ATIVIDADE DE ESTUDO 02

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	quinta, 7 mar 2024, 15:01
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	quinta, 7 mar 2024, 15:36
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Questão 1
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Texto da questão
(...........) explica que a ação, uma forma de educação sem sentido e sem objetivo, explica que para incorporar a dança ao ambiente da graduação e da educação esportiva, é preciso entender o seu papel na educação, principalmente no esporte. 
De quem é essa explicação?
a.
Kunz (1994)
b.
Gallardo (2002)
c.
Pereira (2007)
d.
Strazzacappa (2001)
e.
Ossona (1988)
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Questão 2
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Texto da questão
Para Porpino (2009), os problemas apresentam algumas reflexões no campo da arte, no caso a dança. Porque a experiência estética em dança deve ser capaz de fazer novas interpretações a partir do significado criado e expresso no comportamento de dança.
O pensamento estético de Schiller é baseado em... 
Qual dessas alternativas está correta?
a.
...um argumento estrutural de que a educação estética é definida como uma pretensão plena da própria educação humana, filosofia e pedagogia na educação.
b.
Um argumento estrutural de que a educação estética é definida como uma compreensão plena da própria educação social, filosofia e pedagogia na educação.
c.
...um argumento estrutural de que a educação estética é definida como uma compreensão superficial da própria educação humana, filosofia e pedagogia na educação
d.
...um argumento estrutural de que a educação estética não é definida como uma compreensão plena da própria educação humana, filosofia e pedagogia na educação.
e.
Um argumento estrutural de que a educação estética é definida como uma compreensão plena da própria educação humana, filosofia e pedagogia na educação.
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Questão 3
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Texto da questão
Capacidade criadora sempre estiveram intimamente ligadas. Durante anos, o programa artístico, nas escolas públicas, tem sido o baluarte da criatividade e, com frequência, as experiências de arte e a atividade criativa significam a mesma coisa. Entretanto, com o interesse crescente na criatividade e o grande número de pesquisas, nessa área, tornou-se muito claro que é possível ter um programa artístico nas escolas, o qual não seja, automaticamente, de natureza criadora. 
Do que estamos falando?
a.
Instrumento
b.
Música
c.
Ritmo
d.
Dança
e.
Arte
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Questão 4
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Texto da questão
Na arte popular as diferentes maneiras de expressões encontram-se amalgamadas. Movimento, voz, músicas, instrumentos de percussão e objetos simbólicos ou alegóricos fazem parte de uma mesma expressão. A inclusão da dança, como modalidade artística a ser trabalhada dentro do currículo escolar, representa uma valiosa conquista. A estruturação de uma proposta para o ensino de dança representa o reconhecimento de sua importância como linguagem culturalmente construída e como atividade essencial no desenvolvimento integral do ser humano, ratificando, desta forma, as relações entre dança e educação. Na década de 70, o movimento que teve início com a dança se estendeu para outras manifestações culturais e artísticas, como a pintura, a poesia, o grafite e o visual (modo de se vestir, de andar, etc.). A esse novo estilo nascido nos guetos nova iorquinos deu-se o nome de Hip – Hop. 
De quais danças são essas modalidades?
a.
Dança popular – dança criativa – dança urbana
b.
Nenhuma das alternativas
c.
Dança de rua – dança circular – dança de salão
d.
Dança de salão – dança popular – dança urbana
e.
Dança popular – dança urbana – dança circular
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Questão 5
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Texto da questão
Construindo o “devir” do sentido da dança, pensando que “a construção do sentido segue a lógica inerente à própria dança que se cria: pode ser inspirada por uma história, um "Texto" dramático, a mesma obra de arte tem diferentes possibilidades de leitura. 
De quem é essa definição:
a.
Dantas (1999)
b.
Medeiros (2005)
c.
Porpino (2009)
d.
Saraiva (2003)
e.
Pombo (1995)
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Questão 6
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Texto da questão
Nas artes, como na vida, o ritmo está presente. Vemos 
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