Cérebro Brincalhão

Prévia do material em texto

CÉREBRO
BRINCALHÃO
BRUNA T. C PAZ DE BARROS ZURLO
INCLUSÃO ESCOLAR TEA
REVISÃO: RAQUEL P. DO NASCIMENTO SANTOS
ILUSTRAÇÃO: KINDER TALES
PATROCINADO POR: MARIA LÍGIA CRISTINA PAZ 
PARA MEU FILHO, CRISTIANO.
RECADINHO DA AUTORA:
ESSE LIVRO PARA INCLUSÃO DE CRIANÇA NO TRANSTORNO DO
ESPECTRO AUTISTA, TEM COMO OBJETIVO A SENSIBILIZAÇÃO DAS
CRIANÇAS TÍPICAS. CRIEI ESSA HISTÓRIA, PARA QUE ELAS CONSIGAM
ENTENDER UM POUCO SOBRE AUTISMO E TER EMPATIA AO RECEBER UM
AMIGUINHO AUTISTA NA SALA AULA. ESPERO COMO CONSEQUÊNCIA
DESSA CONSCIENTIZAÇÃO, A SOCIALIZAÇÃO E UMA INCLUSÃO MAIS
EFETIVA NA ESCOLA DESSA CRIANÇA NO ESPECTRO AUTISTA.
SOU PEDAGOGA E MÃE DO CRIS. MEU FILHO TEM DIAGNÓSTICO DE
AUTISMO E SEMPRE PROCUREI UM MATERIAL QUE PUDESSE ENSINAR
UMA TURMA DE CRIANÇAS TÍPICAS A RECEBER UM COLEGUINHA AUTISTA
E COMO NÃO ENCONTREI, CRIEI UMA HISTÓRIA A PARTIR DA NOSSA
VIVÊNCIA.
SEI QUE AUTISMO NÃO DEVE SER ROMANTIZADO, MAS UTILIZAR ESSA
HISTÓRIA ME AJUDOU MUITO NA INCLUSÃO ESCOLAR DO MEU FILHO,
POR ESSE MOTIVO COMPARTILHO COM OS PARES: PEDAGOGOS,
PROFESSORES DA EDUCAÇÃO INFANTIL, ENSINO FUNDAMENTAL,
PSICÓLOGOS, FAMILIARES TEA, ACOMPANHANTES TERAPÊUTICOS E
TODOS QUE POSSAM SE BENEFICIAR DELA. 
BOA LEITURA!
ELE ERA NOVO NA ESCOLA; ACABARA DE CHEGAR. TODOS
COCHICHAVAM: 
- ELE É AUTISTA! ELE É AUTISTA!
A TURMINHA ESTAVA AGITADA. TODOS QUERIAM SABER, O
QUE SIGNIFICAVA ISSO.
- ELE PARECE IGUAL... O QUE É SER AUTISTA AFINAL?
ASSIM, A PROFESSORA KAROL LOGO COMEÇOU A EXPLICAR:
 
- ESSE É O NOSSO NOVO AMIGUINHO CRISTIANO. ELE É
AUTISTA E VAI ESTUDAR CONOSCO.
PERCEBENDO A CURIOSIDADE NA CARINHA DAS CRIANÇAS
SOBRE O AUTISMO, ELA EXPLICOU:
- SER AUTISTA É TER UM “CERÉBRO BRINCALHÃO”, OU SEJA,
UM CERÉBRO QUE FUNCIONA DIFERENTE DAS CRIANÇAS
TÍPICAS. 
A PROFESSORA CONTINUOU ESCLARECENDO QUE PARA
ENTENDER MELHOR SOBRE ESSE “CÉREBRO BRINCALHÃO”,
ELES PRECISARIAM CONVERSAR SOBRE OS 5 SENTIDOS
HUMANOS, POIS SÃO COM ESSES 5 SENTIDOS, QUE O
CÉREBRO DOS AUTISTAS BRINCA.
A PROFESSORA KAROL, ENTÃO, CONTINUOU SUA
EXPLICAÇÃO:
- OS SENTIDOS RESPONSÁVEIS PELA CAPTAÇÃO DE
INFORMAÇÕES DO MEIO, SÃO: 
 1)O PALADAR;
 2)A AUDIÇÃO;
 3)O TATO;
 4)O OLFATO;
 5)A VISÃO.
- ATRAVÉS DESSES SENTIDOS, RECEBEMOS EM NOSSO
CÉREBRO OS ESTÍMULOS SENSORIAIS; MAS O CÉREBRO
AUTISTA, OU O “CÉREBRO BRINCALHÃO”, FICA TENTANDO
ENGANAR O NOSSO AMIGUINHO CRIS! VOU EXPLICAR
MELHOR:
- JÁ PENSOU, VOCÊ PEGAR UM CHOCOLATE PARA COMER E
SENTIR GOSTO DE ABOBRINHA? O QUE VOCÊ FARIA?
PROVAVELMENTE CUSPIRIA.
CADA AUTISTA SENTE O SABOR DE MANEIRA DIFERENTE, POR
ISSO SÃO SELETIVOS E NÃO CONSEGUEM COMER TODO TIPO
DE ALIMENTO. ALGUNS AUTISTAS PREFEREM ALIMENTOS
COM TEXTURA CROCANTE, OUTROS SÓ CONSEGUEM COMER
ALIMENTOS PASTOSOS. 
O NOSSO AMIGUINHO CRIS, ADORA COMER PIPOCA. QUE TAL
HOJE O BERNARDO, TOMAR A INICIATIVA E CONVIDAR O CRIS
PARA SE JUNTAR A ELE NA HORA DO LANCHE? 
BERNARDO ABRIU UM LINDO SORRISO E RESPONDEU: 
- SIM, VAI SER MUITO LEGAL CONHECER O CRIS! DEVE SER
MUITO DIFÍCIL, LIDAR COM UM CÉREBRO QUE ENGANA A
GENTE. O CÉREBRO PODE SER DIFERENTE, MAS... O
CORAÇÃO DELE SENTE IGUAL O DA GENTE, NÉ PROFESSORA?
- MUITO BEM BERNARDO! ISSO MESMO! O CORAÇÃO DELE
SENTE COMO O DA GENTE! QUE PALAVRAS LINDAS! GOSTEI
MUITO DE ESCUTAR COMO VOCÊ ESTÁ ENTENDENDO SEU
AMIGO! E, FALANDO EM ESCUTAR, OUTRO SENTIDO QUE
PRECISAMOS ENTENDER É SOBRE A AUDIÇÃO.
O “CÉREBRO BRINCALHÃO”, ÀS VEZES, AUMENTA MUITO O
VOLUME DO SOM EXTERNO, FAZENDO COM QUE O CRIS
COLOQUE AS MÃOS NOS OUVIDOS, POIS ELE ESCUTA MUITO
MAIS ALTO DO QUE TODOS AO SEU REDOR. UMA MÚSICA,
PODE ESTAR SOANDO MUITO AGRADÁVEL PARA VOCÊ, MAS
PARA O CRIS, PODE SER UM RUÍDO INSUPORTÁVEL. 
LOGO, AMANDA, INTEGRANTE MUITO SABIDA DA TURMINHA,
SUSPIROU E DISSE: 
- AINDA BEM QUE ELE NÃO MORA COM MEU IRMÃO, QUE
GOSTA DE ESCUTAR MÚSICA COM O SOM ALTO: É MUITO
CANSATIVO! NÃO CONSIGO FAZER MINHA TAREFA, DE TANTO
BARULHO. ISSO, QUE É SÓ GIRAR O BOTÃO E O BARULHO
ACABA, IMAGINA O CRIS QUE NÃO TEM BOTÃO!
A MENINA CONTINUOU PERGUNTANDO, POIS ESTAVA MUITO
INTERESSADA NESSE NOVO AMIGO: - E ABRAÇOS? ELE GOSTA
DE ABRAÇO? VOCÊ GOSTA DE ABRAÇO CRIS?
CRIS CORREU NA DIREÇÃO DA AMANDA E DEU UM ABRAÇO
TÃO FORTE NELA, QUE QUASE CAÍRAM.
E A TURMINHA TAMBÉM CAIU, MAS FOI NA GARGALHADA.
A PROFESSORA GENTILMENTE AJUDOU AS CRIANÇAS A SE
LEVANTAREM E RESPONDEU: 
- COMO VOCÊ VIU AMANDA, ELE GOSTA DE ABRAÇOS, MAS
ALGUNS AUTISTAS PODEM NÃO GOSTAR. POR ISSO,
PRECISAMOS PERGUNTAR, ASSIM COMO VOCÊ FEZ! E ISSO
TAMBÉM ESTÁ RELACIONADO A OUTRO SENTIDO, QUEM
SABE? 
ALGUMAS CRIANÇAS FALARAM BAIXINHO: 
- O TATO! 
A PROFESSORA CONTINUOU: 
- SIM, ISSO MESMO, O TATO!
O FRIO E O CALOR SÃO SENSAÇÕES TÉRMICAS SENTIDAS POR
NOSSO CORPO. OS AUTISTAS TENDEM A TER SENSAÇÕES DE
FRIO E CALOR EXTREMAS. ALGUNS AUTISTAS NUNCA SENTEM
FRIO, PARECEM ATÉ SUPER HERÓIS, POIS FICAM HORAS
NUMA PISCINA FRIA, NUM DIA GELADO. 
JÁ, OUTROS AUTISTAS, MESMO ESTANDO MUITO CALOR, NÃO
CONSEGUEM FICAR SEM BLUSA DE MANGA COMPRIDA, POIS
SENTEM MUITOS ARREPIOS E A BLUSA PROTEGE A PELE,
IMPEDINDO O DESCONFORTO. ESSE É O CASO DO NOSSO
AMIGO CRIS.
AINDA COM RELAÇÃO AO TATO, AUTISTAS PODEM TER MUITA
DIFICULDADE EM FAZER ATIVIDADES COM TINTA, POIS A
SENSAÇÃO DE MÃOS MELADAS OS INCOMODA. DA MESMA
FORMA QUE, LAVAR AS MÃOS PODE SER UM PROBLEMÃO!
UMA MOÇA AUTISTA, DEPOIS DE ADULTA CONTOU QUE,
QUANDO ELA ERA CRIANÇA, NA HORA DO BANHO, GRITAVA E
CHORAVA MUITO. SEUS PAIS NÃO ENTENDIAM, MAS A
SENSAÇÃO QUE ELA TINHA NO BANHO ERA DE ESTAR
EMBAIXO DE UMA CACHOEIRA. ELA SENTIA FALTA DE AR E
ESCUTAVA UM BARULHO TORRENCIAL, EXTREMAMENTE
ALTO, MAS QUE ERA APENAS O BARULHO DA ÁGUA CAINDO
DO CHUVEIRO. 
O “CÉREBRO BRINCALHÃO” CONFUDIA A CRIANÇA AUTISTA E
A MÃE DELA, QUE NÃO ENTENDIA POR QUE DAR UM BANHO
EM SUA FILHA ERA TÃO COMPLICADO.
HENRIQUE, ATENTO À HISTÓRIA FALOU:
- JÁ SEI, NESSE CASO É SÓ TOMAR BANHO NA BACIA COM
UMA CANEQUINHA, PARA ENXAGUAR BEM DEVAGARINHO, NÉ
PROFESSORA? UMA VEZ ACABOU A LUZ LÁ EM CASA, MINHA
MÃE ESQUENTOU ÁGUA NO FOGÃO E ME DEU BANHO NA
BACIA. ELA DISSE QUE EU NÃO PODIA DORMIR FEDIDO NÃO!
A TURMA TODA RIU! A PROFESSORA DISSE:
- OLHA, HENRIQUE, É UMA ÓTIMA IDEIA! E É ISSO QUE AS
FAMÍLIAS AUTISTAS FAZEM. SEGUEM TENTANDO ENCONTRAR
SAÍDAS PARA SOLUCIONAR ESSES DESAFIOS DIÁRIOS. 
E AGORA NÓS ESTAMOS NESSA, JUNTOS COM O CRIS, POR
ISSO, PRECISAMOS ENTENDER COMO ELE SENTE O MUNDO
AO SEU REDOR. O CRIS GOSTA MUITO DE ÁGUA E ATÉ
PRATICA NATAÇÃO. MAS É IMPORTANTE SABER QUE
NINGUÉM É IGUAL A NINGUÉM. OS AUTISTAS TAMBÉM SÃO
DIFERENTES UNS DOS OUTROS. 
AS CRIANÇAS ESTAVAM NUMA MISTURA DE CURIOSIDADE E
EMPOLGAÇÃO. AQUELA AULA ESTAVA SENDO BASTANTE
ESPECIAL. A PROFESSORA SEGUIU COM SUA EXPLICAÇÃO
SOBRE OS SENTIDOS E COMO OS “CÉREBROS BRINCALHÕES”
PERCEBEM O MUNDO.
- AGORA VAMOS FALAR UM POUCO SOBRE O OLFATO.
ATRAVÉS DO SENTIDO DO OLFATO, NÓS PODEMOS SENTIR O
CHEIRO DE TUDO. MAS VEJAM QUE INTERESSANTE: O
CRISTIANO GOSTA DE COMER BANANA, MAS NÃO GOSTA DO
CHEIRO DELA. LOGO QUE O CRIS COME BANANA, PRECISA
SAIR CORRENDO PARA ESCOVAR OS DENTES. PARA NÓS,
DURANTE O HORÁRIO DO LANCHE, NA MAIORIA DAS VEZES,
NEM PERCEBEMOS O CHEIRO DA BANANA, MAS, COMO ESSE
CHEIRO INCOMODA O CRIS, EU GOSTARIA DE PEDIR QUE
VOCÊS JOGUEM A CASCA DA BANANA NO LIXO QUE FICA DO
LADO DE FORA DA SALA DE AULA, PORQUE O CRIS NÃO
CONSEGUIRÁ PERMANECER NO NOSSO AMBIENTE, SE ELE
SENTIR ESSE CHEIRO.
JÚLIA LEVANTOU A MÃO:
- PROF., EU NÃO GOSTO DO CHEIRO DE OVO. QUANDO MINHA
MÃE FAZ OVO NO ALMOÇO, A COZINHA FICA COM UM
CHEIRO QUE EU ACHO BEM RUIM. MAS EU FAÇO MINHA
REFEIÇÃO LÁ. EU TENTO SUPORTAR O CHEIRO, MAS EU NÃO
GOSTO! NÃO GOSTO! 
- ENTÃO JÚLIA, ESSA QUESTÃO É BEM IMPORTANTE: AS
CRIANÇAS COM AUTISMO NÃO SE COMUNICAM MUITO BEM.
FAZ PARTE DO DESENVOLVIMENTO ATÍPICO DELAS. QUANDO
VOCÊ NÃO GOSTA DE ALGUMA COISA, VOCÊ CONSEGUE SE
COMPORTAR DE MANEIRA ADEQUADA, EXPLICAR O QUE
SENTE E ATÉ SE RETIRAR EDUCADAMENTE DO AMBIENTE.
MAS AUTISTAS PERCEBEM O CHEIRO RUIM E SIMPLESMENTE
SAEM CORRENDO. É MAIS COMPLICADO ENTENDERMOS O
QUE ESTÁ ACONTECENDO, PORQUE NÃO SENTIMOS ESSE
INCÔMODONA MESMA PROPORÇÃO. POR ISSO, PRECISAMOS
TER EMPATIA, TENTAR SE COLOCAR NO LUGAR DA OUTRA
PESSOA E FAZER O QUE FOR POSSÍVEL PARA AJUDAR.
AUTISTAS PREFEREM CHEIRO NEUTRO E SUAVE, COMO DO
SABONETE. ÀS VEZES, ELES PODEM GOSTAR MUITO DE
ALGUÉM E NÃO CONSEGUIR SE APROXIMAR, PORQUE ESSA
PESSOA USA UM PERFUME MUITO FORTE.
A PROFESSORA KAROL ESTAVA MUITO SATISFEITA COM A
ATENÇÃO DA TURMINHA. ELA SABIA QUE ESSAS
EXPLICAÇÕES SERIAM FUNDAMENTAIS PARA A ADAPTAÇÃO
DO CRIS. SEGUIU ENTÃO:
- AGORA VAMOS FALAR UM POUCO SOBRE O ÚLTIMO
SENTIDO: O SENTIDO DA VISÃO. AUTISTAS PODEM TER
SENSIBILIDADE À LUZ. PARA AJUDAR, EM ALGUNS CASOS,
TALVEZ PRECISEMOS DIMINUIR A LUMINOSIDADE. 
NO CASO DO CRIS, OLHAR A HÉLICE DE UM VENTILADOR
GIRANDO, OU LETREIROS LUMINOSOS, PODE ESTIMULAR SUA
VISÃO E ATÉ ACALMÁ-LO; PORÉM, ESSES OBJETOS CHAMAM
TANTO SUA ATENÇÃO, QUE NA PRESENÇA DELES NÃO
CONSEGUIREMOS TER A CONCENTRAÇÃO DO CRIS, E ISSO
SERÁ UM GRANDE DESAFIO, POIS PARA APRENDER
PRECISAMOS COMPARTILHAR ATENÇÃO, CERTO? 
ASSIM, PRECISAREMOS AJUDÁ-LO A LIDAR COM TODA ESSA
SOBRECARGA SENSORIAL. NÃO EXISTE UM TRATAMENTO
ESPECÍFICO, PORQUE AUTISMO NÃO É UMA DOENÇA, MAS
EXISTEM TERAPIAS QUE AJUDAM OS AUTISTAS NA
DESSENSIBILIZAÇÃO, POR ISSO NOSSO AMIGUINHO FAZ
TERAPIA COMPORTAMENTAL ONDE ELE APRENDE A LIDAR
COM TUDO ISSO QUE APRENDEMOS HOJE AQUI. 
A PROFESSORA KAROL CONCLUIU QUE AUTISMO É APENAS
UMA MANEIRA DIFERENTE DE VER O MUNDO, E QUE TUDO
ISSO É CULPA DE UM “CÉREBRO BRINCALHÃO” QUE SE
CONFUNDE. NO ENTANTO, QUANDO VOCÊ AJUDA, AS PEÇAS
SE ENCAIXAM!
- CRIANÇAS, ESTAMOS QUASE FINALIZANDO E PRECISO DAR
APENAS DOIS ÚLTIMOS AVISOS IMPORTANTES PARA VOCÊS...
PRIMEIRO, O CRIS SEMPRE ESTARÁ ACOMPANHADO DE UMA
“AT” (ACOMPANHANTE TERAPÊUTICA), UMA PROFESSORA
EXCLUSIVA PARA AJUDÁ-LO, E ESSE DIREITO ESTÁ NA LEI,
VEJAM:
MAS NÃO ESQUEÇAM: MESMO QUE SEMPRE TENHA ALGUÉM
O AJUDANDO, AINDA ASSIM, ELE PRECISARÁ MUITO DA
ATENÇÃO DE TODOS VOCÊS, POIS VOCÊS IRÃO ENSINÁ-LO A
SE SOCIALIZAR, COMBINADO?
A TURMA RESPONDEU EM UM GRANDE CORO:
- SIIIIIIMMMM!
O SEGUNDO E ÚLTIMO AVISO É SOBRE O ATENDIMENTO
PREFERENCIAL. O CRIS TAMBÉM TEM ESSE DIREITO E
DEVEMOS RESPEITÁ-LO.
ELE TERÁ MUITA DIFICULDADE DE ESPERAR NA FILA. ELE
SAIRÁ DA FILA SEM CONSEGUIR ESPERAR SUA VEZ NA
BRINCADEIRA. ASSIM, PARA QUE SEJAMOS JUSTOS COM ELE,
SEMPRE DAREMOS A PREFERÊNCIA, TANTO NA BRINCADEIRA
PULA-PULA, POR EXEMPLO, COMO NA FILA DO LANCHE, NA
FILA DAS ATIVIDADES DE EDUCAÇÃO FÍSICA, ETC., SEMPRE
CUIDANDO PARA QUE AS CRIANÇAS DAS OUTRAS TURMAS,
TAMBÉM O RESPEITEM. SE VOCÊ VIR ALGUÉM PROVOCANDO
O CRIS, DEFENDA-O, DIGA A OUTRA CRIANÇA QUE ISSO NÃO
É LEGAL E CHAME UM ADULTO.
LUCA FALOU:
- DEIXA COMIGO PROF.! EU SEMPRE VOU DEFENDER O CRIS!
E HOJE, QUEM LANCHA COM ELE SOU EU!
BERNARDO DISSE: 
- MAS A PROF. JÁ DISSE QUE ERA EU! HUM...VAMOS NÓS DOIS
ENTÃO!
LUCA ACEITOU E CORREU PARA PEGAR A MÃO DO NOVO
AMIGO. 
JÁ ESTAVA QUASE NO HORÁRIO DO RECREIO, QUANDO A
PROF. KAROL CONCLUIU: 
- ESTOU MUITO FELIZ COM TODA ATENÇÃO E COLABORAÇÃO
DESSA TURMINHA. VOCÊS APRENDERAM A VALORIZAR A
DIVERSIDADE E VÊ-LA DE FORMA NATURAL, PORQUE SE TEM
ALGO EM QUE TODOS NÓS SOMOS IGUAIS, É NAS NOSSAS
DIFERENÇAS. 
CRIS FOI COMPREENDIDO POR SUA PROFESSORA E POR SEUS
AMIGUINHOS E SENTIU-SE MUITO FELIZ NA NOVA ESCOLA! 
GLOSSÁRIO
ACOMPANHANTE TERAPÊUTICA “AT” – PROFISSIONAL CAPACITADO
(GERALMENTE PEDAGOGO, PSICÓLOGO) QUE ATUA E ACOMPANHA A PESSOA
COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA EM SEU AMBIENTE NATURAL, MAS
COMUMENTE NAS INSTITUIÇÕES DE ENSINO.
AUTISTA – PESSOA COM UMA CONDIÇÃO CARACTERIZADA POR
COMPROMETIMENTO NA COMUNICAÇÃO E NA INTERAÇÃO SOCIAL, ASSOCIADO
A PADRÕES DE COMPORTAMENTOS RESTRITIVOS E REPETITIVOS.
DESENVOLVIMENTO TÍPICO – SÃO PESSOAS CUJOS PROGRESSOS E
APRENDIZADOS ESTÃO DE ACORDO COM O ESPERADO PARA AS SUAS IDADES.
DESENVOLVIMENTO ATÍPICO – SÃO PESSOAS QUE APRESENTAM ATRASOS E/OU
PREJUÍZOS NO SEU DESENVOLVIMENTO EM RELAÇÃO ÀS CRIANÇAS COM A
MESMA FAIXA ETÁRIA.
DESSENSIBILIZAÇÃO - VISA ELIMINAR COMPORTAMENTOS INADEQUADOS,
LEVANDO A PESSOA À EXPOSIÇÃO GRADATIVA AO OBJETO OU SITUAÇÃO DE
MEDO, PRECEDIDA POR RELAXAMENTO.
ESTÍMULOS SENSORIAIS – SÃO AÇÕES LIGADAS AO PALADAR, AO EQUILÍBRIO, A
AUDIÇÃO, O TATO, O OLFATO, A VISÃO. 
INCLUSÃO – ADICIONAR PESSOAS EM GRUPOS QUE ANTES NÃO FAZIAM PARTE.
SELETIVIDADE ALIMENTAR – RECUSA ALIMENTAR, POUCO APETITE E
DESINTERESSE PELO ALIMENTO.
SOBRECARGA SENSORIAL – ACONTECE QUANDO UM ESTÍMULO INTENSO AFETA
A CAPACIDADE DE ENFRENTAMENTO DO AUTISTA, UM RUÍDO ALTO E
INESPERADO OU SENSIBILIDADES SENSORIAIS NA VIDA DIÁRIA.
SOCIALIZAR – FAZER PARTE DA SOCIEDADE, COMPARTILHAR COM AMIGOS:
JOGOS, BRINCADEIRAS, REFEIÇÕES, ESTUDOS etc.
TEA – SIGLA PARA TRASNTORNO DO ESPECTRO AUTISTA.
SOBRE A AUTORA
BRUNA THEREZA CRISTINA PAZ DE BARROS ZURLO 
MESTRE EM EDUCAÇÃO PELA PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DO PARANÁ
(2015). 
GRADUADA EM PEDAGOGIA PELA PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DO
PARANÁ (2011), RECEBEU O PRÊMIO DE MELHOR DESEMPENHO ACADÊMICO -
PRÊMIO MARCELINO CHAMPAGNAT, PELA PUC-PR (2011).
PUBLICOU ARTIGOS NA LINHA DE PESQUISA TEORIA E PRÁTICA NA FORMAÇÃO
DE PROFESSORES. 
ATUALMENTE PALESTRANTE E CONSULTORA (TEA), MINISTRANDO CURSOS DE
CAPACITAÇÃO PARA PROFESSORES, MONITORES E TUTORES DA EDUCAÇÃO
INFANTIL E ENSINO FUNDAMENTAL. 
MÃE DO CRIS (RECEBEU DIAGNÓSTICO DE AUTISMO EM 2013, COM 1 ANO E 8
MESES, TORNANDO A TEMÁTICA “O DESENVOLVIMENTO ATÍPICO TEA”, MAIOR
OBJETO DE ESTUDO DA AUTORA).
E-MAIL PARA CONTATO: BRUNA.ZURLO@GMAIL.COM
SÃO JOSÉ DOS PINHAIS – PARANÁ/BRASIL.
mailto:bruna.zurlo@gmail.com
CONHEÇA A KINDER TALES
Site: www.kindertalesai.com
Instgram: @kindertales.ai
Contos infantis totalmente personalizados
Criados por Inteligência Artificial