Educação Não Formal

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BOM DIA TURMA!!!
Que seu dia comece BEM e termine 
ainda MELHOR.
ORGANIZAÇÃO DO 
TRABALHO 
EDUCATIVO EM 
AMBIENTE NÃO 
ESCOLAR
UNIDADE 2
Professora Esp. Andréa Oliveira
DIVERSIDADE CULTURAL: BASE DA 
EDUCAÇÃO NÃO FORMAL
EDUCANDO PARA A 
DIVERSIDADE 
■ Para Paula apud Abramowicz (2006, p. 25) “diversidade pode 
significar variedade, diferença e multiplicidade, sendo esta a 
qualidade do que é diferente, o que distingue uma coisa da outra, a 
falta de igualdade ou de semelhança”.
■ Em um país com tamanha diversidade cultural, grandes extensões 
territoriais e uma enorme desigualdade de oportunidades 
educacionais, muitas vezes deparamos com realidades educacionais 
bastante distintas.
■ E as diferentes leituras dos alunos? As diferentes interpretações tem 
espaço atualmente na sala de aula? O educador respeita a 
pluralidade cultural de seus alunos e suas diferentes perspectivas de 
um mesmo assunto? 
■ Mostrar sensibilidade na forma de olhar o que nos circunda, na forma de sentir e 
compreender as pessoas e os fatos. Principalmente na escola, precisamos educar o 
nosso olhar e sensibilizá-lo para percebermos cada aluno individualmente, 
descobrir seus problemas e dificuldades e achar meios de solucioná-los, para 
enxergar além das aparências e ver um conteúdo que só aqueles que 
desenvolveram sua sensibilidade serão capazes de ver, só aqueles que têm o 
coração aberto serão capazes de sentir.
O SIGNIFICADO DO APRENDER E A 
DEFINIÇÃO DE EDUCADOR
A escola é mediadora de muitas aprendizagens, mas 
em outros lugares os ensinamentos absorvidos 
também são colocados em prática. 
■ Precisamos entender que o educador não nasce pronto, mas se 
constrói na formação contínua, ao longo da sua própria caminhada e 
das experiências adquiridas com o tempo. Pensar e repensar a 
prática pedagógica utilizando-se de questionamentos norteará quais 
pontos necessitam ser aperfeiçoados e agregará, à sua ação, outros 
procedimentos. 
O ESTUDO ATIVO E A EDUCAÇÃO NÃO 
FORMAL
■ O pedagogo tem um papel essencial no que condiz ao estudo ativo, 
conforme Libâneo (2013) pois lhe cabe: incentivar o estudo, explicar 
o conteúdo, orientar os procedimentos para a efetivação das tarefas e 
problemáticas abordadas, exigir e aprofundar o conteúdo etc. 
Andragogia, 
Pedagogia e 
Heutagogia.
■ A andragogia é a arte de ensinar adultos.Por trás do nome um pouco estranho 
está uma ciência encantadora e voltada para adultos que desejam aprender, não é 
mesmo? 
Diferente das crianças, os adultos são alunos que já possuem experiência de vida e, 
portanto, procuram adquirir conhecimento que possa contribuir positivamente em suas 
vidas; que realmente fará a diferença no cotidiano, que tenha aplicabilidade no seu dia a 
dia. . Desse modo, o professor exerce o papel de facilitador, ao passo que a 
responsabilidade pela metodologia de aprendizagem é do estudante.
■ Neste sentido, a andragogia busca ensinar estes adultos a respeitar sua independência e 
autogestão em um ambiente próprio para receber alunos adultos. A relação com o 
professor também é diferente na andragogia. O aluno e o professor são indivíduos na 
mesma faixa etária e que (provavelmente) têm a mesma experiência de vida. O professor 
se torna um facilitador no processo de aprendizagem do aluno. Além disso, a andragogia
permite uma troca maior de experiência entre aluno e professor, fazendo do aprendizado 
uma via de mão dupla.
http://www.ibccoaching.com.br/portal/rh-gestao-pessoas/o-que-e-aprendizagem-organizacional/
■ Pedagogia vem da terminologia grega paidagogós, o termo paidos significa criança e 
gogía significa acompanhar, conduzir. Esse conceito, na época, fazia referência à situação em 
que um escravo levava as crianças para a escola, porém ele é fundamental para o 
entendimento do que é pedagogia. Nas comunidades tribais, a educação era passada de pai 
para filho, o saber era igualitário já que todos tinham o mesmo conhecimento, assim, nessa 
época, o pai era o educador, aquele que transferia o conhecimento. Foi a partir da Antiga 
Grécia que os filósofos começaram a se preocupar em qual seria a melhor maneira de 
repassar a educação. Foi aí que começou a surgir a Pedagogia. Na Pedagogia, por exemplo, as 
ações estão concentradas nas mãos do professor, agente que decide o que e como ensinar, a 
partir de um currículo padronizado com temas e matérias pré-determinadas.
■ O contínuo andragógico-pedagógico pode ser aplicado a qualquer situação de 
aprendizagem, independentemente da idade e maturidade do aprendiz. Na prática, 
encontraremos adultos cujo metodologia pedagógica, ainda será a melhor forma de 
aprendizagem. Por outro lado, algumas crianças, que já apresentarem a maturidade 
necessária para aprenderem por um modelo facilitado, estarão aplicando em seus estudos a 
prática andragógica.
■ Heutagogia a palavra vem do grego com a combinação de heuta (auto) 
+ agogus (guiar), o que sugere um processo de autoaprendizagem ou de 
aprendizagem autodeterminada.
■ De fato, quando falamos em Heutagogia, estamos pensando em ensinar o aluno a 
aprender. A comparação com metodologias tradicionais talvez ajude a compreender 
esse modelo de aprendizagem que ganhou notoriedade no século 21.
■ Desse modo, o professor exerce o papel de facilitador, ao passo que a 
responsabilidade pela metodologia de aprendizagem é do estudante.
Aprender a aprender
A Heutagogia, por sua vez, dá um passo ainda mais à 
frente. Aqui estamos diante de um modelo no qual o 
indivíduo (aluno) é responsável pela busca do conteúdo e 
escolha da metodologia ativa de ensino.
DIVERSIDADE CULTURAL
■ Para compreendermos o conceito de cultura relacionado 
ao trabalho realizado na educação, precisamos entender 
conceitos sobre:
CULTURA DE MASSA
•Caracteriza-se nas 
últimas décadas pelo 
avanço tecnológico. 
• São atualmente 
conhecidos por cultura 
das mídias ou 
midiáticas.
CULTURA POPULAR
•Objetiva buscar formas 
de sensibilização 
coletiva em função de 
mudanças sociais 
significativas aos 
menos favorecidos e 
das classes excluídas.
CULTURA POLÍTICA
• Relaciona-se aos 
seguintes indicadores 
sociais: atitudes 
políticas, envolvendo 
valores como 
confiança e 
desconfiança, 
liberdade e coerção, 
igualdade e hierarquia, 
interesses universais e 
paroquiais.
SIGNIFICADO DE APRENDER
Para você no que 
consiste o aprendizado?
O que seria aprender?
Aprender não significa apenas os processos de ensino e 
aprendizagem que ocorrem no ambiente escolar. Mas, em 
todos os espaços e momentos da vida em que algum 
conhecimento agregue algo a nossa dinâmica pessoal. 
Para Antunes (2009) o aprender consiste no processo que inicia a 
partir do confronto com a realidade objetiva e os diferentes 
significados que cada um de nós constrói sobre a realidade que nos 
envolve. Considerando as experiências individuais e as regras sociais 
existentes.
O pedagogo apresenta um papel essencial no desenvolvimento do 
estudo ativo, que envolve uma série de procedimentos, que visam 
despertar nos estudantes as habilidades e hábitos de caráter 
permanente.
ESTUDO ATIVO
EXERCÍCIOS DE 
PRODUÇÃO
TAREFAS DE 
PREPARAÇÃO 
PARA O ESTUDO
TAREFAS NA 
FASE DE 
ASSIMILAÇÃO DA 
MATÉRIA
TAREFAS NA 
FASE DE 
CONSOLIDAÇÃO 
E APLICAÇÃO
ANDRAGOGIA
O modelo andragógico se encontra sustentado em quatro proposições 
ligadas às capacidades, desejos e necessidades dos próprios 
aprendizes em assumirem a direção de sua aprendizagem. Observe 
no quadro as diferenças entre a pedagogia e andragogia.
HEUTAGOGIA
Aplicada quando há necessidade de rapidez no ensino. Nesse 
processo de ensino não há um professor e o estudante seria o único 
responsável pela aprendizagem. O modelo está alinhado à Tecnologia 
da Informação e Comunicação – TICs, às inovações de e-leaning, ou 
seja, onde o estudo acontece sem a presença do professor, 
necessitando da autonomia de quem aprende.
PRÁTICAS PEDAGÓGICAS EM 
AMBIENTES NÃO ESCOLARES
PEDAGOGIASOCIAL
O conceito de pedagogia social surgiu na Alemanha 
associado ao trabalho social. Relaciona-se com os 
processos de reprodução da sociedade como um 
todo, às diversas demandas sociais.
A pedagogia social e o trabalho social não são sinônimos, apesar de atuarem
em setores semelhantes. A diferença entre ambos consiste em:
• Trabalhador social direciona seu compromisso em ajudar a cuidar;
• Pedagogo social atua na perspectiva pedagógica, com ações educativas.
FUNÇÃO DO PEDAGOGO SOCIAL NO BRASIL
Profissional que atua 
desenvolvendo vários 
trabalhos além das 
instituições escolares, em 
diversos setores das 
políticas públicas, como 
por exemplo: assistência 
social, saúde, ministério 
público e outros setores da 
educação não formal. 
PEDAGOGIA HOSPITALAR
A educação hospitalar formal e não formal, empenha-se no 
desenvolvimento de um ambiente de acolhimento e 
comunicação, favorecendo a confiança e a colaboração de 
todas as partes envolvidas.
A função do pedagogo hospitalar consiste em atuar em um contexto 
lúdico, mobilizando os recursos das crianças e familiares, para 
conseguirem enfrentar a situação da melhor maneira possível.
BRINQUEDOTECA HOSPITALAR – propicia à criança momentos de 
alegria durante sua permanência no hospital. 
PEDAGOGIA ORGANIZACIONAL
O pedagogo atuará no setor de recursos humanos, 
juntamente aos processos de treinamento.
Principais finalidades 
do pedagogo 
organizacional:
Cumpre um importante papel dentro das 
empresas e organizações articulando as 
necessidades junto da gestão de conhecimentos. 
Cabe a este profissional provocar mudanças 
comportamentais nas pessoas envolvidas, 
favorecendo os dois lados: o funcionário que 
quando motivado e por dentro dos conhecimentos 
necessários, sente-se melhor e produz mais e a 
empresa que quando se matem com pessoas 
qualificadas obtém melhores resultados e 
maiores lucratividades.
PEDAGOGIA CARCERÁRIA
■ A educação carcerária tornou-
se tema de discussão em
decorrência do aumento
significativo de adultos
presos, com pouca
escolaridade.
■ Desta forma, o sistema
carcerário oferece como
opções as oficinas
profissionalizantes e o acesso
ao ensino formal para a
conclusão dos estudos até o
Ensino Médio, no período de
cumprimento da pena.
Leia a definição de educação expressa 
na LDB de 1996.
■ LEI Nº 9.394, DE 20 DE DEZEMBRO DE 1996
TÍTULO I 
Da Educação 
Art. 1o A educação abrange os processos formativos que se 
desenvolvem na vida familiar, na convivência humana, no 
trabalho, nas instituições de ensino e pesquisa, nos 
movimentos sociais e organizações da sociedade civil e nas 
manifestações culturais. 
(BRASIL, 1996) 
ORGANIZAÇÃO DO 
TRABALHO EDUCATIVO 
EM AMBIENTE NÃO 
ESCOLAR
UNIDADE 3
Professora Esp. Andréa Oliveira