educação bem como o funcionamento da escola. É um local ideal para aqueles que
estão prestes a iniciar uma vida profissional como de professor, o contato com esse
ambiente, as situações reais lá vividas, é o que faz surgir uma relevante experiência.
É por isso há a necessidade do aluno de licenciatura conhecer e interagir em uma
escola durante seu período de formação, na condição de estagiário, agregando a
prática ao conhecimento teórico da docência. Sendo o objetivo principal a vivência e
o confronto do que é estudado na faculdade e com o que é praticado nas escolas. O
aspirante a professor deve se preparar para formar seus futuros alunos como
cidadãos, e ser a mediação entre o aluno e o conhecimento, visando construir um
humano reflexivo, crítico conforme é exigido atualmente para atender os critérios de
uma boa formação. E é por esses motivos que é necessária uma preparação desse
profissional desde a graduação.
1 
OBSERVAÇÃO DA UNIDADE ESCOLAR
1.1 IDENTIFICAÇÃO DA UNIDADE ESCOLAR
Escola localizada no interior do município Paulistana Piauí, em uma
comunidade denominada Batemaré Data Serra Branca, estando a 27km da cidade,
tendo como acesso a este local, estradas carroçais por onde os transportes
escolares levam os alunos até a escola que trafega todos os dias. No período
chuvoso esses alunos se deparam com muitos obstáculos nessas estradas, pois por
ser estradas de terra, cria grande volume de lama, sem contar que nessas estradas
passam pequenos riachos, que quando cheios impossibilita a passagem.
Esta escola pertence à rede municipal de ensino, onde oferta desde pré-escola até o
9º ano do ensino fundamental.
1.2 HISTÓRICO DA ESCOLA:
O processo de construção da escola se deu em virtude da necessidade dos
moradores. Na época, as primeiras salas funcionavam em casas particulares, não
atendendo a demanda e impossibilitando muitos de frequentar. Na gestão do prefeito
Deusdete Cavalcante foi feito um acordo de construção das primeiras salas de aula
no terreno cedido por Pedro Gomes Ferreira e Antônio Vicente Cavalcante, antigos
moradores da comunidade Batemaré. Ao longo dos anos a escola foi sendo
ampliada.
Na gestão do prefeito Dr. Luiz Coelho da Luz Filho, em 2006, foi construída uma
nova escola, modelo MEC. Em 2019 na gestão Gilberto José de Melo foi feita uma
reforma a qual foi unificada os dois pavilhões de salas construídas anteriormente,
melhorando a qualidade do ensino-aprendizagem, dando assim uma maior
visibilidade à comunidade, oportunidade aos futuros cidadãos.
1.3 ASPECTOS FÍSICOS DA ESCOLA
A referida unidade contém um amplo espaço, onde são disponibilizadas 6 salas de aula, 1 secretaria, 1 diretoria, 1 cantina, 2 banheiros, 1 sala dos professores.
Na área externa tem um grande pátio onde se encontra um bebedouro disponível
para todos os alunos. Encontra-se também disponível um parquinho de diversões para as crianças. A escola é totalmente murada.
Para o abastecimento hídrico da unidade, foi perfurado um poço artesiano
que fica localizado no ambiente externo da escola, nesse mesmo local, encontra-se
uma cisterna onde é colocada água potável.
Com relação ao setor imobiliário, a unidade é composta com cadeiras e
mesas para os estudantes, ventiladores nas salas, birôs e quadros branco para os
professores, o espaço é bem iluminado e aconchegante para os alunos e
professores.
A cantina é completa, com mesa, fogão industrial, geladeira, liquidificador, panelas,
pratos, copos, colheres e tudo que é necessário em uma cozinha. Todos os espaços
são higienizados, e organizados.
1.4 ASPECTOS ESTRUTURAIS
O Jovino Gomes Ferreira conta com 221 alunos matriculados, desde o
ensino infantil até os anos finais do ensino fundamental, com 2 evasões. A referida
unidade conta com 25 funcionários, dentre eles: Diretora, coordenadora, professores,
auxiliares de sala, auxiliares de serviços gerais e vigias.
São ofertadas as modalidades de ensino infantil, fundamental e EJA
(Educação de Jovens e Adultos).
2 
COMUNIDADE ESCOLAR
2.1 SUJEITOS DA ESCOLA
Corpo discente: Todos os alunos desta unidade são da zona rural, com Idade de 0
a 15 anos mais ou menos, as aulas são ofertadas no turno da manhã e tarde. As
turmas da manhã são voltadas para a pré-escola e fundamental I, na parte da tarde
são oferecidas aulas para o fundamental II, do 6° ao 9º ano. As turmas do EJA são à
noite.
Corpo docente: O quadro de professores desta unidade é formado por professores
Contratados da prefeitura, na sua grande maioria não tem formação específica na
Área, tendo apenas licenciatura em pedagogia. No turno da tarde os professores
são: Marcilio (português e inglês), Rosineide (matemática), Pampilo (ciências e
artes),
Josilândia (geografia), Claudete (história).
Demais funcionários (coordenadores, secretários, serviços gerais,
entre outros): Fica responsável pela coordenação da escola a senhora Flaviana,
como secretário tem o senhor Valdilon, na área de serviços gerais, Francisca, Joara,
Emanuela, Edvaldo, Leidiane, Marcelo e Raimundo. Todos esses funcionários são
de suma importância para o bom funcionamento da escola, todos eles realizam seu
papel com muita excelência, mesmo com toda dificuldade de deslocamento de suas casas para o trabalho e a falta de valorização salarial.
2.2 ASPECTOS PEDAGÓGICOS 
Organização da ação pedagógica: O Projeto Político Pedagógico da
escola foi elaborado pela Secretaria Municipal de Educação de Paulistana - PI.
Documento baseado na BNCC 2018, no qual torna essencial a aprendizagem
Mínima a qualquer criança, adolescente, e adulto. O objetivo geral deste documento é desenvolver nos alunos habilidades e competências que serão o suporte para
criações em áreas diversas e para a resolução de situações-problemas pessoais ou coletivas ao longo da vida.
O documento trata com clareza os assuntos abordados, assuntos esses
que são totalmente voltados para uma boa educação, pensando exclusivamente em
progredir na educação e garantir uma aprendizagem de qualidade aos seus alunos.
Planejamentode ensino: o planejamento é feito mensalmente em
reuniões com toda equipe, tratando assim do plano de aulas e outros assuntos
desse tipo.
Função social da escola: o Jovino Gomes Ferreira acolhe os sócios da
associação de trabalhadores rurais da comunidade Batemaré, onde acontecem
reuniões de interesse da comunidade.
3 PRÁTICA E OBSERVAÇÃO DOCENTE
3.1 OBSERVAÇÃO DO PROFESSOR REGENTE
Planejamento: O planejamento é baseado nos objetivos da aula, seguindo o plano
proposto, buscando uma aula produtiva e eficiente.
Metodologia: As aulas são tradicionais, onde a professora inicia pela frequência
dos alunos, logo em seguida pede para os alunos pegarem seus livros diádicos pois é no livro que se encontra o material da aula. Inicia-se a interpretação dos textos, analise das imagens e a explanação do conteúdo, logo em seguida é realizada uma atividade para fixação do assunto abordado. Quando os alunos sente dificuldade em entender o que foi dito, a professora retoma a explicação e reforça para que ninguém fique prejudicado.
As atividades são escritas no quadro, com pincel. Quando todos copiam e
respondem em seus cadernos, a professora da o visto e corrige junto com a turma.
Diante o observado vejo uma boa prática da professora regente, na qual ela se
esforça para uma boa vivencia em sala, mesmo diante de todos os empecilhos no seu
cotidiano e a falta de apoio tecnológico para auxiliar em suas aulas.
3.2 PRÁTICA DOCENTE 
Diante do observado, vejo uma boa pratica da professora regente, na qual, ela se esforça para uma boa vivencia em sala, mesmo diante de todos empecilhos no seu cotidiano e a falta de apoio tecnológico para auxiliar em suas aulas.
As aulas são bem tradicionais, onde ela utiliza o livro didático como principal apoio nas suas aulas, explorando assim as atividades do livro e imagens, a professora também faz outras atividades relacionadas ao conteúdo do livro, passa exercícios de fixação, para melhor entendimento do conteúdo.
Planejamento do aluno estagiário: 
	DATA
	ATIVIDADE
	METODOLOGIA
	RECURSOS
	27/11
	Apresentação do projeto de intervenção.
Reflexão sobre o assunto gênero textual.
Explanar sobre o conceito de gênero textual.
Atividade relacionada ao assunto da aula.
Responder atividade.
	Fazer uma breve apresentação do projeto, explicando a eles a importância desse conteúdo para a vida deles.
Escrever no quadro os principais assuntos da aula e explanação do conteúdo oralmente.
Escrita da atividade no quadro para que eles possam copiar e responder no caderno.
	Quadro, pincel, folha impressa, caderno e caneta.
	
	
	
	
	
	
	
	
	DATA
	ATIVIDADE
	METODOLOGIA
	RECURSOS
	28/11
	Recepção dos alunos em sala.
Reflexão sobre o tema da aula.
Conhecer e identificar o gênero RECEITA.
Características do gênero textual RECEITA.
Exemplos desse gênero no dia a dia.
	Recepcionar os alunos em sala de aula.
Conversar sobre a aula e o tema proposto.
Explicar sobre o gênero textual receita e mostrar suas principais características, escrevendo as mesmas no quadro.
Pedir aos alunos que dê exemplos de receitas presentes no seu cotidiano.
	Quadro, pincel e papel impresso.
	
	
	
	
	DATA
	ATIVIDADE
	METODOLOGIA
	RECURSOS
	29/11
	Conhecer e identificar o gênero textual POEMA
	Recepcionar os alunos em sala de aula.
	Quadro, pincel, papel impresso, folha sem pauta, caneta e papel cartão.
	
	Leitura de poemas.
	Refletir sobre a aula do dia.
Ler junto a turma poemas 
conhecidos no nosso 
país, como o poema 
Soneto de Fidelidade 
(Vinicius de Moraes) e 
Canção do Exílio 
(Gonsalves Dias ).
	
	
	
	Observar as principais 
características desse tipo 
de texto.
	
	
	Confecção de folhetos
	Confeccionar folhetos com poemas, com intuito de incentivar a leitura.
	
	DATA
	ATIVIDADE
	METODOLOGIA
	RECURSOS
	30/11
	Estudar as diversidades dos gêneros textuais.
	Iniciar com uma reflexão sobre a aula do dia, descrevendo os assuntos da aula.
	Quadro, pincel, 
caneta, folha sem 
pauta, papel cartão, cola branca e E.V.A.
	
	
	Discutir os diferentes tipos de gêneros e a importância de conhecê-los e saber a característica de cada um deles.
	
	
	
	Conversar sobre cada um desses gêneros e identificar principais características de casa um deles.
	
	
	
	Confeccionar panfletos com tipos de gêneros textuais diferentes.
	
	
	
	Fazer dinâmica com todos os gêneros textuais estudados, fazendo com que os alunos identifiquem qual texto corresponde a cada tipo de gênero.
	
	
	
	Finalizar o projeto agradecendo a participação e acolhimento de todos.
	
Metodologia da(s) aula(s) ministradas por você: Foi utilizada uma metodologia clara e de fácil entendimento, facilitando o aprendizado de cada aluno, as atividades propostas foram feitas de forma que incluísse todos os estudantes em sala de aula, para que todos se sintam confortáveis durante a aula.
Os alunos da Unidade Escolar Jovino Gomes Ferreira se encontram com uma deficiência muito grande na área da leitura, o intuito do projeto é incentivar esses alunos a lerem mais, para assim poder aumentar o desempenho na hora de ler e entender aquilo que foi lido.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Finalizando este trabalho, é de suma importância destacar o quanto o estágio acrescenta na vida do acadêmico, no desenvolvimento do mesmo é possível conhecer na prática como funciona uma escola no seu dia a dia e como é realizado o trabalho de um professor em sala de aula.
Os sinceros agradecimentos a todos os envolvidos pelo acolhimento durante este processo.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
BRASIL, Lei de Diretrizes e Bases Nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996.
https://www.pensador.com/poemas_mais_lindos_da_literatura_brasileira/
GÊNEROS TEXTUAIS: o que são, tipos e exemplos - Toda Matéria
ANEXOS
ANEXO A – Espaço escolar 
ANEXO B – Sala de aula
Apêndices
 Projeto de intervenção 
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