Avaliação da Disciplina 01

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Avaliaça o da Disciplina 01 
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A Matriz SWOT é utilizada pelas organizações a fim de potencializar suas forças, eliminar as fraquezas, reduzir 
as ameaças e aproveitar as oportunidades. Sobre os itens que compõe a Matriz SWOT, analise as sentenças 
abaixo: 
I – As FORÇAS são as características da organização que a fortalecem, são vantagens competitivas. 
II – As FRAQUEZAS são os aspectos externos que representam riscos à organização. 
III – As OPORTUNIDADES são aspectos externos positivos que promovem melhorias na organização. 
IV – As AMEAÇAS são as fragilidades da organização, suas desvantagens. 
Sobre as sentenças acima, assinale a alternativa correta: 
A 
As sentenças I, II e IV estão corretas. 
B 
As sentenças I e III estão corretas. 
C 
As sentenças I, II e III estão corretas. 
D 
As sentenças II e IV estão corretas. 
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O planejamento é uma das funções básicas da administração de qualquer organização e pessoa, seja no ramo 
empresarial, educacional ou pessoal, sendo uma ferramenta que possibilita prever problemas e reduzir os 
impactos que eles trarão. Nesse sentido, podemos afirmar que o planejamento permite que... 
 
Assinale a alternativa que completa corretamente a frase: 
A 
Sejam corrigidas imperfeições nos processos de trabalho, adequando o ambiente interno. 
B 
Sejam organizados os recursos que serão utilizados, identificando pessoas para atribuir tarefas e funções. 
C 
Sejam definidas as ações a serem seguidas, analisando o que é mais adequado de acordo com os objetivos. 
D 
Sejam analisados os caminhos e suas chances de sucesso, rumo ao alcance dos objetivos. 
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O movimento de Arte-educação cabe aos seus componentes serem agentes de transformação do apreciar e do 
olhar artístico, possibilitando aos jovens e crianças, conhecer a cultura e a história, o Brasil, seu povo e a 
realidade, representados e expressos em cores, formas e linhas, imagens figurativas e abstratas, luzes e sombras, 
relevos e perspectivas. Dessa maneira, uma parte dos arte-educadores dá ênfase ao potencial que a educação 
pela arte tem para a humanização e emancipação dos sujeitos. Nessa perspectiva, o produzir, o apreciar e o 
refletir sobre arte são indissociáveis. O ensino de arte na escola, sob a óptica da Arte-educação, deve ser 
interativo, participativo e interdisciplinar, uma vez que, o ato de relacionar arte com as raízes culturais, faz com 
que os alunos percebam a expressão artística como expressão de sua realidade. 
 
FONTE: BACARIN, Lígia M.B.P. O movimento de arte-educação e o ensino de arte no brasil: história e 
política. Disponível em: http://www.ppe.uem.br/dissertacoes/2005-Ligia_Bacarin.pdf Acesso em: maio 2021. 
 
Sobre o evento brasileiro em que surgiu o movimento arte-educação, assinale a alternativa CORRETA: 
A 
 Semana das Artes Contemporânea – 1930 
B 
 Bienal das artes – Rio de Janeiro – 1922 
C 
 Semana de Arte Moderna – 1922 
D 
 Bienal Internacional de São Paulo – 1930 
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Em 1983, com as barreiras entre arte e outras mídias visuais já derretidas, o Festival de Inverno de Campos do 
Jordão foi um laboratório multimídia, multicultural, priorizando a ecologia, a cultura local e as culturas visuais 
pesquisadas antes de estabelecermos os programas. 
 
FONTE: BARBOSA, Anna M. T. A Cultura Visual antes da Cultura Visual. Disponível em: 
https://revistaseletronicas.pucrs.br/ojs/index.php/faced/article/view/9288 Acesso em: abr. 2021. 
 
Com base no acontecimento que ocorreu no festival e que contribuiu para a mudança no ensino e aprendizagem 
de Artes, analise as sentenças a seguir: 
 
I- Inserção da leitura de imagem e do contexto no ensino de artes. 
 
II- Ênfase no exercício de observação da imagem. 
 
III- Ampliação no processo de memorização e cópia. 
 
IV- Estruturação da proposta para o ensino de artes. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A 
 Somente a sentença III está correta. 
B 
 Somente a sentença I está correta. 
C 
 As sentenças II e IV estão corretas 
D 
 As sentenças I e III estão corretas 
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O método de ensino consiste no emprego das técnicas necessárias à organização e ao controle das condições 
ambientais que levam o aluno a se apropriar, por meio da transmissão e recepção, das informações 
indispensáveis ao domínio dos elementos que compõem o sistema e as técnicas operacionais, voltadas para a 
execução de tarefas predefinidas. O conteúdo de ensino encontra-se sistematizado nos manuais, nos livros 
técnicos e didáticos, nos módulos de ensino, nos dispositivos audiovisuais. Tais conteúdos, a serem ensinados 
aos alunos, são as matérias de ensino possíveis de serem reduzidas a conhecimentos observáveis e mensuráveis. 
Estes decorrem assim da ciência objetiva, excluindo-se qualquer vestígio de subjetividade. 
 
FONTE: CAMPOS, Graziela; GUIMARÃES, Suely F.; PALHARINI, Alessandra R.; SANTOS, Jocelia dos.; 
AZEVEDO, José A. TECNICISMO E PRÁTICA PEDAGÓGICA NA ESCOLA CONTEMPORÂNEA. 
REVISTA CIENTÍFICA ELETÔNICA DE PEDAGOGIA –Ano IX – Número 18 – Julho de 2011 – Periódicos 
Semestral. Disponível em: 
http://faef.revista.inf.br/imagens_arquivos/arquivos_destaque/XdNUnukCctbM9ZA_2013-7-10-15-6-55.pdf 
Acesso em: maio 2021. 
 
De acordo com o papel da escola no tecnicismo, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) A escola deveria formar alunos capazes de dialogar e exporem suas ideias acerca do ensino e do trabalho. 
 
( ) A escola era organizada para formar mão de obra especializada, com o objetivo de suprir as demandas do 
sistema capitalista. 
 
( ) A escola era organizada para trabalhar a subjetividade e dialogicidade dos alunos em relação ao processo de 
ensino e de aprendizagem. 
 
( ) A escola deveria possibilitar aos alunos o desenvolvimento da capacidade criadora e imagética. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A 
 V – V – F – F 
B 
 F – V – F – V 
C 
 F – V – F – F 
D 
 F – F – V – V 
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As imagens estão muito presentes em nosso dia a dia e são poderosas formas de comunicação e informação. 
Decifrá-las, interpretá-las ou lê-las são necessidades fundamentais para qualquer tipo de atividade 
contemporânea. Assim, trazer essas questões para dentro da sala de aula torna-se muito importante e, por isto 
mesmo, uma responsabilidade a mais para todos os envolvidos com o ensino. 
 
FONTE: PAULA, Daniele R. Leitura de Imagem na Prática Pedagógica. Disponível em: 
http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/1577-8.pdf Acesso em: abr. 2021. 
 
Sobre a evidência dada pela leitura de imagem nesse processo de ensino, analise as sentenças a seguir: 
 
I- Evidencia a contextualização histórica de um só período. 
 
II- Evidencia uma produção artística baseada em desenhos prontos. 
 
III- Evidencia a leitura de uma determinada obra de arte. 
 
IV- Evidencia uma interpretação que desperta a capacidade crítica dos estudantes. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: A Somente a sentença 
 
 
A 
 Somente a sentença III está correta. 
B 
 As sentenças II e IV estão corretas. 
C 
 As sentenças I e III estão corretas. 
D 
 Somente a sentença IV está correta. 
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O modernismo no Brasil tem como marco simbólico a Semana de Arte Moderna, realizada em São Paulo, no 
ano de 1922, considerada um divisor de águas na história da cultura brasileira. O evento - organizado por um 
grupo de intelectuais e artistas por ocasião do Centenário da Independência - declara o rompimento com o 
tradicionalismo cultural associado às correntes literárias e artísticas anteriores: o parnasianismo, o simbolismo e 
a arte acadêmica. Na segunda fase do modernismo do Brasil, outros artistas foram relevantes, como Candido 
Portinari. 
 
FONTE: MODERNISMO no Brasil. In: ENCICLOPÉDIA Itaú Cultural de Arte e Cultura Brasileiras. São 
Paulo: Itaú Cultural, 2021. Disponível em: http://enciclopedia.itaucultural.org.br/termo359/modernismo-no-
brasil Acesso em: abr. 2021.Sobre a influência do modernismo na arte de Candido Portinari, assinale a alternativa CORRETA: 
A 
 Candido Portinari foi influenciado pelo movimento da Bauhaus. 
B 
 Candido Portinari teve influência pelo muralismo e pelo cubismo mexicano. 
C 
 Candido Portinari teve influência em suas obras de arte pela cultura americana. 
D 
 Candido Portinari foi influenciado pela arte abstrata dos artistas franceses. 
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A nossa vida cotidiana é processada a partir de novos fenômenos contemporâneos, dos quais a cultura visual é 
um dos mais importantes, pois estamos imersos no turbilhão de imagens que produzimos, consumimos e 
compartilhamos a todo instante, na medida em vivemos conectados a um excesso de imagens em telas e 
dispositivos dentro e fora de redes de internet. 
 
FONTE: SILVA, Sergio L. P. A importância do valor da cultura visual nos dias de hoje. Appris editora. 
Disponível em: https://www.editoraappris.com.br/noticias/ver/121-a-importncia-do-valor-da-cultura-visual-
nos-nossos-dias Acesso em: maio 2021. 
 
Sobre a influência que essas imagens providas nas redes sociais causam nos estudantes, avalie as asserções a 
seguir e a relação proposta entre elas: 
 
I- Os estudantes compartilham e recebem informações rapidamente, essas interações influenciam e interferem 
em sua vida. 
 
PORQUE 
 
II- Os estudantes, vivendo num contexto social contemporâneo, podem refletir somente sobre as imagens 
televisivas. 
A 
 A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa. 
B 
 A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
C 
 As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I. 
D 
 As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I. 
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O planejamento deve ser realizado seguindo uma sequência de passos. O primeiro passo é a definição dos 
objetivos, ou seja, onde se deseja chegar. Em paralelo, deve-se analisar a situação atual, verificando onde se 
está e o que precisa ser feito para atingir o objetivo. A etapa que ocorre paralelamente à definição dos objetivos, 
chama-se... 
 
Assinale a alternativa que completa corretamente a frase: 
A 
Diagnóstico. 
B 
Estratégia. 
C 
Oportunidades. 
D 
Ameaças. 
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 O século XIX no Brasil presencia mudanças profundas na história das artes plásticas em relação aos séculos 
anteriores, cujo sentido não pode ser compreendido sem referência à chamada Missão Artística Francesa. Em 
26 de março de 1816, aporta no Rio de Janeiro um grupo de artistas franceses, liderados por Joachim Lebreton, 
os pintores Jean Baptiste Debret, Nicolas Antoine Taunay e, seu irmão, o escultor Auguste-Marie Taunay, o 
arquiteto Grandjean de Montigny e o gravador de medalhas Charles-Simon Pradier. 
 
FONTE: MISSÃO Artística Francesa. In: ENCICLOPÉDIA Itaú Cultural de Arte e Cultura Brasileiras. São 
Paulo: Itaú Cultural, 2021. Disponível em: http://enciclopedia.itaucultural.org.br/termo340/missao-artistica-
francesa. Acesso em: abr. 2021. 
 
Sobre o objetivo da Missão Artística Francesa no Brasil, assinale a alternativa CORRETA: 
 
A Que a corte fosse movimentada culturalmente e artisticamente. 
 
B Que fosse apresentado um artista barroco. 
 
C Que a arte barroca fosse predominante no Brasil. 
 
D Que a arte barroco-rococó fosse instituído no Brasil. 
A 
 Que fosse apresentado um artista barroco. 
B 
 Que a arte barroco-rococó fosse instituído no Brasil. 
 
C 
 Que a corte fosse movimentada culturalmente e artisticamente. 
D 
 Que a arte barroca fosse predominante no Brasil.