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Educação Ambiental 
Prof(a). Me. Sônia Maria Crivelli Mataruco 
2 
UNIDADE III 
 CONCEITOS E HISTÓRICOS DA EDUCAÇÃO 
AMBIENTAL 
 ▰Histórico da Educação Ambiental ▰Conceituar e contextualizar Educação ambiental; 
 
3 
A ideia da Terra ser fonte inesgotável de 
recursos para geração de riquezas e 
progresso material não deve existir mais, 
pois já presenciamos em muitos 
 lugares que os recursos hídricos mundiais 
estão entrando em colapso, seja por 
quantidade ou qualidade. 
4 
A preocupação com o meio ambiente se restringia 
somente a pequenos grupos de estudiosos e outros 
interessados em conhecer profundamente sobre 
meio ambiente que saiam a campo para pesquisar, ou 
até mesmo passear e apreciar a natureza 
5 
A primeira grande catástrofe ambiental - Londres 
morte de 1.600 pessoas - Sensibilização sobre a 
qualidade ambiental na Inglaterra. 
 
Aprovação da Lei de Ar Puro pelo Parlamento, em 
1956- Desencadeou uma série de discussões em 
outros países. 
 
Surgimento do ambientalismo nos Estados Unidos 
a partir de 1960 (DIAS, 2004, p.77 
6 
A Educação Ambiental surgiu a partir das 
preocupações de ecologistas em chamar a 
atenção para os problemas ambientais 
devido ao uso descontrolado dos recursos 
naturais e destruição das florestas, e com 
isso envolver a sociedade em ações 
ambientalmente corretas. 
7 
1962 - Livro Primavera Silenciosa 
Uso excessivo dos produtos químicos efeito 
maléfico sobre os recursos ambientais. 
1972 - Reunião clube de Roma 
Preocupações com perdas da qualidade ambiental 
devido a atividade predatória desde a revolução 
industrial. “Os Limites do Crescimento”. 
8 
1972- I Conferência Mundial de Meio Ambiente 
 
Estocolmo – Suécia. Organizada – ONU . 
Educação apontada como estratégia para resolução 
de problemas ambientais. 
 
 
1975- Belgrado , Iugoslávia 
Divulga a necessidade de uma política de E. A. 
 
9 
Segundo a conferência de Estocolmo em 1972 
 
 "A finalidade da educação ambiental é formar uma 
população mundial consciente e preocupada com o 
ambiente e problemas com ele relacionados, e que possua os 
conhecimentos, as capacidades, as atitudes, a motivação e 
o compromisso para colaborar individual e coletivamente na 
resolução de problemas atuais e na prevenção de problemas 
futuros". 
10 
1977- Conferência Intergovernamental sobre 
educação Ambiental 
Tbilisi na Geórgia – URSS 
 
Na Conferência elaborou -se Declaração que definiu: 
E. A. tem a função de criar consciência e 
compreensão dos problemas ambientais. 
 
Princípios, estratégias, objetivos, funções, 
características, e recomendações para a Educação 
Ambiental. 
11 
 
Os temas como “desarmamento”, “acordos de paz 
entre URSS e EUA”, “democracia e liberdade de 
opinião” permeavam as discussões entre os 
presentes desse evento) 
1987- Conferência Moscou. 
12 
 
1992 – Conferência da Nações Unidas sobre Meio 
ambiente e Desenvolvimento – Rio – 92 
Documento de Tbilise é revisado:. 
 
Na agenda 21, cap. 36 - referente à educação que propõe 
um esforço global para fortalecer atitudes, valores e 
ações que sejam ambientalmente saudáveis e que 
apóiem o desenvolvimento sustentável por meio da 
promoção do ensino, da conscientização e do 
treinamento. 
 
13 Figura 1: Soluções sustentáveis ( livro: Educação ambiental Princípios e Prática, 
2001).Dias (2001, p.100) 
 
14 
Escolas 
Universidade 
 
 
Trabalho 
Ambiente familiar 
Relações sociais em geral 
Formal 
Ambientes da Educação Ambiental 
Não Formal 
CRÉDITOS - REFERÊNCIAS 
15 
CASCINO, F. Educação ambiental: princípios, história, formação de 
professores. São Paulo: SENAC São Paulo, 2000. 
 
CONFERÊNCIA de Tbilisi na Geórgia. Disponível em: http://www.aleph.com. br/ 
sciarts/cpfl/CPFL20Tbilisimeio> . Acesso 25 set. 2019. 
 
DIAS, F. G. Educação Ambiental: Princípios e Práticas. 3. ed. São Paulo: Gaia, 
2001. 
 
FAZENDA, I. C. A. Integração e interdisciplinaridade no ensino brasileiro: 
efetividade ou ideologias. 5.ed. São Paulo: Edições Loyola, 2002. 
16 
Obrigado! 
Prof(a). Me. Sônia Maria Crivelli Mataruco 
Contatos: soniamcm@sanepar.com.br

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