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Protocolo de Finalização Nº 000072302121
O aluno MAGNA LOUREANO DA SILVA CARVALHO com RA 24345739-5
finalizou a atividade PREPARE-SE - 2024 - ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
em 14/05/2024 20:35:02
PREPARE-SE - 2024 - ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
Período:10/05/2024 08:00 a 20/05/2024 23:59 (Horário de Brasília)
Status:ENCERRADO
1ª QUESTÃO
O Projeto Alfa e Beto, popularmente conhecido como “Alfaletrar”, é uma iniciativa brasileira que visa
promover a alfabetização e o letramento de crianças em idade escolar, especialmente aquelas que
enfrentam dificuldades no processo de aprendizagem da leitura e escrita. Criado pelo Instituto Alfa e Beto,
uma organização sem fins lucrativos dedicada à melhoria da qualidade da educação no Brasil, o projeto tem
como objetivo principal oferecer um programa de intervenção pedagógica eficaz e baseado em evidências
para combater o analfabetismo funcional. 
Sobre o exposto, analise as proposições a seguir:
I- O alfaletrar é o processo de desenvolver habilidades de leitura e escrita, em aprender a ler e escrever,
compreender e produzir textos, utilizando as normas e convenções da linguagem escrita. 
PORQUE
II- O alfaletramento vai além do simples conhecimento das letras e palavras, englobando aspectos, como a
compreensão textual, a interpretação de diferentes gêneros de texto e a escrita de forma clara e coerente.
RESPOSTA:As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
2ª QUESTÃO
As pesquisadoras Emília Ferreiro e Ana Teberosky procuraram descobrir como a criança consegue
interpretar e produzir a escrita antes de escrever ou ler convencionalmente, utilizando situações
experimentais com base no método clínico ou de exploração crítica dos estudos piagetianos. Observaram
que o processo evolutivo de aprender a ler e escrever passa por níveis de conceitualização que apontam as
hipóteses reveladas pelas crianças. 
 
Sobre os níveis de desenvolvimento da escrita, analise as afirmativas a seguir:
I. Hipótese pré-silábica: a criança respeita as hipóteses de quantidade mínima, não menos que três letras, e
da variedade, ou seja, não repetem letras. 
 II. Hipótese silábica: a criança atribui uma letra para cada sílaba da palavra, reunidas de forma aleatória, sem
correspondência com a propriedades sonoras das sílabas, após isso, atribui letras com valor sonoro
representando um dos fonemas da sílaba.
III. Hipótese silábico-alfabética: consiste no nível intermediário, divide-se em duas etapas, a primeira ocorre
com a diferenciação entre o desenho e a escrita, a criança se utiliza de grafismos que imitam as formas
básicas da escrita. Na segunda etapa, a criança atribui letras sem correspondência com seus valores sonoros
ou em relação à quantidade de sílabas.
IV. Hipótese alfabética: a criança compreende que cada um dos caracteres da escrita corresponde a valores
sonoros menores que a sílaba, realizando uma análise sonora dos fonemas das palavras para realizar sua
escrita.
 É correto o que se afirma em:
RESPOSTA: II e III, apenas.
3ª QUESTÃO
O método fonovisuoarticulatório foi desenvolvido na década de 1970, pelo fonoaudiólogo brasileiro Dr.
Gérard Chauvin, e vem sendo aperfeiçoado desde então. A criação desse método foi motivada pela
necessidade de proporcionar uma intervenção mais integrada e eficaz no tratamento de distúrbios de fala e
linguagem. Chauvin percebeu a importância de considerar tanto os aspectos visuais quanto auditivos no
processo de desenvolvimento da linguagem e, a partir dessa percepção, elaborou um conjunto de técnicas
e exercícios que visam promover a integração entre os sistemas fonológico, motor e perceptivo.  
Diante do exposto, avalie as afirmativas abaixo:
I. Consiste em uma abordagem terapêutica que utiliza estímulos visuais e auditivos para promover a
integração entre fala, leitura e escrita.
II. O método chegou a ser aprovado pelo Ministério da Educação (MEC) como Tecnologia Educacional, de
2009 a 2012. Em 2013, as Diretrizes Curriculares Nacionais abordaram as premissas em linguagens múltiplas.
III. A partir da letra/som/boquinha, ou grafema/fonema/aritculema, vários inputs neurossensoriais são
impulsionados, contribuindo e criando possibilidades para o entendimento consciente. 
IV. Associa as entradas neurológicas fonológicas com o som/fonema e associa as visuais com as
letras/grafemas, viabilizadas pelas vias articulatórias, sinestésicas, fazendo com que o processo de
decodificação e codificação (leitura e escrita) seja modificado de abstrato para o concreto, o que possibilita
sua aquisição de maneira eficaz.  
As afirmativas I, II, III e IV, são respectivamente:
RESPOSTA:F, V, V, V
4ª QUESTÃO
O cognitivismo piagetiano, inspirado nas ideias de Piaget, centra-se na compreensão do desenvolvimento
cognitivo das crianças por meio da observação de suas habilidades mentais e processos de pensamento.
Piaget propôs que os seres humanos passam por estágios distintos de desenvolvimento cognitivo, nos quais
suas estruturas mentais evoluem em resposta à interação com o ambiente. Esse enfoque enfatiza a
importância do desenvolvimento natural e sequencial das habilidades cognitivas, desde a infância até a
idade adulta. 
Sobre a relação do construtivismo com o processo de aprendizagem da língua escrita, analise as afirmativas
a seguir:
I- Destaca a importância de proporcionar oportunidades para que os alunos construam seu próprio
entendimento do sistema de escrita e desenvolvam suas habilidades de leitura e escrita, de maneira
significativa e contextualizada.
II- Enfatiza a compreensão de que a leitura não é apenas um processo de decodificação de palavras, mas,
sim, uma atividade complexa que envolve a compreensão, interpretação e aplicação do texto em diferentes
contextos.
III- O professor passa a estimular a criança, acompanhando-a e a orientando no processo de aprendizagem,
com suas particularidades respeitadas, o que não condiz com um único método predefinido.
IV Oferece uma abordagem rica e centrada no aluno para o ensino da leitura e escrita, valorizando a
construção ativa do conhecimento e o envolvimento significativo dos alunos no processo de aprendizagem.
É correto o que se afirma em:
 
RESPOSTA: I, II, III e IV.
5ª QUESTÃO
A alfabetização é um processo fundamental na vida de todo indivíduo, abrindo portas para o conhecimento
e a autonomia. No Brasil, diversos métodos de alfabetização são utilizados, cada um com suas
características, vantagens e desvantagens. 
Sobre o exposto, analise as proposições a seguir:
I. Os métodos sintéticos priorizavam a percepção auditiva, na correspondência entre o oral e o escrito, e os
métodos analíticos se voltam à percepção visual, da correspondência entre o escrito com o oral.
PORQUE
II. Esses dois métodos percebem a criança como um ser que recebe o conhecimento ensinado, que será
administrado por um método e material escrito, como as cartilhas ou os livros, que são elaborados para
atender às condições do método.
RESPOSTA:As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
6ª QUESTÃO
A Psicogênese da Língua Escrita é uma teoria proposta por Emilia Ferreiro e Ana Teberosky na década de
1970, que descreve o processo pelo qual as crianças constroem o conhecimento sobre a linguagem escrita.
Essa teoria desafia concepções tradicionais sobre a aprendizagem da leitura e escrita, argumentando que as
crianças não aprendem a ler e escrever simplesmente imitando modelos ou seguindo instruções, mas, sim,
construindo ativamente suas próprias hipóteses e concepções sobre o sistema de escrita. 
 
Sobre o exposto, analise as proposições a seguir:
I. Emilia Ferreiro e Ana Teberosky, em sua pesquisa, afirmam que o professor necessita conhecer a
psicogênese da língua escrita para entender os processos que a criança vivencia para ler e escrever.
PORQUE 
II. O professor saberá como desafiar seus alunos, por meio de conflitos cognitivos, para que a criança
mantenha seus esquemas assimiladores frente a um objeto de conhecimento desconhecido.  
A respeitodas asserções assinale a alternativa correta:
RESPOSTA:As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
7ª QUESTÃO
As raízes do método fônico remontam à Grécia Antiga, com o filósofo Platão defendendo a importância da
fonética no ensino da leitura. Durante a Idade Média, o método fônico era utilizado em monastérios para o
ensino do latim, a língua oficial da Igreja Católica. No século XVI, com a invenção da imprensa, o método
fônico ganhou impulso com a produção de cartilhas e livros didáticos. No século XIX, o método fônico se
disseminou pelo mundo, com adaptações às diferentes línguas e culturas.
 Sobre os estudos voltados à necessidade de as crianças compreenderem o sistema alfabético, assinale a
alternativa correta:
RESPOSTA:
A alfabetização passou a ser compreendida como um processo de letramento, em que as crianças não teriam como
aprender a ler e escrever sem estarem inseridas no sentido escrito social.
8ª QUESTÃO
A história dos métodos de alfabetização é longa e complexa, refletindo as mudanças nas teorias
educacionais, nas práticas pedagógicas e nas concepções sobre o processo de aprendizagem ao longo do
tempo. Desde os primórdios da civilização humana, o desejo de transmitir conhecimento por meio da
escrita tem sido uma preocupação central, e diferentes culturas desenvolveram métodos variados para
ensinar as pessoas a ler e escrever.  
Diante do exposto, avalie as afirmativas a seguir:
I. O método da Soletração considerava que aprender a ler e escrever dependia do aprendizado das letras,
ou seja, dos nomes das letras. Depois que se aprendia o alfabeto, passava-se à combinação das consoantes
e vogais, formando as sílabas, para chegar ao final, ou seja, à composição das palavras e frases.
II. O método Global considera o ensino da leitura e escrita que parte do todo para as partes, a criança é
exposta a palavras ou textos completos, sendo incentivada a reconhecê-los de forma global, sendo que, a
partir dessa vivência, são trabalhados os elementos constituintes das palavras, como sílabas, letras e sons.
III.  O método Analítico considera o ensino da leitura e escrita que tem como base a relação entre as letras e
os sons da fala, enfatiza a conexão direta entre grafemas e fonemas, ensinando às crianças os sons dos
fonemas e como esses sons se relacionam com as letras. 
IV. O método Sintético considera o ensino da leitura e escrita que se baseia na decomposição das palavras
em suas unidades sonoras, visto que as letras e seus sons são ensinados separadamente, e, posteriormente,
a criança é ensinada a combinar essas unidades sonoras para formar palavras.
As afirmativas I, II, III e IV, são respectivamente:
 
RESPOSTA:V, V, F, V.
9ª QUESTÃO
A alfabetização e o letramento são conceitos intrínsecos à jornada educacional de qualquer indivíduo. Mais
do que simplesmente aprender a decifrar letras e palavras, esses processos englobam a capacidade de
compreender, interpretar e utilizar a linguagem escrita de maneira significativa e contextualizada.
 Sobre como era compreendido o processo de alfabetização nas décadas finais do século XIX, assinale a
alternativa correta:
RESPOSTA:
Considerava-se que o aprendizado da alfabetização dependia da leitura e escrita, do aprendizado dos nomes das
letras que, mais adiante, combinavam as consoantes com as letras formando as sílabas, para, então, chegar à
construção de palavras e frases.
10ª QUESTÃO
O Método Fônico tem suas raízes no século XIX, com o trabalho de educadores, como Alexander Bell e
Gouin. No entanto, foi no século XX que esse método ganhou destaque e foi amplamente adotado em
escolas ao redor do mundo. A partir de estudos sobre a leitura e a linguagem, pedagogos e pesquisadores
destacaram a importância da relação entre sons e letras no processo de aprendizagem da leitura. Segundo
o modelo de desenvolvimento de leitura do estudioso Frith, sistematizado e expandido por Alessandra
Capovilla e Fernando Capovilla, a criança passa por três estágios na aquisição da leitura e escrita. 
 
Sobre os estágios na aquisição da leitura e escrita, analise as afirmativas a seguir:
I. 1º estágio – Logográfico: a criança percebe o texto como se fosse um desenho, e não uma escrita
alfabética.
II. 2º estágio – Alfabético: iniciam as relações entre o texto e a fala, primeiro, em relação à escrita e, depois,
na sequência, à leitura.
III. 2º estágio – Fonografêmica - a criança começa a fazer a escrita quando aprende as relações entre as
letras e os sons, por meio da codificação fonografêmica, ou seja, ao falar consigo mesma, converte os sons
da fala nas letras correspondentes.
IV. 3º estágio – Ortográfico: a criança compreende que existem palavras que apresentam irregularidades nas
relações entre os grafemas e os fonemas. Inclusive, aprende que precisa memorizar essas palavras para que
consiga realizar boa pronúncia na leitura e produção ortográfica na escrita.
É correto o que se afirma em:
RESPOSTA: I, II, III e IV