Avaliação Interdisciplinar Pedagogia

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Pincel Atômico - 19/07/2024 17:44:24 1/4
JENIVALDO BEZERRA
PEREIRA
Avaliação Online - Todos Capitulos/Referencias (Curso Online -
Automático)
Atividade finalizada em 09/07/2024 15:37:08 (2244202 / 1)
LEGENDA
Resposta correta na questão
# Resposta correta - Questão Anulada
X Resposta selecionada pelo Aluno
Disciplina:
CURRÍCULO, AVALIAÇÃO E ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO NA EDUCAÇÃO ESCOLAR [1161827] - Avaliação com 10 questões,
com o peso total de 30,00 pontos [capítulos - Todos]
Turma:
Segunda Graduação: Segunda Graduação 6 meses - Licenciatura em Pedagogia - Grupo: FPD-JUN/2024 - SGegu0A240624 [130210]
Aluno(a):
91634894 - JENIVALDO BEZERRA PEREIRA - Respondeu 9 questões corretas, obtendo um total de 27,00 pontos como nota
[359810_5034
1]
Questão
001
Ao se relacionar o trabalho interdisciplinaridade no trabalho escolar com as
recomendações da Base Nacional Comum Curricular, observa-se, segundo o
documento oficial:
 
 I.É valorizado o papel complementar do currículo, no que diz respeito à construção de
conhecimento que levem o contexto e a realidade local escolar em consideração.
 II.A Base ressalta a importância da interdisciplinaridade na construção do
conhecimento.
 III.A BNCC deixa a cargo dos currículos como será promovida a interdisciplinaridade
no contexto das escolas.
 IV.A BNCC, na etapa do Ensino Médio, valoriza a interdisciplinaridade, propondo um
trabalho integrado entre as disciplinas.
Com relação as afirmativas, é correto o que se afirma em:
I, II e III apenas
X Todas estão corretas
III e IV apenas
I e II apenas
II, III e IV apenas
[359810_5033
4]
Questão
002
(FUNIVERSA, 2015) No campo da educação, os termos globalização, quebra de
barreiras, estreitamento de relações são cada vez mais utilizados para retomar o
momento atual de evolução e desenvolvimento que o mundo está vivenciando. Essas
transformações são necessárias a uma postura interdisciplinar. Com base nessas
informações, marque uma alternativa correta
X
A função da interdisciplinaridade é apresentada aos alunos, diferentes olhares sobre
um mesmo fato
A interdisciplinaridade é compreendida como uma forma de trabalhar, em cada
disciplina, seu tema específico.
Uma interdisciplinaridade caracterizada por ser uma inclusão na qual não há limites
entre as disciplinas.
Uma aprendizagem interdisciplinar que fornece um planejamento em conjunto, como
uma metodologia de projetos
No desenvolvimento de atividades interdisciplinares, o aluno constrói o conhecimento
sozinho.
Pincel Atômico - 19/07/2024 17:44:24 2/4
[359810_5035
3]
Questão
003
Ambas as teorias, transversalidade e interdisciplinaridade, se fundamentam na crítica
de uma concepção de conhecimento que toma a realidade como um conjunto de
dados estáveis, sujeitos a um ato de conhecer isento e distanciado. Ambas apontam a
complexidade do real e a necessidade de se considerar a teia de relações entre os
seus diferentes e contraditórios aspectos. Mas diferem uma da outra, uma vez que a
____________________ refere―se a uma abordagem epistemológica dos objetos de
conhecimento, enquanto a ____________________ diz respeito principalmente à
dimensão da didática. A ____________________ questiona a segmentação entre os
diferentes campos de conhecimento produzida por uma abordagem que não leva em
conta a inter―relação e a influência entre eles. A ___________________ diz respeito
à possibilidade de se estabelecer, na prática educativa, uma relação entre aprender na
realidade e da realidade de conhecimentos teoricamente sistematizados.
 (Parâmetros Curriculares Nacionais: apresentação dos temas transversais, 1997.)
 
Assinale a alternativa que completa correta e sequencialmente o fragmento de texto
apresentado.
Interdisciplinaridade/transversalidade/transversalidade/interdisciplinaridade
Transversalidade/interdisciplinaridade/transversalidade/interdisciplinaridade.
X Interdisciplinaridade/transversalidade/interdisciplinaridade/transversalidade
Transversalidade/interdisciplinaridade/interdisciplinaridade/transversalidade
Transversalidade/transversalidade/interdisciplinaridade/interdisciplinaridade
[359810_5032
9]
Questão
004
Com relação à organização do currículo da educação básica, julgue em verdadeiro ou
falso as afirmativas a seguir:
( ) Um dos aspectos importantes ao se organizar o currículo, prezar pelo respeito e
pela valorização das diferenças, sejam elas físicas, étnicas, de gênero,
socioemocionais e culturais dos alunos.
( ) Ao se organizar o currículo, é necessário garantir que as atividades didático-
pedagógicas não extrapolem o universo da sala de aula.
( ) Ao se considerar as diferentes manifestações culturais dos alunos na elaboração do
currículo, as questões intelectuais e sensoriais não são fatores de grande relevância.
A sequência correta de respostas é:
X V F F
F V F
V V V
F V V
F F F
[359810_5243
1]
Questão
005
(VUNESP, 2019) Em seu texto Transversalidade e Interdisciplinaridade, Garcia afirma
que os temas transversais devem
ser vistos como uma abordagem epistemológica dos objetos de conhecimento, sem
relação direta com a dimensão didática, que fica aos cuidados da interdisciplinaridade
formar uma nova disciplina, a ser trabalhada de forma sistemática, contínua e
abrangente no decorrer de toda a educação.
fundamentar-se em uma segmentação entre os diferentes campos de conhecimento
produzida por uma abordagem que não leva em conta a inter-relação e a influência
entre eles.
estar diretamente ligados às disciplinas e devem ser trabalhados esporadicamente,
interrompendo as demais atividades em ocasiões em que forem considerados
apropriados.
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X
constituir um eixo unificador, em torno do qual se organizam as disciplinas, voltadas
para eles como para um centro em torno do qual se estruturam os seus próprios
conteúdos.
[359811_5245
4]
Questão
006
(QUADRIX, 2019) Em uma perspectiva sociointeracionista, a sequência didática é o
conjunto de atividades articuladas e planejadas, com a intenção de atingir um
determinado objetivo didático.
Considerando essa informação, assinale a alternativa que apresenta um dos princípios
que regem as sequências didáticas.
X Problematização na resolução de problemas.
Ensino centrado no conteúdo.
Atividades homogêneas para turmas homogêneas.
Ensino com ênfase na escrita e na reprodução de textos.
Ênfase no individualismo.
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56]
Questão
007
 FGV - 2019 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Infantil ao 5º Ano.
Leia o fragmento a seguir.
“ A avaliação _____________ é um tipo de avaliação que leva em consideração as
individualidades e os processos educacionais, com foco no estudante, em seus
avanços e conquistas, e cujo resultado pode estar expresso em uma nota, atribuída,
por exemplo, a um teste.”
Assinale a opção que completa corretamente a lacuna do fragmento acima.
X Formativa
Somativa
diagnóstica
Classificatória
Comparativa
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08]
Questão
008
UECE-CEV - 2018 - SEDUC-CE - Professor - Língua Portuguesa. Adaptada.
O Índice de Desenvolvimento da Educação Básica – IDEB – foi criado para:
I. medir a qualidade do aprendizado nacional;
II. orientar a elaboração dos currículos escolares dos estados e municípios;
III. monitorar a ação educacional dos sistemas municipais de ensino;
IV. estabelecer metas para a melhoria do ensino.
Estão corretas somente as complementações contidas em
II e III.
X I e IV.
II e IV.
I e III.
I e II.
Pincel Atômico - 19/07/2024 17:44:24 4/4
[359812_5243
3]
Questão
009
(ADM&TEC, 2019) Leia as afirmativas a seguir:
I. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação (lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996)
é um dos mais importantes referenciais legais para a gestão da educação brasileira.
As diretrizes regulamentadas por essa lei devem permear o cotidiano das instituições
educacionais de todo o país a fim de promover a busca pela qualidade educacional.
Entre os seus dispositivos, é possível, por exemplo, identificar a determinação de que
os sistemas de ensino devem manter cursos e examessupletivos, que compreenderão
a base nacional comum do currículo, habilitando ao prosseguimento de estudos em
caráter regular, entre outras disposições relacionadas à organização dos serviços
educacionais públicos e privados.
II. Suprir o professor de elementos para uma reflexão contínua sobre a sua prática, no
que se refere à escolha de competências, objetivos, conteúdos e estratégias, é um dos
principais objetivos da avaliação em Educação Física no ambiente escolar. Essa
prática deve auxiliar na compreensão de quais aspectos devem ser ajustados, revistos
ou reconhecidos como adequados para o processo de aprendizagem individual e de
todo o grupo de alunos. Assim, é possível afirmar que a avaliação é uma etapa
importante do trabalho do professor de Educação Física.
Marque a alternativa CORRETA.
X A afirmativa I é verdadeira, e a II é falsa.
As duas afirmativas são falsas
A afirmativa II é verdadeira, e a I é falsa.
A afirmativa I é verdadeira
As duas afirmativas são verdadeiras
[359812_5245
2]
Questão
010
(FUNRIO, 2016) A organização dos conteúdos na escola deu lugar a diversas formas
de relação e colaboração entre as diferentes disciplinas. Para Zabala (1998),
“podemos estabelecer três graus de relações disciplinares: multidisciplinaridade,
interdisciplinaridade e transdisciplinaridade”. Para este autor, a interdisciplinaridade é:
o grau máximo de relações entre as disciplinas, que supõe uma integração global
dentro de um sistema totalizador que favorece uma unidade interpretativa com o
objetivo de constituir uma ciência que explique a realidade sem parcelamento.
um método em que todo o ensino se dá por meio da pesquisa, feita pelos alunos,
sobre os múltiplos problemas da realidade, com a proposição de hipóteses de trabalho
que deverão ser verificadas a partir de dados coletados.
X
a interação entre duas ou mais disciplinas, que pode ir desde a simples comunicação
de ideias até a integração recíproca dos conceitos fundamentais e da teoria do
conhecimento, da metodologia e dos dados da pesquisa
a organização em que os conteúdos escolares são apresentados por matérias
independentes umas das outras em que o conjunto de disciplinas é proposto
simultaneamente sem que os professores estabeleçam explicitamente as relações que
podem existir entre elas.
a organização de conteúdos escolares em que as disciplinas só poderão ser
trabalhadas segundo os complexos de interesse de Freinet, o currículo experimental
de Taba ou o globalismo dos centros de interesse de Decroly.