12 TEA ORIENTAÇÃO E SUPERVISÃO ESCOLAR (2024 - JUN)

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TEA ORIENTAÇÃO E SUPERVISÃO ESCOLAR (2024 - JUN) 
1 Conforme afirmou KANT (2004 apud CANÁRIO, 2006, p. 3, "o homem só pode tornar-se homem 
por meio da educação. [Ele] Nada mais é do que aquilo que a educação o torna". A educação seria, 
portanto, um: 
Selecione a resposta: 
• A 
mecanismo de doutrinação sobre o indivíduo. 
• B 
ciclo vicioso que não permite o desenvolvimento do indivíduo. 
• C 
instrumento de poder do Estado sobre o homem. 
• D 
forma de determinar quem será o aluno na sociedade. 
• E 
atividade de construção de uma visão do mundo. 
 
2 "Pensar a educação em termos do aprender, em vez do ensinar, corresponde a uma quebra de 
paradigmas que ocorreu de forma consistente e continuada durante as últimas décadas, graças ao 
trabalho teórico e prático desenvolvido no campo da educação de adultos". (CANÁRIO, 2006, p. 37). 
 
Nesse sentido, pode-se afirmar que: 
Selecione a resposta: 
• A 
as escolas conseguiram construir um programa específico de ensino voltado para os adultos e outro 
para crianças. 
• B 
as escolas passaram a colocar num mesmo espaço educacional (sala de aula) diferentes públicos com 
idades diferenciadas. 
• C 
a escola passou a classificar e a escolher o conteúdo específico para os adultos e outro para as 
crianças; 
• D 
a escola passou a revalorizar a experiências e vivências de seus alunos no processo de aprendizagem. 
• E 
a escola passou a limitar o número de alunos adultos no ambiente escolar. 
2 de 5 perguntas 
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3 Conforme CANÁRIO (2006, p. 37), a maior parte das situações de aprendizagem são não formais 
(não estão submetidas aos requisitos que compõem o modelo escolar) e sequer são deliberadas, ou 
seja, não há consciência de que o principal objetivo seja aprender algo. Nesse sentido, pode-se afirmar 
CORRETAMENTE que a aprendizagem surge como: 
Selecione a resposta: 
• A 
apoio a uma literatura específica. 
• B 
consequência de um currículo próprio de ensino. 
• C 
o coproduto de uma ação individual. 
• D 
resultado de conjunto de avaliações aplicadas pela escola. 
• E 
um objetivo a ser cumprido a todo custo pela escola. 
 
4 Conforme CANÁRIO (2006, p. 37), desde o final do século XVIII, a escola assumiu o monopólio da 
educação, e o modelo escolar (como modelo, ao mesmo tempo, de ensino e de socialização) tornou-
se hegemônico. Historicamente, a escola tem uma função de instrução e outra de socialização 
normativa, destinada a regular as condutas. Nesse sentido, pode-se afirmar CORRETAMENTE que a 
principal característica da escola consiste em: 
Selecione a resposta: 
• A 
formar indivíduos padronizados num sistema social e que sejam capazes de aceitar as determinações 
advindas da gestão escolar. 
• B 
transformar crianças em alunos capazes de conhecer e de aceitar as regras do universo escolar, 
ampliando sua leitura de mundo. 
• C 
regular as ações dos alunos no ambiente escolar, apresentando as normas de comportamento e 
punindo os que a descumprissem. 
• D 
padronizar os elementos escolares com os padrões de escolas internacionais, tais como os Estados 
Unidos ou Europa. 
• E 
diferenciar os modelos de ensino para cada tipo ou categoria de alunos na escola. 
 
5 Conforme CHOMSKY (2002 apud CANÁRIO, 2006, p. 38), "Qualquer um que tenha lidado com 
crianças sabe que são curiosas e criativas. Querem explorar as coisas e descobrir o que acontece. 
Grande parte da escolarização consiste em tentar fazê-las perder isso e adaptá-las a um molde, fazê-
las se comportarem bem, deixar de pensar, não causar problemas". Nesse sentido, pode-se afirmar, 
seguindo a ideia da citação acima, que a educação: 
Selecione a resposta: 
• A 
escolar atual pode ser considerada obsoleta. 
• B 
serve como um instrumento apenas conteudista. 
• C 
cumpre o seu papel de formação pessoal. 
• D 
é necessária para moldar pessoas para a sociedade. 
• E 
possui seus princípios, e não deve ceder a pressões externas. 
 
6 Cabe à União coordenar a organização da educação nacional a partir de três funções. Assinale a 
alternativa que apresenta cada uma delas. 
Selecione a resposta: 
• A 
Normativa, redistributiva e supletiva. 
• B 
De base, de ordem, de estrutura. 
• C 
Operacionais, táticas e estratégicas. 
• D 
Docente, discente e de planejamento. 
• E 
Legislativa, executiva e judiciária. 
 
7 Em relação às incumbências dos entes federativos dentro do sistema de educação nacional, assinale 
a alternativa correta. 
Selecione a resposta: 
• A 
A União tem como competência prioritária a educação infantil na organização do sistema educacional. 
• B 
Os Estados e o Distrito Federal têm como competência ofertar o Ensino Médio, prioritariamente. 
• C 
Aos municípios, cabe como prioridade a oferta da educação superior em seu território. 
• D 
A União, os estados e o Distrito Federal têm como prioridade a educação básica, sobretudo o Ensino 
Fundamental. 
• E 
Os municípios devem assegurar o Ensino Médio como prioridade. 
 
8 Em relação às principais características do Plano Nacional de Educação, assinale a alternativa 
correta. 
Selecione a resposta: 
• A 
O Plano Nacional de Educação tem duração de dois anos e deve ser monitorado anualmente. 
• B 
O Plano Nacional de Educação propõe as metas a serem perseguidas, deixando ao encargo dos 
estados e municípios a criação de estratégias. 
• C 
O Plano Nacional de Educação aponta as estratégias a serem colocadas em prática, uma vez que as 
metas são regionais. 
• D 
O Plano Nacional de Educação estabelece metas para a educação básica em território nacional, 
prioritariamente. 
• E 
O Plano Nacional de Educação tem caráter decenal e atende a preceitos constitucionais. 
 
9 “Sistema educacional é a unidade de vários elementos intencionalmente reunidos, de modo a formar 
um conjunto coerente e operante" (SAVIANI, 1996, p. 80). Analise a citação do autor e assinale a 
alternativa correta. 
Selecione a resposta: 
• A 
O sistema educacional brasileiro envolve todos os entes federativos e propõe que estes atuem a partir 
de seus órgãos correspondentes. 
• B 
O sistema educacional brasileiro funciona de forma centralizada e linear, garantindo sua 
operacionalidade. 
• C 
O sistema educacional brasileiro é o somatório de todas as unidades educacionais geridas, de forma 
restrita, pelo Ministério da Educação. 
• D 
O caráter de operante do sistema educacional diz respeito à possibilidade de agir de forma autônoma 
em quaisquer situações educacionais necessárias. 
• E 
O sistema educacional apresenta poucos elementos em sua constituição para que funcione de forma 
rápida e eficaz. 
 
10 Em relação ao Conselho Nacional de Educação, assinale a alternativa correta. 
Selecione a resposta: 
• A 
O Conselho Nacional de Educação é um órgão de staff do Ministro da Educação que tem como 
principal atribuição prestar assessoria ao chefe de estado. 
• B 
O Conselho Nacional de Educação organiza-se a partir de suas duas câmaras: a de Educação Superior 
e a do Ensino Fundamental. 
• C 
O Conselho Nacional de Educação tem como uma de suas responsabilidades assegurar que a 
sociedade participe do desenvolvimento, do aprimoramento e da consolidação da educação nacional. 
• D 
O Conselho Nacional de Educação apresenta duas esferas de responsabilidade: a normativa e a 
deliberativa, procurando tratar das questões que envolvem a educação brasileira. 
• E 
O Conselho Nacional de Educação atual foi criado em 1995 justamente para a construção da Lei de 
Diretrizes e Bases da Educação Nacional, em vigor desde 1996. 
 
11 O que fundamenta o código de ética profissional do pedagogo, organizado pela AUNIPEDAG.BR? 
Selecione a resposta: 
• A 
Determina diretrizes para a atuação na gestão escolar. 
• B 
Organiza as condutas profissionais de pedagogos que atuam em empresas. 
• C 
Fundamenta a prática do pedagogo em intervenções clínicas. 
• D 
As regras de conduta somente dentro das escolas. 
 
• E 
A orientação das condutas do pedagogo, valorizando este enquanto campo científico profissional.12 O que, segundo a AUNIPEDAG.BR (2015), o código de ética visa proporcionar aos pedagogos? 
Selecione a resposta: 
• A 
Compreensão sobre o que prevê o código civil e penal. 
• B 
Segurança para fazer o que está previsto no planejamento pedagógico. 
• C 
Meios de condicionar sua atuação . 
• D 
Norteamento de direitos e deveres para os pedagogos. 
 
• E 
Cumprir as normas vigentes expressas nas leis. 
 
13 Ao que a ética profissional diz respeito? 
Selecione a resposta: 
• A 
Às atividades dentro do ambiente de trabalho, mas não atinge o profissional que leva trabalho para 
casa . 
• B 
Compreende o profissional como um reprodutor de normas. 
• C 
A um conjunto de normas morais que os sujeitos utilizam com objetivo de orientar suas condutas 
profissionais . 
• D 
A regras que isentam os sujeitos de iniciativa e responsabilidade. 
 
• E 
Meios de deixar todos os profissionais iguais. 
 
14 O que, especificamente, a ética profissional do pedagogo prioriza? 
Selecione a resposta: 
• A 
O contexto político descrito nos projetos pedagógicos . 
• B 
A formação de sujeitos racionais mediante a valorização da razão crítica. 
• C 
A formatação dos sujeitos nos parâmetros da sociedade. 
• D 
A contenção moral dos sujeitos. 
 
• E 
O compromisso com a instituição de ensino. 
 
15 Essencialmente, como se manifesta a ética profissional do pedagogo? 
Selecione a resposta: 
• A 
No exercício consciente de sua profissão. 
• B 
No cumprimento do que é determinado em suas atribuições profissionais. 
• C 
Na execução do planejamento pedagógico . 
• D 
Quando é benquisto pelos educandos. 
 
• E 
Quando exerce em sua prática o que os maiores teóricos da educação indicam. 
 
16 A introdução da tecnologia não deve gerar uma necessidade instantânea para descartar o que 
funcionava anteriormente: o que a escola e os professores fazem de melhor deve ser avaliado antes 
que haja esta substituição. Considerando esta afirmação, o que é essencial na formação docente? 
Selecione a resposta: 
• A 
Deixar que os alunos aprendam por conta própria. 
• B 
Continuar com as antigas práticas para não se perder o histórico da profissão. 
• C 
Olhar o contexto social atual e, a partir deste, repensar os programas de formação. 
• D 
Introduzir o material mais tecnológico possível para manter o aluno atualizado. 
• E 
A tecnologia ser inserida aos poucos na prática de sala de aula. 
 
17 Como pode ser entendido o processo de formação docente? 
Selecione a resposta: 
• A 
A formação docente é um processo permanente de busca pelo conhecimento. 
• B 
Este é um processo sob responsabilidade das universidades e das instituições de ensino. 
• C 
A formação docente é somente aquela realizada durante a graduação. 
• D 
É aprender cada vez mais sobre tecnologias. 
• E 
É entender o que se passa no contexto que está presente. 
 
18 O que é preciso para formarmos cidadãos mais críticos e participativos na vida em sociedade? 
Selecione a resposta: 
• A 
O estudante precisa somente estar cada vez mais atento às tendências da Internet. 
• B 
É preciso comunicar-se com os estudantes, entender sua realidade e aplicar os conteúdos escolares 
na prática e no dia a dia em sociedade. 
• C 
A prática do professor deve se basear em reproduções de conhecimento. 
• D 
A sala de aula precisa ser um lugar de muita leitura e gravação de informações. 
• E 
O conhecimento deve ser medido pela quantidade de conteúdo e estudo. 
 
19 Na visão dos professores, quando é possível ser mais crítico? 
Selecione a resposta: 
• A 
Quando se tem mais tempo para estudar os conteúdos de aula. 
• B 
Criticidade vem junto com o conhecimento. 
• C 
Quando a sociedade ajuda a fomentar a crítica aos professores. 
• D 
Quando os professores podem vivenciar na prática situações de reflexão sobre sua formação. 
• E 
Quando os professores podem pensar e participar dos textos das políticas públicas de educação. 
 
20 A formação continuada do professor deve partir da reflexão sobre a prática, mas o que é 
importante para que este possa exercer esta reflexão? 
Selecione a resposta: 
• A 
Exercer a atividade docente. 
• B 
Ser criativo para recordar dos conteúdos aprendidos durante sua formação. 
• C 
Anotar todas as atividades realizadas para revê-las posteriormente. 
• D 
Apresentar aos colegas os conteúdos que está desenvolvendo em aula. 
• E 
Realizar o exercício de avaliação sobre e a partir da própria prática. 
 
 
21 Na constante busca por uma escola que atenda a todos, ofertando uma aprendizagem eficaz, 
independente da região ou local em que se encontra inserida, é possível identificar a importância de 
se adotar uma ação educativa local, em substituição às políticas e orientações nacionais. Na atualidade, 
está em pauta a construção destas situações educativas diversificadas, que possam ser percebidas 
pelos diversos públicos como significativas e pertinentes. A necessidade de uma recontextualização 
encontra respaldo apenas na alternativa: 
Selecione a resposta: 
• A 
A educação na perspectiva territorial é direcionada especificamente aos problemas educacionais. 
• B 
A socialização escolar é uma moldagem de crianças em alunos, na medida em que elas se submetem 
às regras impostas pela escola. 
• C 
Historicamente, a vivência dos alunos foi bastante negligenciada, algo que poderá mudar com o 
processo de contextualização. 
• D 
Na recontextualização, o currículo escolar deverá privilegiar uma nova lista de conteúdos a serem 
transmitidos. 
• E 
O fechamento das escolas rurais, com o encaminhamento dos alunos às escolas dos centros, contribui 
para a contextualização. 
 
22 A relação da escola com o local e a questão da "territorialização" na educação têm sido objeto de 
estudo e debates em várias partes do mundo, tendo como palavras chaves a política educativa, a 
autonomia escolar e a coesão social. Contextualizando cada uma destas palavras ou expressões, é 
CORRETO afirmar que: 
Selecione a resposta: 
• A 
A identidade da escola é construída no seu dia a dia, no cumprimento das metas estabelecidas no seu 
plano curricular. 
• B 
A autonomia das escolas é o principal conceito que rege o trabalho escolar. No Brasil, ela já acontecia 
antes mesmo da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - (LDB). 
• C 
Do ponto de vista dos projetos construídos a partir da "base", prevalece a lógica da governabilidade 
dos sistemas escolares. 
• D 
Sobre as mudanças na educação, o ponto de referência não é aquilo que queremos que o aluno 
aprenda, mas sim a sua formação integral. 
• E 
O "consenso" em relação à "territorialização" das políticas e das práticas educativas é unânime e 
bastante difundido. 
 
23 Uma das questões que dificultam a educação coletiva ou interação é o "fechamento" vivenciado 
em muitas escolas, o que tendem a situá-las fora do espaço social em que se inserem. Rever os 
conceitos que geram uma escola fora do espaço social e estabelecer os princípios de uma escola 
democrática, com uma identidade coletiva, nos leva a considerar como CORRETA a seguinte 
alternativa: 
Selecione a resposta: 
• A 
A "abertura" da escola ao "meio" exige um discernimento e a escuta de diferentes ideias e opiniões. 
• B 
No espaço social, a relação pedagógica deve ser restrita ao professor e ao aluno, sem considerar os 
princípios que regem a ação social. 
• C 
O processo de "relocalização" limita-se em estabelecer ligação entre a escola, que já existe como 
instituição, e a realidade exterior. 
• D 
O funcionamento uniforme das escolas permite que elas sejam capazes de atender à diversidade de 
todos os seus alunos. 
• E 
Para que a "relocalização" aconteça de fato, cabe aos gestores usar sua autonomia e construir uma 
proposta coerente para a sua escola. 
 
24 No ambiente escolar, a infraestrutura e a organização funcional dos diversos aspectos ligados à 
permanência dos alunos na instituição são caminhos promissores para o desenvolvimento dos 
estudantes. Nesse sentido, as equipesprofissionais adotam e cultivam habilidades como a 
comunicação, a cidadania, a consciência, a higiene, a valorização e a autoestima. Marque o exemplo 
que ilustra um modo como a habilidade da autonomia pode ser cultivada entre os alunos: 
Selecione a resposta: 
• A 
Professores organizam uma fila com os alunos. 
• B 
As crianças se servem sozinhas na hora das refeições. 
• C 
A equipe escolar costuma alertar as crianças sobre o desperdício. 
• D 
Os espelhos dos banheiros são adequados à estatura dos alunos. 
• E 
Nos intervalos, os alunos podem permanecer no entorno da sala. 
 
25 Em Taboão da Serra, o Programa de Interação Família Escola da Secretaria de Educação incentiva 
os professores da rede municipal a visitar os estudantes. O programa não tem como objetivo 
proporcionar assistência social, e nos casos em que esta se torna necessária, existem 
encaminhamentos para que instituições especializadas possam ajudar ou interferir. As visitas dos 
professores são facultativas e previamente planejadas com os gestores. A conversa com a família deve 
ser informal, não abordando temas como boletins e outros assuntos que são tratados nas reuniões 
como os pais. Soraia Balmant, professora efetiva de uma escola municipal, era contra o projeto de 
visitas, considerando que tal prática não fazia parte de suas atribuições como educadora. Mas, ainda 
assim, ela resolveu experimentar o programa e, logo nos primeiros encontros, teve a chance de falar 
sobre a maneira como trabalha e ouvir sugestões dos pais. Professora de Leonardo há três anos, Soraia 
nunca havia conversado com a mãe dele, sempre ausente às reuniões. Já a mãe diz que com o diálogo, 
ela passou a entender a importância do trabalho conjunto da família e da escola e sabe que somente 
essa troca ajudará Leonardo a ter sucesso nos estudos. Na apreciação do que foi relatado sobre o 
projeto e a experiência vivida por Soraia e a família de Leonardo, é CORRETO afirmar que: 
Selecione a resposta: 
• A 
Evitar falar de notas é fugir das atribuições da escola. 
• B 
Os professores deveriam intervir em casos de ordem social. 
• C 
O programa seria mais profícuo se fosse obrigatório. 
• D 
O programa beneficia a família, mas não os professores. 
• E 
Os professores compreendem melhor o aluno ao conhecer o seu contexto. 
 
26 Analise as afirmativas a respeito do financiamento da educação escolar e da Constituição Federal 
de 1988 e assinale a alternativa correta. 
Selecione a resposta: 
• A 
A Constituição Federal de 1988 afirma a educação como um direito público subjetivo e propõe um 
regime de colaboração entre os entes federativos em relação à organização e ao financiamento. 
• B 
A Constituição Federal de 1988, embora trate da educação como um direito social extensivo a todos 
os brasileiros, não faz apontamentos sobre aspectos de financiamento. 
• C 
A Constituição Federal de 1988 estipula que a União, os estados e os minicípios deverão aplicar, 
respectivamente, 25%, 18% e 18% de suas receitas, com impostos, na área da educação. 
• D 
A Constituição Federal de 1988 reitera o compromisso com o financiamento do período de estudos 
posterior ao obrigatório. 
• E 
A Constituição Federal de 1988 repassa os encargos de financiamento aos estados e ao Distrito 
Federal, para que façam a gestão e financiem as escolas de seus territórios de forma independente. 
 
27 Analise as afirmativas a respeito do financiamento da educação escolar e da LDB de 1996 e 
assinale a alternativa correta. 
Selecione a resposta: 
• A 
A LDB de 1996 inova em seu texto ao propor um regime de colaboração entre os entes da federação 
(União, estados, Distrito Federal e municípios) para financiar a educação escolar. 
• B 
A LDB de 1996 reforça as ideias do regime de colaboração presentes na CF de 1988 referentes ao 
repasse das receitas de impostos dos entes da federação para a educação, bem como a contribuição 
social do Salário Educação. 
• C 
A LDB de 1996 não aborda o financiamento da educação escolar, somente faz menção ao piso salarial 
nacional e à organização dos sistemas de ensino. 
• D 
A LDB de 1996 impõe, aos entes da federação, que redistribuam 50% de suas receitas de impostos 
para a área educacional, visando à construção de novas escolas. 
• E 
A LDB de 1996 organiza o sistema educacional brasileiro, normatizando seus níveis e modalidades 
educacionais e deixando a cargo da Constituição Federal a proposição para a área financeira. 
 
28 Analise as afirmativas a respeito das características do Fundef e assinale a alternativa correta. 
Selecione a resposta: 
• A 
O Fundef se caracteriza pelo cálculo dos valores a serem distribuídos às escolas de acordo com o 
número de professores. 
• B 
O Fundef distribuiu as receitas relativas aos impostos de estados e municípios a partir do número de 
alunos, atribuindo o mesmo valor para alunos de 1.ª a 8.ª séries. 
• C 
O Fundef se encarregou de distribuir recursos para as escolas públicas de Educação Infantil e de 
Educação Especial. 
• D 
O Fundef teve como foco principal o Ensino Fundamental, visando à melhoria de qualidade nessa 
etapa da educação. 
• E 
O Fundef foi um fundo de natureza contábil que se destinava ao financiamento do Ensino Superior 
vigente. 
 
29 “[...] a educação não pode ser pensada em pedaços, como se uma parte (a graduação ou a pós-
graduação, por exemplo) pudesse funcionar bem sem as outras (a educação básica, por exemplo)” 
(DAVIES, 2006, p. 755). 
A partir dessa citação, é possível entender que: 
Selecione a resposta: 
• A 
o autor expressa um elogio ao Fundef, que soube dimensionar os recursos para todas as etapas da 
educação. 
• B 
o autor faz uma crítica ao Fundef, que procurou focalizar somente o Ensino Fundamental. 
• C 
o autor reforça a ideia de que as políticas de financiamento deveriam valer para todos os níveis 
educacionais, como o Fundeb procura fazer. 
• D 
o autor salienta que o Brasil precisa deixar de investir seus recursos somente no Ensino Superior. 
• E 
o autor acredita que, envolvendo todas as etapas da educação nos pensamentos acadêmicos, a 
qualidade de ensino melhoraria de forma imediata. 
 
30 Analise as afirmativas a respeito das diferenças entre o Fundef e o Fundeb e assinale a alternativa 
correta. 
Selecione a resposta: 
• A 
A principal diferença entre os fundos é o fato de que o Fundeb também considera as escolas privadas 
para receber o repasse dos recursos de financiamento. 
• B 
Não existem diferenças consistentes entre os dois fundos, uma vez que a fórmula de cálculo dos 
valores repassados para as escolas não se alteram. 
• C 
As diferenças entre os fundos são de natureza operacional, uma vez que atuam em conjunto – um nas 
questões salariais dos professores e, o outro, na manutenção das escolas. 
• D 
A principal diferença entre os dois fundos é a forma como fazem a utilização dos recursos que 
financiam a educação escolar. 
• E 
As diferenças principais entre os fundos dizem respeito ao financiamento, ao percentual da receita de 
impostos a serem vinculados para a educação básica e à quantidade de impostos vinculados. 
 
31 A sociedade se organiza e se estrutura através de relações complexas compreendidas através: 
Selecione a resposta: 
• A 
das interações entre os sujeitos; 
 
• B 
dos indivíduos e suas de influências; 
 
• C 
da subjetividade humana; 
 
• D 
das individualidades e diferenças; 
 
• E 
da cultura na qual os indivíduos estão inseridos; 
 
32 São exemplos de agentes socializadores: 
 
I - A família e a escola; 
II - A televisão, o rádio e a internet; 
III - Os amigos e os colegas; 
IV - As leis; 
V - Os pontos turísticos 
 
Marque a alternativa em que todas as respostas estão corretas: 
 
Selecione a resposta: 
• A 
I e II 
 
• B 
III e IV 
• C 
IV e V 
 
• D 
I, II e III 
• E 
Todas as alternativas estão corretas. 
 
33 Para Rui Canário (2006, p. 7, as sucessivas e cíclicas vagas de reformas da educação, desenvolvidas 
a partir da década de 1960, representaramuma tentativa de importar, para o domínio educativo, os 
processos de mudança tecnológica utilizados no mundo da indústria. Esta concepção da mudança 
educativa, incorporada a uma mudança de natureza tecnológica, cuja integridade intrínseca 
asseguraria a sua difusão generalizada, constitui o primeiro grande equívoco dos processos de reforma. 
O segundo grande questionamento reside na visão dos professores como agentes individuais da 
concretização da reforma. Nesse sentido, pode-se destacar que o terceiro equívoco foi o de pensar a 
formação de um modo: 
 
Selecione a resposta: 
• A 
sistemático e contínuo. 
• B 
autônomo. 
• C 
instrumental. 
• D 
misto (individual e coletivo). 
• E 
interligado entre si. 
 
34 "A metodologia comum aos vários ciclos de reformas tem-se traduzido em ignorar o professor 
como pessoa e, ao mesmo tempo, ignorar o estabelecimento de ensino como organização social. A 
superação do dilema a que me referi sugere o recurso a uma estratégia 'ecológica' que combine e 
torne concomitantes estas duas dimensões: professores e escolas mudam ao mesmo tempo, em um 
processo interativo. Trata-se, então, de construir dispositivos de formação que permitam otimizar as 
potencialidades formativas dos estabelecimentos de ensino." (CANÁRIO, 2006, p. 7 Isso significa dizer 
que a estratégia formativa deve: 
Selecione a resposta: 
• A 
contemplar as políticas do Estado. 
• B 
estar centrada na escola. 
• C 
ser focada nos critérios avaliativos. 
• D 
ser estritamente para o mercado. 
• E 
ser centrada no docente. 
 
35 Esta visão, que é, em grande medida, tributária da corrente das histórias de vida no campo da 
formação de adultos, transfere o enfoque no "ensinar" para o enfoque no(a): 
Selecione a resposta: 
• A "aprender". 
• B 
"mercado". 
• C 
"técnica". 
• D 
"memorização". 
• E 
"gestão". 
 
36 As diferentes definições de planejamento, em geral, coincidem no reconhecimento de seu 
objetivo: direcionar a ação do Estado de forma a torná-la racional. Como modelo teórico para a ação, 
ou método para sua racionalização, o planejamento envolve um esforço metódico e consciente ao 
selecionar e orientar os meios e as estratégias para atingir os fins previamente definidos, com o 
objetivo de aproximar a realidade do ideal expresso pelo modelo. Devem ser estabelecidas prioridades 
e procedimentos básicos de ação, a fim de promover a interação e coordenação entre os diversos 
setores da administração para um coerente processo de intervenção na realidade, de sorte a fugir da 
imponderabilidade e evitar situações críticas. Segundo a Unesco (CONFERÊNCIA..., 1971), o 
planejamento é um processo que deve ser contínuo, englobar operações interdependentes e estar 
sujeito a revisões e modificações, uma vez que as condições podem ser alteradas, obstáculos 
revelados e interpretações modificadas (MARTINS, 2010). Ademais, o planejamento é um processo 
político, pois envolve decisões e negociações acerca de escolhas de objetivos e caminhos para 
concretizá-los. Com ele, não se confunde o plano, o meio que instrumentaliza o processo. Enquanto 
aquele coordena, racionaliza e dá unidade de fins à atuação do Estado, este garante a coerência entre 
meios e fins. Produto de decisão política, o plano é também uma peça técnica que passa a ser a 
referência para a ação pública. Essa é a natureza do Plano Nacional de Educação. (BRASIL, 2014) 
 
Sobre plano e planejamento, é CORRETO afirmar que: 
 
Selecione a resposta: 
• A 
O plano oferece um modelo teórico para a ação. 
• B 
No planejamento há a seleção e orientação dos meios e as estratégias para atingir os fins previamente 
definidos. 
• C 
O planejamento especifica ações, atividades, tarefas e recursos, logicamente encadeados, tendo em 
vista maximizar a eficiência na realização do objetivo do plano. 
• D 
O plano é um processo político, pois envolve decisões e negociações acerca de escolhas de objetivos 
e caminhos para concretizá-los. 
• E 
O plano coordena, racionaliza e dá unidade de fins à atuação do Estado. 
 
37 O PNE na história 
 
• Em 1931, o recém-instituído Conselho Nacional de Educação iniciou um debate acerca da redação 
de um plano nacional de educação. 
• Em 1932, propugnando pela adoção de um plano geral de educação, de estrutura orgânica, tornou-
se a escola acessível. O ponto de partida desse manifesto foi o diagnóstico de uma realidade 
educacional “sem unidade de plano e sem espírito de continuidade”, enfim, “tudo fragmentário e 
desarticulado”. 
• Em 1934, foi lançado um manifesto, do qual designou-se a “comissão dos 10”, presidida por Anísio 
Teixeira, para elaborar o anteprojeto de capítulo referente à educação nacional para a Constituição 
de 1934. 
• Em 1937, foi elaborado um projeto pelo Conselho Nacional de Educação, que dispunha que o 
plano somente poderia ser revisto após vigência de dez anos. Essa peça, convertida em projeto de 
lei, passou a ser analisada pela Câmara dos Deputados, processo que foi abortado pelo golpe de 
Estado que dissolveu o Congresso em novembro daquele ano (Estado Novo). 
• Em 1962, surgiu o primeiro PNE, não sob a forma de lei, mas como uma iniciativa do Ministério da 
Educação e Cultura, aprovada pelo Conselho Federal de Educação. Nessa versão, o plano, em vez de 
código que a tudo engloba, passou a ser um esquema distributivo de fundos, ou seja, a ideia de 
planejamento integral foi substituída pela de um plano de distribuição de recursos. 
• Em 1965, o plano sofreu uma revisão, quando foram introduzidas normas descentralizadoras e 
estimuladoras da elaboração de planos estaduais. 
• Em 1966, fez-se uma nova revisão, denominada Plano Complementar de Educação, a qual 
introduziu importantes alterações na distribuição dos recursos federais, beneficiando a implantação 
de ginásios orientados para o trabalho e o atendimento de analfabetos com mais de dez anos. 
• A Constituição de 1967 retomou a obrigatoriedade do Plano Nacional de Educação, e a 
competência para sua elaboração deixou de ser do órgão normativo da educação: o planejamento da 
educação foi inserido, como parte do planejamento global, nos planos nacionais de 
desenvolvimento. 
• A Constituição de 1988 previu expressamente o estabelecimento do PNE por lei. 
• Em 1996, a LDB (Lei nº 9.394/1996) dispôs que a União deveria elaborar o PNE, em colaboração 
com os estados, o Distrito Federal e os municípios (art. 9º, I) e, no prazo de um ano, encaminhá-lo ao 
Congresso Nacional, com suas diretrizes e metas para os dez anos seguintes, em sintonia com a 
Declaração Mundial sobre Educação para Todos (art. 87, §1º). 
• Em 1998, surgiu o PL nº 4.155/1998, com as propostas aprovadas pelo Congresso Nacional de 
Educação (Coned). Imediatamente depois, o Poder Executivo enviou ao Congresso o PL nº 
4.173/1998, o qual foi a base do parecer do relator, deputado Nelson Marchezan, que também lhe 
incorporou algumas propostas do projeto primeiramente apresentado. 
• Em 2001, o Plano Nacional de Educação foi instituído por lei – a Lei nº 10.172, de 9 de janeiro de 
2001, que vigorou de 2001 a 2010. Com isso, a responsabilidade jurídica foi gerada, e as ações para 
o alcance das metas passaram a ser exigíveis. 
• Em 2014 , a Exposição de Motivos (EM) nº 33, de 2010, que acompanhou a proposta do Executivo 
para o PNE 2014-2024, reconheceu que o PNE 2001-2010 contribuiu para a construção de políticas 
e programas voltados à melhoria da educação, muito embora tenha vindo desacompanhado dos 
instrumentos executivos para consecução das metas por ele estabelecidas. 
 
Com base nesse panorama histórico, assinale a alternativa CORRETA. 
 
Selecione a resposta: 
• A 
Em 1931 foi instituído o primeiro Plano Nacional de Educação, presidido por Anísio Teixeira. 
• B 
O grupo de pioneiros instituiu em 1934 o primeiro Plano Nacional de Educação. 
• C ) Em 1937 foi criado um projeto de lei que passou a ser analisado pela Câmara dos 
Deputados, entretanto, a iniciativa foi dissolvida pelo Estado Novo. 
• D 
Em 1962 foi criado, sobforma de Lei, o primeiro Plano Nacional de Educação. 
• E 
O PNE 2001-2010 definiu instrumentos executivos para consecução das metas por ele estabelecidas. 
 
38 A Lei nº 13.005, de 25 de junho de 2014, aprova o Plano Nacional de Educação – PNE, e dá outras 
providências. O artigo 2º da referida lei aponta as diretrizes do PNE. Leia a seguir: 
 
"Art. 2º São diretrizes do PNE: 
 
I - erradicação do analfabetismo; 
II - universalização do atendimento escolar; 
III - superação das desigualdades educacionais, com ênfase na promoção da cidadania e na erradicação 
de todas as formas de discriminação; 
IV - melhoria da qualidade da educação; 
V - formação para o trabalho e para a cidadania, com ênfase nos valores morais e éticos em que se 
fundamenta a sociedade; 
VI - promoção do princípio da gestão democrática da educação pública; 
VII - promoção humanística, científica, cultural e tecnológica do País; 
VIII - estabelecimento de meta de aplicação de recursos públicos em educação como proporção do 
Produto Interno Bruto – PIB, que assegure atendimento às necessidades de expansão, com padrão de 
qualidade e equidade; 
IX - valorização dos(as) profissionais da educação; 
X - promoção dos princípios do respeito aos direitos humanos, à diversidade e à sustentabilidade 
socioambiental." (BRASIL, 201 
 
Considerando as diretrizes do PNE, assinale a opção CORRETA. 
 
Selecione a resposta: 
• A 
Articulação entre escola e economia deve privilegiar a lógica mercantil. 
• B 
A promoção do princípio da gestão democrática da educação pública concretiza-se por meio de 
diversas atividades e ações, entre as quais a construção do projeto político pedagógico. 
• C 
Erradicação do analfabetismo funcional. 
• D 
A superação das desigualdades educacionais, com ênfase na promoção da cidadania e na erradicação 
de todas as formas de discriminação. Para isso é preciso promover atividades curriculares que não 
toquem no assunto da discriminação contra identidades plurais, não incentivando preconceitos, 
brincadeiras de mau gosto e bullying. 
• E 
A melhoria da qualidade da educação se dá pela publicação de leis atualizadas. 
 
39 Acerca do PNE, assinale a alternativa CORRETA. 
 
Selecione a resposta: 
• A 
O PNE é o Plano Nacional de Educação, decenal, aprovado pela Lei nº 13.005/2014, e que estará em 
vigor até 2044. 
• B 
O Brasil é um país federativo, em que Estados, Distrito Federal e Municípios têm autonomia para 
tomar suas decisões. Sendo assim, cada estado ou município tem autonomia para criar o seu PNE. 
• C 
O PNE é de responsabilidade exclusiva do governo federal. 
• D 
Os municípios são responsáveis pelo cumprimento das metas do PNE, cabendo ao Estado fiscalizar 
sua implementação. 
• E 
A expansão da oferta da educação infantil é uma responsabilidade dos municípios. 
 
40 O PNE é constituído por 20 metas e por 254 estratégias. As metas são classificadas da seguinte 
forma: 
 
1) Metas estruturantes para a garantia do direito à educação básica com qualidade, que dizem respeito 
ao acesso, à universalização da alfabetização e à ampliação da escolaridade e das oportunidades 
educacionais. 
2) Metas que dizem respeito especificamente à redução das desigualdades e à valorização da 
diversidade, caminhos imprescindíveis para a equidade. 
3) Metas que tratam da valorização dos profissionais da educação. 
4) Metas para efetivação da gestão democrática. 
5) Meta para ampliação de investimentos. 
6) Meta sobre a qualidade e acesso ao ensino superior. 
(Fonte: http://revistaescola.abril.com.br/pne/) 
 
Sobre essas categorias de metas, é CORRETO afirmar que: 
 
Selecione a resposta: 
• A 
A Meta 6 – oferecer educação em tempo integral em, no mínimo, 50% das escolas públicas, de forma 
a atender, pelo menos, 25% dos(as) alunos(as) da educação básica – refere-se a qualidade e acesso ao 
ensino superior. 
• B 
A Meta 4 – universalizar, para a população de 4 a 17 anos com deficiência, transtornos globais do 
desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, o acesso à educação básica e ao atendimento 
educacional especializado, preferencialmente na rede regular de ensino, com a garantia de sistema 
educacional inclusivo, de salas de recursos multifuncionais, classes, escolas ou serviços especializados, 
públicos ou conveniados – é uma meta estruturante. 
• C 
http://revistaescola.abril.com.br/pne/
A Meta 12 – elevar a taxa bruta de matrícula na educação superior para 50% e a taxa líquida para 33% 
da população de 18 a 24 anos, assegurada a qualidade da oferta e expansão para, pelo menos, 40% 
das novas matrículas, no segmento público – é uma meta que trata da valorização do profissional da 
educação. 
• D 
A Meta 19 – assegurar condições, no prazo de 2 anos, para a efetivação da gestão democrática da 
educação, associada a critérios técnicos de mérito e desempenho e à consulta pública à comunidade 
escolar, no âmbito das escolas públicas, prevendo recursos e apoio técnico da União para tanto – 
trata-se de uma meta estruturante. 
• E 
A Meta 20 – ampliar o investimento público em educação pública de forma a atingir, no mínimo, o 
patamar de 7% do Produto Interno Bruto (PIB) do País no 5º ano de vigência desta Lei e, no mínimo, 
o equivalente a 10% do PIB ao final do decênio – trata do aumento do investimento na educação. 
 
41 Analise as afirmativas a respeito do Plano Nacional de Educação (PNE) e assinale a alternativa 
correta. 
Selecione a resposta: 
• A 
O Plano Nacional de Educação é uma disposição transitória prevista na Lei de Diretrizes e Bases da 
Educação Nacional. 
• B 
O Plano Nacional de Educação é um projeto decenal legitimado pela Constituição Federal. 
• C 
O Plano Nacional de Educação visa a regular a educação nacional pelo período de dois anos. 
• D 
O Plano Nacional de Educação tem caráter norteador e consultivo, podendo os estados decidirem 
pela sua aplicação. 
• E 
O Plano Nacional de Educação é um plano que envolve todo o sistema educacional brasileiro, ou seja, 
as instituições públicas. 
 
42 As metas do Plano Nacional de Educação podem ser divididas em quatro grupos específicos. 
Assinale a alternativa que apresenta essas áreas. 
Selecione a resposta: 
• A 
Garantir o direito à educação básica de qualidade; reduzir desigualdades; valorizar os profissionais da 
educação; e educação superior. 
• B 
Educação à distância; promoção da diversidade e das desigualdades; piso nacional; e educação 
indígena. 
• C 
Financiamento; estruturação física; plano de carreira e salários; e formação profissional e tecnológica. 
• D 
Educação e diversidade; alfabetização e letramento; tecnologias da informação; e pesquisas científicas. 
• E 
Conteúdos curriculares; atividades físicas; orientação vocacional; e graduação e pós-graduação. 
 
43 Analise as afirmativas a respeito da meta n.º 15 do Plano Nacional de Educação e assinale a 
alternativa correta. 
Selecione a resposta: 
• A 
A meta 15 propõe que os docentes da educação básica tenham cursado, ao menos, o curso normal no 
Ensino Médio. 
• B 
A meta 15 propõe que todos os docentes da educação básica tenham formação superior, tendo sido 
atingida em 2017. 
• C 
A meta 15 propõe a formação superior para todos os docentes da educação básica, que, atualmente, 
na educação infantil, atinge somente 46,6%. 
• D 
A meta 15 propõe que os docentes, na educação superior, tenham titulação de doutores e pós-
doutores realizados em âmbito nacional. 
• E 
A meta 15 propõe que as escolas públicas tenham docentes formados em curso superior, 
prioritariamente, nos anos iniciais do Ensino Fundamental. 
 
44 A meta 19 do Plano Nacional de Educação refere-se aos aspectos da gestão democrática a serem 
estabelecidos no interior das instituições de ensino. Sobre o seu cumprimento, assinale a alternativa 
correta. 
Selecione a resposta: 
• A 
A análise da meta 19 é de fácil conclusão, uma vez que todos os diretores, atualmente, são eleitos 
pelas comunidades escolares, onde as instituições de ensino se encontram inseridas,de forma 
democrática. 
• B 
A análise da meta 19 recai sobre os processos de construção dos projetos políticos pedagógicos que, 
ao serem sancionados pelas respectivas secretarias de educação, fornecem os dados para a 
construção dos indicadores. 
• C 
A análise da meta 19 passa, obrigatoriamente, pela verificação da existência, ou não, das associações 
de pais e mestres no interior das instituições de ensino das esferas estaduais e municipais. 
• D 
A análise da meta 19 diz respeito à forma como os gestores escolares propõem suas práticas no 
interior das instituições que gerenciam, estabelecendo o perfil de cada um em relação aos estilos de 
liderança. 
• E 
Para a análise da meta 19, são utilizados indicadores sobre a forma como os diretores assumem seus 
cargos (eleição ou indicação), sobre a construção do projeto político pedagógico e sobre a existência 
dos conselhos escolares nas escolas. 
 
45 “[...] é fundamental considerar que o cumprimento do conjunto das metas do PNE faz parte de 
uma estratégia política destinada a concretizar o objetivo constitucional de redução das desigualdades 
sociais, através da garantia de melhoria da qualidade da educação e ampliação de seu alcance social” 
( CARNAÚBA, 2018, p.3). A partir da citação da autora e dos materiais que compõem esta Unidade de 
Aprendizagem, é correto afirmar que: 
Selecione a resposta: 
• A) o Plano Nacional de Educação é um projeto de nação, que busca tanto a melhoria da 
qualidade no ensino quanto a sua oferta, em condições equitativas. 
• B 
o Plano Nacional de Educação acaba, de forma indireta, operando para o aumento das desigualdades 
e para o distanciamento entre as classes sociais brasileiras. 
• C 
o Plano Nacional de Educação tem como enfoque único a qualidade da educação básica, propondo 
melhorias para os índices nesse nível educacional. 
• D 
o Plano Nacional de Educação é de caráter provisório e optativo pelos estados e Dstrito Federal e 
regula as ações voltadas para a educação superior. 
• E 
o Plano Nacional de Educação propõe metas que devem ser atingidas para que a qualidade das escolas 
privadas se iguale, em parte, à das escolas públicas brasileiras. 
 
46 Analise as afirmativas sobre o percurso histórico das licenciaturas no Brasil e assinale a alternativa 
correta. 
Selecione a resposta: 
• A 
A formação de professores no ensino superior através das licenciaturas acelera o início das primeiras 
universidades brasileiras. 
• B 
A formação de professores no ensino superior parte do entendimento de que os bacharéis poderiam 
cursar mais um ano de disciplinas da área da educação e, então, ficariam habilitados a ensinar. 
• C 
A formação dos professores em nível superior é fato recente, uma vez que os primeiros se formaram 
após a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1996, que institui sua obrigatoriedade. 
• D 
A formação de professores em nível superior, na atualidade, ainda mantém o esquema conhecido 
como 3 + 1: três anos de disciplinas teóricas e um de estágio supervisionado. 
• E 
A formação dos professores no ensino superior ainda precisa ser normatizada, uma vez que na 
legislação essa formação se dá no nível médio, através das Escolas Normais. 
 
47 Sobre as Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação inicial em nível superior e para a 
formação continuada, de 2015, assinale a alternativa correta. 
Selecione a resposta: 
• A 
As Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação inicial em nível superior e para a formação 
continuada, de 2015, visam a proporcionar, aos egressos dos cursos de licenciatura, sua formação 
assegurada, envolvendo os aspectos teóricos e práticos necessários. 
• B 
As Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação inicial em nível superior e para a formação 
continuada, de 2015, visam a estabelecer um currículo mínimo comum a todos os cursos de 
licenciatura do Brasil, homogeneizando a formação dos professores. 
• C 
As Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação inicial em nível superior e para a formação 
continuada, de 2015, visam a dissociar os aspectos teóricos, de responsabilidade das universidades, 
dos aspectos práticos que serão vistos na escola. 
• D 
As Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação inicial em nível superior e para a formação 
continuada, de 2015, visam a disciplinar os processos de formação continuada das escolas da 
educação básica do sistema educacional brasileiro. 
• E 
As Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação inicial em nível superior e para a formação 
continuada, de 2015, visam estabelecer diretrizes para os cursos de formação em segunda licenciatura 
e formação pedagógica para graduados em outras áreas, em caráter permanente e prioritário. 
 
48 Sobre a formação dos profissionais da educação em instituições públicas e privadas de ensino 
superior, assinale a alternativa correta. 
Selecione a resposta: 
• A 
A formação dos profissionais da educação no ensino superior ocorre nas universidades públicas em 
que os futuros docentes inserem-se no universo da pesquisa. 
• B 
Entre as instituições públicas e privadas de ensino superior não há diferenças na formação dos 
profissionais de educação, pois ambas seguem as mesmas legislações. 
• C 
As instituições privadas de ensino superior realizam uma aproximação maior dos seus acadêmicos 
com a prática cotidiana das escolas. 
• D 
Não existe, hoje, a necessidade de expansão de vagas nas universidades públicas para acadêmicos das 
licenciatura, pois o interesse pelos cursos diminui cada vez mais. 
• E 
A expansão das vagas no ensino superior para as licenciaturas ocorre nas IES privadas e, dentro destas, 
grande parte na modalidade da educação à distância. 
49 “Não podemos nos esquecer do princípio da indissociabilidade entre a formação e as condições 
adequadas para a realização do trabalho docente: salários dignos, autonomia profissional, dedicação 
exclusiva a uma única escola, pelo menos um terço da jornada de trabalho para planejamento, reflexão 
e sistematização da prática, estudos individuais e coletivos, salas de aula com um número reduzido de 
alunos (DINIZ-PEREIRA, 2011, p.48). A partir dessa citação, é possível constatar que: 
Selecione a resposta: 
• A 
A formação docente é o aspecto principal, que envolve o que é feito dentro dos espaços acadêmicos; 
já as condições de trabalho são lutas políticas de uma categoria, não estando associadas à primeira. 
• B 
Dentro dos desafios da formação dos profissionais da educação, não se encontram os aspectos 
inerentes ao funcionamento e à estrutura das escolas. 
• C 
Para pensarmos sobre a profissionalização docente, faz-se necessário considerarmos tanto a 
formação teórica e prática acadêmica quanto as condições materiais, para que sua profissão seja 
exercida no interior das escolas. 
• D 
As atividades de planejamento, reflexão e sistematização das práticas docentes são aprendidas em 
sala de aula nos aspectos teóricos, durante a graduação. 
• E 
A formação dos profissionais da educação deve ser teórica, evidenciando os aspectos vocacionais, 
que farão com que as questões salariais não sejam importantes em sua prática profissional. 
 
50 Sobre os desafios da formação de professores no Brasil na atualidade, assinalele a alternativa 
correta. 
Selecione a resposta: 
• A 
O desprestigio e a falta de valorização dos profissionais da educação, associados aos baixo salário, são 
alguns dos desafios encontrados hoje. 
• B 
Atualmente, a formação inicial e a continuada estão ocorrendo de forma integrada e complementar, 
não sendo mais problemáticas como antigamente. 
• C 
Atualmente, o modelo de escola não representa um desafio, pois está diretamente relacionado à 
realidade cotidiana, sem problemas geracionais. 
• D 
As vagas para que a formação dos professores ocorra nas universidades públicas estão asseguradas, 
pois atendem plenamente à demanda das licenciaturas. 
• E 
A existência de plano de carreira e o cumprimento do piso nacional do magistério em todosos 
municípios é um avanço no que se refere à valorização dos professores.