Análise do Discurso

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Questão 1/10 - Análise do Discurso
Leia a passagem de texto:
“A movimentação vivida nas ruas da França e também em suas universidades instigaram pesquisadores e principalmente linguistas a estudarem esses fenômenos sociais sob o aspecto discursivo e ideológico. É certo que esses acontecimentos históricos tenham despertado grande interesse para os estudiosos do discurso, ao que se soma o aumento do volume de pesquisas nas ciências sociais e sobre o texto. Nos anos 1960, tiveram grande relevância no âmbito da linguística os estudos realizados sobre variação linguística e que passaram a integrar uma área chamada de sociolinguística.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SANTOS, Jovania Maria Perin. Rota de aprendizagem da aula 3. Análise do Discurso, Curitiba, Intersaberes, 2021. p.4. 
Considerando o trecho lido e os conteúdos da rota de aprendizagem da aula 3 de Análise do Discurso, sobre a sociolinguística, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	A sociolinguística se caracteriza pelo entendimento de que as línguas apresentam variação, e que isso é natural e necessário. Os estudos sociolinguísticos são direcionados por uma metodologia de pesquisa que envolve a coleta, análise e a descrição de dados coletados.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Comentário: “ Nos anos 1960, tiveram grande relevância no âmbito da linguística os estudos realizados sobre variação linguística e que passaram a integrar uma área chamada de sociolinguística. O americano William Labov (2008) é conhecido como um dos fundadores dessa área científica e propõe o entendimento de que as línguas apresentam variação, o que é natural e necessário para a sua constituição. Essa perspectiva direciona os estudos da língua/linguagem para a sua condição social de realização e segue uma metodologia de pesquisa que envolve a coleta de dados, a descrição e a análise dos dados coletados.” (texto base rota de aprendizagem aula 3 p. 4).
Dimensão de Bloom: Lembrar (C), Receptividade (A)
	
	B
	A sociolinguística se caracteriza pelo entendimento de que há apenas uma língua, e que isso é natural e necessário. Os estudos sociolinguísticos são direcionados por uma metodologia de pesquisa que envolve a coleta, análise e a descrição de dados coletados.
	
	C
	A sociolinguística se caracteriza pelo entendimento de que as línguas apresentam variação, e que isso é prejudicial. Os estudos sociolinguísticos são direcionados por uma metodologia de pesquisa que envolve a coleta, análise e a descrição de dados coletados.
	
	D
	A sociolinguística se caracteriza pelo entendimento de que as línguas não se adaptam ao contexto social. Os estudos sociolinguísticos são direcionados por uma metodologia de pesquisa que envolve a coleta, análise e a descrição de dados coletados.
	
	E
	A sociolinguística se caracteriza pelo entendimento de que as línguas não apresentam variação, e que isso é prejudicial. Os estudos sociolinguísticos são direcionados por uma metodologia de pesquisa que envolve a coleta, análise e a descrição de dados coletados.
Questão 2/10 - Análise do Discurso
Leia a passagem de texto:
 “Orlandi [...] explica que, para a AD, o discurso não corresponde à noção de fala, mas isso não se trata de uma ocasional oposição à língua a qual é concebida pela AD como um sistema em que tudo é de natureza social e constante”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: QUADROS, D. F. M.; JOVINO, I. S.; MUNIZ, K. S. Introdução à análise do discurso: perspectivas teórico-práticas. Curitiba: Intersaberes, 2020. p. 55.
 
De acordo com a passagem de texto e os conteúdos do livro-base Introdução à análise do discurso: perspectivas teórico-práticas, assinale a alternativa correta que apresenta o pensamento de Orlandi quanto ao discurso:
Nota: 10.0
	
	A
	A regularidade e funcionalidade diferenciam o discurso.
	
	B
	O discurso tem regularidade e funcionamento próprios.
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta porque: “De acordo com a autora, o discurso tem regularidade e funcionamento próprios, que são possíveis de se apreender se não houver oposição à questão histórica e social [...]” (livro-base, p. 55).
	
	C
	A alternância e a funcionalidade fazem com que o discurso seja compreensível.
	
	D
	O discurso possui similaridade e simplicidade.
	
	E
	A posição individual autentica e atribui similaridade ao discurso.
 
Questão 3/10 - Análise do Discurso
Leia o trecho de texto: 
“Também destacamos que [...] algumas contribuições conceituais sobre língua, texto, sujeito, práticas discursivas de outro campo teórico da linguística, [...] estabelece um relacionamento epistemológico bastante estreito com a AD [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: QUADROS, D. F. M.; JOVINO, I. S.; MUNIZ, K. S. Introdução à análise do discurso: perspectivas teórico-práticas. Curitiba: Intersaberes, 2020. p. 88.
 
Considerando o trecho de texto e os conteúdos do livro-base Introdução à análise do discurso: perspectivas teórico-práticas, assinale a alternativa que apresenta corretamente qual área da linguística tem o texto como objeto de estudo:
Nota: 10.0
	
	A
	Linguística textual ou linguística expressiva (LE).
	
	B
	Linguística textual ou linguística verbal (LV).
	
	C
	Linguística de texto ou linguística criativa (LC).
	
	D
	Linguística textual ou linguística de texto (LT).
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta porque: “A LT, conforme o próprio nome revela, é o ramo da linguística que toma o texto como objeto de estudo” (livro-base, p. 88). 
	
	E
	Linguística de texto ou linguística discursiva (LD).
Questão 4/10 - Análise do Discurso
Atente para a citação: 
“[...] o texto não tem ‘a’ leitura, uma única e factível possibilidade de fazer sentido. Acreditamos que o texto sempre está aberto a várias leituras. [...] Assim, o que temos é uma tríade possibilitadora de sentidos [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: QUADROS, D. F. M.; JOVINO, I. S.; MUNIZ, K. S. Introdução à análise do discurso: perspectivas teórico-práticas. Curitiba: Intersaberes, 2020. p. 108.
 
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Introdução à análise do discurso: perspectivas teórico-práticas, assinale a alternativa que apresenta a tríade possibilitadora de sentidos segundo a Linguística Textual:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	Produtor, texto e escritor.
Você assinalou essa alternativa (A)
	
	B
	Texto, leitor e ouvinte.
	
	C
	Intertextualidade, Subjetividade e Objetividade.
	
	D
	Produtor, texto e leitor/ouvinte.
Esta é a alternativa correta porque: Assim, o que temos é uma tríade possibilitadora de sentidos (produtor - texto - leitor/ouvinte) e é com essa tríade que a LT trabalha a prática de leitura e compreensão dos textos” (livro-base, p. 108).
	
	E
	Leitor, locutor e produtor.
Questão 5/10 - Análise do Discurso
Atente para a citação: 
“[...] nas primeiras décadas do surgimento, entre 1960 e 1980, a AD inicialmente teve três gerações, classificadas pelo autor como: análise do discurso 1 (AD-1), análise do discurso 2 (AD-2) e análise do discurso 3 (AD-3) [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: QUADROS, D. F. M.; JOVINO, I. S.; MUNIZ, K. S. Introdução à análise do discurso: perspectivas teórico-práticas. Curitiba: Intersaberes, 2020. p. 23.
 
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Introdução à análise do discurso: perspectivas teórico-práticas, assinale a alternativa que relaciona corretamente as três gerações da AD a suas respectivas caracterizações.
 
1. AD-1
2. AD-2
3. AD-3
 
( 3 ) É responsável pela demarcação dos novos procedimentos na área.
( 1 ) Compreende a exploração metodológica da noção de máquina discursiva estrutural.
( 2 ) É a faseda justaposição dos processos discursivos.
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
 
Nota: 10.0
	
	A
	3 - 2 - 1
	
	B
	1 - 2 - 3
	
	C
	3 - 1 - 2
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
Comentário: A sequência correta é 3 - 1 - 2: "A AD-1 indica a ‘fase da exploração metodológica da noção de máquina discursiva estrutural [...]” (livro-base, p. 23). “A AD-2 é a ‘fase da justaposição dos processos discursivos à tematização de seu entrelaçamento desigual [...]’” (livro-base, p. 24). “A AD-3 ‘demarca os novos procedimentos na área, por meio da desconstrução das maquinarias discursivas’” (livro-base, p. 24).
	
	D
	2 - 3 - 1
	
	E
	1 - 3 - 2
Questão 6/10 - Análise do Discurso
Leia a passagem de texto:
 “Silva [...] explica que o sujeito passou a ocupar uma posição privilegiada, uma vez que a linguagem começou a ser considerada o lugar da constituição da subjetividade e, nesse modo de relação o sujeito é mais visto como a complementação do outro”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: QUADROS, D. F. M.; JOVINO, I. S.; MUNIZ, K. S. Introdução à análise do discurso: perspectivas teórico-práticas. Curitiba: Intersaberes, 2020. p. 72.
 
Considerando a leitura da passagem de texto e os conteúdos do livro-base Introdução à análise do discurso: perspectivas teórico-práticas, identifique a alternativa que indica corretamente as duas áreas que atuam na formação do sujeito e na construção de sentidos:
Nota: 10.0
	
	A
	Ideologia e consciência.
	
	B
	Ideologia e inconsciente.
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta porque: “Nesse quadro teórico, a ideologia e o inconsciente estão materialmente interligados e também atuam paralelamente na formação do sujeito e na construção de sentidos” (livro-base, p. 73). 
	
	C
	Ideologia e subjetividade.
	
	D
	Inconsciente e ego.
	
	E
	Consciência e subconsciente.
Questão 7/10 - Análise do Discurso
Leia o fragmento de texto: 
 “[...] Marcuschi [...] teoriza que a presença de outros discursos em um discurso único vem de outras fontes enunciativas, o que também equivale ao aspecto da intertextualidade”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: QUADROS, D. F. M.; JOVINO, I. S.; MUNIZ, K. S. Introdução à análise do discurso: perspectivas teórico-práticas. Curitiba: Intersaberes, 2020. p. 101.
 
Com base no fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Introdução à análise do discurso: perspectivas teórico-práticas, assinale a alternativa que explica corretamente a importância da intertextualidade:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	Delimita os termos a serem usados na elaboração de um texto.
	
	B
	Colabora apenas com a coerência do texto.
	
	C
	Amplia a capacidade de compreensão gramatical do texto.
Você assinalou essa alternativa (C)
	
	D
	Relaciona os fatos entre si deixando de lado os discursos.
	
	E
	Colabora com coerência do texto e relaciona os discursos entre si.
Esta é a alternativa correta porque: “Com base nessa tipificação de manifestação da intertextualidade apresentada por Marcuschi [...] é possível concluir que a intertextualidade colabora para a coerência do texto e é estudada porque é fundamental para relacionar discursos entre si, pois é mais que um critério de textualidade, ‘é também um princípio constitutivo que trata o texto como uma comunhão de discursos e não como algo isolado’” (livro-base, p. 101).
Questão 8/10 - Análise do Discurso
Leia o fragmento de texto:
 “O termo discurso como um componente que forma parte da língua também é um elemento dinâmico, que o tempo todo é propenso a mudanças, (re)construção [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: QUADROS, D. F. M.; JOVINO, I. S.; MUNIZ, K. S. Introdução à análise do discurso: perspectivas teórico-práticas. Curitiba: Intersaberes, 2020. p. 21.
 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Introdução à análise do discurso: perspectivas teórico-práticas, assinale a alternativa que descreve corretamente o significado de discurso:
Nota: 10.0
	
	A
	É um elemento dinâmico que apresenta variações ou mudanças em raras ocasiões.
	
	B
	O discurso é sempre o mesmo em todas as situações.
	
	C
	O discurso é um elemento dinâmico propenso a mudanças permanentes.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta porque: “O termo discurso como um componente que forma parte da língua também é um elemento dinâmico, que o tempo todo é propenso a mudanças, (re)construção, pois é um item inerente à comunicação humana, que acompanha e se ajusta ao desenvolvimento do ser humano ao longo da história, porque se comunica desta maneira: (re)produzindo discursos por meio de enunciados” (livro-base, p. 21).
	
	D
	O discurso é um elemento usado apenas em situações particulares.
	
	E
	É dinâmico porque acompanha o desenvolvimento da comunicação mais antiga.
Questão 9/10 - Análise do Discurso
Leia a passagem de texto:
“Cada esfera comunicativa exige que utilizemos determinado vocabulário e estilo de linguagem para que seja adequada ao interlocutor e ao espaço-temporal em que o texto vai circular. Não nos comunicamos do mesmo modo se estivermos no trabalho e na nossa casa com nossos familiares. A conversa informal comum das situações cotidianas e domésticas faz parte dos gêneros primários enquanto que as práticas comunicativas na sociedade letrada fazem parte dos gêneros secundários. Quando falamos em gêneros discursivos estamos considerando as diversas formas comunicativas as quais contêm uma dimensão discursiva”
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SANTOS, Jovania Maria Perin. Rota de aprendizagem da aula 2. Análise do Discurso, Curitiba, Intersaberes, 2021. p.9. 
Considerando o trecho lido e os conteúdos da rota de aprendizagem da aula 2 de Análise do Discurso, sobre gêneros discursivos, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Os gêneros discursivos são apenas o discurso argumentativo ou injuntivo, e os descritivos
	
	B
	Os gêneros discursivos são apenas os discursos narrativos e descritivos
	
	C
	Os gêneros discursivos são apenas o discurso narrativo e discurso argumentativo ou injuntivo
	
	D
	Os gêneros discursivos são apenas o injuntivo, que se relaciona as formas imperativas e orientações.
	
	E
	Os gêneros discursivos podem ser: discurso narrativo, descritivo, argumentativo ou injuntivo
Você assinalou essa alternativa (E)
Você acertou!
Comentário: “Quando falamos em gêneros discursivos estamos considerando as diversas formas comunicativas as quais contêm uma dimensão discursiva, que pode ser: o discurso narrativo, descritivo, argumentativo ou injuntivo. Esse último refere-se aos discursos relacionados às formas imperativas, de dar ordens, comandos, mas também de dar conselhos e orientações.” (texto base rota de aprendizagem aula 2 p. 9).
Dimensão de Bloom: Lembrar (C), Receptividade (A) 
Questão 10/10 - Análise do Discurso
Leia o fragmento de texto: 
“Embora em todo texto que lemos sobre inferência, compreensão, coerência, sentido [...] não há certeza alguma se vamos ser compreendidos ou não, uma vez que estamos sempre fazendo suposições e antecipações sobre o conhecimento que nosso leitor/ouvinte tem [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: QUADROS, D. F. M.; JOVINO, I. S.; MUNIZ, K. S. Introdução à análise do discurso: perspectivas teórico-práticas. Curitiba: Intersaberes, 2020. p. 110.
 
De acordo com o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Introdução à análise do discurso: perspectivas teórico-práticas, o que o autor precisa considerar ao produzir um texto? Assinale a alternativa correta.
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	Conhecimento apenas do conteúdo que quer escrever.
	
	B
	Conhecimento prévio por parte de seu interlocutor.Esta é a alternativa correta porque: “[...] um escritor/falante ao produzir um texto, supõe um conhecimento prévio por parte de seu interlocutor, ou seja, para introduzir elementos ou informações novas, ele, o produtor do texto, baseia-se e apoia-se em um conhecimento anterior, em uma informação que acredita já compartilhada por seu interlocutor/leitor (livro-base, p. 110-111).
	
	C
	Fazer uso apenas da linguagem objetiva.
Você assinalou essa alternativa (C)
	
	D
	Nenhum conhecimento prévio é necessário para a produção de um texto.
	
	E
	Apenas o conhecimento gramatical é necessário.
 
Questão 1/10 - Análise do Discurso
Atente para a afirmação: 
“Segundo Orlandi [...], para a AD a língua não é somente um código entre os demais, não existe uma separação entre emissor e receptor, tampouco há uma sintonia em que um sujeito fala, depois o ouvinte escuta, decodifica o enunciado de forma organizada, linear etc.”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: QUADROS, D. F. M.; JOVINO, I. S.; MUNIZ, K. S. Introdução à análise do discurso: perspectivas teórico-práticas. Curitiba: Intersaberes, 2020. p. 57.
 
Considerando a afirmação e os conteúdos do livro-base Introdução à análise do discurso: perspectivas teórico-práticas, assinale a alternativa que apresenta corretamente o modo de funcionamento da linguagem conforme o pensamento de Orlandi:
Nota: 10.0
	
	A
	Na transmissão de informação, as pessoas intercalam o tempo todo as posições entre emissores e receptores.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta porque: “[...] ‘Não se trata de transmissão de informação apenas, pois, no funcionamento da linguagem, que põe em relação sujeitos e sentidos afetados pela língua e pela história’, nos diálogos da vida real, no dia a dia, as pessoas o tempo todo intercalam as posições entre emissores e receptores [...]” (livro-base, p. 57).
	
	B
	As pessoas raramente intercalam as posições entre emissores e receptores.
	
	C
	Na transmissão de informação, as pessoas intercalam as posições entre a fala e a escrita.
	
	D
	Enquanto dialogam, as pessoas nunca intercalam as posições entre emissores e receptores
	
	E
	Ao intercalar as posições entre emissores e locutores, as pessoas ajustam a linguagem.
Questão 2/10 - Análise do Discurso
Leia o fragmento de texto: 
“Embora em todo texto que lemos sobre inferência, compreensão, coerência, sentido [...] não há certeza alguma se vamos ser compreendidos ou não, uma vez que estamos sempre fazendo suposições e antecipações sobre o conhecimento que nosso leitor/ouvinte tem [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: QUADROS, D. F. M.; JOVINO, I. S.; MUNIZ, K. S. Introdução à análise do discurso: perspectivas teórico-práticas. Curitiba: Intersaberes, 2020. p. 110.
 
De acordo com o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Introdução à análise do discurso: perspectivas teórico-práticas, o que o autor precisa considerar ao produzir um texto? Assinale a alternativa correta.
Nota: 10.0
	
	A
	Conhecimento apenas do conteúdo que quer escrever.
	
	B
	Conhecimento prévio por parte de seu interlocutor.
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
Esta é a alternativa correta porque: “[...] um escritor/falante ao produzir um texto, supõe um conhecimento prévio por parte de seu interlocutor, ou seja, para introduzir elementos ou informações novas, ele, o produtor do texto, baseia-se e apoia-se em um conhecimento anterior, em uma informação que acredita já compartilhada por seu interlocutor/leitor (livro-base, p. 110-111).
	
	C
	Fazer uso apenas da linguagem objetiva.
	
	D
	Nenhum conhecimento prévio é necessário para a produção de um texto.
	
	E
	Apenas o conhecimento gramatical é necessário.
 
Questão 3/10 - Análise do Discurso
Leia a passagem de texto:
“Para melhor entendermos [...], devemos imaginar que é um processo que ocorre quando um falante se apropria dos sentidos e isso faz com que possa expressar algo a alguém, ou seja, se comunicar. Ainda, podemos dizer que se trata do processo que cada sujeito falante faz quando transforma a língua (sistema linguístico disponível no aparato cognitivo) em discurso. Sendo que o discurso está moldado/influenciado pelas ideologias.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SANTOS, Jovania Maria Perin. Rota de aprendizagem da aula 2. Análise do Discurso, Curitiba, Intersaberes, 2021. p.3. 
Considerando o trecho lido e os conteúdos da rota de aprendizagem aula 2 Análise do Discurso sobre os diversos conceitos envolvidos no estudo de Análise do Discurso, que foram estudados durante a aula 2, identifique o conceito ao qual o trecho acima se refere e assinale a alternativa correta
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	O trecho lido se refere ao conceito de ideologia.
	
	B
	O trecho lido se refere ao conceito de discurso
Você assinalou essa alternativa (B)
	
	C
	O trecho lido se refere ao conceito de intertextualidade
	
	D
	O trecho lido se refere ao conceito de ato enunciativo
Comentário: “Para melhor entendermos o que é um ato enunciativo, devemos imaginar que é um processo que ocorre quando um falante se apropria dos sentidos e isso faz com que possa expressar algo a alguém, ou seja, se comunicar. Ainda, podemos dizer que se trata do processo que cada sujeito falante faz quando transforma a língua (sistema linguístico disponível no aparato cognitivo) em discurso. Sendo que o discurso está moldado/influenciado pelas ideologias.” (texto base rota de aprendizagem aula 2 p. 3).
Dimensão de Bloom: Lembrar (C), Receptividade (A)
	
	E
	O trecho lido se refere ao conceito de poder
Questão 4/10 - Análise do Discurso
Atente para a citação: 
“[...] o texto não tem ‘a’ leitura, uma única e factível possibilidade de fazer sentido. Acreditamos que o texto sempre está aberto a várias leituras. [...] Assim, o que temos é uma tríade possibilitadora de sentidos [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: QUADROS, D. F. M.; JOVINO, I. S.; MUNIZ, K. S. Introdução à análise do discurso: perspectivas teórico-práticas. Curitiba: Intersaberes, 2020. p. 108.
 
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Introdução à análise do discurso: perspectivas teórico-práticas, assinale a alternativa que apresenta a tríade possibilitadora de sentidos segundo a Linguística Textual:
Nota: 10.0
	
	A
	Produtor, texto e escritor.
	
	B
	Texto, leitor e ouvinte.
	
	C
	Intertextualidade, Subjetividade e Objetividade.
	
	D
	Produtor, texto e leitor/ouvinte.
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
Esta é a alternativa correta porque: Assim, o que temos é uma tríade possibilitadora de sentidos (produtor - texto - leitor/ouvinte) e é com essa tríade que a LT trabalha a prática de leitura e compreensão dos textos” (livro-base, p. 108).
	
	E
	Leitor, locutor e produtor.
Questão 5/10 - Análise do Discurso
Leia o fragmento de texto: 
 “[...] Marcuschi [...] teoriza que a presença de outros discursos em um discurso único vem de outras fontes enunciativas, o que também equivale ao aspecto da intertextualidade”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: QUADROS, D. F. M.; JOVINO, I. S.; MUNIZ, K. S. Introdução à análise do discurso: perspectivas teórico-práticas. Curitiba: Intersaberes, 2020. p. 101.
 
Com base no fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Introdução à análise do discurso: perspectivas teórico-práticas, assinale a alternativa que explica corretamente a importância da intertextualidade:
Nota: 10.0
	
	A
	Delimita os termos a serem usados na elaboração de um texto.
	
	B
	Colabora apenas com a coerência do texto.
	
	C
	Amplia a capacidade de compreensão gramatical do texto.
	
	D
	Relaciona os fatos entre si deixando de lado os discursos.
	
	E
	Colabora com coerência do texto e relaciona os discursos entre si.
Vocêassinalou essa alternativa (E)
Você acertou!
Esta é a alternativa correta porque: “Com base nessa tipificação de manifestação da intertextualidade apresentada por Marcuschi [...] é possível concluir que a intertextualidade colabora para a coerência do texto e é estudada porque é fundamental para relacionar discursos entre si, pois é mais que um critério de textualidade, ‘é também um princípio constitutivo que trata o texto como uma comunhão de discursos e não como algo isolado’” (livro-base, p. 101).
Questão 6/10 - Análise do Discurso
Atente para a citação:
 “[...] quando se houve pela primeira vez a palavra pragmática, é possível associá-la a uma característica de pessoas ou ações eficientes, [...] que não envolvem complicações”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: QUADROS, D. F. M.; JOVINO, I. S.; MUNIZ, K. S. Introdução à análise do discurso: perspectivas teórico-práticas. Curitiba: Intersaberes, 2020. p. 32.
 
 
Com base na citação e os conteúdos do livro-base Introdução à análise do discurso: perspectivas teórico-práticas, assinale a alternativa que indica corretamente o significado de pragmática segundo os dicionários:
Nota: 10.0
	
	A
	Praticidade e diferenciação.
	
	B
	Simplicidade e igualdade.
	
	C
	Praticidade e igualdade.
	
	D
	Praticidade e simplicidade.
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta porque: “[...] em dicionários da língua portuguesa, existem verbetes com as definições de termos relacionados com pragmática, como pragmático e pragmaticismo, que expressam essa mesma ideia ligada à praticidade e à simplicidade” (livro-base, p. 32).
	
	E
	Igualdade e diferenciação.
Questão 7/10 - Análise do Discurso
Leia a passagem de texto:
 “A AD foi gerada por e apoia-se em três bases teóricas, ou seja, em um tripé: a linguística, o marxismo e a psicanálise”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: QUADROS, D. F. M.; JOVINO, I. S.; MUNIZ, K. S. Introdução à análise do discurso: perspectivas teórico-práticas. Curitiba: Intersaberes, 2020. p. 37.
 
De acordo com a passagem de texto e os conteúdos do livro-base Introdução à análise do discurso: perspectivas teórico-práticas, relacione corretamente cada uma das bases teóricas aos seus respectivos significados:
 
(1) Linguística
(2) Marxismo
(3) Psicanálise
 
( ) Opõe-se ao sistema capitalista e, em uma de suas pautas, aborda a luta de classes.
( ) Afirma-se na não transparência da linguagem, pois tem seu objeto próprio, a língua.
( ) Pauta-se no deslocamento da noção de homem para a de sujeito.
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
 
Nota: 10.0
	
	A
	2 - 1 - 3
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Comentário: A sequência correta é 2 - 1 - 3: “[...] tais intelectuais eram adeptos à filosofia e à teoria de Karl Marx (a qual se opõe ao sistema capitalista e, em uma de suas pautas, aborda a luta de classes, etc.)” (livro-base, p. 38). “[...] a AD embasa-se no princípio básico de que a linguística constitui-se pela afirmação da não transparência da linguagem: ela tem seu objeto próprio, a língua, e esta tem sua ordem própria [...]” (livro-base, p. 38). “Aí entra então a contribuição da Psicanálise, com o deslocamento da noção de homem para a de sujeito. Este, por sua vez, se constitui na relação com o simbólico, na história [...]” (livro-base, p. 39).
	
	B
	2 - 3 - 1
	
	C
	3 - 2 - 1
	
	D
	1 - 2 - 3
	
	E
	1 - 3 - 1
Questão 8/10 - Análise do Discurso
Leia a passagem de texto:
“A movimentação vivida nas ruas da França e também em suas universidades instigaram pesquisadores e principalmente linguistas a estudarem esses fenômenos sociais sob o aspecto discursivo e ideológico. É certo que esses acontecimentos históricos tenham despertado grande interesse para os estudiosos do discurso, ao que se soma o aumento do volume de pesquisas nas ciências sociais e sobre o texto. Nos anos 1960, tiveram grande relevância no âmbito da linguística os estudos realizados sobre variação linguística e que passaram a integrar uma área chamada de sociolinguística.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SANTOS, Jovania Maria Perin. Rota de aprendizagem da aula 3. Análise do Discurso, Curitiba, Intersaberes, 2021. p.4. 
Considerando o trecho lido e os conteúdos da rota de aprendizagem da aula 3 de Análise do Discurso, sobre a sociolinguística, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	A sociolinguística se caracteriza pelo entendimento de que as línguas apresentam variação, e que isso é natural e necessário. Os estudos sociolinguísticos são direcionados por uma metodologia de pesquisa que envolve a coleta, análise e a descrição de dados coletados.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Comentário: “ Nos anos 1960, tiveram grande relevância no âmbito da linguística os estudos realizados sobre variação linguística e que passaram a integrar uma área chamada de sociolinguística. O americano William Labov (2008) é conhecido como um dos fundadores dessa área científica e propõe o entendimento de que as línguas apresentam variação, o que é natural e necessário para a sua constituição. Essa perspectiva direciona os estudos da língua/linguagem para a sua condição social de realização e segue uma metodologia de pesquisa que envolve a coleta de dados, a descrição e a análise dos dados coletados.” (texto base rota de aprendizagem aula 3 p. 4).
Dimensão de Bloom: Lembrar (C), Receptividade (A)
	
	B
	A sociolinguística se caracteriza pelo entendimento de que há apenas uma língua, e que isso é natural e necessário. Os estudos sociolinguísticos são direcionados por uma metodologia de pesquisa que envolve a coleta, análise e a descrição de dados coletados.
	
	C
	A sociolinguística se caracteriza pelo entendimento de que as línguas apresentam variação, e que isso é prejudicial. Os estudos sociolinguísticos são direcionados por uma metodologia de pesquisa que envolve a coleta, análise e a descrição de dados coletados.
	
	D
	A sociolinguística se caracteriza pelo entendimento de que as línguas não se adaptam ao contexto social. Os estudos sociolinguísticos são direcionados por uma metodologia de pesquisa que envolve a coleta, análise e a descrição de dados coletados.
	
	E
	A sociolinguística se caracteriza pelo entendimento de que as línguas não apresentam variação, e que isso é prejudicial. Os estudos sociolinguísticos são direcionados por uma metodologia de pesquisa que envolve a coleta, análise e a descrição de dados coletados.
Questão 9/10 - Análise do Discurso
Leia a passagem de texto:
“Cada esfera comunicativa exige que utilizemos determinado vocabulário e estilo de linguagem para que seja adequada ao interlocutor e ao espaço-temporal em que o texto vai circular. Não nos comunicamos do mesmo modo se estivermos no trabalho e na nossa casa com nossos familiares. A conversa informal comum das situações cotidianas e domésticas faz parte dos gêneros primários enquanto que as práticas comunicativas na sociedade letrada fazem parte dos gêneros secundários. Quando falamos em gêneros discursivos estamos considerando as diversas formas comunicativas as quais contêm uma dimensão discursiva”
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SANTOS, Jovania Maria Perin. Rota de aprendizagem da aula 2. Análise do Discurso, Curitiba, Intersaberes, 2021. p.9. 
Considerando o trecho lido e os conteúdos da rota de aprendizagem da aula 2 de Análise do Discurso, sobre gêneros discursivos, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Os gêneros discursivos são apenas o discurso argumentativo ou injuntivo, e os descritivos
	
	B
	Os gêneros discursivos são apenas os discursos narrativos e descritivos
	
	C
	Os gêneros discursivos são apenas o discurso narrativo e discurso argumentativo ou injuntivo
	
	D
	Os gêneros discursivos são apenas o injuntivo,que se relaciona as formas imperativas e orientações.
	
	E
	Os gêneros discursivos podem ser: discurso narrativo, descritivo, argumentativo ou injuntivo
Você assinalou essa alternativa (E)
Você acertou!
Comentário: “Quando falamos em gêneros discursivos estamos considerando as diversas formas comunicativas as quais contêm uma dimensão discursiva, que pode ser: o discurso narrativo, descritivo, argumentativo ou injuntivo. Esse último refere-se aos discursos relacionados às formas imperativas, de dar ordens, comandos, mas também de dar conselhos e orientações.” (texto base rota de aprendizagem aula 2 p. 9).
Dimensão de Bloom: Lembrar (C), Receptividade (A) 
Questão 10/10 - Análise do Discurso
Leia o fragmento de texto:
 “[...] é possível presumir que, a partir dessa nova concepção da AD, foi aberta uma grande porta para as futuras gerações de pesquisas [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: QUADROS, D. F. M.; JOVINO, I. S.; MUNIZ, K. S. Introdução à análise do discurso: perspectivas teórico-práticas. Curitiba: Intersaberes, 2020. p. 25.
 
De acordo com o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Introdução à análise do discurso: perspectivas teórico-práticas, assinale a alternativa que apresenta corretamente duas áreas de pesquisa de interesse da AD:
Nota: 10.0
	
	A
	Enunciação e Problemática
	
	B
	Enunciação e Filologia
	
	C
	Enunciação e Enumeração
	
	D
	Pragmática e Fonética
	
	E
	Enunciação e Pragmática
Você assinalou essa alternativa (E)
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta porque: “requer que também utilizemos outras cosmovisões [...], uma vez que essas questões de interesse da AD, enquadram-se em outros campos de pesquisa, as áreas da enunciação e da pragmática, as quais dialogam com a AD” (livro-base, p. 25)
Questão 1/10 - Análise do Discurso
Atente para a citação: 
“[...] o texto não tem ‘a’ leitura, uma única e factível possibilidade de fazer sentido. Acreditamos que o texto sempre está aberto a várias leituras. [...] Assim, o que temos é uma tríade possibilitadora de sentidos [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: QUADROS, D. F. M.; JOVINO, I. S.; MUNIZ, K. S. Introdução à análise do discurso: perspectivas teórico-práticas. Curitiba: Intersaberes, 2020. p. 108.
 
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Introdução à análise do discurso: perspectivas teórico-práticas, assinale a alternativa que apresenta a tríade possibilitadora de sentidos segundo a Linguística Textual:
Nota: 10.0
	
	A
	Produtor, texto e escritor.
	
	B
	Texto, leitor e ouvinte.
	
	C
	Intertextualidade, Subjetividade e Objetividade.
	
	D
	Produtor, texto e leitor/ouvinte.
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
Esta é a alternativa correta porque: Assim, o que temos é uma tríade possibilitadora de sentidos (produtor - texto - leitor/ouvinte) e é com essa tríade que a LT trabalha a prática de leitura e compreensão dos textos” (livro-base, p. 108).
	
	E
	Leitor, locutor e produtor.
Questão 2/10 - Análise do Discurso
Atente para a citação: 
“[...] nas primeiras décadas do surgimento, entre 1960 e 1980, a AD inicialmente teve três gerações, classificadas pelo autor como: análise do discurso 1 (AD-1), análise do discurso 2 (AD-2) e análise do discurso 3 (AD-3) [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: QUADROS, D. F. M.; JOVINO, I. S.; MUNIZ, K. S. Introdução à análise do discurso: perspectivas teórico-práticas. Curitiba: Intersaberes, 2020. p. 23.
 
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Introdução à análise do discurso: perspectivas teórico-práticas, assinale a alternativa que relaciona corretamente as três gerações da AD a suas respectivas caracterizações.
 
1. AD-1
2. AD-2
3. AD-3
 
( 3 ) É responsável pela demarcação dos novos procedimentos na área.
( 1 ) Compreende a exploração metodológica da noção de máquina discursiva estrutural.
( 2 ) É a fase da justaposição dos processos discursivos.
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
 
Nota: 10.0
	
	A
	3 - 2 - 1
	
	B
	1 - 2 - 3
	
	C
	3 - 1 - 2
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
Comentário: A sequência correta é 3 - 1 - 2: "A AD-1 indica a ‘fase da exploração metodológica da noção de máquina discursiva estrutural [...]” (livro-base, p. 23). “A AD-2 é a ‘fase da justaposição dos processos discursivos à tematização de seu entrelaçamento desigual [...]’” (livro-base, p. 24). “A AD-3 ‘demarca os novos procedimentos na área, por meio da desconstrução das maquinarias discursivas’” (livro-base, p. 24).
	
	D
	2 - 3 - 1
	
	E
	1 - 3 - 2
Questão 3/10 - Análise do Discurso
Leia a passagem de texto:
"A ADC/ACD não está interessada em estudar tipos específicos de poder, mas nas consequências que as formas de dominação e de poder provocam na sociedade. Por isso o discurso é estudado como prática social ou mesmo “como um tipo de comunicação numa situação social, cultural, histórica ou política” (Van Dijk, 2010, p. 12). Como Van Dijk explica no seu livro Discurso e poder (2014), “a análise do discurso em si não é um método; antes, constitui um domínio de práticas acadêmicas, uma transdisciplina distribuída por todas as ciências humanas e sociais” (Van Dijk, 2010, p. 11).”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SANTOS, Jovania Maria Perin. Rota de aprendizagem da aula 2. Análise do Discurso, Curitiba, Intersaberes, 2021. p.11.
Considerando o trecho lido e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da aula 2 de Análise do Discurso, sobre os conceitos de Análise do Discurso para Van Dijk, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Para Van Dijk, a Análise do Discurso não é um método fechado, mas que só é possível apenas por meio de análise semiótica.
	
	B
	Para Van Dijk, a Análise do Discurso é um estudo restrito a obras literárias, portanto não há como analisar discurso na oralidade.
	
	C
	Para Van Dijk, a Análise do Discurso não é um método fechado. Há diversas maneiras de estudar as estruturas e estratégias da escrita e da fala.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
Comentário: “ Como Van Dijk explica no seu livro Discurso e poder (2014), “a Análise do Discurso em si não é um método; antes, constitui um domínio de práticas acadêmicas, uma transdisciplina distribuída por todas as ciências humanas e sociais” (Van Dijk, 2010, p. 11). O autor defende que não existe “uma” Análise do Discurso como um método, mas que “podemos encontrar maneiras de estudar as estruturas e estratégias da escrita e da fala” (Van Dijk, 2010, p. 11). Ele sugere as seguintes estratégias: Análise gramatical; Análise pragmática dos atos de fala e dos atos comunicativos; Análise retórica; Análise estilística; Análise de estruturas específicas como gêneros; Análise conversacional da fala em interação; Análise semiótica de sons, imagens e outras propriedades multimodais do discurso e da interação. Ainda, o autor fala que é possível combinar e sobrepor essas estratégias.” (texto base rota de aprendizagem aula 2 p. 11).
Dimensão de Bloom: Lembrar (C), Receptividade (A)
	
	D
	Para Van Dijk, a Análise do Discurso só é possível na oralidade, pois toda obra escrita é imparcial, portanto, não há discurso.
	
	E
	Para Van Dijk, a Análise do Discurso é um método baseado somente na análise gramatical, portanto só é possível analisar textos escritos.
Questão 4/10 - Análise do Discurso
Atente para a passagem de texto: 
“[...] [os textos] [...] indicam, portanto, uma historicidade social na qual os sistemas de representações ou os procedimentos de fabricação não aparecem mais só como quadros normativos mas como instrumentos manipuláveis por usuários.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: QUADROS, D. F. M.; JOVINO, I. S.; MUNIZ, K. S. Introdução à análise do discurso: perspectivas teórico-práticas.Curitiba: Intersaberes, 2020. p. 98.
 
De acordo com a passagem de texto e os conteúdos do livro-base Introdução à análise do discurso: perspectivas teórico-práticas, assinale a alternativa que apresenta corretamente os gêneros textuais através dos quais o sujeito se (re)inventa:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	Gêneros masculino e feminino.
	
	B
	Gêneros alimentícios.
	
	C
	Gêneros híbridos.
Você assinalou essa alternativa (C)
	
	D
	Gêneros humorísticos (piada).
Esta é a alternativa correta porque: “Portanto, se analisarmos gêneros humorísticos de modo geral, como as piadas, é possível concluir que essas práticas sociais [...] mostram um sujeito (re)inventando seu cotidiano por meio de ações que demonstram um trabalho diário e incansável, até necessário de transformar os embates constantes - entre o que é imposto e o que se pode fazer, entre instituição e transgressão, entre fortes e fraco em um campo que, mesmo minado e cheio de armadilhas, permite perceber, ou melhor, percebermo-nos utilizando de astúcias, gestos, golpes e palavras que mostram as ações de um sujeito que surpreende [...]” (livro-base, p. 98-99).
	
	E
	Gêneros metafóricos.
Questão 5/10 - Análise do Discurso
Atente para a citação:
 “[...] quando se houve pela primeira vez a palavra pragmática, é possível associá-la a uma característica de pessoas ou ações eficientes, [...] que não envolvem complicações”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: QUADROS, D. F. M.; JOVINO, I. S.; MUNIZ, K. S. Introdução à análise do discurso: perspectivas teórico-práticas. Curitiba: Intersaberes, 2020. p. 32.
 
 
Com base na citação e os conteúdos do livro-base Introdução à análise do discurso: perspectivas teórico-práticas, assinale a alternativa que indica corretamente o significado de pragmática segundo os dicionários:
Nota: 10.0
	
	A
	Praticidade e diferenciação.
	
	B
	Simplicidade e igualdade.
	
	C
	Praticidade e igualdade.
	
	D
	Praticidade e simplicidade.
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta porque: “[...] em dicionários da língua portuguesa, existem verbetes com as definições de termos relacionados com pragmática, como pragmático e pragmaticismo, que expressam essa mesma ideia ligada à praticidade e à simplicidade” (livro-base, p. 32).
	
	E
	Igualdade e diferenciação.
Questão 6/10 - Análise do Discurso
Leia o extrato de texto: 
“[...] a pragmática [...] tem incluído a argumentação, o discurso e a enunciação, as questões exteriores aos sujeitos [...]. É nesse sentido mais simplificado que as noções de pragmática contribuem para a AD, porque aí entra a análise dos atos de fala”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: QUADROS, D. F. M.; JOVINO, I. S.; MUNIZ, K. S. Introdução à análise do discurso: perspectivas teórico-práticas. Curitiba: Intersaberes, 2020. p. 33.
 
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Introdução à análise do discurso: perspectivas teórico-práticas, identifique corretamente a alternativa que apresenta o campo do conhecimento do qual se originou a pragmática linguística:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	Matemática
	
	B
	Linguagens
Você assinalou essa alternativa (B)
	
	C
	Ciências Sociais
	
	D
	História
	
	E
	Filosofia
Comentário: Esta é a alternativa correta porque: “Os autores esclarecem que a pragmática primeiro teve suas origens na filosofia; por essa razão, John Austin, John Searle e H. P. Grice, filósofos ingleses são os nomes mais importantes nessa área” (livro-base, p. 33).
Questão 7/10 - Análise do Discurso
Atente para a citação: 
“Segundo Carvalho [...] Lacan domina a chamada ‘recusa do conceito’ na prática da psicanálise’ e se abre ao exame de conceitos freudianos, cujo ponto de partida é o inconsciente teorizado por Freud”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: QUADROS, D. F. M.; JOVINO, I. S.; MUNIZ, K. S. Introdução à análise do discurso: perspectivas teórico-práticas. Curitiba: Intersaberes, 2020. p. 72.
 
Com base na citação e os conteúdos do livro-base Introdução à análise do discurso: perspectivas teórico-práticas, assinale a alternativa que apresenta corretamente os três elementos de um paradigma freudiano:
Nota: 10.0
	
	A
	Inconsciente, sujeito e real.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta porque: “De acordo com Carvalho [...], trata-se de um paradigma que envolve três elementos: o inconsciente, o sujeito e o real, o qual permite abordar a temática principal da coletânea O seminário, qual seja, a psicanálise como uma ciência” (livro-base, p. 72). 
	
	B
	Inconsciente, sujeito e objeto.
	
	C
	Inconsciente, sujeito e paradigma.
	
	D
	Consciência, sujeito e real.
	
	E
	Inconsciente, sujeito e metáfora.
Questão 8/10 - Análise do Discurso
Leia a passagem de texto:
“Nessa perspectiva a língua existe na relação dinâmica entre os participantes da interação. Esse processo está condicionado ao uso de esferas comunicativas [...]. Quando falamos/escrevemos usamos formas que são historicamente estabelecidas e que nos permitem expressar nossas ideias. Cada esfera comunicativa exige que utilizemos determinado vocabulário e estilo de linguagem para que seja adequada ao interlocutor e ao espaço-temporal em que o texto vai circular.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SANTOS, Jovania Maria Perin. Rota de aprendizagem da aula 2. Análise do Discurso, Curitiba, Intersaberes, 2021. p.9. 
Considerando o trecho lido e os conteúdos da rota de aprendizagem da aula 2 de Análise do Discurso, sobre os diversos conceitos envolvidos no estudo de Análise do Discurso contidos na aula 2 da rota de aprendizagem. Analise e identifique o conceito ao qual o texto acima se refere e assinale a alternativa correta.
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	O trecho lido se refere ao conceito de dialogismo.
Você assinalou essa alternativa (A)
	
	B
	O trecho lido se refere ao conceito de enunciação. 
	
	C
	O trecho lido se refere ao conceito de gêneros discursivos.
Comentário: “Nessa perspectiva a língua existe na relação dinâmica entre os participantes da interação. Esse processo está condicionado ao uso de esferas comunicativas que são chamadas de gêneros discursivos. Quando falamos/escrevemos usamos formas que são historicamente estabelecidas e que nos permitem expressar nossas ideias. Cada esfera comunicativa exige que utilizemos determinado vocabulário e estilo de linguagem para que seja adequada ao interlocutor e ao espaço-temporal em que o texto vai circular. Não nos comunicamos do mesmo modo se estivermos no trabalho e na nossa casa com nossos familiares. A conversa informal comum das situações cotidianas e domésticas faz parte dos gêneros primários enquanto que as práticas comunicativas na sociedade letrada fazem parte dos gêneros secundários.” (texto base rota de aprendizagem aula 2 p. 9).
Dimensão de Bloom: Lembrar (C), Receptividade (A)
	
	D
	O trecho lido se refere ao conceito de poder.
	
	E
	O trecho lido se refere ao conceito de ideologia.
Questão 9/10 - Análise do Discurso
Leia a passagem de texto:
“Embora a ADF seja uma vertente da AD, isso não significa dizer que todos os autores daquela linha pensem da mesma forma ou tenham as mesmas concepções teóricas.Existe muita proximidade entre eles, mas suas escolhas teóricas não são exatamente as mesmas, por isso falamos em acepções diferentes sobre o que é discurso.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SANTOS, Jovania Maria Perin. Rota de aprendizagem da aula 3. Análise do Discurso, Curitiba, Intersaberes, 2021. p.6-7. 
Considerando o trecho lido e os conteúdos da rota de aprendizagem da aula 3 de Análise do Discurso, sobre as vertentes da análise de discurso de linha francesa, assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0Você nãopontuou essa questão
	
	A
	A vertente de Michel Foucault defende que o discurso é constituído por formações ideológicas. O autor tem por característica o uso do termo ideologia, o usando para a análise dos dados.
Você assinalou essa alternativa (A)
	
	B
	A vertente de Michel Pêcheux se distancia da linguística, e defende que o discurso atua em unidades mais ou menos restritas, e nem todas as pessoas compartilham desses discursos; ao contrário, apenas determinados grupos sociais é que os dominam.
	
	C
	A vertente de Jean-Baptiste Marcellesi, está relacionado a ideias provenientes do marxismo, assim como de análises associadas a outros estudos, na linguística. Da influência marxista vêm o conceito de materialismo histórico, o sentido de ideologia, de estrutura da formação social e de posição de classe.
	
	D
	A vertente de Michel Foucault disserta que a produção do discurso engloba algumas variáveis, como por exemplo, o estado social do emissor e do destinatário, as condições sociais de comunicação.
	
	E
	A vertente de Jean-Baptiste Marcellesi apresenta críticas à visão saussureana de língua e fala e propõe um olhar mais social para os temas linguísticos.
Comentário: “Conforme já falamos na introdução desta aula, a segunda vertente da ADF tem suas bases teóricas nos construtos da sociolinguística. Um dos expoentes dessa vertente foi Jean-Baptiste Marcellesi (1971), que apresentou críticas à visão saussureana de língua e fala e propôs um olhar mais social para os temas linguísticos, que abrangesse aí a dialetologia, a variação e a mudança linguística, a lexicologia, entre outras linhas da sociolinguística. Para Marcellesi (1971), o estruturalismo não foi capaz de considerar as atividades linguísticas dos grupos sociais. Embora essa vertente da ADF esteja muito próxima aos construtos da sociolinguística, ela agregou também a perspectiva marxista, a exemplo da primeira vertente. Conforme explica Narzetti (2010, p. 59), “o discurso é o produto de uma interação linguística de um dado grupo social ou classe social”. O discurso, nessa visão, parece ser mais um fenômeno coletivo, mas o sentido particular ou individual não é excluído dessa visão.” (texto base rota de aprendizagem aula 2 p. 7-8).
Dimensão de Bloom: Lembrar (C), Receptividade (A) 
Questão 10/10 - Análise do Discurso
Leia a passagem de texto:
“Para melhor entendermos [...], devemos imaginar que é um processo que ocorre quando um falante se apropria dos sentidos e isso faz com que possa expressar algo a alguém, ou seja, se comunicar. Ainda, podemos dizer que se trata do processo que cada sujeito falante faz quando transforma a língua (sistema linguístico disponível no aparato cognitivo) em discurso. Sendo que o discurso está moldado/influenciado pelas ideologias.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SANTOS, Jovania Maria Perin. Rota de aprendizagem da aula 2. Análise do Discurso, Curitiba, Intersaberes, 2021. p.3. 
Considerando o trecho lido e os conteúdos da rota de aprendizagem aula 2 Análise do Discurso sobre os diversos conceitos envolvidos no estudo de Análise do Discurso, que foram estudados durante a aula 2, identifique o conceito ao qual o trecho acima se refere e assinale a alternativa correta
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	O trecho lido se refere ao conceito de ideologia.
	
	B
	O trecho lido se refere ao conceito de discurso
Você assinalou essa alternativa (B)
	
	C
	O trecho lido se refere ao conceito de intertextualidade
	
	D
	O trecho lido se refere ao conceito de ato enunciativo
Comentário: “Para melhor entendermos o que é um ato enunciativo, devemos imaginar que é um processo que ocorre quando um falante se apropria dos sentidos e isso faz com que possa expressar algo a alguém, ou seja, se comunicar. Ainda, podemos dizer que se trata do processo que cada sujeito falante faz quando transforma a língua (sistema linguístico disponível no aparato cognitivo) em discurso. Sendo que o discurso está moldado/influenciado pelas ideologias.” (texto base rota de aprendizagem aula 2 p. 3).
Dimensão de Bloom: Lembrar (C), Receptividade (A)
	
	E
	O trecho lido se refere ao conceito de poder
Questão 1/10 - Análise do Discurso
Leia o excerto de texto: 
“[...] uma das maiores contribuições da AD em paralelo com a LT para o ensino de línguas é o fundamento da perspectiva discursiva de trabalhos docente com ênfase nos gêneros de discurso/texto”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: QUADROS, D. F. M.; JOVINO, I. S.; MUNIZ, K. S. Introdução à análise do discurso: perspectivas teórico-práticas. Curitiba: Intersaberes, 2020. p. 189.
Com base no excerto de texto e nos conteúdos do livro-base Introdução à análise do discurso: perspectivas teórico-práticas, relacione corretamente cada autor à sua respectiva colaboração em relação aos gêneros textuais:
 
Luiz Antonio Marcuschi
1. 
Teresinha da Conceição Costa-Hübes
2. 
Ligia Paula Couto
3. 
 
( ) Concepção sociointeracionista da linguagem
( ) Proposta metodológica das sequências didáticas
( ) Aspectos culturais e a diversidade étnico-racial no ensino da língua espanhola
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
 
Nota: 10.0
	
	A
	1 - 3 - 2
	
	B
	3 - 2 - 1
	
	C
	2 - 1 - 3
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
Comentário: a sequência correta é 2 - 1 - 3: “[...] Teresinha da Conceição Costa-Hübes [...] defende ‘que o ensino da língua portuguesa estivesse pautado na concepção sociointeracionista da linguagem e que os gêneros discursivos fossem adotados como objeto de ensino’ nos cursos de Letras, em especial nas intervenções dos estágios curriculares”. (livro-base, p. 189). “No Brasil, um dos pioneiros na teoria dos gêneros textuais para o ensino das línguas é o professor Luiz Antonio Marcuschi, que se baseou na proposta metodológica de elaboração das sequências didáticas (SDs) para trabalhar gêneros” (livro-base, p. 189). “[...] a também professora Ligia Paula Couto [...] discute [...] a aplicação das SDs no ensino de língua estrangeira, em específico, o espanhol. [...] sustenta ainda que se podem considerar e explorar os aspectos culturais e a diversidade étnico-racial no ensino da língua espanhola com a seleção de gêneros textuais dos autores e das autoras, bem como dos temas a serem trabalhados nas ADs”.” (livro-base, p. 189-190).
	
	D
	2 - 3 - 1
	
	E
	3 - 1 - 2
Questão 2/10 - Análise do Discurso
Considere o excerto de texto: 
“Bronckart [...] defende uma noção de gênero que seja abrangente [...], vaga, em razão de seu caráter de difícil classificação [...] e que ‘faz sobreporem-se as expressões de gênero de texto, gênero de (ou do) discurso, tipo de texto, tipo de discurso etc.’”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: QUADROS, D. F. M.; JOVINO, I. S.; MUNIZ, K. S. Introdução à análise do discurso: perspectivas teórico-práticas. Curitiba: Intersaberes, 2020. p. 151.
 
Com base no excerto de texto e nos conteúdos do livro-base Introdução à análise do discurso: perspectivas teórico-práticas, identifique a alternativa que apresenta corretamente o conceito de texto concebido por Bronckart:
Nota: 10.0
	
	A
	Caracteriza-se por toda e qualquer produção de linguagem interdependente.
	
	B
	Representa a produção de linguagem escrita e em norma culta.
	
	C
	Linguagem utilizada nos meios acadêmicos.
	
	D
	É uma unidade de produção de linguagem situada, acabada e autossuficiente
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
Esta é a alternativa correta porque: “Na tentativa de lançar uma luz sobre tantas trevas, ele propõe definir texto como: ‘toda unidade de produção de linguagem situada, acabada e autossuficiente (do ponto de vista da ação ou da comunicação)’. Na medida em que um texto se inscreve [...], adotamos a expressão gênero de texto e não gênero de discurso” (livro-base, p.151).
	
	E
	Postula uma linguagem acabada e autossuficiente em determinadascircunstâncias.
Questão 3/10 - Análise do Discurso
Leia o excerto de texto: 
“Para Orlandi [...], é possível falar em leitura tanto no que se refere às nossas falas cotidianas, quando vamos ao supermercado e conversamos com o atendente, quanto ao chegarmos literalmente à leitura de textos diversos que estudamos na escola, na universidade”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: QUADROS, D. F. M.; JOVINO, I. S.; MUNIZ, K. S. Introdução à análise do discurso: perspectivas teórico-práticas. Curitiba: Intersaberes, 2020. p.169.
 
Com base no excerto de texto e os conteúdos do livro-base Introdução à análise do discurso: perspectivas teórico-práticas, assinale a alternativa correta em relação ao pensamento de Orlandi sobre o termo concepção:
 
Nota: 10.0
	
	A
	Reflete a relação entre escritor e leitor.
	
	B
	Entende como sinônimo de leitura de mundo.
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
Esta é a alternativa correta porque: “Orlandi [...] alude à leitura em um sentido de concepção, afirmando que esse termo é mais adequado para referir-se à leitura de mundo. A autora destaca que o termo concepção como sinônimo de leitura de mundo reflete a relação estabelecida entre leitura e noção de ideologia [...]” (livro-base, p. 169).
	
	C
	É o antônimo de leitura de mundo.
	
	D
	Concepção significa conceber um texto.
	
	E
	Estabelece a relação entre a ideologia e a identidade do leitor.
 
Questão 4/10 - Análise do Discurso
Leia a passagem de texto:
“[Há]considerações em torno da utilização de diferentes gêneros discursivos/textuais nas práticas de ensino, sobretudo pelo entendimento de que é necessário explorar textos significativos à vivência dos alunos. Por essa razão, temos visto nos livros didáticos de ensino – seja de língua materna, seja de língua estrangeira – grande diversidade de textos. Isso não significa que as redações argumentativas tenham desaparecido, mesmo porque elas têm sua importância principalmente nas aulas de língua materna.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SANTOS, Jovania Maria Perin. Rota de Aprendizagem da Aula 6. Análise do Discurso, Curitiba, Intersaberes, 2021. p.8. 
 
Considerando o trecho lido e os conteúdos da Rota de Aprendizagem Aula 6 Análise do Discurso sobre o uso de gêneros discursivos e textuais em sala de aula, assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	No domínio discursivo instrucional podemos citar como exemplo na modalidade escrita a resenha, e no domínio da oralidade os colóquios. 
Comentário: “Marcuschi (2008, p. 194-196) apresenta uma tabela detalhada com uma quantidade significativa de textos, no entanto iremos acrescentar outros mais atuais. O autor tem por objetivo fornecer o maior número de textos conhecidos e os classifica de acordo com os domínios discursivos e as modalidades de uso da língua (escrita e oral). Não forneceremos aqui o quadro completo, mas sugerimos que você conheça todo o seu conteúdo; incluiremos apenas os textos que julgamos serem mais profícuos para o ensino, conforme você pode observar:
 
	Quadro 1 – Gêneros textuais por domínios discursivos e modalidades DomíniosDiscursivos
	Modalidades de uso da língua
	
	
	Escrita
	Oralidade
	
	
	Instrucional (Científico, acadêmico e educacional)
	Artigos científicos, relatórios científicos, notas de aulas, notas de rodapé, diários de campo, teses, dissertações, monografias, trabalhos de conclusão de curso, glossários, tabelas, mapas, gráficos, resumos de livros e de conferências, resenhas, comentários, biografias, projetos, solicitações de bolsa, ementas de cursos, manuais de ensino, currículos, pareceres, atas de reunião, provas, formulários, diplomas, certificados, atestados.
	Conferências, debates, discussões, exposições, comunicações, aulas expositivas, entrevistas de campo, exames orais, seminários, colóquios, arguições, entrevistas de seleção de curso, aulas em vídeos, aulas pelo rádio, aconselhamentos.
	
	
	
	
	
” (texto base Rota de Aprendizagem Aula 6 p. 8-9).
Dimensão de Bloom: Lembrar (C), Receptividade (A)
	
	B
	No domínio discursivo instrucional podemos citar como exemplo na modalidade escrita a crônica, e no domínio da oralidade as entrevistas.
	
	C
	No domínio discursivo instrucional podemos citar como exemplo na modalidade escrita as aulas expositivas, e no domínio da oralidade os manuais de ensino.
Você assinalou essa alternativa (C)
	
	D
	No domínio discursivo instrucional podemos citar como exemplo na modalidade escrita os seminários, e no domínio da oralidade as atas de reunião.
	
	E
	No domínio discursivo instrucional podemos citar como exemplo na modalidade escrita as conferências, e no domínio da oralidade relatórios científicos. 
 
Questão 5/10 - Análise do Discurso
Leia a passagem de texto:
“Do mesmo modo que Fairclough (2005, [2012]), van Dijk (2010) destaca a possibilidade de existir conexão entre métodos e abordagens, para se desenvolver um estudo. Ele não defende um método específico, mas sugere maneiras de estudar as estruturas e estratégias da escrita e da fala.O autor pontua como importantes as seguintes análises: Análise gramatical (fonológica, sintática, lexical, semântica); Análise pragmática dos atos de fala e dos atos comunicativos; Análise retórica; Análise estilística; Análise de estruturas específicas (gênero, etc.): narrativa, argumentativa, notícias jornalísticas, livros didáticos, etc; Análise conversacional da fala em interação; Análise semiótica de sons, imagens e outras propriedades multimodais do discurso e da interação. (Dijk, 2010, p. 11)”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SANTOS, Jovania Maria Perin. Rota de aprendizagem da aula 4. Análise do Discurso, Curitiba, Intersaberes, 2021. p.14.
Considerando o trecho lido e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da aula 4 de Análise do Discurso sobre os conceitos de Análise do Discurso adotados por Van Dijk, identifique o conceito de análise de discurso de Van Dijk e sua relação com a situação em que o discurso acontece, em seguida, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Para van Dijk, o discurso deve ser analisado apenas como um objeto verbal autônomo, não sendo necessário considerar a situação social em que o discurso está inserido.
	
	B
	Para van Dijk, o discurso não deve ser analisado apenas como um objeto verbal autônomo, sendo necessário considerar a situação textual em que o texto está inserido.
	
	C
	Para van Dijk, o discurso não deve ser analisado apenas como um objeto verbal autônomo, sendo necessário considerar a situação social em que o discurso está inserido.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
Comentário: “Do mesmo modo que Fairclough (2005, [2012]), van Dijk (2010) destaca a possibilidade de existir conexão entre métodos e abordagens, para se desenvolver um estudo. Ele não defende um método específico, mas sugere maneiras de estudar as estruturas e estratégias da escrita e da fala. O autor pontua como importantes as seguintes análises:
Análise gramatical (fonológica, sintática, lexical, semântica);
Análise pragmática dos atos de fala e dos atos comunicativos;
Análise retórica;
Análise estilística;
Análise de estruturas específicas (gênero, etc.): narrativa, argumentativa, notícias jornalísticas, livros didáticos, etc;
Análise conversacional da fala em interação;
Análise semiótica de sons, imagens e outras propriedades multimodais do discurso e da interação. (Dijk, 2010, p. 11)
O autor destaca que o discurso não deve ser apenas analisado como um objeto verbal autônomo; ao invés disso, deve fazer parte da análise a situação social em que esse discurso esteja inserido (Dijk, 2010).” (texto base rota de aprendizagem aula 4 p. 14).
Dimensão de Bloom: Lembrar (C), Receptividade (A) 
	
	D
	Para van Dijk, o discurso deve ser analisado apenas como um objeto verbal autônomo, sendo necessário desconsiderar a situação social em que o discurso estáinserido.
	
	E
	Para van Dijk, o discurso deve ser analisado apenas como um objeto verbal autônomo, sendo necessário considerar as relações de poder em que o discurso está inserido.
Questão 6/10 - Análise do Discurso
Atente para a citação: 
“Em artigo de 1992, Swales revê sua noção de comunidade discursiva (CD) de 1990, a fim de responder às críticas de que os critérios por ele mencionados para definir uma CD eram utópicos [...]. No artigo de 1994 ele repensa esses critérios e os altera [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: QUADROS, D. F. M.; JOVINO, I. S.; MUNIZ, K. S. Introdução à análise do discurso: perspectivas teórico-práticas. Curitiba: Intersaberes, 2020. p. 135.
 
Com base na citação e os conteúdos do livro-base Introdução à análise do discurso: perspectivas teórico-práticas, assinale corretamente a alternativa que indica o motivo pelo qual Swales não altera o segundo critério, ao repensar o seu artigo de 1992:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	Sem mecanismos não há texto.
	
	B
	Sem mecanismos não há linguagem.
	
	C
	O mecanismo precisa ser repensado.
	
	D
	A comunidade altera o mecanismo.
Você assinalou essa alternativa (D)
	
	E
	Sem mecanismos não há comunidade.
Esta é a alternativa correta porque: “No artigo de 1994, ele repensa esses critérios e os altera, com exceção do segundo, pois, de acordo com Swales [...], ‘sem mecanismos não há comunidade’” (livro-base, p.135).
Questão 7/10 - Análise do Discurso
Atente para a citação: 
“Marcuschi [...] afirma que não existem gêneros textuais mais adequados ao ensino de línguas, mas é provável que haja gêneros textuais que, em razão das próprias condições de materialidade, dificultariam a abordagem didática em sala de aula”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: QUADROS, D. F. M.; JOVINO, I. S.; MUNIZ, K. S. Introdução à análise do discurso: perspectivas teórico-práticas. Curitiba: Intersaberes, 2020. p. 186.
 
 
De acordo com a citação e os conteúdos do livro-base Introdução à análise do discurso: perspectivas teórico-práticas, assinale a alternativa que apresenta o gênero mais usado nos processos de escolarização:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	Não verbal
	
	B
	Texto oral
Você assinalou essa alternativa (B)
	
	C
	Gênero escrito
Esta é a alternativa correta porque: “Marcuschi [...] destaca que há muito mais gêneros escritos que orais sendo empreendidos nos processos de escolarização, em virtude da supervalorização da escrita ao longo da história por parte de muitas civilizações” (livro-base, p. 186-187).
	
	D
	Audiovisual
	
	E
	Literário
Questão 8/10 - Análise do Discurso
Leia a passagem de texto:
“Vamos, nesta seção, discorrer brevemente sobre os gêneros discursivos com o objetivo de conectar esse construto teórico à formação de professores e às práticas de ensino. Os estudos sobre os gêneros discursivos têm como referência principal as publicações de M. Bakhtin. Esse autor defende a ideia de que os gêneros discursivos sejam classificados como gêneros primários e secundários.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SANTOS, Jovania Maria Perin. Rota de Aprendizagem da Aula 5. Análise do Discurso, Curitiba, Intersaberes, 2021. p.8. 
Considerando o trecho lido e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 5 de Análise do Discurso sobre a classificação de gênero discursivo para Bakhtin, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Os gêneros primários são predominantemente textuais e acontecem na esfera cotidiana e da fala espontânea. Os gêneros secundários compreendem os gêneros mais elaborados que exigem um tempo para o planejamento e são predominantemente orais.
	
	B
	Os gêneros primários são predominantemente os gêneros mais elaborados que exigem um tempo para o planejamento e são predominantemente escritos. Os gêneros secundários compreendem os gêneros orais e acontecem na esfera cotidiana e da fala espontânea.
	
	C
	Os gêneros primários são predominantemente orais e acontecem na esfera cotidiana e da fala espontânea. Os gêneros secundários compreendem os gêneros mais elaborados que exigem um tempo para o planejamento e são predominantemente escritos.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
Comentário: “Os estudos sobre os gêneros discursivos têm como referência principal as publicações de M. Bakhtin. Esse autor defende a ideia de que os gêneros discursivos sejam classificados como gêneros primários e secundários. Os gêneros primários são predominantemente orais e acontecem na esfera cotidiana e da fala espontânea. Os gêneros secundários compreendem os gêneros mais elaborados que exigem um tempo para o planejamento e são predominantemente escritos. Esses gêneros pertencem a esferas mais elaboradas da comunicação, como a esfera jornalística, científica, pedagógica, religiosa, jurídica etc. Os gêneros primários e os secundários podem acontecer concomitantemente. Não significa que a distinção entre primários e secundários seja uma classificação, apenas uma definição observando as características gerais desses gêneros. Segundo a perspectiva bakhtiniana, não é adequado fazer listas com classificações dos gêneros discursivos. Esse ponto de vista traz algumas dificuldades para que em termos práticos possamos compreender o que são esses gêneros. No entanto, essa teoria entende os gêneros como dependentes do contexto histórico e social em que estiverem inseridos. Também são vistos como mutáveis e flexíveis devido às necessidades de comunicação em que estiverem inseridos.” (texto base Rota de Aprendizagem Aula 5 p. 8).
Dimensão de Bloom: Lembrar (C), Receptividade (A)
	
	D
	Os gêneros primários são predominantemente orais e acontecem na esfera cotidiana e exigem elaboração prévia. Os gêneros secundários compreendem os gêneros menos elaborados e são predominantemente escritos.
	
	E
	Os gêneros primários são predominantemente textuais e acontecem na esfera cotidiana e da escrita espontânea. Os gêneros secundários compreendem os gêneros mais elaborados que exigem um tempo para o planejamento e são predominantemente escritos.
Questão 9/10 - Análise do Discurso
Atente para a citação: 
“O estudo dos gêneros vem sendo feito desde Platão e Aristóteles, mas o interesse pelos gêneros não se restringiu nem cessou com os estudos desses dois filósofos”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: QUADROS, D. F. M.; JOVINO, I. S.; MUNIZ, K. S. Introdução à análise do discurso: perspectivas teórico-práticas. Curitiba: Intersaberes, 2020. p. 129.
 
De acordo com a passagem e os conteúdos do livro-base Introdução à análise do discurso: perspectivas teórico-práticas, assinale corretamente a alternativa que indica duas das principais vertentes teóricas sobre o estudo de gênero segundo Marcuschi:
Nota: 10.0
	
	A
	Perspectiva anglo-americana swalesiana de análise de gêneros, Escola de Frankfurt.
	
	B
	Escola norte-americana na perspectiva de Miller, Visão sintático-semântica dos gêneros
	
	C
	Escola francesa na perspectiva de Benveniste, Perspectiva sistêmico-funcionalista
	
	D
	Escola norte-americana na perspectiva de Miller, Visão enunciativa dos gêneros
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
Esta é a alternativa correta porque: “Hoje reconhecemos cinco vertente teóricas principais, a saber: Escola norte-americana na perspectiva de Miller [...]”. Perspectiva sistêmico-funcionalista” (livro-base, p.129). “Perspectiva anglo-americana swalesiana de análise de gêneros [...] Visão enunciativa dos gêneros [...]. Escola de Genebra [...]” (livro-base, p.130).
	
	E
	Escola norte-americana na perspectiva de Miller, Visão holística dos gêneros.
Questão 10/10 - Análise do Discurso
Atente para a citação: 
“‘Os Direitos Humanos são frutos da luta pelo reconhecimento, realização e universalização da dignidade humana. [...] dizem respeito a um processo em constante colaboração,ampliando o reconhecimento de direitos face às transformações [...]’”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: QUADROS, D. F. M.; JOVINO, I. S.; MUNIZ, K. S. Introdução à análise do discurso: perspectivas teórico-práticas. Curitiba: Intersaberes, 2020. p. 234.
 
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Introdução à análise do discurso: perspectivas teórico-práticas, assinale a alternativa que apresenta correta a importância de se ter no país uma educação para os direitos humanos:
Nota: 10.0
	
	A
	Superação do racismo, homofobia, discriminação e promoção da cultura da paz
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Esta é a alternativa correta porque: “Ter no país uma diretriz normativa implica mudança na visão de mundo, das relações, das inter-relações, na forma de fazer educação, pois essa orientação prevê uma educação que ‘se comprometa com a superação do racismo, sexismo, homofobia e outras formas de discriminação correlatas e que promova a cultura da paz e se posicione contra toda e qualquer forma de violência’” (livro-base, p. 174).
	
	B
	Promoção e valorização cultural do próprio país.
	
	C
	Intensificação das relações sociais e respeito mútuo entre os cidadãos.
	
	D
	Valorização das classes sociais mais influentes.
	
	E
	Maior objetividade na produção cultural entre os povos.
Questão 1/10 - Análise do Discurso
Leia a passagem de texto:
“[Há]considerações em torno da utilização de diferentes gêneros discursivos/textuais nas práticas de ensino, sobretudo pelo entendimento de que é necessário explorar textos significativos à vivência dos alunos. Por essa razão, temos visto nos livros didáticos de ensino – seja de língua materna, seja de língua estrangeira – grande diversidade de textos. Isso não significa que as redações argumentativas tenham desaparecido, mesmo porque elas têm sua importância principalmente nas aulas de língua materna.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SANTOS, Jovania Maria Perin. Rota de Aprendizagem da Aula 6. Análise do Discurso, Curitiba, Intersaberes, 2021. p.8. 
 
Considerando o trecho lido e os conteúdos da Rota de Aprendizagem Aula 6 Análise do Discurso sobre o uso de gêneros discursivos e textuais em sala de aula, assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	No domínio discursivo instrucional podemos citar como exemplo na modalidade escrita a resenha, e no domínio da oralidade os colóquios. 
Comentário: “Marcuschi (2008, p. 194-196) apresenta uma tabela detalhada com uma quantidade significativa de textos, no entanto iremos acrescentar outros mais atuais. O autor tem por objetivo fornecer o maior número de textos conhecidos e os classifica de acordo com os domínios discursivos e as modalidades de uso da língua (escrita e oral). Não forneceremos aqui o quadro completo, mas sugerimos que você conheça todo o seu conteúdo; incluiremos apenas os textos que julgamos serem mais profícuos para o ensino, conforme você pode observar:
 
	Quadro 1 – Gêneros textuais por domínios discursivos e modalidades DomíniosDiscursivos
	Modalidades de uso da língua
	
	
	Escrita
	Oralidade
	
	
	Instrucional (Científico, acadêmico e educacional)
	Artigos científicos, relatórios científicos, notas de aulas, notas de rodapé, diários de campo, teses, dissertações, monografias, trabalhos de conclusão de curso, glossários, tabelas, mapas, gráficos, resumos de livros e de conferências, resenhas, comentários, biografias, projetos, solicitações de bolsa, ementas de cursos, manuais de ensino, currículos, pareceres, atas de reunião, provas, formulários, diplomas, certificados, atestados.
	Conferências, debates, discussões, exposições, comunicações, aulas expositivas, entrevistas de campo, exames orais, seminários, colóquios, arguições, entrevistas de seleção de curso, aulas em vídeos, aulas pelo rádio, aconselhamentos.
	
	
	
	
	
” (texto base Rota de Aprendizagem Aula 6 p. 8-9).
Dimensão de Bloom: Lembrar (C), Receptividade (A)
	
	B
	No domínio discursivo instrucional podemos citar como exemplo na modalidade escrita a crônica, e no domínio da oralidade as entrevistas.
	
	C
	No domínio discursivo instrucional podemos citar como exemplo na modalidade escrita as aulas expositivas, e no domínio da oralidade os manuais de ensino.
	
	D
	No domínio discursivo instrucional podemos citar como exemplo na modalidade escrita os seminários, e no domínio da oralidade as atas de reunião.
	
	E
	No domínio discursivo instrucional podemos citar como exemplo na modalidade escrita as conferências, e no domínio da oralidade relatórios científicos. 
 
Você assinalou essa alternativa (E)
Questão 2/10 - Análise do Discurso
Leia o extrato de texto: 
“É nessa mesma ordem que se desenvolve a evolução real da língua: as relações sociais evoluem [...], depois a comunicação e a interação verbais evoluem no quadro das relações sociais, as formas dos atos de fala evoluem em consequência da interação verbal [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: QUADROS, D. F. M.; JOVINO, I. S.; MUNIZ, K. S. Introdução à análise do discurso: perspectivas teórico-práticas. Curitiba: Intersaberes, 2020. p. 142.
 
Com base no extrato e os conteúdos do livro-base Introdução à análise do discurso: perspectivas teórico-práticas, assinale corretamente a alternativa que apresenta as duas teorias sobre a evolução da língua:
Nota: 10.0
	
	A
	Teorias discursivas e teorias textuais
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Esta é a alternativa correta porque: “O movimento de análise que as correntes ligadas ao texto e ao discurso realizam ocorrem de forma contrária: nas teorias discursivas a análise é feita top-down, ou seja, partimos da situação, do já dito para a materialidade do texto: nas teorias textuais, ocorre o contrário: partimos do texto para recorrer ao contexto. (livro-base, p.142).
	
	B
	Teorias objetivas e subjetivas
	
	C
	Texto e contexto
	
	D
	Teoria analítica e teoria discursiva
	
	E
	Análise textual e teorias acadêmicas
Questão 3/10 - Análise do Discurso
Leia o excerto de texto: 
“Para Orlandi [...], é possível falar em leitura tanto no que se refere às nossas falas cotidianas, quando vamos ao supermercado e conversamos com o atendente, quanto ao chegarmos literalmente à leitura de textos diversos que estudamos na escola, na universidade”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: QUADROS, D. F. M.; JOVINO, I. S.; MUNIZ, K. S. Introdução à análise do discurso: perspectivas teórico-práticas. Curitiba: Intersaberes, 2020. p.169.
 
Com base no excerto de texto e os conteúdos do livro-base Introdução à análise do discurso: perspectivas teórico-práticas, assinale a alternativa correta em relação ao pensamento de Orlandi sobre o termo concepção:
 
Nota: 10.0
	
	A
	Reflete a relação entre escritor e leitor.
	
	B
	Entende como sinônimo de leitura de mundo.
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
Esta é a alternativa correta porque: “Orlandi [...] alude à leitura em um sentido de concepção, afirmando que esse termo é mais adequado para referir-se à leitura de mundo. A autora destaca que o termo concepção como sinônimo de leitura de mundo reflete a relação estabelecida entre leitura e noção de ideologia [...]” (livro-base, p. 169).
	
	C
	É o antônimo de leitura de mundo.
	
	D
	Concepção significa conceber um texto.
	
	E
	Estabelece a relação entre a ideologia e a identidade do leitor.
 
Questão 4/10 - Análise do Discurso
Leia a passagem de texto:
 “O tempo todo analisamos discursos. Nossa vida social depende disso. [...] Em virtude disso, a AD [...] tem muito a contribuir para as bases da educação básica”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: QUADROS, D. F. M.; JOVINO, I. S.; MUNIZ, K. S. Introdução à análise do discurso: perspectivas teórico-práticas. Curitiba: Intersaberes, 2020.p.167.
 
De acordo com a passagem de texto e com conteúdos do livro-base Introdução à análise do discurso: perspectivas teórico-práticas, assinale a alternativa que apresenta corretamente a preocupação da AD em relação ao ensino da língua:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	Preocupa-se com as práticas e técnicas da língua escrita.
	
	B
	Produção textual é o campo principal da AD.
	
	C
	Preocupa-se apenas com o texto escrito.
	
	D
	Preocupa-se com o ensino e práticas de leitura.
Esta é a alternativa correta porque: “[...] a AD, em sua essência, é uma teoria que envolve muita leitura e (inter)age pela interpretação [...] como campo de estudos preocupa-se bastante com o ensino de leitura e com as práticas de leitura de modo geral [...]” (livro-base, p.167).
	
	E
	Caráter interdisciplinar das várias matérias.
Você assinalou essa alternativa (E)
Questão 5/10 - Análise do Discurso
Atente para a afirmação: 
 “[...] a perspectiva sistêmico-funcionalista, liderada por Halliday, define uma relação estreita entre texto-gênero-contexto de situação. É uma abordagem semiológica, na qual o contexto social, com suas multifunções, vai configurar contextualmente o texto”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: QUADROS, D. F. M.; JOVINO, I. S.; MUNIZ, K. S. Introdução à análise do discurso: perspectivas teórico-práticas. Curitiba: Intersaberes, 2020. p. 133.
 
De acordo com a afirmação e os conteúdos do livro-base Introdução à análise do discurso: perspectivas teórico-práticas, indique corretamente a alternativa que apresenta as características do texto para os hallidianos:
Nota: 10.0
	
	A
	Estrutura e textura.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Esta é a alternativa correta porque: "Para os hallidianos, o texto caracteriza-se por sua estrutura e textura, por isso, o gênero seria justamente uma das propriedades dessa textura, estando ligado aos aspectos discursivo e social” (livro-base, p.133).
	
	B
	Estrutura e gênero.
	
	C
	Textura e normas gramaticais.
	
	D
	Norma culta e linguagem coloquial.
	
	E
	Objetividade e subjetividade.
Questão 6/10 - Análise do Discurso
Atente para a citação: 
“Não é difícil estabelecer uma conexão entre as reflexões que Bakhtin faz de corpo social e sua forma de concretização nas interações verbais com sua teoria sobre os gêneros [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: QUADROS, D. F. M.; JOVINO, I. S.; MUNIZ, K. S. Introdução à análise do discurso: perspectivas teórico-práticas. Curitiba: Intersaberes, 2020. p. 148.
 
De acordo com a citação e os conteúdos do livro-base Introdução à análise do discurso: perspectivas teórico-práticas, relacione corretamente os autores ao seu respectivo pensamento:
 
1. Bakhtin
2. Marcuschi
 
( ) A psicologia do corpo social se manifesta sob a forma de diferentes modos de discurso.
( ) A psicologia do corpo social deve ser estudada do pondo de vista do conteúdo e dos tipos e formas do discurso.
( ) Os gêneros são eventos linguísticos empiricamente realizados, ou seja, histórica e socialmente situados.
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	1 - 2 - 2
Você assinalou essa alternativa (A)
	
	B
	2 - 2 - 1
	
	C
	2 - 1 - 1
	
	D
	1 - 1 - 2
Comentário: a sequência correta é 1 - 1 - 2: “A psicologia do corpo social se manifesta essencialmente nos mais diversos aspectos da ‘enunciação’, sob a forma de diferentes modos de discurso, sejam eles interiores ou exteriores “(livro-base, p. 148). [...] “[...] a psicologia do corpo social deve ser estudada de dois pontos de vista diferentes: primeiramente do ponto de vista do conteúdo, dos temas que aí se encontram atualizados num dado momento do tempo; e, em segundo lugar, do ponto de vista dos tipos e formas do discurso através dos quais estes temas tomam forma, são comentados, se realizam, são experimentados, são pensados etc. [...]” (livro-base, p.148). [...] “Enfatizamos a teoria não apenas do gênero, mas da língua de Bakhtin [...]. Dois autores em especial podem nos auxiliar nesse propósito: Bakhtin, com sua proposta teórica e Marcuschi [...]. Para esse último, os gêneros são eventos linguísticos empiricamente realizados, ou seja, histórica e socialmente situados, responsáveis por uma estruturação textual característica [...]” (livro-base, p.149).
	
	E
	2 - 1 - 2
Questão 7/10 - Análise do Discurso
Atente para a citação: 
“Em artigo de 1992, Swales revê sua noção de comunidade discursiva (CD) de 1990, a fim de responder às críticas de que os critérios por ele mencionados para definir uma CD eram utópicos [...]. No artigo de 1994 ele repensa esses critérios e os altera [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: QUADROS, D. F. M.; JOVINO, I. S.; MUNIZ, K. S. Introdução à análise do discurso: perspectivas teórico-práticas. Curitiba: Intersaberes, 2020. p. 135.
 
Com base na citação e os conteúdos do livro-base Introdução à análise do discurso: perspectivas teórico-práticas, assinale corretamente a alternativa que indica o motivo pelo qual Swales não altera o segundo critério, ao repensar o seu artigo de 1992:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	Sem mecanismos não há texto.
	
	B
	Sem mecanismos não há linguagem.
	
	C
	O mecanismo precisa ser repensado.
	
	D
	A comunidade altera o mecanismo.
Você assinalou essa alternativa (D)
	
	E
	Sem mecanismos não há comunidade.
Esta é a alternativa correta porque: “No artigo de 1994, ele repensa esses critérios e os altera, com exceção do segundo, pois, de acordo com Swales [...], ‘sem mecanismos não há comunidade’” (livro-base, p.135).
Questão 8/10 - Análise do Discurso
Considere a passagem: 
“Na perspectiva discursiva interpretativa, a leitura requer o desenvolvimento de habilidades para identificar e compreender, por exemplo, quando o aspecto da intertextualidade se manifesta no texto e ainda para saber articular isso no raciocínio lógico”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: QUADROS, D. F. M.; JOVINO, I. S.; MUNIZ, K. S. Introdução à análise do discurso: perspectivas teórico-práticas. Curitiba: Intersaberes, 2020. p. 177.
 
 
De acordo com a passagem e os conteúdos do livro-base Introdução à análise do discurso: perspectivas teórico-práticas, identifique a alternativa que apresenta corretamente os aspectos da intertextualidade:
Nota: 10.0
	
	A
	Polissemia e paráfrase.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Esta é a alternativa correta porque: “[...] os elementos linguísticos são indícios que constituem e estão presentes no texto. Eles apenas precisam ser percebidos, decodificados e interpretados para que, de uma ou mais formas adequadas, segundo uma ou mais linhas de leituras coerentes (devemos relembrar, neste ponto, os aspectos da polissemia/paráfrase), o texto possa ser consequentemente compreendido em sua totalidade” (livro-base, p. 177-178).
	
	B
	Polissemia e aspectos gramaticais.
	
	C
	Paráfrase e objetividade.
	
	D
	Subjetividade e objetividade.
	
	E
	Norma padrão ou culta.
Questão 9/10 - Análise do Discurso
Atente para a citação: 
“Marcuschi [...] afirma que não existem gêneros textuais mais adequados ao ensino de línguas, mas é provável que haja gêneros textuais que, em razão das próprias condições de materialidade, dificultariam a abordagem didática em sala de aula”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: QUADROS, D. F. M.; JOVINO, I. S.; MUNIZ, K. S. Introdução à análise do discurso: perspectivas teórico-práticas. Curitiba: Intersaberes, 2020. p. 186.
 
 
De acordo com a citação e os conteúdos do livro-base Introdução à análise do discurso: perspectivas teórico-práticas, assinale a alternativa que apresenta o gênero mais usado nos processos de escolarização:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questãoA
	Não verbal
Você assinalou essa alternativa (A)
	
	B
	Texto oral
	
	C
	Gênero escrito
Esta é a alternativa correta porque: “Marcuschi [...] destaca que há muito mais gêneros escritos que orais sendo empreendidos nos processos de escolarização, em virtude da supervalorização da escrita ao longo da história por parte de muitas civilizações” (livro-base, p. 186-187).
	
	D
	Audiovisual
	
	E
	Literário
Questão 10/10 - Análise do Discurso
Leia a passagem de texto:
“Esses dados compõem o texto de modo geral e sua compreensão dependerá de quanto o leitor conseguir compreender tudo isso. Em relação a essa questão, a BNCC (item 4.1.1) diz que o tratamento de práticas leitoras deve compreender o seguinte:
Relacionar o texto com suas condições de produção, seu contexto sócio-histórico de circulação e com os projetos de dizer: leitor e leitura previstos, objetivos, pontos de vista e perspectivas em jogo, papel social do autor, época, gênero do discurso e esfera/campo em questão etc. (Brasil, 2017)”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SANTOS, Jovania Maria Perin. Rota de Aprendizagem da Aula 6. Análise do Discurso, Curitiba, Intersaberes, 2021. p.16.
Considerando o trecho lido e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 6 de Análise do Discurso sobre a BNCC e os conceitos de campos de atuação, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	A passagem de texto se refere ao conceito de campo artístico-literário.
	
	B
	A passagem de texto se refere ao conceito de práticas de compreensão leitora.
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
Comentário: A Laternativa está correta, pois: “A prática de compreensão leitora é favorecida se observarmos algumas orientações. Entre elas, queremos destacar a leitura e percepção de todas as informações contidas nos textos autênticos. Isso porque é importante que a leitura inclua também informações que geralmente não são entendidas como partes do texto. Essas informações são referentes ao nome do autor, à data de publicação, ao local onde esse texto circula e para quem o texto é destinado. Esses dados compõem o texto de modo geral e sua compreensão dependerá de quanto o leitor conseguir compreender tudo isso. Em relação a essa questão, a BNCC (item 4.1.1) diz que o tratamento de práticas leitoras deve compreender o seguinte:
Relacionar o texto com suas condições de produção, seu contexto sócio-histórico de circulação e com os projetos de dizer: leitor e leitura previstos, objetivos, pontos de vista e perspectivas em jogo, papel social do autor, época, gênero do discurso e esfera/campo em questão etc. (Brasil, 2017)
Se durante a leitura os professores explorarem esse recurso, será mais fácil inclusive para que os alunos no momento da produção dos textos identifiquem a necessidade de incluir esses dados. (texto base Rota de Aprendizagem Aula 6 p. 16).
Dimensão de Bloom: Lembrar (C), Receptividade (A)
	
	C
	A passagem de texto se refere ao conceito de práticas de apreciação e valoração de textos.
	
	D
	A passagem de texto se refere ao conceito de práticas leitoras do campo midiático.
	
	E
	A passagem de texto se refere ao conceito de práticas percepção de elementos dialógicos.
Questão 1/10 - Análise do Discurso
Leia o trecho de texto: 
“[...] é necessário ter em mente que Orlandi [...] não está defendendo a tese de que, na sala de aula, devemos formar leitores que pensam que devem ler e interpretar em um texto somente aquilo que acharem viável, do jeito que quiserem e para qualquer um”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: QUADROS, D. F. M.; JOVINO, I. S.; MUNIZ, K. S. Introdução à análise do discurso: perspectivas teórico-práticas. Curitiba: Intersaberes, 2020. p. 178.
 
 
De acordo com o trecho de texto e dos conteúdos do livro-base Introdução à análise do discurso: perspectivas teórico-práticas, identifique a alternativa que indica corretamente o critério para a leitura e interpretação textual, na perspectiva discursiva de formação de leitores:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	Apenas o contexto autoriza todo tipo de interpretação.
	
	B
	O leitor escolhe o modo de interpretação.
Você assinalou essa alternativa (B)
	
	C
	A leitura e interpretação sempre são feitas da mesma forma.
	
	D
	Leitura e interpretação devem ser autorizadas pelo texto.
Esta é a alternativa correta porque: “‘[...] tanto o reconhecimento quanto a atribuição de sentidos se inscrevem, ambos, na ideia de produção da leitura’ [...]. Mas isso não quer dizer que, na perspectiva discursiva de formação de leitores, todo e qualquer tipo de interpretação é aceitável para um texto. Toda leitura e interpretação deve ser autorizada pelo texto” (livro-base, p. 178).
	
	E
	As escolhas pessoais do leitor se sobrepõem à autorização do texto.
Questão 2/10 - Análise do Discurso
Leia a passagem de texto:
“Depois de algumas observações em torno dos propósitos da linguística textual, seguimos com o conceito de texto, de acordo com essa linha teórica. O conceito de texto tem sido uma inovação para os estudos da linguagem. O que era visto apenas como o texto escrito, passa a ser entendido como um conjunto maior de fatores que, combinados, constituem significados. Beaugrande (1997, p. 10) entende que “é essencial tomar o texto como um evento comunicativo no qual convergem ações linguísticas, cognitivas e sociais”. Assim, o texto não é uma sequência de palavras escritas ou faladas, mas é entendido como um evento que congrega sentidos e propósitos.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SANTOS, Jovania Maria Perin. Rota de Aprendizagem da Aula 5. Análise do Discurso, Curitiba, Intersaberes, 2021. p.12.
Considerando o trecho lido e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 5 de Análise do Discurso sobre o conceito de texto para a AD, assinale a alternativa correta.
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	O texto é entendido como um evento que congrega sentidos e propósitos. Sendo assim podemos considerar apenas as produções imagéticas como textos.
	
	B
	O texto é entendido como um evento que congrega sentidos e propósitos. Sendo assim podemos considerar diversas produções sociais como textos.
Comentário: “Depois de algumas observações em torno dos propósitos da linguística textual, seguimos com o conceito de texto, de acordo com essa linha teórica. O conceito de texto tem sido uma inovação para os estudos da linguagem. O que era visto apenas como o texto escrito, passa a ser entendido como um conjunto maior de fatores que, combinados, constituem significados. Beaugrande (1997, p. 10) entende que “é essencial tomar o texto como um evento comunicativo no qual convergem ações linguísticas, cognitivas e sociais”. Assim, o texto não é uma sequência de palavras escritas ou faladas, mas é entendido como um evento que congrega sentidos e propósitos. Seguindo esse ponto de vista, Marcuschi explica que:
1. O texto é visto como um sistema de conexões entre vários elementos, tais como: sons palavras, enunciados, significações, participantes, contextos, ações, etc.;
2. O texto é constituído numa orientação multisistêmica, ou seja, envolve tanto aspectos linguísticos como não linguísticos no seu processamento (imagem, música) e o texto se torna em geral multimodal;
3. O texto é um evento interativo e não se dá como um artefato monológico e solitário, sendo sempre um processo e uma co-produção (co-autoria em vários níveis);
4. O texto compõe-se de elementos que são multifuncionais sob vários aspectos, tais como: um som, uma palavra, uma significação, uma instrução etc., e deve ser processado com esta multifuncionalidade. (Marcuschi, 2008, p. 80)
Essa perspectiva de compreender os textos permite que as diversas produções que circulam na sociedade possam ser também chamadas de textos. Veja por exemplo as charges e as histórias em quadrinho que usam imagens, desenhos, caricaturas, além de texto escrito para compor o sentido da ideiaque o autor quer passar. Nesse caso, há vários elementos que fazem parte dessa construção e que também é um texto. Inclusive para ser uma tendência atual – a comunicação utilizando desenhos, emoticons – como ocorre em aplicativos e mensagens eletrônicas.” (texto base Rota de Aprendizagem Aula 5 p. 12-13).
Dimensão de Bloom: Lembrar (C), Receptividade (A)
	
	C
	O texto é entendido como um evento que congrega sentidos e propósitos. Sendo assim podemos considerar apenas as comunicações orais como textos.
	
	D
	O texto é entendido como um evento que congrega sentidos e propósitos. Sendo assim podemos considerar apenas produções escritas como textos.
Você assinalou essa alternativa (D)
	
	E
	O texto é entendido como um evento que congrega sentidos e propósitos. Sendo assim podemos considerar apenas obras literárias como textos.
Questão 3/10 - Análise do Discurso
Atente para a citação: 
“Em artigo de 1992, Swales revê sua noção de comunidade discursiva (CD) de 1990, a fim de responder às críticas de que os critérios por ele mencionados para definir uma CD eram utópicos [...]. No artigo de 1994 ele repensa esses critérios e os altera [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: QUADROS, D. F. M.; JOVINO, I. S.; MUNIZ, K. S. Introdução à análise do discurso: perspectivas teórico-práticas. Curitiba: Intersaberes, 2020. p. 135.
 
Com base na citação e os conteúdos do livro-base Introdução à análise do discurso: perspectivas teórico-práticas, assinale corretamente a alternativa que indica o motivo pelo qual Swales não altera o segundo critério, ao repensar o seu artigo de 1992:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	Sem mecanismos não há texto.
	
	B
	Sem mecanismos não há linguagem.
Você assinalou essa alternativa (B)
	
	C
	O mecanismo precisa ser repensado.
	
	D
	A comunidade altera o mecanismo.
	
	E
	Sem mecanismos não há comunidade.
Esta é a alternativa correta porque: “No artigo de 1994, ele repensa esses critérios e os altera, com exceção do segundo, pois, de acordo com Swales [...], ‘sem mecanismos não há comunidade’” (livro-base, p.135).
Questão 4/10 - Análise do Discurso
Leia o fragmento de texto: 
“[...] para chegarmos ao êxito da compreensão dos enunciados e dos discursos manifestados em todos os tipos de textos e também ensinarmos isso na escola, é preciso transcendermos, ir além; por meio da interpretação devemos promover uma leitura mais aprofundada”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: QUADROS, D. F. M.; JOVINO, I. S.; MUNIZ, K. S. Introdução à análise do discurso: perspectivas teórico-práticas. Curitiba: Intersaberes, 2020. p.176.
 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Introdução à análise do discurso: perspectivas teórico-práticas, por que há a necessidade de transcender texto? Assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	Complementar o texto com as próprias ideias.
Você assinalou essa alternativa (A)
	
	B
	Compreender apenas o que está claro no texto.
	
	C
	Desvendar o tipo de linguagem do texto.
	
	D
	Ler o texto com maior fluidez.
	
	E
	Decifrar o que não está claro ou explícito no texto.
Esta é a alternativa correta porque: "[...] conforme a definição apresentada por Orlandi [...], o gesto de interpretação requer uma leitura mais aprofundada capaz de enxergar informações apresentadas diretamente no texto e, sobretudo, consiste em decifrar aquilo que não está claro ou explícito no texto que se está lendo” (livro-base, p. 176).
 
Questão 5/10 - Análise do Discurso
Leia a passagem de texto:
“[Há]considerações em torno da utilização de diferentes gêneros discursivos/textuais nas práticas de ensino, sobretudo pelo entendimento de que é necessário explorar textos significativos à vivência dos alunos. Por essa razão, temos visto nos livros didáticos de ensino – seja de língua materna, seja de língua estrangeira – grande diversidade de textos. Isso não significa que as redações argumentativas tenham desaparecido, mesmo porque elas têm sua importância principalmente nas aulas de língua materna.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SANTOS, Jovania Maria Perin. Rota de Aprendizagem da Aula 6. Análise do Discurso, Curitiba, Intersaberes, 2021. p.8. 
 
Considerando o trecho lido e os conteúdos da Rota de Aprendizagem Aula 6 Análise do Discurso sobre o uso de gêneros discursivos e textuais em sala de aula, assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	No domínio discursivo instrucional podemos citar como exemplo na modalidade escrita a resenha, e no domínio da oralidade os colóquios. 
Comentário: “Marcuschi (2008, p. 194-196) apresenta uma tabela detalhada com uma quantidade significativa de textos, no entanto iremos acrescentar outros mais atuais. O autor tem por objetivo fornecer o maior número de textos conhecidos e os classifica de acordo com os domínios discursivos e as modalidades de uso da língua (escrita e oral). Não forneceremos aqui o quadro completo, mas sugerimos que você conheça todo o seu conteúdo; incluiremos apenas os textos que julgamos serem mais profícuos para o ensino, conforme você pode observar:
 
	Quadro 1 – Gêneros textuais por domínios discursivos e modalidades DomíniosDiscursivos
	Modalidades de uso da língua
	
	
	Escrita
	Oralidade
	
	
	Instrucional (Científico, acadêmico e educacional)
	Artigos científicos, relatórios científicos, notas de aulas, notas de rodapé, diários de campo, teses, dissertações, monografias, trabalhos de conclusão de curso, glossários, tabelas, mapas, gráficos, resumos de livros e de conferências, resenhas, comentários, biografias, projetos, solicitações de bolsa, ementas de cursos, manuais de ensino, currículos, pareceres, atas de reunião, provas, formulários, diplomas, certificados, atestados.
	Conferências, debates, discussões, exposições, comunicações, aulas expositivas, entrevistas de campo, exames orais, seminários, colóquios, arguições, entrevistas de seleção de curso, aulas em vídeos, aulas pelo rádio, aconselhamentos.
	
	
	
	
	
” (texto base Rota de Aprendizagem Aula 6 p. 8-9).
Dimensão de Bloom: Lembrar (C), Receptividade (A)
	
	B
	No domínio discursivo instrucional podemos citar como exemplo na modalidade escrita a crônica, e no domínio da oralidade as entrevistas.
	
	C
	No domínio discursivo instrucional podemos citar como exemplo na modalidade escrita as aulas expositivas, e no domínio da oralidade os manuais de ensino.
Você assinalou essa alternativa (C)
	
	D
	No domínio discursivo instrucional podemos citar como exemplo na modalidade escrita os seminários, e no domínio da oralidade as atas de reunião.
	
	E
	No domínio discursivo instrucional podemos citar como exemplo na modalidade escrita as conferências, e no domínio da oralidade relatórios científicos. 
 
Questão 6/10 - Análise do Discurso
Leia a passagem de texto:
“Esses dados compõem o texto de modo geral e sua compreensão dependerá de quanto o leitor conseguir compreender tudo isso. Em relação a essa questão, a BNCC (item 4.1.1) diz que o tratamento de práticas leitoras deve compreender o seguinte:
Relacionar o texto com suas condições de produção, seu contexto sócio-histórico de circulação e com os projetos de dizer: leitor e leitura previstos, objetivos, pontos de vista e perspectivas em jogo, papel social do autor, época, gênero do discurso e esfera/campo em questão etc. (Brasil, 2017)”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SANTOS, Jovania Maria Perin. Rota de Aprendizagem da Aula 6. Análise do Discurso, Curitiba, Intersaberes, 2021. p.16.
Considerando o trecho lido e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 6 de Análise do Discurso sobre a BNCC e os conceitos de campos de atuação, assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	A passagem de texto se refere ao conceito de campo artístico-literário.Você assinalou essa alternativa (A)
	
	B
	A passagem de texto se refere ao conceito de práticas de compreensão leitora.
Comentário: A Laternativa está correta, pois: “A prática de compreensão leitora é favorecida se observarmos algumas orientações. Entre elas, queremos destacar a leitura e percepção de todas as informações contidas nos textos autênticos. Isso porque é importante que a leitura inclua também informações que geralmente não são entendidas como partes do texto. Essas informações são referentes ao nome do autor, à data de publicação, ao local onde esse texto circula e para quem o texto é destinado. Esses dados compõem o texto de modo geral e sua compreensão dependerá de quanto o leitor conseguir compreender tudo isso. Em relação a essa questão, a BNCC (item 4.1.1) diz que o tratamento de práticas leitoras deve compreender o seguinte:
Relacionar o texto com suas condições de produção, seu contexto sócio-histórico de circulação e com os projetos de dizer: leitor e leitura previstos, objetivos, pontos de vista e perspectivas em jogo, papel social do autor, época, gênero do discurso e esfera/campo em questão etc. (Brasil, 2017)
Se durante a leitura os professores explorarem esse recurso, será mais fácil inclusive para que os alunos no momento da produção dos textos identifiquem a necessidade de incluir esses dados. (texto base Rota de Aprendizagem Aula 6 p. 16).
Dimensão de Bloom: Lembrar (C), Receptividade (A)
	
	C
	A passagem de texto se refere ao conceito de práticas de apreciação e valoração de textos.
	
	D
	A passagem de texto se refere ao conceito de práticas leitoras do campo midiático.
	
	E
	A passagem de texto se refere ao conceito de práticas percepção de elementos dialógicos.
Questão 7/10 - Análise do Discurso
Leia a passagem de texto: 
“Vários autores distinguem texto e discurso, principalmente os filiados à AD ou a uma perspectiva enunciativa”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: QUADROS, D. F. M.; JOVINO, I. S.; MUNIZ, K. S. Introdução à análise do discurso: perspectivas teórico-práticas. Curitiba: Intersaberes, 2020. p. 140.
 
Com base na passagem de texto e os conteúdos do livro-base Introdução à análise do discurso: perspectivas teórico-práticas, relacione os itens a seguir às suas respectivas definições:
 
1. Texto
2. Discurso
 
( ) É ao mesmo tempo um processo e um produto
( ) Diz respeito à própria materialização do texto
( ) É o texto em seu funcionamento sócio-histórico
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	1 - 2 - 1
Você assinalou essa alternativa (A)
	
	B
	2 - 2 - 1
	
	C
	2 - 1 - 1
	
	D
	1 - 2 - 2
Comentário: a sequência correta é 1 - 2 - 2: “Trata-se, num primeiro momento, do objeto linguístico visto em sua condição de organicidade e com base em seus princípios gerais de produção e funcionamento em nível superior à frase e não preso ao sistema da língua; é ao mesmo tempo um processo e um produto [...]” (livro-base, p.140). “De uma maneira geral, o discurso diz respeito à própria materialização do texto e é o texto em seu funcionamento sócio-histórico” (livro-base, p.140).
	
	E
	2 - 1 - 2
Questão 8/10 - Análise do Discurso
Atente para a citação: 
“Não é difícil estabelecer uma conexão entre as reflexões que Bakhtin faz de corpo social e sua forma de concretização nas interações verbais com sua teoria sobre os gêneros [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: QUADROS, D. F. M.; JOVINO, I. S.; MUNIZ, K. S. Introdução à análise do discurso: perspectivas teórico-práticas. Curitiba: Intersaberes, 2020. p. 148.
 
De acordo com a citação e os conteúdos do livro-base Introdução à análise do discurso: perspectivas teórico-práticas, relacione corretamente os autores ao seu respectivo pensamento:
 
1. Bakhtin
2. Marcuschi
 
( ) A psicologia do corpo social se manifesta sob a forma de diferentes modos de discurso.
( ) A psicologia do corpo social deve ser estudada do pondo de vista do conteúdo e dos tipos e formas do discurso.
( ) Os gêneros são eventos linguísticos empiricamente realizados, ou seja, histórica e socialmente situados.
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
 
Nota: 10.0
	
	A
	1 - 2 - 2
	
	B
	2 - 2 - 1
	
	C
	2 - 1 - 1
	
	D
	1 - 1 - 2
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
Comentário: a sequência correta é 1 - 1 - 2: “A psicologia do corpo social se manifesta essencialmente nos mais diversos aspectos da ‘enunciação’, sob a forma de diferentes modos de discurso, sejam eles interiores ou exteriores “(livro-base, p. 148). [...] “[...] a psicologia do corpo social deve ser estudada de dois pontos de vista diferentes: primeiramente do ponto de vista do conteúdo, dos temas que aí se encontram atualizados num dado momento do tempo; e, em segundo lugar, do ponto de vista dos tipos e formas do discurso através dos quais estes temas tomam forma, são comentados, se realizam, são experimentados, são pensados etc. [...]” (livro-base, p.148). [...] “Enfatizamos a teoria não apenas do gênero, mas da língua de Bakhtin [...]. Dois autores em especial podem nos auxiliar nesse propósito: Bakhtin, com sua proposta teórica e Marcuschi [...]. Para esse último, os gêneros são eventos linguísticos empiricamente realizados, ou seja, histórica e socialmente situados, responsáveis por uma estruturação textual característica [...]” (livro-base, p.149).
	
	E
	2 - 1 - 2
Questão 9/10 - Análise do Discurso
Atente para a citação: 
“Marcuschi [...] afirma que não existem gêneros textuais mais adequados ao ensino de línguas, mas é provável que haja gêneros textuais que, em razão das próprias condições de materialidade, dificultariam a abordagem didática em sala de aula”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: QUADROS, D. F. M.; JOVINO, I. S.; MUNIZ, K. S. Introdução à análise do discurso: perspectivas teórico-práticas. Curitiba: Intersaberes, 2020. p. 186.
 
 
De acordo com a citação e os conteúdos do livro-base Introdução à análise do discurso: perspectivas teórico-práticas, assinale a alternativa que apresenta o gênero mais usado nos processos de escolarização:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	Não verbal
Você assinalou essa alternativa (A)
	
	B
	Texto oral
	
	C
	Gênero escrito
Esta é a alternativa correta porque: “Marcuschi [...] destaca que há muito mais gêneros escritos que orais sendo empreendidos nos processos de escolarização, em virtude da supervalorização da escrita ao longo da história por parte de muitas civilizações” (livro-base, p. 186-187).
	
	D
	Audiovisual
	
	E
	Literário
Questão 10/10 - Análise do Discurso
Leia a passagem de texto:
 “O tempo todo analisamos discursos. Nossa vida social depende disso. [...] Em virtude disso, a AD [...] tem muito a contribuir para as bases da educação básica”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: QUADROS, D. F. M.; JOVINO, I. S.; MUNIZ, K. S. Introdução à análise do discurso: perspectivas teórico-práticas. Curitiba: Intersaberes, 2020. p.167.
 
De acordo com a passagem de texto e com conteúdos do livro-base Introdução à análise do discurso: perspectivas teórico-práticas, assinale a alternativa que apresenta corretamente a preocupação da AD em relação ao ensino da língua:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	Preocupa-se com as práticas e técnicas da língua escrita.
Você assinalou essa alternativa (A)
	
	B
	Produção textual é o campo principal da AD.
	
	C
	Preocupa-se apenas com o texto escrito.
	
	D
	Preocupa-se com o ensino e práticas de leitura.
Esta é a alternativa correta porque: “[...] a AD, em sua essência, é uma teoria que envolve muita leitura e (inter)age pela interpretação [...] como campo de estudos preocupa-se bastante com o ensino de leitura e com as práticas de leitura de modo geral [...]” (livro-base,p.167).
	
	E
	Caráter interdisciplinar das várias matérias.
Questão 1/10 - Análise do Discurso
Leia o fragmento de texto: 
“[...] de acordo com Bakhtin [...] Marcuschi [...] e os PCNs [...], os gêneros textuais apresentam diversas categorias. Existem gêneros textuais que, quanto ao formato, são bastantes diversificados [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: QUADROS, D. F. M.; JOVINO, I. S.; MUNIZ, K. S. Introdução à análise do discurso: perspectivas teórico-práticas. Curitiba: Intersaberes, 2020. p. 186.
 
Com base no fragmento de texto e nos conteúdos do livro-base Introdução à análise do discurso: perspectivas teórico-práticas, relacione corretamente a categoria do gênero textual aos seus respectivos exemplos:
 
1. Textos orais
2. Textos não verbais
3. Textos audiovisuais
 
( ) Música, entrevista, peças de teatro, palestras, comentário radiofônico.
( ) Pinturas, desenhos, histórias em quadrinhos, outdoors, charges, cartoons.
( ) Vídeos, filmes, documentários, trailers de filmes, desenhos animados.
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	1 - 3 - 2
Você assinalou essa alternativa (A)
	
	B
	3 - 2 - 1
	
	C
	1 - 2 - 3
Comentário: a sequência correta é 1 - 2 - 3: “[...] textos escritos, que compõem a grande maioria dos gêneros e também são os mais abordados pela escola; textos orais, por exemplo: música, entrevista, peças de teatro, apresentação de stand up, debate, palestra, comentário radiofônico, etc.[...] Já os textos verbais são aqueles que incluem somente imagens ou as mesclam com os textos escritos (semiose), como acontece nas artes plásticas com pinturas e desenhos; e, cartazes, fotografias, outdoors, charges; em histórias em quadrinhos, cartoons, entre outros. Os textos audiovisuais são mais comuns e encontrados em nossa cultura televisiva; incluem, por exemplo: vídeos que encontramos na internet, filmes, documentários, trailers de filmes, telenovelas, desenhos animado, etc.” (livro-base, p. 186).
	
	D
	2 - 3 - 1
	
	E
	3 - 1 - 2
Questão 2/10 - Análise do Discurso
Leia a passagem de texto:
 “O tempo todo analisamos discursos. Nossa vida social depende disso. [...] Em virtude disso, a AD [...] tem muito a contribuir para as bases da educação básica”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: QUADROS, D. F. M.; JOVINO, I. S.; MUNIZ, K. S. Introdução à análise do discurso: perspectivas teórico-práticas. Curitiba: Intersaberes, 2020. p.167.
 
De acordo com a passagem de texto e com conteúdos do livro-base Introdução à análise do discurso: perspectivas teórico-práticas, assinale a alternativa que apresenta corretamente a preocupação da AD em relação ao ensino da língua:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	Preocupa-se com as práticas e técnicas da língua escrita.
Você assinalou essa alternativa (A)
	
	B
	Produção textual é o campo principal da AD.
	
	C
	Preocupa-se apenas com o texto escrito.
	
	D
	Preocupa-se com o ensino e práticas de leitura.
Esta é a alternativa correta porque: “[...] a AD, em sua essência, é uma teoria que envolve muita leitura e (inter)age pela interpretação [...] como campo de estudos preocupa-se bastante com o ensino de leitura e com as práticas de leitura de modo geral [...]” (livro-base, p.167).
	
	E
	Caráter interdisciplinar das várias matérias.
Questão 3/10 - Análise do Discurso
Leia o trecho de texto: 
“[...] é necessário ter em mente que Orlandi [...] não está defendendo a tese de que, na sala de aula, devemos formar leitores que pensam que devem ler e interpretar em um texto somente aquilo que acharem viável, do jeito que quiserem e para qualquer um”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: QUADROS, D. F. M.; JOVINO, I. S.; MUNIZ, K. S. Introdução à análise do discurso: perspectivas teórico-práticas. Curitiba: Intersaberes, 2020. p. 178.
 
 
De acordo com o trecho de texto e dos conteúdos do livro-base Introdução à análise do discurso: perspectivas teórico-práticas, identifique a alternativa que indica corretamente o critério para a leitura e interpretação textual, na perspectiva discursiva de formação de leitores:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	Apenas o contexto autoriza todo tipo de interpretação.
Você assinalou essa alternativa (A)
	
	B
	O leitor escolhe o modo de interpretação.
	
	C
	A leitura e interpretação sempre são feitas da mesma forma.
	
	D
	Leitura e interpretação devem ser autorizadas pelo texto.
Esta é a alternativa correta porque: “‘[...] tanto o reconhecimento quanto a atribuição de sentidos se inscrevem, ambos, na ideia de produção da leitura’ [...]. Mas isso não quer dizer que, na perspectiva discursiva de formação de leitores, todo e qualquer tipo de interpretação é aceitável para um texto. Toda leitura e interpretação deve ser autorizada pelo texto” (livro-base, p. 178).
	
	E
	As escolhas pessoais do leitor se sobrepõem à autorização do texto.
Questão 4/10 - Análise do Discurso
Atente para a citação: 
“Em artigo de 1992, Swales revê sua noção de comunidade discursiva (CD) de 1990, a fim de responder às críticas de que os critérios por ele mencionados para definir uma CD eram utópicos [...]. No artigo de 1994 ele repensa esses critérios e os altera [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: QUADROS, D. F. M.; JOVINO, I. S.; MUNIZ, K. S. Introdução à análise do discurso: perspectivas teórico-práticas. Curitiba: Intersaberes, 2020. p. 135.
 
Com base na citação e os conteúdos do livro-base Introdução à análise do discurso: perspectivas teórico-práticas, assinale corretamente a alternativa que indica o motivo pelo qual Swales não altera o segundo critério, ao repensar o seu artigo de 1992:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	Sem mecanismos não há texto.
Você assinalou essa alternativa (A)
	
	B
	Sem mecanismos não há linguagem.
	
	C
	O mecanismo precisa ser repensado.
	
	D
	A comunidade altera o mecanismo.
	
	E
	Sem mecanismos não há comunidade.
Esta é a alternativa correta porque: “No artigo de 1994, ele repensa esses critérios e os altera, com exceção do segundo, pois, de acordo com Swales [...], ‘sem mecanismos não há comunidade’” (livro-base, p.135).
Questão 5/10 - Análise do Discurso
Leia a passagem de texto:
“De acordo com a perspectiva teórica que estamos considerando nesta aula, quando falamos em oração, estamos nos referindo a uma unidade da língua, enquanto que o enunciado, uma unidade do discurso. Para Bakhtin (2011, p. 278), “a oração enquanto unidade da língua tem natureza gramatical, fronteiras gramaticais, lei gramatical e unidade”. Assim, a oração está relacionada ao âmbito linguístico, e isso remete à sua composição gramatical. Entende-se que é necessário que uma oração tenha determinados componentes ou elementos linguísticos.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SANTOS, Jovania Maria Perin. Rota de Aprendizagem da Aula 5. Análise do Discurso, Curitiba, Intersaberes, 2021. p.5. 
Considerando o trecho lido e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 5 de Análise do Discurso sobre o conceito de oração, assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	Para uma frase ser considerada uma oração é necessário que tenha esses três componentes linguísticos: Sujeito, pronome e objeto.
	
	B
	Para uma frase ser considerada uma oração é necessário que tenha esses três componentes linguísticos: Sujeito, verbo e adjetivo.
	
	C
	Para uma frase ser considerada uma oração é necessário que tenha esses três componentes linguísticos: Substantivo, verbo e objeto.
	
	D
	Para uma frase ser considerada uma oração é necessário que tenha esses três componentes linguísticos: Sujeito, verbo e objeto.
Comentário: “Oração é uma palavra que ouvimos muito no período escolar, sobretudo nas aulas degramática e de língua portuguesa. Também as gramáticas normativas (que descrevem as normas do padrão culto da língua) usam o termo oração para se referir a uma unidade de sentido composta obrigatoriamente por um verbo. De acordo com a perspectiva teórica que estamos considerando nesta aula, quando falamos em oração, estamos nos referindo a uma unidade da língua, enquanto que o enunciado, uma unidade do discurso. Para Bakhtin (2011, p. 278), “a oração enquanto unidade da língua tem natureza gramatical, fronteiras gramaticais, lei gramatical e unidade”. Assim, a oração está relacionada ao âmbito linguístico, e isso remete à sua composição gramatical. Entende-se que é necessário que uma oração tenha determinados componentes ou elementos linguísticos. Vamos ver um exemplo: “os alunos produziram ótimos textos”, nessa oração, temos o sujeito (os alunos); o verbo principal (produziram) e o objeto (ótimos textos). Podemos chamar essa frase de oração porque apresenta elementos básicos, como um verbo que expressa uma ação e que se trata do fato a ser mencionado: alguém produziu alguma coisa.” (texto base Rota de Aprendizagem Aula 5 p. 5).
Dimensão de Bloom: Lembrar (C), Receptividade (A)
	
	E
	Para uma frase ser considerada uma oração é necessário que tenha esses três componentes linguísticos: Sujeito, advérbio e objeto.
Você assinalou essa alternativa (E)
Questão 6/10 - Análise do Discurso
Leia a passagem de texto:
“[Há]considerações em torno da utilização de diferentes gêneros discursivos/textuais nas práticas de ensino, sobretudo pelo entendimento de que é necessário explorar textos significativos à vivência dos alunos. Por essa razão, temos visto nos livros didáticos de ensino – seja de língua materna, seja de língua estrangeira – grande diversidade de textos. Isso não significa que as redações argumentativas tenham desaparecido, mesmo porque elas têm sua importância principalmente nas aulas de língua materna.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SANTOS, Jovania Maria Perin. Rota de Aprendizagem da Aula 6. Análise do Discurso, Curitiba, Intersaberes, 2021. p.8. 
 
Considerando o trecho lido e os conteúdos da Rota de Aprendizagem Aula 6 Análise do Discurso sobre o uso de gêneros discursivos e textuais em sala de aula, assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	No domínio discursivo instrucional podemos citar como exemplo na modalidade escrita a resenha, e no domínio da oralidade os colóquios. 
Comentário: “Marcuschi (2008, p. 194-196) apresenta uma tabela detalhada com uma quantidade significativa de textos, no entanto iremos acrescentar outros mais atuais. O autor tem por objetivo fornecer o maior número de textos conhecidos e os classifica de acordo com os domínios discursivos e as modalidades de uso da língua (escrita e oral). Não forneceremos aqui o quadro completo, mas sugerimos que você conheça todo o seu conteúdo; incluiremos apenas os textos que julgamos serem mais profícuos para o ensino, conforme você pode observar:
 
	Quadro 1 – Gêneros textuais por domínios discursivos e modalidades DomíniosDiscursivos
	Modalidades de uso da língua
	
	
	Escrita
	Oralidade
	
	
	Instrucional (Científico, acadêmico e educacional)
	Artigos científicos, relatórios científicos, notas de aulas, notas de rodapé, diários de campo, teses, dissertações, monografias, trabalhos de conclusão de curso, glossários, tabelas, mapas, gráficos, resumos de livros e de conferências, resenhas, comentários, biografias, projetos, solicitações de bolsa, ementas de cursos, manuais de ensino, currículos, pareceres, atas de reunião, provas, formulários, diplomas, certificados, atestados.
	Conferências, debates, discussões, exposições, comunicações, aulas expositivas, entrevistas de campo, exames orais, seminários, colóquios, arguições, entrevistas de seleção de curso, aulas em vídeos, aulas pelo rádio, aconselhamentos.
	
	
	
	
	
” (texto base Rota de Aprendizagem Aula 6 p. 8-9).
Dimensão de Bloom: Lembrar (C), Receptividade (A)
	
	B
	No domínio discursivo instrucional podemos citar como exemplo na modalidade escrita a crônica, e no domínio da oralidade as entrevistas.
Você assinalou essa alternativa (B)
	
	C
	No domínio discursivo instrucional podemos citar como exemplo na modalidade escrita as aulas expositivas, e no domínio da oralidade os manuais de ensino.
	
	D
	No domínio discursivo instrucional podemos citar como exemplo na modalidade escrita os seminários, e no domínio da oralidade as atas de reunião.
	
	E
	No domínio discursivo instrucional podemos citar como exemplo na modalidade escrita as conferências, e no domínio da oralidade relatórios científicos. 
 
Questão 7/10 - Análise do Discurso
Leia o fragmento de texto: 
“[...] para chegarmos ao êxito da compreensão dos enunciados e dos discursos manifestados em todos os tipos de textos e também ensinarmos isso na escola, é preciso transcendermos, ir além; por meio da interpretação devemos promover uma leitura mais aprofundada”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: QUADROS, D. F. M.; JOVINO, I. S.; MUNIZ, K. S. Introdução à análise do discurso: perspectivas teórico-práticas. Curitiba: Intersaberes, 2020. p.176.
 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Introdução à análise do discurso: perspectivas teórico-práticas, por que há a necessidade de transcender texto? Assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	Complementar o texto com as próprias ideias.
Você assinalou essa alternativa (A)
	
	B
	Compreender apenas o que está claro no texto.
	
	C
	Desvendar o tipo de linguagem do texto.
	
	D
	Ler o texto com maior fluidez.
	
	E
	Decifrar o que não está claro ou explícito no texto.
Esta é a alternativa correta porque: "[...] conforme a definição apresentada por Orlandi [...], o gesto de interpretação requer uma leitura mais aprofundada capaz de enxergar informações apresentadas diretamente no texto e, sobretudo, consiste em decifrar aquilo que não está claro ou explícito no texto que se está lendo” (livro-base, p. 176).
 
Questão 8/10 - Análise do Discurso
Atente para a citação: 
“Marcuschi [...] afirma que não existem gêneros textuais mais adequados ao ensino de línguas, mas é provável que haja gêneros textuais que, em razão das próprias condições de materialidade, dificultariam a abordagem didática em sala de aula”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: QUADROS, D. F. M.; JOVINO, I. S.; MUNIZ, K. S. Introdução à análise do discurso: perspectivas teórico-práticas. Curitiba: Intersaberes, 2020. p. 186.
 
 
De acordo com a citação e os conteúdos do livro-base Introdução à análise do discurso: perspectivas teórico-práticas, assinale a alternativa que apresenta o gênero mais usado nos processos de escolarização:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	Não verbal
Você assinalou essa alternativa (A)
	
	B
	Texto oral
	
	C
	Gênero escrito
Esta é a alternativa correta porque: “Marcuschi [...] destaca que há muito mais gêneros escritos que orais sendo empreendidos nos processos de escolarização, em virtude da supervalorização da escrita ao longo da história por parte de muitas civilizações” (livro-base, p. 186-187).
	
	D
	Audiovisual
	
	E
	Literário
Questão 9/10 - Análise do Discurso
Leia a passagem de texto:
“Depois de algumas observações em torno dos propósitos da linguística textual, seguimos com o conceito de texto, de acordo com essa linha teórica. O conceito de texto tem sido uma inovação para os estudos da linguagem. O que era visto apenas como o texto escrito, passa a ser entendido como um conjunto maior de fatores que, combinados, constituem significados. Beaugrande (1997, p. 10) entende que “é essencial tomar o texto como um evento comunicativo no qual convergem ações linguísticas, cognitivas e sociais”. Assim, o texto não é uma sequência de palavras escritas ou faladas, mas é entendido comoum evento que congrega sentidos e propósitos.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SANTOS, Jovania Maria Perin. Rota de Aprendizagem da Aula 5. Análise do Discurso, Curitiba, Intersaberes, 2021. p.12.
Considerando o trecho lido e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 5 de Análise do Discurso sobre o conceito de texto para a AD, assinale a alternativa correta.
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	O texto é entendido como um evento que congrega sentidos e propósitos. Sendo assim podemos considerar apenas as produções imagéticas como textos.
	
	B
	O texto é entendido como um evento que congrega sentidos e propósitos. Sendo assim podemos considerar diversas produções sociais como textos.
Comentário: “Depois de algumas observações em torno dos propósitos da linguística textual, seguimos com o conceito de texto, de acordo com essa linha teórica. O conceito de texto tem sido uma inovação para os estudos da linguagem. O que era visto apenas como o texto escrito, passa a ser entendido como um conjunto maior de fatores que, combinados, constituem significados. Beaugrande (1997, p. 10) entende que “é essencial tomar o texto como um evento comunicativo no qual convergem ações linguísticas, cognitivas e sociais”. Assim, o texto não é uma sequência de palavras escritas ou faladas, mas é entendido como um evento que congrega sentidos e propósitos. Seguindo esse ponto de vista, Marcuschi explica que:
1. O texto é visto como um sistema de conexões entre vários elementos, tais como: sons palavras, enunciados, significações, participantes, contextos, ações, etc.;
2. O texto é constituído numa orientação multisistêmica, ou seja, envolve tanto aspectos linguísticos como não linguísticos no seu processamento (imagem, música) e o texto se torna em geral multimodal;
3. O texto é um evento interativo e não se dá como um artefato monológico e solitário, sendo sempre um processo e uma co-produção (co-autoria em vários níveis);
4. O texto compõe-se de elementos que são multifuncionais sob vários aspectos, tais como: um som, uma palavra, uma significação, uma instrução etc., e deve ser processado com esta multifuncionalidade. (Marcuschi, 2008, p. 80)
Essa perspectiva de compreender os textos permite que as diversas produções que circulam na sociedade possam ser também chamadas de textos. Veja por exemplo as charges e as histórias em quadrinho que usam imagens, desenhos, caricaturas, além de texto escrito para compor o sentido da ideia que o autor quer passar. Nesse caso, há vários elementos que fazem parte dessa construção e que também é um texto. Inclusive para ser uma tendência atual – a comunicação utilizando desenhos, emoticons – como ocorre em aplicativos e mensagens eletrônicas.” (texto base Rota de Aprendizagem Aula 5 p. 12-13).
Dimensão de Bloom: Lembrar (C), Receptividade (A)
	
	C
	O texto é entendido como um evento que congrega sentidos e propósitos. Sendo assim podemos considerar apenas as comunicações orais como textos.
	
	D
	O texto é entendido como um evento que congrega sentidos e propósitos. Sendo assim podemos considerar apenas produções escritas como textos.
Você assinalou essa alternativa (D)
	
	E
	O texto é entendido como um evento que congrega sentidos e propósitos. Sendo assim podemos considerar apenas obras literárias como textos.
Questão 10/10 - Análise do Discurso
Leia a passagem de texto: 
“Vários autores distinguem texto e discurso, principalmente os filiados à AD ou a uma perspectiva enunciativa”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: QUADROS, D. F. M.; JOVINO, I. S.; MUNIZ, K. S. Introdução à análise do discurso: perspectivas teórico-práticas. Curitiba: Intersaberes, 2020. p. 140.
 
Com base na passagem de texto e os conteúdos do livro-base Introdução à análise do discurso: perspectivas teórico-práticas, relacione os itens a seguir às suas respectivas definições:
 
1. Texto
2. Discurso
 
( ) É ao mesmo tempo um processo e um produto
( ) Diz respeito à própria materialização do texto
( ) É o texto em seu funcionamento sócio-histórico
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	1 - 2 - 1
Você assinalou essa alternativa (A)
	
	B
	2 - 2 - 1
	
	C
	2 - 1 - 1
	
	D
	1 - 2 - 2
Comentário: a sequência correta é 1 - 2 - 2: “Trata-se, num primeiro momento, do objeto linguístico visto em sua condição de organicidade e com base em seus princípios gerais de produção e funcionamento em nível superior à frase e não preso ao sistema da língua; é ao mesmo tempo um processo e um produto [...]” (livro-base, p.140). “De uma maneira geral, o discurso diz respeito à própria materialização do texto e é o texto em seu funcionamento sócio-histórico” (livro-base, p.140).
	
	E
	2 - 1 - 2