Avaliação Final (Objetiva) - Educação Especial

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GABARITO | Avaliação Final (Objetiva) - Individual
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Prova 83995841
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 6/4
Nota 6,00
Os dados estatísticos educacionais permitem o monitoramento e a avaliação dos indicadores-chave, 
como taxas de matrícula, taxa de abandono escolar, desempenho acadêmico, equidade e acesso à 
educação. Essas informações são essenciais para identificar lacunas e desafios na educação, 
permitindo que sejam adotadas estratégias e intervenções adequadas.
Com base nos dados estatísticos, é possível identificar grupos específicos de alunos que enfrentam 
dificuldades ou estão em situação de desvantagem, como estudantes com deficiência, alunos em 
situação de pobreza ou que vivem em áreas rurais. Essas informações permitem o direcionamento de 
recursos e a implementação de políticas e programas específicos para atender às suas necessidades.
Eles permitem a identificação de desafios, a alocação eficiente de recursos e o monitoramento 
contínuo do progresso, visando à melhoria da qualidade e equidade da educação.
Fonte: https://www.gov.br/inep/pt-br/areas-de-atuacao/estatisticas/educacao-basica/sinopse-
estatistica-da-educacao-basica. Acesso em: 23 maio 2024.
Considerando o texto-base, identifique qual é a importância dos dados estatísticos para o 
desenvolvimento e implementação de políticas educacionais:
A Os dados estatísticos são utilizados apenas para fins estatísticos e não influenciam as políticas
educacionais.
B Os dados estatísticos são irrelevantes para o desenvolvimento de políticas educacionais.
C Os dados estatísticos permitem apenas uma análise de campo da realidade estudada, sem objetivo
de trazer melhorias, seu foco primordial é a pesquisa.
D Os dados estatísticos fornecem informações e evidências fundamentais para embasar as decisões
e direcionar as ações dos formuladores de políticas educacionais.
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https://www.gov.br/inep/pt-br/areas-de-atuacao/estatisticas/educacao-basica/sinopse-estatistica-da-educacao-basica
https://www.gov.br/inep/pt-br/areas-de-atuacao/estatisticas/educacao-basica/sinopse-estatistica-da-educacao-basica
E Os dados estatísticos são utilizados apenas para fins acadêmicos e não têm relação direta com as
políticas educacionais.
Para Figueiroa e Silva (2020), as relações capitalistas aspiram a promoção de um esvaziamento, uma 
efusão das relações sociais humanas. No lugar, são colocados valores de troca e uma cultura de um 
consumo exagerado, contribuindo para o que se vê atualmente, uma sociedade individualizada, 
alienada e fragmentada.
Fonte: adaptado de: FIGUEIROA, A. G. B.; SILVA, S. M. C. Estudo Sócio-histórico e 
Neuropsicológico da Medicalização Infantil. Indaial: Arqué, 2020.
Com base nas informações apresentadas, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I. As relações capitalistas, ao fragmentarem o indivíduo, contribuem para evitar o sofrimento 
psíquico, pois, não tendo referências sociais, não é possível identificar o sofrimento. 
PORQUE
II. O capitalismo contemporâneo prega ideias inclusivas, porém as condições desiguais acabam 
fazendo muitas pessoas serem marginalizadas e excluídas dos processos humanizadores.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
A A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
B As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
C A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
D As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
E As asserções I e II são falsas.
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Para Marx, há um conceito de que tudo aquilo que divide o ser humano, que o separa do mundo, de si, 
das coisas que ele criara; tudo aquilo que o separava da consciência que deveria ter, que o 
transformava quase em um autômato ou em um “animal desnaturalizado”; tudo aquilo que o 
mergulhava em uma espécie de sono do qual não parecia ser possível despertar, remetia em Marx ao 
âmbito desse conceito, a alienação.
Fonte: adaptado de: BARROS, José D’Assunção. O conceito da alienação para o jovem Marx. Tempo 
Social, São Paulo, v. 23, n. 1, p. 223-245. Disponível em: 
https://www.scielo.br/pdf/ts/v23n1/v23n1a11. Acesso em: 21 maio 2024.
Considerando o excerto apresentado, analise as afirmativas a seguir:
I. Independente de serem confortáveis ou não, há uma inibição dos sentimentos causado pela 
fragmentação da consciência e da determinação dos fatores emocionais. 
II. Considerando os efeitos da alienação que fraciona a subjetividade, podemos perceber 
comportamentos instintivos nas ações, pensamentos e sentimentos em diversas vivências do 
cotidiano. 
III. Considerando o papel da mediação e das relações sociais, e que a humanização se dá também 
como fruto da aprendizagem cultural, portanto, atualmente podemos produzir tanto a humanização 
quanto a alienação.
IV. Para Marx, existe apenas uma forma de alienação; em seus estudos, descobriu que a alienação está 
intrinsecamente ligada à política.
É correto o que se afirma em:
A III e IV, apenas.
B I, II e III, apenas.
C I e IV, apenas.
D II e III, apenas.
E II, III e IV, apenas.
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A história da Educação Especial em seu processo de construção perpassa pela existência de vários 
paradigmas: exclusão, institucionalização, integração e inclusão. No Brasil começou no século XIX, 
pois, anterior a este período, as crianças com deficiências eram vistas como inválidas para exercer 
algum papel na escola.
A educação desses indivíduos sucedia-se nos hospitais psiquiátricos ou em instituições especializadas 
para receber as crianças. O período caracterizou-se pelas iniciativas baseadas na institucionalização, 
ou seja, buscava-se “tratar” o deficiente, no intuito de entender a deficiência como doença, propondo, 
assim, o tratamento mais adequado para cada “paciente”.
Fonte: SOUSA, L. M. de. Educação Especial no Brasil: o que a história nos conta sobre a educação da 
pessoa com deficiência. Revista Bibliomar, São Luís, v. 19, n. 1, p. 159-173, 2020. Disponível em: 
https://periodicoseletronicos.ufma.br/index.php/bibliomar/article/view/13636/7714. Acesso em: 24 
maio 2024.
No que tange à educação especial no Brasil, analise as afirmativas a seguir:
I. Os médicos foram os primeiros a estudar os casos das crianças com prejuízos mais graves e 
criaram instituições para crianças junto a sanatórios psiquiátricos.
II. No Brasil, o atendimento ao deficiente teve seu início no tempo do Império, quando o imperador 
D. Pedro II construiu duas instituições, o Instituto dos Meninos Cegos, em 1854, e o Instituto dos 
Surdos Mudos, em 1857.
III. Alguns anos depois das inaugurações dos institutos, foram instaladas oficinas para a 
aprendizagem de ofícios. Oficinas de tipografia e encadernação para os meninos cegos e de tricô para 
as meninas; oficinas de sapataria, encadernação, pautação e douração para os meninos surdos. 
IV. A Política Nacional de Educação especial na perspectiva da Educação Inclusiva tem como 
objetivo de assegurar a inclusão dos alunos com deficiência no ensino regular, tornando a Educação 
Especial uma modalidade de ensino que perpassa todos os níveis de ensino e demais modalidades da 
educação.
É correto o que se afirma em:
A I, II, III e IV.
B II e IV, apenas.
C I, apenas.
D III e IV, apenas.
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E I, II e III, apenas. 
Analise a seguinte imagem:
Considerando as relações da medicina e do Estado na formação do homem em sociedade e no reflexo 
escolar, analise as afirmativas a seguir: 
I. O personagem do quadrinho faz uma crítica à sociedade altamente medicada. 
II. No quadrinho, fica claro algoque dialogamos em nossa disciplina, os aspectos relatados no 
quadrinho são condicionados pela própria industrialização dos sistemas de produção e ao próprio 
desenvolvimento da economia capitalista. 
III. O quadrinho deixa implícito que na sociedade atual utiliza-se o medicamento para não ficar triste, 
o que dá a ideia de uma falsa alegria, pois o medicamento apenas mascara o problema, sem o resolver 
de fato.
IV. Os problemas sociais como alcoolismo, hiperatividade e dependência de substâncias psicoativas 
existem e o Estado intervém no corpo social de sua população e no espaço urbano, visando ao 
controle de epidemias.
É correto o que se afirma em:
A I, II e III, apenas. 
B I, apenas.
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C III e IV, apenas.
D II e IV, apenas.
E I, II, III e IV.
O acelerado avanço científico e tecnológico, os novos padrões de produção e organização do trabalho 
e a permanente internacionalização da economia são algumas das dimensões que têm atingido de 
modo incontestável a nova configuração social da atualidade. A sociedade contemporânea não se 
funda mais sobre o trabalho produtivo e sim sobre o trabalho intelectual, ou seja, sobre a ciência e a 
informação.
Fonte: adaptado de: FIGUEIROA, A. G. B.; SILVA, S. M. C. Estudo Sócio-histórico e 
Neuropsicológico da Medicalização Infantil. Indaial: Arqué, 2020.
Considerando os fatores sociais que contribuíram para a mudança de paradigma de saúde decorrentes 
das mudanças na forma de produção, analise as afirmativas a seguir:
I. O uso de medicamentos psicoativos não é utilizado para combater efeitos que geram insatisfação no 
dia a dia do indivíduo, seu uso é indicado principalmente na infância como meio de ensinar a criança 
a aprender a lidar com suas emoções e sentimentos. 
II. Após essas mudanças, crianças mais ativas passam a ser diagnosticadas como portadores de déficit 
de atenção, portanto precisariam de medicações para normalizar a sua conduta. 
III. Uma das formas de controle dos corpos é o uso de medicamentos como a Ritalina, por exemplo. 
No entanto, após um determinado período, criou-se um problema de saúde pública, devido ao uso 
indiscriminado dessas substâncias. 
IV. Juntamente à mudança na produção, houve uma mudança na ideia dos corpos. Agora há uma 
busca pela manutenção da saúde e controle das emoções. 
É correto apenas o que se afirma em:
A I e IV, apenas.
B III e IV, apenas.
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C II e III, apenas.
D II, III e IV, apenas.
E I, II e III, apenas.
[Laboratório Virtual - Dificuldades de Aprendizagem] As dificuldades de aprendizagem são 
influenciadas por fatores e condições complexas e que exigem uma abordagem decisiva. Os 
problemas de aprendizagem podem ocorrer por comprometimentos de linguagem, de fala, de visão, 
de comportamento, físicos, sociais, afetivos, sensoriais etc. Isso significa dizer que as dificuldades de 
aprendizagem não têm somente causas orgânicas, neurológicas, assim como não são somente 
emocionais, ou problemas de comportamento. Elas são multifatoriais e exigem estudo aprofundado e 
atenção educativa. Existem dificuldades de aprendizagem frequentes nas escolas.
Assinale a alternativa correta que se relaciona com a dislexia:
A O aluno tem dificuldades com matemática.
B O aluno tem dificuldades auditivas.
C O aluno tem dificuldades para compreender e interpretar o que lê.
D O aluno é muito inquieto e não consegue se concentrar na aprendizagem.
Quando pensamos em um rompimento dos paradigmas, que estão relacionados com a Educação 
Especial, passamos a compreender que na atual educação brasileira nos deparamos com alunos com 
deficiências, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação que estão 
matriculados nas escolas de ensino regular, e isso representa uma conquista e uma mudança de 
perspectiva com relação a esses alunos. Sobre esse assunto, podemos mencionar o Parecer CNE/CEB 
nº 17/2001, o qual originou configurações das necessidades e urgência de elaboração de normas com 
relação ao atendimento da população que apresenta necessidades educacionais específicas.
Fonte: SOUZA, Vania de Fátima Matias de; PEIXOTO, Jhonatan Phelipe. Políticas Educacionais e 
Funcionamento da Educação Especial. Indaial: Arqué, 2022.
No que tange a esse documento, analise as afirmativas a seguir:
I. O documento vem como uma forma de apoiar o professor regente da classe de ensino comum.
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II. A partir deste documento, é possível uma atuação nos processos de desenvolvimento e 
aprendizagem dos discentes.
III. O Parecer CNE/CEB nº 17/2001 tem como objetivo desenvolver estratégias de flexibilização, 
adaptação curricular e práticas pedagógicas.
IV. Por meio desse documento, é possível identificar quais as necessidades educacionais específicas, 
bem como definir e implementar respostas para essas necessidades.
É correto o que se afirma em:
A III e IV, apenas.
B I, II e III, apenas. 
C II e IV, apenas.
D I, apenas.
E I, II, III e IV.
A Declaração de Salamanca estabelece como principal objetivo da educação inclusiva a promoção de 
uma escola para todos, onde cada aluno, independentemente de suas características e necessidades, 
tenha o direito de participar plenamente da vida escolar, receber uma educação de qualidade e 
desenvolver seu potencial máximo.
Fonte: UNESCO. Declaração de Salamanca e linha de ação sobre necessidades educativas 
especiais. Salamanca: Espanha, 1994. 
Considerando o texto e a Declaração de Salamanca, qual seria a abordagem que a educação inclusiva 
deve adotar?
A Segregação dos alunos com necessidades especiais em escolas especiais.
B Acesso apenas aos alunos sem deficiência.
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C Abordagem centrada na divisão de classes, regulares e especiais, para que aprendam melhor.
D Participação plena de todos os alunos.
E Exclusão dos alunos com necessidades especiais.
Inclusão escolar é acolher todas as pessoas, sem exceção, no sistema de ensino, independentemente 
de cor, classe social e condições físicas e psicológicas. O termo é associado mais comumente à 
inclusão educacional de pessoas com deficiência, mas é mais abrangente.
Neste contexto, sobre inclusão, assinale a alternativa correta:
A Insere-se todos os alunos no ensino regular.
B Trata-se da garantia dos direitos apenas para estudantes com deficiência.
C Defende que o atendimento dos estudantes público-alvo da Educação Especial deve ocorrer nas
salas específicas para Atendimento Educacional Especializado.
D Obriga-se a acolher desde que os alunos já existentes se adaptem aos colegas público-alvo da
Educação Especial.
E
É uma abordagem ampla que requer muito estudo dos envolvidos, tanto escola quanto família,
para o melhor atendimento e acompanhamento do estudante público-alvo da Educação Especial
na escola regular.
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