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Educação Ambiental Prof(a). Me. Sônia Maria Crivelli Mataruco 2 UNIDADE III CONCEITOS E HISTÓRICOS DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL ▰Histórico da Educação Ambiental ▰Conceituar e contextualizar Educação ambiental; 3 A ideia da Terra ser fonte inesgotável de recursos para geração de riquezas e progresso material não deve existir mais, pois já presenciamos em muitos lugares que os recursos hídricos mundiais estão entrando em colapso, seja por quantidade ou qualidade. 4 A preocupação com o meio ambiente se restringia somente a pequenos grupos de estudiosos e outros interessados em conhecer profundamente sobre meio ambiente que saiam a campo para pesquisar, ou até mesmo passear e apreciar a natureza 5 A primeira grande catástrofe ambiental - Londres morte de 1.600 pessoas - Sensibilização sobre a qualidade ambiental na Inglaterra. Aprovação da Lei de Ar Puro pelo Parlamento, em 1956- Desencadeou uma série de discussões em outros países. Surgimento do ambientalismo nos Estados Unidos a partir de 1960 (DIAS, 2004, p.77 6 A Educação Ambiental surgiu a partir das preocupações de ecologistas em chamar a atenção para os problemas ambientais devido ao uso descontrolado dos recursos naturais e destruição das florestas, e com isso envolver a sociedade em ações ambientalmente corretas. 7 1962 - Livro Primavera Silenciosa Uso excessivo dos produtos químicos efeito maléfico sobre os recursos ambientais. 1972 - Reunião clube de Roma Preocupações com perdas da qualidade ambiental devido a atividade predatória desde a revolução industrial. “Os Limites do Crescimento”. 8 1972- I Conferência Mundial de Meio Ambiente Estocolmo – Suécia. Organizada – ONU . Educação apontada como estratégia para resolução de problemas ambientais. 1975- Belgrado , Iugoslávia Divulga a necessidade de uma política de E. A. 9 Segundo a conferência de Estocolmo em 1972 "A finalidade da educação ambiental é formar uma população mundial consciente e preocupada com o ambiente e problemas com ele relacionados, e que possua os conhecimentos, as capacidades, as atitudes, a motivação e o compromisso para colaborar individual e coletivamente na resolução de problemas atuais e na prevenção de problemas futuros". 10 1977- Conferência Intergovernamental sobre educação Ambiental Tbilisi na Geórgia – URSS Na Conferência elaborou -se Declaração que definiu: E. A. tem a função de criar consciência e compreensão dos problemas ambientais. Princípios, estratégias, objetivos, funções, características, e recomendações para a Educação Ambiental. 11 Os temas como “desarmamento”, “acordos de paz entre URSS e EUA”, “democracia e liberdade de opinião” permeavam as discussões entre os presentes desse evento) 1987- Conferência Moscou. 12 1992 – Conferência da Nações Unidas sobre Meio ambiente e Desenvolvimento – Rio – 92 Documento de Tbilise é revisado:. Na agenda 21, cap. 36 - referente à educação que propõe um esforço global para fortalecer atitudes, valores e ações que sejam ambientalmente saudáveis e que apóiem o desenvolvimento sustentável por meio da promoção do ensino, da conscientização e do treinamento. 13 Figura 1: Soluções sustentáveis ( livro: Educação ambiental Princípios e Prática, 2001).Dias (2001, p.100) 14 Escolas Universidade Trabalho Ambiente familiar Relações sociais em geral Formal Ambientes da Educação Ambiental Não Formal CRÉDITOS - REFERÊNCIAS 15 CASCINO, F. Educação ambiental: princípios, história, formação de professores. São Paulo: SENAC São Paulo, 2000. CONFERÊNCIA de Tbilisi na Geórgia. Disponível em: http://www.aleph.com. br/ sciarts/cpfl/CPFL20Tbilisimeio> . Acesso 25 set. 2019. DIAS, F. G. Educação Ambiental: Princípios e Práticas. 3. ed. São Paulo: Gaia, 2001. FAZENDA, I. C. A. Integração e interdisciplinaridade no ensino brasileiro: efetividade ou ideologias. 5.ed. São Paulo: Edições Loyola, 2002. 16 Obrigado! Prof(a). Me. Sônia Maria Crivelli Mataruco Contatos: soniamcm@sanepar.com.br