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2ª PARADA
EU, LEITOR DE TEXTO DE DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA
 Nas próximas páginas, você vai ler o restante do artigo de divulgação científica para 
aprofundar seus conhecimentos sobre EEE, WEEE e meio ambiente. O texto está frag-
mentado; intercalando cada trecho, há questões para serem respondidas no caderno.
[...]
O consumo de EEE cresce em alta velocidade
As estimativas da Universidade das Nações Unidas (UNU) (Baldé et al., 2017) mostram 
que o consumo de EEE aumentou rapidamente nos últimos anos. Tal aumento acontece 
com mais velocidade (taxa de crescimento de até 23% ao ano) nos países de baixa e média 
renda, e não nos de alta renda. Esse rápido aumento é explicado pelo fato de que a socieda-
de da informação está crescendo em grande velocidade no mundo: 
• As redes e os serviços de telefonia móvel e de banda larga se expandiram rapidamente, 
permitindo que mais pessoas, em especial nas áreas rurais, tenham acesso à Internet. O 
mundo conta agora com mais de 7,7 bilhões de assinaturas de telefone celular, o que corres-
ponde à atual população mundial. Mais de 54% dos domicílios têm acesso à Internet. Essa 
crescente disponibilidade leva ao aumento da demanda por EEE capazes de se conectarem 
à Internet. Além disso, hoje os EEE são usados em aplicativos de alta tecnologia relaciona-
dos aos conceitos de smart houses e smart cities. Embora sejam cruciais para melhorar os 
padrões de vida e criar um ambiente sustentável, tais conceitos inovadores exigem tecno-
logias digitais e de informação eficientes e de ponta. 
• A cada dia, a indústria de EEE se torna mais competitiva, o que leva a uma queda nos pre-
ços dos produtos e, portanto, promove o acesso à tecnologia. Também como resultado des-
sa crescente competitividade, a tecnologia vive um avanço significativo em termos de po-
der computacional ou qualidade de resolução das telas de televisores, telefones celulares 
etc. Esse é um dos principais fatores para que os usuários comprem novos produtos e des-
cartem produtos antigos, mesmo que estes ainda estejam funcionando adequadamente. 
• Para se beneficiarem das velocidades mais altas, das atualizações e tecnologias mais recen-
tes, os consumidores e as empresas trocam regularmente seus notebooks, computadores de 
mesa, roteadores, televisores, entre outros. Os usuários também tendem a possuir vários 
dispositivos, como telefones celulares, tablets e leitores eletrônicos (e-readers). As evidên-
cias mostram que, entre 2012 e 2015, o número de adultos estadunidenses que possuíam um 
smartphone, um computador e um tablet dobrou, chegando a 36% (Anderson, 2015).
Consulte respostas esperadas e mais informações para o 
trabalho com as atividades desta parada nas Orientações 
específicas deste Manual.
Sugerimos que as atividades sejam feitas em duplas. A discussão coletiva possibilita o confronto de 
pontos de vista. Se preferir, proponha a leitura coletiva. É interessante fazer as discussões depois de 
cada bloco de questões para tornar a leitura mais ágil e dinâmica.
NA BNCC
Competências gerais: 1, 7, 10
Competências específicas de 
Linguagens: 1, 2, 3, 4
Habilidades de Linguagens: 
EM13LGG101, EM13LGG102, 
EM13LGG103, EM13LGG104, 
EM13LGG202, EM13LGG204, 
EM13LGG302, EM13LGG304, 
EM13LGG401
Habilidades de Língua 
Portuguesa: 
• Todos os campos de atuação: 
EM13LP01, EM13LP02, 
EM13LP03, EM13LP14
• Campo da vida pública: 
EM13LP27
• Campo das práticas de estudo 
e pesquisa: EM13LP31
Competências específicas de 
Matemática: 1, 4
Habilidades de Matemática: 
EM13MAT101, EM13MAT102, 
EM13MAT407
Competência específica de 
Ciências da Natureza: 1
Habilidade de Ciências da 
Natureza: EM13CNT104
Competência específica de 
Ciências Humanas e Sociais: 3
Habilidade de Ciências 
Humanas e Sociais: 
EM13CHS304
[...]
FORTI, Vanessa. O crescimento do lixo eletrônico e suas implicações globais. Panorama Setorial da 
Internet, ano 11, n. 4, dez. 2019. Disponível em: https://cetic.br/media/docs/publicacoes/6/20191217174403/
panorama-setorial-xi-4-lixo-eletronico-atualizado.pdf. Acesso em: 28 abr. 2020.
1 1 9CAPÍTULO 6
DOMICÍLIOS QUE POSSUEM EQUIPAMENTO TIC
Fonte: NIC.br (2019). Pesquisa sobre o Uso das Tecnologias de Informação e Comunicação nos domicílios brasileiros – TIC Domicílios 2018.
Televisão
Telefone celular
Rádio
Antena parabólica
Computador portátil
TV por assinatura
Telefone fixo
Computador de mesa
Console de jogo
Tablet
0
20
40
60
80
100
83% 
dos indivíduos 
com 10 anos 
ou mais possuem 
telefone celular
Total de domicílios
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1 
 
Por que o consumo de EEE aumentou com mais velocidade, nos últimos anos, nos 
países de baixa e média renda e não nos de alta renda?
2 
 
O trecho lido apresenta três itens que explicam o rápido crescimento do consumo 
dos EEE no mundo. Discuta com os colegas: Qual das opções a seguir melhor sinte-
tiza esses três itens? 
 I. Expansão das redes de telefonia móvel e banda larga, ampliando o acesso à 
internet e a demanda por EEE; crescente competitividade das indústrias de EEE, 
levando à queda de preços e, consequentemente, a maior acesso à tecnologia; 
aumento na troca de equipamentos para acompanhar as atualizações tecnoló-
gicas e posse de vários dispositivos por usuário. x
 II. Uso de aplicativos de tecnologia digital de ponta, gerando melhor padrão de 
vida e criando um ambiente sustentável; compra de novos EEE e descarte de 
produtos antigos, aumentando a quantidade de WEEE; crescimento de atuali-
zações e tecnologias mais recentes, gerando mais trocas de aparelhos. 
 III. Aumento da demanda por EEE com acesso à internet para serem usados em 
smart houses e smart cities; avanço na tecnologia e desejo de aquisição de pro-
dutos mais avançados e mais baratos; posse de vários dispositivos por usuário, 
para se beneficiarem das atualizações mais recentes.
3 
 
Releia o infográfico “Domicílios que possuem equipamento TIC”.
Infográfico é um gênero informativo e explicativo, muito utilizado nos campos de atuação 
jornalístico-midiático e das práticas de estudo e pesquisa. Com o objetivo de apresentar 
informações de modo fácil, simples e dinâmico para o leitor, os infográficos se valem tanto 
do texto verbal escrito como de imagens, cores e outros elementos não verbais para a 
construção de sentidos. Por isso, podem ser caracterizados como textos multimodais, já 
que articulam linguagens diferentes em sua composição. 
BAGAGEM
a) Qual é a função do infográfico no artigo?
b) Qual é a função das cores usadas na parte do infográfico que mostra a presença 
de TIC nos domicílios?
c) Na sua opinião, os infográficos costumam facilitar o processamento de infor-
mações? Por quê? Que elementos ajudam o leitor a construir sentidos?
d) A que conclusão é possível chegar quando se compara a presença da TV e a do 
celular na casa dos brasileiros? 
e) Quais dos equipamentos citados no infográfico existem na sua casa? Quais de-
les você utiliza com mais frequência? Compartilhe suas experiências com os 
colegas.
f) Existe algum tipo de EEE na sua escola? Reflita com os colegas sobre a necessi-
dade de preservação desses equipamentos. Como vocês poderiam agir pessoal 
e coletivamente colaborando para que os EEE disponíveis tenham uma vida útil 
mais longa?
Para responder, releia o 
trecho do artigo.
Sua função é complementar o texto com a apre-
sentação dos dados relativos a consumo de TIC no Brasil.
As cores servem para diferenciar cada tipo de aparelho contemplado, 
facilitando a distinção das informações para o leitor.
Resposta pessoal.
Para responder, 
considere quando a TV 
e o celular começaram 
a fazer parte das 
nossas vidas.Resposta pessoal. Deixe os estudantes à vontade para compartilharem suas experiências 
com os colegas.
Resposta pessoal. Espera-seque os estudantes identifiquem os tipos de EEE disponíveis na escola. Incentive-os a refletir 
sobre a importância desses equipamentos, conectados à internet, para a realização de pesquisas, por exemplo, e sobre o comportamento 
deles ao utili zá-los. Há cuidado e intenção de preservar os equipamentos? Reforce a importância de colaborar para uma vida útil mais longa 
desses objetos, visando a diminuir o consumo de EEE e a geração de WEEE.
NÃO ESCREVA NESTE LIVRO. 
1 2 0 CAPÍTULO 6
VU_LP_Faccioli_AtO2g21_Cap6_113-134_LE_.indd 120VU_LP_Faccioli_AtO2g21_Cap6_113-134_LE_.indd 120 9/11/20 10:35 AM9/11/20 10:35 AM
FORTI, Vanessa. O crescimento do lixo eletrônico e suas implicações globais. Panorama Setorial da 
Internet, ano 11, n. 4, dez. 2019. Disponível em: https://cetic.br/media/docs/publicacoes/6/20191217174403/
panorama-setorial-xi-4-lixo-eletronico-atualizado.pdf. Acesso em: 28 abr. 2020.
kg per capita
De 6 a 9De 2 a 5Menos de 2 De 10 a 14 De 15 a 20 Mais de 20 Não se aplica
0°
0°
M
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G
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Equador
Trópico de Capricórnio
Trópico de Câncer
Círculo Polar Antártico
Círculo Polar Ártico
OCEANO
PACÍFICO
OCEANO
PACÍFICO
OCEANO
ATLÂNTICO
OCEANO
ÍNDICO
OCEANO GLACIAL ANTÁRTICO
OCEANO GLACIAL ÁRTICO
0 2400
km
 Leia mais um trecho do texto para responder às próximas questões.
[...]
Uma quantidade impressionante de lixo eletrônico com a qual lidar
O último relatório da UNU sobre o tema mostra que, em 2016, a quantidade global de geração de lixo eletrônico foi de 
44,7 milhões de toneladas (Mt), o que equivale ao peso de quase 4 500 torres Eiffel (Baldé et al., 2017). Segundo as estimati-
vas, até 2020 a quantidade de lixo eletrônico excederá 50 Mt, com uma taxa de crescimento anual de 3 a 4%.
Não surpreende que a distribuição seja desigual: os países de alta renda geram mais lixo eletrônico. Enquanto as na-
ções europeias geram uma média anual de 16,6 kg por habitante (kg/hab.), os países africanos geram menos de 2 kg/hab. 
(Baldé et al., 2017).
Um estudo mais recente publicado pela StEP Initiative3 (Parajuly et al., 2019) parte das estimativas e da metodologia da 
UNU (Baldé et al., 2017) para mapear várias dimensões do problema do lixo eletrônico, fornecendo uma visão geral dos de-
safios futuros. Em particular, o estudo mostra que, se não forem tomadas quaisquer medidas específicas, o lixo eletrônico 
atingirá 110 Mt em 2050.
3 Ligada à Universidade das Nações Unidas (UNU-ViE), a Iniciativa StEP (do inglês Solving the E-waste Problem) é um esforço global colaborativo para reduzir 
drasticamente o lixo eletrônico por meio de mudanças nas políticas, o redesenho, a reutilização e a reciclagem de produtos, bem como da capacitação 
sobre o tema.
4 
 
Qual é o objetivo da autora ao comparar a quantidade de WEEE produzida com o 
peso da torre Eiffel? 
5 
 
Como você sabe, os textos expressam os pontos de vista de seus escritores, que os 
sustentam argumentando e contra-argumentando, posicionando-se, assim, critica-
mente diante de questões que se tem em vista discutir. Partindo desse conhecimen-
to, qual seria a razão de a autora citar um estudo publicado pela StEP Initiative? 
Pesquise fotos da 
torre Eiffel na internet. 
Depois, comente com 
os colegas se você 
conhece algum outro 
monumento desse 
porte.
Fonte: globalewaste.org/map.
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PRODUÇÃO DE LIXO ELETRÔNICO PER CAPITA NO MUNDO
1 2 1CAPÍTULO 6
VU_LP_Faccioli_AtO2g21_Cap6_113-134_LE_.indd 121VU_LP_Faccioli_AtO2g21_Cap6_113-134_LE_.indd 121 9/11/20 10:35 AM9/11/20 10:35 AM
6 Retome as informações do mapa.
a) Qual é a função da variedade das cores em sua construção?
b) Qual é a função da legenda?
c) Em que patamar econômico se localizam os maiores produtores de WEEE?
 Continue a leitura do artigo.
[...]
Desafios relacionados ao gerenciamento de lixo eletr™nico
De maneira geral, a legislação sobre lixo eletrônico é mais avançada na Europa, onde as quantidades coletadas e 
recicladas do material também são maiores. Além disso, há regiões com reciclagem e coleta de lixo eletrônico desenvol-
vidas na América do Norte, Leste e Sul da Ásia. Em diversos países, porém, inexiste uma legislação nacional sobre o tema, 
como em grande parte da África, Caribe, Ásia Central e Oriental, Melanésia, Polinésia e Micronésia (Baldé et al., 2017). Vale 
ressaltar que nem sempre a legislação se traduz em ações concretas, assim como a relação dos produtos cobertos pelas leis 
de lixo eletrônico pode diferir do escopo mais abrangente da lista internacional de produtos (Forti, Baldé & Kuehr, 2018).
Ações concretas são necessárias para guiar as medidas políticas em relação ao reúso, à reforma e à remanufatura no 
fim da vida útil dos EEE. A legislação sobre lixo eletrônico deve incentivar um design melhor do produto na fase de pro-
dução. Essa é a chave para facilitar a reciclagem e para fabricar itens que sejam mais duráveis ou fáceis de reparar. Além 
disso, as políticas devem apontar tanto para o uso mais eficiente dos recursos, a fim de melhorar os processos de produção, 
quanto para a recuperação de materiais valiosos presentes nos EEE, tais como ouro, prata, cobre, paládio, ferro e alumínio.
As cores agrupam os países de acordo com a produção de WEEE.
Indicar a quantidade de WEEE produzida no mundo. Quanto 
mais escura a cor do agrupamento, maior a quantidade de WEEE produzida.
Os maiores produtores de WEEE são os países mais ricos. 
80% 
(35,8 Mt) do lixo eletrônico 
não é documentado:
4% (1,7 Mt) do lixo eletrônico nos 
países ricos é jogado no lixo
O destino de 76% (34,1 Mt) do 
lixo eletrônico é desconhecido; é 
provável que seja descartado, 
comercializado ou reciclado em 
condições inferiores
44,7Mt
de lixo eletrônico 
gerado em 2016
20% 
(8,9 Mt) do lixo eletrônico é documentado 
como coletado e reciclado adequadamente
Banco de imagens/Arquivo da editora
Em 2016, o sistema oficial registrou a coleta e a reciclagem formais de pelo menos 8,9 Mt de lixo eletrônico (Baldé 
et al., 2017), o que corresponde a apenas 20% do lixo eletrônico gerado naquele ano. A taxa de coleta formal informada 
ainda é muito baixa em diversas regiões do mundo, como África, Oceania, América do Sul, Oeste e Sul da Ásia.
Estima-se que mais de 1 Mt de lixo eletrônico acabe nas lixeiras dos países ricos. Grande parte do lixo eletrô-
nico é gerenciada fora do sistema oficial de devolução. Esses fluxos não são documentados de maneira consistente 
e sistemática, o que, juntamente com dados não declarados sobre o movimento transfronteiriço de lixo eletrônico – 
principalmente de países desenvolvidos para países em desenvolvimento –, ajuda a explicar a diferença entre o lixo 
eletrônico oficialmente coletado e aquele que acaba na lixeira. Estimativas de 2016 apontam que aproximadamente 
34 Mt de lixo eletrônico gerado em todo o mundo não foi rastreado nem relatado.
Esses números mostram que a taxa atual de coleta de lixo eletrônico ainda é baixa e precisa ser aprimorada. 
No entanto, é importante destacar que tais dados dizem respeito apenas à quantidade de lixo eletrônico coletado 
oficialmente pelos governos. Nos países onde o lixo eletrônico é gerenciado e reciclado pelo setor informal, as taxas 
de coleta podem ser mais altas. Nesses casos, considerando a natureza informal das práticas de reciclagem, os dados 
não costumam ser informados às autoridades.
[...]
FORTI, Vanessa. O crescimento do lixo eletrônico e suas implicações globais. Panorama Setorial da Internet, ano 11, n. 4, dez. 2019. 
Disponível em: https://cetic.br/media/docs/publicacoes/6/20191217174403/panorama-setorial-xi-4-lixo-eletronico-atualizado.pdf. 
Acesso em: 28 abr. 2020.
1 2 2 CAPÍTULO 6
VU_LP_Faccioli_AtO2g21_Cap6_113-134_LE_.indd 122VU_LP_Faccioli_AtO2g21_Cap6_113-134_LE_.indd 122 9/11/20 10:35 AM9/11/20 10:35 AM
7 
 
Segundo o texto, muitos dados sobre o movimento transfronteiriço de lixo eletrô-
nico não sãodeclarados – principalmente de países desenvolvidos para países em 
desenvolvimento. 
a) O que é possível inferir da relação entre países de maior renda e países de me-
nor renda no que se refere à produção e ao recebimento de lixo eletrônico?
b) No primeiro parágrafo do trecho, afirma-se que a legislação sobre lixo eletrôni-
co é mais avançada na Europa. Pensando nisso e levando em conta esse fluxo de 
lixo eletrônico entre países desenvolvidos e em desenvolvimento, discuta com 
a turma: Você acha que uma legislação avançada garante o descarte adequado 
do lixo eletrônico?
8 
 
Observando o infográfico, o que revela a desproporção entre o lixo eletrônico que 
recebe o tratamento adequado e o que não recebe?
9 
 
O texto menciona países onde o lixo eletrônico é gerenciado e reciclado pelo setor 
informal. No Brasil, a prática informal da reciclagem é um meio de sobrevivência 
para muitos indivíduos. Que parcela da população costuma realizar essa atividade? 
Quais as desvantagens de não haver gerenciamento formal e regularizado do lixo 
eletrônico no país?
 Leia agora a última parte do artigo.
[...]
Os graves impactos do lixo eletrônico na saúde humana 
e no meio ambiente 
Os níveis crescentes de lixo eletrônico, somados ao tratamento e ao descarte inade-
quados e inseguros, representam desafios significativos para o meio ambiente e a saúde 
humana. Os equipamentos descartados, tais como geladeiras, telefones, laptops, televisores 
e lâmpadas, contêm substâncias nocivas, principalmente se os produtos forem tratados de 
maneira imprópria. Entre os materiais perigosos comumente encontrados no lixo eletrôni-
co, destacam-se metais pesados (como mercúrio, chumbo e cádmio) e produtos químicos 
(como clorofluorcarbonetos – CFCs – ou vários retardadores de chama). Ainda assim, a maior 
parte do lixo eletrônico não é descartada nem tratada adequadamente, acabando em lixões.
O percentual, os ícones e as cores 
amarela e laranja sinalizam a grande desproporção. Apenas 20% do lixo eletrônico recebe o tratamento 
adequado, enquanto 80% não recebe. 
NÃO ESCREVA NESTE LIVRO. 
Desenvolvimento 
mental 
prejudicado
Danos no fígado Danos nos rins
Danos nos 
pulmões
Quando o lixo eletrônico é aterrado ou incinerado, ele apresenta problemas significativos 
de contaminação. Os materiais perigosos contidos no lixo eletrônico são voláteis, não são bio-
degradáveis e, por meio de vazamentos, reações químicas e vaporização, contaminam o solo, as 
águas subterrâneas, o ar e podem entrar na cadeia alimentar. Os metais pesados são tóxicos para 
plantas, animais e micro-organismos, enquanto em seres humanos podem afetar os órgãos, es-
pecialmente o cérebro, causando efeitos persistentes no sistema nervoso. Produtos químicos, 
como alguns retardadores de chama, formam gases de combustão corrosivos ou tóxicos, e a 
presença de CFCs no ambiente contribui muito para a perda da camada protetora de ozônio.
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1 2 3CAPÍTULO 6
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Visual Generation/Shutterstock
As vantagens de medir o lixo eletr™nico
Diante disso, a coleta de dados sobre lixo eletrônico e a melhoria das estatísticas 
a respeito do tema se colocam como passos importantes para enfrentar o desafio do 
lixo eletrônico. As estatísticas ajudam a criar um histórico ao longo do tempo, definir 
metas e identificar as melhores práticas em políticas públicas. Dessa maneira, da-
dos mais adequados podem contribuir para minimizar a geração de lixo eletrônico, 
impedir o descarte ilegal e o tratamento inadequado, promover a reciclagem e criar 
empregos no setor.
[...]
Para enfrentar esses desafios, em 2017 a UNU, a Associação Internacional de 
Resíduos Sólidos (ISWA) e a União Internacional de Telecomunicações (UIT) uniram 
forças para criar a Global E-waste Statistics Partnership (Parceria Global de Estatísticas 
de Lixo Eletrônico). Seu objetivo é coletar informações dos países e criar um banco de 
dados global sobre lixo eletrônico, com o intuito de monitorar seu desenvolvimento 
ao longo do tempo. Recentemente, foi publicado um site que fornece uma visão geral 
da quantidade de lixo eletrônico em todo o mundo: www.globalewaste.org.
Além disso, a iniciativa realiza oficinas de capacitação em níveis nacional e re-
gional para ajudar os países a produzir estatísticas confiáveis e comparáveis de lixo 
eletrônico, capazes de apontar as melhores práticas globais de gestão desse material. A 
parceria também visa melhorar o entendimento e a interpretação dos dados por parte 
de formuladores de políticas públicas, gestores de indústrias e de negócios, de manei-
ra que possam comunicar tais dados ao público em geral e às partes interessadas.
É feito ainda o mapeamento das oportunidades de reciclagem de lixo eletrôni-
co, dos poluentes e dos efeitos sobre a saúde, além do monitoramento dos fluxos de 
resíduos relevantes e do acompanhamento do alcance de metas estabelecidas pelas 
Nações Unidas [...].
REFERÊNCIAS
Anderson, M. (2015). Smartphone, Computer or Tablet? 36% of Ameri-
cans Own All Three. Pew Research Center. Recuperado de pewresearch.org/
fact-tank/2015/11/25/device-ownership.
Baldé, C. P., Forti, V., Gray, V., Kuehr, R., & Stegmann, P. (2017). The 
Global E-Waste Monitor 2017. Bonn/Genebra/Viena: United Nations Univer-
sity. Recuperado de www.itu.int/en/ITU-D/Climate-Change/Documents/
GEM%202017/Global-E-waste%20Monitor%202017%20.pdf.
Forti, V., Baldé, C. P., & Kuehr, R. (2018). E-Waste Statistics Guidelines on 
Classification, Reporting and Indicators. Bonn: ViE–SCYCLE, United Nations 
University.
Parajuly, K., Kuehr, R., Awasthi, A. K., Fitzpatrick, C., Lepawsky, J., 
Smith, E., Widmer, R., & Zeng, X. (2019). Future E-Waste Scenarios. Bonn/
Osaka: StEP, UNU ViE-SCYCLE, UNEP IETC.
Parlamento Europeu. (2012). Directive 2002/96/EU of the European 
Parliament and of the Council of 27 January 2003 on Waste Electrical and 
Electronic Equipment (WEEE). Official Journal of the European Union, jun. 
2003, p. 38-71.
StEP Initiative. (2014). One Global Definition of E-Waste. Recupera-
do de www.step-initiative.org/files/_documents/whitepapers/StEP_WP_
One%20Global% 20Definition%20of%20E-waste_20140603_amended.pdf.
FORTI, Vanessa. O crescimento do lixo eletrônico e suas implicações globais. 
Panorama Setorial da Internet, ano 11, n. 4, dez. 2019. Disponível em: https://
cetic.br/media/docs/publicacoes/6/20191217174403/panorama-setorial-xi-4-lixo-
eletronico-atualizado.pdf. Acesso em: 28 abr. 2020.
1 2 4 CAPÍTULO 6
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10 Leia a composição de texto e imagem a seguir, que circula em sites e redes sociais.
Do ponto de 
vista do planeta, 
não existe jogar 
o lixo fora 
porque não 
existe “fora”.
barragrandenews.com.br
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 Como a ideia presente nessa composição se relaciona com a importância da 
criação da Global E-waste Statistics Partnership (Parceria Global de Estatísticas 
de Lixo Eletrônico)?
11 O artigo de divulgação científica que você leu foi publicado pelo Cetic.br. Informe-
-se sobre o Cetic.br no boxe abaixo. Depois, discuta as seguintes questões com os 
colegas e o professor.
O Cetic.br é um departamento do Núcleo de Informação e Coordenação do Ponto BR (Nic.br), que implementa as decisões e 
projetos do Comitê Gestor da Internet do Brasil (Cgi.br). O Cetic.br foi criado em 2005 com a missão de monitorar a adoção 
das tecnologias de informação e comunicação (TIC) – em particular, o acesso e o uso de computador, internet e dispositivos 
móveis. Entre os objetivos do Cetic.br, estão a elaboração de indicadores e a condução de pesquisas relacionadas ao acesso e 
ao uso das TIC no Brasil. O processo de pesquisa é estruturadode forma multiparticipativa, contando com um grupo de mais 
de 200 especialistas do setor acadêmico, de organizações sem fins lucrativos e do governo, que colaboram voluntariamente 
com a definição metodológica e o processo de análise dos resultados das pesquisas.
BALCÃO DE INFORMAÇÕES
a) A linguagem utilizada no texto (considerando a variedade linguística, o voca-
bulário, a divisão em subtítulos, a presença de infográficos e mapas, etc.) 
indica que ele foi escrito para o público em geral ou para pesquisadores da área 
de tecnologia? Comente.
b) Se esse texto fosse publicado em uma revista especializada no tema, a lingua-
gem seria diferente? De que maneira? 
c) Que relação pode ser estabelecida entre a linguagem de um texto e seu públi-
co-alvo?
d) O texto apresenta notas de rodapé, referências e citações. Qual é a função des-
ses elementos no texto de divulgação científica? Como eles colaboram para a 
sustentação de dados e explicações apresentados pela autora? 
12 Após a leitura do trecho inicial do artigo, você levantou hipóteses sobre o objetivo 
do texto. Tendo finalizado a leitura, reflita: Qual é o objetivo principal de um texto 
de divulgação científica? Sua hipótese inicial em relação a esse artigo se confirmou?
Para ler outras matérias 
ligadas à discussão 
sobre o WEEE, acesse a 
revista Panorama Setorial 
da Internet. Disponível 
em: https://www.cetic.
br/publicacoes/indice/
panoramas/. Acesso em: 
4 jun. 2020.
VALE VISITAR
NÃO ESCREVA NESTE LIVRO. 
1 2 5CAPÍTULO 6
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 3ª PARADA 
NOSSO LABORATÓRIO DE ANÁLISE LINGUÍSTICA E SEMIÓTICA 
1 Uma estratégia estilística muito comum em textos de divulgação científica é o uso 
da 3a pessoa, como acontece no seguinte trecho:
 Esse é um dos principais fatores para que os usuários comprem novos produtos e descar-
tem produtos antigos, mesmo que estes ainda estejam funcionando adequadamente.
 O que esse uso revela sobre as intenções da autora?
2 Releia o fragmento abaixo.
 Em diversos países, porém, inexiste uma legislação nacional sobre o tema, como em 
grande parte da África, Caribe, Ásia Central e Oriental, Melanésia, Polinésia e Microné-
sia (Baldé et al., 2017). Vale ressaltar que nem sempre a legislação se traduz em ações 
concretas, assim como a relação dos produtos cobertos pelas leis de lixo eletrônico 
pode diferir do escopo mais abrangente da lista internacional de produtos (Forti, Baldé 
& Kuehr, 2018).
a) O que as informações dentro dos parênteses representam? O que elas indicam?
b) Qual é a intenção da autora ao usar essa estratégia ao longo do texto? 
c) Você já tinha entrado em contato com algum texto com indicações como essas? 
Compartilhe sua experiência com os colegas. Resposta pessoal.
3 Compare um trecho original do texto e uma reescrita dele.
 Não surpreende que a distribuição seja desigual: os países de alta renda geram mais 
lixo eletrônico. Enquanto as nações europeias geram uma média anual de 16,6 kg por 
habitante (kg/hab.), os países africanos geram menos de 2 kg/hab. (Baldé et al., 2017).
Consulte respostas esperadas e mais informações para o trabalho com as atividades desta parada nas Orien-
tações específi cas deste Manual.
Para responder à 
questão 1, compare 
o trecho original 
com esta possível 
reescrita: Esse é 
um dos principais 
fatores para que nós, 
usuários, compremos 
novos produtos e 
descartemos produtos 
antigos, mesmo 
que estes ainda 
estejam funcionando 
adequadamente.
Para responder à 
questão 2, considere 
que Baldé, Forti e 
Kuehr são sobrenomes 
de pesquisadores 
e que a expressão 
latina et al. significa 
“e outros”. Releia as 
referências finais 
do artigo e localize 
esses sobrenomes 
lá, bem como o ano 
de publicação do(s) 
trabalho(s).
Não surpreende que a distribuição seja desigual: os países de alta renda geram 
mais lixo eletrônico. Enquanto as nações europeias geram uma média anual alta por 
habitante, os países africanos geram bem menos.
NA BNCC
Competência geral: 1
Competências específicas de 
Linguagens: 1, 4
Habilidades de Linguagens: 
EM13LGG101, EM13LGG103, 
EM13LGG401
Habilidades de Língua 
Portuguesa:
• Todos os campos de atuação: 
EM13LP01, EM13LP02, 
EM13LP06, EM13LP07, 
EM13LP08
• Campo das práticas de estudo 
e pesquisa: EM13LP31
a) Qual dos trechos apresenta maior precisão nas informações? Que estratégia foi 
usada?
b) Que valor argumentativo é produzido pelo uso dessa estratégia?
c) Você se sentiu mais “convencido” por qual dos trechos? Converse com a turma.
4 A exemplificação é um recurso estilístico recorrente em textos de divulgação cien-
tífica. Releia este excerto.
 Entre os materiais perigosos comumente encontrados no lixo eletrônico, destacam-se 
metais pesados (como mercúrio, chumbo e cádmio) e produtos químicos (como cloro-
fluorcarbonetos – CFCs – ou vários retardadores de chama).
a) Como a estratégia da exemplificação foi materializada no trecho?
b) Leia em voz alta o trecho sem a exemplificação. Que efeitos sua ausência pro-
voca?
c) Você já usou a estratégia de exemplificação? Sua intenção foi a mesma da au-
tora? Converse sobre isso com a turma. Respostas pessoais.
O trecho original apresenta maior precisão pelo uso de dados numéricos provenientes de 
pesquisa.
Um valor de credibilidade, pois os 
números carregam, por si só, uma 
ideia de precisão. Aliados à pes-
quisa, esses dados ampliam seu 
valor argumentativo e o potencial 
para persuadir os leitores a confi ar 
nas informações que estão sendo 
veiculadas.
Resposta pessoal.
Os exemplos dos metais pesados e dos produtos químicos foram inseridos entre parênteses.
A ausência dos trechos de exemplifi cação torna o texto menos claro. Muitos leitores podem 
não saber identifi car o que são metais pesados e produtos químicos. Os exemplos ampliam a 
possibilidade de entendimento.
1 2 6 CAPÍTULO 6
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ivector/Shutterstock
5 A autora usa diferentes estratégias para a construção da coesão textual ao longo do 
artigo. Analise algumas delas com os colegas e o professor.
A coesão textual é marcada pelos mecanismos linguísticos que permitem estabelecer 
relações entre as partes de um texto. Essas relações são essenciais para facilitar a 
construção de efeitos de sentido pelo leitor. Para isso, é necessário empregar elementos e 
recursos coesivos, como substantivos, conjunções, pronomes, advérbios, entre outros, que 
interligam as partes do texto e contribuem para o encadeamento de ideias e informações, 
a coerência, a continuidade e a progressão temática.
BAGAGEM
a) Releia.
 As estimativas da Universidade das Nações Unidas (UNU) (Baldé et al., 2017) 
mostram que o consumo de EEE aumentou rapidamente nos últimos anos. Tal 
aumento acontece com mais velocidade (taxa de crescimento de até 23% ao 
ano) nos países de baixa e média renda, e não nos de alta renda. Esse rápido 
aumento é explicado pelo fato de que a sociedade da informação está crescen-
do em grande velocidade no mundo [...]
 A expressão tal aumento se refere a qual informação? 
 A expressão esse rápido aumento se refere a qual informação?
 Por que foi possível usar a palavra aumento nos dois casos? 
b) Releia outro trecho.
 A legislação sobre lixo eletrônico deve incentivar um design melhor do produto na 
fase de produção. Essa é a chave para facilitar a reciclagem e para fabricar itens que 
sejam mais duráveis ou fáceis de reparar.
 A palavra essa se refere a qual informação? 
 Como o uso do pronome essa, nesse trecho, contribui para a concisão do 
texto? 
c) Releia mais alguns trechos, observando as partes em destaque.
I. O mundo conta agora com mais de 7,7 bilhões de assinaturas de telefone celular, 
o que corresponde à atual populaçãomundial.
II. A cada dia, a indústria de EEE se torna mais competitiva, o que leva a uma queda 
nos preços dos produtos e, portanto, promove o acesso à tecnologia.
III. Esses fluxos não são documentados de maneira consistente e sistemática, o que 
[...] ajuda a explicar a diferença entre o lixo eletrônico oficialmente coletado 
e aquele que acaba na lixeira.
Ao aumento do consumo de EEE nos últimos anos.
Ao aumento 
do consumo de EEE que acontece com mais velocidade nos países de baixa e média renda.
Em ambos os casos, a expressão 
de retomada se refere a “aumento 
do consumo de EEE”. No primeiro 
caso, mais genérico; no segundo, 
mais específi co, em relação aos 
países de média e baixa renda. A 
ideia retomada em ambos é a mes-
ma, por isso se usou o mesmo 
substantivo: aumento. 
Refere-se ao incentivo que a legislação 
sobre lixo eletrônico deve dar para que, na fase de produção, o produto tenha um design melhor.
Para responder, 
considere que 
a concisão é a 
característica de um 
texto breve, enxuto, 
preciso e pode ser uma 
qualidade textual.
Por meio do uso desse pronome 
demonstrativo, a retomada é fei-
ta sem que haja necessidade da 
repetição de palavras já mencio-
nadas no texto. Com esse proce-
dimento, continua-se falando da 
mesma coisa, ou seja, mantém-se 
a continuidade temática, e conse-
gue-se retomar de forma resumi-
da o que se informou antes.
NÃO ESCREVA NESTE LIVRO. 
1 2 7CAPÍTULO 6
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 Neles, as partes destacadas retomam um termo específico presente no 
segmento anterior ou se referem a ideias já mencionadas ou sugeridas 
nele? 
 Além de fazer uma retomada, que outra função as partes destacadas exer-
cem nesses trechos? 
d) Qual é a intenção da autora ao utilizar as diferentes estratégias de coesão tex-
tual discutidas nos itens anteriores? 
e) Relembre algumas de suas produções escritas. Você acha que a construção da 
coesão já fazia parte das suas preocupações? Se não fazia, acha que agora ela 
passará a fazer? Respostas pessoais.
6 Ao longo do texto, a autora usa orações subordinadas adverbiais como mais uma 
estratégia de construção da coesão textual. Releia os trechos em que essas orações 
foram destacadas. 
As orações subordinadas adverbiais são aquelas que estabelecem uma relação de 
dependência sintática e semântica com a oração principal. São chamadas de adverbiais 
porque exercem a função de um advérbio. Nossa tradição gramatical elenca nove tipos 
de orações subordinadas adverbiais: causal, comparativa, concessiva, condicional, 
conformativa, consecutiva, final, proporcional e temporal. Essas relações costumam 
ser marcadas por conectores ou expressões conectivas. Além disso, os processos de 
subordinação são marcados não apenas pelos conectores, mas também pelos efeitos de 
seus usos; na maioria das vezes, eles potencializam os processos de compreensão e de 
produção dos textos, possibilitando escolhas adequadas à situação comunicativa.
BAGAGEM
I. Quando o lixo eletrônico é aterrado ou incinerado, ele apresenta problemas sig-
nificativos de contaminação. 
II. Embora sejam cruciais para melhorar os padrões de vida e criar um ambiente sus-
tentável, tais conceitos inovadores exigem tecnologias digitais e de informação efi-
cientes e de ponta. 
III. Para se beneficiarem das velocidades mais altas, das atualizações e tecnologias 
mais recentes, os consumidores e as empresas trocam regularmente seus note-
books, computadores de mesa, roteadores, televisores, entre outros.
a) Analise os efeitos de uso das orações adverbiais em I, II e III e comente-os com 
os colegas.
b) Leia em voz alta todos os trechos, omitindo as orações subordinadas adver-
biais destacadas, e converse com os colegas: O efeito de sentido continua o 
mesmo?
c) Qual é a intenção da autora ao utilizar orações adverbiais de forma recorrente 
em seu texto de divulgação científica?
d) Como leitor do texto, na sua opinião, a presença recorrente de orações subordi-
nadas adverbiais é uma estratégia bem-sucedida? Comente com os colegas.
7 Os infográficos são um recurso semiótico muito utilizado em textos de divulgação 
científica. Qual é a intenção da autora ao usar, de forma recorrente, essa estraté-
gia? Comente os efeitos de seu uso.
As partes destacadas se referem a ideias mencionadas ou sugeridas anteriormente e não 
a um termo específi co no segmento anterior.
Para responder, 
considere as 
relações de sentido 
estabelecidas entre a 
parte não destacada e 
a parte destacada de 
cada trecho.
Espera-se que os estudantes percebam que a ausência das orações provoca o comprome-
timento do sentido pretendido pela autora.
Para responder, 
considere que se 
trata de um texto de 
divulgação científica 
que precisa explicitar 
o maior número 
de informações 
possível para o leitor, 
contextualizando 
os dados no tempo, 
no espaço, suas 
consequências, 
objetivos, etc.
O uso recorrente de orações ad-
verbiais é fundamental para o 
estabelecimento de relações de 
sentido entre as partes do texto, 
tornando-o mais claro para o leitor, 
já que as orações adverbiais têm 
a função de indicar temporalidade, 
fi nalidade, concessão, consequên-
cia, entre outras possibilidades.
Resposta pessoal.
Para responder, 
considere a extensão 
do texto lido.
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