Avaliação II - Individual (1)

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GABARITO | Avaliação II - Individual (Cod.:955577)
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Prova 82789875
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 10/0
Nota 10,00
Os objetivos específicos são apresentados de forma mais detalha, as ações que se pretende alcançar 
estabelecem estreitas relações com as particularidades. Dessa maneira, os objetivos específicos podem 
ser definidos para uma ou mais aulas, para uma unidade ou até para uma disciplina. De acordo com 
Haydt (2001), a elaboração dos objetivos específicos ajuda o professor. Sobre o exposto, analise as 
sentenças a seguir:
I- Indicar os procedimentos de ensino e selecionar as atividades e experiências de aprendizagem menos 
relevantes a serem vivenciadas pelos alunos, a fim de que possam adquirir as habilidades e relacionar os 
conhecimentos previstos em nossos objetivos como necessários somente para a continuação dos 
estudos.
II- Definir o que e como avaliar. Objetivos definidos ajuda a delimitar os conteúdos que deverão ser 
alvo das avaliações e, também, escolher ou construir os instrumentos avaliativos mais adequados aos 
nossos objetivos.
III- Organizar os conteúdos a serem dominados, determinando os conhecimentos e conceitos a serem 
adquiridos e as habilidades a serem desenvolvidas.
IV- Estabelecer critérios que possam analisar o seu próprio trabalho.
V- Informar a secretaria da educação por meio de um artigo científico os propósitos de ensino.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: HAYDT, R. C. C. Curso de didática geral. 7. ed. São Paulo: Ática, 2001.
A As sentenças II, III e IV estão corretas.
B As sentenças I, II e III estão corretas.
C As sentenças III, IV e V estão corretas.
D As sentenças II, IV e V estão corretas.
O plano de aula é um documento elaborado pelo professor que detalha as atividades que pretende 
realizar na sala de aula com os alunos. Ou seja, é a descrição do que vai ser desenvolvido em um dia 
letivo, apresentando as atividades a serem realizadas tanto pelos alunos quanto pelo professor. São 
diversos os modelos utilizados para a elaboração do plano de aula, mas pelo menos quatro componentes 
são essenciais. Sobre esses quatro componentes, analise as sentenças a seguir:
I- Unidade temática; habilidades; desenvolvimento/procedimentos metodológicos; avaliação.
II- Diagnóstico da realidade; unidade temática; métodos de ensino; avaliação.
III- Definição dos objetivos; habilidades; desenvolvimento/procedimentos metodológicos; avaliação.
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IV- Unidade temática; definição dos objetivos; habilidades e avaliação.
Assinale a alternativa CORRETA:
A Somente a sentença II está correta.
B Somente a sentença III está correta.
C Somente a sentença IV está correta.
D Somente a sentença I está correta.
O plano de aula é um documento no qual o professor faz um detalhamento do plano de ensino, 
elaborando uma situação didática para a aula. Segundo Libâneo, é um instrumento que sistematiza todos 
os conhecimentos, atividades e procedimentos que se pretende realizar numa determinada aula, tendo 
em vista o que se espera alcançar como objetivos junto aos alunos. Muitos são os modelos de planos de 
aula, mas quatro componentes são indispensáveis.
Assinale a alternativa CORRETA que apresenta esses quatro componentes para a elaboração do plano 
de aula:
A Objetivos de aprendizagem; desenvolvimento metodológico; habilidades; estratégias de ensino.
B Objetivos da disciplina; referências bibliográficas; estratégias de ensino; avaliação.
C Objetivos da disciplina; objetivos de aprendizagem; estratégias de ensino; avaliação.
D Unidade temática; habilidades; desenvolvimento metodológico; avaliação.
A organização dos conteúdos não pode ser feita de qualquer maneira, é preciso apresentar uma 
sequência lógica. Segundo Haydt (2001), existem três critérios básicos que orientam o professor a fazer 
essa organização dos conteúdos. 
Assinale a alternativa CORRETA que apresenta os três critérios de organização dos conteúdos:
FONTE: HAYDT, R. C. C. Curso de didática geral. 7. ed. São Paulo: Ática, 2001.
A Adequação ao nível de desenvolvimento do aluno, sequência e flexibilidade.
B Validade, utilidade e significação.
C Continuidade, sequência e integração.
D Flexibilidade, continuidade e integração.
Conforme Libâneo (2008), para a elaboração do plano de ensino, deve haver alguns componentes 
importantes. Sobre esses componentes, analise as sentenças a seguir:
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I- Justificativa da disciplina com relação aos objetivos gerais da escola; objetivos gerais; objetivos 
específicos; conteúdo; tempo provável; desenvolvimento metodológico.
II- Unidade temática; habilidades; desenvolvimento metodológico; tempo provável; avaliação.
III- Justificativa da disciplina com relação aos objetivos gerais da escola; habilidades; conteúdo; tempo 
provável; avaliação.
IV- Unidade temática; objetivos gerais; objetivos específicos; desenvolvimento metodológico; tempo 
provável; avalição.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: LIBÂNEO, J. C. Didática. 28. ed. São Paulo: Cortez, 2008.
A As sentenças I e III estão corretas.
B Somente a sentença IV está correta.
C Somente a sentença I está correta.
D As sentenças I e II estão corretas.
Os objetivos gerais apresentam a ideia central e tratam propósitos mais amplos que só podem ser 
atingidos em médio ou longo prazo. De acordo com o professor Libâneo (2008), é possível perceber a 
existência de pelo menos três níveis de alcance para os objetivos gerais. Sobre o exposto, analise as 
sentenças a seguir:
I- Sistema escolar: os objetivos gerais expressam as finalidades educacionais de acordo com ideias e 
valores dominantes na sociedade e estão geralmente alinhados com os documentos oficias e na 
legislação de ensino.
II- Escola: os objetivos gerais estão relacionados com os princípios e diretrizes referente ao trabalho 
escolar que representam o consenso do corpo docente com relação à filosofia da educação e à prática 
escolar. Esses objetivos estão expressos no APP – Associação de Pais e Professores.
III- Professor: os objetivos gerais estão relacionados com os planos de ensino das disciplinas.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: LIBÂNEO, J. C. Didática. 28. ed. São Paulo: Cortez, 2008.
A Somente a sentença I está correta.
B Somente a sentença II está correta.
C As sentenças I e III estão corretas.
D As sentenças II e III estão corretas.
Os métodos de ensino tratam-se de uma estratégia norteadora das ações e procedimentos adotados pelos 
professores e pelos alunos para alcançar seus objetivos com relação ao ensino e aprendizagem. Existem 
diferentes tipos de métodos de ensino, com características variadas, que atendem necessidades e 
expectativas diferentes. Diversos pesquisadores apresentam a classificação dos métodos de ensino. Com 
base na classificação de Libâneo (2008), sobre o método de trabalho em grupo, analise as sentenças a 
seguir:
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I- A cooperação entre os participantes do grupo para a realização de determinada atividade é o objetivo 
principal desse método.
II- Os grupos são geralmente organizados de 10 a 20 integrantes, tendo preferência em compor o grupo 
com alunos com o mesmo nível de conhecimento.
III- O professor deve deixar claro aos alunos os objetivos da atividade e os passos que devem ser 
seguidos.
IV- Debate, Philips 66, tempestade mental e seminário são alguns exemplos de trabalhos em grupo que 
se utilizam em sala de aula.
V- É recomendado que cada grupo tenha um líder, indicado pela direção da escola. O líder deve garantir 
a participação de todos os membros do grupo.
Fonte: LIBÂNEO, J. C. Didática. 28. ed. São Paulo: Cortez, 2008.
Assinale a alternativa CORRETA:
A Apenas as sentenças I, III, IV e V estão corretas.
B Apenas as sentenças I, III e IV estão corretas.
C Apenas as sentenças II, IV e V estão corretas.
D Apenas as sentençasI, II e III estão corretas.
De acordo com Piletti (1997), os objetivos específicos podem referir-se aos domínios cognitivo, afetivo 
e psicomotor. 
Assinale a alternativa CORRETA que apresenta dois objetivos de domínio cognitivo:
FONTE: PILETTI, C. Didática geral. São Paulo: Ática, 1997.
A Calcular equações quadráticas. Resolver situações-problema envolvendo sistema monetário.
B Cooperar com os colegas da equipe. Resolver problemas envolvendo adição e subtração dos
números inteiros.
C Desenhar uma figura geométrica no plano cartesiano. Valorizar a diversidade presente na sala de
aula.
D Representar graficamente uma Função Afim. Desenvolver a empatia.
Sabemos que o plano de aula é um detalhamento do plano de ensino. O plano de aula é responsável por 
nortear a realização das atividades de um professor, sendo imprescindível na sua carreira. Profissionais 
da área de educação que se comprometem a fazer o planejamento de suas aulas possuem mais chances 
de obter êxito no processo de aprendizagem, de modo que sejam evitadas aulas monótonas, 
desestimulantes e desorganizadas. Sendo assim, sobre o plano de aula, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas:
( ) Como o plano de aula é um planejamento anual, todos os itens apresentados devem ser redigidos 
de forma muito sucinta.
( ) No plano de aula, o professor deve especificar os itens e também os subitens dos conteúdos que 
serão trabalhados durante a aula.
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( ) O plano de aula, também chamado de plano de curso, é um roteiro organizado das unidades 
didáticas a serem objetos de estudo de uma disciplina durante um ano ou semestre letivo.
( ) No plano de aula, o professor define os procedimentos de ensino e organiza as atividades de 
ensino-aprendizagem de seus alunos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: https://escolaeducacao.com.br/plano-de-aula/. Acesso em: 12 set. 2018.
A V - V - F - V.
B V - F - V - V.
C F - F - V - F.
D F - V - F - V.
O planejamento escolar tem como papel nortear e delimitar o que será feito durante o ano letivo por 
todos os integrantes da escola, seguindo as normas municipais e estaduais, além das diretrizes da BNCC 
(Base Nacional Comum Curricular) e o PPP (Projeto Político Pedagógico) da instituição. 
Assinale a alternativa CORRETA que apresenta os passos para o processo de elaboração do 
planejamento escolar:
A Diagnóstico da realidade. Objetivos da disciplina. Objetivos de aprendizagem. Estratégias.
Avaliação. Atribuição de funções.
B Organização geral da escola. Conhecimentos. Habilidades. Atitude. Convicções.
C Definição dos objetivos. Organização geral da escola. Elaboração do plano de aula. Elaboração do
sistema disciplinar da escola. Atitude. Convicções.
D Diagnóstico da realidade. Definição dos objetivos. Organização geral da escola. Elaboração do
plano de curso. Elaboração do sistema disciplinar da escola. Atribuição de funções.
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