Avaliação I - Individual

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GABARITO | Avaliação I - Individual (Cod.:825103)
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Prova 63608407
Qtd. de Questões 10
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Nota 9,00
A Geografia é uma das ciências mais antigas que existem, porque a confecção dos mapas, conforme 
registros históricos, ocorreu antes da própria escrita. Valiosos mapas foram deixados por diferentes 
povos, entre eles: babilônios, egípcios, maias, astecas, esquimós, chineses. Todos eles representavam 
aspectos culturais de suas sociedades e, sem dúvida, são peças-chave para que possamos compreender 
alguns dos seus aspectos socioculturais, bem como suas relações com a natureza. Desse modo, o 
conhecimento geográfico já se fazia presente com as primeiras civilizações. Referente aos povos ditos 
primitivos e o uso do conhecimento geográfico, analise as sentenças a seguir:
I- Os povos primitivos, apesar de não serem detentores da escrita, já possuíam ideias geográficas em 
suas concepções de vida e cultura. Seus conhecimentos eram transmitidos de geração em geração 
através da versão oral e dos desenhos rupestres (em rochas e cavernas).
II- Os povos primitivos viviam da caça, pesca, coleta e, às vezes, de uma agricultura primitiva. 
Inicialmente retiravam da natureza o que necessitavam para sobreviver, sem ocasionar expressivas 
transformações.
III- Os povos primitivos usavam a prática geográfica para poder caçar e se proteger.
Assinale a alternativa CORRETA:
A Somente a sentença III está correta.
B Somente a sentença II está correta.
C As sentenças I, II e III estão corretas.
D Somente a sentença I está correta.
Na educação, método é caminho, é opção por um trajeto até o alcance de objetivos que se sintetizam 
na aprendizagem. Diversos métodos de ensino podem transformar a didática pedagógica e, 
consequentemente, o desempenho de alunos nos ambientes escolares. Com relação ao conceito de 
Método de Ensino, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Método pode ser entendido como conjunto de procedimentos criados para se atingir 
determinados objetivos.
( ) É necessário o uso de métodos para que a aprendizagem ocorra com qualidade na educação.
( ) Ao explicar um determinado assunto em sala, o professor estará usando um álibi ideológico.
( ) Na aplicação de quaisquer métodos, estarão presentes religiosidade, técnicas, procedimentos 
tradicionais e avaliação.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - F - V.
B F - V - F - F.
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C V - V - F - F.
D V - V - F - V.
Na metade do século XX, alguns geógrafos começaram a questionar a função da Geografia, 
constatando que essa área do conhecimento precisava ser renovada para que pudesse ter uma utilidade 
prática na sociedade. Esses geógrafos começaram a apontar a falência da Geografia clássica. Em 
função da renovação metodológica que sofreu, surgiu a chamada Nova Geografia, chamada também 
por alguns de Geografia Pragmática. A Nova Geografia acabou desenvolvendo algumas tendências 
diferenciadas. Assim, no seu âmbito, é possível perceber três correntes da Geografia.
Sobre essas correntes da Nova Geografia, assinale a alternativa INCORRETA:
A Geografia comportamental.
B Geografia do corpo humano.
C Geografia modelística.
D Geografia quantitativa.
O ensino nas escolas no início do século XXI não pode ser mais baseado nos moldes do século 
passado. O mercado de trabalho exige dos profissionais novas capacidades de flexibilidade, adaptação 
e inovação para as quais a escola e também a geografia não estão correspondendo. De modo geral, 
sobre o ensino da disciplina de geografia, analise as afirmativas a seguir:
I- Deve levar o aluno a entender o espaço geográfico e como as sociedades o transformam, e como se 
estabelecem relações de poder sobre a base territorial carregadas de disputas de interesses e 
contradições.
II- Possibilitar que o aluno se perceba enquanto sujeito do espaço que estuda, percebendo que os 
fenômenos que ali ocorrem são resultados da vida e do trabalho em sociedade, mediados pelo 
conhecimento e uso da técnica.
III- Possibilitar que o aluno perceba o meio em que vive, bem como se localizar, orientar e se 
locomover, entendendo o espaço em escalas diversas.
Assinale a alternativa CORRETA:
A Somente a afirmativa I está correta.
B As afirmativas I, II e III estão corretas.
C Somente a afirmativa III está correta.
D Somente a afirmativa II está correta.
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A psicogênese da noção de espaço passa por níveis próprios da evolução geral da criança na 
construção do conhecimento: do vivido ao percebido e deste ao concebido. Dessa forma, sobre 
Espaço vivido, Espaço percebido e Espaço concebido, classifique V para as sentenças verdadeiras e F 
para as falsas:
( ) Espaço vivido é o local cotidiano onde estabelecemos nossas relações humanas, onde criamos os 
laços afetivos, emocionais, sociais.
( ) Espaço percebido é aquele ponto ou área do espaço que o ser humano identifica e atribui 
sensações e predicados, sejam eles afetivos ou não.
( ) Espaço concebido está associado à produção das representações do espaço, e o vivido, ao espaço 
de representação.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 
A V - V - V.
B F - F - F.
C F - V - V.
D F - F - V.
Atenção: Esta questão foi cancelada, porém a pontuação foi considerada.
A ciência geográfica estuda a dinâmica da terra e sua inter-relação com a população nela inserida. 
Durante muito tempo na história, a Geografia ficou à mercê de outras ciências. O conhecimento 
geográfico remonta desde a pré-história, e o reconhecimento como ciência decorre dos estudos 
realizados pelos precursores.
Referente aos precursores, assinale a alternativa CORRETA:
A Manuel da Nóbrega e José de Anchieta.
B Alexandre Humbolt e Karl Ritter.
C Hernández Cortez e Alejandro Sanchez.
D Milton Santos e Yves Lacoste.
Milton defendeu uma nova abordagem para o campo da geografia. Na área da geografia crítica e 
humana, o intelectual aprofundou seus estudos em diversos temas como a cidadania, o território, a 
demografia, as migrações e a geografia urbana. Referente ao conceito de espaço afirmava que é um 
conjunto de sistemas de objetos e ações, isto é, os itens e elementos artificiais e as ações humanas que 
manejam tais instrumentos no sentido de construir e transformar o meio, seja ele natural ou 
social. Sobre o conceito de espaço em Milton Santos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F 
para as falsas:
( ) Uma sociedade só se torna concreta através de seu espaço.
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( ) A totalidade é formada por instâncias ou estruturas (econômica, militar, jurídico-política e 
ideológica), e a religião seria a quarta instância.
( ) O espaço é resultado da ação humana, ele é reflexo e condição da sociedade.
( ) Se temos uma sociedade desigual, o espaço será igualmente ocupado, distribuído e significado 
por alguns povos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - V - F.
B F - F - F - F.
C F - F - F - V.
D F - F - V - V.
A Geografia está redefinida como ciência social. E nunca o espaço do ser humano foi tão importante 
para o desenvolvimento da História. Por isso, a Geografia é a ciência do presente, é inspirada na 
realidade contemporânea. Referente ao ensino e à ciência geográfica, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas:
( ) A Geografia tem o objetivo de contribuir para o entendimento do mundo atual, da apropriação de 
lugares realizada pelos homens, pois é através da organização do espaço que os homens dão sentido 
aos arranjos econômicos e aos valores sociais e culturais construídos historicamente.
( ) O objeto da Geografia é o espaço geográfico, ou seja, o conjunto indissociável de sistemas de 
objetos e sistemas de ações que procuram revelar as práticassociais dos diferentes grupos.
( ) A Geografia contribui para pensar o espaço enquanto uma forma religiosa de se expressar no 
mundo na qual passam todas as relações científicas e se estabelecem as redes espiritualistas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - V - F.
B F - V - F.
C V - F - V.
D F - F - V.
O ensino da Geografia tradicional é marcado por verdades impostas. Os conteúdos repassados são 
basicamente os valores sociais acumulados com o passar do tempo, no intuito de prepará-los para a 
vida, e esses conteúdos são determinados pela sociedade e ordenados na legislação independente da 
experiência do aluno e das realidades sociais. 
Considerando um exemplo de uma aula de Geografia na abordagem tradicional, assinale a alternativa 
INCORRETA:
A
Uma forma tradicional seria fazer uma cópia do mapa dos estados brasileiros e suas capitais,
entregar aos alunos após a explicação do assunto estudado, solicitando que pintem os estados com
cores diferentes por região.
B Na prova de geografia, o professor irá propor uma questão solicitando os nomes dos estados e
capitais do Brasil, para que os alunos os citem.
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C Solicitar que os alunos memorizem os nomes de todos os estados e capitais do Brasil.
D O plano de aula dentro dessa perspectiva crítica se fundamenta nas questões sociais, portanto,
esse é o foco de suas aulas. 
Na medida em que o ser humano está dentro de uma determinada realidade ele desenvolve a sua 
capacidade de pensar, isto é, de perceber-se no mundo relacionando-se com os outros seres. Além 
disso, institui-se o fenômeno humano do conhecimento. O conhecimento produzido serve para o ser 
humano viver, compreender o tempo e espaço em que vive e perceber as relações sociais que 
constituiu ao longo de sua existência.
Assinale a alternativa CORRETA que apresenta como era usado o conhecimento geográfico antes de 
tornar-se um conhecimento científico:
A
O conhecimento dito geográfico, antes de tornar-se um conhecimento científico, foi usado
exclusivamente pelos sacerdotes da Idade Média como um conhecimento capaz de levar a Deus e
auxiliar na distorção daquilo que o homem alienado acreditava.
B O conhecimento dito geográfico, antes de tornar-se um conhecimento científico, foi usado como
um conhecimento prático para interpretar, ou auxiliar na interpretação, da realidade.
C
O conhecimento dito geográfico, antes de tornar-se um conhecimento científico, foi rechaçado
enquanto conhecimento prático, os povos antigos se guiavam impreterivelmente por mitos e
intuições.
D
O conhecimento dito geográfico, antes de tornar-se um conhecimento científico, não era
reconhecido pela população, pois acreditava-se que ele não possibilitaria práticas para interpretar
a realidade factual.
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