PROJETO - PRATICA Dimensão Educacional

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UNIVERSIDADE ESTADUAL DO MARANHÃO 
UEMA NÚCLEO DE TECNOLOGIAS PARA EDUCAÇÃO- UEMANET 
LICENCIATURA EM PEDAGOGIA 
 
 
 
 
 
EDUCAÇÃO NA ERA DIGITAL: A INFLUENCIA DA TECNOLOGIA NA 
QUALIDADE DA ENSINO APRENDIZAGEM. 
 
 
 
 
 
ROMULO SAMIR OLIVEIRA CORRÊA 
 
 
 
 
 
 
 
CARUTAPERA - MARANHÃO 
2024 
SOCORRO
Destacar
1 INTRODUÇÃO 
O uso das tecnologias está cada vez mais presente em nosso dia a dia, e a 
revolução digital trouxe consigo inúmeros recursos e ferramentas que prometem buscar 
e conhecimento quase que de forma ilimitada. E quando o uso das TCI’s é relacionado a 
educação, torna-se um tema muito debatido e que cada vez mais ganha relevância. 
Sabemos que os temas relacionados ao uso das tecnologias em sala de aula estão cheios 
de dúvidas e desafios, onde por um lado a tecnologia vem como forma de aprimorar e 
despertar habilidades, além de incentivar os alunos a serem mais presentes no contexto 
escolar, podendo também enriquecer o processo de ensino-aprendizagem, tornando-o 
mais interativo e personalizado. A tecnologia pode ser utilizada também como forma de 
facilitar a inclusão de alunos com necessidades especiais, oferecendo ferramentas 
adaptadas às suas condições. 
Esse trabalho tem como foco analisar a inclusão do uso das tecnologias nas 
escolas utilizando dados coletados em pesquisa de campo e experiências práticas, afim de 
compreender como essas novas tecnologias podem ser integradas de maneira segura e 
eficaz no ambiente educacional, afins de promover uma educação de qualidade para os 
alunos e educadores. 
2 METODOLOGIA 
Em geral o estudo de caso é utilizado para investigar e compreender como ocorre 
determinado fenômeno em grupos ou individualmente no contexto real da vida dos 
sujeitos pesquisados, fornecendo informações precisas (CRESWELL, 2014). Esta 
pesquisa trata-se de uma análise qualitativa investigativa, onde é utilizado como recurso 
delineador o estudo de caso. A abordagem qualitativa tem como principal finalidade 
descrever um evento ou uma situação e sugerir interpretações que contribuam com a 
reflexão dos objetivos propostos na pesquisa (VERGARA, 2004). Para a realização do 
estudo foram escolhidas aleatoriamente três escolas municipais de Carutapera. Para 
alcançar o objetivo proposto neste trabalho foi realizada uma revisão da literatura através 
de leitura de artigos, livros. Em seguida foi aplicado para 07 educadores um questionário 
composto por 10 (dez) questões voltadas para os educadores da educação infantil dos 
referidos centros educacionais. 
5 RESULTADOS 
Da pesquisa feita nas escolas coletamos as informações que 71% das educadoras 
recorrem ao uso das TIC’s diariamente em suas aulas e que somente 29% das professoras 
utilizam semanalmente. Quando questionadas sobre a importância do uso de tecnologias 
para o ensino-aprendizagem na educação infantil todas as entrevistadas concordaram 
sobre a importância de usar as TICS na educação infantil, destacando a fala de uma 
entrevistada que descreveu “no processo de ensino-aprendizagem o uso da tecnologia é 
de suma importância, pois a mesma proporciona a criança um ambiente diferenciado, 
colorido que ajuda no seu desenvolvimento”. Sendo que os métodos utilizados são: 
Televisão, internet, vídeos, áudios. E os recursos disponibilizados são: TV, DVD, 
Datashow, Computador, Celular e rede de Internet. 
Quando perguntamos sobre cursos na área da tecnologia as respostas coletadas foram que 
nenhum dos entrevistados tem cursos específicos na área da tecnologia para ensino 
aprendizagem, mas 100% das entrevistadas demonstraram interesse em tal 
especialização. E quando se refere às dificuldades encontradas, é quase unânime que as 
principais dificuldades são nas infraestruturas digitais, equipamentos e recursos 
adequados para serem utilizados. 
4 CONCLUSÃO 
Com a intensificação das Tecnologias Digitais, métodos de ensino precisaram 
mudar, surgindo novas teorias sobre a aprendizagem nesse contexto. O processo 
educativo não é apenas a transmissão de informações, mas a construção interna a partir 
da interação com o meio físico, virtual ou social. Educadores devem experimentar a 
tecnologia para compreender a aprendizagem inovadora e manter o interesse dos alunos. 
Na Educação Infantil, o uso de tecnologias promove uma aprendizagem 
autônoma e significativa. Educadores devem buscar qualificação e atualização para 
trabalhar com essas tecnologias, tornando os alunos críticos e reflexivos. O estudo revela 
desafios enfrentados pelos educadores, como a falta de equipamentos e qualificação 
profissional, especialmente em Carutapera. Equipar escolas é apenas o primeiro passo; é 
necessário preparar professores para integrar tecnologias ao ensino, desenvolvendo novas 
aprendizagens. 
REFERÊNCIAS 
 COSTA, D. e LOPES, J. “Quem Forma se Forma e Reforma ao Formar”: uma discussão sobre as 
TICs na Formação de Professores. Tecnologia, Sociedade e Educação na Era Digital, Duque de 
Caxias, Rj, v. 1, p. 157-194. 2016. 
BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB). Ministério da Educação. Brasília. 
Distrito Federal, 1996. 
ALVES, L. Relações entre jogos digitais e aprendizagem: delineando percurso. In: Educação, 
Formação & Tecnologias, vol.1(2); pp. 3-10, novembro de 2008, disponível no URL: 
http://eft.educom.pt. Acesso em: 18 Out. 2023. 
FERNANDES, D. R. MACHADO, A. S. As TIC’S e a educação infantil: o lúdico, a inclusão digital e a 
aprendizagem. Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento. Ano 04, Ed. 06, Vol. 
03, pp. 69-81. Junho de 2019. ISSN: 2448-0959, Link de acesso: 
https://www.nucleodoconhecimento.com.br/educacao/tics-e-a-educacao. Acesso em: 18 Out. 
2023. 
SOUZA, J. A.; CIRILO, E. M.; SILVA, N. D.; RICCI, M. F. C. M. & RODRIGUES, M. F. A importância 
das Tecnologias de Comunicação e Informação (TIC) como ferramenta 28 pedagógica na 
educação infantil e nas séries iniciais do Ensino Fundamental. Revista Mosaico. n,08 v,2, p. 48-
50. 2017. 
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