Avaliação Fundamentos e Currículo da Educação de Jovens e Adultos

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GABARITO | Avaliação da Disciplina (Cod.:744695)
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Prova 84480964
Qtd. de Questões 20
Nota 7,00
A criação da Organização das Nações Unidas (ONU), em 1945, e a Declaração Universal dos Direitos 
Humanos, em 1948, consolidaram a atual concepção de Direitos Humanos. Esta incorporou 
dimensões econômicas e sociais por meio das quais se passou a combater as desigualdades e as 
opressões, pondo em evidência diversidades biopsicossociais e culturais da humanidade.
 
Com base nas consequências da ampliação dos Direitos Humanos, no contexto brasileiro, para a 
educação Básica Nacional e para a modalidade EJA, analise as afirmativas a seguir:
 
I- As diferentes Legislações que amparam a EJA são o resultado da ampliação democrática dos 
Direitos Humanos.
II- O reconhecimento da educação como um dos Direitos Humanos Fundamentais determina que a 
Constituição Federal brasileira de 1988 torne a educação básica um direito civil e político.
III- As diferentes Legislações buscam garantir o direito universal ao Ensino Fundamental, incluindo 
aqueles que não tiveram oportunidade de acesso em idade própria.
IV- Delegar responsabilidades financeiras para Estados e Municípios e também para a iniciativa 
privada, principalmente em relação à EJA.
 Assinale a alternativa CORRETA:
A Somente a afirmativa I está correta. 
B Somente a afirmativa IV está correta
C As afirmativas I, II, III e IV estão corretas. 
D Somente a afirmativa II está correta. 
Na primeira metade do século XX ocorreram duas grandes Guerras. A Primeira Guerra Mundial, 
motivada por choques entre potências imperialistas, teve como principais consequências: a Revolução 
Russa em 1917 que instaurou o primeiro governo socialista; e, os EUA passam a ter grande influência 
econômica no contexto mundial. Contudo, em 1929 com a quebra da bolsa de valores em Nova York, 
faz-se necessário uma nova reorganização política demandando maior interferência estatal na 
economia, a qual passou do modelo capitalista liberal para o capitalismo de organização ou estatal. 
Estas novas configurações econômicas e políticas contribuíram para a expansão de ideologias de 
extrema direita e de extrema esquerda em diferentes países do mundo.
 
Sobre a forma que assumiram as consequências destes movimentos no Brasil, assinale a alternativa 
CORRETA: 
A Socialismo. 
B Populismo. 
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C Militarismo.
D Totalitarismo. 
O Plano Nacional de Educação (PNE) é o documento referência da política educacional brasileira, 
para todos os níveis de governo, apresenta um diagnóstico da educação no País e, a partir do mesmo, 
estabelece-se princípios, diretrizes, prioridades, metas e estratégias de ação para enfrentamento dos 
problemas educacionais constatados. Conforme consta na história da educação brasileira, o primeiro 
documento com estas características foi redigido em 1932, no Manifesto dos Pioneiros. Este 
documento sintetizava as ideias desse movimento, servindo desde então de parâmetro para elaboração 
dos Planos Nacionais de Educação.
 
De acordo com outras especificidades do PNE, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as 
falsas:
 
( ) A Constituição Federal de 1934, em seu artigo 150, faz a primeira referência ao PNE, mas sem o 
levantamento ou estudo das necessidades educacionais do País.
( ) O primeiro Plano Nacional de Educação (PNE) elaborado pelo Conselho Federal de Educação em 
1962, objetivava somente cumprir com o que estava estabelecido na Lei de Diretrizes e Bases de 
1961.
( ) O PNE está referido no Art. 214 da Constituição Federal de 1988 e determina sua elaboração de 
acordo com os princípios fundamentais da educação brasileira.
( ) A Lei n° 13.005/2014 aprova o PNE, o qual tem 20 metas a serem cumpridas em 10 anos a partir 
da data da sua aprovação. As metas que tratam diretamente da EJA são as de número 07 e 10.
 Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A V – V – V – F. . 
B V – F – F – V.
C V – F – V – V
D V – V – F – F. 
Em relação à atual realidade da EJA, entende-se, apesar do seu reconhecimento pela legislação 
educacional, das reflexões realizadas nos fóruns de EJA, das pesquisas acadêmicas e demais reflexões 
empreendidas nos momentos de formação inicial e continuada nas redes de ensino, ainda há uma 
grande disparidade entre a concepção da EJA nas redes de ensino. Dessa forma, um dos maiores 
desafios que a EJA tem é encontrar um desenho formativo com estrutura e formas teóricas-práticas, 
capazes de sustentar um projeto educacional participativo e democrático, que promova o 
desenvolvimento integral dos estudantes.
 
FONTE: SANTA CATARINA. Governo do Estado. Secretaria de Estado da Educação. Currículo base 
da educação infantil e do ensino fundamental do território catarinense/Estado de Santa Catarina, 
Secretaria de Estado de Educação- Florianópolis: Secretaria de Estado da Educação, 2019. p. 60.
 
De acordo com a EJA e sua organização curricular, classifique V para as sentenças verdadeiras e F 
para as falsas:
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( ) A maior parte das metodologias utilizadas na alfabetização de jovens e adultos utilizam palavras 
geradoras e esta é principal causa da fragmentação de conhecimentos e de conteúdos.
( ) A EJA deve basear-se em uma proposta pedagógica múltipla e flexível, que permita aos seus 
educandos construírem diferentes percursos formativos de acordo com suas necessidades e 
expectativas.
( ) A EJA requer práticas pedagógicas inclusivas e com diferenciação curricular para um mesmo 
segmento conforme as singularidades de cada educando.
( ) A submissão da EJA ao modelo de escolarização tradicional justifica a necessidade da relação 
hierárquica entre educador-educandos.
 Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A F – V – F – V.
B F – V – V – F. 
C V – F – V – F. 
D V – V – V – F. 
Comunicação é o processo de transmissão de informação de uma pessoa para outra e compartilhada 
por ambas. Para que haja comunicação é necessário que o destinatário da informação a receba e a 
compreenda. A informação simplesmente transmitida, mas não recebida ou compreendida, não foi 
comunicada. MARCONDES FILHO, C. Para entender a comunicação: contatos antecipados com a 
nova teoria. São Paulo: Paulus, 2008.
 
Nesse contexto, assinale V para verdadeiro e F para falso acerca das características da comunicação 
verbal e não verbal:
( ) A comunicação verbal depende do domínio da língua.
( ) A comunicação não verbal consiste em posturas, expressões faciais e corporais.
( ) A comunicação não verbal pode se opor à comunicação verbal.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A V - V - F
B V - V - V
C F - V - V
D V - F - V
 “A divisão não superada entre instrução desinteressada para “o dizer das coisas da cidade”, isso é, a 
preparação para as funções da classe dirigente, e a preparação profissional para o fazer produtivo se 
efetivava na reorganização da escola secundária onde ocorria a dicotomia, designando para a elite 
burguesa a formação clássica e propedêutica, e, para o trabalhador da indústria e do comércio, o 
ensino técnico.”
 
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Sobre os autores que possuem pensamentos que harmonizam com as concepções sobre a educação 
escolar na sociedade capitalista na qual a escola está inserida, de Manacorda (2006), assinale a 
alternativa CORRETA:
 
FONTE: MANACORDA, M. A. História da Educação: da Antiguidade aos nossos dias. 12. ed. São 
Paulo: Cortez, 2006. 
A Paulo Freire e Gauthier com a teoria da pedagogia Libertária.
B Saviani e Manacorda com a teoria da pedagogia histórico-crítica.
C Aranha e Manacorda com a teoria da Escola propedêutica. 
D Baudelot e Establet (1971) e a teoria da Escola Dualista. 
Saber formular perguntas pode parecer simples, mas é uma habilidadecomplexa que exige 
discernimento e flexibilidade, conforme o conteúdo, a forma e a função da pergunta.
 Nesse contexto, quanto às formas de perguntas, associe os itens que seguem: I – Abertas.
II – Fechadas.III – Difusas.IV – Dirigidas. 
( ) São caracterizadas por garantirem a fonte de informação desejada.
( ) São caracterizadas por incentivarem indivíduos com habilidades verbais.
( ) São caracterizadas por produzirem maior quantidade de informações.
( ) São caracterizadas por suscitarem respostas objetivas e precisas. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas:
A II – III – I – IV.
B IV – III – I – II.
C IV – III – II – I.
D III – II – IV – I.
A categoria trabalho aparece no pensamento político-educativo de Paulo Freire e nos conteúdos 
programáticos escolares da alfabetização de jovens e adultos e também na pós-alfabetização, sempre 
com priorização da produção coletiva. Dessa forma, Freire caracteriza a leitura e a escrita como 
processos criativos da vocação do homem de Ser mais.
 Sobre a construção da educação como prática de humanização, assinale a alternativa CORRETA: 
A Um conjunto de diretrizes que implicam em experiências que ninguém jamais pode ter apenas
consigo mesmo, pois são baseadas na presença de outros. 
B Adequar a natureza de acordo com suas necessidades, ou seja, por meio do trabalho o homem
cria as suas próprias condições de vida e produz cultura.
C Ação que ultrapassa procedimentos técnicos de codificação e descodificação mecânica e
alienada de letras e fonemas e até mesmo de palavras geradoras. 
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D Uma forma do homem produzir cultura devido às capacidades que somente os seres humanos
possuem.
A análise de algumas das principais condições históricas do contexto social, cultural, econômico e 
político mundial demonstram que há acontecimentos que determinaram o nascimento da Pedagogia.
 Sobre a função social da educação escolar, prioritariamente, assinale a alternativa CORRETA: 
A
 Ao modo de produção capitalista que em seu percurso histórico sofreu muitas transformações,
assumindo sempre novas configurações, mas permaneceu como modelo econômico predominante
no planeta. 
B
 A forma de produção feudal que foi gradativamente sendo substituída pelo modelo de produção
capitalista, que transformou as relações econômicas, sociais, culturais e políticas até a instauração
definitiva da sociedade capitalista.
C Ao novo modelo de produção econômica capitalista amparada por uma nova estrutura
ideológica, política, jurídica, cultural e educativa. 
D
 O fenômeno da crescente urbanização, com a transferência de grandes contingentes
populacionais do campo para a cidade, e das oficinas artesanais para as fábricas, fazendo
aumentar o número de crianças e de jovens ociosos pelas ruas das cidades. 
O termo relação interpessoal significa relação entre duas ou mais pessoas, podendo ocorrer em vários 
contextos e envolver diversos sentimentos.
 
Diante disso, assinale a alternativa que apresenta os campos ou áreas do conhecimento em que surgiu 
o conceito de relacionamento interpessoal:
A Sociologia e Psicologia.
B Filosofia e Antropologia.
C Psicologia e Pedagogia.
D Biologia e Sociologia.
Scocuglia (2019) entende que a luta de Paulo Freire para fazer da educação uma prática da liberdade, 
um processo de conscientização pelo diálogo, uma ação cultural em defesa dos oprimidos, um 
exercício do direito ao conhecimento e um processo de ser mais dos homens e das mulheres, 
possibilitou a ele construir sua história e influenciar outras tantas histórias acreditando no papel que a 
educação pode ter em uma revolução cultural, a qual Freire chamou de consciente participação do 
povo.
 
FONTE: SCOCUGLIA, A. C. A história das idéias de Paulo Freire e a atual crise de paradigmas. 7ª 
edição. João Pessoa. Editora da UFPB. 2019. p. 17-18.
 Com base na concepção de educação freiriana analise as afirmativas a seguir: 
I- O processo educativo consiste em conscientização para a liberdade por meio do desvelar da 
realidade.
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II- A conscientização demanda entender que as desigualdades sociais são o resultado da ação humana, 
por meio da qual o homem faz suas próprias condições de vida agindo e transformando a natureza 
para atender suas necessidades.
III- A Instituição escolar é um aparelho ideológicos do Estado, está a serviço da classe dominante, 
assim só reproduz as desigualdades sociais existes.
IV- Os sujeitos do processo educativo precisam conceberem-se capazes de mudar a realidade para que 
possam engajar-se no projeto de construção de uma nova sociedade, assim cada um necessita estar 
diretamente envolvido neste projeto e não apenas representado nele.
 Assinale a alternativa CORRETA: 
A As afirmativas I, II e III estão corretas. 
B Somente a afirmativa II está correta.
C Somente a afirmativa III está correta. 
D As afirmativas I, II e IV estão corretas. 
Na perspectiva deste referencial teórico, a educação escolar é valorizada, tem o papel de garantir a 
apropriação dos conteúdos que permitem aos alunos compreenderem e participar da sociedade de 
forma crítica, superando a visão de senso comum. A ideia principal deste referencial é socializar o 
saber sistematizado historicamente construído pelo homem.
Nesse sentido, o papel da escola é propiciar as condições necessárias para a transmissão e a 
assimilação desse saber.
 
Sobre o pensamento referente à alternativa pedagógica que concebe a escola neste ponto de vista, 
assinale a alternativa CORRETA: 
A Louis Althusser (1918-1990) e a Teoria da Escola como aparelho ideológico do Estado. 
B Demerval Saviani e a Teoria da Pedagogia Histórico-crítica. 
C Paulo Freire e a teoria da Pedagogia Libertária.
D Roger Establet e Christian Baudelot (1971) e a Teoria da Escola Dualista.
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De acordo com Fávero (2003), a perspectiva da proposta de Educação de Base desenvolvida pela 
Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (UNESCO), para os povos 
subdesenvolvidos introduzida no Brasil a partir de 1947, pela Campanha Nacional de Alfabetização 
de Adultos e pela Campanha Nacional de Educação Rural (CNER), caracterizava-se como uma 
transposição de experiências de países ricos, visava atender a aceleração e a modernização do 
processo econômico brasileiro. Essas primeiras Campanhas se apresentavam como extensão rural, 
desenvolvimento de comunidades, educação de base e educação de adultos. Como forma de 
contrapor-se a estas iniciativas, os Movimentos de Educação Popular emergem como possibilidade de 
tirar o povo do silenciamento e ocultamento a que estava submetido nas ciências sociais, na cultura 
política e também no pensamento educacional e de saúde. Arroyo (2009) entende que os Movimentos 
de Educação Popular desde suas origens se propõem revelar as funções políticas e antipedagógicas 
deste ocultamento que nega o povo como sujeito político e cultural, mantendo-o à margem, 
decretando a sua não existência política e cultural, reduzindo-o a braços para os trabalhos mais 
desqualificados e para a saúde e sobrevivência nos limites.
 
FONTE: ARROYO, M. G. Educação Popular, Saúde, Equidade e Justiça Social. Cad. Cedes, 
Campinas, vol. 29, n. 79, p. 401-416, set./dez. 2009 401. Disponível em: 
http://www.cedes.unicamp.br FÁVERO, Osmar. A história da alfabetização de adultos em questão. 
2003. 
 
De acordo com outras especificidades da Educação Popular, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas:
 ( ) A Educação Popular não é um modelo ou uma tendência derivada da educação de adultos. 
( ) A Educação Popular foi um movimento de educadores que contrapõem-se à forma institucional de 
educação compensatória e domesticadora que orientou propostas alinhadas com os ideais capitalistas 
que também utilizavam o termo Educação de Base.
 
( ) A Educação Popularinaugura uma nova forma de trabalho e de projetos populares de organização 
de classe e de transformação da sociedade.
 
( ) A Educação Popular critica a totalidade de um sistema bancário de educação em todos os seus 
níveis e propôs sob bases populares e com objetivos de transformações sociais um outro sistema de 
educação.
 Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A V – F – V – V. 
B V – V – V – V. 
C V – F – F – V.
D V – V – V – F. 
De acordo com Brandão (1984, p. 32 e 33), comumente se entende por Educação de Base aquela que 
proporciona conhecimentos mínimos para se levar uma vida humana. Contudo, segundo ele, apesar de 
correta, essa definição não explicita suficientemente o que há de radical nesta forma de entender a 
educação. Essa proposição do autor se reporta ao Movimento de Educação de Base (MEB), ocorrido 
no Brasil no final da primeira metade da década de 60.
 
FONTE: BRANDÃO, C.R. Saber e Ensinar: três estudos de Educação popular. Campinas. Editora 
Papirus, 1984.
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De acordo com as concepções desse movimento, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para 
as falsas:
 
( ) A Educação de Base não é a primeira, apenas temporalmente, ou seja, inicialmente como é a 
alfabetização para a instrução, mas é primeira na medida em que pretende dar conhecimentos 
mínimos para se viver humanamente.
 
( ) A Educação de Base se afirma somente como educação inicial, dessa forma, os critérios 
delimitados pela UNESCO ao patrocinar a CEAA coincidem com as demais posições dos 
Movimentos de Educação de Base ocorridos no Brasil.
 
( ) A Educação de Base pretendia repor todo o conteúdo da escola primária regular, abordando ainda 
conteúdos de alfabetização, cálculos matemáticos, higiene, moral e civismo, além de outros temas em 
evidência naquele momento histórico.
 
( ) O principal objetivo da Educação de Base na perspectiva dos diferentes Movimentos de Cultura 
Popular ocorridos na década de 60 foi exercitar a plena autonomia dos indivíduos a partir de 
experiências na/de dimensão política.
 Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A V – F – V – V. 
B V – F – F – V. 
C V – V – V – F. 
D V – F – V – F.
Após a Segunda Guerra Mundial, as formas de governo da América Latina favoreceram a 
participação política de grupos sociais que historicamente haviam sido marginalizados e excluídos das 
arenas políticas. Esse acontecimento foi considerado por muitos historiadores, como Souza (2021), 
como um dos fatores que viabilizou o crescimento dos movimentos em prol da alfabetização e da 
educação de jovens e adultos no contexto brasileiro. Sobre o exposto, assinale a alternativa 
CORRETA:
 
FONTE: SOUZA, R.G. Populismo, Brasil Escola. Disponível em: 
https://brasilescola.uol.com.br/historia-da-america/populismo-1.htm. Acesso em 17 de abril de 2021. 
A
 A estagnação econômica do país foi diretamente relacionada à falta de educação escolar do povo
devido ao alto índice de analfabetismo que, de acordo com dados oficiais em 1945,
aproximadamente 50% dos brasileiros não eram alfabetizados.
B
Os países da América Latina, incluindo o Brasil, viveram uma fase de grande desenvolvimento
econômico seguido pelo crescimento dos centros urbanos e rearticulação das forças sociais e
políticas. 
C
 Os diferentes fatores socioeconômicos, culturais e políticos viabilizaram a adesão, implantação e
sucesso de alguns programas, campanhas e movimentos da EJA no Brasil a partir da segunda
metade do século XX. 
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D
 As condições do contexto mundial impeliram a ampliação da escolarização no Brasil e também a
evolução das concepções e das práticas pedagógicas para a educação fundamental e
principalmente para a EJA.
As pessoas podem ser competentes ou não em suas habilidades sociais, capacidade essa que influi 
diretamente na qualidade das relações pessoais e profissionais, bem como na própria qualidade de 
vida do indivíduo. Nesse sentido, associe os itens que seguem conforme suas respectivas 
características:
 I – Habilidade Social.II – Desempenho Social.III - Competência Social. 
( ) Caracteriza-se por possuir propósito avaliativo.( ) Caracteriza-se pela emissão de comportamentos.
( ) Caracteriza-se pela pluralidade de comportamentos. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas:
A III – II – I.
B II – I – III.
C I – II – III.
D III – I – II.
Na perspectiva da Teoria Histórico-Cultural, Vigotski (1989) diferencia conceitos espontâneos de 
conceitos científicos. Os primeiros, segundo ele, referem-se aos conhecimentos construídos a partir de 
experiências cotidianas, de maneira inconsciente e sem sistematização. Enquanto que os segundos, os 
conceitos científicos, são construídos a partir do contato do indivíduo com formas sistematizadas de 
conhecimentos já reconhecidos pela comunidade científica e são incorporados de maneira intencional 
e consciente pelo mesmo, prioritariamente no contexto escolar.
 
Sobre o exposto, de acordo com o pensamento de Paulo Freire em relação à educação de jovens e 
adultos, assinale a alternativa CORRETA:
 FONTE: VIGOTSKI, L. S. Pensamento e linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 1989. 
A
Refere-se a desconstruir a ideia de que somente o saber escolarizado tem valor, assim como a
ideia de que somente as experiências da realidade dos alfabetizandos e dos educandos possui
importância.
B Refere-se ao saber construído pelos educandos que deve ser o ponto de partida de qualquer
trabalho de educação popular, assim como de educação escolar. 
C Refere-se à valorização dos saberes dos alfabetizandos e dos educandos jovens e adultos,
anteriores a sua inserção no contexto escolar.
D Embora a escola seja a matriz do conhecimento, não significa que o saber produzido fora dela
seja inferior.
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Desde 2004, o Ministério da Educação (MEC) reuniu a gestão dos programas de apoio à alfabetização 
de ensino fundamental de jovens e adultos em uma nova secretaria de educação continuada, 
alfabetização e diversidade (Secardi), instituindo uma comissão nacional para consulta aos 
municípios, estados e organizações da sociedade civil. Essas medidas conferiram maior coerência e 
eficácia às iniciativas do MEC.
 
FONTE: CATELLI J. R., HADDAD S. RIBEIRO, M.V.(Orgs.) A avaliação da EJA no Brasil: 
insumos, processos, resultados: insumos, processos. Brasília: Instituto Nacional de Estudos e 
Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira, 2015. p. 39-40.
 
Em relação aos avanços consolidados de uma política de educação de jovens e adultos no País, 
gestores e ativistas dos Fóruns de EJA reconhecem algumas conquistas importantes que ajudaram a 
fortalecer o lugar da EJA e institucionalizá-la como política educacional.
 De acordo com estas conquistas, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) A instituição da Comissão Nacional de Alfabetização e Educação de Jovens e Adultos 
(Cnaeja/2003) e o reconhecimento da alfabetização como parte da política de educação de jovens e 
adultos.
( ) A instituição do Programa Brasil Alfabetizado (2003) e do Programa Nacional de Integração da 
Educação Profissional com a Educação Básica (Proeja/2005).
( ) Inclusão da EJA no Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e valorização 
dos Profissionais de Educação (FUNDEB, 2007).
( ) Criação do Plano de Ações Articuladas (PAR/2007) contemplando a EJA e o lançamento do 
Programa Nacional do Livro Didático (PNLD-EJA 2009).
 Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A V – F – V – V. 
B V – F – F – V.
C V – V – V – F. 
D V – V – F – F. 
Segundo Gaultier e Tardif (2010), o Método de Paulo Freire perpassa três estágios distintos: estudo do 
contexto, seleção das palavras geradoras e criação de situações existenciais típicas para o grupo. Além 
disso, o Método também se fundamenta em trêsprincípios.
 Sobre estes princípios, assinale a alternativa CORRETA: 
FONTE: CLERMONT, G.TARDIF, M.(Orgs.). A Pedagogia: teorias e práticas da antiguidade aos 
nossos dias. Tradução de Lucy Magalhães. Petrópolis, RJ: Vozes, 2010. p. 320. 
A Ação, Unidade, Disciplina, Trabalho e Vigilância. 
B Estudo, Trabalho, Consciência e Ação. 
C Trabalho, Disciplina, Alfabetização e Leitura. 
D Vigilância, Consciência, Unidade e Estudo.
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Paulo Freire entendeu a alfabetização de jovens e adultos como uma ação cultural, da mesma forma, 
foram entendidos os movimentos de cultura popular pelo fato de não terem na educação sua 
centralidade.
 
Com base na perspectiva de Freire sobre a alfabetização de jovens e adultos, analise as afirmativas a 
seguir:
 
FONTE: FREIRE, P. A importância do ato de ler: em três artigos que se completam / Paulo Freire. – 
São Paulo: Autores Associados: Cortez, 1989. Coleção polêmicas do nosso tempo; vol. 4.
 
I- É uma prática que lida, fundamentalmente, com conhecimento e, por isso, o conhecimento é sua 
matéria-prima.
II- O fato do alfabetizando necessitar da ajuda do educador, implica que a maior parte da 
responsabilidade pela construção de sua linguagem escrita e leitura da mesma seja do educador.
III- É um trabalho de memorização dos ba-be-bi-bo-bu, dos la-le-li-lo-lu das palavras geradoras.
IV- É um ato político, um ato de conhecimento e um ato criador. Assinale a alternativa CORRETA: 
A Somente a afirmativa I está correta. 
B Somente a afirmativa IV está correta. 
C As afirmativas I, II e III estão corretas. 
D As afirmativas II e III estão corretas.
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