Ensino de Matemática com HQs

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UNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIÁS
FACULDADE DE EDUCAÇÃO
CURSO DE PEDAGOGIA
PROPOSTA DE TRABALHO 
ENSINAR MATEMÁTICA UTILIZANDO HISTÓRIAS EM QUADRINHO
CAIO CESAR DIAS DOS SANTOS ALVES
FABIANA ALMEIDA SARAIVA
JAKNAIME VIEIRA SILVA MESQUITA
LUCIANO PEREIRA NUNES
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Seções
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Anotações
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Elementos gráficos, tabelas e gráficos
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Rotule todos os gráficos e tabelas.
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Justificativa: 
	O uso de história  em quadrinhos envolvendo questões matemática é relevante porque estimula o interesse  do aluno pela matemática.
 	
	Propomos trabalhar com alunos do 4º ano do ensino fundamental, visando promover a vivencia de conteúdos matemáticos utilizando como recurso visual histórias em quadrinhos e nelas as operações matemáticas.
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Objetivo Geral: 
Contribuir com o processo de ensino-aprendizagem da matemática utilizando histórias em quadrinho.
Objetivos Específicos:
*Utilizar histórias em quadrinhos como recurso para despertar o interesse dos alunos pela leitura de enunciados dos cálculos matemáticos.
* Estimular os alunos resolverem questões e problemas das operações matemáticas.
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Fundamentação Teórica:
Conforme menciona Barreto (2015), a tríade ação-reflexão-registro é fundamental para a elaboração de compreensões pelo ser humano, e através da escrita podemos representar o registro de situações refletidas que nos levam a outras reflexões, situações e ações.
Estas ações vão realizando transformações tanto internas quanto externas e geram novas situações, que em reflexões historicamente situadas, encaminham a novas elaborações. E a reflexão em torno destas vivências e do obtido a partir delas desencadeiam em compreensões que podem constituir novas situações. 
Partindo desta compreensão, nesse trabalho pesquisamos sobre histórias em quadrinhos e sua colaboração para a aprendizagem das operações matemáticas nos anos iniciais do Ensino Fundamental. 
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Segundo Zabala (1998 apud Tonon, 2004, p. 7), os professores devem  sempre avaliar  as  praticas pedagógicas  observando os conteúdos  ministrados,  tendo por função contribuir  para o desenvolvimento cognitivo  do aluno.
	
Um conteúdo ministrado com de uma nova forma se torna um novo conteúdo,  repleto de fatos, atitudes  e procedimentos, os quais contribuem para além do aprendizado de conteúdos, mas que faz significado no aprendizado para a vida.
Essa ressignificação compreende o agrupamento de novos conteúdos divididos em: 
Conceituais: relacionados com os conceitos propriamente ditos
Factuais: relacionados aos fatos
Procedimentais: que dizem respeito às ações para a realização de um objetivo, o que se aprende a fazer 
Atitudinais: correspondem a valores, atitudes ou normas
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	Utilizar histórias em quadrinhos na sala de aula vai despertar nos alunos o interesse pela leitura de textos que envolvem conhecimentos matemáticos, pois eles vão ficar seduzidos pelas ilustrações e atrativos visuais que a linguagem figural vai permitir nos conteúdos a serem trabalhados (TONON, 2004). 
	Ainda de acordo com Pereira (2010), o uso de histórias em quadrinhos pode ser tratado como método ou técnica para a melhoria do ensino de matemática, pois tendo em vista que as bancas de revistas estão lotadas desse material que sempre foi um tipo de mídia sedutora para o público infanto-juvenil
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O fato de os educadores utilizarem histórias em quadrinhos, proporciona um ambiente mais agradável e menos formal para aprendizagens, por isso é importante termos conhecimento de possíveis práticas e suas potencialidades para que possamos planejar aulas diferentes que consigam melhorar a aprendizagem dos alunos (MORAES, 2009).
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REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
BARRETO, M. F. T; BORGES, L. C; MENEZES, G. S. S. Ação-reflexão-registro: Tríade para a inserção de jogos digitais para o estudo da matemática. Notas de aula – dia 27/05/2015 (Texto não publicado). Goiânia, Faculdade de Educação, Universidade Federal de Goiás, 2015. 
BARRETO, M. F. T; TEIXEIRA, R. A. G. Softwares e vídeos nas aulas de matemática dos 
anos iniciais: mediação como abertura para o diálogo. In: RODRIGUES, Cleide Aparecida 
Carvalho; FARIA, Guimarães, Juliana; CALAÇA, Gabriella Luccianni Morais Souza. (Org.). 
Educação, comunicação, mídias e tecnologias: processos de formação acadêmica. 1ed. 
Goiânia: Cânone Editoração Ltda, 2013, v. 0, p. 81-96.
MORAES, Priscila. HQS e matemática. Trabalho de Conclusão de Curso – Instituto de Matemática da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2009 
PEREIRA, Ana Carolina Costa. O uso de quadrinhos no ensino da matemática: um ensaio com alunos de licenciatura em matemática da UECE. Anais do X Encontro Nacional de Educação Matemática. Educação Matemática, Cultura e Diversidade. Salvador BA, 7 a 9 de Julho de 2010. 
TONON, Sandra de Fátima Tavares Rodrigues. As histórias em quadrinho como recurso didático nas aulas de matemática. EM EXTENSÃO, Uberlândia, v. 8, n. 1, p. 72 - 81, jan./jul. 2009.
Disponível em: <https://www.google.com.br/?ion=1&espv=2#q=AS+HIST%C3%93RIAS+
+EM+QUADRINHOS+COMO+RECURSO+DID%C3%81TICO+NAS+AULAS+DE+MATEM%C3%81TICA+The+comics+as+educational+resort+in+mathematics+class+Sandra+de+F%C3%A1tima+Tavares+Rodrigues+Tonon1>. Acesso em 11/07/2016
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FIM!!!
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