Fundamentos Metodológicos e Teóricos da Infância

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Fundamentos Metodológicos e Teóricos da Infância
Tema 2 - Conceitos de Infância
1.A fala das crianças as evidencia como atores sociais nos seus mundos de vida. Por esse motivo, alguns autores evidenciam a necessidade de reconhecer a competência dos discursos infantis. Que ideias fundamentam essa tendência de ouvir as crianças?
A) A ideia de que interagir e produzir cultura requer uma legislação específica para a infância, que está em vias de criação.
B) As ideias de criança como pessoa em desenvolvimento que em breve poderá se expressar sobre qualquer temática que lhe diga respeito.
C) As ideias de que, como potenciais adultos, elas têm capacidade analítica e a partir disso podem se desenvolver.
D) A ideia de que as novas perspectivas das crianças ainda não as definem como competentes para dar sua opinião em muitos contextos.
E) As ideias de criança como pessoa completa, competente, curiosa e criativa, com direito a ser ouvida e
atendida nas suas necessidades específicas.
2. Crianças pobres e ricas, negras e brancas recebiam tratamento diferenciado nos séculos XIX e XX. Tal postura se refletiu no tipo de educação que era oferecida e nos espaços nos quais ela se desenvolvia. A esse respeito, qual a diferença existente, nesse período, entre a creche e a pré-escola?
A) A pré-escola atendia às classes favorecidas e a creche tinha caráter assistencial, para os pobres.
B) Creche e pré-escola atendiam a todas as crianças, indistintamente.
C) A pré-escola atendia as crianças mais pobres e tinha caráter educativo enquanto a creche era para as de
classe mais favorecida, com caráter assistencial.
D) Ainda não havia creche ou pré-escola nesse período.
E) Só existia creche nas empresas, para permitir as funcionárias a trabalhar. Classe média e alta educavam os filhos em casa pelas mães.
3.Na época do Brasil República não houve queda no índice de mortalidade infantil. Qual foi a medida tomada para melhor atender a criança?
A) A criação do Movimento Higienista, com o objetivo de que a criança sobrevivesse às epidemias e aos maus tratos.
B) A revogação das leis para os menores, pois prejudicavam as crianças na época.
C) A indicação de que as crianças não fossem atendidas em instituições para evitar a propagação das doenças.
D) A criação de escolas para todas as crianças, pois passaram a atender 100% da população infantil nas instituições escolares.
E) A criação da alimentação gratuita nas escolas, garantindo ao menos duas refeições para as crianças.
4. De acordo com o que estudamos, o que diz a Sociologia da Infância sobre o conceito de reprodução interpretativa?
A) Que se trata de simples imitação, por parte das crianças, de processos e pensamentos adultos.
B) Que as crianças ainda não conseguem interagir socialmente com os adultos, por isso brincam apenas com outras da mesma faixa etária.
C) Que as crianças reinterpretam as vivências do mundo adulto ao produzirem e participarem de suas
culturas de pares.
D) Que por meio de atividades pensadas para a faixa etária a qual as crianças pertencem, elas conseguem
reproduzir de modo fidedigno os comportamentos adultos.
E) Que a criança deve ser entendida como uma categoria social.
5. A educação é um direito da cidadania conquistado por meio de muitas lutas e pressões sociais. Como direito social, o que é necessário para a garantia, na prática, do direito à educação?
A) Que as pessoas saiam às ruas constantemente, pois o direito ainda não está garantido.
B) Que o Estado seja atuante, de modo que o direito se materialize para todas as pessoas.
C) Leis mais duras, pois as que existem são vagas e inaplicáveis na prática.
D) Que existam mais impostos para que seja possível atender a todas as pessoas que dependem da educação.
E) Que a sociedade se una em prol da educação, constituindo práticas de multiplicação e proteção à criança.
6.No século XIX, as crianças eram vistas como pessoas que precisavam ser assistidas e tuteladas, com a necessidade de supervisão constante. Nesse sentido, assinale a alternativa que indica de quem era a responsabilidade de cuidar das crianças.
A) A responsabilidade de cuidar das crianças era da família. As que eram mais abastadas mantinham em suas estruturas mulheres, escravizadas e alforriadas, que cuidavam das crianças. Já as famílias de classe média urbana tentavam, na medida do possível, reproduzir os traços da família patriarcal: o pai era o provedor e a mãe era responsável por cuidar dos próprios filhos.
B) A responsabilidade de cuidar das crianças era do Estado, que disponibilizava creches e escolas para todas as crianças, sejam elas de classes mais pobre sou mais abastadas.
C) A responsabilidade de cuidar das crianças era da igreja, por meio das instituições religiosas que tinham como objetivo oferecer espaços nos quais as famílias poderiam deixar os seus filhos para serem educados.
D) A responsabilidade de cuidar das crianças era do Estado e da Igreja que, juntos, ofereciam escolas acessíveis para todos, onde os alunos poderiam desenvolver o seu potencial, de acordo com os interesses de cada família.
E) As famílias deveriam responsabilizar-se pelo cuidado das crianças: meninos e meninas eram educados para poder seguir a profissão do pai, ou o cuidado da casa, a exemplo da mãe.
7.Como vimos, no século XX, a ciência moderna buscou construir uma versão singular sobre as formas de pensar e lidar com a criança, com o objetivo de garantir o melhor desenvolvimento infantil. Sobre isso, assinale a alternativa que apresenta o novo paradigma que foi utilizado para se pensar a infância.
A) A criança passou a ser compreendida em seus aspectos biológicos.
B) A criança passou a ser percebida nos âmbitos social e biológico.
C) A criança passou a ser percebida, também, em seu âmbito social.
D) A criança passou a ser compreendida em seu âmbito psicológico.
E) A criança passou a ser compreendida em seus aspectos fisiológicos.
8. No Brasil, tivemos o desenvolvimento de diversas legislações que foram construídas com o objetivo de tornar as crianças mais ativas na sociedade e de atender às suas reais necessidades. A seguir, você encontrará uma lista com as principais legislações brasileiras. Observe cada legislação e marque a que apresenta corretamente a sua contribuição para a construção desse novo cenário.
A) Constituição de 1988: determinou a mãe como sujeito de direitos, podendo ter acesso a creches onde pudesse deixar o seu filho enquanto trabalha.
B) ECA: reafirmou a criança como sujeito de direitos e titular de prioridade absoluta e proteção integral.
C) LDB: determinou que a educação básica deve começar pelo ensino fundamental e concluir com o ensino médio.
D) Marco Legal da Primeira Infância: determinou que as crianças devem ter acesso à educação nas escolas mais próximas de suas casas.
E) ECA: teve como marco a inclusão da educação infantil como primeira etapa da educação básica.
9. Ao discutirmos o conceito contemporâneo de infância, notamos uma transformação nas imagens de criança e de infância. Sobre isso, assinale as alternativas a seguir e marque a que apresenta a concepção contemporânea de criança e de infância.
A) A criança passou a ser vista como um sujeito frágil e dependente, cujas vontades deveriam ser renunciadas para que a vontade dos adultos fosse sobreposta
B A criança passou a ser vista como um ator social à medida que seguia as regras determinadas pelos adultos.
C) A criança passou a ser vista como produtora de cultura e sujeito de direitos, bem como um ser sócio-histórico que atua na sociedade na qual está inserido.
D) A criança passou a ser vista como um ser pensante e capaz de absorver as regras e orientações dos adultos de modo a reproduzi-las para seu grupo social.
E) A criança passou a ser vista como sujeito de direitos, mas ainda incapaz de ser produtora de cultura na sociedade
Tema 3 - Criança e Identidade Étnica
1.Rafael, um diretor de escola, percebe que os professores estão tendo dificuldades para integrar crianças refugiadas e migrantes nas salas de aula. Ele quer desenvolver um plano para capacitar os professores e promovera inclusão. Conforme as informações do texto, qual das seguintes estratégias seria a mais adequada para Rafael implementar a fim de capacitar os professores e promover a inclusão de crianças refugiadas e migrantes?
A) Realizar treinamentos focados em práticas inclusivas e na valorização das diferentes culturas.
B) Instruir os professores a tratar todas as crianças da mesma forma, independentemente de sua origem.
C) Evitar discutir a situação das crianças refugiadas e migrantes para não causar desconforto.
D) Encorajar os professores a focarem exclusivamente nas necessidades acadêmicas dessas crianças.
E) Separar as crianças refugiadas e migrantes em classes especiais.
2. A partir da Lei 11.645 de 2008, tornou-se obrigatório o ensino da história e culturas indígenas no currículo da educação básica. Qual o objetivo dessa inclusão?
A) Resgatar as contribuições dos povos indígenas nas áreas social, econômica e política, pertinentes à História do Brasil.
B) Trabalhar esses conteúdos curriculares somente com a população indígena para que suas memórias
sejam recuperadas e seus saberes valorizados.
C) Desenvolver programas de ensino e pesquisa na educação desses povos.
D) Garantir a oferta da educação escolar bilíngue e intercultural da população indígena.
E) Todas as alternativas estão incorretas.
3. Reconhecer a diversidade cultural e étnica nas escolas vai além da mera tolerância; envolve a __________ ativa de todas as identidades presentes na sala de aula. Crianças __________, por exemplo, trazem consigo experiências únicas que enriquecem o processo educativo. É fundamental que os educadores estejam preparados para lidar com as particularidades desses alunos, promovendo uma educação que respeite e valorize suas __________ individuais. Avalie qual alternativa preenche adequadamente as lacunas.
A) Celebração - refugiadas – origens
B) Negligência - brancas – diferenças
C) Celebração - migrantes –características
D) Observação - negras – personalidades
E) Aceitação - indígenas – tradições
4. Em uma escola com alta diversidade étnica, um professor planeja uma aula sobre história e cultura afro-brasileira. Ele busca engajar todos os alunos no tema. Qual das seguintes estratégias é mais apropriada para o professor?
A) Restringir a participação na aula apenas aos alunos afro-brasileiros.
B) Usar materiais didáticos que perpetuam estereótipos sobre a cultura afro-brasileira.
C) Incluir diferentes perspectivas e contribuições da cultura afro-brasileira na aula.
D) Evitar discutir questões de preconceito e discriminação étnica.
E) Limitar o ensino da cultura afro-brasileira a datas comemorativas.
5. Em uma turma do ensino fundamental, há alunos de diversas origens, incluindo crianças indígenas. O professor Carlos está planejando um projeto para explorar a cultura indígena de forma a enriquecer o conhecimento de todos os alunos. Considerando o texto, analise as afirmativas abaixo.
I. O reconhecimento da cultura indígena em sala de aula é essencial para a construção da identidade das crianças indígenas.
II. A educação de crianças indígenas deve se limitar ao ensino de suas próprias culturas, excluindo outros conteúdos curriculares.
III. Projetos que valorizam a diversidade cultural contribuem para a construção de um ambiente de respeito e inclusão na sala de aula.
Avalie as alternativas.
A) Apenas I está correta
B) Apenas II está correta
C) Apenas III está correta
D) Apenas I e III estão corretas
E) Apenas II e III estão corretas
6. A respeito da Educação Infantil, qual a afirmativa abaixo está correta em relação à especificidade da oferta dessa etapa para as comunidades indígenas?
A) A finalidade da educação infantil está no desenvolvimento integral da criança em seus aspectos psicológico, físico, intelectual e social, sendo complementar a ação da família e da comunidade.
B) A educação infantil é a primeira etapa da educação básica, conforme a LDB 9.394/96, sendo dividida em creche - para atendimento às crianças de 0 a 3 anos - e pré-escola - que atende crianças de 4 a 5 anos de idade.
C) A educação infantil para as comunidades indígenas é um direito, mas somente o atendimento de crianças de 4 a 5 anos (pré-escola).
D) A educação infantil pode ser uma opção de cada grupo indígena, sendo eles responsáveis por avaliar as funções e objetivos desta etapa da educação e decidir a respeito da matrícula da criança.
E) Todas as alternativas estão incorretas.
7. As crianças refugiadas se encontram em situação diferenciada e, portanto, desafiam tratamento especial. Sobre o contexto em que experienciam a realidade, podemos afirmar que elas são:
A) Independentes.
B) Menos apegadas aos familiares.
C) Duplamente vulneráveis.
D) Um problema para os países que as recebem.
E) Como as demais crianças e, por isso, só merecem tratamento especial quanto ao direito à moradia.
8. Crianças negras, indígenas, refugiadas e migrantes são parte de um público vulnerável no contexto da educação, tendo em vista o lugar de marginalização que elas ocupam na sociedade. Qual das alternativas abaixo melhor sintetiza o desafio da escola frente à garantia de direitos destes sujeitos?
A) Todas as crianças merecem atenção, escuta sensível, afetividade e acolhimento no processo educativo de aprendizagem e desenvolvimento, contudo não podemos nos esquecer das especificidades de cada sujeito, de cada infância, de cada criança em seus contextos identitários.
B) Garantia de vagas nas escolas públicas.
C) O desenvolvimento integral da criança em seus aspectos psicológico, físico, intelectual e social, sendo a escola um espaço complementar à ação da família e da comunidade.
D) Promover uma educação igualitária para todas.
E) Todas as alternativas estão incorretas.
9.Qual das alternativas abaixo não se relaciona com possíveis motivos que caracterizem a situação de pessoas refugiadas?
A) Perseguição no seu país de origem relacionada à sua religião.
B) Pertencimento a determinado grupo social no país de origem.
C) Presença de conflitos armados no país de origem.
D) Desejo de viver em outro país por motivação pessoal.
E) Todas as alternativas estão incorretas.
10. O termo "raça", muito utilizado atualmente no contexto das relações étnico-raciais, não diz
respeito:
A) à dimensão biológica que caracteriza os seres humanos em diferentes espécies. 
B) a uma construção social tecida nas tensões entre negros e brancos. 
C) ao sentido político de valorização e afirmação do legado africano e afrodiaspórico.
D) à cor da pele dos indivíduos negros.
E) Todas as alternativas estão incorretas.
11. As escolas brasileiras são palco de uma rica __________ cultural, onde alunos de diferentes origens étnicas convivem e aprendem juntos. Este ambiente proporciona um campo fértil para a promoção do respeito mútuo e da empatia. Para efetivamente atender às necessidades de todos os estudantes, é necessário que a __________ educacional esteja adaptada para reconhecer e valorizar estas diferenças. Em particular, o desafio está em compreender as especificidades de crianças __________ e migrantes, criando estratégias pedagógicas que respeitem suas identidades únicas.
Avalie qual alternativa preenche adequadamente as lacunas.
A) Pluralidade - legislação – indígenas
B) Homogeneidade - infraestrutura – negras
C) Diversidade - programação – refugiadas
D) Pluralidade - abordagem – refugiadas
E) Diversidade - metodologia – indígenas
13. Na escola de Juliana, professores e alunos estão se preparando para um festival cultural que celebra as diferentes heranças étnicas dos estudantes. Juliana, que é negra, está empolgada para compartilhar aspectos de sua cultura.
Considerando o texto, analise as afirmativas abaixo.
I. Atividades que celebram a diversidade étnica contribuem para a autoestima e o senso de pertencimento das crianças.
II. A celebração de diferentes culturas em ambiente escolar é necessária para o desenvolvimento educacional das crianças.
III. O respeito e a valorização da diversidade cultural não são essenciais no processo educativo para a formação integral das crianças.
Avalie asalternativas.
A) Apenas I está correta
B) Apenas II está correta
C) Apenas III está correta
D) Apenas I e II estão corretas
E) Apenas II e III estão corretas
14. Pedro, um coordenador pedagógico, está desenvolvendo um programa de integração para alunos refugiados em sua escola. Ele percebeu que, apesar de a legislação brasileira garantir o acesso à educação para essas crianças, ainda há desafios significativos para sua plena integração e bem-estar.
Considerando o texto, analise as afirmativas abaixo.
I. O acesso à educação para crianças refugiadas é garantido por lei no Brasil.
II. A garantia de acesso à educação automaticamente assegura a integração e o bem-estar de crianças refugiadas.
III. É responsabilidade dos educadores promover a integração e o bem-estar de crianças refugiadas no ambiente escolar.
Avalie as alternativas.
A) Somente I está correta
B) Somente I e II estão corretas
C) Somente II e III estão corretas
D) Somente III está correta
E) Somente as afirmativas I e III estão corretas
15.Sobre o contexto educacional brasileiro e a questão da identidade da criança negra, podemos considerar que ações como a Lei nº10.639/03 buscavam:
A)Garantir o ensino da cultura e da história afro-brasileira, em especial dos aspectos da escravidão.
B) Resgatar a contribuição histórica da população africana na formação da sociedade brasileira.
C) Estabelecer que a educação escolar deve se responsabilizar por desenvolver competências que ajudem a romper com a reprodução do racismo.
D) Definir que o combate ao racismo e o trabalho pelo fim da desigualdade social e racial são tarefas exclusivas da escola.
E) Instituir as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana.
16. Em relação à formação da identidade racial da criança negra, qual alternativa apresenta uma prática que pode promover a valorização positiva dela?
A) Em situação de reprodução do racismo entre as crianças, o professor deve atuar pontualmente sema necessidade de uma abordagem que atravesse sua prática pedagógica cotidiana.
B) Usando imagens e narrativas positivas de personagens negros (reais e fictícios) presentes em filmes, histórias e livros infantis.
C)Trabalhar o tema da identidade negra, história e cultura africana e afro-brasileira em datas comemorativas e momentos específicos que tenham relação com a temática.
D)Abordar a história da escravidão da população negra, dando ênfase ao sofrimento a que eram submetidos.
E) Buscar opções que valorização da identidade das crianças, muito além de somente representá-las em murais escolares ou acervo de brinquedos
17. Estudamos alguns documentos legais que fazem referência à educação infantil para crianças indígenas. As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Indígena na Educação Básica apontam que ela:
A) Constitui um direito dos povos indígenas, enquanto a matrícula das crianças nesta etapa de ensino é obrigatória.
B) É um direito dos povos indígenas, enquanto a matrícula das crianças é opcional pelo fato de a educação oferecida não ser diferenciada.
C) É um direito dos povos indígenas que deve ser garantido e realizado com o compromisso de qualidade sociocultural e de respeito aos preceitos da educação diferenciada e específica.
D) É opcional a oferta pela rede de ensino e facultada aos povos indígenas a matrícula das crianças de sua comunidade.
E) É opcional a oferta pela rede de ensino, se não houver um pedido formal da Comunidade Indígena próxima ao ambiente escolar.
18. A Lei 9.394/96 é a legislação educacional mais importante do país, pois estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Porém, no que se refere à educação indígena – história e cultura desses povos – podemos afirmar que:
I. Está determinada a oferta da educação escolar bilíngue e intercultural dos povos indígenas.
II. Determina que o ensino da História do Brasil levará em conta as contribuições das diferentes culturas e etnias para a formação do povo brasileiro: indígena, africana e europeia.
III. Acrescentado posteriormente, em 2008, o Art. 26-A define como obrigatório o estudo da herança história afro-brasileira e indígena, e como opcionais demais aspectos desses povos.
Das afirmativas acima:
A) Somente I é verdadeira.
B) Somente II é verdadeira.
C) Somente III é verdadeira
D) Somente I e II são verdadeiras.
E) Somente II e III são verdadeiras.
19. Estudamos alguns documentos legais que tratam da condição das pessoas refugiadas. No que diz respeito ao ensino primário, assinale a alternativa cujo documento versa sobre a oferta e o acesso à educação pública pelos refugiados:
A) Convenção Relativa ao Estatuto dos Refugiados.
B) Lei nº 9.474/97.
C) Constituição Federal de 1988.
D) Convenção sobre os Direitos da Criança.
E) Decreto 99.70/90.
19. Tendo em vista os desafios educacionais apresentados, assinale a alternativa que destaca a importância da inclusão escolar das crianças refugiadas e migrantes:
A) A aprendizagem de conteúdos curriculares é o principal objetivo da inclusão de crianças refugiadas.
B) Na escola, elas são protegidas de sua vulnerabilidade social.
C) É no ambiente escolar que estas crianças podem se sentir protegidas, interagir com outros sujeitos, entrar em contato com a língua oficial do país e aprender sobre seu novo país de domicílio, sendo acolhidas nas suas diferenças e especificidades.
D) A inclusão escolar destas crianças é importante, principalmente para a formação de professores.
E) O mais importante é que a criança se sinta fisicamente segura, para que possa assimilar o conteúdo da grade curricular, da mesma forma que as demais crianças.
20. A educação infantil deve ser pautada pela formação cidadã. Nesse sentido, qual das afirmativas abaixo diz respeito à promoção de uma educação antirracista na educação infantil?
A) Reconhecer, afirmar e valorizar as estéticas, as culturas, as histórias, as lutas do povo negro e sua descendência africana quando aparecem situações de reprodução de racismo no cotidiano escolar.
B) A educação antirracista é um projeto institucional com sequências didáticas pontuais que tem como objetivo cumprir a Lei 10.639/03.
C)Uma educação antirracista na educação infantil deve levar em consideração que todos são iguais e que entre crianças não há discriminação racial.
D)A educação tem o papel de criar relações respeitosas na diferença, sem esconder as tensões raciais que
habitam o cotidiano escolar, afirmando o antirracismo como objetivo do ato educativo.
E) A educação antirracista deve se circunscrever às escolas em que a maioria das alunas e alunos sejam negros ou pardos.
Tema 4 - História Da Infância
1.Os estudos da Sociologia da Infância priorizam que a noção de criança e infância não podem ser compreendidas como sinônimos. Isso se justifica:
A) Por uma questão de diferenciação na língua portuguesa.
B) Por a infância ser uma categoria social e a criança um sujeito pertencente a ela.
C) Por crianças serem diferentes umas das outras, enquanto infância é a mesma coisa para todos.
D) Por haver diferentes fases da infância, de acordo com a faixa etária, que precisam ser consideradas ao discutir essa categoria.
E) Porque criança é um conceito da sociologia, enquanto infância é da medicina.
2. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) integra um conjunto de normas publicadas a partir do paradigma trazido pela Constituição Cidadã de 1988. Sobre o direito de acesso à educação, a LDB prevê:
A) Para as crianças de 0 a 6 anos, que frequentam a pré-escola, a matrícula é facultativa.
B) Matrícula facultativa para crianças de 0-3 anos, mas, a partir dos 4 anos, é obrigatória.
C) Matrícula obrigatória a partir dos 6 anos, pois a Educação Infantil ainda é facultativa.
D) Matrícula obrigatória desde os 3 anos de idade.
E) A frequência mínima deve ser de 50%, o que é fiscalizado pelo Conselho Tutelar do município.
3. A história da construção social da infância é marcada por fases distintas, cada uma com uma forma específica de olhar para a criança.Podemos identificar três diferentes tendências/períodos que são, respectivamente:
A) Criança institucional, criança adulta e criança social.
B) Criança social, institucional e criança adulta.
C) Criança adulta, criança social e criança institucional.
D) Criança adulta, criança institucional e criança social.
E) Criança institucional, criança adulta e criança brincante.
4. Atualmente, a criança é considerada um sujeito de direitos desde seu nascimento. No âmbito das políticas públicas no Brasil, uma que se destaca como pioneira na garantia dos direitos das crianças à educação é o(a): 
A) Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), de 1990.
B) Declaração Mundial sobre Educação para Todos.
C) Plano Nacional de Educação (PNE).
D Resolução/CD/FNDE nº 19, de 21 de maio de 2013.
E) Código de Menores de 1979.
5.A legislação apresenta extrema importância no avanço social do direito das crianças em todos os países do mundo. Sobre a legislação brasileira, está correta a alternativa:
A) Possui uma legislação antiga e atrasada, que não corresponde às necessidades das crianças contemporâneas.
B) O Brasil pouco avançou legalmente nessas questões.
C) A legislação brasileira é ampla, permitindo que as desigualdades sociais na infância sejam superadas, pois garante os direitos de todas as crianças, independente de classe social.
D) O Brasil possui uma legislação avançada em relação aos outros países do mundo, mas que ainda não
supera as desigualdades sociais, econômicas e étnicas do país.
E) Todas as alternativas estão incorretas.
Tema 5 - Educador Infantil: Formação e Identidade
1."(...) Destaque importante para a compreensão do direito à educação é sua previsão como direito público
subjetivo. Assim, a CF/88, ao estabelecer os deveres do Estado com a educação, declarou expressamente que "o acesso ao ensino fundamental obrigatório e gratuito é direito público subjetivo", e que o "não-oferecimento do ensino obrigatório pelo Poder Público, ou sua oferta irregular, importa responsabilidade da autoridade competente" (Art. 208, §1º e 2º). SILVEIRA, Adriana A. D. A busca pela efetividade do direito à educação. Educar em Revista. 
Disponível em: https://www.scielo.br/j/er/a/JhjBkg7Pt7PGKCvSvrSQjhz/? lang=pt
Assinale a alternativa que apresenta corretamente uma das determinações do Art. 208 da Constituição
Brasileira.
A) Garantia da educação infantil, em creche e pré escola, às crianças até 5 (cinco) anos de idade.
B) Garantia da educação básica obrigatória e gratuita a partir dos 10 (dez) anos de idade.
C) Garantia da educação básica obrigatória somente para aqueles em idade adequada.
D) Garantia da educação básica obrigatória, o que inclui o ensino universitário.
E) Garantia da educação infantil somente em creche, até os 10 (dez) anos de idade.
2.O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil de 1998 é um documento normativo que trouxe inovações, dentre elas a igualdade entre os professores da Educação Infantil e os demais docentes. Por que essa previsão é considerada importante na evolução histórica da Educação infantil no Brasil?
A) Porque o professor da Educação Infantil precisa se diferenciar dos demais educadores da infância.
B) Porque o educador infantil, de forma geral, traz em sua história um amplo leque de desvalorizações.
C) Porque os demais docentes não trabalham tanto quanto os professores da Educação Infantil.
D) Porque o professor da Educação Infantil, além de educar, também tem o cuidado como premissa.
E) Porque os professores da Educação Infantil possuem maior grau de escolaridade que os demais professores.
3. A partir da lei 12.014 de 2009, em seu art.61, é possível afirmar que são profissionais da educação básica:
A) Apenas os professores, sejam eles ativos ou aposentados.
B) Professores e auxiliares de creche.
C) Professores, coordenadores, gestores e orientadores pedagógicos.
D)Todos aqueles que estão em exercício na escola e com formação reconhecida.
E) Todas as alternativas estão incorretas.
4.Uma instituição privada de Educação Infantil busca professores para preencher seu quadro de profissionais. Indique a alternativa em que o aviso da instituição está de acordo com a formação mínima exigida para o professor de Educação Infantil pela legislação:
A) Buscamos profissionais com nível médio e vasta experiência em creches.
B) Desejável nível superior em licenciatura plena, sendo aceito curso normal em nível médio.
C) Necessário ter especialização em Educação Infantil a nível de pós-graduação.
D) Precisamos de moça que tenha jeito com crianças, mesmo sem formação.
E) Todas as alternativas estão incorretas.
5. Em uma situação hipotética, uma educadora interfere para mediar o desentendimento entre duas crianças de três anos que disputam um brinquedo. Podemos afirmar que:
A) A professora tem como competência o educar, pois está ensinando às crianças os valores de respeito e amizade.
B) A professora tem como competência o cuidado, pois está zelando pelo bem-estar físico das crianças.
C) A professora tem como competências o educar e o cuidar, já que estes são indissociáveis em sua prática.
D) Não cabe à professora intervir nessas situações.
E) Todas as alternativas estão incorretas.
6. A educação infantil deve ser pautada pela formação cidadã. Nesse sentido, qual das afirmativas abaixo diz respeito à promoção de uma educação antirracista na educação infantil?
A) A educação antirracista deve se circunscrever às escolas em que a maioria das alunas e alunos sejam negros ou pardos.
B) A educação tem o papel de criar relações respeitosas na diferença, sem esconder as tensões raciais que habitam o cotidiano escolar, afirmando o antirracismo como objetivo do ato educativo.
C) Uma educação antirracista na educação infantil deve levar em consideração que todos são iguais e que entre crianças não há discriminação racial.
D) A educação antirracista é um projeto institucional com sequências didáticas pontuais que tem como objetivo cumprir a Lei 10.639/03.
E) Reconhecer, afirmar e valorizar as estéticas, as culturas, as histórias, as lutas do povo negro e sua descendência africana quando aparecem situações de reprodução de racismo no cotidiano escolar.
7. Assinale a alternativa que apresenta corretamente os domínios do desenvolvimento infantil:
A) Comportamental, sensório-motor e linguístico.
B) Sensório-motor, socioemocional e imagético.
C) Socioemocional, linguístico e sensório motor.
D) Motor, linguístico e matemático.
E) Motor, matemático e literário.
Tema 6: Desenvolvimento Infantil: Ambientes e Teorias
1.Neste módulo, foi abordada a importância do ambiente no desenvolvimento infantil, que é o processo complexo decrescimento, maturação e aprendizagem de funções e conhecimentos de diferentes domínios: motor, sensorial, socioemocional e linguístico.
Analise os exemplos de componentes do ambiente escolar que correspondem aos domínios motor, sensorial, socioemocional e linguístico.
I. Domínio sensorial – disponibilização de objetos detentores de atributos diversos (sons, cores, pesos e texturas).
II. Domínio socioemocional – disponibilização de mobiliário composto apenas por carteiras individuais, para que as crianças se sentem sempre sozinhas.
III. Domínio motor – disponibilização de superfícies acolchoadas e barras de apoio para que bebês possam se movimentar.
IV. Domínio linguístico – disponibilização de álbuns, pinturas, livros e fotografias variadas.
Está correto o que se exemplifica em
A) I, III e IV.
B) I, II e III.
C) II e III.
D) III e IV.
E) I e IV.
2.Você estudou que o desenvolvimento humano é influenciado por múltiplos fatores, tanto individuais quanto ambientais. Analise as afirmações, considerando V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
( ) O ambiente em que a criança vive afeta o seu desenvolvimento.
( ) O ambiente pode oferecer oportunidades de desenvolvimento deforma integrada e contínua às crianças.
( ) A faixa etária é o único aspecto relevante para a organização do ambiente.
( ) O ambiente pode atuar como uma instância educativa.
A sequência correta, de cima para baixo,é
A) V, F, F, V.
B) F, F, F, V.
C) V, V, F, V.
D) F, V, V, F.
E) V, V, F, F.
3.Neste módulo, definimos a constituição de um ambiente instigado do desenvolvimento infantil. Analise as afirmações abaixo quanto exemplos esse ambiente.
I. Um ambiente em que as crianças usam os matéria indiscriminadamente.
II. Um ambiente em que o mobiliário pode ser recomposto quando necessário não favorece o aspecto instigador.
III. Um ambiente que possibilita às crianças experimentar diferentes texturas, cores, formas e sons.
IV. Um ambiente em que as crianças se movimentem coautonomia.
Está correto o que se afirma em
A) I, II e III.
B) I, II e IV.
C) I e III.
D) III e IV.
E) II e IV.
4.Considerando os elementos de um ambiente instigador a desenvolvimento dos domínios motor e sensorial, analise as relações contidas nos itens a seguir:
I. Motor – escada de madeira móvel; sensorial – aquário.
II. Motor – escrita; sensorial – contação de história.
III. Motor – colchão; sensorial – vasos de flores.
IV. Motor – bambolês; sensorial – chocalhos.
Está correto o que se afirma em
A) I, II e III.
B) I, II e IV.
C) II, III e IV.
D) I, III e IV.
E) II e IV.
5.Aproveitando a ideia do refeitório-restaurante, no contexto da necessária interação entre crianças e adultos, analise as afirmativas abaixo:
I – Em nome de uma alimentação saudável, o espaço para gostos pessoais das crianças (por determinados tipos de comida) deve ser limitado.
II – Compreender as experiências alimentares que a criança traz de casa é importante para a definição desse tipo de refeitório.
III – Quanto mais cedo a criança se acostumar com utensílios de cozinha de tamanho adulto, mais rápida será sua interação com o próprio mundo adulto.
Está correto o que se afirma em
A) I somente.
B) II e III.
C) II somente.
D) I e III.
E) III somente.
6. Para a organização de um ambiente propício à interação, vimos que a brincadeira assume um lugar central. Analise as afirmações que abordam situações na perspectiva de brincadeira em um ambiente relacional.
I. Disponibilizar objetos que possibilitem a dramatização pelas crianças.
II. Organizar cantos fixos para a brincadeira em um único espaço da sala.
III. Oferecer jogos, como dominós e quebra-cabeças, que permitam a brincadeira coletiva.
IV. Possibilitar momentos de brincadeira de livre escolha pelas crianças na rotina da turma.
Estão corretas as situações descritas nas afirmações
A) I, II e III.
B) I, III e IV.
C) II, III e IV.
D) I e II.
E) I e IV.
7.Os ambientes construídos para crianças devem atender a cinco funções relativas ao desenvolvimento infantil. Assinale a alternativa que apresenta corretamente três dessas funções:
A) Identidade pessoal, individualismo e privacidade.
B) Identidade coletiva, interação social e inflexibilidade.
C) Oportunidade de crescimento, sensação de segurança e conforto e interação social.
D) Interação social, sensação de segurança e rigidez nas escolhas.
E) Identidade individual, dialogia e espaço pessoal.
8. No tema Desenvolvimento infantil: ambientes e teorias, relacionaram-se aspectos teóricos e práticos para afirmar a importância da organização de ambientes propícios à exploração, à criação e à interação pelas crianças. Marque a alternativa que dispõe sobre as duas modalidades de ambiente apresentadas:
A) Ambiente instigador e ambiente relacional.
B) Ambiente relacional e ambiente construtivista.
C) Ambiente flexível e ambiente instigador.
D) Ambiente interacionista e ambiente construtivista.
E) Ambiente investigativo e ambiente montessoriano.
9.O desenvolvimento infantil é um processo que ocorre em um contexto que vai além do biológico, incluindo múltiplos ambientes que proporcionam experiências diversas. Neste processo, é essencial a presença de espaços que estimulem a _________ e a invenção, permitindo que as crianças explorem suas
capacidades e resolvam problemas. Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, a educação infantil no Brasil abrange a faixa etária de 0 a 6 anos, momento em que a criança desenvolve habilidades _________, linguísticas e ____________.
Selecione a alternativa que preenche corretamente as lacunas.
A) expansão criativa - motoras – socioemocionais
B) capacidade física - cognitivas – físicas 
C)interação social - sensoriais - motoras
D) inovação tecnológica - emocionais - físicas
E) habilidade matemática - psicomotoras- socioemocionais
10. Na organização de um ambiente instigador na Educação Infantil, o professor exerce um papel:
A) Mediador e controlador.
B) Autoritário e observador.
C) Observador e mediador.
D) Amigável e transmissor.
E) Observador e amigável.
11.Em uma escola de educação infantil, o professor Carlos está reestruturando a sala de aula para torná-la mais estimulante. Ele quer promover a autonomia e o desenvolvimento integral das crianças, incluindo aquelas com necessidades específicas. A sala deve permitir a expansão criativa, invenção e solução de
problemas.
Considerando o texto, analise as afirmativas abaixo.
I. O ambiente deve ser flexível e permitir a personalização por parte das crianças, refletindo sua identidade.
II. A configuração espacial não tem impacto significativo no desenvolvimento das habilidades socioemocionais das crianças.
III. A interação social e a possibilidade de movimento são aspectos secundários no planejamento de um ambiente educacional.
Assinale a opção que apresenta somente as alternativas corretas
A) Apenas a afirmativa I é correta
B) Apenas as afirmativas II e III são corretas
C) Apenas a afirmativa III é correta
D) Apenas as afirmativas I e III são corretas
E) Apenas a afirmativa II é correta
12.Indique a alternativa que não apresenta um ambiente instigador do desenvolvimento infantil.
A) Um espaço que considera a especificidade das crianças.
B) Um espaço adequado e motivador da exploração e da criatividade pelas crianças.
C) Um espaço que convida à ação, à imaginação e à narratividade, por meio da exploração de diferentes materiais, texturas, cores e aromas.
D) Um espaço que exige a interação entre alunos e professores, que mediam e direcionam as crianças.
E) Um espaço que permita a interação entre crianças e adultos em condição de aproximação.
13.Assinale a alternativa que apresenta corretamente os domínios do desenvolvimento infantil:
A) Sensório-motor, socioemocional e imagético.
B) Socioemocional, linguístico e sensório-motor.
C) Motor, linguístico e matemático.
D) Comportamental, sensório-motor e linguístico.
E) Motor, matemático e literário.
14.A participação dos __________ no processo educativo das crianças é vital, ampliando as experiências que elas têm na __________. Quando os educadores convidam para a escola alguém que tenha conhecimento ou habilidades específicas, como a criação de uma casa de passarinhos, eles estão promovendo a __________ da comunidade e enriquecendo o processo de aprendizado.
Selecione a alternativa que preenche corretamente as lacunas
A) pais - natureza - colaboração
B) alunos - literatura - compreensão
C) professores - sala de aula - interação
D) especialistas - comunidade - diversidade
E) familiares - instituição – integração
15.A escola decidiu adotar recursos luminosos para dinamizar o aprendizado. Ao invés de luzes tradicionais, procurou-se por opções que pudessem criar um ambiente interativo e estimulante para as crianças.
Qual recurso luminoso é apropriado para dinamizar o aprendizado em uma sala de educação infantil?
A) Holofotes direcionais para apresentações teatrais
B) Lanternas e luminárias que permitam jogos de sombras
C) Luzes estroboscópicas para incentivar o movimento e a dança
D) Projetores de estrelas para estudos iniciais de astronomia
E) Lâmpadas ultravioleta para experiências científicas simples