AD2 Fundamentos da educação 4 - Daiane Vieira

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Universidade do Estado do Rio de Janeiro
		Centro de Educação e Humanidades
Faculdade de Educação / Coordenação das Licenciaturas – EAD
Avaliação a Distância (AD2) – 2022/01
Disciplina: Fundamentos da Educação 4 – Sociologia da Educação 
Coordenadora: Profa. Dra. Rejane Maria de Almeida Amorim
Professores Tutores a Distância:
Profa. Esp. Elane Magalhães
Profa. Esp. Alicia Santana Castro
	CURSO: BIOLOGIA
	POLO: NOVA FRIBURGO
	ALUNO: DAIANE VIEIRA
	MATRÍCULA: 20112020197
	
	DATA: 15/05/ 2022
1) A partir da leitura do texto: Possível reconfiguração dos modelos educacionais pós-pandemia de BERNARDETE A. GATTI, explique o que são os vetores saudáveis (exemplifique) que a autora apresenta dentro do nosso cenário educacional atual. (2 ponto)
Vetores saudáveis são estratégias que a escola busca para manter a qualidade do ensino. Após o período de pandemia, que causou várias sequelas (físicas e/ou emocionais), é preciso replanejar a forma de ensinar. Antes os alunos tinham contato uns com os outros, trocavam ideias, brincavam, faziam atividades em grupo e o professor estava presente buscando chamar atenção do aluno para o conteúdo. Hoje nossa realidade mudou, a sala de aula foi trocada pela videoaula, a interação entre os colegas foi substituída pelas mensagens de aplicativo e fóruns, enfim, estamos cada vez mais distantes.
Os meios que os educadores estão encontrando de amenizar as sequelas da atual situação, por exemplo: providenciar que o material (livros, etc) chegue até os alunos, fazer grupos de whatsapp para que a turma interaja, utilizar recursos da plataforma educacional e replanejar as aulas para que sejam mais atrativas. Porém, nem todos os alunos possuem as ferramentas adequadas para continuarem a ter um ensino de qualidade. Alguns não possuem um computador ou celular, não tem acesso à internet, ou não tem alguém em casa para auxiliar na hora das tarefas. Com isso, quando a “normalidade” voltar, ou seja, as aulas presenciais, os gestores vão encontrar além de diferentes graus de aprendizagem em uma mesma turma (porque eles não tiveram as mesmas oportunidades) alunos com sequelas emocionais. Tudo isso deverá ser levado em conta não só em relação aos alunos, como para toda a comunidade escolar na volta à escola. Os vetores sudáveis são os meios que os gestores buscam para dá apoio a essas pessoas, alguns exemplos são, colocar psicólogos, psicopedagogos e aulas de reforço disponíveis.
2) Após ler o texto, Fontes da educação popular na América Latina: contribuições para uma genealogia de um pensar pedagógico decolonial, de João Colares da Mota Neto e Danilo R. Streck e assistir a aula da Profa. Rejane (“Live” CEDERJ – Professora Rejane Amorim – Paulo Freire: precursor do pensamento pedagógico decolonial na América Latina) - do minuto 4 ao 31, responda:
a) Como podemos definir a pedagogia decolonial? 
A pedagogia decolonial busca romper os paradigmas egocêntricos, impostos pelo colonialismo “elitista”, como os europeus fizeram no Brasil. Onde os povos subalternizados foram dominados pelos colonizadores, e com isso perderam parte da sua cultura e história.
A pedagogia decolonial usa metodologias que visa saberes populares e científicos para resgatar a cultura que foi perdida, ela é uma pedagogia que não menospreza as minorias, ela os integra, e a cultura desses povos é sempre levada em conta. 
b) Sintetize o que expressa Paulo Freire sobre o tema, autor considerado predecessor da teoria decolonial no campo da educação e da pesquisa social. 
Paulo Freire foi um dos grandes pensadores da pedagogia decolonial, suas teorias educativas foram desenvolvidas sempre visando a população, onde todos os envolvidos eram ouvidos igualmente. Ele sempre questionou a educação bancária, muito usada na colonização, onde o educador jogava conhecimentos e regras em cima dos educandos, e estes eram obrigados a aceitar o que era dito sem questionar. Ele era defensor da educação libertadora, onde o aluno é ouvido e seu olhar crítico é incentivado, para Paulo Freire o aluno deve ser o centro do processo educativo pois eles produzem conhecimentos relevante para a educação.
c) Aponte duas ideias expressas no texto de João Colares da Mota Neto e Danilo R. Streck sobre a aproximação entre Orlando Fals Borda e Paulo Freire. (3 pontos)
3) Estabeleça uma relação entre o vídeo postado na aula 4 - Educação não é privilégio - Anísio Teixeira e o texto: Crenças Coletivas e Desigualdades Culturais - de Bernard Lahire. Como as ideias de Bernard Lahire sobre as desigualdades se fundem com a luta de Anísio Teixeira? (2 pontos)
Lahire defendia a importância da escola na vida do indivíduo, segundo ele era um meio secundário, onde era construído grande parte do capital cultural do aluno. 
Anísio teixeira acreditava na escola como um ambiente democrático de direto de todos. Anísio lutou por uma escola pública de qualidade para todos, democrática e sem interferência de qualquer classe social. 
Sendo assim, os dois acreditavam que a escola seria um meio de diminuir o nível de desigualdade entre as classes sociais.
4) Assista ao filme Escritores da Liberdade (algumas cenas postados na aula 4 e disponível no youtube ou outras plataformas) e leia a entrevista de Bernard Charlot: "O conflito nasce quando o professor não ensina" e responda: (3 pontos)
a) Como a professora conseguiu na prática romper com o fracasso escolar? 
Para os alunos, estar na escola era apenas uma obrigação que eles tinham que cumprir, então eles não tinham interesse nenhum em adquirir algum conhecimento escolar, pois a realidade social que eles estavam inseridos impunha isso a eles. A professora conseguiu mostrar na prática como o aprendizado e o conhecimento escolar poderia fazer parte da realidade deles, e com isso mudar suas vidas. Enquanto os outros menosprezaram esses alunos, ela buscou conhecê-los melhor, quando propôs a eles que escrevessem o diário ela pôde identificar cada experiência e traumas vividos por eles. Sem contar que ela foi uma grande fonte de capital cultural para eles.
b) Qual a cena que demostra que a escola já esperava que os estudantes fossem fracassar? 
A cena que me chamou atenção foi no primeiro dia de aula, quando a professora está conversando com a diretora do colégio. A diretora diz que a dois anos atrás a escola era melhor, com médias altas e alunos muito bons. E sugeriu que o programa de integração voluntária tinha levado alunos “marginais” para a escola, e isso fez a escola ficar mal vista. A diretora estava com pena da professora ter que enfrentar a classe dos menosprezados, ninguém acreditava no potencial dos alunos. Porém a professora explica que escolheu a escola justamente por conta do programa de integração, ela acreditava a mudança começava na sala de aula.
c) Elabore uma reflexão sobre esse filme estabelecendo um paralelo com o texto de Bernard Charlot: "O conflito nasce quando o professor não ensina".
Os alunos não iam para a escola para aprender, como Bernard Charlot menciona no texto isso é bem comum. Eles cresceram sem uma família estruturada que incentivassem eles a mudarem a realidade, sempre foram menosprezados pelo resto da sociedade. Até que a professora mostrou que se importava com cada um deles. A linguagem utilizada por professor e aluno foram bem diferentes, houve uma grade dedicação por parte da professora, que procurou saber do tipo de música que eles gostavam, e com isso consegui introduzir conhecimento na linguagem deles. Quando ela decidiu fazer parte da vida daqueles alunos e ela levou em conta a história de cada aluno, fez com que eles a respeitasse, eles confiaram nela. O professor não deve esperar encontrar o aluno ideal quando chega na sala de aula, ele deve encaminhar aquele aluno para que ele consiga ser um indivíduo melhor para a sociedade.