Plano Educacional Individualizado

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O Plano Educacional Individualizado, mais conhecido pela sigla PEI, é um 
documento elaborado pelo professor a partir de uma avaliação de um aluno 
com necessidade educacional específica. Essa avaliação será feita pelo 
professor para levantamento de necessidades, conhecimentos prévios, 
potencialidades e habilidades de alunos com deficiências, com transtornos 
globais de desenvolvimento, com altas habilidades ou superdotação ou com 
dificuldades de aprendizagem. 
 
Cada aluno é único e aprende, portanto, de maneira diferente, e o PEI visa 
registrar esse caráter individual de cada aluno para que, usando estratégias 
adequadas, ele possa aprender, assim como os outros estudantes, no ensino 
regular. 
 
O PEI precisa ser aprovado pelo responsável, nesse caso se faz necessário 
a assinatura do termo de ciência. 
 
o PEI é revisado periodicamente, a fim de que o professor possa acompanhar o 
desenvolvimento do aluno e mudar as estratégias conforme observação em sala 
de aula e no convívio desse aluno com a comunidade escolar. 
 
É importante ressaltar que esse é manual de orientação, em caso de dúvidas 
não hesite em procurar a orientadora pedagógica ou a psicóloga da nossa 
unidade escolar. 
Ana Cláudia Medeiros 
 (Orientadora Pedagógica) 
Tel: (21) 96587-6117 
E-mail: praanasilvamedeirs@gmail.com 
- PEI 
Raiene Toledo Dornelas 
(Psicóloga escolar) 
 
Tel: (21) 97540-9476 
E-mail: raienedornelas@hotmai.com 
 
 
Dados relevantes e essenciais para a montagem do PEI: 
1. Dados de identificação do aluno; 
2. Histórico escolar; 
3. Especificação dos acompanhamentos terapêuticos; 
4. Diagnóstico médico; 
5. Objetivos do PEI; 
6. Medidas para atender as necessidades educacionais do aluno; 
7. Metodologia do trabalho; 
8. Horário escolar 
9. Avaliação do aluno; 
10. Horário escolar 
11. Discriminação de capacidades, interesses, necessidades, metas e 
prazos, recursos, estratégias e profissionais envolvidos; 
12. Inventário de habilidades; 
13. Cronograma eduacional do bimestre; 
14. Priorização dos objetivos gerais e individuais; 
15. Recursos utilizados para mediar a aprendizagem: 
16. Registro avaliativo do PEI; 
17. Considerações finais; 
 
 
 Dados relacionados à identificação do aluno, histórico escolar, 
acompanhamentos terapêuticos são de responsabilidade da orientação 
pedagógica. 
 
 As reuniões em conjunto com a família para apresentação periódica 
serão agendadas pela psicóloga escolar, assim como a cobrança de 
laudos e acompanhamentos terapêuticos. 
 
 Observações até o item 8 se fazem necessárias por completo apenas no 
1º bimestre, os demais itens precisam e devem ser atualizadas por 
bimestre e anexada a bimestre anterior. 
 
 No inventário de personalidade os critérios podem ser modificados de 
acordo com o que a professora considerar mais importante para avaliar 
o aluno. 
 
 O inventário de personalidade precisa ser atualizado bimestralmente 
para que possamos acompanhar o desenvolvimento do aluno. 
 
 
 Observem o plano modelo a seguir: 
 
 
PLANO EDUCACIONAL INDIVIDUALIZADO (PEI) 
Ano Letivo- 2020 
 
Aluno: 
 
Data de Nascimento: Idade: 
Série: 
Turma: 
 Turno: 
Professora: 
 
1. Histórico escolar 
O Aluno foi matriculado neste estabelecimento de ensino, no ano letivo de 
_____ para a turma do ________. De acordo com os relatos da sua ficha de 
observação o aluno _________________________. 
Começou seus estudos no ____ ano do Ensino ____________ no ano de 
_______, sendo possível constar que o aluno é ___________ o aluno precisa 
ser__________________________. Tem dificuldades de 
______________________________ 
É necessário estar sempre o incentivando, encorajando-o a realizar suas 
atividades e orientando-o no que for necessário. Da mesma forma, é necessário 
valorizar suas conquistas para que ele possa superar ainda mais as suas 
dificuldades. 
2. Atendimentos com especialistas 
 
• Fonoaudiólogo 
• Psicopedagogo 
• Terapia ocupacional 
• Pediatra do desenvolvimento 
 
3. Diagnóstico Médico 
TEA CID 10F80.0 E F.84.0 
4. Objetivos do PEI 
Conhecer o aluno a partir do seu repertório e dos seus eixos de interesse, 
a fim de torna o processo de ensino-aprendizagem muito mais espontâneo, 
prazeroso e significativo. Criando estratégias, oferecendo recursos 
diferenciados propícios à aprendizagem, com o objetivo de despertar no 
aluno o interesse em participar com mais autonomia e interação das 
atividades propostas pelos professores. Respeitando sempre a sua 
 
individualidade, conforme as metas e objetivos propostos ao seu 
desenvolvimento social, cognitivo e psicomotor, dentro do planejamento 
específico da turma. 
5. Ações necessárias para atender às necessidades educacionais do 
aluno: 
• Orientação individual e sistemática ao aluno frente às suas 
necessidades específicas. 
• Desenvolvimento de atividades que favoreçam o trabalho de memória, 
atenção e concentração do aluno 
• Atividades diferenciadas que desenvolvam a escrita e o raciocínio 
lógico 
• Desenvolver atividades para exercício da sociabilidade e que 
melhorem a qualidade de comunicação 
• Enfatizar os uso de recursos lúdicos, para uma aprendizagem 
concreta e significativa atráves de jogos e brincadeiras. 
 
6. Metologia de trabalho 
Intervenções psicopedagógicas capaz de promover à aprendizagem do aluno 
com apoio docente especializado que dará ao aluno a oportunidade de 
desenvolver suas competências por meio de um currículo que as suas 
necessidades educacionais, ou seja com atividades, uso de recursos e 
conteúdos que favorecem os processos de aprendizagem de forma 
construtiva e prazerosa. 
7. Avaliações do Aluno: 
• Relatório avaliativo: Registro com descrição das conquistas do aluno 
e suas dificuldades em alcançar os objetivos estipulados. 
• Provas bimestrais: Prova diferenciada de acordo com a necessidade 
e alteração nas condições para realização quanto a duração e local 
para a sua realização 
 
8. Horário Escolar 
O aluno está matriculado no turno matunino, com horário específico de 
entrada as 7h e saída as 12h. 
9. Discriminação de capacidades, interesses, necessidades, metas e 
prazos, recursos, estratégias e profissionais envolvidos: 
 
Capacidades e 
interesses: 
 
 
 
 
Necessidades: 
 
 
 
Metas e prazos 
estipulados: 
 
 Alcançar os objetivos previstos para as diferentes 
disciplinas, dentro do planejado da turma adaptado 
para atender a demanda e necessidades do aluno. A 
serem alcançados no 1º Bimestre, período estipulado 
do dia 03/02 até 17/04. 
Recursos 
materiais: 
- Caderno 
- Livro didático adaptado 
- Atividades lúdicas 
- Jogos didáticos 
- Ambientes propícios à aprendizagem 
 Estratégias a 
serem utilizadas: 
 
- Apoio individualizado 
- Explicação dos conteúdos de forma pausada e clara 
-Trabalho individualizado 
- Atividades c/ a temática de desenhos que o aluno 
gosta 
- Atividades coloridas 
- Textos curtos e digitados 
- Exercícios diferenciados (Se necessário) 
- Livros adaptados 
- Atividades que promovam a interação: aluno x 
colegas/ professores x aluno 
- Atividades lúdicas e concretas 
 
Profissionais 
envolvidos: 
 
- Professores da turma: Suellen (...) 
- Psicóloga escolar: Luciana Carreira 
- Equipe pedagógica 
- Auxiliares 
 
10. Inventário de habilidades: 
 
 
COMUNICAÇÃO ORAL 
 
 
HABILIDADES 
REALIZA 
COM 
AJUDA 
 
REALIZA 
SEM 
AJUDA 
NÃO 
OBSERVADO/ 
NÃO 
AVALIADO 
EM 
DESEN-
VOLVIMENTO 
 
Relata 
acontecimentos 
simples de modo 
compreensível 
 
 
 
 
 
 
Lembra-se de 
dar recados 
 
 
 
 
Utiliza linguagem 
oral para se 
comunicar 
 
 
 
Utiliza 
linguagens 
alternativas para 
se comunicar. 
 
 
 
LEITURA E ESCRITA 
 
 
HABILIDADES 
REALIZA 
COM 
AJUDA 
REALIZA 
SEM 
AJUDA 
NÃO FOI 
OBSERVADO 
OU NÃO SE 
APLICAEM 
DESENVOLVI-
MENTO 
 
Conhece as 
letras do 
alfabeto 
 
 
 
Reconhece a 
diferença entre 
letras e 
números 
 
 
 
Domina sílabas 
simples 
 
 
 
Domina sílabas 
complexas 
 
 
 
Escuta histórias 
com atenção 
 
 
 
Compreende e 
reproduz 
histórias 
 
 
 
 
 
Utiliza 
vocabulário 
adequado para a 
faixa etária 
 
 
Participa de 
jogos 
entendendo e 
respeitando as 
regras? 
 
 
 
Consegue 
soletrar 
 
 
 
Escreve 
corretamente o 
seu nome 
 
 
 
Sabe escrever 
endereços (com 
o objetivo de 
saber aonde 
quer ir) 
 
 
 
Escreve 
palavras 
simples 
 
 
 
Escreve bilhetes 
 
 
 
Escreve 
pequenos textos 
 
 
 
Escreve sob 
ditado 
 
 
 
Consegue ler e 
compreender 
pequenos textos 
 
 
 
 
 
 
 RACIOCÍNIO LÓGICO-MATEMÁTICO 
 
 
HABILIDADES 
REALIZA 
COM 
AJUDA 
REALIZA 
SEM 
AJUDA 
NÃO FOI 
OBSERVADO 
OU NÃO SE 
APLICA 
EM 
DESENVOLVI-
MENTO 
 
Consegue 
relacionar 
números e 
quantidade 
 
 
 
Reconhece 
valores e preços 
dos produtos 
 
 
 
Identifica valor 
do dinheiro 
 
 
 
Soluciona 
problemas 
simples 
 
 
 
Soluciona 
problemas 
complexos 
 
 
 
Diferencia notas 
de moedas 
 
 
 
 
Utiliza a 
habilidade da 
leitura no 
cotidiano, lendo 
cartazes, placas 
ou notícias 
 
 
 
Consegue “dar o 
troco” em 
atividades para 
trabalhar sistema 
monetário em 
sala de aula 
 
 
Sabe agrupar o 
dinheiro para 
formar 
determinado 
valor 
 
 
 
Sabe distinguir 
as cores 
 
 
 
Sabe distinguir 
tamanhos 
 
 
 
Diferencia 
direita/esquerda 
 
 
 
Diferencia 
antecessor de 
sucessor 
 
 
 
Consegue ver a 
relação entre 
números e dias 
do mês 
(localização 
temporal) 
 
 
 
Identifica os dias 
da semana 
 
 
 
Reconhece as 
horas exatas em 
relógio digital 
 
 
 
 
Reconhece as 
horas exatas em 
relógios com 
ponteiros 
 
 
Reconhece horas 
não exatas em 
relógio digital 
 
 
 
Reconhece horas 
não exatas em 
relógio com 
ponteiro 
 
 
 
Compreende os 
conceitos 
matemáticos (ex: 
dobro, metade) 
 
 
 
 
Resolve 
operações 
matemáticas 
(ADIÇÃO E 
SUBTRAÇÃO), 
com apoio de 
material 
 
 
 
Resolve 
operações 
matemáticas 
(ADIÇÃO E 
SUBTRAÇÃO), 
sem apoio de 
material 
 
 
 
Se interessa por 
jogos que 
envolvem lógica 
e raciocínio (ex: 
quebra-cabeças) 
 
 
 
 
Organiza figuras 
em ordem lógica 
 
 
 
 
 
 
11. Cronograma educacional para o 1º Bimestre: 
 
DISCIPLINA 
 
CONTÉUDOS PEDAGÓGICOS 
 
 
Português 
 
 
• Ordem alfabética 
• Ortografia e palavras com “R” 
• Tipos de frases 
• Adjetivos 
• Produção textual 
• Ortografia com “H” 
 
 
 
 
Matemática 
 
 
 
• Números romanos 
• Números naturais 
• Leitura e escrita de números com 4 
algarismos (Unidade e Milhar) 
• Comparação de maior e menor/ Igual 
e diferente 
• Sequência numérica até 1.000 
• Valor relativo e absoluto 
• Adição e os termos de adição 
• Subtração e os termos da subtração 
• Multiplicação ( 2x, 3x e 4x) 
 
 
 
Ciências 
 
 
• Seres vivos 
• Fases da vida do ser humano 
• Biomas, ecossistemas e o papel dos 
seres vivos nos diferentes ambientes 
• Ciclo da vida 
• Componentes bióticos e abióticos 
• Forma de defesa dos animais 
 
 
História 
• A escola ( Ambientes e profissionais) 
• As cidades e seus diferentes tipos 
• História da cidade 
 
 
 
 
Geografia 
 
 
 
 
• Natureza e cultura 
• Forma de paisagens 
• A natureza do Planeta Terra 
• Paisagens naturais e culturais 
• Vegetação e relevo 
• Hidrografia 
• A natureza nos arredores da escola 
• Pontos de referencial 
 
 
12. Priorização de objetivos: 
 
DISCIPLINA 
 
OBJETIVOS GERAIS 
PARA A TURMA 
 
OBJETIVOS 
INDIVIDUAIS 
(ALUNO) 
 
 
 
Português 
 
 
 
 
 
 
Matemática 
 
 
 
 
 
 
Ciências 
 
 
 
 
História 
 
 
 
 
 
Geografia 
 
 
 
 
 
 
13. Recursos utilizados para mediar a aprendizagem: 
 
DISCIPLINA 
 
ESTRATÉGIAS DE ENSINO/ 
RECURSOS UTILIZADOS 
 
 
Português 
 
 
 
 
 
 
Matemática 
 
 
 
 
 
 
Ciências 
 
 
 
 
História 
 
 
 
 
Geografia 
 
 
 
 
 
 
 
 
REGISTRO AVALIATIVO DO PEI 
 
 
Aluno: 
 
Docente: 
 
Idade: 
 
Data: 
 
 
DISCIPLINAS/ HABILIDADES 
 
RESULTADOS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
14. Considerações finais: