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Pincel Atômico - 10/06/2024 17:36:58 1/3
LARISSA GONZAGA
VIEIRA
Avaliação Online (SALA EAD) - Capitulos/Referencias 1,2,3
Atividade finalizada em 04/05/2024 20:07:02 (1819244 / 1)
LEGENDA
Resposta correta na questão
# Resposta correta - Questão Anulada
X Resposta selecionada pelo Aluno
Disciplina:
FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO ESPECIAL [828236] - Avaliação com 10 questões, com o peso total de 30,00 pontos [capítulos - 1,2,3]
Turma:
Segunda Graduação: Educação Especial p/ Licenciados - Grupo: MAIO/2023 - SEGEDESPLIC/MAI23 [86931]
Aluno(a):
91455534 - LARISSA GONZAGA VIEIRA - Respondeu 4 questões corretas, obtendo um total de 12,00 pontos como nota
[363512_218706]
Questão
001
(Prefeitura de Vila Velha – ES): Para atuação no Atendimento Educacional Especializado (AEE), o professor deve ter formação inicial que o
habilite para o exercício da docência e formação específica na educação especial, inicial ou continuada. A alternativa que NÃO
corresponde às atribuições do professor do AEE é:
Promover atividades e espaços de participação da família e a interface com os serviços setoriais da saúde, da assistência social, entre
outros, salvo se a família já estiver em atendimento nesses serviços.
Identificar, elaborar, produzir e organizar serviços, recursos pedagógicos de acessibilidade e estratégias, considerando as necessidades
específicas dos alunos.
Organizar o tipo e o número de atendimentos aos alunos na sala de recursos multifuncional (também prevista para a escola).
X
Estabelecer parcerias com as áreas intersetoriais na elaboração de estratégias e na disponibilização de diversos recursos de
acessibilidade.
Orientar professores e famílias sobre os recursos pedagógicos e de acessibilidade utilizados pelo aluno.
[363512_218710]
Questão
002
(Inédita): Assinale a alternativa correta em relação ao público-alvo do Atendimento Educacional Especializado (AEE):
Alunos com deficiência são aqueles que não têm impedimentos de longo prazo de nenhum tipo.
Alunos com superdotação tem como exemplos os estudantes com autismo clássico, síndrome de Asperger, síndrome de Rett, transtorno
desintegrativo da infância (psicoses) e transtornos invasivos sem outra especificação.
X
Alunos com deficiência são aqueles que têm impedimentos de longo prazo de natureza física, intelectual, mental ou sensorial, os quais, em
interação com diversas barreiras, podem obstruir sua participação plena e efetiva na sociedade em igualdade de condições com as demais
pessoas.
Alunos com deficiência são aqueles que apresentam um potencial elevado e grande envolvimento com as áreas do conhecimento humano,
isoladas ou combinadas: intelectual, acadêmica, liderança, psicomotora, artes e criatividade.
Alunos com altas habilidades são aqueles que apresentam um quadro de alterações no desenvolvimento neuropsicomotor,
comprometimento nas relações sociais, na comunicação ou estereotipias motoras.
[363512_218304]
Questão
003
(Inédita): Em relação ao decreto Nº 6.571, de 17 de setembro de 2008, é correto afirmar que:
O principal objetivo do AEE é o desenvolvimento de recursos didáticos e pedagógicos para alunos sem necessidades especiais.
O AEE deve prover condições de acesso para alunos com necessidades especiais em instituições específicas para este fim.
O objetivo principal do AEE é a participação no ensino regular a fim de aumentar as barreiras no processo de ensino e aprendizagem.
O objetivo principal do AEE é garantir a lateralidade das ações da educação especial no ensino e segregar o processo de ensino e
aprendizagem.
X
São objetivos do AEE São objetivos do atendimento educacional especializado: prover condições de acesso, participação e aprendizagem
no ensino regular, garantir a transversalidade das ações da educação especial no ensino regular e fomentar o desenvolvimento de recursos
didáticos e pedagógicos que eliminem as barreiras no processo de ensino e aprendizagem.
[363512_218690]
Questão
004
(Inédita) Em relação ao Comentário Geral nº 4 do Comitê de Monitoramento dos Direitos das Pessoas com Deficiência sobre o direito à
educação inclusiva (2016), assinale a alternativa correta:
Ele afirma que os Estados não devem adotar medidas que façam concretizar a Educação Inclusiva progressivamente.
Ele afirma que não existem medidas que possam impedir o retrocesso nas medidas e obrigações estabelecidas.
X
Ele afirma que a inclusão deve envolver um processo de reforma ordenada a fim de superar as tais barreiras, tendo uma visão que deverá
fornecer a todos os estudantes da faixa etária relevante uma experiência e ambiente de aprendizagem igualitários e participativos, que
melhor correspondam às suas necessidades e preferências.
Ele afirma que as obrigações não devem ser estabelecidas de forma clara, para que não haja recombinação das importâncias
orçamentárias para a educação.
Ele afirma que não devem haver transferências de montantes para pôr em prática a Educação Inclusiva.
[363512_218299]
Questão
005
(IF-RJ /2015): No processo de planejamento de adaptações curriculares aos alunos com necessidades especiais, há dimensões do
currículo que precisam ser levadas em consideração para que ele reflita um modo de entender a educação e a cultura escolar. No Brasil,
este tópico é abordado legalmente nos Parâmetros Curriculares Nacionais: Adaptações Curriculares. No documento brasileiro, as
adaptações curriculares:
Ajustam às diferentes instâncias curriculares, para responder às necessidades dos professores, e assim favorecer as condições que lhe
são necessárias para que se efetive o máximo possível de ensino e aprendizagem para que assim os alunos especiais tenham tarefas
semelhantes a todos os demais alunos.
X
Consideram que a diversidade está presente em sala de aula e que as diferentes formas de aprender enriquecem o processo educacional
favorecendo a igualdade e promovendo atitudes pedagógicas com vistas a criar condições de manutenção de um planejamento
homogêneo.
Auxiliam no intercâmbio com as instituições similares para o controle oficial dos órgãos de fomento de como avaliar cada instituição e os
docentes que estão realizando trabalhos diferenciados com cada aluno com necessidades especiais.
Impedem a evasão escolar e promovem escolas de educadores especializados em alfabetização de alunos especiais para avaliar os
resultados dos testes destinados a clientela que se pretende incluir na escola regular com vistas à socialização dos familiares no processo
educativo.
Pincel Atômico - 10/06/2024 17:36:58 2/3
Implicam na planificação pedagógica e as ações docentes fundamentadas em critérios que definem o que o aluno deve aprender; como e
quando aprender; que formas de organização do ensino são mais eficientes para o processo de aprendizagem; como e quando avaliar o
aluno.
[363513_216926]
Questão
006
AMAUC - Prefeitura de Lindoia do Sul - Gestor Escolar - 2022
O currículo é o instrumento que norteia o trabalho do professor, no sentido de organizar a distribuição dos conteúdos dentro daquilo que se
acredita ser o ideal para cada etapa escolar, mas também é a base de um processo de aprendizagem significativo para o estudante desde
que:
A prática letiva estabeleça relações sólidas entre os conteúdos ministrados e as habilidades e competências que podem ser desenvolvidas
por meio deles.
A educação seja entendida apenas como um meio de aquisição de conhecimentos que preparam o indivíduo para o mercado de trabalho.
O desenvolvimento de habilidades e competências seja visto como consequência do processo de aprendizagem dos conteúdos e não
como objetivo a ser alcançado por meio dele.
X A prática letiva se estabeleça de forma consolidada por meio da aprendizagem dos conteúdos como fonte de conhecimentos científicos.
O processo educacional não esteja vinculado ao desenvolvimento de habilidades e competências relacionadas à aprendizagem de
conteúdos.
[363513_216911]
Questão
007
(FEPESE - 2022 - Prefeitura de Florianópolis - SC)
A Lei Brasileira de Inclusão 13.146/2015, no artigo 53, afirma que a acessibilidadeé o direito que garante à pessoa com deficiência ou com
mobilidade reduzida viver de forma independente e exercer seus direitos de cidadania e de participação social. Desse modo, de acordo
com a Lei brasileira de Inclusão, no que se refere à acessibilidade, é correto afirmar:
Adaptações razoáveis serão sempre adotadas como regra de caráter geral e sempre que comprovada a possibilidade, será empreendido o
desenho universal.
As barreiras atitudinais que impedem a plena participação das pessoas com deficiência nos espaços sociais devem ser resolvidas pelo
poder público.
X
O acesso a produtos, recursos, estratégias, práticas, métodos e serviços de tecnologia assistiva que maximizem a autonomia e qualidade
de vida das pessoas com deficiência não foram considerados como uma medida de acessibilidade.
As edificações públicas e privadas de uso coletivo já existentes devem garantir acessibilidade à pessoa com deficiência em todas as suas
dependências e serviços, tendo como referência as normas de acessibilidade vigentes.
Caberá ao poder público promover a inclusão de conteúdos temáticos referentes ao direito das pessoas com deficiência nas diretrizes
curriculares da educação profissional e tecnológica e do ensino superior.
[363513_216910]
Questão
008
(FEPESE - 2022 - Prefeitura de Florianópolis - SC)
De acordo com a Política Nacional da Educação Especial, na perspectiva da Educação Inclusiva, no que se refere ao seu objetivo, é
correto afirmar que a política tem como objetivo:
X
o acesso, a participação e a aprendizagem dos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento, dificuldades de
aprendizagem e altas habilidades/superdotação nas escolas regulares, garantindo para o público-alvo da educação especial o Atendimento
Educacional especializado no contraturno escolar e a acessibilidade urbanística, arquitetônica, nos mobiliários e equipamentos, nos
transportes, na comunicação e informação.
reconhecer as dificuldades enfrentadas nos sistemas de ensino pelos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e
altas habilidades/superdotação e confrontar as práticas discriminatórias nesses espaços, criando alternativas para superá-las.
garantir que as pessoas com deficiência possam ter acesso ao ensino fundamental inclusivo, de qualidade e gratuito, em igualdade de
condições com as demais pessoas na comunidade em que vivem.
garantir a matrícula de todos os alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação nas
escolas regulares, cabendo às escolas organizarem-se para o atendimento aos educandos com necessidades educacionais especiais,
assegurando as condições necessárias para uma educação de qualidade para todos.
o acesso, a participação e a aprendizagem dos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas
habilidades/superdotação nas escolas regulares, orientando os sistemas de ensino para promover respostas às necessidades educacionais
especiais e garantindo medidas como a transversalidade da Educação Especial, o Atendimento Educacional especializado, formação de
professores e acessibilidade, entre outros.
Pincel Atômico - 10/06/2024 17:36:58 3/3
[363514_216895]
Questão
009
(Instituto Consulplan - MPE BA - Analista Técnico - Área Pedagogia – 2023)
As pessoas com deficiência, desde o início da história, sofreram com várias formas de exclusão e segregação. Na Grécia Antiga, por
exemplo, especialmente na cidade-Estado de Esparta, por ter como marco o militarismo, as crianças que nasciam com algum tipo de
deficiência eram atiradas de um abismo, pois não era bom para a cidade aquele tipo de pessoa, visto que ela não poderia, muitas vezes,
lutar e defender a sua cidade. Assim, ao longo da história, pode-se destacar que as pessoas com deficiência travaram uma luta pela
sobrevivência e para conquistar o seu lugar na sociedade, visto que muitas vezes eram marginalizadas e menosprezadas pela cultura
imposta à sociedade.
(Disponível em:
https://www.camarainclusao.com.br/artigos/osreflexos-da-lei-13-1462015-estatuto-da-pessoa-com-deficiencia-nosistema-juridico-brasileiro/. 
Adaptado.)
A Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência, Lei nº 13.146/2015, entrou em vigor em 2 de janeiro de 2016, e beneficia cerca de
46 milhões de brasileiros, nas mais diversas áreas como: saúde, educação, trabalho, habilitação e reabilitação, transporte, turismo, lazer e
acessibilidade. Dessa maneira, vislumbra-se que essa normativa é um dos mais importantes instrumentos de emancipação civil e social
para esta parcela da sociedade, pois consolida leis existentes e avança nos princípios da cidadania. O Estatuto trouxe para determinadas
áreas do direito significativas mudanças que representam um notável avanço para a proteção da dignidade da pessoa com deficiência. No
que se refere ao Código Eleitoral houve mudanças, pois a pessoa com deficiência passou a ter assegurado o seu direito de votar e ser
votada, ou seja, sufrágio universal.
Considerando o exposto, à pessoa com deficiência será assegurado o direito de votar e de ser votada, inclusive por meio das seguintes
ações; analise-as.
I. Incentivo à pessoa com deficiência a candidatar-se e a desempenhar quaisquer funções públicas em todos os níveis de governo,
inclusive por meio do uso de novas tecnologias assistivas, quando apropriado.
II. Garantia de que os pronunciamentos oficiais, a propaganda eleitoral obrigatória e os debates transmitidos pelas emissoras de televisão
possuam, pelo menos, recursos, tais como janela com intérprete de Libras.
III. Garantia do livre exercício do direito ao voto e, para tanto, sempre que necessário e a seu pedido, permissão para que a pessoa com
deficiência seja auxiliada na votação por pessoa de sua escolha.
IV. Garantia de que os procedimentos, as instalações, os materiais e os equipamentos para votação sejam apropriados, acessíveis a todas
as pessoas e de fácil compreensão e uso, com instalação de seções eleitorais obrigatórias e exclusivas para a pessoa com deficiência.
V. Promoção da participação da pessoa com deficiência, inclusive quando institucionalizada, na condução das questões públicas, sem
discriminação e em igualdade de oportunidades, em participação em organizações não governamentais relacionadas à vida pública e à
política do país e em atividades e administração de partidos políticas.
Está correto o que se afirma em:
X I, II, III, IV e V.
I, II, III e V, apenas.
III e IV, apenas.
III, IV e V, apenas.
I, II e IV, apenas.
[363514_216914]
Questão
010
(FEPESE - Prefeitura de Pinhalzinho - Pedagogo - Educação Especial – 2023)
De acordo com o art. 13 da Resolução no 04/2009, são atribuições do professor do Atendimento Educacional Especializado:
1. Organizar o tipo e o número de atendimentos aos alunos na sala de recursos multifuncionais.
2. Acompanhar a funcionalidade e a aplicabilidade dos recursos pedagógicos e de acessibilidade na sala de recursos multifuncionais.
3. Estabelecer parcerias com as áreas intersetoriais na elaboração de estratégias e na disponibilização de recursos de acessibilidade.
4. Orientar professores e famílias sobre os recursos pedagógicos e de acessibilidade utilizados pelo aluno.
5. Ensinar os conteúdos curriculares utilizando-se da tecnologia assistiva de forma a ampliar habilidades funcionais dos alunos,
promovendo autonomia e participação.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas:
São corretas apenas as afirmativas 1, 3 e 4.
São corretas apenas as afirmativas 2, 4 e 5.
X São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 5.
São corretas apenas as afirmativas 2, 3 e 5.
São corretas apenas as afirmativas 3, 4 e 5.
https://www.camarainclusao.com.br/artigos/osreflexos-da-lei-13-1462015-estatuto-da-pessoa-com-deficiencia-nosistema-juridico-brasileiro/.