Avaliação educação Física

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Pincel Atômico - 09/06/2024 14:17:06 1/5
LEANDRO INÁCIO DE
OLIVEIRA
Avaliação Online (Curso Online - Automático)
Atividade finalizada em 09/06/2023 18:18:04 (721907 / 1)
LEGENDA
Resposta correta na questão
# Resposta correta - Questão Anulada
X Resposta selecionada pelo Aluno
Disciplina:
PRÁTICA PEDAGÓGICA DESPORTIVA: ESPORTES NÃO CONVENCIONAIS, GINÁSTICAS, ATIVIDADES RITMICAS E EXPRESSIVAS [806321] -
Avaliação com 10 questões, com o peso total de 30,00 pontos [capítulos - Todos]
Turma:
Segunda Graduação: Segunda Graduação 6 meses - Licenciatura em Educação Física - Grupo: FPD-FEV2022 - SGegu0A060223 [83839]
Aluno(a):
91427674 - LEANDRO INÁCIO DE OLIVEIRA - Respondeu 9 questões corretas, obtendo um total de 27,00 pontos como nota
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80]
Questão
001
Quando do planejamento anual das atividades, de acordo com Mattos, recomenda-se
aos professores respeitar os aspectos locomotores, cognitivos e afetivossociais.
Baseado no exposto, relacione a Coluna 1 à Coluna 2 associando os objetivos das
atividades com seus respectivos aspectos.
Coluna 1
1. Psicomotores
2. Cognitivos
3. Afetivossociais
Coluna 2
( ) Organização.
( ) Atenção.
( ) Locomoção.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
X 3 – 1 – 2.
2 – 1 – 3.
2 – 3 – 1.
3 – 2 – 1.
1 – 2 – 3.
Pincel Atômico - 09/06/2024 14:17:06 2/5
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65]
Questão
002
PROCESSO SELETIVO PARA CONTRATAÇÃO TEMPORÁRIA DA PREFEITURA
MUNICIPAL DE - SÃO FRANCISCO- FADENOR 2020.
O documento da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) ressalta que a Educação
Física é o componente curricular que tematiza as práticas corporais em suas diversas
formas de codificação e significação social, entendidas como manifestações das
possibilidades expressivas dos sujeitos, produzidas por diversos grupos sociais no
decorrer da história. Nessa concepção, o movimento humano está sempre inserido no
âmbito da cultura e não se limita a um deslocamento espaço-temporal de um
segmento corporal ou de um corpo todo. Nas aulas, as práticas corporais devem ser
abordadas como fenômeno cultural dinâmico, diversificado, pluridimensional, singular e
contraditório. Desse modo, é possível assegurar aos alunos a (re)construção de um
conjunto de conhecimentos que permitam ampliar sua consciência a respeito de seus
movimentos e dos recursos para o cuidado de si e dos outros e desenvolver autonomia
para apropriação e utilização da cultura corporal de movimento em diversas finalidades
humanas, favorecendo sua participação de forma confiante e autoral na sociedade. É
fundamental frisar que a Educação Física oferece uma série de possibilidades para
enriquecer a experiência das crianças, jovens e adultos na Educação Básica,
permitindo o acesso a um vasto universo cultural. Esse universo compreende saberes
corporais, experiências estéticas, emotivas, lúdicas e agonistas, que se inscrevem,
mas não se restringem, à racionalidade típica dos saberes científicos que, comumente,
orienta as práticas pedagógicas na escola. Experimentar e analisar as diferentes
formas de expressão que não se alicerçam apenas nessa racionalidade é uma das
potencialidades desse componente na Educação Básica. Para além da vivência, a
experiência efetiva das práticas corporais oportuniza aos alunos participar, de forma
autônoma, em contextos de lazer e saúde. Fonte: BRASIL, 2018.
De acordo com o texto, o objetivo da educação física escolar é:
 
treinar as habilidades motoras básicas e, posteriormente, as complexas, visando a um
maior rendimento esportivo do aluno, a hipercompetitividade e a seletividade dos
praticantes.
X
possibilitar a vivência da corporeidade, valendo-se de amplo repertório de práticas
corporais, fomentando a participação em contextos de lazer, ampliando as redes de
sociabilidade e promoção da saúde.
propiciar a vivência de atividades com o propósito de desenvolver o máximo da
capacidade física de todos os praticantes, uma vez que essa área do conhecimento
lida com a educação do físico.
provocar nos alunos o entendimento de corpo (que se relaciona dentro de um contexto
cultural) e de organismo (sistema estritamente fisiológico) como sinônimos.
possibilitar o acesso aos jogos, danças, lutas, ginásticas, esportes e às práticas
corporais de aventura, valorizando a performance e os anseios individuais.
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73]
Questão
003
FUNDATEC - 2020 - PREFEITURA DE SANTO AUGUSTO - RS - PROFESSOR III -
EDUCAÇÃO FÍSICA
Analise as seguintes asserções e a relação proposta entre elas: I. Conforme Furini e
Selau, a inclusão impõe modificações na escola e na dinâmica educacional para que a
permanência do aluno com necessidades educacionais especiais na escola seja
realmente boa para esse e para o grupo, e, assim, todos possam se beneficiar com
essa prática. PORQUE II. O preconceito e o pouco conhecimento sobre as deficiências
e sobre as altas habilidades por parte das pessoas não influencia um presente de
dificuldades que exige empenho dos envolvidos no processo de inclusão para sua
melhor efetivação. A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
 
As asserções I e II são proposições falsas.
Pincel Atômico - 09/06/2024 14:17:06 3/5
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
X A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
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83]
Questão
004
A pouca presença da dança nas aulas de Educação Física está relacionada a
questões estruturais enraizadas no que diz respeito as abordagens conceituais que
permeiam o contexto histórico da área, EXCETO:
X
A pouca necessidade de discussões sobre o gesto e estímulo ao desenvolvimento de
propostas relacionadas ao processo criativo e expressivo.
A escassa fundamentação para o desenvolvimento desta vertente nas aulas de
Educação Física.
A compreensão acerca da dança como propostas relacionadas ao ensino e prática da
área da Educação Física.
Ausência da organização desses saberes, o que acarreta na dificuldade em aplicar
estes conteúdos de forma organizada.
A escassez de fontes substanciais sobre a abordagem e a aplicabilidade da dança na
escola.
[361142_1281
41]
Questão
005
Como uma prática corporal, a dança pode estar na escola de acordo com os
pressupostos educacionais e ser adaptada conforme as necessidades e características
do contexto escolar. Segundo Gaspari (2005), para ser desenvolvida como um
conteúdo da Educação Física Escolar, espera-se, EXCETO:
X
Facilitar e incentivar a aprendizagem de modelos de dança que vêm da mídia, por
estarem na moda.
Viabilizar a educação rítmica pela diversificação da dinâmica das ações motoras e por
utilizar a música, a percussão, o canto e outros recursos como instrumentos para
aumentar a motivação.
Possibilitar a exploração da criatividade através da descoberta e da busca de novas
formas de movimentação corporal.
Nenhuma das alternativas.
Levar à apreciação e valorização artísticas, dando ênfase às contribuições culturais e
históricas contidas no trabalho da dança.
[361143_1273
84]
Questão
006
Em relação as categorizações de eventos de dança, pode-se afirmar que Festivais
competitivos e campeonatos caracterizam-se pelo:
N.D.A.
X
apresentar a qualidade técnica dos participantes. Sendo assim, um festival
fundamentado em regras e normativas tem como objetivo promover a disputa entre os
concorrentes.
São eventos que ocorrem em locais pré-determinados, são caracterizados por
promover o lazer e recreação entre os participantes.
Denominados como: congresso, simpósios, colóquios, dentre outros, tem como meta
promover a discussão sobre assuntos em comum. Por meio da apresentação de
trabalhos, projetos, painéis, relatos de experiências entre outros
Sem fins competitivos, uma mostra de dança tem a finalidade de promover a
socialização e interação social, troca de experiências entre os participantes.
Pincel Atômico - 09/06/202414:17:06 4/5
[361143_1273
56]
Questão
007
De acordo com os PCN´s, um dos temas transversais a serem desenvolvidos nas
aulas de Educação Física é a Pluralidade Cultural. Neste contexto, as interseções da
Educação Física para este tema, permite,
Assinale a alternativa correta.
que se vivenciem diversas culturas, para que o aluno possa escolher a sua própria
cultura.
que os alunos apenas conheçam outras culturas.
X
que se vivenciem diferentes práticas corporais advindas das mais diversas
manifestações culturais.
que o aluno vivencie apenas o que julga necessário.
que se conheça outras culturas, a fim de questionar cada uma delas.
[361143_1273
58]
Questão
008
São danças provenientes da cultura brasileira: Frevo, jongo, Moçambique, cavalo
marinho, ciranda, quadrilha. Essas manifestações estão inseridas em um contexto,
denominado por
danças de salão
danças competitivas
X danças populares.
danças eruditas
danças sagradas.
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24]
Questão
009
Prefeitura de Macaparana - PE - 2019 ; Órgão/Instituição: Prefeitura Municipal de
Macaparana , Banca Organizadora: Instituto de Desenvolvimento Humano e
Tecnológico, Cargo - Educador Físico
Acerca da ginástica está CORRETO afirmar que:
Se trata de um grupo de técnicas corporais voltadas apenas ao desempenho físico.
Se trata de um grupo de técnicas a serem trabalhadas na escola com a finalidade de
desenvolver características e descobrir atletas em potencial da ginástica artística.
Se trata de um conteúdo voltado ao trabalho dos movimentos utilizados na ginástica
artística.
X
Se trata de um grupo de técnicas corporais, com finalidades distintas dentre eles a
possibilidade de confecção de materiais alternativos para sua prática, podendo se
adequar a diversos grupos e condições, de acordo com o objetivo individual para seu
desenvolvimento.
Se trata de um conjunto de técnicas corporais que trabalha o corpo a partir da
repetição de exercícios rígidos, apenas, cuja finalidade deve se adequar aos objetivos
individuais dos seus praticantes.
Pincel Atômico - 09/06/2024 14:17:06 5/5
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36]
Questão
010
O desenvolvimento dos conteúdos nas aulas de educação física pode ocorrer de
diferentes formas e métodos. De acordo com Barroso e Darido, no artigo: Escola,
educação física e esporte: possibilidades pedagógicas (2006), para o ensino de
esportes na escola, é essencial que:
I. o profissional de Educação Física, quando estiver trabalhando com o conteúdo
esporte, propicie aos alunos condições de vivenciá-lo, não descartando a importância
do aprender a realizar movimentos e gestos característicos das modalidades
esportivas. Porém, ele não deve se restringir apenas a saber fazer.
II. o profissional de Educação Física, obrigatoriamente, quando estiver trabalhando
com o conteúdo esporte, apresente os movimentos e gestos característicos das
modalidades esportivas em questão, valorizando o desenvolvimento esportivo e a
assertividade da execução do movimento, sem considerar se houve interação com os
outros elementos que envolvem as aulas de Educação Física.
III. os alunos, ao se introduzir o conteúdo de esportes nas aulas de Educação Física,
deverão receber as orientações exclusivamente do professor. A execução do gesto
motor e da apropriação das regras deve ser prerrogativa para a identificação de
talentos esportivos.
IV. o professor aproveite o fenômeno esporte para abordar procedimentos atitudinais,
procurando sensibilizar para comportamentos perante a sociedade, como os de
participação, cooperação, comprometimento, responsabilidade, respeito, honestidade.
I e III.
II e IV.
II e III.
X I e IV.
Nenhuma das alternativas.