Questionário I e II Avaliação geral

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Questionário I – Metodologia e Prática do Ensino da Arte e Educação
1 - No ano de 1971 o que a Lei nº 5.692 determinou sobre a disciplina de Educação Artística?
· Que abordasse conteúdos de música, teatro, dança e artes plásticas, nos cursos de 1° e 2° graus, onde a figura do professor único deveria dominar todas essas linguagens de forma competente. 
· Que excluísse conteúdos de música, teatro, dança e artes plásticas, nos cursos de 1° e 2° graus, onde a figura do professor único não deveria dominar todas essas linguagens de forma competente. 
· Que abordasse conteúdos de música, teatro, dança e artes plásticas, nos cursos de 2° e 3° graus, onde a figura do professor único deveria dominar todas essas linguagens de forma competente. 
· Que excluísse conteúdos de música, teatro, dança e artes plásticas, nos cursos de 2° e 3° graus, onde a figura do professor único não deveria dominar todas essas linguagens de forma competente. 
2 - Os conteúdos de Arte estão norteados por três eixos, estes são:
· Produzir, apreciar e contextualizar; 
· Produzir, reproduzir e apreciar; 
· Apreciar, reproduzir e contextualizar; 
· Produzir, pintar, colorir. 
3 - O grande desafio do ensino da arte, atualmente é:
· Contribuir para o desenvolvimento da arte; 
· Fazer arte na escola; 
· Contribuir para o desenvolvimento do aluno; 
· Contribuir para a construção da realidade através da liberdade pessoal. 
4 - Ao pensarmos nas manifestações artísticas de povos diferentes…
· Acreditamos que as tradições são importantes; 
· Entendemos que a arte é abrangente; 
· Entendemos que cada um tem seu jeito, sua maneira de desenvolvê-las e pensá-las; 
· Acreditamos que é possível agir de maneiras criativas. 
5 - Sobre a arte, marque a alternativa incorreta:
· A arte constitui na necessidade do homem em se comunicar, expressar através da música, danças, representações, rituais; 
· Para Bello (2003, p.2) “a arte é uma forma de produção e reprodução cultural que só pode ser compreendida dentro do contexto e dos interesses de suas culturas de origem e apreciação”; 
· A arte é o reflexo de uma sociedade, por isso precisamos estar atentos às manifestações artísticas atuais para entender, refletir e analisar criticamente o nosso cotidiano, sempre buscando no passado o sentido da evolução humana; 
· Os artistas não podem buscar inspirações em obras já existentes e a partir delas fazer novas interpretações. 
6 - O primeiro princípio do movimento de Arte-educação refere-se:
· A cognição da criança; 
· Aos trabalhos de expressão artística da criança; 
· A ação de ensinar e aprender a arte; 
· Nenhuma das alternativas. 
7 - São objetivos a serem atingidos através Arte-educação, definidos por Barrett (1979, p. 25), a partir de alguns resultados decorrentes do princípio do aperfeiçoamento cognitivo, EXCETO:
· Desenvolver a capacidade de perceber o mundo em termos visuais, tácteis e espaciais; 
· Desenvolver a sensibilidade às mudanças perceptivas; 
· Compreender a relação desse movimento com a educação escolar; 
· Reconhecer a arte como uma forma de pensamento capaz de manter ideias criativas e servir de enquadramento aos juízos. 
8 - É o processo de desenvolvimento de produtos originais de alta qualidade e genuinamente significativos. Este texto se refere a:
· Aprendizagem significativa; 
· Aprendizagem administrativa; 
· Aprendizagem relativa; 
· Aprendizagem ativa. 
9 - Permite ao ser humano conceber situações, fatos, ideias e sentimentos que se realizam como imagens internas, a partir da manipulação da linguagem. É essa capacidade de formar imagens que torna possível a evolução do homem e o desenvolvimento da criança; visualizar situações que não existem, mas que podem vir a existir, abre o acesso a possibilidades que estão além da experiência imediata. Este é o conceito de:
· Imaginação Circunstancial; 
· Imaginação Alternativa; 
· Imaginação Criadora; 
· Nenhuma das alternativas acima. 
10 - Qual é o atributo característico da atividade imaginativa que permite exercitar inúmeras composições entre imagens, para investigar possibilidades e não apenas reproduzir relações conhecidas?
· Imaginação; 
· Flexibilidade; 
· Criatividade; 
· Aprendizagem. 
Questionário II – Metodologia e Prática do Ensino da Arte e Educação
1 - A educação em arte propicia o desenvolvimento do pensamento artístico e da percepção estética, que caracterizam um modo próprio de ordenar e dar sentido à experiência humana. O aluno desenvolve sua:
· Sensibilidade; 
· Percepção; 
· Imaginação; 
· Todas as respostas estão corretas. 
2 - O conhecimento da arte abre perspectivas para que o aluno tenha uma compreensão do mundo na qual a dimensão poética esteja presente: a arte ensina que é possível transformar continuamente a existência, que é preciso mudar referências a cada momento. Ensina principalmente a:
· Ser rígido; 
· Ser flexível; 
· Ser inovador; 
· Todas as respostas estão corretas. 
3 - Na escola o documento que norteia o seu ensino é:
· O planejamento do professor; 
· O PPP; 
· O PCN; 
· O regimento escolar. 
4 - O trabalho com a arte nas escolas propicia o desenvolvimento da (o), exceto:
· Habilidades matemáticas; 
· Criatividade; 
· Imaginação; 
· Inovação. 
5 - Os objetivos gerais de Arte para o Ensino Fundamental de acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (1997, p. 39), são:
· O aluno poderá desenvolver sua competência estética e artística nas diversas modalidades da área de Arte (Artes Visuais, Dança, Música, Teatro); 
· O aluno deverá produzir trabalhos grupais para que possa, progressivamente, apreciar, desfrutar, valorizar e julgar os bens artísticos de distintos povos e culturas produzidos ao longo da história e na contemporaneidade; 
· O aluno deverá produzir trabalhos individuais para que possa, progressivamente, apreciar, desfrutar, valorizar e julgar os bens artísticos de distintos povos e culturas produzidos ao longo da história e na contemporaneidade; 
· Todas as respostas estão corretas. 
6 - Segundo o PCN, o ensino de Arte deverá organizar-se de modo que, ao final do Ensino Fundamental, os alunos sejam capazes de…, EXCETO:
· Expressar e saber comunicar-se em artes mantendo uma atitude de busca pessoal e/ou coletiva, articulando a percepção, a imaginação, a emoção, a sensibilidade e a reflexão ao realizar e fruir produções artísticas; 
· Interagir com materiais, instrumentos e procedimentos variados em artes (Artes Visuais, Dança, Música, Teatro), experimentando-os e conhecendo-os de modo a utilizá-los nos trabalhos pessoais; 
· Desconstruir uma relação de confiança com a produção artística impessoal e conhecimento estético, respeitando a própria produção e a dos colegas, no percurso de criação que abriga uma pluralidade de procedimentos e soluções; 
· Observar as relações entre o homem e a realidade com interesse e curiosidade, exercitando a discussão, indagando, argumentando e apreciando arte de modo sensível. 
7 - Sobre a criatividade, marque a alternativa errada:
· É fisiológica e tem como base os temperamentos humanos, os hábitos e as atitudes criativas; 
· Engloba a percepção, a motivação, o pensamento, a aprendizagem e a comunicação; 
· Está associada às relações entre homens e aos fatores ambientais e culturais. Portanto, é fruto da interação entre homens/objetos/meio; 
· Não pode ser definida em virtude de seus produtos: pinturas, conceitos, teorias, invenções, esculturas, poemas, filmes, etc. Estas são apenas as formas estereotipadas das ações criativas. 
8 - Sobre a dança, podemos afirmar que:
· É uma das formas de expressão fundamentais para o desenvolvimento psicomotor.; 
· Quando alguém dança, não está controlando e coordenando seus movimentos corporais; 
· O resultado desta atividade não está relacionado ao exercício físico e mental, somente ao prazer e à alegria; 
· A dança criativa não está presente na realidade escolar. 
9 - O que Borges & Silva (1996) defendem a respeito do uso de modelos prontos no ensino de Arte?
· Facilita o processo de ensino-aprendizagem; 
· Empobrece a imaginação da criança e não estimula a criatividade;· Estimula o desenvolvimento psicomotor; 
· Desenvolve a capacidade de expressão. 
10 - Dentre as habilidades desenvolvidas pela criança por meio do que houve nas histórias Dohme (2005, p. 19) destaca alguns aspectos relevantes, EXCETO:
· Caráter; 
· Senso Crítico; 
· Afetividade; 
· Criatividade. 
AVALIAÇÃO PRESENCIAL – 2ª LICENCIATURA EM ARTES VISUAIS
1 Por volta do século XVIII, o sistema das artes foi esquematizado em cinco belas artes. Quais são elas?
· pintura, escultura, arquitetura, poesia e música. 
· pintura, escultura, arquitetura, poesia e dança. 
· pintura, escultura, teatro, poesia e música. 
· pintura, escultura, arquitetura, teatro e música. 
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2 De acordo com Archer (2012), as experimentações artísticas do final da década de 1950 que prezavam pelo corriqueiro e pelo acaso convergiram em dois movimentos artísticos. Quais são eles?
· Minimalismo e a Pop Art 
· A Pop Art e a Arte Popular 
· Expressionismo Abstrato e a Arte Popular 
· Minimalismo e o Expressionismo 
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FUNDAMENTOS DA MÚSICA
3 Com a expulsão dos jesuítas em 1759, surgiram novas escolas, onde deu início com lentidão, algumas mudanças no sistema escolar brasileiro. A educação segue a tradição jesuítica, evidenciada pelo canto gregoriano, porém pautada nas canções dos índios, dos negros, portugueses e espanhóis.
A consideração pela música dos negros aconteceu por qual motivo?
· Pelo fato da modificação dos planos políticos, cultural, econômico e social, marcando assim uma nova fase no ensino das artes, porém pautados nos ensinamentos europeus. 
· Porque usavam as letras do alfabeto para representar notas musicais. 
· Porque os negros trouxeram instrumentos de percussão, como o Ganzá, a Cuíca, o Atabaque. 
· Porque acreditavam que os planetas produziam diferentes tonalidades harmônicas e que o próprio universo cantava. 
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4 Quem foi o grande filósofo grego responsável por estabelecer relações entre a matemática e a música, descobrindo as notas e os intervalos musicais?
· Pitágoras. 
· Aristóteles. 
· Platão. 
· Maquiavel. 
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5 A música, segundo a teoria musical, é formada de três elementos principais. Entre esses três elementos podemos afirmar que um deles é a base e o fundamento de toda expressão musical. Marque a alternativa correta.
· Ritmo. 
· A harmonia. 
· A melodia. 
· A essência. 
COMUNICAÇÃO E EXPRESSÃO
6 Sobre as variações linguísticas e os níveis de fala, é correto afirmar que:
· Nível de fala formal é caracterizado pelo emprego da linguagem culta, ou seja, da variante de maior prestígio. 
· A idade do falante é um fator de determinação para os níveis de fala. 
· Os jargões são marcas linguísticas próprias dos regionalismos. 
· Palavras como 'guri', 'bergamota' e 'cusco' são geralmente empregadas por pessoas de baixa escolaridade. 
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7 Todo idioma se estabelece em vários níveis, que estão relacionados à forma de pronunciar as palavras, de organizar os enunciados, de escolher as palavras, de dar sentido aos vocábulos ou mesmo de como a palavra é escrita ou utilizada. Com relação aos níveis de variação linguística, assinale a resposta correta:
· Nível fonético-fonológico: diz respeito à utilização de diferentes palavras para representar o mesmo objeto, fenômeno ou ser, significando a mesma coisa, assim como mandioca, aipim e macaxeira. Outro exemplo de nível vocabular de variação linguística é o uso de gírias. 
· Nível morfossintático: se dá na variação da estrutura dos enunciados, na organização em períodos, além da conjugação de verbos irregulares como se fossem regulares. 
· Nível semântico: se dá na variação da estrutura dos enunciados, na organização em períodos, além da conjugação de verbos irregulares como se fossem regulares. 
· Nível semântico-morfossintático: está relacionado à variação no sentido que as palavras adquirem ao longo do tempo, do espaço ou em diferentes grupos sociais. 
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DESENHO
8 Costuma-se dizer que, para desenhar de maneira realista, é preciso chamar a atenção do cérebro direito. O que é isso? Qual a diferença entre cérebro direito e esquerdo?
· cérebro esquerdo é o cérebro morfológico. Essa é a parte relacionada ao raciocínio, lógica, o cérebro direito gerencia. Isso afeta a criatividade, o humor, mas também, e é o que nos interessa, a percepção das formas no espaço. 
· cérebro esquerdo é o cérebro analítico. Essa é a parte relacionada ao raciocínio, lógica, o cérebro direito gerencia. Isso afeta a criatividade, o humor, mas também, e é o que nos interessa, a percepção das formas no espaço. 
· cérebro esquerdo é o cérebro transcritor. Essa é a parte relacionada ao raciocínio, lógica, o cérebro direito gerencia. Isso afeta a criatividade, o humor, mas também, e é o que nos interessa, a percepção das formas no espaço. 
· cérebro esquerdo é o cérebro pragmático. Essa é a parte relacionada ao raciocínio, lógica, o cérebro direito gerencia. Isso afeta a criatividade, o humor, mas também, e é o que nos interessa, a percepção das formas no espaço. 
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9 Quais são os quatro elementos da perspectiva que determinam o nível e o ângulo visual do espectador no contexto do desenho?
· Linha do horizonte, ponto de vista, ponto de fuga e linhas de fuga. 
· Linhas verticais, ponto de vista, linhas de acesso e ponto final. 
· Linhas retas, ponto ondulado, linha do horizonte e ponto de partida. 
· Linhas perpendiculares, ponto alto, linhas de fuga e ponto de vista. 
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ESTÉTICA
10 De acordo com Ocvirck et al. (2014), o desejo humano de criar não é um fenômeno recente. É possível encontrar artes desde o início dos tempos dos seres humanos no planeta Terra, quando eles pintavam nas paredes rochosas de cavernas imagens de sua realidade. Na contemporaneidade, chamamos esse movimento de:
· Arte Impressionista. 
· Arte Cubista. 
· Arte Rupestre. 
· Arte Abstrata. 
11 - Segundo a definição geral, a arte expressa os sentimentos, a realidade ou parte da imaginação do artista. A arte pode ser elaborada de diversas maneiras e chegar ao público por meio de uma mensagem direta ou indireta, demonstrando um acontecimento, uma sensação ou uma obra que está longe do entendimento visual – mas que, ainda assim, deve ser considerada um tipo de expressão. Considerando essas informações, assinale a alternativa que apresenta somente tipos de arte. ​​​​​​​
· Poesia, costura, interpretação de texto e dança. 
· Literatura, dança, escultura, música e cinema. 
· Dança, filosofia, sociologia, medicina e pintura. 
· Religião, dança, teatro, cultura e conhecimento. 
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HISTÓRIA DA ARTE
12 Período paleolítico é o período também chamado de Idade da Pedra Lascada. Nele, grupos de homens produziam armas e instrumentos de pedra, que eram lascadas para adquirirem bordas cortantes. Sobre a arte no Paleolítico é incorreto:
· As primeiras expressões de arte consistiam em traços feitos nas paredes das cavernas ou em mãos em negativo; 
· Somente depois de muito tempo é que o ser humano da Pré-História passou a desenhar e a pintar animais; 
· Os desenhos e as pinturas desse período apresentam como principal característica o realismo, pois a natureza e os seres vivos eram representados tal como vistos pelo homem histórico; 
· Diferentemente do que aconteceu em outros períodos, o artista retratava somente o que via. 
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13 A questão da originalidade na escultura romana tem provocado debates na história da arte. A preferência pela decoração opulenta levou os romanos a importarem a estatuária grega, ou a cópia massificada delas, realizadas em seus ateliers, em Roma. Sobre a escultura romana é incorreto:
· Certos tipos de escultura romanas tiveram forte significação na tradição escultórica: os retratos e os baixos-relevos narrativos são os dois tipos de escultura que mais expressam a sociedade romana. 
· Definida sob a ação das correntes etruscas e gregas, a escultura romana encontra suas melhores afirmações nessas duas modalidades de escultura; 
· Baixo-relevo romano (Figura 6) é extremamente realista, exemplificando um verdadeiro documento histórico; 
· A escultura romana é subjetiva, descritiva e documental. Esses traços artísticos não definem o caráterromano, feito de senso prático e de instintos políticos de domínio. 
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DESENVOLVIMENTO EXPRESSIVO INFANTO-JUVENIL E PROCESSOS EDUCATIVOS
14 Costuma-se dividir o realismo fortuito em:
· desenho voluntário e desenho premeditado 
· desenho involuntário e desenho premeditado 
· desenho involuntário e desenho mecânico 
· desenho voluntário e desenho eletivo 
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15 A história da Educação Infantil no Brasil, de certa forma, acompanha os parâmetros mundiais, com suas características próprias, acentuada por forte:
· assistencialismo e preparação 
· assistencialismo e improviso 
· rigidez e padronização 
· improviso e padronização 
ARTE E PROCESSO DE CRIAÇÃO
16 Leia as proposições abaixo acerca de criatividade, invenção e inovação, relacionando-as:
( ) processo no qual se delineia um produto, processo ou protótipo resultante da combinação de ideias onde pelo menos uma delas é inteiramente nova.
( ) produto do gênio humano como gerador de novas ideias, conceitos e teorias.
( ) é a transformação de ideias em aplicações úteis.
CRIATIVIDADE
INVENÇÃO
INOVAÇÃO
· 1; 2; 3. 
· 1; 3; 2. 
· 2; 1; 3. 
· 3; 1; 2. 
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17 Graham Wallas (1858 – 1932) talvez tenha sido o primeiro a propor as etapas de um processo criativo. Em sua obra The art of thought (1926), o autor apresentou quatro etapas básicas comuns à criação. Que etapas são essas?
· preparação, composição, conexão, aplicação. 
· preparação, incubação, conexão e otimização. 
· preparação, incubação, iluminação e verificação. 
· preparação, composição, iluminação e otimização. 
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METODOLOGIA E PRÁTICA DO ENSINO DA ARTE EDUCAÇÃO
18 O grande desafio do ensino da arte, atualmente é:
· Contribuir para o desenvolvimento da arte; 
· Fazer arte na escola; 
· Contribuir para o desenvolvimento do aluno; 
· Contribuir para a construção da realidade através da liberdade pessoal. 
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19 Os objetivos gerais de Arte para o Ensino Fundamental de acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (1997, p. 39), são:
· aluno poderá desenvolver sua competência estética e artística nas diversas modalidades da área de Arte (Artes Visuais, Dança, Música, Teatro); 
· aluno deverá produzir trabalhos grupais para que possa, progressivamente, apreciar, desfrutar, valorizar e julgar os bens artísticos de distintos povos e culturas produzidos ao longo da história e na contemporaneidade; 
· aluno deverá produzir trabalhos individuais para que possa, progressivamente, apreciar, desfrutar, valorizar e julgar os bens artísticos de distintos povos e culturas produzidos ao longo da história e na contemporaneidade; 
· Todas as respostas estão corretas. 
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20 A Educação Infantil tem como finalidade, de acordo com o artigo 29 da LDB (BRASIL, 2008):
· Refletir um pouco sobre vários descompassos que as Artes Visuais vêm enfrentando ao longo dos tempos; 
· Apresentar caminhos apontados pela produção teórica e a prática pedagógica existente; 
· Desenvolvimento integral da criança até seis anos de idade, em seus aspectos físicos, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade; 
· Dominar técnicas que lhes possibilitem manejar esses elementos para conceituar e expressar ideias, as crianças ficam mais confiantes, porque se tornam mais habilidosas e competentes. 
TEORIA DA ARTE
21 O universo da arte caracteriza um tipo de conhecimento que o ser humano produz a partir de sua relação com o mundo. A manifestação artística tem, assim como o conhecimento científico, técnico ou filosófico, o caráter de criar e inovar. Com base nessa afirmação, qual a principal diferença entre a arte e as demais modalidades do conhecimento humano?
· A principal diferença é o tipo de linguagem utilizada, visto que a arte utiliza elementos gráficos para sua produção. 
· A principal diferença são as técnicas utilizadas para sua produção. 
· A principal diferença é a comunicação entre os seres humanos, propiciada pela obra de arte. 
· A principal diferença entre elas são os temas representados, já que as obras de arte representam elementos da natureza e demais aspectos da vida humana. 
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22 A arte contemporânea introduz muitas inovações no mundo das artes, sendo uma das mais importantes o rompimento com a importância da estética do objeto. Assinale a alternativa que contenha os novos valores da arte contemporânea.
· A habilidade e a perfeita execução da obra têm mais valor que o processo e a ideia do artista. 
· A reprodução da realidade a partir da habilidade do artista tem maior valor que a beleza final da obra. 
· A utilização de regras de composição e proporção garantem a qualidade formal da obra contemporânea. 
· Conceito e a ideia do artista têm maior valor que sua habilidade e a beleza do objeto. 
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PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO E DA APRENDIZAGEM
23 É caracterizada por uma inabilidade ou incapacidade de pensar, refletir, avaliar ou raciocinar processos ou tarefas que envolvam números ou conceitos matemáticos.
A que tipo de transtorno da linguagem o enunciado acima se refere:
· Afasia 
· Dislalia 
· Discalculia 
· Disgrafia 
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SOCIOLOGIA DA EDUCAÇÃO
24 Comte formulou a lei dos três estágios do conhecimento humano, quais são elas?
· teológico, o metafísico e o positivo; 
· teológico, o metafísico e o negativo; 
· sociológico, o metafísico e o positivo; 
· teológico, o comportamentais e o positivo. 
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MULTICULTURALISMO E DIREITOS HUMANOS
25 São práticas que auxiliam a multiculturalizar a escola, EXCETO:
· conhecer a comunidade onde a escola está situada e de onde provêm os alunos não é importante para se criar um currículo pedagógico. 
· a escola, sua equipe técnica e o currículo pedagógico devem ser claramente contra qualquer tipo de discriminação sócio-racial. 
· a educação multicultural deve fazer parte intrínseca da escola. 
· os estudantes devem conseguir problematizar e ter conscientização acerca de suas próprias culturas. 
FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO
26 Em síntese e suplantando as duas correntes filosóficas da ocasião, Kant concebeu o seu sistema:
1- que enfatizava a preponderância da razão como forma de conhecer a realidade.
2- que dava primazia à experiência.
· 1- Idealismo, 2- Empirismo; 
· 1- Racionalismo, 2- Empirismo; 
· 1- Idealismo, 2- Conceitualismo; 
· 1- Racionalismo, 2- Idealismo; 
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27 O grande espaço da filosofia no mundo atual tem sido garantido pelo:
· espaço escolar; 
· rodas de discussão; 
· espaço empresarial; 
· nenhuma das alternativas. 
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LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTO
28 Existem três tipos principais de textos acadêmicos. São eles, exceto:
· Descritivo 
· Conto 
· Narrativo 
· Argumentativo 
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29 Analise a frase: “Farta muito pra essa veia se mexê? ”.
A frase se trata de:
· Linguagem coloquial 
· Língua culta 
· Linguagem especial 
· Linguagem literária 
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EDUCAÇÃO AMBIENTAL
30 Para os governantes, o crescimento econômico gera impostos e uma gestão mais tranquila, pois diminui a possibilidade de atender às demandas de diversos setores da sociedade, além do fato de que:
 
 
 
· Uma economia em crescimento gera menos greves e necessidades de recursos para atender desempregados. 
· Uma economia em crescimento gera menos greves e necessidades de recursos para atender os empregados. 
· Uma economia em crescimento gera mais greves e necessidades de recursos para atender desempregados. 
· Uma economia em crescimento gera mais greves e necessidades de recursos governamentais para atender os empregados. 
PLANEJAMENTO EDUCACIONAL
31 Segundo Coaracy (1972), os objetivos do Planejamento Educacional são, exceto:
· relacionar o desenvolvimento do sistema educacional com o desenvolvimento econômico, social, político e cultural do país, em geral, e de cada comunidade, em particular. 
· estabelecer as condições necessárias para o aperfeiçoamento dos fatores que influem diretamente sobre a eficiência do sistema educacional (estrutura, administração, financiamento, pessoal, conteúdo, procedimentos e instrumentos). 
· alcançar menor coerência externa na determinação dos objetivos e nos meios mais adequados para atingi-los. 
· conciliar e aperfeiçoar a eficiência interna e externa do sistema. 
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POLÍTICASEDUCACIONAIS
32 Paulo Freire é citado por insistir:
· na necessidade de não associar a política com a educação. 
· em acreditar que a educação jamais vitimaria educandos com o preconceito. 
· no fato de que a educação nunca fará das crianças vítimas da violência e da intolerância. 
· no fato de que a educação é indissociável da política. 
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33 Uma importante política pública educacional existente hoje é o Plano Nacional de Educação (PNE), pois é uma política que visa a propor ações estratégicas de longo prazo para a área educacional. Analise as afirmativas que versam sobre o PNE: 2014-2024 e marque a alternativa correta.
· O PNE é decenal, sendo uma exigência constitucional, trazendo metas, estratégias e origem de recursos em seu texto. 
· O PNE deve ser escrito e revisto a cada ano letivo, acompanhando as mudanças na sociedade que repercutem na educação. 
· O PNE é uma disposição transitória da Lei de Diretrizes e Bases da Educação e, por essa razão, tem caráter facultativo aos sistemas de ensino que compõem o sistema educacional brasileiro. 
· O PNE, escrito pela primeira vez em 2014, foi elaborado por uma junta de pesquisadores da área da educação, sem interação com a sociedade. 
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EDUCAÇÃO INFANTIL E ENSINO FUNDAMENTAL
34 Quanto ao ensino fundamental, atualmente existem dois principais mecanismos nacionais de avaliação em larga escala usados pelo governo, que são:
· Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) e Prova Brasil. 
· Índice de Desenvolvimento da Educação básica (IDEB) e Sistema Nacional de Educação (SNE). 
· A Prova Brasil e o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (SAEB). 
· Plano Nacional de Educação (PNE) e Sistema Nacional de Educação (SNE). 
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35 Qual o objetivo da Prova Brasil e do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (SAEB)?
· Foram criados para desenvolver ações que ajudem a colocar em prática o Sistema Nacional de Educação (SNE). 
· Foram criados para avaliar o desempenho dos estudantes ao fim da escolaridade básica. 
· Ambos têm o objetivo de avaliar a qualidade do ensino oferecido pelo sistema educacional brasileiro a partir de testes padronizados e questionários socioeconômicos. 
· Ambos promovem pesquisas e avaliações relacionadas à educação no Brasil. 
DIVERSIDADE ÉTNICO RACIAL DE GÊNERO
36 Assinale a alternativa que apresenta o conteúdo normativo mais importante para a valorização da cultura afro-brasileira na escola.
· A Lei nº 10.639/03, que institui a presença de conteúdos de história e cultura de minorias étnicas apenas em cursos livres e de especialização. 
· A proposta de livre-circulação de mercadorias e pessoas dos países partícipes do Mercosul, que permite o trânsito intercultural e favorece o contato com culturas irmãs nas escolas. 
· Os acordos para a integração educacional de países lusófonos realizados a partir da década de 2010. 
· A Lei nº 10.639/03, que instituiu a obrigatoriedade da presença de conteúdos da história e da cultura afro-brasileiras nas matrizes curriculares da educação. 
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LIBRAS
37 Pensando em contextos de aquisição de língua pelas crianças surdas, Quadros e Cruz (2011) apresentam três espaços onde há possibilidade de acontecer esse processo. Quais são eles?
· O lar, a escola e a igreja 
· A escola, a igreja e a APAE 
· O lar, a APAE e a clínica 
· O lar, a escola e a clínica 
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DIDÁTICA
38 De acordo com Libâneo (1992, p.26), […] a didática trata de qual teoria?
· Teoria Construtiva 
· Teoria das Relações Humanas 
· Teoria Geral do Ensino 
· Teoria da aprendizagem 
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METODOLOGIA DA PESQUISA CIENTÍFICA
39 tipo de citação as palavras do autor em questão são transcritas exatamente, sem alterações. Para esse tipo de citação de autores com mais de 4 linhas, o arquivo deve possuir recuo de 4cm da margem, fonte ARIAL ou TIMES NEW ROMAN, tamanho 10 e espaçamento entre linhas simples. Estamos falando de:
· citação de citação 
· citação direta curta 
· citação direta longa 
· citação indireta 
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40 As margens do trabalho devem possuir espaçamento de:
· 3 cm margens esquerda e superior e 2 cm margens direita e inferior 
· 2 cm margens esquerda e superior e 3 cm margens direita e inferior 
· 3 cm margens direita e superior e 2 cm margens esquerda e inferior 
· 2 cm margens direita e superior e 3 cm margens esquerda e inferior