Currículo e a legislação educacional

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CURRÍCULO: CONCEPÇÃO, HISTÓRIA E MARCOS REGULATÓRIOS 
Currículo e a legislação educacional
Analise as afirmativas a respeito dos fatores que compõem as teorias sobre o currículo e marque a alternativa correta.
Selecione a resposta:
· A
Uma teoria sobre o currículo deve levar em consideração as classes sociais dos alunos, seu ambiente demográfico e quociente de inteligência.
· B
Uma teoria sobre o currículo deve considerar os saberes a serem ensinados, o tipo de ser humano que se deseja formar e as relações de poder envolvidas.
· C
Uma teoria sobre o currículo deve envolver os saberes científicos, mitológicos e do senso comum em suas análises.
· D
Uma teoria sobre o currículo prioriza os conhecimentos, didáticas e metodologias e processos de avaliação.
· E
Uma teoria sobre o currículo considera a realidade social, as relações em comunidade e os aspectos da vida cotidiana de alunos e professores.
Analise as afirmativas referentes às teorizações pós-críticas do currículo e assinale a alternativa correta.
Selecione a resposta:
· A
Nas teorias pós-críticas do currículo, são utilizadas as expressões: cultura, gênero, raça, etnia, sexualidade, subjetividade, identidade e diferença.
· B
Nas teorias pós-críticas do currículo, são utilizadas as expressões: ideologia, classe social, reprodução cultural, poder, capitalismo, currículo oculto e resistência.
· C
Nas teorias pós-críticas do currículo, são utilizadas as expressões: avaliação, ensino, aprendizagem, didática, planejamento e avaliação.
· D
Nas teorias pós-críticas do currículo, são utilizadas as expressões: eficiência, eficácia, emancipação, efetividade, empowerment e diagnóstico.
· E
Nas teorias pós-críticas do currículo, são utilizadas as expressões: multiculturalismo, etnocultura, pluralidade cultural, demografia e absenteísmo.
Analise as afirmativas a respeito dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), das Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs) e da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e assinale a alternativa correta.
Selecione a resposta:
· A
PCNs, RCNs e BNCC são documentos criados pelo Ministério da Educação para uso obrigatório pelas escolas.
· B
PCNs, RCNs e BNCC são documentos de caráter consultivo e orientador criados pelo Ministério da Educação para uso facultativo pelas escolas.
· C
A BNCC é um documento orientador de caráter facultativo para as escolas, enquanto os PCNs e RCNs são de aplicação obrigatória.
· D
A BNCC refere-se ao currículo do ensino médio; os PCNs, da educação infantil; e os RCNs, do ensino fundamental.
· E
Os PCNs apresentam função de orientação, enquanto os DCNs e a BNCC têm caráter obrigatório a fim de constituir o currículo das escolas brasileiras.
“A avaliação da aprendizagem escolar adquire seu sentido na medida em que se articula com um projeto pedagógico e com seu consequente projeto de ensino. A avaliação, tanto no geral quanto no específico da aprendizagem, não possui uma finalidade em si; ela subsidia um curso de ação que visa construir um resultado previamente definido” (LUCKESI, 2011, p. 45). A partir da citação do autor e dos estudos da disciplina, assinale a alternativa correta.
Selecione a resposta:
· A
A avaliação da aprendizagem escolar é aquela realizada pelo docente, em sala de aula, a partir de suas concepções e técnicas disciplinares.
· B
A avaliação da aprendizagem escolar tem como finalidade medir os conhecimentos transmitidos pelo professor aos seus alunos.
· C
A avaliação deve estar articulada ao projeto pedagógico da escola, levando-a a atingir os objetivos educacionais propostos nesse documento.
· D
A avaliação da aprendizagem deve ser realizada pela comunidade escolar a fim de que seja feita de maneira inclusiva e democrática.
· E
A avaliação da aprendizagem envolve o uso de escalas e tabelas que ressaltem os aspectos quantitativos prioritários às escolas.
Analise as alternativas acerca das relações entre a avaliação do rendimento escolar e o currículo e marque a alternativa correta.
Selecione a resposta:
· A
Para que possa ser verificado o rendimento escolar, percebido se o disposto no currículo da escola realmente foi aprendido pelos alunos, faz-se necessário um sistema de avaliação.
· B
As avaliações devem estar previstas no currículo escolar, tendo em vista que vão possibilitar o aumento do rendimento escolar.
· C
A aprendizagem dos conteúdos escolares de determinada instituição de ensino é feita a partir das avaliações somativas ao final do ano letivo.
· D
O rendimento escolar se dissocia das avaliações e do currículo, pois está relacionado ao desenvolvimento psicossocial do aluno.
· E
Para que o Ministério da Educação possa verificar o rendimento escolar de modo uniforme, o currículo deve ser comum, no entanto as avaliações utilizadas não interferem nessa análise.