projeto jogos

Prévia do material em texto

PROJETO JOGOS E BRINCADEIRAS 
 
 
 
 
 
 
Professora: Rosemeire Campos de Melo 
 
 
JUSTIFICATIVA: 
 
Trabalhar de uma forma lúdica e de vivência, estimulando o Raciocínio Lógico, a criatividade, 
auxiliando as crianças no processo de construção do conhecimento. Visando potencializar capacidades, 
ampliando possibilidades das crianças de compreenderem e transformarem a realidade. Tendo em vista que, 
o jogo não pode ser visto apenas como divertimento ou brincadeira para desgastar energia, pois ele favorece 
os desenvolvimentos físicos, cognitivos, afetivos e principalmente a interação e o respeito pelos amigos. 
OBJETIVO GERAL: 
 
Proporcionar as crianças a oportunidades de ampliar seus conhecimentos através de atividades lúdicas interativas e de vivência. 
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: 
Desenvolver nas crianças as capacidades e oportunidades de: Praticar, escolher, preservar, imitar, imaginar, dominar, adquirir competência e confiança e autonomia; 
Adquirir novos conhecimentos, habilidades pensamentos lógicos; 
Criar, observar, experimentar, movimentar-se, cooperar, sentir, pensar, memorizar e lembrar; Comunicar, 
questionar, interagir com os outros e ser parte de uma experiência social mais ampla em que a flexibilidade, a tolerância e a autodisciplina são vitais; 
Conhecer e valorizar a si mesmo e as próprias forças, e entender as limitações pessoais; Ser ativo dentro de 
um ambiente seguro que encoraje e consolide o desenvolvimento de normas e valores sociais. 
Promover a socialização e o respeito mútuo entre as crianças. 
 
Reforçar a importância do brincar. 
CONTEÚDOS (OPÇÕES DE JOGOS) 
 
 
Boliche; 
Produção de massinha; 
Brincando com quebra-cabeça. 
Brincadeiras dirigidas com regras simples: 
Cobra-cega; 
Andar de trem; 
Corre cotia; 
Batata quente 
Põe a mão na cabeça 
Vamos passear (jogo simbólico); 
Dança da cadeira; 
Dança com bexigas; 
Jogo da memória com animais 
Mímicas: rir, chorar, dar gargalhadas, fazer caretas, piscar. 
Dançar 
Identificar formas: quadrado, círculo, triângulo, retângulo de olhos vendados e sem vendar identificar cores 
Morto – vivo 
· Reconhecimento do próprio corpo; 
· Expressão de sensações e ritmos corporais; 
· Exploração de diferentes posturas corporais e agilidade de deslocar-se no espaço; 
· Exploração e utilização de movimentos de preensão, encaixe, lançamento, etc; 
HABILIDADES: 
· Identificar o próprio corpo; 
· Perceber, imitar e produzir sons e ritmos utilizando o corpo e diferentes materiais; 
· Deslocar-se no espaço de diferentes maneiras e com diferentes graus de autonomia; 
· Explorar e controlar os movimentos corporais; - Coordenar os movimentos do corpo; - Desenvolver memória musical. 
NOÇÕES: 
· Do próprio corpo; 
· Do deslocamento do próprio corpo no espaço; 
· Controle (domínio) do próprio corpo; 
· Das mãos como instrumento para relaciona-se com o mundo e comunicar-se; VALORES: 
· Identidade; 
· Expressão pessoal de sentimentos; 
· Autonomia e autoconfiança; 
· Autonomia e comunicação; ATIVIDADES: 
· Nomeação de partes do corpo no banho e na música; - Brincadeira dança, música, imitação, ritmos e sentimentos. 
· Andar, correr, pular, trepar, escorregar, saltar, rolar, sentar-se, engatinhar, arrastar, 
· Abrir, fechar, empilhar, encaixar etc.; 
· Brincadeiras com bolas, blocos, sucatas etc.; - Batucar, bater palmas, tocar instrumentos; - Faz-de-conta.] 
INSTRUMENTOS: 
· Gestos, linguagem, esponja, música; - Caixas, bolas, blocos, chocalhos etc. 
 
 
 
 
MÚSICA: 
 
CONTEUDOS: 
· Exploração, expressão de sons e silencio com a voz e materiais diversos; 
· Participação em situações que integram música, movimento e canção; 
HABILIDADES: 
· Perceber, imitar e produzir sons utilizando diversos materiais; NOÇÕES: 
· De sons, expressando com o corpo e materiais diversos; - Da possibilidade de expressão de ritmo através do movimento; VALORES: 
· Autocontrole e autonomia; 
· Socialização e prazer musical; - Sociabilidade; ATIVIDADES: 
· Cantar, batucar, bater palmas; 
· Ouvir músicas de diferentes estilos e expressar sentimentos; 
· Brincadeiras com músicas; - Danças em grupo ou individual; 
INSTRUMENTOS: 
· Chocalhos, instrumentos diversos, sucatas e objetos diversos; 
· Cds, vídeos, rádio; - Instrumentos musicais; ARTES VISUAIS: 
CONTEÚDO: 
· Exploração e manipulação de materiais 
· Observação e identificação de imagens diversas. 
HABILIDADES 
· Perceber através dos sentidos as diferenças entre materiais, objetos e brinquedos; - Observar, identificar imagens. 
ATIVIDADES 
· Observação e identificação de imagens em manuseio de revistas, livros, figuras etc. 
INSTRUMENTOS: 
· Revistas, livros, tv, brinquedos, imagens na parede etc. 
LINGUAGEM ORAL E ESCRITA: 
CONTEÚDO: 
· Incentivar o desenvolvimento da fala para que a criança manifeste seus desejos, não permitindo que ela só manifeste por gestos. 
HABILIDADES: 
· Incentivar e permitir a fala da criança em todas as atividades, falando corretamente com a criança; - 
Ampliar o vocabulário da criança conversando com ela diariamente. 
ATIVIDADES: 
· Na hora do banho, alimentação, e nas conversas em geral. 
INSTRUMENTOS: 
· Conversas, músicas, livros, tv etc. 
MATEMÁTICA: 
CONTEÚDOS: 
· Noções de quantidade, cor e espaço em brincadeiras e músicas junto com o professor; - Manipulação e exploração de objetos e brinquedos em situações organizadas; 
HABILIDADES: 
· Perceber quantidade, formas e cores; NOÇÕES: 
· De quantidade, formas e cores; 
VALORES: 
· Socialização; 
· Independência e autonomia; ATIVIDADES: 
· Músicas e brincadeiras que envolvam noções de quantidade, cor, formas, tempo e espaço comparando 
medidas de mãos, pés, altura; 
INSTRUMENTOS: 
· Bolas, bexigas, peças de encaixe, sucatas, pelúcias e brinquedos diversos; Avaliação: 
O brincar é de suma importância no desenvolvimento infantil por este motivo é importante desenvolver um projeto focado em jogos e brincadeiras. 
Em todas as aulas as crianças devem ser convidadas a sentarem-se na roda de conversa, onde se discute 
sobre os mais variados assuntos (final de semana, meu brinquedo favorito, minha família, os combinados, a 
chamada entre outros); em sequência apresenta-se à proposta, falando sobre o projeto e a atividade a ser trabalhada no dia vigente. 
Todos devem saber o tema do projeto e o que este significa, todos devem ter acesso aos diversos tipos de 
jogos e brincadeiras, tanto livres como de regras simples, promovendo assim o desenvolvimento do 
raciocínio lógico de todo o grupo, respeitando a etapa desenvolvimento individual de cada criança. 
Traçando sempre o perfil da criança para melhor acompanhamento de possíveis avanços e ou retrocessos. 
Sugestões de Jogos: 
1)- Boliche Objetivo: 
Desenvolver noções de quantidade e sequência numérica. 
Procedimento: 
Confeccionar um boliche com 12 garrafas pet, contendo a sequência numérica de 1 a 12. Ao apresentar o jogo os alunos irão se familiarizar com os numerais e em seguida, ao jogar, devem ser incentivados a contagem do número de garrafas que foram derrubadas. 
2)- Piãozinho; Objetivo: 
Desenvolver a concentração e a coordenação motora. 
Procedimento: 
Fazer canudinhos com revista, depois enrolá-los no palito de churrasco, colando-o próximo ao lado pontiagudo. 
3)- Cobra-cega Objetivo: 
Estimular o desenvolvimento da percepção tátil. 
Procedimento: 
Todas as crianças deverão sentar-se na roda, uma delas será escolhida para ser a cobracega, 
esta terá os olhos vendados, ficando no centro da roda ao comando da educadora começara 
andar até chegar em uma criança passando as mãos em seu roto, cabelo e em seguida tentar identificá-la, esta dará continuidade ao jogo. 
4)- Andar de trem; 
Objetivo: 
Contribuir para a socialização e a integração das crianças enquanto brincam. 
Contribuir para o desenvolvimento da linguagem; contribuir para o desenvolvimento da expressão corporal. 
Procedimento: 
As crianças deverão andar com as mãos no ombro do amigo, em forma de trem cantando a 
música e realizando os gestos propostos de acordo com a música: "Eu vou andar de trem". 5)- Corre cotia; 
Objetivo: 
Desenvolvera praxia global (coordenação motora) e agilidade corporal. 
Procedimento: 
As crianças se sentarão em uma roda e cantarão a música "Corre cotia", uma será o comandante e outras respondentes, o comandante terá nas mãos um lenço e colocará (na 
última frase), atrás de uma criança. Essa criança deverá pegar o lenço e correr para pegar a que colocou esta deverá se sentar rapidamente no local da outra, e assim sucessivamente. 6)- Batata quente 
Objetivos: 
Contribuir para a socialização das crianças; 
Desenvolver a atenção e a agilidade enquanto brincam. 
Material: 
Uma bola, ou algo para ser a batata quente. 
Procedimento: 
As crianças deverão permanecer sentadas no círculo, voltadas para o centro. Uma delas 
escolhida por sorteio começa a brincadeira sentada de costa para o grupo e cantando 
"batata quente, quente, queimou". A criança que estiver com o objeto na mão neste momento 
deverá continuar cantando. 
6)- Põe a mão na cabeça (música da xuxa) Objetivo: 
Contribuir para o desenvolvimento corporal identificando as partes do corpo; contribuir para a socialização das crianças e para o desenvolvimento da linguagem enquanto cantam a música. 
Procedimento: 
Ao cantarmos a música da xuxa às crianças deverão repetir os gestos mostrando as partes do corpo nela referidas. 
7)- Vamos passear (jogo simbólico). 
Objetivo: 
Desenvolver da imaginação e da fantasia, assimilação da realidade ao "eu". 
Procedimento: 
Através do "faz de conta", estimularemos as com algumas brincadeiras utilizando os materiais da sala. 
Pois na sua imaginação ela pode modificar sua vontade, usando o "faz de conta", ainda mais quando expressa corporalmente as atividades. 
Faremos de conta que estamos em uma floresta, e daremos inicio ao nosso passeio por esta aventura que imaginaremos juntos. 
8)- Produção de massinha; Objetivo: 
Desenvolver a criatividade e a coordenação motora. 
Procedimento: 
Fazer a massinha com farinha de trigo, demonstrando todas as etapas para as crianças, em 
seguida dividir entre elas a massinha, pedindo-lhes que façam uma escultura para que possamos deixar secando para expormos no dia da apresentação do projeto. 
Exemplos de outros jogos: 
9)- Amarelinha 
Material: 1 pedrinha. 
Desenvolvimento: Brincam quantas crianças quiserem e cada uma tem sua pedra. Quando não disputam na fórmula de escolha dizem: - Primeira! (será a primeira), Segunda! Quem falar em segundo lugar será a segunda, assim sucessivamente. 
1) Joga se a pedra na 1ª quadra, não podendo pular nela. Vai com um pé só, batendo os dois pés no chão, na quarta e quinta casa e no céu sem fim. 
2) Chutinho. Vai se chutando a pedra que foi jogada perto, antes da amarelinha, com um 
pé só. A pedra não pode bater na risca, se errar passa para outra criança até chegar sua vez 
novamente. 
3) Na terceira etapa, joga-se sem pedra. Com os olhos vendados diz: “__Pisei”? As outras respondem: “__Não”. Assim casa por casa até sua vez. Também na terceira casa é com um pé só. E os dois pés na 4ª e 5ª casas. 
4) Tirar casa - de costas joga-se a pedra para trás, onde cair, essa casa será excluída. 
Riscase com giz a mesma, podendo pisar nela com os dois pés. 
10)- CHICOTINHO QUEIMADO: 
Desenvolvimento: Uma criança esconde o chicotinho queimado, geralmente uma correia velha, enquanto as demais tapam os olhos. Depois, as demais vão procurar o chicotinho. Conforme uma criança esteja mais distante, a que 
escondeu o chicotinho dirá que ela está fria. Conforme mais perto, dirá que está quente. Dirá 
também que está esquentando ou esfriando conforme a que estiver mais próxima se distancia 
ou se aproxima do chicotinho queimado. “Estar pelando” é estar muito perto do chicotinho. 
A criança que achar o chicotinho queimado sairá correndo batendo com ele nas demais. E é 
ela que irá escondê-lo da próxima vez. 
11)- Caixa de Sensações: o professor pode encapar uma caixa de tênis fazendo um furo em 
forma de círculo, com dez centímetros de diâmetro. O professor deverá organizar materiais 
como retalhos, flocos de algodão, pedaços de lixa, tampinhas, caixinhas e outros objetos e ir 
colocando-os por uma das extremidades, a fim de que a criança, com a mão do outro lado, identifique o material. 
12)- Caminho Colorido: com folhas de papel pardo, faça um caminho para que as crianças carimbem os pés, com tintas coloridas. É uma atividade que envolve muito as crianças, e as deixam muito felizes. 
13)- Toca do Coelho: Dispor bambolês no pátio da escola de forma que fiquem duas crianças em cada um e que sobre uma fora do bambolê. Ao sinal do professor, as crianças deverão trocar de toca, entrando duas em cada um. Sempre sobrará uma criança fora da toca. 
14)- De onde vem o cheiro? A professora irá passar perfume em um paninho e o esconderá na sala, num lugar fácil, onde os alunos deverão descobrir de onde vem o cheiro. 
15)- Dentro e Fora: Fazer uma forma geométrica bem grande no chão e pedir que as crianças 
Entre na delimitação desse espaço. Se quiser o professor poderá fazer outra forma dentro da 
que já fez onde irá pedir que os alunos adentrem também, explorando ainda que se a forma é pequena eles irão ficar apertados. 
16)- Arremesso: O professor fará uma linha no chão, usando fita crepe e as crianças deverão arremessar garrafinhas plásticas cheias de areia, para frente. O professor irá medir as distâncias e verificar quem conseguiu arremessar mais longe. Depois, em sala de aula, poderá 
fazer um gráfico explicativo. 
17)- Pneus: Esses podem ser usados para várias brincadeiras, como pular dentro e fora, se 
equilibrar andando sobre a parte de sua lateral ou ainda quem consegue rolar o pneu de um 
determinado lugar até outro sem deixá-lo cair. 
18)- Que som é esse? Com faixas de tnt preto, vendar os olhos dos alunos e fazer diferentes barulhos usando instrumentos musicais, latas, brinquedos etc., a fim de que as crianças identifiquem os mesmos. 
19)- Caixa Surpresa: Com uma caixa de papelão encapada, o professor irá mandar para a casa 
de um aluno a fim de que os pais enviem algum material que possa ser descoberto pelas 
crianças. O professor vai fazendo descrições do material, até que as crianças descubram o que 
é. 
20)- Pega-Pega Diferente: Dividir a turma em dois grupos e identificá-los com lenços ou fitas 
de cores diferentes. Após o sinal do professor os grupos deverão pegar uns aos outros e a 
criança pega deverá ficar num espaço delimitado pelo professor. Vence o grupo que tiver mais pessoas que não foram pegas. 
21)- Elefantinho colorido as crianças ficam em roda e uma delas fala:__ Elefante colorido! Os 
outros perguntam:__ de que cor ele é? A criança deverá escolher uma cor e as outras deverão tocar em algo que tenha esta cor. Se não achar esta cor o elefantinho irá pegá-lo. Batata quente todos em roda, sentados no chão, com um objeto na mão vai passando e 
cantando a seguinte canção:__ Batata que passa quente, batata que já passou, quem ficar com 
a batata, coitadinho se queimou! Quando disser queimou, a pessoa que estiver com o objeto na mão, sai da roda. 
22)- Estátua Faz-se uma roda e todos vão rodando de mãos dadas e cantando a seguinte 
canção: "A casinha da vovó, cercadinha de cipó, o café está demorando, com certeza não tem 
pó! Brasil! 2000! Quem mexer saiu!”. Todos ficam como estátua e não vale rir, nem se mexer, nem piscar, nem se coçar, quem será que vai ganhar? 
 
 
 
 
 
 
 
A IMPORTÂNCIA DOS BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS PARA AS CRIANÇAS. 
 
 As atividades lúdicas são extremamente importantes no aprendizado das crianças, pois são atividades que reúnem, interessam e exigem concentração das crianças. 
 A partir de jogos, brinquedos e brincadeiras, a criança consegue criar, imaginar, fazer de conta, experimentar, medir, enfim, aprender. Através de brinquedos, jogos e brincadeiras, a criança tem a oportunidade de se desenvolver, pois além de ter a curiosidade, a autoconfiança e a autonomia estimuladas, ainda desenvolve a linguagem, a concentração e a atenção. 
 O brincar contribui para que a criança se torne um adulto eficiente e equilibrado. Além disso, ascrianças aprendem muito mais se o conteúdo for apresentado em forma de jogos ou brincadeiras. Durante as brincadeiras, a criança se constrói, experimenta, pensa, aprende a dominar a angústia, a conhecer o próprio corpo, a compor sua personalidade e é nessa hora que ela exprime toda a sua criatividade. Infelizmente, muitas escolas veem as atividades lúdicas apenas como um passatempo para preencher as horas vagas, um período de descanso ou como a hora de a criança gastar um pouco de energia, e não levam em consideração a importância dessa hora. Piaget (apud WAJSKOP, 1995, p. 63) nos diz que: 
“Os jogos fazem parte do ato de educar, num compromisso consciente, intencional e modificador da sociedade; educar ludicamente não é jogar lições empacotadas para o educando consumir passivamente; antes disso é um ato consciente e planejado, é tornar o indivíduo consciente, engajado e feliz no mundo”. A importância do professor na vida das crianças por meio das atividades lúdicas, o professor estimula a imaginação das crianças, fazendo com que ideias e questionamentos sejam despertados. 
É preciso que o professor fique muito atento para que nenhuma criança seja autoritária com as outras, e que todas tenham as mesmas oportunidades na brincadeira. O professor deve estar atento também com a competição nos jogos, e deve intervir quando necessário, para que as crianças saibam que os jogos são coletivos e democráticos, e dão condições de vencer a todos os jogadores. É muito importante lembrar que as crianças têm todo o seu aprendizado baseado em imitações. Por isso, se quisermos que nossas crianças aprendam a tolerância, o respeito pelo próximo, a justiça, a paz, a solidariedade, a aceitação e o reconhecimento do valor das diferenças, é necessário darmos o exemplo, sendo um modelo vivo do que queremos ensiná-los. 
 Existem brincadeiras e brinquedos que hoje conhecemos por passar de geração em geração. Possuem várias origens e participaram de várias etapas do desenvolvimento do país. Hoje, essas brincadeiras fazem parte da cultura do nosso povo e parte do folclore brasileiro que 
marcam os períodos por aqui vividos. Os índios 
que viviam no Brasil antes do seu período de descobrimento utilizavam uma trouxa de folha cheia de pedras que eram amarradas numa espiga de milho. Brincavam de jogar esta trouxa de um lado para outro, chamavam-na de Petecas, que em tupi significa bater. 
 De origem francesa, a amarelinha chegou ao Brasil e rapidamente se tornou popular. A brincadeira consiste em um desenho formado por blocos numerados de 1 a 9, com semicírculos nas extremidades que são jogados com uma pedrinha que deve obedecer às paredes de cada bloco. 
 Cerca de 1000 anos antes de Cristo a pipa era utilizada como forma de sinalização, mas ao chegar ao Brasil, trazida pelos portugueses, a pipa se tornou somente uma forma de diversão. Ela voa através da força dos ventos e é controlada por uma corda que permite ao condutor deixá-la cada vez mais alta ou mais baixa. 
 A ciranda, que é a dança mais famosa do Brasil, foi trazida de Portugal como dança adulta, mas logo sofreu transformações e passou a alegrar as brincadeiras infantis. É bastante utilizada ainda hoje em escolas, parques e espaços que prezam as brincadeiras antigas, 
passando-as às novas gerações, mostrando sua importância folclórica e cultural. 
 O jogo do osso de origem pré-histórica também é bastante passado aos netos pelos avós. Consiste em jogar um objeto para o alto e pegar outro em seu lugar fazendo um jogo de malabarismo. A questão do brincar é tão séria, que um dos princípios da Declaração Universal dos Direitos da Criança diz que: “Toda criança tem direito à alimentação, habitação, recreação e assistência médica! Sugere-se que toda pessoa em especial, pais e profissionais que fazem parte da formação de uma criança, tenham em mente o quanto é importante repensar na forma de apresentar, oferecer, ou proporcionar certo brinquedo ou uma brincadeira à criança, avaliando o que poderá lhe proporcionar. 
 
 
 
 ESSA HISTÓRIA PODE SER USADA EM UMA RODA DE CONVERSA PARA A INTRODUÇÃO DO PROJETO E DEPOIS TRABALHAR AS SEGUINTES PERGUNTAS: 
 1-Quais das brincadeiras que aparecem no texto acima você conhece? 
 2-Quais das brincadeiras você não conhece? 
 3-Por que é importante brincar? 
 4-Recorte de jornais ou revistas gravuras, desenhos, qualquer ilustração sobre brinquedos ou brincadeiras e cole em seu caderno. 
 5-Você gosta de brincar sozinho com seus brinquedos ou com outras pessoas? 
6-Escreva o nome do brinquedo de que você mais gosta. Em seguida faça um lindo desenho desse brinquedo. 
7-Faça uma pesquisa com seus avós e descubra: a) Quais eram os brinquedos de seus avós? b) Qual era a brincadeira favorita de seus avós? 
8-Faça um pequeno texto relatando as mudanças que ocorreram nos brinquedos dos tempos de antigamente para os de hoje 
. 9-Você já brincou de amarelinha? Desenhe você, ou você e seus amigos brincando de amarelinha. 10-Comente a frase abaixo. O que a frase quer nos dizer? 
11-Das brincadeiras que aparecem no quadro abaixo, qual você mais gosta? Comente como é essa brincadeira. 
 
Um papo em brinquedês Os brinquedos falam. 
 Quem não sabe disso? 
Quando seus donos estão dormindo, eles ganham vida. 
Vão mexendo os braços, piscam os olhos e logo começa a falação. 
Mas os brinquedos já ficaram um tempão sem conversar. Foi quando passaram a vir de todos os cantos do mundo. Quem espiar pela fechadura do quarto dos irmãos Antônio e Isadora Abrantes vão entender o que aconteceu. 
 O robô de Antônio foi fabricado no Japão. Atrás dele está escrito “made in Japan”. Já o autorama veio da China. E o videogame, dos 
EUA. 
 Isadora tem um ursinho de pelúcia feito na Coréia. Uma boneca “made in Germany” e um Mickey “made in Índia”. 
 Como Antônio e Isadora dormem no mesmo quarto, todos esses brinquedos vivem juntos. De noite, quando os irmãos pegam no sono, eles ganham vida e começam a conversar. Só que ninguém estava se entendendo mais. Cada um falava uma língua diferente. Uma noite, a confusão foi tão grande que o urso de pelúcia deu um urro assim: ROOOAR!!! Isso todo mundo entendia e os brinquedos ficaram quietos na hora. Fazendo mímica e misturando as palavras, o ursinho explicou que precisavam fazer uma assembleia para encontrar a solução do problema. ] 
 Todos se sentaram em círculo e começaram a pensar. O quarto ficou em silêncio durante um minuto. Dois minutos ... Cinco ... Até que o palhaço de mola saltou de uma caixa gritando: “eureka!”. 
Essa era uma palavra grega que por sorte todos conheciam. Queria dizer algo como: “Já sei!”. O palhaço explicou que sua ideia era criar uma língua só para todo mundo. Os brinquedos passaram muitas noites bolando um novo idioma. Era uma misturada de inglês com japonês, coreano com russo, alemão com javanês, inuktitut com guarani, mas no fim deu tudo certo. Inventaram um vocabulário completo. Só faltava um nome para a tal língua. 
 Já usando as novas palavras, o cubo colorido, que tinha uma letra de cada lado, sugeriu: _ não existe inglês, japonês e português? Então, a nossa língua vai se chamar brinquedês! Daí em diante, tudo voltou a ser como era antes no quarto dos irmãos Abrantes. 
 Os brinquedos puderam se entender e também escrever cartas, mandar e-mails e falar ao telefone de plástico com brinquedos de outros quartos distantes. (Cláudio Fragata. Um papo em brinquedês. Em; Recreio, ano 3, nº 134. São Paulo: Abril, 3/10/2002) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 1- Respondam. Dê respostas completas. 
a) Qual o lugar onde a história acontece? 
b) Quais os nomes dos personagens citados na história? 
c) Por que os brinquedos uma língua própria? d) Quando se vive em grupo precisamos nos comunicar. É possível cada um viver na sua,sem trocar com o outro? 
e) Por que os brinquedos deram o nome de “brinquedês” à língua criada por eles? 
f) Caso os brinquedos não criassem uma língua, como se comunicariam? 
 
 
 
 
BRINCADEIRA COM CULINARIA 
 
 Hoje vamos trabalhar outro tipo de texto. É uma receita. É um tipo de texto informativo. Ele informa como preparar um prato. Fique atenta(o). às partes que a compõem. Faça as rosquinhas e saboreie com sua família. 
 
 
 
 
 
Afinal, qual a importância dos jogos e brincadeiras no Ensino Fundamental? 
As brincadeiras lúdicas contribuem para o desenvolvimento infantil de forma integral, influenciando nos campos cognitivos, emocionais e psicomotores. Contribui até mesmo no aspecto físico e também favorece a habilidade de comunicação. 
Segundos estudos do psicológico Lev Vygotsky, o ato de brincar cria zonas de desenvolvimento proximal, que contribui para a aprendizagem infantil, especialmente no que diz respeito ao amadurecimento e capacidade de resolução de problemas. 
Isso é possível porque ao brincar, a criança tem comportamentos e ações que vão além da sua idade e realidade, o que contribui para criar novas experiências e modos de pensar. 
Para explicar melhor a importância dos jogos e brincadeiras no Ensino Fundamental, podemos destacar os benefícios dessa prática, além dos pontos que já destacamos. Alguns exemplos são: 
· favorece o autoconhecimento; 
· estimula competências e habilidades; 
· melhora a concentração e atenção; 
· estimula a criatividade; 
· ajuda no entendimento da importância de regras e limites; • contribui para o desenvolvimento de laços afetivos; 
· promove a interação e o compartilhamento. 
Portanto, o ato de brincar ajuda a criança a se estruturar como sujeito da emoção, da razão e da relação. Por essa razão, é tão importante para o aprendizado. 
Como ensinar com jogos e brincadeiras? 
Os pais podem — e devem — recorrer a essa prática para apoiar o ensino em casa. Atualmente, é possível encontrar diversos jogos e brincadeiras lúdicas que proporcionam um ensino didático, enquanto há divertimento e descontração. 
Alguns exemplos de atividades que podem ser aplicadas em casa são: jogos de tabuleiros, quebra-cabeça, brincadeiras de faz de conta, construção de brinquedos, experiências para ensinar ciências e muito mais. 
Além disso, também é possível contar com o apoio das tecnologias, já que há diversos aplicativos disponíveis na internet que oferecem jogos educativos. Para te ajudar a encontrar algumas opções, a App Store e o Google Play permitem filtrar os aplicativos por categoria. Basta acessar a aba “Educação” ou “Jogos Educativos”. 
Mas, atenção! O desenvolvimento da criança ocorre por meio da parceria entre a família e a escola. Excursões, brinquedoteca, educação física, xadrez, natação e futebol são algumas das atividades para esta fase de aprendizado. 
 
 
 
 
 
 
JOGOS E BRINCADEIRAS COM RECICLAVÉIS 
 
Diante do consumismo exacerbado em nossa sociedade contemporânea, é necessário adotar novas práticas saudáveis ao meio ambiente e ao financeiro dos pais, entre elas é fabricar jogos e brinquedos a partir de materiais descartados dando origem a outros objetos, isso através da reciclagem, uma das maneiras mais importantes na diminuição da degradação ambiental. O desenvolvimento da tecnologia gera uma excessiva produção, o resultado disso pode ser percebido na forma como esses produtos são descartados e acumulados a céu aberto, em qualquer lugar, em grandes quantidades. Além de poluir, leva a um dilema vivenciado pela sociedade moderna: O que fazer com a produção excessiva dos materiais descartáveis que se tornaram um problema ambiental (BERTOLLETI, 2009). Durante a construção dos brinquedos, as crianças exploram dentro de si a criatividade, transformando um objeto em outro, dando forma e vida a um material descartado na natureza. Murasaki (2010, p. 99), retrata em um dos seus trabalhos 
que “O ato criativo é um caminho para a saúde física e mental. Ele evoca o encontro consigo próprio, mas também com o outro, por isso é social, promove trocas entre 
os indivíduos, o que enriquece a vida subjetiva e coletiva”. Diante das recomendações impostas pelas autoridades sanitárias locais, estaduais e nacionais por causa da pandemia do novo Coronavírus, o processo de produção dos jogos e brinquedos e depois a sua utilização para a brincadeira e o jogo em si garantiram as crianças e adolescentes, além da segurança, proteção, diminuição da ansiedade e medo; o desenvolvimento da criatividade das crianças como também autonomia, 
socialização virtual, dentre outros. “Este trabalho envolve a utilização de materiais recicláveis, transformando-os em brinquedos educativos, difundindo uma participação e responsabilidade social sobre reciclar, reaproveitar, reduzir e repensar a geração de lixo” (SANTANA, 2011, p.103). No próximo tópico, apresentaremos exemplos de jogos e brinquedos que podem ser produzidos com pouco custo, material acessível e usando a criatividade. 
 
Jogos com material reciclados
 
Reciclagem 
Os jogos com material reciclado são uma das melhores maneiras de ensinar as crianças sobre valores ligados ao cuidado com a natureza e a empatia. Eles são uma excelente forma de ensinar aos pequenos sobre sustentabilidade na prátic 
 
 
 
Jogos com material reciclado 
Antes de tudo, é muito importante que você explique à criança qual o principal propósito da brincadeira. Os pequenos são plenamente capazes de entender sobre cuidado, empatia e sustentabilidade. Por isso, arraste os móveis, chame a criançada e comece a trabalhar a criatividade! 
1. Jogo da memória com papelão ou cartões 
O jogo da memória é uma brincadeira clássica que estimula as habilidades cognitivas das crianças há anos. Nesse sentido, por que não unir este jogo tão legal ao cuidado com o meio ambiente? 
 
A montagem é bem simples e rápida. Para isso, será necessário coletar alguns pares de pedaços de papelão ou cartões sem serventia. Após este processo, você poderá pintar e/ou fazer desenhos em um dos lados. 
2. Boliche com garrafas PET 
Além de ser uma ótima forma de realizar atividades em grupo, o boliche estimula o equilíbrio e a coordenação motora da criançada. Além disso, a montagem do brinquedo é muito simples: Basta separar algumas garrafas PET e ordená-las na forma dos pinos de boliche. A pista pode ser feita em um piso ou chão liso e a bola utilizada pode ser feita de papel de jornal forrado com fita adesiva. Portanto, solte a criatividade e chame os pequenos para uma tarde de jogos com material reciclado! 
 
3. Bonecos de tampinha de garrafa 
Por serem pequenas e feitas de plástico (que é um material de difícil decomposição) as tampinhas de garrafa PET acabam indo para o solo e o oceano. Por isso, utilizar o material para dar vida a novos objetos é uma excelente ideia. 
Nesse sentido, com algumas tampinhas podemos criar um novo bonequinho ou bonequinha que trará ainda mais cor para as brincadeiras dos pequenos. Para montar o brinquedo basta utilizar uma linha ou barbante e, com o auxílio de pequenos furos no centro das tampas, montar o boneco. 
Recomendamos que a montagem dos membros seja feita separadamente. Após realizar o processo, a colagem pode ser realizada com cola de silicone. 
Boneco de tampinhas 
4. Animais e rolo de papel higiênico 
Com um pouco de tinta e criatividade, os seus rolinhos de papelão, que normalmente vão para o lixo, podem se tornar lindos bichinhos para entreter a criançada. Este brinquedo pode ser montado da forma que você e as crianças acharem mais interessante. 
 
O rolinho pode ser pintado com tinta guache, cola colorida, giz de cera ou lápis de cor. Além disso, os detalhes podem ser feitos com papelão, recortes de garrafa pet ou revistas e jornais. 
Bichinhos de rolo de papel 
5. Barco de garrafa PET 
Os barcos costumam fascinar crianças de diversas idades. Nesse sentido, por que não pedir a ajuda do pequeno para montar o seu próprio barquinho de brinquedo? 
 
Para a montagem você precisará de: 
· Garrafas PET; 
· Tesoura; 
· Palitos de dentee churrasco; 
· Cola de silicone. 
6. Damas com tampinhas 
O jogo de damas é um clássico que nunca sai de moda! A brincadeira é excelente para o desenvolvimento infantil e é um dos jogos com material reciclado que pode ser feito com materiais que você tem em casa! A montagem é simples e exige apenas um pouco de tinta e paciência. 
As peças, feitas de tampas de garrafa ou rolhas, podem ser coloridas com tinta e o tabuleiro pode ser montado em uma placa de papelão. Após a pintura das peças é só chamar os amigos e começar a diversão! 
Importância de trabalhar a reciclagem com as crianças 
A sustentabilidade é um tema de extrema relevância que não deve se limitar ao mundo adulto. Ainda na infância desenvolvemos valores como colaboração, altruísmo, empatia e respeito. Por isso, mostrar aos pequenos a importância de cuidar do meio ambiente é indispensável e fazer isso de forma lúdica torna tudo ainda mais mágico. 
Devemos sempre lembrar que as crianças são seres humanos que, em breve, se tornarão adultos com influência nas decisões políticas e sociais do nosso país. Por isso, desenvolver estes valores durante a infância é fundamental. Contudo, não há por que fazer isso de forma mecanizada e desagradável. 
Ensinar brincando é um método extremamente eficaz de aprendizagem. Portanto, use e abuse da criatividade! Temos certeza que a experiência será enriquecedora para você e para os pequenos. 
 
 
 
O que diz Piaget sobre jogos e brincadeiras? 
Para Piaget (1975) no jogo predomina a assimilação, ou seja, a criança assimila no jogo o que percebe da realidade, proporcionando alterações das estruturas mentais. 
 
Qual é o pensamento de Paulo Freire sobre o brincar? 
Quando brinca, a criança está inteira na brincadeira. Ela brinca com todo o seu ser. Entretanto, o livre brincar está em declínio na sociedade contemporânea. Infelizmente a Educação Infantil está cada dia mais parecida com o Ensino Fundamental, por causa da ênfase na alfabetização. 
 
Atenciosamente: Professora: Rosemeire Campos de Melo 
image6.jpg
image7.jpg
image1.jpg
image2.jpg
image3.jpg
image4.jpg
image5.jpg