Avaliação Intermediária 2024

Prévia do material em texto

Nome do(a) estudante
Nome da Escola
Atenção! Transcreva as respostas do teste na área abaixo.
Data de Nascimento do(a) estudante Turma Turno
CA D E R N O
P 1 0 0 1
1º ano do Ensino Médio
Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais
LÍNGUA PORTUGUESA, EDUCAÇÃO FÍSICA E LÍNGUA INGLESA
AVALIAÇÃO INTERMEDIÁRIA
2024
88666622447755885511
01 D ECBA 
02 D ECBA
03 D ECBA 
04 D ECBA
05 D ECBA 
06 D ECBA
07 D ECBA 
08 D ECBA
09 D ECBA 
10 D ECBA
11 D ECBA 
12 D ECBA
13 D ECBA
14 D ECBA 
15 D ECBA
16 D ECBA 
17 D ECBA
18 D ECBA 
19 D ECBA
20 D ECBA 
21 D ECBA
22 D ECBA 
23 D ECBA
24 D ECBA 
25 D ECBA
26 D ECBA 
27 D ECBA
28 D ECBA
29 D ECBA
30 D ECBA 
31 D ECBA
32 D ECBA 
1897P1001
BL01P10_t
ATENÇÃO!
Agora, você vai responder a questões de Língua Portuguesa.
Leia o texto abaixo.
Uma resposta original
Durante uma aula de Ciências, a professora pergunta: “Joãozinho, o que é que acontece 
quando há eclipse do sol?”.
Responde o menino: “Ora, Todo mundo sai à rua para ver!”.
Disponível em: <https://www.diariodaregiao.com.br/index.php?id=/cidades/materia.php&cd_matia=969430>. Acesso em: 19 set. 2019. 
(P120394H6_SUP)
01) (P120394H6) Esse texto é
A) um conto. 
B) um poema.
C) uma lenda.
D) uma notícia.
E) uma piada.
Leia o texto abaixo.
Exposição fotográfica “Juruti – Festival das Tribos” estreia no Palácio Anchieta
A festividade dos povos indígenas originários da Amazônia paraense, Munduruku e 
Muirapinima, pode ser conferida na exposição itinerante “Juruti – Festival das Tribos”, que 
estreou na terça‑feira (2) no Palácio Anchieta, Centro de Vitória.
Retratada sob as lentes do fotógrafo, também do Pará, Alexandre Baena, a exposição, que 
está circulando por todas as regiões do país, traz 14 fotografias em alta resolução do espetáculo 
apresentado a céu aberto que acontece geralmente em julho na cidade do oeste paraense.
Alegorias cênicas, música, dança e cantos indígenas são vistos por um público de cerca de 
cinco mil pessoas no evento. 
No palco, ou “tribodromo” do “festribal”, ocorre a apresentação das tribos Muirapinima (vermelho 
e azul) e Munduruku (vermelho e amarelo), que se enfrentam pela conquista do título. 
O evento retrata a cultura indígena, [...] incluindo o pescador e o farinheiro como algumas das 
inspirações. [...]
EXPOSIÇÃO fotográfica “Juruti – Festival das Tribos” estreia no Palácio Anchieta. Folha Vitória, 2024. Disponível em: 
https://meulink.fit/nooVeennbaemidg. Acesso em: 4 abr. 2024. Fragmento. (P00058289_SUP)
02) (P00058289) Qual é o assunto desse texto?
A) A cultura dos povos indígenas como inspiração para os capixabas. 
B) A disputa entre tribos indígenas para a conquista de um título. 
C) A exposição fotográfica sobre a festividade de povos indígenas. 
D) A qualidade da resolução das fotos produzidas por um paraense.
E) A quantidade de pessoas que admiram alegorias cênicas. 
03) (P00058290) Esse texto é 
A) um anúncio publicitário.
B) um relato de viagem.
C) uma biografia.
D) uma entrevista.
E) uma notícia.
P1001
1
BL01P10_t
Leia o texto abaixo.
LEITE, Willian. Anésia#476. In: Will Tirando. 2020. Disponível em: <http://www.willtirando.com.br/anesia-476/>. Acesso em: 29 jan. 2020.
(P110667I7_SUP)
04) (P110667I7) De acordo com esse texto, a personagem Anésia
A) costuma acordar sempre no mesmo horário.
B) deseja aprender a mexer no despertador.
C) não confia em aparelhos eletrônicos.
D) não gosta de acordar cedo.
E) não precisa do despertador para acordar.
P1001
2
BL02P10
Leia o texto abaixo.
Tempo conturbado
Sei que Antonio nasceu em terras de Jatobá e não em Caxias, num sítio chamado Boa Vista, 
uma propriedade que pertencia ao pai, nunca estive lá, pois fica a catorze léguas de Caxias, mas 
dizem que é um lugar bonito, com uma vista do deserto e das montanhas, e do vale de flores 
perenes, do lago, dos largos campos de algodoais, e um céu sem nuvens, de um azul suave. 
O tempo de nosso nascimento, Antonio em 1823 e eu em 1824, foi conturbado, Caxias já era 
uma comarca próspera, os portugueses desde muito antigamente tinham se estabelecido lá para 
negócios de comércio, retalho, exportação, importação, eles animavam a economia, tinham os 
cargos políticos, controlavam os negócios públicos, [...] construíam casas grandes de negócio 
e edifícios sólidos de cantaria, eram os donos de tudo por aqui e achavam que aqui era terra 
deles [...]. Um pouco antes do meu nascimento [...], o negócio do algodão estava esboroado 
porque o algodão não tinha mais lugar no comércio entre os países [...], aqui se ouvia falar todo 
o tempo de insurgentes, movimentos nacionalistas em que conspiravam contra o rei, mas os 
portugueses em Caxias adoravam dom João e resistiam ao Império Independente.
MIRANDA, Ana Maria. Tempo conturbado. In: Dias e Dias. São Paulo: Companhia das Letras, 2002. Fragmento. (P101017H6_SUP)
05) (P101017H6) Nesse texto, no trecho “... mas dizem que é um lugar bonito...”, o termo destacado estabelece 
uma relação de
A) adição.
B) causa.
C) explicação.
D) finalidade.
E) oposição.
P1001
3
BL02P10
P1001
4
Leia o texto abaixo.
5
10
15
20
Os lusíadas
[...] Enquanto isto se passa na formosa 
Casa etérea do Olimpo onipotente, 
Cortava o mar a gente belicosa 
Já lá da banda do Austro e do Oriente, 
Entre a costa Etiópica e a famosa 
Ilha de São Lourenço; e o Sol ardente 
Queimava então os Deuses que Tifeu 
Co temor grande em peixes converteu. 
Tão brandamente os ventos os levavam 
Como quem o Céu tinha por amigo; 
Sereno o ar e os tempos se mostravam, 
Sem nuvens, sem receio de perigo. 
O promontório Prasso já passavam 
Na costa de Etiópia, nome antigo, 
Quando o mar, descobrindo, lhe mostrava 
Novas ilhas, que em torno cerca e lava. 
Vasco da Gama, o forte Capitão, 
Que a tamanhas empresas se oferece,
De soberbo e de altivo coração, 
A quem Fortuna sempre favorece, 
Pera se aqui deter não vê razão, 
Que inabitada a terra lhe parece. 
 Por diante passar determinava, 
Mas não lhe sucedeu como cuidava. [...]
CAMÕES, Luís de. Os Lusíadas. In: Domínio Público. Disponível em: <https://bit.ly/2WjTjO6>. Acesso em: 16 mar. 2020. Fragmento. (P100803I7_SUP)
06) (P100803I7) Esse texto faz referência a qual contexto histórico?
A) À divisão de capitanias hereditárias.
B) À época das grandes navegações.
C) À Independência do Brasil.
D) Ao Ciclo do Ouro no Brasil.
E) Ao Descobrimento do Brasil.
BL02P10
P1001
5
Leia o texto abaixo.
Mudanças climáticas podem levar ursos polares à extinção em menos de 80 anos, diz 
estudo
A mudança climática pode levar, até 2100, à quase extinção dos ursos polares, incapazes de 
se alimentar na ausência de blocos de gelo – alerta um estudo publicado nesta segunda-feira (20) 
na revista “Nature Climate Change”.
Se as emissões de gases causadores do efeito estufa continuarem no mesmo ritmo dos dias 
atuais, “a queda da reprodução e da sobrevivência colocará em risco a permanência de quase 
todas as subpopulações até 2100”, escreveram os pesquisadores.
Os autores do estudo ainda disseram que – mesmo em um cenário mais favorável – a extinção 
destes animais emblemáticos do Ártico será apenas adiada, mas não impedida. Os cientistas 
reconheceram, no entanto, não poder estimar quando cada população será afetada.
A pesquisa estabeleceu um modelo matemático que consegue prever os futuros impactos 
a partir da observação do comportamento dos ursos polares entre os anos 1979 e 2016. Eles 
reforçaram que o processo de degelo do Polo Norte afeta diretamente a reprodução e sobrevivência 
dos animais.
“Combinamos os limites de tempo que os animais podem jejuar com os dias sem gelo”, 
escreveram os pesquisadores. “Tudo a partir de um grande conjunto dentro de um modelo de 
sistema da Terra, que revela quando os impactos demográficos provavelmente ocorrerão em 
diferentes subpopulações no Ártico”.
G1. Mudanças climáticas podem levar ursos polares à extinção em menos de 80 anos, diz estudo. 2020. 
Disponível em: <https://glo.bo/37t6wth>. Acessoem: 24 jul. 2020. (P101008I7_SUP)
07) (P101009I7) Em qual trecho desse texto há uma relação de causa e efeito? 
A) “‘A mudança climática pode levar, até 2100, à quase extinção dos ursos polares, incapazes de se 
alimentar na ausência de blocos de gelo...’”. (1º parágrafo)
B) “Os cientistas reconheceram, no entanto, não poder estimar quando cada população será afetada.”. 
(3º parágrafo)
C) “A pesquisa estabeleceu um modelo matemático que consegue prever os futuros impactos a partir da 
observação do comportamento dos ursos polares...”. (4º parágrafo)
D) “‘Combinamos os limites de tempo que os animais podem jejuar com os dias sem gelo’...”. (5º parágrafo)
E) “‘Tudo a partir de um grande conjunto dentro de um modelo de sistema da Terra,...’”. (5º parágrafo)
BL02P10
P1001
6
Leia o texto abaixo.
Rio [de Janeiro], 8 de dezembro de 1985
Querida Rachel:
Não quero terminar o ano sem limpar-me de um pecado de omissão cometido contra O galo de ouro. 
O volume ficou perdido numa pilha de outros que se acumulava a um canto do escritório – esse 
escritório mal organizado de um sujeito que se afirma ser organizadíssimo – e só há pouco o 
recuperei. O resto, você adivinha: li o romance como da primeira vez, nas páginas do Cruzeiro, 
encantado e pedindo mais. Que retrato vivo do Rio de época recente, entretanto longínqua pela 
fúria do chamado progresso!
Você salvou a Ilha [do Governador], na memória literária, do opróbrio dos novos tempos. E fez 
um livro para sempre.
Obrigado, num carinhoso abraço do seu velho e fiel amigo
Carlos
Disponível em: <https://bit.ly/3pGB9GZ>. Acesso em: 16 maio 2023. Adaptado para fins didáticos. (P101019H6_SUP)
08) (P101020H6) Nesse texto, o sufixo “-íssimo” na palavra “organizadíssimo” foi utilizado para
A) apontar negação.
B) expor profissão.
C) indicar tamanho.
D) mostrar intensidade.
E) revelar anterioridade.
BL03P10
Leia os textos abaixo.
Texto 1
O Morro dos Ventos Uivantes 
CAPÍTULO VII
Cathy ficou cinco semanas na Granja dos Tordos, mais ou menos até ao Natal. O seu tornozelo 
já estava completamente curado e o seu temperamento melhorara substancialmente. A patroa 
visitava-a regularmente dando cumprimento a um plano de reforma em que tentava conquistar a 
amizade da menina [...]. De tal forma que, certo dia, em vez daquela criança selvagem e livre em 
constante correria pela casa, sempre pronta a abraçar-nos, surgiu digníssima e elegante, [...] com 
os seus lindos caracóis castanhos pendendo soltos sob um chapéu [...], e um trajo de montar, tão 
comprido que tinha de o erguer com as mãos para não o pisar. [...]
BRONTË, Emily. Disponível em: <https://www.ufmg.br/centrocultural/wp-content/uploads/2020/05/1-O-Morro-Dos-Ventos-Uivantes-
Emily-Bront%C3%AB.pdf>. Acesso em: 16 maio 2023. Fragmento.
Texto 2
Debaixo dos caracóis dos seus cabelos
Um dia a areia branca
Teus pés irão tocar
E vai molhar seus cabelos
A água azul do mar
Janelas e portas vão se abrir
Pra ver você chegar
E ao se sentir em casa
Sorrindo vai chorar
Debaixo dos caracóis dos seus cabelos
Uma história pra contar
De um mundo tão distante
Debaixo dos caracóis dos seus cabelos
Um soluço e a vontade
De ficar mais um instante [...]
Um dia vou ver você
Chegando num sorriso
Pisando a areia branca
Que é seu paraíso
VELOSO, Caetano. Disponível em: <https://www.letras.mus.br/caetano-veloso/44716/>. Acesso em: 16 maio 2023. Fragmento.
(P101014H6_SUP)
09) (P101016H6) Apesar de serem de épocas distintas, a informação comum entre esses textos é
A) a mudança de temperamento das personagens.
B) a referência aos cabelos das personagens.
C) a tentativa de amizade entre as personagens.
D) o modo de se vestir das personagens. 
E) o passeio pela praia feito pelas personagens.
P1001
7
BL03P10
P1001
8
Leia novamente o texto “Debaixo dos caracóis dos seus cabelos” para responder à questão abaixo.
10) (P101014H6) No Texto 2, há uma personificação nos versos:
A) “Janelas e portas vão se abrir” / “Pra ver você chegar”.
B) “Uma história pra contar” / “De um mundo tão distante”.
C) “Um soluço e a vontade” / “De ficar mais um instante”.
D) “Um dia vou ver você” / “Chegando num sorriso”.
E) “Pisando a areia branca” / “Que é seu paraíso”.
Leia o texto abaixo.
Sobre ser gêmeo
Ainda hoje me pego vendo fotos minhas e de meu irmão, Leonardo, quando éramos crianças. 
Não faço ideia de quem sou eu e quem é ele nos retratos. Ele nasceu cinco minutos antes de mim 
– e, acreditem (!), me cobrava respeito por ser o mais “velho”. Nossa mãe nos vestia de forma 
quase igual. Mudava a cor da mesma estampa da camiseta.
Quando ambos morávamos em Goiânia, cidade onde nascemos, nossos pais e avós 
costumavam confundir a nossa voz ao telefone. [...]
E quando eu caminhava pela rua e alguém me cumprimentava como se fôssemos velhos 
conhecidos? Eu simplesmente acenava de volta. Caso contrário, a reclamação chegava ao meu 
irmão sobre falta de educação ou antipatia. [...]
Muitos me perguntam se eu e meu irmão alguma vez tiramos proveito de nossa condição 
gemelar. Confesso que não faltaram oportunidades. [...] Mas jamais o fizemos. Graças aos 
exemplos dados pelos nossos pais. [...]
Há quem diga que meu irmão é mais racional, e eu, sentimental. Essas décadas de convívio 
– contando os nove meses que partilhamos no ventre de nossa mãe – me mostraram que ser 
gêmeo é um presente divino. Somos grandes amigos, confidentes e compadres.
Decidi escrever esse texto depois que li uma reportagem sobre a argentina Sofía Rodríguez, 
mãe de Lorenzo e Valentín. Depois de uma troca de roupas dos filhos, ela perdeu a referência 
sobre quem é quem e pediu ajuda ao governo para identificá-los. As impressões digitais dos 
bebês foram colhidas e comparadas com os dados biométricos registrados após o nascimento. 
Mistério resolvido. Imagino que esse tipo de situação seja bem corriqueiro...
Dia desses, eu e meus irmãos travamos um debate com nossa mãe em torno de uma fotografia 
em que tínhamos uns quatro ou cinco anos. Ela garantia que eu era o da direita, abraçado ao 
Leonardo. Não senti tanta firmeza em sua segurança. “Sou mãe e sei”, disse. Outros familiares 
opinaram de modo diferente, ao serem apresentados à imagem nas redes sociais. Enfim... Devo 
ser o Rodrigo, mesmo. Mas também devo dizer que seria uma honra ser o Leonardo. De verdade.
CRAVEIRO, Rodrigo. Sobre ser gêmeo. In: Correio Braziliense. 2023. Disponível em: <https://bit.ly/42LAlQc>. Acesso em: 28 mar. 2023. 
Fragmento. (P012858_SUP)
11) (P012862) Nesse texto, no primeiro parágrafo, as aspas foram utilizadas para
A) apresentar um exemplo.
B) apontar uma ironia.
C) citar um livro.
D) indicar uma fala.
E) marcar um comentário.
12) (P012866) Nesse texto, o trecho “... pediu ajuda ao governo para identificá-los.” (6º parágrafo) é um 
exemplo de linguagem 
A) arcaica.
B) científica.
C) coloquial.
D) formal.
E) regional.
BL04P10
Leia o texto abaixo. 
Como se tornar um contador de histórias?
Em casa, um livro infantil pode ser trabalhado de diversas maneiras. Porém, é importante 
lembrar que o livro não se lê sozinho! A criança pode pegar o livro, folhear suas páginas e observar 
seu conteúdo, por exemplo. Contudo, é fundamental que alguém leia para ela [...].
Para tornar o momento de leitura mais dinâmico, você pode utilizar objetos que sirvam de 
apoio para o momento da contação de histórias. [...]
[...] quando houver um barulho na história (como uma batida ou som da natureza), você pode 
pedir para a criança que te ajude a reproduzir o som. Assim, o momento de contar histórias pode 
ser também de troca entre vocês. Além, claro, de uma ótima brincadeira! [...]
JORNAL DE BOAS NOTÍCIAS. Como se tornar um contador de histórias?. Disponível em: <https://jornaldeboasnoticias.com.br/como-se-
tornar-um-contador-de-historias/>. Acesso em: 27 fev. 2023. Adaptado para fins didáticos. Fragmento. (P060769H6_SUP)
13) (P060771H6) Nesse texto, no trecho “... folhear suas páginas e observar seu conteúdo,...”, a palavra 
destacada foi usada para 
A) apontar adição.
B) indicar tempo.C) marcar causa.
D) mostrar oposição.
Leia o texto abaixo.
Carinho
(ca.ri.nho)
sm.
1. Sentimento de apreço por algo ou alguém: Tem muito carinho pelo neto.
2. Manifestação física de afeto; AFAGO; CARÍCIA: Fez um carinho no gato.
3. Qualquer manifestação ou expressão de afeto (palavra, ação, presente etc.)
4. Cuidado, desvelo: Fez suas tarefas com muito carinho.
Disponível em: <https://www.aulete.com.br/carinho>. Acesso em: 23 ago. 2022. Fragmento. (P051234H6_SUP)
14) (P051234H6) Esse texto é
A) um bilhete.
B) um verbete de dicionário.
C) uma carta.
D) uma lista de compras.
P1001
9
BL04P10
P1001
10
Leia o texto abaixo.
Disponível em: <https://bityli.com/NMigj>. Acesso em: 6 maio 2022. (P091528I7_SUP)
15) (P091538I7) Nesse texto, no trecho “Tithorea harmonia caissara...”, a linguagem utilizada é
A) científica.
B) coloquial.
C) padrão.
D) regional.
Leia o texto abaixo.
Os porquês da pipoca
Todas as tardinhas, seu Zé cortava as ruas do bairro, como diziam os adultos, empurrando seu 
carrinho de pipoca em direção à pracinha [...].
Lá, ele parava e preparava seu produto. Colocava um pouquinho de milho numa panela, mexia 
e começava um verdadeiro estouro de sabor; enfim, ele tirava um montão de pipoca, colocava sal 
e vendia em saquinhos de papel.
Antes de entregar, ainda colocava um pouquinho de manteiga por cima para deixá-las ainda 
mais gostosas.
Seu Zé sabia tudo de pipoca. Ele sempre dizia “Criançada, pipoca é o avesso do grão! [...] É 
o estouro que dá o sabor! Se demorar, queima! Se tirar a tampa, escapa! É como um botão que 
vira flor, o milho é o botão e a pipoca, a flor.” [...]
Eu ficava pensando em suas palavras, também em como a pipoca é uma comida engraçada e 
mais um montão de coisas: Seria legal se tivesse pé de pipoca, seu nome seria pipoqueira. Mas 
plantaríamos o milho ou a pipoca? Por que os grãos de feijão e de arroz não viram às avessas? 
O que será que tem dentro do milho de pipoca? [...]
Tudo isso não fazia sentido, resolvi fazer minhas próprias experiências.
Depois de duas panelas queimadas, muito milho estragado, cozinha bagunçada, vários risos 
[...], percebi que pipoca não é para fazer sentido, é para ser saboreada. [...]
SOARES, Cláudia. Os porquês da pipoca. Fortaleza: SEDUC, 2015. Disponível em: <https://bit.ly/3zOAfev>. Acesso em: 21 jun. 2022. 
Adaptado para fins didáticos. Fragmento. (P071200I7_SUP)
16) (P071211I7) Nesse texto, no trecho “... ele tirava um montão de pipoca,...” (2º parágrafo), a terminação 
“-ão” na palavra destacada foi utilizada para
A) indicar tamanho.
B) marcar quantidade.
C) mostrar suavização.
D) sugerir infantilidade.
BL05P10
Leia o texto abaixo.
O livro é sempre melhor que o filme?
Antes mesmo de começar a materializar sua visão, o artista se depara com algumas questões 
importantes. Uma das maiores é o suporte a ser adotado, ou seja, de que maneira ele quer ou 
se sente mais apto a passar sua mensagem às outras pessoas. Essa decisão não é talhada em 
pedra; uma mesma história pode ser contada de diferentes maneiras. Quando isso acontece, ou 
seja, quando há uma migração de suporte – do livro para o audiovisual, por exemplo –, surgem 
debates acalorados acerca de qual é o mais apropriado. Afinal, o livro é sempre melhor que o 
filme?
Filmes baseados em livros não são um fenômeno recente, embora possa parecer. Desde 
os primórdios do cinema essa prática se estabeleceu. O clássico “E o vento levou”, de 1939, 
é baseado no romance homônimo de Margaret Mitchell, publicado três anos antes; o célebre 
“Frankenstein”, filme de 1931, reconta os eventos do livro de Mary Shelley, publicado mais de um 
século antes, em 1818. [...]
Quando um livro vai parar na telona do cinema, diz-se que ele foi adaptado. Esse termo é 
importante porque, salvo raras exceções, livros não são rigorosamente convertidos em filmes, 
mas adaptados. A linguagem e o tempo para se contar a história são diferentes; ainda que 
possível, filmar passo a passo o que o livro narra é arriscado: o resultado pode ser enfadonho. 
Imagine um monólogo interno da personagem principal. Num livro, tal situação é perfeitamente 
possível. No filme? Seria mais difícil manter o interesse do espectador.
São nessas distinções, as de atuação, que se concentram as mudanças a que os fãs costumam 
torcer o nariz – “não é como no livro”, ou “esse personagem não existe no livro” ou, ainda, o 
contrário, “cadê o personagem X?”. É realmente difícil agradar a todos. [...]
Às vezes, essas mexidas tornam a história mais dinâmica, melhor. É como se o livro, nesses 
casos, servisse apenas de argumento inicial em cima do qual roteirista, produtores e diretor 
trabalham para gerar uma obra nova. Um bom exemplo é “O lado bom da vida”, um livrinho sem 
muitos atrativos que, nos cinemas, virou um filme bem divertido. [...]
A indústria do entretenimento é mestra em reciclar e ressignificar grandes obras. Os múltiplos 
suportes de que dispomos são um convite a esses experimentos. Nem sempre dá certo, mas vale 
a pena o risco para, em troca, vez ou outra podermos ver os nossos personagens preferidos da 
literatura ganharem vida e movimento na sala de cinema.
Disponível em: <https://www.promobit.com.br/blog/o-livro-e-sempre-melhor-que-o-filme-9/>. Acesso em: 16 maio 2023. Fragmento. 
(P101023H6_SUP)
17) (P101023H6) Nesse texto, no trecho “... os fãs costumam torcer o nariz...” (4º parágrafo), a expressão 
destacada foi usada para
A) apontar a curiosidade de fãs com a escolha de atores para a produção de filmes.
B) apresentar a longa duração de um filme adaptado de um livro. 
C) indicar a insatisfação de fãs com algumas adaptações de livros.
D) mostrar a torcida de fãs para que a adaptação cinematográfica seja de qualidade.
E) revelar a escolha criteriosa dos atores que viverão os personagens na adaptação.
P1001
11
BL05P10
P1001
12
Leia novamente o texto “O livro é sempre melhor que o filme?” para responder à questão abaixo.
18) (P101024H6) Nesse texto, um argumento que sustenta a ideia de que um livro, para se tornar filme, 
precisa passar por mudanças está no trecho:
A) “Antes mesmo de começar a materializar sua visão, o artista se depara com algumas questões 
importantes.”. (1º parágrafo)
B) “Uma das maiores é o suporte a ser adotado, ou seja, de que maneira ele quer ou se sente mais apto 
a passar sua mensagem...”. (1º parágrafo)
C) “Filmes baseados em livros não são um fenômeno recente, embora possa parecer.”. (2º parágrafo) 
D) “O clássico ‘E o vento levou’, de 1939, é baseado no romance homônimo de Margaret Mitchell...”. 
(2º parágrafo) 
E) “A linguagem e o tempo para se contar a história são diferentes; ainda que possível, filmar passo a 
passo o que o livro narra é arriscado...”. (3º parágrafo)
Leia o texto abaixo.
O tronco do ipê
Tia Chica
O sitio em que estavam agora as crianças era de uma belleza agreste, porém magestosa.
Abria-se ali uma pequena varzea que de um lado o rio cingia como um braço, e do outro 
a floresta sombreava, como verde pallio cobrindo a linda espadua de uma nympha. Algumas 
arvores, que se tinham separado da mata, errantes e solitarias, erguiam-se aqui e ali pela varzea.
O sol, derramando torrentes de luz sobre o descampado, dava ao esmalte da relva ondulações 
de ouro e fazia reverberar as aguas do Parahyba, como borbotões de fogo. Entre os solitarios da 
varzea, destacava um frondoso ipé. Monarcha da floresta, alçando com soberba a regia coroa de 
esmeralda, parecia preceder a selva, que o rodeava como sua corte submissa e respeitosa. Não 
era então o tronco decepado que vi muito depois; estava em todo vigor, embora se notasse já, na 
cruz onde se abriam as ramas, uma caverna feita pela carcoma.
No fim da planicie corria uma cadeia de penhascos, que descia verticalmente das altas colinas 
e submergia-se no leito do rio. O mais saliente desses penhascos sustentava na encosta uma 
cabana de sapé. De longe e visto de perfil, o rochedo parecia um tropeiro, derreado sobre o 
pescoço da mula e carregando ás costas sua maca de viagem. [...]ALENCAR, José de. O tronco do ipê. Disponível em: <https://letras-lyrics.com.br/PDF/Jose-de-Alencar/Jose-de-Alencar-O-Tronco-do-Ipe.pdf>. 
Acesso em: 24 ago. 2022. Fragmento. Mantida a ortografia original do texto. (P121993H6_SUP)
19) (P121993H6) Nesse texto, uma característica própria do Romantismo é
A) a desilusão amorosa.
B) a exaltação da beleza da mulher amada.
C) a valorização da natureza.
D) o desejo de fugir do espaço urbano.
E) o pessimismo exagerado.
BL05P10
P1001
13
Leia o texto abaixo.
Os conselhos dos ‘superleitores’ para ler mais rápido
Harriet Klausner, uma bibliotecária de escola americana [...] era ou uma das leitoras mais 
rápidas da história ou alguém que “economizava” bastante na hora de falar a verdade.
Ela fez surpreendentes 31.014 críticas de livros na Amazon, o que significava que chegou a ler 
seis livros por dia. Mas nem todos aceitam este número e um grupo de críticos chegou a tentar 
desacreditá-la.
Klausner se defendeu dizendo que alguns dos romances que lia eram tão curtos e fáceis 
que lhe tomavam apenas uma hora. E ofereceu outra explicação simples para sua rapidez de 
leitura: “Se um livro não me interessa até chegar na página 50, deixo de lê-lo”, afirmou ao jornal 
americano Wall Street Journal. [...]
John Sutherland, autor, crítico de livros, colunista e professor emérito de Literatura Inglesa 
Moderna na universidade UCL, em Londres, diz que em 2015 leu aproximadamente 150 livros. [...]
A vida de um leitor profissional, no entanto, depende de sua capacidade de avançar pelas 
palavras o mais rápido possível, retendo o máximo de conhecimento que puder. [...]
Quando estava na escola, o britânico Tony Buzan fez um teste de velocidade de leitura, que 
detectou sua capacidade de ler 213 palavras por minuto. “Pensei que era um leitor muito rápido. 
Mas perguntei a uma garota da minha sala o resultado dela, e ela tinha conseguido 300 [...]”.
Decidido a melhorar suas habilidades, Buzan praticou leitura rápida em casa e pesquisou 
sobre a física do olho. Ele também aprendeu sobre focalização ocular e sobre o agrupamento de 
palavras para poder lê-las como um só fragmento.
Ele descobriu, por exemplo, que era possível ler mais rápido depois de fazer exercícios físicos. 
E em pouco tempo dobrou sua velocidade de leitura.
Hoje ele é consultor de leitura rápida e memorização, e acredita que o número de livros que 
lemos é, sim, importante. [...]
Eis os seus conselhos para ler mais livros:
• Aprenda a usar seus olhos para ler mais rapidamente;
• Fique em boa forma física, para que o seu cérebro tenha mais oxigênio;
• Aprenda a memorizar capítulos e até livros inteiros;
• Leia sobre o cérebro e seu funcionamento;
• Crie um grupo de leitura rápida e estudo com seus amigos.
Disponível em: <https://www.bbc.com/portuguese/noticias/2016/01/160116_superleitores_hs_cc>. Acesso em: 16 maio 2023. 
Adaptado para fins didáticos. Fragmento. (P101025H6_SUP)
20) (P101025H6) Nesse texto, no trecho “... tomavam apenas uma hora...” (3º parágrafo), a palavra destacada 
significa
A) aplicavam.
B) ocupavam.
C) pegavam.
D) reclamavam.
E) reuniam.
BL05P10
P1001
14
Leia o texto abaixo.
Insônia infeliz e feliz
De repente os olhos bem abertos. E a escuridão toda escura. Deve ser noite alta. Acendo a 
luz da cabeceira e para o meu desespero são duas horas da noite. E a cabeça clara e lúcida. 
Ainda arranjarei alguém igual a quem eu possa telefonar às duas da noite [...]. Quem? Quem 
sofre de insônia? E as horas não passam. Saio da cama, tomo café. E ainda por cima com um 
desses horríveis substitutos do açúcar [...]. E o que se passa na luz acesa da sala? Pensa-se 
uma escuridão clara. Não, não se pensa. Sente-se. Sente-se uma coisa que só tem um nome: 
solidão. Ler? Jamais. Escrever? Jamais. Passa-se um tempo, olha-se o relógio, quem sabe são 
cinco horas. Nem quatro chegaram. Quem estará acordado agora? [...].
Mas quantas vezes a insônia é um dom. De repente acordar no meio da noite e ter essa coisa 
rara: solidão. Quase nenhum ruído. Só o das ondas do mar batendo na praia. E tomo café com 
gosto, toda sozinha no mundo. Ninguém me interrompe o nada. É um nada a um tempo vazio e 
rico. [...] Depois vai amanhecendo. As nuvens se clareando sob um sol às vezes pálido como uma 
lua, às vezes de fogo puro. Vou ao terraço e sou talvez a primeira do dia a ver a espuma branca 
do mar. O mar é meu, o sol é meu, a terra é minha. E sinto-me feliz por nada, por tudo. [...]
LISPECTOR, Clarice. Insônia infeliz e feliz. In: Notaterapia. Disponível em: <https://bit.ly/34G9aYA>. Acesso em: 9 out. 2019. Fragmento. 
(P110556I7_SUP)
21) (P110553I7) Qual trecho desse texto apresenta uma opinião?
A) “De repente os olhos bem abertos.”. (ℓ. 1)
B) “Ainda arranjarei alguém igual a quem eu possa telefonar às duas da noite...”. (ℓ. 3)
C) “E ainda por cima com um desses horríveis substitutos do açúcar...”. (ℓ. 4‑5)
D) “E o que se passa na luz acesa da sala?”. (ℓ. 5‑6)
E) “Só o das ondas do mar batendo na praia.”. (ℓ. 11)
22) (P110555I7) Nesse texto, no trecho “E a cabeça clara e lúcida.” (ℓ. 2‑3), o recurso estilístico de atribuição 
de características humanas a seres inanimados foi usado para
A) apontar que a narradora estava preocupada com a escuridão da noite.
B) evidenciar que a narradora havia despertado de um sonho.
C) indicar que a narradora havia se esquecido de seu número de telefone.
D) mostrar que a narradora estava completamente acordada.
E) revelar que a narradora havia tido uma ideia durante a noite.
BL01EF10
ATENÇÃO!
Agora, você vai responder a questões de Educação Física.
Leia o texto abaixo.
Os parques ambientais são importantes aliados na oferta de mais qualidade de vida para a 
população, na medida em que incorporam funções de lazer, socialização, equilíbrio ecológico, 
práticas de atividades físicas e esportivas. O Parque da Cidade, Estação Cidadania, Matias 
Matos, Encontro dos Rios e Parque da Macaúba, administrados pela Secretaria Municipal de 
Meio Ambiente e Recursos Hídricos (Semam), são exemplos de equipamentos públicos que 
podem ser bem aproveitados pela população.
No Parque da Cidade, localizado no bairro Primavera, a população pode desfrutar de uma 
área com aproximadamente 17 hectares para realizar práticas esportivas, atividades físicas, 
trilhas ecológicas, piquenique e eventos diversos. O local também abriga o Batalhão de Polícia 
Ambiental do Estado do Piauí. [...]
Outra opção é o Parque Ambiental Matias Matos, mais conhecido como Lagoa do Mocambinho, 
que possui cerca de 4,9 hectares, onde estão estruturadas quadras de esportes (futebol de areia 
e society, badminton e basquete), ciclovias, playground, pista de caminhada, academia popular, 
quiosques, prédio administrativo, palco para apresentações culturais e área contemplativa no 
entorno da lagoa, com grama natural para oferecer mais conforto aos visitantes.
Disponível em: <https://bit.ly/3IplWAO>. Acesso em: 15 mai. 2023. Adaptado para fins didáticos. Fragmento. (EF10127H6_SUP)
23) (EF10127H6) De acordo com esse texto, os espaços destinados ao lazer são importantes para
A) apreciar os quiosques.
B) aproveitar os equipamentos.
C) assistir às apresentações.
D) dar conforto às pessoas.
E) melhorar a qualidade de vida.
Leia o texto abaixo.
Disponível em: <https://bit.ly/3IkVRma>. Acesso em 13 de maio 2023. (EF10114H6_SUP)
24) (EF10114H6) Os movimentos apresentados nessa imagem referem-se à luta
A) capoeira.
B) greco-romana.
C) judô.
D) jiu-jitsu.
E) tarracá.
P1001
15
BL01EF10
Leia o texto abaixo.
Disponível em: <https:// bit.ly/3c3sHu>. Acesso em: 15 maio 2023. (EF10117H6_SUP)
25) (EF10117H6) De acordo com essa imagem, as pessoas estão praticando
A) esportes de campo.
B) esportes na natureza.
C) exercícios físicos.
D) ginástica no parque. 
E) lazer ao ar livre.
Leia o texto abaixo.
Seoi‑nage
Podemos compreender que este golpe tem como significado “Arremesso de ombro” [...].
Tai‑otoshi
Podemos compreender que este golpe tem como significado “Queda do Corpo” [...].
Sukui‑nage
Podemos compreenderque este golpe tem como significado “Queda por fora” [...].
Uki‑otoshi
Podemos compreender que este golpe tem como significado “Queda Flutuante” [...].
Disponível em: <https://bit.ly/3pFjyiK>. Acesso em: 13 maio 2023. Fragmento. (EF10121H6_SUP)
26) (EF10121H6) Qual esporte é apresentado nesse texto? 
A) Caratê 
B) Greco-romana.
C) Jiu-jitsu.
D) Judô.
E) Kombato.
P1001
16
BL01EF10
Leia o texto abaixo.
Esporte e qualidade de vida
O esporte tem grande importância para a qualidade de vida das pessoas. Assim como o 
conhecimento faz a diferença no mundo em que vivemos, o movimento está em nossas vidas 
como uma necessidade vital do ser humano. Tanto para as crianças como adolescentes, adultos 
ou idosos, o esporte proporciona momentos ricos em sua aprendizagem. Ao praticar um esporte, 
as pessoas expressam sentimentos, crenças, valores, enfim, nosso modo de sentir e perceber o 
mundo. [...]
Entretanto, no dia a dia, o que se vê é que a maioria da população não realiza nenhum tipo 
de atividade ligada ao esporte, mesmo conhecendo os seus benefícios. Um estudo divulgado 
recentemente pelo IBGE mostra que 71,8% da população brasileira (pessoas a partir dos 14 anos) 
são sedentárias. E, o que é pior, o hábito de se exercitar diminui com a queda no nível de renda 
e da escolaridade.
A vida sedentária é apontada pela medicina como um fator que aumenta exponencialmente o 
risco de morte quando associada a doenças crônicas como a hipertensão, depressão, diabetes, 
doenças coronárias e câncer. Em outras palavras, podemos dizer que milhões de brasileiros 
poderiam ter uma vida saudável e manter essas e outras doenças sob controle apenas com a 
prática regular de esportes e, claro, com uma dieta adequada. [...]
Disponível em: <https://bit.ly/3Ib09N5>. Acesso em: 15 mai. 2023. Adaptado para fins didáticos. Adaptado: Reforma Ortográfica. 
Fragmento. (EF10130H6_SUP)
27) (EF10130H6) De acordo com esse texto, as pessoas poderiam ter uma vida saudável com a
A) dieta adequada e prática de esporte diária.
B) dieta adequada e prática de esportes coletivos.
C) prática de esportes coletivos e individuais.
D) prática de esportes individuais e dieta adequada.
E) prática regular de esportes e dieta adequada.
P1001
17
BL01I10
ATENÇÃO!
Agora, você vai responder a questões de Língua Inglesa.
Leia o texto abaixo.
Sara’s Surprise Party
Saturday was going to be a special day for Sara. It was her birthday. No one had mentioned 
her birthday so far, and it was already Wednesday. I bet no one remembers it’s my birthday Sara 
thought to herself. […]
Saturday finally came and Sara rushed downstairs. “Good Morning” said mom. “Hi” said Sara. 
Sara looked around, but didn’t see anything that would let her know that anyone was going to 
make a fuss about her birthday.
“What are you doing today?” asked mom. “I guess just hang around the house” said Sara 
feeling a bit sad. She didn’t want to tell mom it was her birthday. “Why don’t you come with me to 
the Recreation Center?” mom asked. “What will I do there?” asked Sara. Mom said they needed 
help with a community project.
That afternoon Sara and her mom went to the Recreation Center. When they opened the door, 
people yelled, “SURPRISE!”. Sara couldn’t believe it. There were friends from school and her family. 
She saw Uncle Rick, Aunt Claire, and many cousins along with Grandma Joan. White, blue, and 
yellow balloons hung from the ceiling with a huge banner saying, Happy Birthday Sara! There was 
a big cake sitting on the table along with many pretty presents wrapped in special birthday paper.
A clown came to entertain the guests along with a small band that played the songs Sara and 
her friends like to dance to. Sara was called to cut the first piece of her birthday cake. She felt so 
special. “This is the best birthday I’ve ever had!”, said Sara. “Thank you to everyone.”
Her friend said to her, “How could you ever think we would forget your birthday?”, “We had this 
planned for one month”. Sara felt so happy and thankful for her family and friends. She got up in 
front of everyone and said, “Thank you all for such a special birthday.”
EBERHARDT, Judie. In: Have fun teaching. Sara’s Surprise Party. Disponível em: <https://bit.ly/3Ml2zet>. Acesso em: 12 maio 2023. 
Fragmento. (LI100527I7_SUP)
28) (LI100530I7) O clímax dessa história acontece quando 
A) a amiga diz que a festa foi planejada há um mês.
B) a mãe convida Sara para ir ao centro de recreação.
C) Sara agradece a todos pela participação no aniversário.
D) Sara desce as escadas para dar bom dia à mãe.
E) Sara descobre a festa surpresa no centro de recreação.
29) (LI100528I7) No trecho “… with a small band that played the songs…” (5º parágrafo), a palavra destacada 
significa
A) brincar.
B) inventar.
C) jogar.
D) tocar.
E) variar.
30) (LI100531I7) No trecho “When they opened the door…” (4º parágrafo), a palavra destacada estabelece ideia de
A) adição.
B) afirmação.
C) conclusão.
D) espaço.
E) tempo.
P1001
18
BL01I10
Leia o texto abaixo.
Do Not Eat!
This meatball is made from the genetic code of a mammoth1. It was shown at a science museum 
in Amsterdam on March 28. Its creators say it’s meant to get people talking about the benefits of 
lab-grown meat.
*Vocabulário:
1mammoth: mamute.
Disponível em: <https://www.timeforkids.com/g34/do-not-eat/>. Acesso em: 5 maio 2023. (LI100516I7_SUP)
31) (LI100516I7) Infere-se desse texto que a almôndega
A) abre discussão sobre a alimentação no futuro.
B) faz parte da culinária de Amsterdã.
C) foi avaliada com um alto preço.
D) não conseguiu ser servida a todos os participantes.
E) não teve aprovação das pessoas que a provaram.
Leia o texto abaixo.
Garfield has an interpreter
Disponível em: <https://translationmusings.com/2008/09/18/garfield-has-an-interpreter/> Acesso em: 8 maio 2023. (LI100532I7_SUP)
32) (LI100532I7) Infere-se desse texto que
A) o gato estava com preguiça de conversar.
B) o gato não se lembrou da palavra que ia dizer.
C) o homem perguntou o significado da expressão ao intérprete. 
D) o intérprete falou palavras desagradáveis ao homem.
E) o intérprete não conseguiu se comunicar com o homem.
P1001
19