Estudo Dirigido BNCC Língua Portuguesa

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UNIVERSIDADE ESTADUAL DE MARINGÁ
Centro de Ciências Humanas, Letras e Artes - CCH
Departamento de Língua Portuguesa - DLP
Disciplina: Prática de Ensino de Língua Portuguesa I
Professora: Christine Carvalho
Aluna: Karime Zancopé
RA: 89228
ESTUDO DIRIGIDO – BNCC LÍNGUA PORTUGUESA
4.1.1 Língua Portuguesa
1 – Como o componente Língua Portuguesa da BNCC dialoga com outros documentos
anteriores?
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) dialoga com documentos anteriores ao buscar
atualizá-los em relação às pesquisas recentes da área e às transformações das práticas de
linguagem ocorridas neste século, especialmente devido ao desenvolvimento das tecnologias
digitais da informação e comunicação (TDIC). O documento diz que ela assume a perspectiva
enunciativo-discursiva de linguagem, que significa que a linguagem não é apenas um meio de
transmitir informações, mas sim uma atividade de interação entre pessoas, orientada para
alcançar objetivos específicos em diferentes contextos sociais, a qual acontece em diferentes
situações e momentos históricos, refletindo as práticas sociais e culturais de uma sociedade.
Essa atualização da BNCC em relação aos documentos anteriores reflete a necessidade de
acompanhar as mudanças sociais, tecnológicas e culturais que impactam as práticas de
linguagem e o ensino de Língua Portuguesa, garantindo que o currículo esteja alinhado com as
demandas contemporâneas e as novas formas de produzir, configurar e interagir com textos
multissemióticos e multimidiáticos.
2 – Explique a proposta da BNCC de centralizar o “texto” como unidade de trabalho.
Ao centralizar o "texto" como unidade de trabalho, a BNCC busca desenvolver nos estudantes
a capacidade de compreender, interpretar e produzir textos em diferentes gêneros e mídias,
promovendo uma abordagem mais contextualizada e significativa para o ensino de Língua
Portuguesa.
A proposta visa desenvolver habilidades linguísticas e comunicativas nos estudantes,
considerando o texto não apenas como um produto final, mas como ponto de partida para
reflexão, análise e produção de significados.
Essa abordagem contextualiza os textos,considerando elementos como gênero, contexto
social, público alvo e propósito comunicativo, promovendo uma compreensão mais ampla e
crítica.
3 – A BNCC procura contemplar a cultura digital, diferentes linguagens e diferentes
letramentos no ensino-aprendizagem da Língua Portuguesa. De que forma?
A BNCC busca integrar a cultura digital, diversas linguagens e múltiplos letramentos no ensino
da Língua Portuguesa, acompanhando as mudanças sociais, tecnológicas e culturais atuais.
Para isso, a BNCC promove a atualização dos currículos, considerando o impacto do uso das
tecnologias digitais nas práticas de linguagem. Além disso reconhece também a importância da
diversidade de linguagens e da pluralidade de práticas de letramento na atual sociedade ou
seja, o ensino de Língua Portuguesa deve considerar o uso de recursos tecnológicos, a
valorização de diferentes formas de expressão linguística e a promoção de habilidades de
leitura e escrita em diversos contextos e suportes.
4 – Explique, com as suas palavras, cada um dos eixos de integração considerados na
BNCC de Língua Portuguesa, que correspondem às práticas de linguagem: leitura,
produção de textos (escrita e multissemiótica), oralidade e análise linguística/semiótica.
Leitura: O eixo de leitura envolve a interação ativa do leitor com os textos escritos, orais e
multissemióticos, buscando compreender, interpretar e refletir sobre as mensagens
transmitidas. Inclui a leitura para apreciaçãoestética, pesquisa, embasamento acadêmico,
discussão de temas sociais, informativo, entre muitas outras possibilidades citadas no
documento. A leitura é essencial para ampliar o repertório cultural, desenvolver o senso crítico
e a capacidade de análise.
Produção de textos: Este eixo abrange a produção de textos em diferentes modalidades,
como a escrita e outras formas multissemióticas, que envolvem a combinação de diferentes
linguagens, como texto, imagem, som, entre outros. Incentiva a expressão criativa, a
argumentação fundamentada, a organização de ideias e a adaptação do discurso conforme o
contexto e o público-alvo.
Oralidade: A oralidade refere-se às práticas de linguagem que envolvem a comunicação
verbal, seja em situações formais ou informais. Inclui a capacidade de se expressar de forma
clara e coesa, de argumentar, de participar de debates e de apresentações orais. Desenvolver
a oralidade contribui para a comunicação eficaz e para a interação social.
Análise linguística/semiótica: Este eixo envolve o estudo e a reflexão sobre a linguagem,
considerando aspectos linguísticos, textuais, discursivos e semióticos. Compreende o
conhecimento sobre o sistema de escrita, a norma-padrão, os elementos de outras semioses, a
estrutura textual, entre outros aspectos. A análise linguística/semiótica auxilia na compreensão
e na produção de textos, bem como na reflexão crítica sobre a linguagem.
5 – A BNCC organiza as práticas de linguagem em cinco campos de atuação. Quais são?
Por quê?
A BNCC organiza as práticas de linguagem em cinco campos de atuação: Vida Pública,
Artístico-Literário, Práticas de Estudo e Pesquisa, Comunicação Midiática e Práticas Digitais.
Essa estrutura foi delineada para situar as práticas de linguagem no cotidiano dos estudantes,
reconhecendo a diversidade de contextos em que a linguagem é empregada. A organização
em campos visa proporcionar uma abordagem mais relevante e contextualizada no ensino de
Língua Portuguesa, integrando os conteúdos curriculares com as vivências e experiências dos
alunos.
4.1.1.1 Língua Portuguesa no Ensino Fundamental – Anos Iniciais
6 – Explique como deve ser o processo de alfabetização segundo a BNCC (em um
parágrafo).
Segundo a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), o processo de alfabetização deve ser
abordado de forma gradual e significativa, considerando as especificidades e o ritmo de
aprendizagem de cada estudante. A BNCC destaca a importância de compreender as
diferenças entre a escrita e outras formas gráficas, dominar as convenções gráficas, conhecer
o alfabeto, compreender a natureza alfabética do sistema de escrita, dominar as relações entre
grafemas e fonemas, decodificar palavras e textos escritos, desenvolver a fluência na leitura e
ampliar a compreensão textual. O processo de alfabetização deve ser progressivo e abranger
diferentes gêneros textuais, favorecendo a compreensão e a produção de textos de forma
contextualizada e significativa para os estudantes.