PROFESSOR DE EDUCAÇÃO INFANTIL E ENSINO FUNDAMENTAL_2024_06_18_11_04_40

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Realização
DURAÇÃO DESTA PROVA: 04 HORAS
Prefeitura Municipal de Simão Dias
PROFESSOR DE EDUCAÇÃO INFANTIL E ENSINO FUNDAMENTAL
INSTRUÇÕES GERAIS
1. Aguarde autorização para abrir o caderno de questões.
2. A interpretação das questões é parte do processo de avaliação, não sendo permitidas perguntas aos
Fiscais de Sala.
3. Este caderno de questões contém: 40 QUESTÕES
4. Nesta prova, as questões são de Múltipla Escolha com cinco alternativas cada uma, das quais
somente uma é correta.
5. Ao receber o cartão-resposta, examine-o e veri�que se seus dados impressos estão corretos. Caso
haja irregularidade, comunique-a imediatamente ao Fiscal de Sala.
6. Transcreva para o cartão-resposta o resultado que julgar correto em cada questão, preenchendo o
círculo correspondente, à caneta com tinta azul-escuro ou preta.
7. No cartão-resposta, marcação de mais de uma alternativa em uma mesma questão, rasuras e
preenchimento além dos limites do círculo destinado para cada marcação poderão anular a questão.
8. Não haverá substituição do cartão-resposta por erro de preenchimento.
9. Não serão permitidos consultas, empréstimos e comunicação entre candidatos, bem como o uso de
livros, apontamentos e equipamentos eletrônicos ou não, inclusive relógio. O não cumprimento dessas
exigências implicará a exclusão do candidato desse concurso público.
10. Ao concluir as provas, permaneça em seu lugar e comunique ao Fiscal de Sala. Aguarde autorização
para devolver, em separado, o caderno de provas e o cartão-resposta, devidamente assinados.
11. O tempo para o preenchimento do cartão-resposta está contido na duração desta prova.
Cargo: Profº de Ed. Infantil e Ensino Fundamental Turno: Matutino
 PREFEITURA MUNICIPAL DE SIMÃO DIAS / SERGIPE 
 CONCURSO PÚBLICO 001/2024 
PORTUGUÊS - NÍVEL SUPERIOR
TEXTO PARA AS QUESTÕES DE 01 A 04
ÓBITO DO AUTOR  
  Algum tempo hesitei se devia abrir estas memórias
pelo princípio ou pelo fim, isto é, se poria em primeiro
lugar o meu nascimento ou a minha morte. Suposto o
uso vulgar seja começar pelo nascimento, duas
considerações me levaram a adotar diferente método:
a primeira é que eu não sou propriamente um autor
defunto, mas um defunto autor, para quem a campa foi
outro berço; a segunda é que o escrito ficaria assim
mais galante e mais novo. Moisés, que também
contou a sua morte, não a pôs no introito, mas no
cabo: diferença radical entre este livro e o Pentateuco.
    Dito isto, expirei às duas horas da tarde de uma
sexta-feira do mês de agosto de 1869, na minha bela
chácara de Catumbi. Tinha uns sessenta e quatro
anos, rijos e prósperos, era solteiro, possuía cerca de
trezentos contos e fui acompanhado ao cemitério por
onze amigos. Onze amigos! Verdade é que não houve
cartas nem anúncios. Acresce que chovia – peneirava
uma chuvinha miúda, triste e constante, tão constante
e tão triste, que levou um daqueles fiéis da última hora
a intercalar esta engenhosa ideia no discurso que
proferiu à beira de minha cova: – “Vós, que o
conhecestes, meus senhores, vós podeis dizer comigo
que a natureza parece estar chorando a perda
irreparável de um dos mais belos caracteres que têm
honrado a humanidade. Este ar sombrio, estas gotas
do céu, aquelas nuvens escuras que cobrem o azul
como um crepe funéreo, tudo isso é a dor crua e má
que lhe rói à Natureza as mais íntimas entranhas; tudo
isso é um sublime louvor ao nosso ilustre finado.”
    Bom e fiel amigo! Não, não me arrependo das vinte
apólices que lhe deixei. E foi assim que cheguei à
cláusula dos meus dias; foi assim que me encaminhei
para o undiscovered country de Hamlet, sem as ânsias
nem as dúvidas do moço príncipe, mas pausado e
trôpego como quem se retira tarde do espetáculo.
Tarde e aborrecido. Viram- me ir umas nove ou dez
pessoas, entre elas três senhoras, minha irmã Sabina,
casada com o Cotrim, a filha, – um lírio do vale, – e...
Tenham paciência! daqui a pouco lhes direi quem era a
terceira senhora. Contentem-se de saber que essa
anônima, ainda que não parenta, padeceu mais do que
as parentas. É verdade, padeceu mais. Não digo que
se carpisse, não digo que se deixasse rolar pelo chão,
convulsa. Nem o meu óbito era coisa altamente
dramática... Um solteirão que expira aos sessenta e
quatro anos, não parece que reúna em si todos os
elementos de uma tragédia. E dado que sim, o que
menos convinha a essa anônima era aparentá-lo. De
pé, à cabeceira da cama, com os olhos estúpidos, a
boca entreaberta, a triste senhora mal podia crer na
minha extinção.  
  — “Morto! morto!” dizia consigo. E a imaginação dela,
como as cegonhas que um ilustre viajante viu
desferirem o voo desde o Ilisso às ribas africanas,
sem embargo das ruínas e dos tempos, – a
imaginação dessa senhora também voou por sobre os
destroços presentes até às ribas de uma África
juvenil... Deixá-la ir; lá iremos mais tarde; lá iremos
quando eu me restituir aos primeiros anos. Agora,
quero morrer tranquilamente, metodicamente, ouvindo
os soluços das damas, as falas baixas dos homens, a
chuva que tamborila nas folhas de tinhorão da
chácara, e o som estrídulo de uma navalha que um
amolador está afiando lá fora, à porta de um correeiro.
Juro-lhes que essa orquestra da morte foi muito
menos triste do que podia parecer. De certo ponto em
diante chegou a ser deliciosa. A vida estrebuchava-me
no peito, com 30 uns ímpetos de vaga marinha, esvaía-
se-me a consciência, eu descia à imobilidade física e
moral, e o corpo fazia-se-me planta, e pedra e lodo, e
coisa nenhuma. 
  Morri de uma pneumonia; mas se lhe disser que foi
menos a pneumonia, do que uma ideia grandiosa e útil,
a causa da minha morte, é possível que o leitor me
não creia, e, todavia, é verdade. Vou expor-lhe
sumariamente o caso. Julgue-o por si mesmo. 
(Memórias Póstumas de Brás Cubas.
Disponível em:
https://www.uffs.edu.br/institucional/reitoria/editora-
uffs/repositorio-de ebooks/memorias-postuma-de-
bras-cubas-pdf.).
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1) Memórias Póstumas de Brás Cubas é um clássico
da literatura brasileira, foi publicado originalmente
em 1808 por um dos mais importantes autores em
língua portuguesa no mundo, Machado de Assis.
Inovador para sua época, e instigante ainda nos dias
atuais, recentemente, a obra em questão voltou a
ficar em evidência graças ao imenso alcance de uma
das redes sociais mais populares atualmente, o
TikTok, inclusive com propagação de vídeos virais de
conteúdo literário entre os jovens.
Considerando o contexto da obra "Memórias
Póstumas de Brás Cubas" e o trecho destacado
acima, assinale a alternativa que traz  elementos
presentes na narrativa capazes de estabelecer uma
conexão com os leitores dessa nova geração.
(A) A reflexão sobre a morte e a abordagem filosófica
do narrador tornam o texto desinteressante para
leitores acostumados com conteúdos rápidos e
superficiais das redes sociais.
(B) O tom humorístico e irônico, juntamente com a
narrativa não linear, tornam o texto mais atraente para
os leitores da nova geração, que estão habituados a
consumir conteúdo variado e fragmentado nas redes
sociais.
(C) A linguagem formal e os temas filosóficos da
narrativa dificultam a conexão com os leitores da nova
geração, que preferem uma linguagem mais coloquial
e temas mais leves.
(D) A narrativa introspectiva e detalhada do autor
morto afasta os leitores da nova geração, que estão
acostumados com conteúdos visuais e interativos.
(E) O uso de referências clássicas e a construção
complexa da narrativa tornam o texto incompatível
com os interesses e hábitos de leitura da nova
geração, que valoriza a simplicidade e a rapidez da
informação.
2) O narrador, Brás Cubas, é um “defunto-autor” que
narra suas memórias e reflexões após a morte,
oferecendo uma perspectiva única sobre a vida e a
sociedade do Brasil no século XIX, apresentando uma
narrativa não linear e um estilo irônico e satírico.
Considerando o enunciado e o trecho acima, responda
à questão:  
Como a perspectiva de Brás Cubas como "defunto-
autor" influencia aestrutura e o tom da narrativa?
(A) A perspectiva de Brás Cubas como "defunto-autor"
permite uma narrativa linear, que segue uma ordem
cronológica rígida, enfatizando eventos de forma
objetiva e séria.
(B) A perspectiva de Brás Cubas como "defunto-autor"
cria uma narrativa não linear, onde a ordem dos
eventos é flexível e o tom é marcado por ironia e
sarcasmo, refletindo uma crítica à sociedade do
século XIX.
(C) A narrativa de Brás Cubas como "defunto-autor" é
rigidamente estruturada, com pouca variação no tom e
uma abordagem neutra e imparcial sobre a vida e a
sociedade.
(D) A perspectiva de Brás Cubas como "defunto-autor"
resulta em uma narrativa focada exclusivamente em
suas realizações pessoais, sem menções críticas ou
satíricas sobre a sociedade de sua época.
(E) A narrativa de Brás Cubas, sendo um "defunto-
autor", se torna confusa e desorganizada, sem um
propósito claro, refletindo apenas a desorientação do
narrador após a morte.
3) No excerto da obra destacado acima, a pontuação
desempenha um papel crucial na construção do estilo
e do ritmo da narrativa. Sobre o uso dos sinais de
pontuação no texto, assinale a alternativa correta:
(A) O uso das vírgulas após "algum tempo" e
"memórias" no primeiro parágrafo indica uma pausa
necessária para separar a oração subordinada da
principal, proporcionando clareza e ritmo ao texto.
(B) Os pontos e vírgulas presentes no segundo
parágrafo são utilizados exclusivamente para separar
itens de uma enumeração, conferindo ao texto um tom
formal e didático.
(C) Os travessões no terceiro parágrafo são utilizados
para introduzir um discurso direto e para destacar um
comentário explicativo dentro da fala do narrador.
(D) O uso de reticências no quarto parágrafo serve
para criar uma expectativa no leitor e para indicar uma
pausa breve, que sugere uma continuidade do
pensamento do narrador.
(E) A exclamação em "Onze amigos!" no segundo
parágrafo tem o propósito de expressar surpresa e
enfatizar a quantidade de pessoas que
acompanharam o narrador ao cemitério.
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4) No trecho acima, há diversas figuras de linguagem
que contribuem para o estilo literário do texto.
Identifique a alternativa que apresenta corretamente
a figura de linguagem utilizada na expressão "a
campa foi outro berço".
(A) Metonímia
(B) Antítese
(C) Metáfora
(D) Eufemismo
(E) Paradoxo
TEXTO PARA AS QUESTÕES DE 05 a 07
Histórias do garimpo (ONU)
Vidas marcadas pela busca do ouro no Rio Tapajós
No coração da Amazônia, o Rio Tapajós testemunha
histórias de garimpeiros, homens e mulheres,
submetidos a condições perigosas e precárias.
O Rio Tapajós percorre 840 quilômetros no coração da
Amazônia brasileira, atravessando territórios
indígenas, parques nacionais, cidades pobres e muitos
dos locais de mineração de ouro em pequena escala
do Brasil - ou garimpos. Nesse ambiente, onde a
extração de ouro é geralmente ilegal, os garimpeiros,
homens e mulheres, são submetidos a condições de
trabalho precárias e perigosas.
Cerca de 40% de todos os garimpeiros da região
podem ser vítimas de tráfico de pessoas para trabalho
forçado, de acordo com um estudo pioneiro realizado
pelo Escritório das Nações Unidas sobre Drogas e
Crime (UNODC) no Brasil.
Mulheres no garimpo
Os homens geralmente estão envolvidos em
atividades diretamente relacionadas à extração de
ouro, enquanto as mulheres estão presentes nos
garimpos em funções de apoio, como cozinheiras.
Nesse contexto social de comunidades de mineração
remotas e centradas nos homens, as mulheres
também são vulneráveis à exploração sexual na
prostituição.
Maria de Fátima, outra migrante interna do Maranhão,
não teve uma certidão de nascimento até quase a
adolescência: sua idade foi estimada com base em
critérios visuais pelo tabelião do cartório. Isso teve um
forte impacto emocional em sua vida. Abandonada
pela mãe por volta dos 12 anos de idade, Maria de
Fátima foi adotada informalmente e sofreu abusos e
violência doméstica.  
A jovem Maria de Fátima partiu para a região do
Tapajós a convite de uma conhecida com ampla
experiência em percorrer rotas de prostíbulos nas
áreas de garimpo. Evitando atividades relacionadas à
prostituição, ela conseguiu um emprego como
cozinheira e, desde então, tem circulado por diferentes
comunidades de garimpo.
Histórias de vida no garimpo
A vida dos garimpeiros revela histórias únicas de
migração interna, distanciamento da família, dívidas,
problemas de saúde e o sonho persistente de
encontrar ouro. “Às vezes o garimpo traz pouco
resultado, tem pouco ouro, mas o garimpeiro continua
acreditando que vai melhorar”, diz Clóvis, um homem
de 53 anos.
Ele migrou para o Pará de outro estado do Brasil com
sua família quando criança e trabalhou em vários
empregos antes de se estabelecer, ainda jovem, no
garimpo de ouro. Esse se tornou seu projeto de vida e
ele se acostumou a viver na floresta tropical.
Sofrendo de um grave problema cardíaco, Clovis vive
atualmente em um abrigo público na cidade de
Itaituba, onde recebe tratamento médico. Ele afirma
que, assim que sua condição melhorar, ele sairá
novamente em busca de ouro.
Pouco ouro, muito trabalho
Francisco, de 57 anos, também é um migrante interno.
Ele se interessou pelo garimpo depois de ouvir
histórias de amigos. Eles o fizeram acreditar que a
mineração de ouro lhe traria os recursos necessários
para adquirir o equipamento de som que desejava ao
voltar para o Maranhão, seu estado natal.
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No entanto, 34 anos se passaram sem que Francisco
se comunicasse com sua família.
  “Entrei no garimpo e pensei que era um jogo em que
os homens andavam pelas grotas abrindo folhas,
removendo a lama e encontrando ouro. É diferente do
que eu pensava.” 
Ele conta que sofreu com muitas perdas. “Eu tinha
ouro, mas ele estava nas mãos de outras pessoas,
embora eu ainda gostasse de garimpar. Eu ganhei o
dinheiro, mas não recebi. Ainda estou aqui hoje.”
Projeto Tapajós
O Projeto Tapajós tem como objetivo determinar a
prevalência e as causas do tráfico de pessoas para
trabalho forçado no setor de mineração de ouro na
bacia do Tapajós, no Pará, e implementar intervenções
baseadas em evidências para reduzir e prevenir esse
crime na região.
(Disponível em: https://brasil.un.org/pt-br/269266-
hist%C3%B3rias-do-garimpo. Texto adaptado. Acesso
em 24-05-2024).
5) A matéria da ONU traz dados alarmantes acerca de
uma realidade que ainda é ignorada por muitos em
nosso país: a escravidão e o tráfico de pessoas na
contemporaneidade. A respeito dessas duas questões
endêmicas, principalmente nas regiões com maiores
índices de vulnerabilidade social do país, é
VERDADEIRO o que se afirma em:
(A) O garimpo, por ser uma atividade extrativista, está
diretamente ligada à exploração de mão-de-obra
desqualificada, o que facilita as relações abusivas de
trabalho.
(B) A migração interna em torno do garimpo é um
fator puramente cultural, o que poderia ser comparado
à chamada “febre do ouro”, fenômeno ocorrido em
diversos países e territórios, como foi o caso da
explosão demográfica em torno do garimpo de Serra
Pelada, o mais famoso do país nos anos oitenta.
(C) O garimpo ilegal, sem autorização oficial,
frequentemente é realizado em áreas protegidas ou
reservas indígenas, causando degradação ambiental e
conflitos sociais, facilitado pelo jogo de interesses
políticos, econômicos e empresariais.
(D) Em muitas regiões remotas e economicamente
desfavorecidas, o garimpo ilegal pode ser uma das
poucas oportunidades de sustento para as
comunidades locais, suprindo suas necessidades
básicas e lhes conferindo um modo de vida mais
digno que o inserido no modelo de exploração
econômica promovido pelo agronegócio.
(E) O garimpo ilegal é uma atividade clandestina que
ocorre sem a devida autorização e regulamentação
das autoridades competentes, entretanto é um
facilitador do processo de migração interna, já que a
maioria dos pequenos garimpeirosjá é por si só,
vítimas do sistema, de nada adiantando a coibição
dessa atividade econômica.
6) Uma outra problemática associada ao garimpo
ilegal, apontada pela matéria da ONU, é o processo de
migração interna em condições precárias, fenômeno
histórico e social complexo na realidade brasileira
que requer abordagens multifacetadas para sua
resolução.
Dentre as abordagens viáveis. Se configuram como
intervenções eficazes para a solução desse problema
social:
I- Implementação de políticas públicas eficazes na
promoção de um desenvolvimento regional
equilibrado, com melhoria da infraestrutura urbana e
rural;
II- Garantia de acesso a oportunidades e serviços não
essenciais aos migrantes, aproveitando-se os
benefícios potenciais da migração interna para o
desenvolvimento socioeconômico do país.
III- Melhorar a infraestrutura em áreas rurais e menos
desenvolvidas, implementando políticas de reforma
agrária de regularização fundiária, moradia e de
acesso a água em assentamentos informais.
IV- Incentivar o desenvolvimento de grandes
indústrias, para concentrar o capital e serviços em
regiões desfavorecidas, favorecendo a criação de
empregos e reduzindo a migração forçada.
V- Diminuir as disparidades econômicas entre as
diferentes regiões do país, diminuindo gradativamente
a necessidade de deslocamento das pessoas em
situação de vulnerabilidade de áreas menos
desenvolvidas para áreas onde acreditam poder obter
uma renda melhor.  
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Estão INCORRETAS:
(A) II, III e V
(B) II e IV
(C) I, II, e V
(D) III e IV
(E) II, III, e IV
7) "Entrei no garimpo e pensei que era um jogo em
que os homens andavam pelas grotas abrindo folhas,
removendo a lama e encontrando ouro." 
   
Qual é a função da conjunção "e" na oração acima?
(A) Introduzir uma ideia de oposição entre as orações.
(B) Unir duas orações que expressam ideias
alternativas.
(C) Adicionar uma ideia à outra, mostrando uma
continuidade de pensamento.
(D) Introduzir uma conclusão ou resultado.
(E) Concluir uma tese apresenta na oração anterior.
TEXTO PARA AS QUESTÕES 08, 09 e 10  
Por que o Brasil tem a população mais ansiosa do
mundo   
Coração acelerado antes de uma prova, nervosismo
em uma reunião importante ou mãos suando no
primeiro dia de trabalho. Provavelmente, você já sentiu
algum desses sintomas.
Agora, se você está com dificuldades recorrentes para
dormir, fica sem ar em uma reunião importante e não
consegue se concentrar no trabalho por somente
pensar no pior deve ficar atento. O que acredita ser
normal pode ser um distúrbio psiquiátrico e exige
avaliação médica.
Quando não tratada corretamente, a ansiedade pode
virar uma adversidade e desencadear outros
transtornos mentais, como a depressão, que acomete
aproximadamente 300 milhões de pessoas no mundo,
segundo a Organização Pan-Americana da Saúde
(Opas).
Aos 19 anos, a estudante Julia de Mello Precioso
representa um dos 18,6 milhões de brasileiros que
possuem transtorno de ansiedade.
"No começo, me sentia desmotivada, meu coração
ficava extremamente acelerado, tinha falta de ar,
mudanças drásticas de humor. Mas ao passar do
tempo esses sintomas foram aumentando e chegou
no ponto deu somente chorar e não ter vontade de
socializar."
Histórias como a dela estão sendo cada vez mais
comuns no mundo, principalmente, após a pandemia
do coronavírus. Dados da Organização Mundial da
Saúde (OMS) mostram que no primeiro ano da
pandemia de Covid-19, a prevalência global de
ansiedade e depressão aumentou em 25%.
"Uma das principais explicações para esse aumento é
o estresse sem precedentes causado pelo isolamento
social decorrente da pandemia, além das restrições à
capacidade das pessoas de trabalhar, busca de apoio
de familiares e vida social ativa. A solidão, medo de se
infectar, sofrimento e morte de pessoas próximas
foram fatores estressores que levaram à ansiedade e
depressão", disse Antônio Geraldo da Silva, presidente
da Associação Brasileira de Psiquiatria (ABP).
De acordo com o último grande mapeamento global de
transtornos mentais, realizado pela OMS, o Brasil
possui a população com a maior prevalência de
transtornos de ansiedade do mundo.
Para se ter uma ideia, aproximadamente 9,3% dos
brasileiros sofrem de ansiedade patológica. Em
seguida, aparece o Paraguai (7,6%), Noruega (7,4%),
Nova Zelândia (7,3%) e Austrália (7%).
Índice elevado de desemprego, recorrentes mudanças
no rumo da economia e falta de segurança pública são
apontados por especialistas ouvidos pela BBC Brasil
como principais fatores para a alta prevalência de
transtornos de ansiedade na população.
"O Brasil tem uma alta taxa de violência, que faz
muitas pessoas saírem de casa com o receio de
serem assaltadas. Receio que gera ansiedade",
apontou Rafael Boechat, professor da Faculdade de
Medicina da Universidade de Brasília (UnB).
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Especializada em acolher pacientes com transtornos
mentais, a psicóloga Adriana Botarelli conta que as
próprias dificuldades econômicas contribuem para o
alto número de pessoas ansiosas.
"A maior parte da população do Brasil tem pouco
acesso a serviços de saúde mental, muitas horas de
trabalho por dia, inseguranças quanto ao futuro e
pouca qualidade de vida. Todos esses fatores trazem
sentimentos de medo, preocupação e angústia."
Já Gerardo Maria de Araújo Filho, professor do
departamento de ciências neurológicas, psiquiatria e
psicologia médica da Faculdade de Medicina de Rio
Preto (Famerp), acredita que o uso excessivo de
computadores e smartphones também explica a alta
prevalência de ansiedade no Brasil.
"A rede social gera uma série de cobranças nas
pessoas. Você praticamente começa a querer ser
magro e esportista como o influenciador."
Um estudo realizado pela Canadian Journal of
Psychiatry comprovou que, quanto maior o uso de
telas, maior o nível de ansiedade. Ao mesmo tempo,
um relatório lançado pela empresa de análise de
mercado digital App Annie apontou que o Brasil lidera
o pódio dos países com pessoas que mais passam
tempo conectadas.
Para se ter uma ideia, o brasileiro passa, em média,
quase cinco horas e meia por dia diante de seus
aparelhos.
Trata-se, ao lado da Indonésia, do maior volume de
uso de celulares entre os 17 países analisados no
relatório (que também engloba Coreia do Sul, México,
Índia, Japão, Turquia, Singapura, Canadá, EUA, Rússia,
Reino Unido, Austrália, Argentina, França, Alemanha e
China), com base em dados coletados das lojas online
iOS App Store, Google Play e outras.
Crianças são mais vulneráveis 
Um mapeamento feito pela Secretaria da Educação do
Estado de São Paulo, em parceria com o Instituto
Ayrton Senna, mostrou que 69% dos estudantes da
rede estadual paulista relataram ter sintomas de
ansiedade ou depressão durante as atividades
remotas impostas pela pandemia.
"A ansiedade é mais comum na infância e
adolescência, porque a pessoa ainda não conhece o
mundo. É uma fase que o ser humano ainda está em
desenvolvimento e a criança está extremamente
vulnerável ao que acontece. Assim, uma briga dos pais
em casa, por exemplo, pode despertar um quadro de
ansiedade no filho", afirma Gerardo Maria de Araújo
Filho, professor da FAMERP.
Ênio Roberto de Andrade, diretor do Serviço de
Psiquiatria da Infância e Adolescência do Hospital das
Clínicas de São Paulo diz que, geralmente, o sinal de
alerta indicando não ser uma ansiedade normal, mas
um transtorno de ansiedade é a influência dos
sintomas na vida da pessoa.
"O tratamento mais indicado para a ansiedade na
infância e adolescência é a terapia cognitiva
comportamental (TCC), caso ela não funcione associa-
se tratamento farmacológico. Em adulto, também vale
iniciar com TCC, entretanto, geralmente o início com
farmacoterapia é muito frequente", pontuou.
Como evitar um transtorno de ansiedade
Pesquisas apontam que a ansiedade patológica está
diretamente relacionada ao processo de aprendizado,
ambiente que o indivíduo estáinserido ou fatores
genéticos do paciente. Em alguns casos, como no
processo de aprendizado, ela pode ser evitada a partir
da orientação de pais e educadores. "Um exemplo são
mães que não deixam o filho fazer um inúmeras
coisas por medo de que ele se machuque", explicou
Ênio. Na parte ambiental, a recomendação para
diminuir as chances de crianças terem ansiedade
patológica é o de preparar um ambiente menos
ansiogênico, ou seja, sem "gatilhos".
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Em contrapartida, quando a ansiedade é oriunda de
fatores genéticos não há o que fazer para evitar, mas
apenas procurar orientação médica. "Sempre que os
sintomas começam a atrapalhar a vida da pessoa, é a
hora de buscar um psiquiatra para uma avaliação do
quadro. Ansiedade e tristeza são características
normais do ser humano, mas a partir do momento em
que nos impedem de sair de casa, trabalhar, levar uma
vida social ativa, nos relacionar com outras pessoas,
devemos procurar auxílio", afirmou Antônio Geraldo da
Silva, presidente da Associação Brasileira de
Psiquiatria (ABP).
(https://g1.globo.com/saude/noticia/2023/02/27/por-
que-o-brasil-tem-a-populacao-mais-ansiosa-do-
mundo.ghtml).
8) Como pode se constatar na matéria, o Brasil é
frequentemente citado como um dos países com as
taxas mais altas de ansiedade no mundo. Essa
situação pode ser atribuída a uma combinação de
fatores sociais, econômicos, culturais e ambientais.
São fatores econômicos para o Brasil ter uma
população tão ansiosa, EXCETO:
I. Instabilidade econômica que se configura pelo alto
índice de desemprego e subemprego, o que gera
insegurança financeira para muitas famílias.
                        
II. Desigualdade de renda que torna o Brasil um dos
países mais desiguais do mundo, gerando ansiedade
sobre a segurança econômica e social.                       
III. Pressões sociais e culturais impostas pela
sociedade brasileira, o que contribui para a criação de
altas expectativas em relação ao sucesso pessoal e
profissional, gerando angústia e ansiedade.
                     
IV. A inflação elevada e o aumento do custo de vida
contribuem para o estresse financeiro, aumentando
assim os quadros de ansiedade.                        
V. A influência das redes sociais, com a constante
comparação e necessidade de aprovação, contribui
para aumentar os níveis de ansiedade.
Estão CORRETAS:
(A) II, III e V
(B) I, III e IV
(C) II, IV e V
(D) I, II e IV
(E) III, IV e V
9) "O Brasil tem uma alta taxa de violência, que faz
muitas pessoas saírem de casa com o receio de
serem assaltadas."
Qual é a função sintática do pronome relativo "que" na
frase?
(A) Objeto direto
(B) Sujeito
(C) Complemento nominal
(D) Adjunto adverbial
(E) Adjunto adnominal
10) Leia o trecho abaixo e responda à pergunta que se
segue:
"Agora, se você está com dificuldades recorrentes para
dormir, fica sem ar em uma reunião importante e não
consegue se concentrar no trabalho por somente
pensar no pior deve ficar atento."  
Sobre a regência verbal no trecho acima, assinale a
alternativa correta:
(A) O verbo "dormir" exige complemento com
preposição, portanto está corretamente emp regado
com "para".
(B) O verbo "ficar" é transitivo direto, exigindo um
objeto direto.
(C) O verbo "concentrar" exige complemento com
preposição, portanto está corretamente empregado
com "no trabalho".
(D) O verbo "pensar" é transitivo direto, portanto
deveria ser seguido de um objeto direto e não da
preposição "no".
(E) O verbo "gostar" é transitivo direto, portanto
deveria ser seguido de um objeto direto e não da
preposição "de".
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TEXTO PARA AS QUESTÕS 11, 12 e 13
A última crônica
Fernando Sabino
A caminho de casa, entro num botequim da Gávea
para tomar um café junto ao balcão. Na realidade
estou adiando o momento de escrever. A perspectiva
me assusta. Gostaria de estar inspirado, de coroar
com êxito mais um ano nesta busca do pitoresco ou
do irrisório no cotidiano de cada um.  Eu pretendia
apenas recolher da vida diária algo de seu disperso
conteúdo humano, fruto da convivência, que a faz
mais digna de ser vivida. Visava ao circunstancial, ao
episódico. Nesta perseguição do acidental, quer num
flagrante de esquina, quer nas palavras de uma
criança ou num acidente doméstico, torno-me simples
espectador e perco a noção do essencial.  Sem mais
nada para contar, curvo a cabeça e tomo meu café,
enquanto o verso do poeta se repete na lembrança:
“assim eu quereria o meu último poema”. Não sou
poeta e estou sem assunto. Lanço então um último
olhar fora de mim, onde vivem os assuntos que
merecem uma crônica.   Ao fundo do botequim um ca-
sal  de pretos acaba de sentar-se, numa das últimas
mesas de mármore ao longo da parede de espelhos. A
compostura da humildade, na contenção de gestos e
palavras, deixa-se acrescentar pela presença de uma
negrinha de seus três anos, laço na cabeça, toda
arrumadinha no vestido pobre, que se instalou
também à mesa: mal ousa balançar as perninhas
curtas ou correr os olhos grandes de curiosidade ao
redor. Três seres esquivos que compõem em torno à
mesa a instituição tradicional da família, célula da
sociedade. Vejo, porém, que se preparam para algo
mais que matar a fome.
Passo a observá-los. O pai, depois de contar o dinheiro
que discretamente retirou do bolso, aborda o garçom,
inclinando-se para trás na cadeira, e aponta no balcão
um pedaço de bolo sob a redoma. A mãe limita-se a
ficar olhando imóvel, vagamente ansiosa, como se
aguardasse a aprovação do garçom. Este ouve,
concentrado, o pedido do homem e depois se afasta
para atendê-lo. A mulher suspira, olhando para os
lados, a reassegurar-se da naturalidade de sua
presença ali. A meu lado o garçom encaminha a
ordem do freguês. O homem atrás do balcão apanha a
porção do bolo com a mão, larga-o no pratinho – um
bolo simples, amarelo-escuro, apenas uma pequena
fatia triangular. A negrinha, contida na sua expectativa,
olha a garrafa de Coca-Cola e o pratinho que o garçom
deixou à sua frente. Por que não começa a comer?
Vejo que os três, pai, mãe e filha, obedecem em torno
à mesa um discreto ritual. A mãe remexe na bolsa de
plástico preto e brilhante, retira qualquer coisa. O pai
se mune de uma caixa de fósforos, e espera. A filha
aguarda também, atenta como um animalzinho.
Ninguém mais os observa além de mim.
São três velinhas brancas, minúsculas, que a mãe
espeta caprichosamente na fatia do bolo. E enquanto
ela serve a Coca-Cola, o pai risca o fósforo e acende
as velas. Como a um gesto ensaiado, a menininha
repousa o queixo no mármore e sopra com força,
apagando as chamas. Imediatamente põe-se a bater
palmas, muito compenetrada, cantando num balbucio,
a que os pais se juntam, discretos: “Parabéns pra você,
parabéns pra você…”. Depois a mãe recolhe as velas,
torna a guardá-las na bolsa. A negrinha agarra
finalmente o bolo com as duas mãos sôfregas e põe-
se a comê-lo. A mulher está olhando para ela com
ternura – ajeita-lhe a fitinha no cabelo crespo, limpa o
farelo de bolo que lhe cai ao colo. O pai corre os olhos
pelo botequim, satisfeito, como a se convencer
intimamente do sucesso da celebração. Dá comigo de
súbito, a observá-lo, nossos olhos se encontram, ele
se perturba, constrangido – vacila, ameaça abaixar a
cabeça, mas acaba sustentando o olhar e enfim se
abre num sorriso. Assim eu quereria minha última
crônica: que fosse pura como esse sorriso.
(SABINO. Fernando. Elenco de cronistas modernos.
21ª ed. Rio de Janeiro: José Olympio, 2005 Disponível
em
https://www.escrevendoofuturo.org.br/caderno_virtual
/texto/a-ultima-cronica/index.html).
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11) "A mãe remexe na bolsa de plástico preto e
brilhante, retira qualquer coisa. O pai se mune de uma
caixa de fósforos, e espera. A filha aguarda também,
atenta como um animalzinho. Ninguém mais os
observa além de mim."
Sobre o emprego dos sinais depontuação neste
trecho, assinale a alternativa correta:
(A) O uso da vírgula após "plástico preto e brilhante"
indica uma pausa enfática, destacando a ação da mãe
de retirar qualquer coisa da bolsa.
(B) O ponto final após "qualquer coisa" deveria ser
substituído por uma vírgula, pois a ação da mãe está
diretamente ligada à ação do pai.
(C) A vírgula após "caixa de fósforos" serve para
separar a ação do pai da sua expectativa, dando uma
sensação de pausa e suspense.
(D) O ponto e vírgula após "espera" é utilizado para
indicar uma relação de causa e efeito entre a espera
do pai e a atenção da filha.
(E) A vírgula após a oração “A filha aguarda também”
indica pausa dramática para a afetividade do
momento.
12) "São três velinhas brancas, minúsculas, que a
mãe espeta caprichosamente na fatia do bolo. E
enquanto ela serve a Coca-Cola, o pai risca o fósforo
e acende as velas. Como a um gesto ensaiado, a
menininha repousa o queixo no mármore e sopra com
força, apagando as chamas. Imediatamente põe-se a
bater palmas, muito compenetrada, cantando num
balbucio, a que os pais se juntam, discretos:
“Parabéns pra você, parabéns pra você…”. Depois a
mãe recolhe as velas, torna a guardá-las na bolsa."
Sobre os elementos de coesão presentes no trecho
acima, assinale a alternativa correta:
(A) A expressão "enquanto ela serve a Coca-Cola" é
um elemento de coesão temporal que indica a
simultaneidade das ações entre a mãe e o pai.
(B) O uso de "que" em "que a mãe espeta
caprichosamente na fatia do bolo" é um elemento de
coesão aditiva que relaciona duas ações
consecutivas.
(C) A palavra "imediatamente" é um elemento de
coesão que estabelece uma relação de oposição entre
as ações de apagar as velas e bater palmas.
(D) A conjunção "E" no início da segunda frase é um
elemento de coesão adversativa que contrasta a ação
de servir a Coca-Cola com a de acender as velas.
(E) As vírgulas que separam a palavra “minúsculas”
dão drama à cena e preparam para a cena seguinte.
13) "A compostura da humildade, na contenção de
gestos e palavras, deixa-se acrescentar pela presença
de uma negrinha de seus três anos, laço na cabeça,
toda arrumadinha no vestido pobre, que se instalou
também à mesa: mal ousa balançar as perninhas
curtas ou correr os olhos grandes de curiosidade ao
redor. Três seres esquivos que compõem em torno à
mesa a instituição tradicional da família, célula da
sociedade."
Sobre a concordância verbal e nominal no trecho
acima, assinale a alternativa correta:
(A) A concordância verbal está correta, pois "deixa-se"
concorda com o sujeito "a compostura da humildade".
(B) A concordância nominal está incorreta, pois
"arrumadinha" deveria concordar com "negrinha" no
masculino.
(C) A concordância verbal em "mal ousa" está
incorreta, pois deveria ser "mal ousam" para concordar
com "perninhas curtas".
(D) A concordância nominal em "seres esquivos" está
incorreta, pois "seres" deveria estar no singular para
concordar com "três".
(E) A concordância nominal em "olhos grandes" está
incorreta, pois "grandes" deveria concordar com
"olhos" no singular.
TEXTO PARA AS QUESTÕES 14 e 15
O Poeta da Roça
                                                             
Sou fio das mata, cantô da mão grosa
Trabaio na roça, de inverno e de estio
A minha chupana é tapada de barro
Só fumo cigarro de paia de mio
Sou poeta das brenha, não faço o papé
De argum menestrê, ou errante cantô
Que veve vagando, com sua viola
Cantando, pachola, à percura de amô
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Não tenho sabença, pois nunca estudei
Apenas eu seio o meu nome assiná
Meu pai, coitadinho! vivia sem cobre
E o fio do pobre não pode estudá
Meu verso rastero, singelo e sem graça
Não entra na praça, no rico salão
Meu verso só entra no campo da roça e dos eito
E às vezes, recordando feliz mocidade
Canto uma sodade que mora em meu peito
(Disponívem em:
https://www.pensador.com/poemas_de_patativa_do_a
ssare/)
14) O poema "O Poeta da Roça" de Patativa do Assaré
é um exemplo de variação linguística. Com base na
leitura do poema, assinale a alternativa que melhor
descreve a variação linguística presente no texto.
(A) Variação diacrônica, pois o poema apresenta
formas linguísticas arcaicas que não são mais usadas
na língua portuguesa atual.
(B) Variação diastrática, pois o poema utiliza formas
linguísticas que indicam a origem social e o nível de
escolaridade do autor.
(C) Variação diatópica, pois o poema apresenta
características linguísticas regionais específicas do
português falado no Nordeste do Brasil.
(D) Variação diafásica, pois o poema usa um registro
formal e culto da língua portuguesa.
(E) Variação diagenética, pois o poema mistura
elementos linguísticos de diferentes épocas sem uma
coerência temporal.
15) De que maneira o domínio da norma-padrão da
língua pode influenciar o status social de um
indivíduo na sociedade?
(A) O domínio da norma-padrão da língua não tem
impacto no status social de um indivíduo.
(B) O domínio da norma-padrão da língua é
frequentemente associado a maior prestígio social,
melhores oportunidades de emprego e acesso a
ambientes culturais mais elitizados.
(C) O domínio da norma-padrão da língua é irrelevante
para a maioria das interações sociais e profissionais.
(D) O domínio da norma-padrão da língua geralmente
resulta em discriminação contra aqueles que a
utilizam.
(E) O domínio da norma-padrão da língua é uma
característica exclusiva de determinadas classes
sociais, não afetando o status social de forma
significativa.
INFORMÁTICA NÍVEL SUPERIOR
16) Em um projeto para montar um computador
pessoal, o usuário está selecionando uma placa mãe
adequada para suas necessidades, com o objetivo de
realizar atividades que necessitam executar vários
processos ou acessar vários arquivos
simultaneamente. Neste contexto o usuário prioriza
uma placa mãe que suporte processadores de última
geração, tenha capacidade para expansão de
memória RAM e possa dar acesso a multiplicidade de
arquivos.
Com base na questão acima, quais dos seguintes
fatores da placa mãe ele deve considerar?
Opções disponíveis para escolha do usuário:
I- Soquete da CPU
II- Número de portas HDMI
III- Capacidade de RAM suportada
IV- Número de portas USB
Assinale a alternativa correta:
(A) Somente as alternativas (I e II) estão corretas.
(B) Somente as alternativas (II e IV) estão corretas.
(C) Somente as alternativas (I, III e IV)  estão corretas.
(D) Todas as alternativas estão corretas.
(E) Nenhuma alternativa está correta.
17) Os periféricos são dispositivos instalados rente
aos computadores, cuja função é auxiliar na
comunicação.
Analisando os conceitos de periféricos de entrada e
saída dos computadores, qual dos seguintes
dispositivos é um exemplo de periférico somente de
entrada para computadores?
(A) Impressora
(B) Monitor
(C) Teclado
(D) Caixa de som
(E) Pen Driver
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18) Acerca de softwares utilitários, existe um
segmento destes que realizam compressão de
arquivos, tornando-os assim mais compactos,
ocupando menos espaço nos computadores.
Analise a afirmação a seguir:
Ao realizar a compressão de arquivos o usuário
identificou que a extensão em que o software gerou o
novo arquivo era específica para arquivos
compactados.
Com base na informação, assinale a alternativa que
apresenta a extensão de um arquivo compactado por
meio de um software popular deste segmento.
(A) .xls
(B) .jpg
(C) .zip
(D) .docx
(E) .pptx
19) Visando otimizar a realização das tarefas em
editores de texto, pode-se utilizar teclas de atalhos,
que pode ser uma tecla ou um conjunto de teclas que
quando pressionadas realizam uma ação
determinada, estes comandos no teclado visam dar
celeridade na realização de atividades.
Neste contexto, acerca do editor de texto, Microsoft
Word, versão 2016, é correto afirmar que as teclas de
atalho, acionadas em conjunto, que realizam as ações
de “salvar um documento” e “fechar um documento”,
nesta ordem,são respectivamente:
(A) “ALT + S” e “ALT +F5”
(B) “CTRL +S” e “ALT+F11”
(C) “TAB + S” e “CTRL + F2”
(D) “CTRL + B” e “CTRL + W”
(E) “ALT + TAB” e “CTRL + X”
20) Analisando o Microsoft Excel versão 2016 que é
um software para edição de planilhas eletrônicas, no
Excel se digitarmos, na célula A1, a fórmula
=SE(D10>=200;D10*50;D10*100), sendo que D10 tem
o valor de 200 inserido na célula, apertarmos ENTER,
qual será o resultado apresentado na célula A1?
(A) 200
(B) 10000
(C) 20000
(D) 1000
(E) 2000
CONHECIMENTOS GERAIS E
ATUALIDADES - NÍVEL SUPERIOR
21) A invasão da Ucrânia pela Rússia, que ocorreu no
dia 22 de fevereiro de 2022, pode ser vista como um
conflito não apenas militar, mas também como um
conflito econômico e político.
Acerca dos conhecimentos sobre o fato histórico,
marque a alternativa correta.
(A) A guerra da Ucrânia é vista pelo eixo China, Rússia
e Irã como a fase inicial do estabelecimento de uma
Nova ordem Mundial, em que os Estados Unidos não
seriam mais a potência mundial dominante, no
chamado mundo multipolar.
(B) Além da guerra da Ucrânia, diversos outros
conflitos em outras zonas mundiais podem ser
analisados como o estabelecimento de uma nova
ordem mundial, como a Guerra do Afeganistão, que
teve início em 2003.
(C) A intervenção de outras potencias militares na
guerra da Ucrânia, como a China, pode ser analisada
como uma tentativa de conter o expansionismo Russo
em direção ao leste da Europa.
(D) Não há qualquer relação da guerra da Ucrânia com
a Nova Ordem Mundial, formalizada pela Rússia, China
e Irã.
(E) A guerra da Ucrânia tem como uma de suas causas
imediatas a invasão da Crimeia pela Rússia em
2014,após o presidente pró ocidente ter sido eleito nas
eleições de 2013 na Ucrânia.
22) Nas eleições presidenciais de 2022 no Brasil,
tiveram duas figuras políticas em destaque, Luis
Inácio Lula da Silva e Jair Messias Bolsonaro, tendo
como vencedor, Luis Inácio Lula da Silva com 50,90%
dos votos.
Analise as alternativas abaixo que contém a
informação correta:
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(A) As eleições presidenciais no Brasil, em 2022,
foram marcadas por uma aliança entre o candidato a
presidente Bolsonaro com amplos setores da
esquerda para tentar derrotar o candidato Lula, que já
havia vencido as eleições presidenciais em 2018.
(B) As eleições presidenciais no Brasil em 2022, foram
marcadas por uma aliança entre o até então candidato
Lula com amplos setores da esquerda, como
sindicatos, movimentos sociais e partidos de centro
para tentar derrotar o candidato Bolsonaro, que já
havia vencido as eleições presidenciais em 2018.
(C) As eleições presidenciais foram o ápice de uma
polarização política entre os candidatos Luís Inácio
Lula da Silva e Jair Messias Bolsonaro, que se iniciou
após a eleição de Bolsonaro em 2016 contra a ex-
presidente Dilma Rousseff.
(D) A vitória de Jair Messias Bolsonaro em 2018 teve
como ponto de partida a operação Mãos Limpas, que
teve início no Brasil em 2014 e o processo de
impeachment do presidente Temer no ano de 2016.
(E) A vitória do presidente Lula nas eleições
presidenciais em 2022 teve como ponto de partida a
operação Lava Jato, que teve início no ano de 2014 e
teve como objetivo a investigação das denúncias de
corrupção na Petrobras durante o Governo de Dilma
Rousseff.
23) Historicamente, diversos tipos de economias
permearam a história dos Estados e Nações,
principalmente após a revolução Russa de 1917,
quando pela primeira vez, as ideias socialistas
fizeram parte de um governo, mesmo após uma
revolução.
Com base nos seus conhecimentos, faça associação
nas assertivas das colunas abaixo:
I- Uma economia socialista é baseada em uma maior
intervenção do Estado no domínio econômico, social e
político, na tentativa de uma sociedade menos
desigual.
II- Uma economia capitalista liberal tem como pilar
uma menor intervenção do Estado nos domínios
econômico, político e social, tendo a iniciativa privada
uma maior participação no domínio econômico.
III- Uma economia hibrida pode ser definida como um
Estado que implementa ideias capitalistas com
práticas socialistas, com o desenvolvimento de uma
sociedade capitalista com uma maior intervenção do
Estado no domínio Social e Político.  
a) China, nos anos 2000.
b) Estados Unidos
c) União Soviética
Assinale a alternativa que traz a sequência correta:
(A) I-b, II-c, III-a
(B) I-c, II-b, III-a
(C) I-c, II-a, III-b
(D) I-a, II-c, III-b
(E) II-a, III-c, I-b
24) Analise as informações abaixo, e assinale V para
verdadeiro ou F para falso.
(-  ) A guerra da Ucrânia tem  como uma  de suas
causas a entrada do pais na União Europeia e na Otan.
Esse fato fez com que a Rússia invadisse o pais em 22
de fevereiro de 2022.
(-  )  A derrota de  Donald Trump nas eleições
presidenciais dos Estados Unidos em 2020 teve como
pano de fundo, dentre outras ações, a falta de políticas
públicas e Fake News propagados pelo mesmo no
período da pandemia por covid19.
(    ) A guerra travada na faixa de Gaza entre as forças
de Israel e do Hamas não tem como causa imediata o
ataque realizado pelo Hamas contra Israel no dia 07
de outubro de 2023.
(    ) O Brasil, presidido por Luiz Inácio Lula da Silva se
posiciona a favor da Ucrânia na guerra travada Contra
a Rússia desde fevereiro de 2022. Porém, o Brasil
continua comprando diesel Russo mesmo com a
Invasão à Ucrânia.
(    ) A nova ordem mundial é uma tentativa de Rússia,
China e Irã de desestabilizar os Estados Unidos, ainda
sendo a principal potencial econômica, política e
Militar do mundo, cirando assim um mundo multipolar.
Assinale a alternativa que contém a sequência
correta:
(A) F, V, V, F, V
(B) V, F, F, F, V
(C) F, F, F, F, V
(D) V, V, V, V, F
(E) V, V, F, F, V
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25) De acordo com o dicionário,  sustentabilidade
significa um sistema com capacidade de se preservar.
É um modelo com condições de balancear as
necessidades econômicas e a preservação ambiental.
A sustentabilidade é um termo que está sendo
abordado cada vez mais e, apesar de ser associado à
simples preservação ambiental, é algo muito maior,
pois o desenvolvimento econômico e até mesmo o
social, estão diretamente conectados.
Sobre o desenvolvimento sustentável, analise as
assertivas abaixo:
I- O tripé da sustentabilidade é um conjunto de
aspectos fundamentais para o funcionamento de um
negócio, devendo estar sempre em completo
equilíbrio. São eles, social, ambiental e financeiro. 
II- A sustentabilidade ambiental  se baseia nas ações
inconscientes em relação ao uso de matérias primas.
Uma utilização que não cause grandes danos ao meio
ambiente para que este possa se regenerar. 
III- Realizar ações sustentáveis na atualidade  é
importante pois traz impactos imediatos  e a longo
termo, que são necessários para o bem-estar da
população, preservando a existência e a
sustentabilidade das próximas gerações. 
IV- A Organização das Nações Unidas (ONU) definiu o
termo sustentabilidade como ações que podem
atender as necessidades atuais sem comprometer as
demandas futuras. Dentre essas ações pode ser
citado o uso massivo de combustíveis fosseis e
energia eólica. 
Assinale a alternativa correta.
(A) Todas as sentenças estão corretas.
(B) Somente a sentença IV está correta
(C) Somente as sentenças I e III estão corretas.
(D) As sentenças I, II, III estão incorretas
(E) Todas as sentenças estão incorretas
PROFESSOR EDUCAÇÃO INFANTIL E
FUNDAMENTAL - CONHECIMENTOS
ESPECÍFICOS
26) O Referencial Curricular Nacional para a Educação
Infantil (RCNEI), de 1998, que antecedeu as Diretrizes
Curriculares Nacionais para a Educação Infantil
(DCNEI), de 2009, e a BNCC, implementada através da
Resolução CNE/CP Nº 2 de dezembro de 2017,
norteava as ações da etapa nos seguintes âmbitos:
A alternativa que complementa corretamente a
questão é:
(A) Formação Pessoal e Social; Conhecimento de
Mundo
(B) Formação Pessoal e Cidadã; Conhecimento de
Mundo
(C) Formação Pessoale Social; Conhecimento Social
(D) Formação Pessoal e Coletivo; Conhecimento de
Mundo
(E) Formação Pessoal e Social; Conhecimento da Vida
27) A Resolução CNE/CP nº 2, de 22 de dezembro de
2017, que institui e orienta a implantação da Base
Nacional Comum Curricular, se fundamenta na
Resolução CNE/CEB 5/2009, Art. 10, para definir o
conceito de criança. De acordo com o texto da
referida resolução, os direitos de aprendizagem e
desenvolvimento no âmbito da Educação Infantil são:
 
Marque a alternativa CORRETA:
(A) conviver, brincar, participar, explorar, expressar e
estudar
(B) conviver, brincar, participar, explorar, expressar e
conhecer-se
(C) conviver, brincar, cuidar, explorar, expressar e
conhecer-se
(D) conviver, brincar, interagir, explorar, expressar e
conhecer-se
(E) conviver, brincar, participar, expandir, expressar e
conhecer-se
28) Os campos de experiência na educação infantil
foram construídos, a fim de garantir os direitos da
aprendizagem e desenvolvimento da criança e, por
isso, apresentam elementos sobre o desenvolvimento
cognitivo da criança. Os campos compõem uma
pedagogia que possibilita a interação do sujeito com
o mundo e no mundo. Diante do exposto, pode-se
concluir que os cinco campos da experiência são:
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(A) Eu, o outro e o vós; Corpo, gestos e movimentos;
Traços, sons, cores e formas; Escuta, fala, pensamento
e imaginação; e Espaço, tempo, quantidades, relações
e transformações.
(B) Eu, o outro e o nós; Corpo, gestos e movimentos;
Traços, tons, cores e formas; Escuta, fala, pensamento
e imaginação; e Espaço, tempo, quantidades, relações
e transformações.
(C) Eu, o outro e o nós; Corpo, gestos e movimentos;
Traços, sons, cores e formas; Escuta, fala, pensamento
e imaginação; e Espaço, tempo, quantidades, relações
e transformações.
(D) Eu, o outro e o nós; Corpo, gestos e movimentos;
Traços, sons, cores e formas; Escuta, fala, pensamento
e imaginação; e Espaço, tempo, qualidades, relações e
mudanças.
(E) Eu, o outro e o nós; Corpo, gestos e movimentos;
Traços, sons, cores e formas; Escuta, fala, pensamento
e imaginação; e Espaço, tempo, quantidades, relações
e mudanças.
29) O termo didática é conhecido desde os antigos
gregos e com significados e sentidos muito
semelhante a que muitos atribuem ao vocábulo na
atualidade. Deriva da palavra Τεχνή διδακτική
(techné didaktiké).  
Diante do exposto, defina didática:
(A) arte ou técnica de ensinar, fazer aprender, instruir
(B) modo ou técnica de aprender, fazer aprender,
instruir
(C) arte ou forma de ensinar, fazer aprender, instruir
(D) arte ou técnica de ensinar, fazer desaprender,
instruir
(E) proposta ou técnica de ensinar, fazer desaprender,
instruir
30) De acordo com a Lei nº 12.796, de 2013 e a LDB
9394/96, no artigo 31 “na Educação Infantil, a
avaliação far-se-á mediante acompanhamento e
registro de seu desenvolvimento, sem o objetivo de
promoção, mesmo para o acesso ao Ensino
Fundamental”.  
Analise as informações abaixo:
I - avaliação mediante acompanhamento e registro do
desenvolvimento das crianças, com o objetivo de
promoção, mesmo para o acesso ao ensino
fundamental; (Incluído pela Lei nº 12.796, de 2013)
II - carga horária mínima anual de 800 (oitocentas)
horas, distribuída por um mínimo de 200 (duzentos)
dias de trabalho educacional; (Incluído pela Lei nº
12.796, de 2013)
III - atendimento à criança de, no mínimo, 4 (quatro)
horas diárias para o turno parcial e de 8 (oito) horas
para a jornada integral; (Incluído pela Lei nº 12.796, de
2013)
IV - controle de frequência pela instituição de
educação pré-escolar, exigida a frequência mínima de
60% (sessenta por cento) do total de horas; (Incluído
pela Lei nº 12.796, de 2013)
V - expedição de documentação que permita atestar
os processos de desenvolvimento e aprendizagem da
criança. (Incluído pela Lei nº 12.796, de 2013)
São verdadeiras:
(A) I, II e IV apenas
(B) II, IV e V apenas
(C) III, IV e V apenas
(D) I, III e V apenas
(E) II, III e IV apenas
31) Jussara Hoffmann (2011), uma das mais
proeminentes especialistas na seara da  avaliação
escolar no Brasil, afirma que a avaliação da
aprendizagem envolve e diz respeito diretamente a
dois componentes centrais do processo educativo.
Quais são eles?
(A) educador/avaliado e educando/avaliador. Alguém
(educando) que é avaliado por alguém (educador).
(B) educador/avaliador e educando/avaliando. Alguém
(educando) que é avaliado por alguém (educador).
(C) educando/avaliador e educando/avaliando.
Alguém (educando) que é avaliado por alguém
(educador).
(D) educador/avaliador e educador/avaliando. Alguém
(educando) que é avaliado por alguém (educador).
(E) educador/avaliando e educando/avaliando.
Alguém (educando) que é avaliado por alguém
(educador).
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32) Sobre a Inclusão Escolar e Social, de acordo com
o que está posto no Art. 206 CF/1988, é CORRETO
afirmar que:
(A)   “a aprendizagem será ministrada em igualdade de
condições para o acesso e permanência na escola”.
(B) “o ensino será ministrado em diversas condições
para o acesso e permanência na escola”
(C) “o ensino será ministrado em igualdade de
condições para o acesso e permanência na escola”.
(D) “o ensino será ministrado não se levando em
consideração a diversidade de condições para o
acesso e permanência na escola”.
(E) “o ensino não será ministrado em igualdade de
condições para o acesso e permanência na escola”
33) De acordo com o Art. 67 da LDB 9394/96, inciso V,
“os sistemas de ensino promoverão a valorização dos
profissionais da educação, assegurando-lhes,
inclusive nos termos dos estatutos e dos planos de
carreira do magistério público”:
Assinale a alternativa que complementa corretamente
o inciso:
(A) Período reservado a descanso, planejamento e
avaliação, incluído na carga de trabalho; [...] (Brasil,
2011).
(B) Período reservado a estudos, planejamento e
avaliação, exceto na carga de trabalho; [...] (Brasil,
2011).
(C) Período reservado a estudos, lazer e avaliação,
incluído na carga de trabalho; [...] (Brasil, 2011).
(D) Período reservado a estudos, planejamento e
avaliação, incluído na carga de trabalho; [...] (Brasil,
2011).
(E) Período de estudos, planejamento e avaliação,
incluído na carga de trabalho; [...] (Brasil, 2011).
34) De acordo com os estudos ancorados no
pensamento dos responsáveis por algumas das
principais Teorias da Aprendizagem vigentes em
nosso país é correto afirmar que:
(A) Para Piaget, a evolução do conhecimento é um
processo contínuo, construído a partir da interação
ativa do sujeito com o meio físico e social, por meio de
esquemas mentais.
(B) Vygostsky não define a aprendizagem como um
processo central no desenvolvimento humano,
envolvendo a interação, em virtude de um processo de
apropriação de conhecimentos, signos, valores,
habilidades
(C) Wallon concebe o desenvolvimento humano de
forma desintegrada, por meio das dimensões
intelectual, afetiva e motora, além da razão e emoção.
(D) Paulo Freire não defende o trabalho coletivo,
dialógico, coparticipativo, de construção da realidade
local. Uma educação de cunho popular, que
desenvolva o conhecimento e a integração na
diversidade cultural.
(E) Para Piaget, a evolução do conhecimento não é um
processo contínuo, construído a partir da interação
ativa do sujeito com o meio físico e social, por meio de
esquemas mentais.
35) Segundo a LDB 9394/96, o ensino no Brasil será
ministrado com base nos seguintes princípios
fundamentais:  
I- igualdade de condições para o acesso e
permanência na escola; 
II- liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar
a cultura, o pensamento, a arte e o saber;
III- pluralismo de ideias, mas não das concepções
pedagógicas;
IV- respeito à liberdade e apreço à tolerância;
V- coexistência de instituições públicas e filantrópicas
de ensino.  
De acordo com os princípios acima, assinale a
alternativa CORRETA:
(A) Estão corretos I e V, apenas.
(B) Estãocorretos I e IV, apenas.
(C) Estão corretos I e III, apenas.
(D) Estão corretos I, II, IV e V, apenas.
(E) Estão corretos I, II e IV, apenas.
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 PREFEITURA MUNICIPAL DE SIMÃO DIAS / SERGIPE 
 CONCURSO PÚBLICO 001/2024 
36) Os fenômenos históricos são experienciados de
forma não-linear, portanto, no que concerne à história
da Educação Especial, de acordo Sassaki (1997), esta
é compreendida em quatro fases, sendo elas:
(A) exclusão, segregação, integração e inclusão.
(B) exclusão, segregação, integração e junção.
(C) exclusão, separação, aproximação e inclusão.
(D) exclusão, separação, integração e incerteza.
(E) implementação, segregação, integração e inclusão.
37) Para Vygotsky (1993) à aprendizagem é o
processo pelo qual o indivíduo adquire conhecimento,
habilidades, atitudes, valores etc., a partir do seu
contato com:
(A) o meio ambiente e as outras pessoas.
(B) somente com a realidade e consigo mesmo.
(C) somente com a realidade e o meio ambiente.
(D) a realidade, o meio ambiente e as outras pessoas.
(E) a realidade, o meio ambiente, a cultura familiar e a
religião.
38) As novas concepções que fundamentam o
processo de alfabetização na escola partem da
premissa que: se alfabetizar significa orientar a
criança para o domínio da escrita, letrar significa
levá-la ao exercício das práticas sociais de leitura e
escrita. 
A partir dessa premissa, os métodos de alfabetização
mais difundidos no âmbito educacional brasileiro são:
(A) Método alfabético; Método fônico; Método
silábico; Palavração; Sentenciação e Método universal.
(B) Método alfabético; Método fônico; Método pré-
silábico; Palavração; Sentenciação e Método global.
(C) Método alfabético; Método fônico; Método
silábico; frase; Sentenciação e Método global.
(D) Método alfabético; Método fônico; Método
silábico; Palavração; Sentenciação e Método global.
(E) Método alfabético; Método fônico; Método silábico;
Palavração; Sentencial e Método local.
39) Etimologicamente, o termo “currículo” encontra a
sua raiz na palavra latina "curriculum", derivada do
verbo currere, que significa caminho ou percurso a
seguir. Já Tomaz Tadeu da Silva (2004) define
currículo como:    
I- país, espaço, território;
II- relação de poder;
III- trajetória, viagem percurso;  
IV- autobiografia, nossa vida;
V- currículum vitae: no currículo se forja a nossa
identidade;
VI- texto, discurso, papel.  
Assinale a alternativa CORRETA.
(A) Estão corretos I e VI, apenas.
(B) Estão corretos I e IV, apenas.
(C) Estão corretos II, III, IV e V, apenas.
(D) Estão corretos I e III, apenas.
(E) Estão corretos I, II e IV, apenas.
40) Numa perspectiva de sistematizar todos os
pressupostos teóricos, de forma a otimizar a
compreensão de uma área tão complexa como o
currículo, Kemmis elaborou uma síntese das
principais teorizações curriculares, propondo três
grandes grupos de teorias fundamentais. Quais são
eles?
(A) teoria conservadora; teoria crítica e teoria pós-
crítica.
(B) teoria técnica; teoria crítica e teoria pós-crítica.
(C) teoria técnica; teoria progressista e teoria pós-
crítica.
(D) teoria técnica; teoria humanista e teoria pós-
crítica.
(E) teoria técnica; teoria crítica e teoria libertária.
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