Semana 7 QUIZ E AVALIAÇÕES - ALFABETIZAÇÃO

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Semana 1 - Quiz da Videoaula 1 - A língua escrita na 
escola 
 
• Pergunta 1 
0 em 0 pontos 
 
Em uma classe de 1º ano a professora perguntou aos alunos: 
[Professora] – Alguém sabe que horas são? 
Um aluno responde: 
[Aluno] – “Deve di sê quase meio dia, porque é hora de nóis armoçá” 
[Professora] – O que é isso menino? É assim que se fala? 
 
Esse diálogo evidencia um aspecto existente na relação da escola com o ensino 
da língua que precisa ser modificado. Assinale a alternativa que apresenta 
corretamente esse aspecto. 
 
Resposta Selecionada: d. A discriminação linguística 
Respostas: a. A valorização da língua dos falantes 
 b. O ensino linguístico aplicado 
 c. A sobreposição do conteúdo sobre a forma 
 d. A discriminação linguística 
 e. As relações de afetividade entre professor e aluno 
Comentário da 
resposta: 
Você acertou! Essa é a alternativa correta. A variação 
linguística, ou seja, o repertório verbal que muitas crianças 
utilizam e advém de seu meio social, é um fator de 
discriminação que precisa ser repensado. 
 
 
• Pergunta 2 
0 em 0 pontos 
 
Com base na videoaula, qual o conceito de língua escrita? 
Resposta 
Selecionada: 
a. A língua escrita é meio e meta, por esta razão 
ela é classificada como um eixo transversal. 
Respostas: a. A língua escrita é meio e meta, por esta razão 
ela é classificada como um eixo transversal. 
 b. A língua escrita é uma meta inalcançável, por esta razão ela 
é classificada como um eixo disciplinar. 
 
c. A língua escrita é o meio pelo qual se dá a aprendizagem 
dos sujeitos, por esta razão ela é classificada como um eixo 
parafrástico de linguagem. 
 
d. A língua escrita é um processo quantificável de aquisição da 
habilidade de escrita, por esta razão ela é classificada como 
um eixo estritamente mecânico e de memorização. 
 
https://ava.univesp.br/webapps/blackboard/content/launchAssessment.jsp?course_id=_12662_1&content_id=_1484149_1&mode=view
https://ava.univesp.br/webapps/blackboard/content/launchAssessment.jsp?course_id=_12662_1&content_id=_1484149_1&mode=view
 
e. A língua escrita por se diferenciar da linguagem oral se 
desenvolve no âmbito escolar, por esta razão ela é classificada 
como um eixo que trabalha com sujeitos iletrados. 
Comentário 
da resposta: 
Parabéns, você acertou a resposta! 
É pertinente retomar que a língua escrita é meta, pois de 
fato há o desejo que todos alunos aprendam a ler e a 
escrever, mas também é meio, pois aprendendo a ler e a 
escrever os alunos aprenderão outras e novas coisas! 
 
 
Semana 1 - Quiz - Objeto Educacional 
 
• Pergunta 1 
0 em 0 pontos 
 
As práticas de alfabetização e ensino da língua portuguesa que vêm se 
desenvolvendo nas escolas acabam por distanciar os alunos que não se sentem 
capazes de aprender a língua que se ensina. Isso se deve ao fato das escolas 
ainda manterem um padrão__________________. 
 
 
Resposta Selecionada: d. etnocêntrico da linguagem 
Respostas: a. geocêntrico da escrita 
 b. antropocêntrico da sociedade 
 c. grafofônico da linguagem 
 d. etnocêntrico da linguagem 
 e. autônomo de ensino 
 
Comentário da 
resposta: 
Você acertou! Essa é a alternativa correta. A ideia de que 
há uma única língua correta, ideal é um padrão de 
exclusão existente na escola. 
 
 
• Pergunta 2 
0 em 0 pontos 
 
Carvalho (2011) ao apresentar as narrativas de renomados escritores sobre como 
aprenderam a ler, observou que nem o momento em que a alfabetização ocorreu, 
tão pouco o lugar geográfico, ou a didática, nem mesmo os materiais usados 
foram determinantes para que aprendessem a ler. Destacaram em suas narrativas 
a importância do seu desejo de ler e as disposições afetivas em relação às 
pessoas com quem aprenderam. 
A autora destaca que esse estudo deveria ser de interesse da didática da 
alfabetização, mas isso não ocorre porque ainda persiste uma concepção de 
aprendizagem de leitura que precisa ser superada. 
Analise as alternativas abaixo e indique em qual delas aparece a concepção de 
leitura criticada pela autora. 
 
https://ava.univesp.br/webapps/blackboard/content/launchAssessment.jsp?course_id=_12662_1&content_id=_1484152_1&mode=view
Resposta 
Selecionada: 
b. A capacidade de ler é descrita como uma 
revelação, um insight ou uma repetição enfadonha 
de exercícios de soletração. 
Respostas: a. Ler é um ato individual e processual que precisa ser 
ensinado e isso se dá pela aproximação da criança a bons 
textos. 
 
b. A capacidade de ler é descrita como uma 
revelação, um insight ou uma repetição enfadonha 
de exercícios de soletração. 
 
c. Compreender como se aprende a ler passa pela 
organização de situações nas quais desperte-se o interesse da 
criança. 
 
d. As pessoas que incentivam a leitura na infância são os 
familiares inicialmente, mas caberá à escola sua 
sistematização. 
 
e. Todo contato da criança com o universo literário é o primeiro 
passo para sua imersão na leitura, o que pode ocorrer de 
diversas formas. 
 
Comentário 
da resposta: 
Você acertou! Essa é a alternativa correta. A alegria da 
descoberta da própria capacidade de ler numa aprendizagem 
curiosa das crianças que estão imersas nesse universo não 
correspondem às práticas de aquisição do sistema, ainda 
que esse seja um conhecimento fundamental. 
 
 
 
 
Semana 1 - Atividade Avaliativa 
 
PERGUNTA 1 
1. De acordo com Colello (2022, on-line), “Desde as críticas de Paulo Freire sobre a 
concepção instrumental e a-política da língua escrita, muitas foram as 
contribuições que, nos últimos anos, revolucionaram a compreensão que hoje 
temos sobre o processo de alfabetização. Na década de 80, os estudos de 
lingüística, psicolingüística e sociolíngüística redimensionaram as relações entre o 
falar e o escrever, revendo os princípios que sustentavam a discriminação e a 
correção da língua.” 
 
 
COLELLO, S. M. G. A pedagogia da exclusão no ensino da língua escrita. [2022]. 
Disponível em: http://www.hottopos.com/videtur23/silvia.htm. Acesso em: 31 ago. 
2022. 
 
Sobre isso, analise as afirmativas, a seguir, e a relação proposta entre elas. 
 
https://ava.univesp.br/webapps/blackboard/content/launchLink.jsp?course_id=_12662_1&content_id=_1484154_1&mode=view
http://www.hottopos.com/videtur23/silvia.htm
I. Compreende-se que a prática da escrita, quando associada a outras maneiras de 
expressão, tem a capacidade de colaborar com a ligação do indivíduo ao seu 
universo, 
PORQUE 
II. os docentes têm desenvoltura na compreensão dos conceitos que devem ser 
ensinados, de modo a estreitar a relação com seus alunos, resultando na inclusão 
escolar. 
 
 
Analisando-se as afirmativas, conclui-se que: 
 
a. as duas afirmativas são verdadeiras, e a segunda justifica a primeira. 
 
b. a primeira afirmativa é falsa, e a segunda é verdadeira. 
 
c. a primeira afirmativa é verdadeira, e a segunda é falsa. 
 
d. as duas afirmativas são verdadeiras, e a segunda não justifica a primeira. 
 
e. as duas afirmativas são falsas. 
 
PERGUNTA 2 
1. Colello (2022, on-line) explica que: “No contexto da escola, a língua escrita é, a um 
só tempo, meta e meio de aprendizagem. É exatamente nessa condição de eixo 
privilegiado do trabalho pedagógico que ela se constitui em um exemplo relevante 
para a compreensão das relações entre escola e vida e, particularmente, do 
divórcio entre o ensino e a realidade dos alunos.” 
 
COLELLO, S. M. G. A pedagogia da exclusão no ensino da língua escrita. [2022]. 
Disponível em: http://www.hottopos.com/videtur23/silvia.htm. Acesso em: 31 ago. 
2022. 
 
Levando em consideração a escrita e a lógica da inclusão, analise as afirmativas a 
seguir quanto a serem verdadeiras ou falsas. 
 
I. A instituição normalmente opera levando em conta um padrão reconhecido 
como etnocêntrico, voltado para uma linguagem classificada como ideal. 
II. O chamado Modelo Autônomo de Letramento entende a língua mediante a 
existência de uma ligação extremamente próxima entre os usuários e as 
práticassociais. 
III. É possível afirmar que as práticas escolares responsáveis por direcionar 
os ensinamentos de leitura e escrita também tiram o direito de diálogo dos 
alunos. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
a. F, V, V. 
 
b. V, V, F. 
 
c. V, F, F. 
http://www.hottopos.com/videtur23/silvia.htm
 
d. V, F, V. 
 
e. F, F, F. 
 
PERGUNTA 3 
De acordo com Colello (2022, on-line), "Tomada como um produto estável, completo em 
si mesmo que se explica pelo invariável 
código de regras e normas e cujo valor instrumental se consagra pelos usos específicos, 
prioritariamente escolares, a língua 
escrita continua a ser ensinada independentemente das grandes metas da educação, dos 
processos cognitivos dos alunos e das 
práticas sociais de letramento." 
COLELLO, S. M. G. A pedagogia da exclusão no ensino da língua escrita. (2022). 
Disponível em: 
http://www.hottopos.com/videtur23/silvia.htm . Acesso em: 31 ago. 2022. 
Com relação à inadequação metodológica, analise as afirmativas a seguir. 
I. O educador contemporâneo busca trazer uma maior variedade de textos a fim de 
promover e estimular as práticas do ensino 
de forma interativa. 
II. O docente costuma renunciar ao controle do processo, estabelecendo etapas 
consideradas flexíveis. 
III. É perceptível que o processo de alfabetização acontece por meio de uma divisão das 
etapas de aprendizagem. 
Está correto o que se afirma em: 
a. I, II e III. 
b. I e II, apenas. 
c. I e III, apenas. 
d. I, apenas. 
e. III, apenas. 
PERGUNTA 4 
Segundo Carvalho (2011, p. 4), "Na Inglaterra rural do fim do século XIX, Agatha Christie 
(1890-1976) não frequentava escola, 
como era comum entre as famílias abastadas, educada em casa, vivia cercada de livros 
infantis, que os pais e a 'nursie' (baba) 
liam para ela." 
CARVALHO. M. Tempo de aprender a ler: a alfabetização narrada por escritores. Revista 
Contemporânea de Educação, Rio de 
Janeiro, v. 6, n. 11, p. 1- 18. jan./jul. 2011. 
Sobre isso, analise as afirmativas, a seguir e a relação proposta entre elas. 
I. Na educação brasileira, até os anos 1950, compreendia-se que a alfabetização 
apresentava resultados notáveis quando era iniciada aos 5 
anos da criança. 
PORQUE 
II. Durante essa época, as influências voltadas para a estimulação da leitura nas crianças 
eram compreendidas como aspectos relevantes a 
fim de alcançar a alfabetização com êxito. 
Analisando-se as afirmativas, conclui-se que 
a. as duas afirmativas são verdadeiras, e a segunda justifica a primeira. 
b. a primeira afirmativa é verdadeira, e a segunda é falsa. 
c. a primeira afirmativa é falsa, e a segunda é verdadeira. 
d. as duas afirmativas são falsas. 
e. as duas afirmativas são verdadeiras, e a segunda não justifica a primeira. 
 
PERGUNTA 5 
De acordo com Carvalho (2011, p. 11), "Jean Paul Sartre (1905-1980) produziu um relato 
minucioso sobre como aprendeu a ler, 
na casa de seu avó, onde vivia com a mãe viúva Havia livros em abundância, no gabinete 
do avõ, mas nos quals o menino não 
podia tocar, por isso, pediu á família que lhe desse livros." 
CARVALHO. M. Tempo de aprender a ler a alfabetização narrada por escritores. Revista 
Contemporânea de Educação, Rio 
de Janeiro, v. 6, n. 11, p. 1-18, jan/jul 2011. 
Com relação à história de Sartre, analise as afirmativas, a seguir. 
I. Sartre relata que sua primeira relação com os livros foi entusiasmante e inspiradora, já 
que, quando os viu, já sabia como manuseá-los. 
II. Ao ouvir a história sendo contada pela sua mãe pela primeira vez, Sartre sentiu-se 
conectado com a nova língua. 
III. Sartre passou a apreciar as narrativas escritas e tinha preferência pelos relatos 
considerados pré-fabricados. 
Está correto o que se afirma em: 
a. I, II e III. 
b. III, apenas. 
c. I e III, apenas. 
d. l e ll, apenas. 
e. I, apenas. 
 
PERGUNTA 6 
De acordo com Carvalho (2011, p. 1), “São poucas as memórias ou biografias de 
escritores que oferecem ao pesquisador indícios 
sobre como aprenderam a ler. Aliás, não se sabe ao certo em que medida os autores 
retratam fielmente seu processo de 
alfabetização, porque são adultos escrevendo sobre um passado mais ou menos 
distante.” 
CARVALHO. M. Tempo de aprender a ler: a alfabetização narrada por escritores. Revista 
Contemporânea de Educação, Rio 
de Janeiro, v. 6, n. 11, p. 1-18, jan./jul. 2011. 
Sobre isso, analise as afirmativas, a seguir, e a relação proposta entre elas. 
I. É possível afirmar que tanto o local geográfico quanto o momento histórico específico 
em que a alfabetização ocorreu 
estabeleceram precisamente as condições da aprendizagem dos escritores, 
PORQUE 
II. os escritores e escritoras encontram mais facilidade para escrever sobre o processo de 
dentro para fora, quanto à descoberta 
da escrita e de como aprenderam. 
Analisando-se as afirmativas, conclui-se que: 
a. a primeira afirmativa é verdadeira, e a segunda é falsa. 
b. a primeira afirmativa é falsa, e a segunda é verdadeira. 
c. as duas afirmativas são verdadeiras, e a segunda não justifica a primeira. 
d. as duas afirmativas são falsas. 
e. as duas afirmativas são verdadeiras, e a segunda justifica a primeira. 
 
PERGUNTA 7 
Considere a seguinte explicação de Carvalho (2011, p. 2) "Nas memórias de alfabetização 
aqui focalizadas, retomamos os 
tempos em que se aprendia ler em casa, de maneira sistemática ou não, com a ajuda de 
mães e avós, babás, ou governantas 
de famílias de classe média alta." 
CARVALHO M. Tempo de aprender a ler a alfabetização narrada por escritores. Revista 
Contemporânea de Educação, Rio de 
Janeiro, v. 6, n. 11, p. 1- 18. Jan/jul 2011. 
Levando em conta o papel das mulheres como alfabetizadoras, analise as afirmativas, a 
seguir 
I. Durante o século XVII, ensinavam-se as crianças a ler pelo método de soletração, por 
meio de leituras religiosas. 
II. O método de ensino usado pela Suécia e pela Finlândia foi ineficiente, e esses países 
ficaram atrasados em relação aos demais. 
III. No século XIX, a alfabetização já era realidade acessível no Brasil, visto que foi 
estabelecida como direito do povo 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA quanto as afirmativas 
verdadeiras ou falsas. 
a. V. F. F. 
b. F. F. F. 
c. V. V. F. 
d. F. V. V. 
e. V. V. V. 
PERGUNTA 8 
Conforme explica Colello (2022, on-line). "Vivemos em um mundo utilitarista e prático que 
atribui valor aquilo que pode ser imediatamente traduzido em bens materiais, lucrativos e 
compreendido segundo os moldes de um pensamento economicista para o qual tudo o 
que não pode ser vendido ou comprado merece ser descartado”. 
COLELLO, S. M. G. A pedagogia da exclusão no ensino da língua escrita. (2022) 
Disponível em. http.//www.hottopos.com/videtur23/silvia.htm. Acesso em. 31 ago. 2022. 
Sobre isso, analise as afirmativas a seguir e a relação proposta entre elas. 
I. A escolarização pode ser compreendida como um bem de consumo que tem como 
obrigação abranger a aventura relacionada 
à aprendizagem. 
PORQUE 
II. o homem está sendo plenamente auxiliado e compreendido pelas expectativas 
relacionadas à escola. 
Analisando-se as afirmativas, conclui-se que: 
a. as duas afirmativas são falsas. 
b. a primeira afirmativa é verdadeira, e a segunda é falsa. 
c. a primeira afirmativa é falsa, e a segunda é verdadeira. 
d. as duas afirmativas são verdadeiras, e a segunda justifica a primeira. 
e. as duas afirmativas são verdadeiras, e a segunda não justifica a primeira. 
 
PERGUNTA 9 
De acordo com Colello (2022, on-line), "Historicamente, a instituição escolar nasceu e se 
fortaleceu apoiada na oposição entre a vida e a aprendizagem, uma gênese que marcou a 
sua evolução e, hoje, mais do que nunca, compromete a sua eficácia COLELLO, S. M. G. 
A pedagogia da exclusão no ensino da língua escrita. [2022] Disponível em: 
http://www.hottopos.com/videtur23/silvia.htm . Acesso em: 31 ago. 2022. 
Sobre isso, analiseas afirmativas, a seguir, e a relação proposta entre elas. 
I. Entender a escola de uma perspectiva educacional como sendo insubstituível leva a 
uma verificação de seus resultados, de modo a evidenciar que ela é capaz de 
corresponder a um parâmetro mínimo relativo à eficiência. 
PORQUE 
 
II. faz parte procurar compreender de que modo a qualidade de ensino é afetada por 
aqueles mecanismos escolares com 
predisposição a dificultar a aprendizagem, tendo como resultado um eventual fracasso 
Analisando-se as afirmativas, conclui-se que: 
a. as duas afirmativas são falsas. 
b. as duas afirmativas são verdadeiras, e a segunda não justifica a primeira. 
c. as duas afirmativas são verdadeiras, e a segunda justifica a primeira. 
d. a primeira afirmativa é verdadeira, e a segunda é falsa 
e. a primeira afirmativa é falsa, e a segunda é verdadeira 
 
Semana 2 - Quiz da Videoaula 2 - Métodos de 
Alfabetização 
 
• Pergunta 1 
0 em 0 pontos 
 
Foi por volta de 1870 que surgiu, pela primeira vez, o termo alfabetização. Antes, 
o que se tinha era o ensino da leitura. Com a alfabetização também se passou a 
ensinar a escrever. 
A partir da alfabetização ou ensino das primeiras letras houve mudanças no 
ensino. Diante disso, assinale a alternativa correta. 
 
Resposta 
Selecionada: 
b. Ensinar a ler e a escrever provocou a 
criação de métodos de alfabetização. 
Respostas: a. As mudanças provocaram a necessidade de formar 
professores em escolas de magistério. 
 b. Ensinar a ler e a escrever provocou a 
criação de métodos de alfabetização. 
 c. A alfabetização incorporou não só o ensino da leitura, mas 
de cálculos e das ciências. 
 d. Alfabetizar era uma prática escolar que provocou a 
democratização das primeiras letras. 
 e. Como um conceito trazido da Europa, a alfabetização era 
ensinada em espanhol. 
Comentário da 
resposta: 
Você acertou! Essa é a alternativa correta. Ampliou-se com 
a criação da palavra alfabetização o ensino das primeiras 
letras, o que exigia métodos. 
 
 
• Pergunta 2 
0 em 0 pontos 
 
A partir da Proclamação da República o panorama educacional do Brasil começa 
a se alterar, pois, além da ampliação de escolas surge a preocupação com 
métodos de ensino mais eficientes 
Assinale a alternativa que justifica corretamente a mudança descrita. 
 
Resposta 
Selecionada: 
b. A formação de um povo que pudesse assumir a 
sua cidadania e a educação era parte do ideal 
republicano e o meio para isso era a educação, 
assim ampliaram-se as escolas e a busca por 
métodos adequados. 
Respostas: a. A guerra de métodos que se alternavam na alfabetização, 
retratava uma guerra entre a influência europeia e a influência 
americana cada vez mais crescente no Brasil. 
 
https://ava.univesp.br/webapps/blackboard/content/launchAssessment.jsp?course_id=_12662_1&content_id=_1484159_1&mode=view
https://ava.univesp.br/webapps/blackboard/content/launchAssessment.jsp?course_id=_12662_1&content_id=_1484159_1&mode=view
 
b. A formação de um povo que pudesse assumir a 
sua cidadania e a educação era parte do ideal 
republicano e o meio para isso era a educação, 
assim ampliaram-se as escolas e a busca por 
métodos adequados. 
 
c. O método sintético surgia logo no início da República para 
alavancar o progresso que se desejava, por isso, ler e escrever 
eram conhecimentos importantes para servir à industrialização 
crescente. 
 
d. O Brasil, mesmo que liberto e republicano, mantinha um povo 
atrasado e analfabeto, além da multiculturalidade advinda do 
convívio entre negros, índios e europeus que não possibilitava a 
formação de um povo, então foi preciso implantar um método de 
integração. 
 
e. Esse foi um período em que a educação estagnou devido à 
guerra entre os métodos analítico e sintético, provocando uma 
diferença entre as escolas e deixando muitos alunos à mercê da 
influência de métodos inadequados para o seu modo de 
aprender. 
Comentário da 
resposta: 
Você acertou! Essa é a alternativa correta. Com o advento 
da República no país, ser alfabetizado passa a ser um valor 
importante para a formação da sociedade republicana, daí a 
valorização da educação. 
 
• Pergunta 3 
0 em 0 pontos 
 
Na “Teoria da Psicogênese da Escrita”, a alfabetização deve partir de qual 
questionamento? 
 
Resposta 
Selecionada: 
a. Como essa criança aprende? 
Respostas: a. Como essa criança aprende? 
 b. Qual a melhor idade para alfabetizar? 
 c. Qual método devo utilizar? 
 d. Os métodos analíticos são melhores que os 
sintéticos? 
 e. O método fonético é adequado? 
Comentário da 
resposta: 
Parabéns, você acertou! 
As perspectivas que antecederam a “Teoria da 
Psicogênese da Escrita” guerreavam em torno da pergunta 
“Qual a melhor forma de ensinar”? 
 
 
 
Semana 2 - Quiz - Objeto Educacional 
Pergunta 1 
https://ava.univesp.br/webapps/blackboard/content/launchAssessment.jsp?course_id=_12662_1&content_id=_1484161_1&mode=view
0 em 0 pontos 
 
Algumas escolas em seus processos educacionais utilizam-se dos métodos de 
alfabetização conhecidos por todas as demais como os métodos sintético e 
analítico e suas variáveis. Em algumas escolas os alunos iniciam a alfabetização 
por meio de histórias contadas por seus professores e, a partir delas, os alunos 
vão pouco a pouco conhecendo os sons e a grafia das letras. Qual é o nome 
deste método? 
 
Resposta Selecionada: c. Analítico global 
Respostas: a. Sintético alfabético 
 b. Sintético Fônico 
 c. Analítico global 
 d. Analítico de palavração 
 e. Analítico de sentenciação 
Comentário da 
resposta: 
Você acertou! Essa é a alternativa correta. As histórias ou 
historietas são o ponto de partida e, deles, chega-se às 
partes menores. 
 
 
 
Semana 2 - Atividade Avaliativa 
 
PERGUNTA 1 
Ao pensar na história da alfabetização, é preciso considerar a trajetória da educação 
como um todo, tendo em mente que, no Brasil Colônia, havia a figura do preceptor e uma 
educação individualizada, ou seja, as crianças da elite aprendiam em casa e depois iam 
complementar seus estudos na Europa. Já no Brasil Império, surgiram as primeiras 
escolas e a ideia de ensinar a ler e a escrever. 
No final desse período, adotou-se a palavra “alfabetização”, e foram criados os primeiros 
métodos de alfabetização que os 
professores usavam. 
Sobre isso, analise as afirmativas a seguir e a relação proposta entre elas. 
I. Compreendem-se os métodos sintéticos como aqueles que provêm da síntese, ou seja, 
têm a finalidade de dar partes para um todo, 
PORQUE 
II. o método sintético é composto somente do método alfabético, baseado nas letras do 
alfabeto, e do método silábico, que se refere ao som. 
Analisando-se as afirmativas, conclui-se que: 
a. as duas afirmativas são falsas. 
https://ava.univesp.br/webapps/blackboard/content/launchLink.jsp?course_id=_12662_1&content_id=_1484163_1&mode=view
b. as duas afirmativas são verdadeiras e a segunda justifica a primeira. 
c. a primeira afirmativa é falsa e a segunda é verdadeira. 
d. as duas afirmativas são verdadeiras e a segunda não justifica a primeira. 
e. a primeira afirmativa é verdadeira e a segunda é falsa. 
 
 
PERGUNTA 2 
Os métodos sintéticos predominaram na alfabetização brasileira entre 1870 e 1890, até a 
Proclamação da República, que foi responsável por decretar que a alfabetização 
passasse a ser um valor, uma vez que a constituição de uma sociedade demanda a 
instrução de seus cidadãos e, portanto, ler e escrever passou a ser considerado um valor 
republicano. Logo após esse evento, com uma grande influência norte-americana, foram 
apresentados os métodos analíticos. 
Com relação à guerra dos métodos apresentados e o contexto histórico, analise as 
afirmativas a seguir. 
I. Os métodos analíticos consideram que os educadores devem extrair as palavras, as 
sílabas e as letras de um todo, ou seja, de uma história ou de um conto. 
II. Lourenço Filho foi responsável por apresentar a avaliação conhecidacomo “teste ABC”, 
cuja finalidade era avaliar a maturidade da criança. 
III. Ainda na década de 1930, surgiram os métodos ecléticos, que compreendiam os 
sintéticos e os analíticos. 
Está correto o que se afirmar em: 
a. I, apenas. 
b. I e II, apenas. 
c. I, II e III. 
d. III, apenas. 
e. I e III, apenas. 
 
PERGUNTA 3 
É substancial pensar na alfabetização como meio que possibilita a concepção de uma 
identidade política e cultural para os sujeitos, visto que as pessoas não são capazes de 
viver sem elas, e ambas são fundamentadas pela leitura e pela escrita. 
Sobre isso, analise as afirmativas a seguir e a relação proposta entre elas. 
I. A ampliação da democracia demanda a existência de possibilidades convenientes ao 
ensino e à alfabetização de todos, 
PORQUE 
II. é responsabilidade das políticas privadas proporcionar condições consideradas boas o 
bastante para sanar o analfabetismo. 
Analisando-se as afirmativas, conclui-se que: 
a. as duas afirmativas são verdadeiras e a segunda não justifica a primeira. 
b. a primeira afirmativa é falsa e a segunda é verdadeira. 
c. as duas afirmativas são falsas. 
d. as duas afirmativas são verdadeiras e a segunda justifica a primeira. 
e. a primeira afirmativa é verdadeira e a segunda é falsa. 
 
PERGUNTA 4 
A alfabetização representa um instrumento relacionado à sobrevivência política, cultural, 
econômica e social de um indivíduo, uma vez que tem a capacidade de englobar os meios 
ideológicos que formam tais instâncias. 
Levando em consideração a alfabetização e suas facetas, analise as afirmativas a seguir 
e verifique se são verdadeiras ou falsas. 
I. É possível afirmar que os indivíduos alfabetizados, bem como a alfabetização em si, 
têm o poder de auxiliar na concepção de uma sociedade mais inclusiva. 
II. O sujeito não alfabetizado tem plena habilidade para realizar as ações cotidianas na 
sociedade e não sofre nenhuma exclusão por isso. 
III. Apesar de a alfabetização ter grande influência na vida humana, ela é incapaz de 
interferir nas reflexões do sujeito em relação 
ao mundo e à vida. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
a. V, F, V. 
b. V, F, F. 
c. F, V, V. 
d. V, V, F. 
e. F, F, F. 
PERGUNTA 5 
Considerando os métodos analíticos relativos à alfabetização, podemos citar os de 
palavração, o de sentenciação e o conhecido como “global”. É possível afirmar que, 
muitas vezes, as abordagens pedagógicas combinam os elementos presentes nesses 
métodos. 
Levando em consideração os métodos analíticos da alfabetização, analise as afirmativas 
e verifique se são verdadeiras ou falsas. 
I. A palavração é a aprendizagem compreendida pela formação de frases completas. 
II. A aprendizagem global é aquela que apresenta uma estrutura com início, meio e fim da 
leitura de contos ou pequenas histórias. 
III. A sentenciação leva esse nome pois sua aprendizagem é iniciada pelas palavras. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
a. V, F, F. 
b. F, V, V. 
c. F, F, F. 
d. F, V, F. 
e. V, F, V. 
 
PERGUNTA 6 
A "guerra" dos métodos permaneceu por muito tempo, até a década de 1970, quando 
chegou ao Brasil uma pesquisa relevante, conhecida como “Psicogênese da língua 
escrita”, conduzida por Emília Ferreiro. Esse estudo representou o “rompimento da 
guerra", já que colocou em foco a criança, observando como ela aprende e constatando 
que ela é capaz de elaborar hipóteses sobre a escrita e o que está representa. 
Sobre isso, analise as afirmativas a seguir e a relação proposta entre elas. 
I. O construtivismo pode ser considerado um método além de uma concepção de 
aprendizagem, já que é tido como o único método capaz de alfabetizar todas as crianças, 
PORQUE 
II. a alfabetização construtivista é fundamentada na teoria construtivista e trabalha, em 
sala de aula, com a relação entre letra e som de maneira contextualizada. 
Analisando-se as afirmativas, conclui-se que: 
a. as duas afirmativas são falsas. 
b. a primeira afirmativa é falsa, e a segunda é verdadeira. 
c. as duas afirmativas são verdadeiras, e a segunda justifica a primeira. 
d. as duas afirmativas são verdadeiras, e a segunda não justifica a primeira. 
e. a primeira afirmativa é verdadeira, e a segunda é falsa. 
 
PERGUNTA 7 
A alfabetização vai muito além do ensinar a ler e a escrever, uma vez que o indivíduo 
alfabetizado tem a habilidade de codificar 
e decifrar palavras e suas derivações, podendo interpretar contextos e textos, mas sua 
compreensão é uma entre a vastidão de 
possíveis entendimentos. 
Sobre isso, analise as afirmativas a seguir e a relação proposta entre elas. 
I. Compreende-se como um sujeito alfabetizado aquele com a capacidade de formar uma 
opinião acerca do desempenho 
ideológico da linguagem, 
PORQUE 
II. independentemente da forma como o texto se apresenta, considera-se como sujeito 
alfabetizado aquele que tem a habilidade 
de ler, no mínimo, um bilhete com poucas palavras. 
Analisando-se as afirmativas, conclui-se que: 
a. as duas afirmativas são falsas. 
b. a primeira afirmativa é falsa, e a segunda é verdadeira. 
c. as duas afirmativas são verdadeiras, e a segunda justifica a primeira. 
d. as duas afirmativas são verdadeiras, e a segunda não justifica a primeira. 
e. a primeira afirmativa é verdadeira, e a segunda é falsa. 
 
PERGUNTA 8 
Um dos métodos sintéticos de alfabetização é o método alfabético, que consiste em 
ensinar o nome de cada letra do alfabeto para que seja possível realizar as combinações 
silábicas e, finalmente, juntá-las, formando palavras. 
Sobre isso, analise as afirmativas a seguir e a relação proposta entre elas. 
I. O método em questão leva em consideração todo o conhecimento prévio da criança, 
tendo características de aprendizagem 
significativa, 
PORQUE 
II. esse método é reconhecido por ensinar mediante a soletração, de maneira que a 
criança aprende a ler sentenças pequenas 
até conseguir ler histórias completas. 
Analisando-se as afirmativas, conclui-se que: 
a. as duas afirmativas são falsas. 
b. a primeira afirmativa é verdadeira e a segunda é falsa. 
c. as duas afirmativas são verdadeiras e a segunda justifica a primeira. 
d. as duas afirmativas são verdadeiras e a segunda não justifica a primeira. 
e. a primeira afirmativa é falsa e a segunda é verdadeira. 
 
PERGUNTA 9 
É possível afirmar que a língua é, de fato, consumada como uma manifestação cultural 
por si só e é responsável por respaldar a identidade cultural de um povo, além de ser 
considerada indispensável na elaboração e na concepção da subjetividade pessoal de 
cada um. 
Em relação ao papel da alfabetização na vida do sujeito, analise as afirmativas a seguir 
I. Considera-se essencial o investimento em formações tanto iniciais quanto continuadas 
aos docentes responsáveis pela 
alfabetização. 
II. A função do professor vai além da alfabetização, já que ele pode ser considerado um 
modelo e inspirar seus alunos a 
compreender as práticas que envolvem a leitura e a escrita. 
III. O educador responsável pela alfabetização desempenha diversas funções, mas não 
cabe a ele criar situações nas quais o aluno aprenda a ser criativo. 
Está correto o que se afirmar em: 
a. I, apenas. 
b. I e II, apenas. 
c. I, II e III. 
d. III, apenas. 
e. I e III, apenas. 
 
Semana 3 - Quiz da Video-base 1 - Modelos de Ensino: 
das concepções às práticas pedagógicas 
Pergunta 1 
0 em 0 pontos 
 
O aluno como “tábula rasa”, um ser passivo que requer um professor que seja 
verdadeiramente um representante do saber para definir, a priori, o conhecimento 
e dosá-lo em partes para a progressiva aprendizagem das turmas. 
Essa é a definição de qual concepção de aprendizagem? 
 
Resposta 
Selecionada: 
d. Empirista 
Respostas: a. Construtivista 
 b. Sociointeracionista 
 c. Inatista 
 d. Empirista 
 e. Piagetiana 
Comentário da 
resposta: 
Você acertou! Essa é a alternativa correta. Nessa 
perspectivao conhecimento está fora do sujeito e a ele é 
apenas transmitido. 
 
 
 
Semana 3 - Quiz da Videoaula 3 - O ensino da língua no 
contexto das diferentes posturas educativas 
 
Pergunta 1 
0 em 0 pontos 
 
Diversas são as concepções de ser humano e educação. Quando a concepção de 
educação é empirista, ou seja, aquela em que o conhecimento está fora do 
sujeito, como a língua é pensada? 
 
Resposta Selecionada: c. Código 
Respostas: a. Expressão 
 b. Comunicação ativa 
 c. Código 
 
https://ava.univesp.br/webapps/blackboard/content/launchAssessment.jsp?course_id=_12662_1&content_id=_1484168_1&mode=view
https://ava.univesp.br/webapps/blackboard/content/launchAssessment.jsp?course_id=_12662_1&content_id=_1484168_1&mode=view
https://ava.univesp.br/webapps/blackboard/content/launchAssessment.jsp?course_id=_12662_1&content_id=_1484170_1&mode=view
https://ava.univesp.br/webapps/blackboard/content/launchAssessment.jsp?course_id=_12662_1&content_id=_1484170_1&mode=view
 d. Interação 
 e. Discursiva 
Comentário da 
resposta: 
Você acertou! Essa é a alternativa correta. Numa 
concepção empirista a língua é apenas um instrumento. 
 
 
Semana 3 - Quiz da Video-base 2 - Ensinar a ler ou 
formar o leitor? 
Pergunta 1 
0 em 0 pontos 
 
A formação de leitores, na escola, está ligada à concepção de aprendizagem e de 
língua que o professor possui, por isso há práticas de ensino correspondentes que 
podem limitar ou ampliar o desenvolvimento da competência leitora. 
 
Se a escrita é vista como um código ou como expressão do pensamento pronto, 
então a metodologia utilizada na prática de leitura será conduzida à decodificação. 
Mas, se a linguagem for pensada na perspectiva relacional e dialógica, então a 
metodologia se sustentará num tripé formado por: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Assinale a alternativa que completa a lacuna corretamente: 
 
Resposta Selecionada: d. pensar sobre a língua 
Respostas: a. revisar a produção 
 b. descobrir as ideias do autor 
 c. depreender do texto 
 d. pensar sobre a língua 
 e. inferir e avaliar 
Comentário da 
resposta: 
Você acertou! Essa é a alternativa correta. Numa 
perspectiva relacional o leitor realiza um movimento 
constante de apropriação da língua no seu uso social. 
 
 
 
https://ava.univesp.br/webapps/blackboard/content/launchAssessment.jsp?course_id=_12662_1&content_id=_1484172_1&mode=view
https://ava.univesp.br/webapps/blackboard/content/launchAssessment.jsp?course_id=_12662_1&content_id=_1484172_1&mode=view
Semana 3 - Quiz - Objeto Educacional 
• Pergunta 1 
0 em 0 pontos 
 
A alfabetização é um processo que começa muito antes da chegada da criança à 
escola, pois é no convívio social que a criança interage com a escrita. 
 
Para Mikhail Bakhtin, linguista russo, escrever é um exercício interativo de 
construção de significados, que se organiza a partir de um universo polifônico e de 
posturas responsivas. 
 
O significado de polifônico, nesse enunciado, pode ser explicado por: 
 
Resposta 
Selecionada: 
a. Conjunto de ideias que circulam em um 
dado contexto. 
Respostas: a. Conjunto de ideias que circulam em um 
dado contexto. 
 
b. As palavras utilizam-se de fonemas com diferentes 
significados. 
 c. O significado de um texto pertence ao seu autor. 
 
d. As ideias que surgem em um texto dependem de um 
sistema. 
 e. Os textos podem servir a diferentes propósitos. 
Comentário da 
resposta: 
Você acertou! Essa é a alternativa correta. Para Bakhtin a 
palavra tem diferentes sentidos, ainda que seu significado 
seja contextual, por isso a escrita se organiza em um 
universo amplo e múltiplo. 
 
 
• Pergunta 2 
0 em 0 pontos 
 
Há diferentes concepções do que seja letramento e essa divergência é vista entre 
professores que estão à frente do ensino da língua nas escolas e, também, entre 
os pesquisadores dessa temática. Mas, para Tfouni (1993), as práticas sociais 
letradas são aquelas que influenciam todos os indivíduos de uma sociedade. 
 
Qual é o suporte para todas as práticas letradas, na perspectiva de Tfouni? 
 
Resposta Selecionada: b. A escrita 
https://ava.univesp.br/webapps/blackboard/content/launchAssessment.jsp?course_id=_12662_1&content_id=_1484175_1&mode=view
Respostas: a. O código 
 b. A escrita 
 c. A fala 
 d. O discurso 
 e. O livro 
Comentário 
da resposta: 
Você errou! Essa não é a alternativa correta. O código é uma 
parte da escrita e não corresponde ao letramento, assim como as 
discussões sobre a língua oral ser diferente da língua escrita. É 
preciso olhar para os aspectos sociais em que todos possam 
integrar-se à língua, que é um objeto ideológico, e fazer uso dela 
no mesmo contexto. Reveja a página 41 do texto-base para 
encontrar a resposta correta. [6º parágrafo do Texto: Letramento 
e trabalho pedagógico] 
 
Pergunta 2 
0 em 0 pontos 
 
Há diferentes concepções do que seja letramento e essa divergência é vista entre 
professores que estão à frente do ensino da língua nas escolas e, também, entre 
os pesquisadores dessa temática. Mas, para Tfouni (1993), as práticas sociais 
letradas são aquelas que influenciam todos os indivíduos de uma sociedade. 
 
Qual é o suporte para todas as práticas letradas, na perspectiva de Tfouni? 
 
Resposta Selecionada: d. O discurso 
Respostas: a. O código 
 b. A escrita 
 c. A fala 
 d. O discurso 
 e. O livro 
Comentário da 
resposta: 
Você acertou! Essa é a alternativa correta. No discurso, a 
dicotomia fala/escrita desaparece e as práticas sociais são 
evidenciadas. 
 
 
 
Semana 3 - Exercícios de apoio 
• Pergunta 1 
https://ava.univesp.br/webapps/blackboard/content/launchAssessment.jsp?course_id=_12662_1&content_id=_1484176_1&mode=view
0 em 0 pontos 
 
Sobre os modelos de ensino-aprendizagem e as práticas de ensino da língua 
escrita: 
a. Para os construtivistas e socioconstrutivistas, escrever é codificar uma 
mensagem por meio da associação de letras; ler é decodificar as 
mensagens registradas. [1] 
b. Na concepção dialógica de língua, o texto tem autonomia e pode ser lido ou 
escrito independentemente do contexto. [2] 
c. No construtivismo, o professor deve deixar brotar os dons que estão 
adormecidos no aluno, respeitando seus limites no que diz respeito às 
habilidades linguísticas. [3] 
d. O socioconstrutivismo reforçou o uso das cartilhas, apregoando métodos 
mais eficientes para alfabetizar. [4] 
e. Ainda que o fixismo defenda que o mundo não sofre modificações 
essenciais, as práticas de ensino da língua podem assumir diferentes 
direções. [5] 
 
Resposta 
Selecionada: 
Sobre os modelos de ensino-aprendizagem e as práticas de 
ensino da língua escrita: 
f. Para os construtivistas e socioconstrutivistas, escrever 
é codificar uma mensagem por meio da associação de 
letras; ler é decodificar as mensagens 
registradas. Falso 
g. Na concepção dialógica de língua, o texto tem 
autonomia e pode ser lido ou escrito 
independentemente do contexto. Falso 
h. No construtivismo, o professor deve deixar brotar os 
dons que estão adormecidos no aluno, respeitando 
seus limites no que diz respeito às habilidades 
linguísticas. Falso 
i. O socioconstrutivismo reforçou o uso das cartilhas, 
apregoando métodos mais eficientes para 
alfabetizar. Falso 
j. Ainda que o fixismo defenda que o mundo não sofre 
modificações essenciais, as práticas de ensino da 
língua podem assumir diferentes 
direções. Verdadeiro 
k. 
 • 
 
 
• Pergunta 2 
0 em 0 pontos 
 
Sobre os modelos de ensino-aprendizagem e as práticas pedagógicas: 
a. O relacionismo sustentou a concepção inatista de ensino. [1] 
b. A concepção de mundo transformista é compatível com a concepção 
relacionista de ser humano. [2] 
c. No ensino empirista, os professores, como legítimos representantes do 
saber, devem transmitir o conhecimento aos alunos.[3] 
d. Os modelos de ensino-aprendizagem representam três vertentes ideais 
que, juntos, justificam a prática pedagógicacoerente. [4] 
 
e. A prática pedagógica é neutra porque está vinculada a conteúdos previstos 
pelo currículo escolar (como é o caso da alfabetização). [5] 
Resposta 
Selecionada: 
Sobre os modelos de ensino-aprendizagem e as práticas 
pedagógicas: 
f. O relacionismo sustentou a concepção inatista de 
ensino. Falso 
g. A concepção de mundo transformista é compatível com 
a concepção relacionista de ser 
humano. Verdadeiro 
h. No ensino empirista, os professores, como legítimos 
representantes do saber, devem transmitir o 
conhecimento aos alunos. Verdadeiro 
i. Os modelos de ensino-aprendizagem representam três 
vertentes ideais que, juntos, justificam a prática 
pedagógica coerente. Falso 
j. A prática pedagógica é neutra porque está vinculada a 
conteúdos previstos pelo currículo escolar (como é o 
caso da alfabetização). Falso 
k. 
 • 
 
 
• Pergunta 3 
0 em 0 pontos 
 
Sobre os modelos de ensino-aprendizagem, as concepções de língua e as 
práticas pedagógicas: 
a. Para os empiristas, escrever é codificar e ler é decodificar, por isso o papel 
do professor é transmitir normas e regras. [1] 
b. No construtivismo, a escola funciona como uma agência sistematizadora de 
conteúdos pré-determinados e valores da cultura. [2] 
c. O Inatismo é caracterizado por práticas não diretivas, por acordos entre 
professores e alunos sobre o que estudar e por estratégias como a 
autoavaliação. [3] 
d. A concepção de língua dialógica é compatível com as concepções 
relacionistas e transformistas. [4] 
e. O homem, na concepção construtivista, aprende em uma perspectiva ativa: 
elaborando ideias sobre o objeto de conhecimento e testando hipóteses 
concebidas. [5] 
 
Resposta 
Selecionada: 
Sobre os modelos de ensino-aprendizagem, as concepções de 
língua e as práticas pedagógicas: 
f. Para os empiristas, escrever é codificar e ler é 
decodificar, por isso o papel do professor é transmitir 
normas e regras. Verdadeiro 
g. No construtivismo, a escola funciona como uma agência 
sistematizadora de conteúdos pré-determinados e 
valores da cultura. Falso 
h. O Inatismo é caracterizado por práticas não diretivas, 
por acordos entre professores e alunos sobre o que 
k. 
 
estudar e por estratégias como a 
autoavaliação. Verdadeiro 
i. A concepção de língua dialógica é compatível com as 
concepções relacionistas e 
transformistas. Verdadeiro 
j. O homem, na concepção construtivista, aprende em 
uma perspectiva ativa: elaborando ideias sobre o objeto 
de conhecimento e testando hipóteses 
concebidas. Verdadeiro 
Respostas: Sobre os modelos de ensino-aprendizagem, as concepções de 
língua e as práticas pedagógicas: 
l. Para os empiristas, escrever é codificar e ler é 
decodificar, por isso o papel do professor é transmitir 
normas e regras. Verdadeiro 
m. No construtivismo, a escola funciona como uma agência 
sistematizadora de conteúdos pré-determinados e 
valores da cultura. Falso 
n. O Inatismo é caracterizado por práticas não diretivas, 
por acordos entre professores e alunos sobre o que 
estudar e por estratégias como a 
autoavaliação. Verdadeiro 
o. A concepção de língua dialógica é compatível com as 
concepções relacionistas e 
transformistas. Verdadeiro 
p. O homem, na concepção construtivista, aprende em 
uma perspectiva ativa: elaborando ideias sobre o objeto 
de conhecimento e testando hipóteses 
concebidas. Verdadeiro 
Escolhas com todas as respostas 
• Verdadeiro 
• Falso 
 
 
• Pergunta 4 
0 em 0 pontos 
 
Sobre o ensino e a aprendizagem da língua escrita: 
a. As cartilhas foram inventadas para acabar com a guerra dos métodos de 
alfabetização. [1] 
b. A maioria das crianças já chega à escola com alguns conhecimentos sobre 
a língua escrita. [2] 
c. Embora as crianças tenham que aprender a relação entre letras e sons, os 
educadores defendem um ensino que supere a aquisição do sistema. [3] 
d. Para saber ler e escrever, as crianças devem aprender primeiro as letras, 
depois as sílabas para formar palavras. [4] 
e. As escolas deveriam trazer as práticas de escrita para crianças mesmo 
antes da alfabetização. [5] 
f. Em função da complexidade da Educação, os professores deveriam buscar 
métodos eficientes de ensino e se apropriar do método construtivista. [6] 
g. Para o Fórum Mundial de Educação, a alfabetização deve se constituir 
como um instrumento na formação de trabalhadores. [7] 
 
h. As diferentes concepções de aprendizagem e de língua dão origem a 
diferentes práticas de alfabetização. [8] 
i. Os professores devem compreender os erros dos alunos para poder criar 
situações desestabilizadoras das concepções e hipóteses das crianças. [9] 
j. Ensinar a falar corretamente contribui para o processo de 
alfabetização. [10] 
Resposta 
Selecionada: 
Sobre o ensino e a aprendizagem da língua escrita: 
k. As cartilhas foram inventadas para acabar com a guerra 
dos métodos de alfabetização. Falso 
l. A maioria das crianças já chega à escola com alguns 
conhecimentos sobre a língua escrita. Verdadeiro 
m. Embora as crianças tenham que aprender a relação 
entre letras e sons, os educadores defendem um ensino 
que supere a aquisição do sistema. Verdadeiro 
n. Para saber ler e escrever, as crianças devem aprender 
primeiro as letras, depois as sílabas para formar 
palavras. Falso 
o. As escolas deveriam trazer as práticas de escrita para 
crianças mesmo antes da alfabetização. Verdadeiro 
p. Em função da complexidade da Educação, os 
professores deveriam buscar métodos eficientes de 
ensino e se apropriar do método construtivista. Falso 
q. Para o Fórum Mundial de Educação, a alfabetização 
deve se constituir como um instrumento na formação de 
trabalhadores. Falso 
r. As diferentes concepções de aprendizagem e de língua 
dão origem a diferentes práticas de 
alfabetização. Verdadeiro 
s. Os professores devem compreender os erros dos 
alunos para poder criar situações desestabilizadoras 
das concepções e hipóteses das 
crianças. Verdadeiro 
t. Ensinar a falar corretamente contribui para o processo 
de alfabetização. Falso 
u. 
Respostas: Sobre o ensino e a aprendizagem da língua escrita: 
v. As cartilhas foram inventadas para acabar com a guerra 
dos métodos de alfabetização. Falso 
w. A maioria das crianças já chega à escola com alguns 
conhecimentos sobre a língua escrita. Verdadeiro 
x. Embora as crianças tenham que aprender a relação 
entre letras e sons, os educadores defendem um ensino 
que supere a aquisição do sistema. Verdadeiro 
y. Para saber ler e escrever, as crianças devem aprender 
primeiro as letras, depois as sílabas para formar 
palavras. Falso 
z. As escolas deveriam trazer as práticas de escrita para 
crianças mesmo antes da alfabetização. Verdadeiro 
 
 
aa. Em função da complexidade da Educação, os 
professores deveriam buscar métodos eficientes de 
ensino e se apropriar do método construtivista. Falso 
bb. Para o Fórum Mundial de Educação, a alfabetização 
deve se constituir como um instrumento na formação de 
trabalhadores. Falso 
cc. As diferentes concepções de aprendizagem e de língua 
dão origem a diferentes práticas de 
alfabetização. Verdadeiro 
dd. Os professores devem compreender os erros dos 
alunos para poder criar situações desestabilizadoras 
das concepções e hipóteses das 
crianças. Verdadeiro 
ee. Ensinar a falar corretamente contribui para o processo 
de alfabetização. Falso 
Escolhas com todas as respostas 
• Verdadeiro 
• Falso 
 
• Pergunta 5 
0 em 0 pontos 
 
Sobre alfabetização e letramento: 
a. Desenvolver na criança as estratégias de leitura, promover a compreensão 
sobre os gêneros e sobre as funções da língua escrita fazem parte do 
processo de letramento. [1] 
b. Para alfabetizar, os professores deveriam partir de frases especialmente 
construídas para facilitar a sistematização das famílias silábicas. [2] 
c. No modelo ideológico apresentado por Street, a língua deve ser concebida 
em relação aos contextos, às práticassociais e aos interlocutores. [3] 
d. O modelo autônomo de letramento tem como objetivo formar alunos com 
autonomia para ler e escrever. [4] 
e. A alfabetização deve preceder o letramento. [5] 
f. Letramento diz respeito às práticas sociais da língua escrita, enquanto a 
alfabetização diz respeito à aprendizagem do sistema de escrita. [6] 
g. A alfabetização é tarefa da escola enquanto o letramento vincula-se 
estritamente às vivências na família ou na comunidade. [7] 
h. A concepção de letramento é incompatível com a concepção de língua 
dialógica. [8] 
i. Saber ler e escrever garante a condição de ser usuário da língua em 
contextos sociais. [9] 
j. O grau de letramento dos estudantes depende da faixa etária e do grau de 
alfabetização. [10] 
 
Resposta 
Selecionada: 
Sobre alfabetização e letramento: 
k. Desenvolver na criança as estratégias de leitura, 
promover a compreensão sobre os gêneros e sobre as 
funções da língua escrita fazem parte do processo de 
letramento. Verdadeiro 
u. 
 
l. Para alfabetizar, os professores deveriam partir de 
frases especialmente construídas para facilitar a 
sistematização das famílias silábicas. Falso 
m. No modelo ideológico apresentado por Street, a língua 
deve ser concebida em relação aos contextos, às 
práticas sociais e aos interlocutores. Verdadeiro 
n. O modelo autônomo de letramento tem como objetivo 
formar alunos com autonomia para ler e 
escrever. Falso 
o. A alfabetização deve preceder o letramento. Falso 
p. Letramento diz respeito às práticas sociais da língua 
escrita, enquanto a alfabetização diz respeito à 
aprendizagem do sistema de escrita. Verdadeiro 
q. A alfabetização é tarefa da escola enquanto o 
letramento vincula-se estritamente às vivências na 
família ou na comunidade. Falso 
r. A concepção de letramento é incompatível com a 
concepção de língua dialógica. Falso 
s. Saber ler e escrever garante a condição de ser usuário 
da língua em contextos sociais. Falso 
t. O grau de letramento dos estudantes depende da faixa 
etária e do grau de alfabetização. Falso 
Respostas: Sobre alfabetização e letramento: 
v. Desenvolver na criança as estratégias de leitura, 
promover a compreensão sobre os gêneros e sobre as 
funções da língua escrita fazem parte do processo de 
letramento. Verdadeiro 
w. Para alfabetizar, os professores deveriam partir de 
frases especialmente construídas para facilitar a 
sistematização das famílias silábicas. Falso 
x. No modelo ideológico apresentado por Street, a língua 
deve ser concebida em relação aos contextos, às 
práticas sociais e aos interlocutores. Verdadeiro 
y. O modelo autônomo de letramento tem como objetivo 
formar alunos com autonomia para ler e 
escrever. Falso 
z. A alfabetização deve preceder o letramento. Falso 
aa. Letramento diz respeito às práticas sociais da língua 
escrita, enquanto a alfabetização diz respeito à 
aprendizagem do sistema de escrita. Verdadeiro 
bb. A alfabetização é tarefa da escola enquanto o 
letramento vincula-se estritamente às vivências na 
família ou na comunidade. Falso 
cc. A concepção de letramento é incompatível com a 
concepção de língua dialógica. Falso 
dd. Saber ler e escrever garante a condição de ser usuário 
da língua em contextos sociais. Falso 
ee. O grau de letramento dos estudantes depende da faixa 
etária e do grau de alfabetização. Falso 
Escolhas com todas as respostas 
 
• Verdadeiro 
• Falso 
 
• Pergunta 6 
0 em 0 pontos 
 
Sobre os métodos de alfabetização: 
a. O método fônico de alfabetização pode ser considerado um método global 
porque o objetivo do professor é ensinar todos os sons (fonemas) do nosso 
alfabeto.[1] 
b. A prática da soletração é típica do método alfabético, configurando-se 
como uma proposta sintética.[2] 
c. O método da sentenciação caracteriza-se pelo foco nas frases, 
configurando como uma proposta analítica. [3] 
d. A alfabetização é um pré-requisito para a aprendizagem propriamente 
dita. [4] 
e. O advento do método fônico deu origem à guerra dos métodos. [5] 
 
Resposta 
Selecionada: 
Sobre os métodos de alfabetização: 
f. O método fônico de alfabetização pode ser considerado 
um método global porque o objetivo do professor é 
ensinar todos os sons (fonemas) do nosso alfabeto.
 Falso 
g. A prática da soletração é típica do método alfabético, 
configurando-se como uma proposta sintética.
 Verdadeiro 
h. O método da sentenciação caracteriza-se pelo foco nas 
frases, configurando como uma proposta 
analítica. Verdadeiro 
i. A alfabetização é um pré-requisito para a aprendizagem 
propriamente dita. Falso 
j. O advento do método fônico deu origem à guerra dos 
métodos. Falso 
k. 
Respostas: Sobre os métodos de alfabetização: 
l. O método fônico de alfabetização pode ser considerado 
um método global porque o objetivo do professor é 
ensinar todos os sons (fonemas) do nosso alfabeto.
 Falso 
m. A prática da soletração é típica do método alfabético, 
configurando-se como uma proposta sintética.
 Verdadeiro 
n. O método da sentenciação caracteriza-se pelo foco nas 
frases, configurando como uma proposta 
analítica. Verdadeiro 
o. A alfabetização é um pré-requisito para a aprendizagem 
propriamente dita. Falso 
p. O advento do método fônico deu origem à guerra dos 
métodos. Falso 
Escolhas com todas as respostas 
• Verdadeiro 
 
 
• Falso 
 
• Pergunta 7 
0 em 0 pontos 
 
De acordo com o vídeo-base “Modelos de ensino: das concepções às práticas 
pedagógicas”, como as concepções de linguagem baseadas nos estudos 
discursivos podem interferir nas práticas pedagógicas? Assinale a alternativa 
correta. 
 
Resposta 
Selecionada: 
b. Proporcionando que professores e alunos estudem a 
língua com base na interação verbal, nos aspectos discursivos, 
na função social da escrita. 
Respostas: a. No que se refere ao modo de ensinar o alfabeto. 
 
b. Proporcionando que professores e alunos estudem a 
língua com base na interação verbal, nos aspectos discursivos, 
na função social da escrita. 
 c. Proporcionando ao aluno um aprendizado rigoroso da 
gramática normativa. 
 
d. Não há relação entre as concepções de linguagem e as 
práticas pedagógicas, pois o que determina a prática 
pedagógica de alfabetização é o conhecimento do código 
linguístico. 
 
 
• Pergunta 8 
0 em 0 pontos 
 
Sobre alfabetização e letramento é correto afirmar que: 
Resposta 
Selecionada: 
a. Referem-se às práticas sociais de leitura e escrita, que 
são permeadas por uma questão de poder. 
Respostas: a. Referem-se às práticas sociais de leitura e escrita, que 
são permeadas por uma questão de poder. 
 b. São sinônimos e relacionam-se, exclusivamente, aos 
textos escritos no contexto escolar. 
 c. A sociedade pós-moderna não promove a exclusão 
escolar de alunos com baixo grau de alfabetização. 
 d. Referem-se, exclusivamente, à aprendizagem escolar de 
leitura. 
 e. Referem-se às práticas de escrita e oralidade que se 
concretizam, exclusivamente, nos usos escolares. 
 
 
• Pergunta 9 
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Com base nos estudos que estamos realizando, o que devemos ensinar quando 
ensinamos a ler e escrever? 
 
Resposta 
Selecionada: 
b. A língua na perspectiva dialógica, discursiva, como 
interação verbal que possibilita aos falantes participar das 
situações comunicativas. 
 
Respostas: a. Codificação e decodificação (associação de grafemas e 
fonemas). 
 
b. A língua na perspectiva dialógica, discursiva, como 
interação verbal que possibilita aos falantes participar das 
situações comunicativas. 
 c. A língua como instrumento para resolução de atividades 
escolares. 
 d. Somente o código linguístico (grafemas e fonemas). 
 
• Pergunta 10 
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De acordo com Street (1984), a escrita pode ser concebida conforme o modelo 
autônomo ou o modelo ideológico de letramento. Com base nesses modelos de 
letramento, é correto dizer que: 
 
Resposta 
Selecionada: 
a. A escola valoriza a escrita a partirde sua pressuposta 
“autonomia” e concebe-a como um “produto completo em si 
mesmo”, o que se manifesta pela alfabetização. 
Respostas: a. A escola valoriza a escrita a partir de sua pressuposta 
“autonomia” e concebe-a como um “produto completo em si 
mesmo”, o que se manifesta pela alfabetização. 
 
b. A escola, ao valorizar estritamente a aquisição do código em 
detrimento das práticas de letramento, interpretação de textos, 
da expressão e criatividade, dá autonomia aos alunos para que 
eles consigam certificados e diplomas, vagas na universidade, 
cargos, empregos e reconhecimento social. 
 
c. O “Modelo Ideológico” desconsidera a língua pelo vínculo 
entre os usuários e as práticas sociais, pois considera o âmbito 
individual da aprendizagem da escrita. 
 
d. O “Modelo autônomo” coloca em evidência as estruturas de 
poder da sociedade; portanto, valoriza, também as relações 
desiguais de poder que perpassam a aquisição da escrita. 
 e. O modelo ideológico ignora a dimensão sócio-cultural da 
linguagem, assim como a pluralidade de suas manifestações. 
 
 
• Pergunta 11 
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Das alternativas abaixo, a única incorreta é: 
Resposta 
Selecionada: 
a. Paulo Freire defende uma escola que valoriza a 
aprendizagem de conteúdos específicos, cujo enfoque é o 
ensino que prioriza o saber em detrimento do ser, pois o saber 
científico é mais importante que o saber construído ao longo da 
vida do sujeito. 
Respostas: a. Paulo Freire defende uma escola que valoriza a 
aprendizagem de conteúdos específicos, cujo enfoque é o 
ensino que prioriza o saber em detrimento do ser, pois o saber 
 
científico é mais importante que o saber construído ao longo da 
vida do sujeito. 
 b. Paulo Freire, Vigotsky e Bakhtin consideram o aspecto social 
da língua e do falante. 
 
c. A alfabetização, conforme a concepção tradicional de ensino, 
sempre se pautou na busca pelo “melhor método” ou a “melhor 
cartilha” e deixava em segundo plano as relações entre 
professor e aluno. 
 
d. A partir da década de 1980, uma nova concepção de estudos 
linguísticos surgiu e deu outro enfoque para o ensino de leitura e 
escrita, pois esses estudos passaram a criticar a visão 
reducionista sobre ler e escrever como atividades de aquisição 
de um código. 
 
e. A mediação docente que se baseia na concepção dialógica da 
linguagem pode transformar as aulas e os textos em fontes de 
ideias significativas, que promovem a compreensão do indivíduo 
sobre o mundo e, consequentemente, dar poder ao aluno para 
ser sujeito de suas práticas sociais. 
 
• Pergunta 12 
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Nos estudos realizados até agora, vimos que as práticas de alfabetização devem 
ter como base atividades de leitura e escrita contextualizadas. Segundo essa 
afirmação, assinale a alternativa correta: 
 
Resposta 
Selecionada: 
d. As concepções dialógicas de linguagem, que permitem ao 
aluno participar dos processos discursivos, da construção dos 
sentidos dos textos que lê e escreve, são exemplos de boas 
práticas pedagógicas. 
Respostas: a. As cartilhas ainda são a melhor opção para a alfabetização. 
 
b. As famílias silábicas são significativas para as crianças em 
fase de alfabetização, pois é assim que elas falam nesse 
período. 
 c. A gramática normativa deve ser o foco da alfabetização. 
 
d. As concepções dialógicas de linguagem, que permitem ao 
aluno participar dos processos discursivos, da construção dos 
sentidos dos textos que lê e escreve, são exemplos de boas 
práticas pedagógicas. 
 
 
• Pergunta 13 
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Há um discurso que circula na sociedade brasileira que diz que a escola pública 
tem problemas, especialmente, no que se refere à alfabetização. Devido a isso, a 
questão do melhor método para ensinar a leitura e a escrita aos alunos sempre 
está na pauta do dia. Sobre alfabetização, é correto afirmar que: 
 
Resposta 
Selecionada: 
b. A alfabetização não se restringe a uma questão 
metodológica, pois envolve os sujeitos falantes, a dinamicidade 
da língua, os aspectos interativos e discursivos. 
Respostas: a. A alfabetização é uma questão pedagógica e não tem 
relação com os aspectos sócio-históricos. 
 
b. A alfabetização não se restringe a uma questão 
metodológica, pois envolve os sujeitos falantes, a dinamicidade 
da língua, os aspectos interativos e discursivos. 
 
c. A aprendizagem da língua escrita deve ter como base o 
estudo do alfabeto e das sílabas, independentemente do 
contexto. 
 
d. Em cada momento sócio-histórico existe um método 
adequado à alfabetização que, após algum tempo, deve ser 
descartado. 
 
 
• Pergunta 14 
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Sobre o ensino de leitura e escrita, a autora defende que: 
Resposta 
Selecionada: 
c. É dever da escola atender bem o aluno que hoje ingressa 
no sistema, mas também, apresentar soluções que possam 
resgatar oportunidades para aqueles que nem ao menos 
tiveram esse privilégio. 
Respostas: a. O fracasso escolar é resultado da inexperiência dos alunos 
com a escrita; portanto, é necessário dar ênfase à alfabetização 
e não à interação professor-aluno. 
 b. A escola deve privilegiar os aspectos metodológicos, 
especialmente, com o uso de cartilhas. 
 
c. É dever da escola atender bem o aluno que hoje ingressa 
no sistema, mas também, apresentar soluções que possam 
resgatar oportunidades para aqueles que nem ao menos 
tiveram esse privilégio. 
 d. A escola tem de ensinar os alunos considerando que só o 
saber escolar é legitimado. 
 e. O fracasso escolar não é um problema de método, mas, sim, 
de desinteresse de professores e alunos. 
 
 
• Pergunta 15 
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Com base no texto de Silvia Colello, assinale a alternativa correta em relação ao 
modo como o professor pode fazer para formar escritores e leitores no contexto 
escolar brasileiro: 
 
Resposta 
Selecionada: 
a. O professor tem de considerar o caráter dialógico da 
linguagem e a interação dos falantes; tem de considerar que a 
alfabetização é um processo complexo e não um produto, que 
aprender uma língua não é apenas uma habilidade do aluno. 
 
Respostas: a. O professor tem de considerar o caráter dialógico da 
linguagem e a interação dos falantes; tem de considerar que a 
alfabetização é um processo complexo e não um produto, que 
aprender uma língua não é apenas uma habilidade do aluno. 
 b. O professor deve ensinar a alfabetização concebida como 
codificação e decodificação, principalmente, nos anos iniciais. 
 
c. O professor tem de considerar que a alfabetização é um 
produto, um resultado de um trabalho que tem dia e hora para 
começar e terminar. 
 
d. Nos anos escolares iniciais, o professor deve considerar que 
as crianças usam em suas atividades cotidianas e brincadeiras 
o BA-BE-BI-BO-BU; portanto, é isso que deve ser ensinado. 
 
• Pergunta 16 
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Em relação aos estudos sobre escrita e leitura é correto afirmar que: 
Resposta 
Selecionada: 
a. A escola seleciona os alunos a partir de critérios inflexíveis 
de desempenho, negando, assim, a pluralidade de saberes, 
culturas e realidades sociais. 
Respostas: a. A escola seleciona os alunos a partir de critérios inflexíveis 
de desempenho, negando, assim, a pluralidade de saberes, 
culturas e realidades sociais. 
 
b. O sistema escolar é constituído por regras que consideram 
as desigualdades sociais e de saber; portanto, é incorreto dizer 
que há alunos excluídos pela escola. 
 
c. Faz parte de uma prática pedagógica eficiente que o 
professor ensine como ele aprendeu e essa circularidade é 
essencial para assegurar a aprendizagem dos futuros alunos. 
 
d. Com a globalização e os sofisticados sistemas de 
comunicação, especialmente, por meio das novas tecnologias, 
a escola tornou-se o principal meio de combater as diferenças 
sociais. 
 e. A leitura e a escrita são habilidades inatas, cujo 
desenvolvimento depende somente da escola. 
 
 
 
Semana 3 - Atividade Avaliativa 
PERGUNTA 1 
1. A alfabetização que ocorre nassalas de aula não é padronizada, pois os 
professores organizam sua prática docente a partir de suas concepções de 
aprendizagem. 
Sonia é uma alfabetizadora e tem uma turma de 1º ano do Ensino 
Fundamental, preocupa-se muito com seus alunos e, por isso, é zelosa com o 
ensino da língua. Organiza seu plano de trabalho iniciando pela apresentação das 
vogais, pois estas são fonemas vozeados, depois ensina as consoantes e vai, aos 
https://ava.univesp.br/webapps/blackboard/content/launchLink.jsp?course_id=_12662_1&content_id=_1484177_1&mode=view
poucos, introduzindo as sílabas que, para os pequenos, passa a ser mais fácil de 
compreender a relação entre o grafema e o fonema. 
 
Sobre a prática da professora Sonia é correto o que se afirma em: 
I. A concepção de aprendizagem é empirista e a língua é vista como um 
código. 
II. A escrita é uma prática de registro do código e a leitura sua 
decodificação. 
III. A prática pedagógica descrita evidencia a precisão da expressão e da 
interpretação. 
IV. A língua é autônoma e independe de propósitos e contextos. 
V. A prática de ensino é mecânica e instrumental, atendendo à formação 
de uma sociedade trabalhadora. 
Assinale a alternativa que apresenta as assertivas corretas conforme a concepção 
apresentada: 
a. I, II e III, apenas 
 
b. II, III e V, apenas 
 
c. II, III, IV e V, apenas 
 
d. I, II, IV e V, apenas 
 
e. I, II, III, IV e V 
 
PERGUNTA 2 
1. Conforme explica Colello (2017, p. 41), “Em face dos referenciais teóricos, dos 
apelos da nossa sociedade e do projeto de uma sociedade democrática, os 
educadores não podem ficar indiferentes aos desafios da educação e, 
particularmente, de formação dos sujeitos leitores e escritores. 
 
COLELLO, S. M. G. Compreender bem para ensinar melhor. Revista 
Neuroeducação, São Paulo, n. 9, p. 38-41, 2017. Disponível em: 
https://12f7a472-3151-ab81-d2e6-
789a72c3925c.filesusr.com/ugd/2fea7f_676ece43f6d94b7f8347d505a2d3c447.pdf. 
Acesso em: 16 nov. 2023. 
 
Sobre isso, analise as afirmativas, a seguir, e a relação proposta entre elas. 
 
I. A alfabetização é, de fato, uma aprendizagem considerada complexa, que tem 
como objetivos possibilitar ao sujeito a obtenção do sistema alfabético de escrita e 
introduzi-lo ao universo letrado, 
PORQUE 
II. entende-se por “alfabetizar” a oportunização de uma condição ao indivíduo pela 
qual, mediante possibilidades de compreensão, ele se torna responsável e 
possuidor de sua linguagem. 
 
Analisando-se as afirmativas anteriores, conclui-se que: 
https://12f7a472-3151-ab81-d2e6-789a72c3925c.filesusr.com/ugd/2fea7f_676ece43f6d94b7f8347d505a2d3c447.pdf
https://12f7a472-3151-ab81-d2e6-789a72c3925c.filesusr.com/ugd/2fea7f_676ece43f6d94b7f8347d505a2d3c447.pdf
 
 
a. as duas afirmativas são verdadeiras, e a segunda justifica a 
primeira. 
 
b. as duas afirmativas são falsas. 
 
c. a primeira afirmativa é verdadeira, e a segunda é falsa. 
 
d. a primeira afirmativa é falsa, e a segunda é verdadeira. 
 
e. as duas afirmativas são verdadeiras, e a segunda não justifica a primeira. 
 
PERGUNTA 3 
1. Dentre as concepções construtivistas de aprendizagem temos diferentes formas de 
pensar e ensinar a língua. Essa diversidade ocorre porque suas bases advêm de 
epistemologias também diferentes, no entanto, todas concordam que a criança é 
um sujeito ativo no seu processo de aprendizagem. 
Considerando a concepção da língua como interação social e as práticas 
pedagógicas que concebem o professor como mediador do processo de 
aprendizagem e as aulas como momentos privilegiados para o diálogo onde os 
alunos são postos a refletir a partir do texto com vistas à constante reconstrução de 
significados, identifique os teóricos que podem estar associados a essas ideias: 
I. Jean Piaget 
II. Lev Vygotsky 
III. Emilia Ferreiro 
IV. Paulo Freire 
V. Mikhail Bakhtin 
Assinale a alternativa que compreende apenas os teóricos que apoiam a 
concepção acima descrita. 
a. I, II, III e V, apenas 
 
b. II, IV e V, apenas 
 
c. I, II e IV, apenas 
 
d. I, III e V, apenas 
 
e. I, II, III, IV e V 
PERGUNTA 4 
A língua é um dos mais importantes objetos de ensino e aprendizagem e tema central da 
educação escolar, contudo, ao longo do tempo as relações entre lingua e ensino da lingua 
furam se modificando, uma vez que diferentes concepções serviram como base para essa 
relação. Diante disso, relacione a primeira coluna com a segunda 
A. Empirismo 
B. Inatismo 
C. Construtivismo. 
1. Interação 
2. Expressão 
3. Código 
Assinale a alternativa que apresenta a relação correta entre as colunas 
a. A1; B2; C3. 
b. A1; B3; C2. 
c. A2; B3; C1. 
d.A3; B1; C2. 
e. A3; B2; C1. 
 
PERGUNTA 5 
1. A escola é uma instituição que também tem a responsabilidade pela alfabetização 
e letramento de crianças e jovens, contudo as práticas pedagógicas de alguns 
professores evidenciam equívocos em relação ao que seja letramento, como é 
possível analisar pelos excertos a seguir: 
 
1. Para mim, o aluno trocar ‘f’ por ‘v’ é um erro muito grave. Como é que eu posso 
aprovar uma criança que ainda é analfabeta? 
2. Bom, se as crianças não errassem tanto, não fizessem tanta confusão com as 
letras e escrevessem corretamente, o ensino da leitura se tornaria mais fácil. O 
problema é toda essa ignorância e desconhecimento, bem do nível social deles, 
que é muito baixo. 
3. Se não sabem ortografia, não sabem nada ou quase nada. Acho fundamental 
que o menino escreva corretamente, não cometa erros senão ele vai ficar pra trás. 
Nessa sociedade de hoje não há espaço para indivíduos iletrados. 
4. Aluno letrado para mim é aluno culto, é um aluno que sabe um pouco de tudo, 
que tem muitas informações. 
5. Criança letrada é criança viva, esperta, que sabe ler e escrever corretamente e, 
portanto, é plenamente alfabetizada; quero dizer, aproveitou ao máximo tudo o que 
a escola tinha para lhe oferecer. 
6. Letrado é o aluno que frequentou a escola, que sabe ler, falar e escrever e 
redigir um texto corretamente. 
 
(Excerto extraído de ASSOLINI, F.E.P.; TFOUNI, L.V. Letramento e trabalho 
pedagógico. Revista Eletrônica Acolhendo a Alfabetização nos Países de Língua 
Portuguesa”, p.40) 
 
Para compreender os depoimentos dos professores em relação ao conceito de 
letramento, analise as assertivas abaixo: 
I. Para esses professores o letramento é uma habilidade ou técnica para 
ler e escrever. 
II. O domínio do sistema da escrita e da norma culta da língua são a base 
do letramento, de acordo com esses depoimentos. 
III. Os alunos, para esses professores, chegam à escola sem 
conhecimento da língua, por isso a escola é responsável por seu 
letramento. 
IV. A perspectiva dos professores evidencia uma prática pedagógica interativa, 
que se apoia na escrita e leitura de diferentes gêneros textuais. 
V. Práticas sociais de uso da escrita são reduzidas diante da concepção 
apresentada nos depoimentos. 
Indique a alternativa que contém as assertivas verdadeiras: 
a. I, II e V, apenas 
 
b. I, III e IV, apenas 
 
c. I, II, III e V, apenas 
 
d. II, III, IV e V, apenas 
 
e. I, II, III, IV e V 
PERGUNTA 6 
1. De acordo com Colello (2017, p. 40), “Em consonância com os objetivos da 
alfabetização apresentados, vale defender a aprendizagem da língua escrita não 
como um instrumental preliminar e preparatório para o conhecimento, mas como 
um efetivo conhecimento.” 
 
COLELLO, S. M. G. Compreender bem para ensinar melhor. Revista 
Neuroeducação, São Paulo, n. 9, p. 38-41, 2017. Disponível em: 
https://12f7a472-3151-ab81-d2e6-
789a72c3925c.filesusr.com/ugd/2fea7f_676ece43f6d94b7f8347d505a2d3c447.pdf. 
Acesso em: 16 nov. 2023. 
Sobre isso, analise as afirmativas, a seguir, e a relação proposta entre elas. 
 
I. Constata-se que a aprendizagem relacionada à língua materna é responsável por 
pressupor o desenvolvimento das competências linguísticas a serem estudadas, 
PORQUE 
II. é em um breve e momentâneo processo que o aluno desenvolvea compreensão 
necessária para aprender a trabalhar e interpretar os conhecimentos que adquire. 
 
Analisando-se as afirmativas, conclui-se que: 
 
 
a. as duas afirmativas são verdadeiras, e a segunda não justifica a primeira. 
 
b. as duas afirmativas são falsas. 
 
c. as duas afirmativas são verdadeiras, e a segunda justifica a primeira. 
 
d. a primeira afirmativa é falsa, e a segunda é verdadeira. 
 
e. a primeira afirmativa é verdadeira, e a segunda é falsa. 
https://12f7a472-3151-ab81-d2e6-789a72c3925c.filesusr.com/ugd/2fea7f_676ece43f6d94b7f8347d505a2d3c447.pdf
https://12f7a472-3151-ab81-d2e6-789a72c3925c.filesusr.com/ugd/2fea7f_676ece43f6d94b7f8347d505a2d3c447.pdf
 
PERGUNTA 7 
São muitas as críticas sobre as práticas de alfabetização instrumentais que tratam a 
língua como um código e não possibilitam aos alunos o seu pleno 
desenvolvimento como leitores e escritores de uma língua rica e dinâmica que se constitui 
na interação entre os sujeitos sociais. 
Desde meados da década de 1980, com a chegada das ideias construtivistas, os 
professores estão discutindo e refletindo sobre a alfabetização e o letramento 
Contudo, para caminha velho ao novo paradigma ainda há muita resistência dos 
docentes, o que acaba por causar problemas na formação dos alunos. 
Tendo em vista a problemática apontada, analise as assertivas abaixo, considerando a 
correta relação destas com a mudança de paradigma vivenciada na 
alfabetização. 
I. Os professores mais resistentes não se sentem seguros no trabalho com metodologias 
pouco diretivas por não poderem controlar a aprendizagem dos alunos. 
II. A escola oferece poucas oportunidades para que seus alunos vivam eventos 
significativos de lecto-escritura, produzindo um analfabetismo de resistência. 
III. Práticas instrumentais são evidenciadas por exercícios estéreis que impulsionam os 
alunos a odiarem a escola e a rejeitarem o conhecimento. 
IV. Apesar das críticas, a alfabetização instrumental tem contribuído para que nenhuma 
criança seja marginalizada pelo sistema. 
Assinale a alternativa que apresenta as assertivas corretas: 
a. I, II e IV, apenas. 
b. II, III e IV, apenas. 
c. I, II e III, apenas. 
d. III e IV, apenas. 
e. I, II, III e IV 
 
PERGUNTA 8 
De acordo com Colello (2017, p. 38), "Partindo do pressuposto de que concepções 
costumam justificar instâncias de responsabilidade (à qual cabe a tarefa de 
ensinar a ler e escrever) e os objetivos do ensino (por que ensinamos a ler e escrever), 
sustentar a organização de conteúdos escolares (o que ensinamos 
quando ensinamos a ler e escrever) e as diretrizes de ensino (como ensinamos a ler e 
escrever), consideramos o interesse de repensar a definição acima e, por 
essa via, discutir possibilidades de mudança nas práticas pedagógicas." 
COLELLO, S. M. G. Compreender bem para ensinar melhor. Revista Neuroeducação, São 
Paulo, n. 9. p. 38-41, 2017. Disponível em: 
https://12f78472-3151-ab81-d2e6-
789a72c3925c.filesusr.com/ugd/2fea7f_676ece43f6d94b7f8347d505a2d3c447.pdf . 
Acesso em: 16 nov. 2023 
Levando em consideração o funcionamento da alfabetização no mundo contemporâneo, 
analise as afirmativas a seguir quanto a serem verdadeiras (V) ou falsas 
(F). 
I. É possível visualizar que vivemos em um século no qual os quadros que se referem ao 
analfabetismo apresentam baixos índices em nossa população. 
II. As crianças tendem a desenvolver uma ligação com o universo da língua no período 
que antecede o início da vida escolar 
III. Independentemente das condições em que vivem as crianças, nota-se que todas 
costumam ter as mesmas oportunidades em relação às experiências letradas. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA 
a. V, F, V. 
b. F, F, F. 
c. V, F, F. 
d. F, V, F. 
e. F, V, V 
 
PERGUNTA 9 
Segundo Colello no texto-base Compreender bem para ensinar melhor. "A ideia de um 
método infalível, projetado e controlado passo a passo, que possa 
resultar na progressão previsível de aprendizagem (das letras às sílabas, das sílabas ás 
palavras, das palavras às frases, das frases aos textos), funciona como 
um ícone de segurança para os pais e professores. Eles se agarram a essa promessa 
como garantia de realização de seus desejos, com a certeza de cumprir 
metas pela eficiência dos planejamentos preestabelecidos". (p.40-41) 
Em relação à didática da alfabetização, analise as afirmativas a seguir. 
I. Com relação ao princípio da aprendizagem visto como uma consequência do ensino, 
pode-se afirmar que essa perspectiva erra ao considerar as complexidades 
das relações 
escolares. 
II. É viável traçar um caminho linear e progressivo, relacionado ao cognitivo dos alunos, 
uma vez que estes aprendem por meio de uma única forma, em ritmos 
inconstantes. 
III. O docente deve assumir a responsabilidade de propor desafios, tornando o 
ambiente escolar e a sala de aula espaços de descobertas. 
Está correto o que se afirma em: 
a. III, apenas. 
b. I. apenas. 
c. I e III, apenas. 
d. I e II, apenas. 
e. I, II e III. 
 
PERGUNTA 10 
Para Colello (2017, p. 39), “Quando se consideram os objetivos da alfabetização, é 
preciso ter em vista que, para além da aquisição do sistema alfabético e do 
conhecimento das regras gramaticais, ortográficas e sintáticas, o que está em pauta é a 
constituição do sujeito leitor e escritor, isto é, aquele capaz de circular 
no universo letrado com autonomia, usufruindo dessa condição e atendendo aos apelos 
de seu mundo.” 
COLELLO, S. M. G. Compreender bem para ensinar melhor. Revista Neuroeducação, São 
Paulo, n. 9, p. 38-41, 2017. Disponível em: https://12f7a472-3151- 
ab81-d2e6-
789a72c3925c.filesusr.com/ugd/2fea7f_676ece43f6d94b7f8347d505a2d3c447.pdf . 
Acesso em: 16 nov. 2023. 
Com relação às finalidades da alfabetização, analise as afirmativas a seguir. 
I. Acredita-se que a alfabetização visa ultrapassar seus objetivos escolares, buscando 
atingir as formações tanto pessoais quanto sociais do indivíduo. 
II. Afirma-se que a escrita não tem a capacidade de estabelecer e organizar as ideias do 
sujeito quando vista do plano pessoal. 
III. Do ponto de vista social, a escrita não pode desempenhar o papel de amplificar os 
meios de interação nos mais diversos contextos. 
Está correto o que se afirma em: 
a. I, apenas. 
 
PERGUNTA 11 
Segundo Colello (2017, p. 39), “Alfabetiza-se melhor quanto mais se promove o acesso à 
diversidade de materiais escritos, quanto mais se aproxima o ensino 
das práticas letradas e dos propósitos da língua escrita.” 
COLELLO, S. M. G. Compreender bem para ensinar melhor. Revista Neuroeducação, 
São Paulo, n. 9, p. 38-41, 2017. Disponível em: https://12f7a472-3151- 
ab81-d2e6-
789a72c3925c.filesusr.com/ugd/2fea7f_676ece43f6d94b7f8347d505a2d3c447.pdf . 
Acesso em: 16 nov. 2023. 
Sobre isso, analise as afirmativas a seguir e a relação proposta entre elas. 
I. Compreende-se que, na escola, o correto é desconsiderar os conhecimentos já 
adquiridos pelos alunos ingressantes, supondo que o marco do saber é o zero, 
PORQUE 
II. considera-se que todo o esforço feito pela escola deve ser desvinculado dos contextos 
que trazem sentido aos atos de ler e de escrever. 
Analisando-se as afirmativas, conclui-se que: 
as duas afirmativas são falsas 
 
PERGUNTA 12 
São muitas as críticas sobre as práticas de alfabetização instrumentais que tratam a 
língua como um código e não possibilitam aos alunos o seu pleno 
desenvolvimento como leitores e escritores de uma língua rica e dinâmica que se constitui 
na interação entre os sujeitos sociais. 
Desde meados da década de 1980, com a chegada das ideias construtivistas, os 
professores estão discutindo e refletindo sobre a alfabetização e o letramento. 
Contudo, para caminhar do velho ao novo paradigma ainda há muita resistência dos 
docentes, o que acaba por causar problemas na formação dos alunos. 
Tendo em vista a problemática apontada, analise as assertivas abaixo,considerando a 
correta relação destas com a mudança de paradigma vivenciada na 
alfabetização. 
I. Os professores mais resistentes não se sentem seguros no trabalho com metodologias 
pouco diretivas por não poderem controlar a aprendizagem dos alunos. 
II. A escola oferece poucas oportunidades para que seus alunos vivam eventos 
significativos de lecto-escritura, produzindo um 
analfabetismo de resistência. 
III. Práticas instrumentais são evidenciadas por exercícios estéreis que impulsionam os 
alunos a odiarem a escola e a rejeitarem ο conhecimento. 
IV. Apesar das críticas, a alfabetização instrumental tem contribuído para que nenhuma 
criança seja marginalizada pelo sistema. 
Assinale a alternativa que apresenta as assertivas corretas. 
I, II e III. 
 
PERGUNTA 13 
Costumava ser possível definir a alfabetização pela aprendizagem de um sistema 
linguístico, fundamentado em normas e regras que tinham 
como finalidade permitir a expressão dos indivíduos, entretanto, atualmente, essa 
definição não cabe mais nos referenciais teóricos de que 
dispomos. 
Sobre isso, analise as afirmativas, a seguir, e a relação proposta entre elas. 
I. E fato que, nos dias de hoje, a aquisição da língua escrita visa instruir o aluno em 
direção à aprendizagem dos conteúdos curriculares em si. 
PORQUE 
Il é de responsabilidade absoluta da escola alfabetizar os alunos, uma vez que é, 
unicamente, dentro do ambiente escolar que a criança passa 
a aprender a língua escrita. 
Analisando-se as afirmativas, conclui-se que: 
I e II são falsas 
 
PERGUNTA 14 
Segundo Colello (2007, p. 40), "Na concepção dialógica defendida pelo linguista russo 
Mikhail Bakhtin (1895-1975), escrever é um exercicio interativo de 
construção de significados, que se organiza a partir de um universo polifônico (o conjunto 
de ideias que circulam em um dado contexto) e de posturas responsivas, 
isto é, de sujeitos que se manifestam reagindo às esferas discursivas." 
COLELLO, S. M. G. Compreender bem para ensinar melhor. Revista Neuroeducação, São 
Paulo, n. 9, p. 38-41, 2017. Disponível em:https://12f7a472-3151- 
ab81-d2e6-
789a72c3925c.filesusr.com/ugd/2fea7f_676ece43f6d94b7f8347d505a2d3c447.pdf. 
Acesso em: 16 nov. 2023. 
Sobre isso, analise as afirmativas, a seguir, e a relação proposta entre elas. 
I. Entende-se que o ensino tem como dever assegurar um conhecimento acerca das 
normas e das regras referentes à escrita, viabilizando a adequação e a 
compreensão de um texto, 
PORQUE 
II. o ensino se abstém da responsabilidade referente às mais diversas possibilidades 
relacionadas à criatividade, à argumentação e à fantasia. 
Analisando-se as afirmativas, conclui-se que: 
a. as duas afirmativas são falsas. 
b. a primeira afirmativa é falsa, e a segunda é verdadeira. 
c. as duas afirmativas são verdadeiras, e a segunda não justifica a primeira. 
d. a primeira afirmativa é verdadeira, e a segunda é falsa. 
e. as duas afirmativas são verdadeiras, e a segunda justifica a primeira. 
 
Semana 4 - Quiz da Videoaula 4 - Paulo Freire: 
Alfabetização na perspectiva da Educação libertadora 
 
Pergunta 1 
0 em 0 pontos 
 
Paulo Freire marcou a história da Educação brasileira e mundial por suas ideias, 
entre elas a de que todos aprendem. Também afirmava que uns aprendem com 
os outros e, assim, valorizou a educação como forma de emancipação humana. 
Todas essas ideias surgem a partir de uma convicção de Paulo Freire. 
Assinale a alternativa em que aparece a base a partir da qual Paulo Freire 
produziu toda sua proposta educacional. 
 
https://ava.univesp.br/webapps/blackboard/content/launchAssessment.jsp?course_id=_12662_1&content_id=_1484182_1&mode=view
https://ava.univesp.br/webapps/blackboard/content/launchAssessment.jsp?course_id=_12662_1&content_id=_1484182_1&mode=view
Resposta 
Selecionada: 
d. A Educação é um direito de todos. 
Respostas: a. Só aprende quem sabe ensinar. 
 b. A Escola é o espaço privilegiado para a emancipação. 
 
c. Antes de sermos bons professores precisamos ser 
bons alunos. 
 d. A Educação é um direito de todos. 
 
e. Ensinar e aprender são faces opostas de uma mesma 
moeda. 
Comentário da 
resposta: 
Você acertou! Essa é a alternativa correta. Todas as ideias 
de Paulo Freire se apoiam na máxima de que a educação é 
um direito. 
 
 
 
 
Semana 4 - Quiz da Video-base - Pensadores na 
educação: Paulo Freire e a educação para mudar o 
mundo 
 
Pergunta 1 
0 em 0 pontos 
 
Entre os conceitos fundantes da obra de Paulo Freire, tem-se a ideia de que uns 
aprendem com os outros, alunos aprendem com outros alunos e com o professor, 
mas o professor também aprende com seus alunos. 
A esse conceito dá-se o nome de: 
 
Resposta Selecionada: e. Dodiscência 
Respostas: a. Conscientização 
 b. Tema gerador 
 c. Diálogo 
 d. Utopia 
 
https://ava.univesp.br/webapps/blackboard/content/launchAssessment.jsp?course_id=_12662_1&content_id=_1484184_1&mode=view
https://ava.univesp.br/webapps/blackboard/content/launchAssessment.jsp?course_id=_12662_1&content_id=_1484184_1&mode=view
https://ava.univesp.br/webapps/blackboard/content/launchAssessment.jsp?course_id=_12662_1&content_id=_1484184_1&mode=view
 e. Dodiscência 
Comentário da 
resposta: 
Você acertou! Essa é a alternativa correta. Para Freire, 
todos são seres em eterna transformação, portanto 
aprendizes da vida. 
 
 
Semana 4 - Quiz - Objeto Educacional 
Pergunta 1 
0 em 0 pontos 
 
Em “A importância do ato de ler”, Paulo Freire discute o significado da leitura e da 
alfabetização numa perspectiva dialógica, em que considera os alunos seres 
pensantes e com conhecimento de mundo, dizendo: 
Para mim seria impossível engajar-me num trabalho de memorização mecânica 
dos ba-be-bi-bo-bu, dos la-le-li-lo-lu. Daí que também não pudesse reduzir a 
alfabetização ao ensino puro da palavra, das sílabas ou das letras. Ensino em 
cujo processo o alfabetizador fosse “enchendo” com suas palavras as cabeças 
supostamente “vazias” dos alfabetizandos. (FREIRE, 1981, p.13) 
Para o autor alfabetizar é um ato político e um ato de conhecimento, 
portanto________________. 
 
Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna. 
 
 
Resposta Selecionada: d. um ato criador 
Respostas: a. um ato de amor 
 b. um ato de ensino 
 c. um ato de aprendizagem 
 d. um ato criador 
 e. um ato institucional 
Comentário da 
resposta: 
Você acertou! Essa é a alternativa correta. Ao interagir 
dialogicamente com a língua, os alunos recriam o próprio 
mundo. 
 
 
 
Semana 4 - Exercícios de apoio 
• Pergunta 1 
0 em 0 pontos 
https://ava.univesp.br/webapps/blackboard/content/launchAssessment.jsp?course_id=_12662_1&content_id=_1484187_1&mode=view
https://ava.univesp.br/webapps/blackboard/content/launchAssessment.jsp?course_id=_12662_1&content_id=_1484188_1&mode=view
 
Ao afirmar que a leitura da palavra na escola nem sempre é a leitura da 
“palavramundo”, Paulo Freire quer dizer que: 
 
Resposta 
Selecionada: 
c. A alfabetização escolar não necessariamente 
garante a interpretação da realidade. 
Respostas: a. Muitos professores alfabetizadores estão mais preocupados 
com o ensino das palavras do que garantir a interpretação do 
amplo conteúdo previsto pela escola. 
 
b. Apesar dos esforços da escola, os quadros de analfabetismo 
persistem em nosso país. 
 
c. A alfabetização escolar não necessariamente 
garante a interpretação da realidade. 
 d. Nenhuma das alternativas. 
 
e. Na escola, muitos alunos que são capazes de ler não são 
capazes de interpretar textos. 
 
 
• Pergunta 2 
0 em 0 pontos 
 
Os trabalhos de Paulo Freire transformaram a concepção de Educação porque: 
Resposta 
Selecionada: 
b. Aproximam o ensino da realidade cultural do 
aluno e situam o professor como um parceiro no 
processo de aprendizagem. 
Respostas: a. Na prática educativa, defendem medidas fundamentais 
como a adoção do método sintético e a formação deprofessores. 
 
b. Aproximam o ensino da realidade cultural do 
aluno e situam o professor como um parceiro no 
processo de aprendizagem. 
 
c. Aboliram as cartilhas para propor o ensino da escrita a partir 
da leitura de textos circulantes na sociedade. 
 
 
d. Defendem o direito de todos à Educação e acreditam que 
todos podem aprender a partir de um processo bem 
estruturado por métodos de ensino. 
 e. Nenhuma das alternativas. 
 
• Pergunta 3 
0 em 0 pontos 
 
Para Paulo Freire, a alfabetização deve ser um ato criador porque: 
Resposta 
Selecionada: 
d. Com a ajuda dos professores, os alunos 
devem construir formas de expressão e 
interpretação da realidade. 
Respostas: a. Cada professor deve criar seus próprios métodos e 
sistemas de avaliação para ensinar todos os alunos. 
 
b. A alfabetização, como ato político, deve se pautar em uma 
ideologia para que os alunos votem com consciência. 
 c. Nenhuma das alternativas. 
 
d. Com a ajuda dos professores, os alunos 
devem construir formas de expressão e 
interpretação da realidade. 
 
e. No ensino da língua, os educadores devem assumir a meta 
de transmitir formas de expressão aos alunos. 
 
 
• Pergunta 4 
0 em 0 pontos 
 
Paulo Freire: 
Resposta 
Selecionada: 
c. Propõe a articulação entre arte, política e 
educação, visando a conscientização e a 
transformação da realidade. 
Respostas: a. Ao criticar o ensino empirista (a educação bancária), propõe 
um modelo inatista, centrado no homem. 
 
b. Defende um ensino para ajustar as pessoas à sociedade 
injusta, garantindo a sobrevivência digna. 
 
 
c. Propõe a articulação entre arte, política e 
educação, visando a conscientização e a 
transformação da realidade. 
 
d. Parte de uma sólida teoria que deve orientar previamente o 
planejamento do professor. 
 
e. Defende a dodiscência, isto é, a capacidade de o aluno 
aprender no seu contexto de vida. 
 
• Pergunta 5 
0 em 0 pontos 
 
A afirmação “As práticas de ensino não são neutras”: 
Resposta 
Selecionada: 
e. É correta porque está vinculada às 
concepções docentes sobre o ensino, a 
aprendizagem e os conteúdos. 
Respostas: a. É incorreta porque os professores devem assumir uma 
postura de neutralidade, respeitando a diversidade dos alunos. 
 b. Nenhuma das alternativas. 
 
c. É correta porque os professores devem garantir a todos 
alunos uma aprendizagem equitativa. 
 
d. É correta ou incorreta a depender do modo como o 
professor planeja as atividades e as formas de avaliação. 
 
e. É correta porque está vinculada às 
concepções docentes sobre o ensino, a 
aprendizagem e os conteúdos. 
 
 
• Pergunta 6 
0 em 0 pontos 
 
Considerando as afirmações abaixo, assinale a resposta correta: 
I. A adesão por um dos métodos de alfabetização (sintéticos e analíticos) 
mostrou-se ineficiente em função da complexidade do processo de 
aprendizagem da língua escrita. 
II. No processo de alfabetização, a ênfase na correção da oralidade, na 
memorização das regras gramaticais e na aquisição da norma culta pode 
prejudicar a aprendizagem da língua escrita. 
 
III. Quando entendemos a aprendizagem como um processo relacional, o 
ensino da língua escrita tende a valorizar a construção cognitiva do aluno a 
partir de práticas interativas e contextualizadas. 
Resposta Selecionada: c. Todas as afirmações estão corretas. 
Respostas: a. Só uma afirmação está correta. 
 b. As afirmações I e III estão corretas. 
 c. Todas as afirmações estão corretas. 
 d. As afirmações I e II estão corretas. 
 e. As afirmações II e III estão corretas. 
 
 
• Pergunta 7 
0 em 0 pontos 
 
Paulo Freire é um importante brasileiro da área da Educação. Seus estudos 
sempre tiveram como foco uma Educação emancipadora, direito de todos os 
cidadãos e base para a construção de uma sociedade democrática. Sabendo 
disso, é correto dizer que: 
 
Resposta 
Selecionada: 
d. Para o autor, a prática pedagógica é uma 
questão política. 
Respostas: a. Em sua obra, leitura e escrita são essencialmente 
atividades escolares. 
 
b. A alfabetização, para Paulo Freire, é um ato neutro, 
desprovido do viés ideológico. 
 
c. Segundo o autor, em primeiro lugar o leitor aprende a ler a 
palavra e, posteriormente, realiza a leitura do mundo. 
 
d. Para o autor, a prática pedagógica é uma 
questão política. 
 
 
• Pergunta 8 
0 em 0 pontos 
 
Paulo Freire é, sem dúvida, um dos nomes mais importantes da educação 
brasileira. Ele dedicou seus estudos, especialmente, à alfabetização de jovens e 
adultos. Para o educador, a leitura deve: 
 
Resposta 
Selecionada: 
a. Ter relação com o mundo do sujeito-
aprendiz. 
Respostas: a. Ter relação com o mundo do sujeito-
aprendiz. 
 
b. Ser formada com base em extensas bibliografias, de 
vocabulário difícil, e controlada pelo professor. 
 c. Estar focada na decodificação, partindo do ba-be-bi-bo-bu. 
 
d. Ser muito elaborada e distante do cotidiano daquele que 
aprende, a fim de garantir uma aprendizagem eficaz. 
 
 
• Pergunta 9 
0 em 0 pontos 
 
Com o uso de “palavramundo”, Paulo Freire argumenta que: 
Resposta 
Selecionada: 
b. Com ela, a leitura da palavra, da frase, da 
sentença, jamais significou uma ruptura com a 
"leitura" do mundo. 
Respostas: a. O alfabetizando que lê a “palavramundo” não decodifica. 
 
b. Com ela, a leitura da palavra, da frase, da 
sentença, jamais significou uma ruptura com a 
"leitura" do mundo. 
 
c. A junção de duas palavras em “palavramundo” indica que é 
por meio, exclusivamente, da palavra que toda leitura se 
realiza. 
 
d. Antes de estar alfabetizado o aluno já sabe o BA-BE-BI-BO-
BU. 
 
e. O mundo ganha sentido pela leitura das palavras que o 
alfabetizando aprende no processo de alfabetização. 
 
 
• Pergunta 10 
0 em 0 pontos 
Paulo Freire, no livro “A importância do ato de ler: em três artigos que se 
completam” (1989), escreveu: 
 
 
“Se antes a alfabetização de adultos era tratada e realizada de forma autoritária, 
centrada na compreensão mágica da palavra, palavra doada pelo educador aos 
analfabetos; se antes os textos geralmente oferecidos como leitura aos alunos 
escondiam muito mais do que desvelavam a realidade, agora, pelo contrário, a 
alfabetização como ato de conhecimento, como ato criador e como ato político é 
um esforço de leitura do mundo e da palavra.” 
 
Com base no autor, é correto afirmar que: 
Resposta 
Selecionada: 
a. A alfabetização deve ser entendida em seu 
aspecto político-pedagógico. 
Respostas: a. A alfabetização deve ser entendida em seu 
aspecto político-pedagógico. 
 b. Os textos lidos na escola sempre escondem a realidade. 
 
c. A alfabetização é um ato de conhecimento estritamente 
linguístico. 
 
d. Constitui um gesto próprio do processo de alfabetização o 
educador “doar”, impor a palavra dominante ao aluno. 
 
 
• Pergunta 11 
0 em 0 pontos 
 
A defesa do direito à leitura e à escrita para todos é recorrente na obra de Paulo 
Freie; por isso, a biblioteca tem papel fundamental em seus estudos. Sobre a 
biblioteca popular é correto afirmar que, segundo Paulo Freire: 
I. A palavra escrita, a linguagem, as suas relações com o contexto de quem fala e 
de quem lê e escreve tem a escola como único lugar ideal de aprendizagem, pois 
o contexto extraescolar não interfere na vida e nos meios de aprendizagem dos 
alunos. 
 
II. A fim de valorizar a compreensão da relação entre “leitura” do mundo e 
leitura da palavra, a biblioteca popular, como centro cultural e não como um 
depósito silencioso de livros, é vista como fator fundamental para o 
aperfeiçoamento e a intensificação de uma forma correta de ler o texto em 
relação com o contexto. 
 
III. A biblioteca popular deve estimular a criação de horas de trabalho em grupo, 
em que se façam verdadeiros seminários de leitura, ora buscando o 
adentramento crítico no texto, procurando apreender a sua significação mais 
profunda,ora propondo aos leitores uma experiência estética, de que a 
linguagem popular é intensamente rica. 
 
Resposta Selecionada: b. Alternativas II e III estão corretas. 
Respostas: a. Apenas alternativa II está correta. 
 b. Alternativas II e III estão corretas. 
 c. Todas as alternativas estão corretas. 
 d. Alternativas I e II estão corretas. 
 
 
• Pergunta 12 
0 em 0 pontos 
 
Sobre a prática da leitura, o autor entende que: 
Resposta 
Selecionada: 
b. As leituras necessitam de um aprofundamento 
para serem entendidas verdadeiramente e não 
apenas mecanicamente memorizadas, isso revela 
uma visão mágica da palavra escrita. 
Respostas: a. Não é possível trabalhar a leitura em uma perspectiva crítica 
com os alunos que estão nos anos iniciais da alfabetização. A 
leitura que vai além das letras, sílabas e palavras só é possível 
para leitores proficientes. 
 
b. As leituras necessitam de um aprofundamento 
para serem entendidas verdadeiramente e não 
apenas mecanicamente memorizadas, isso revela 
uma visão mágica da palavra escrita. 
 
c. Os professores exigem muita leitura dos alunos e isso afasta 
os leitores das práticas de leitura. 
 
d. A experiência do educador deve conduzir a leitura do 
alfabetizando, pois este ainda está em fase de aquisição da 
escrita e não pode ser sujeito de seu aprendizado. 
 
e. As leituras devem ser as mais variadas possíveis, 
independentemente de estarem, ou não, vinculadas ao contexto 
do alfabetizando. 
 
 
• Pergunta 13 
0 em 0 pontos 
 
Para Paulo Freire, “Falar de alfabetização de adultos e de bibliotecas populares é 
falar, entre muitos outros, do problema da leitura e da escrita. Não da leitura de 
palavras e de sua escrita em si próprias, como se lê-las e escrevê-las não 
implicasse uma outra leitura, prévia e concomitante àquela, a leitura da realidade 
mesma.” (FREIRE, 1989, p. 15). Com base nessa citação, é incorreto afirmar 
que: 
 
Resposta 
Selecionada: 
a. O acesso às bibliotecas não interfere na 
construção de uma educação libertadora. 
Respostas: a. O acesso às bibliotecas não interfere na 
construção de uma educação libertadora. 
 
b. Uma visão crítica de alfabetização pressupõe uma visão 
crítica de biblioteca. 
 
c. As bibliotecas escolares, muitas vezes, funcionam como 
depósitos de materiais e não como espaço de leitura, o que 
marca um posicionamento político de alfabetização. 
 d. A leitura é uma questão de poder. 
 e. A leitura deve contribuir para uma educação libertadora. 
 
 
• Pergunta 14 
0 em 0 pontos 
 
Sobre o legado de Paulo Freire para a educação, com base na videoaula, 
especialmente na fala da profª Lisete Arelaro, é correto dizer que: 
 
Resposta 
Selecionada: 
a. Todas as alternativas estão corretas. 
Respostas: a. Todas as alternativas estão corretas. 
 
b. Todos os alunos podem aprender, seja qual for a idade ou a 
classe social. 
 
c. Paulo Freire defendeu uma educação libertadora, 
emancipadora e dialógica. 
 
d. Paulo Freire defendeu a educação como direito de todos, 
dando ênfase aos jovens e adultos que ainda não tinham tido 
oportunidade de se alfabetizar. 
 
 
• Pergunta 15 
0 em 0 pontos 
 
Paulo Freire estabeleceu, do ponto de vista epistemológico, uma metodologia de 
ensino que despertava o desejo de aprender. Hoje, isso é possível se o professor 
considerar que: 
 
I. A escrita é uma linguagem simbólica cuja apropriação exige um conhecimento 
dos seus aspectos estruturais e discursivos. 
 
II. A fala é uma linguagem simbólica inata ao ser humano. 
 
III. A teoria sócio-histórica destaca a importância do significado da palavra, pois é 
ele que eleva a palavra à condição de conceito e liga a linguagem ao pensamento. 
Por isso, as atividades de alfabetização devem dar atenção especial ao 
significado, e não apenas aos sons e letras das palavras. 
 
Resposta Selecionada: b. I e a III estão corretas. 
Respostas: a. Somente I está correta 
 b. I e a III estão corretas. 
 c. Nenhuma está correta. 
 d. Somente II está correta. 
 
 
• Pergunta 16 
0 em 0 pontos 
 
Sobre os efeitos de sentido que as palavras alfabetizandos e analfabetos criam, 
é incorreto afirmar que: 
 
Resposta 
Selecionada: 
b. Elas são sinônimas para Paulo Freire. 
Respostas: a. Analfabeto cria o efeito de sentido de que o sujeito já é 
desprovido de um saber, como se fosse um rótulo, um 
estigma; portanto, já há discriminação. 
 b. Elas são sinônimas para Paulo Freire. 
 
c. Alfabetizando indicia que o aluno é sujeito de seu processo 
de alfabetização. 
 
d. Alfabetizando cria o efeito de sentido de que o sujeito está 
em processo de alfabetização e é passível de tornar-se 
alfabetizado. 
 
 
e. Indicam concepções teóricas diferentes sobre a aquisição 
da linguagem escrita. 
 
 
Semana 4 - Atividade Avaliativa 
PERGUNTA 1 
1. Freire (1989, p. 13) argumenta que: “Daí que sempre tenha insistido em que as 
palavras com que organizar o programa da alfabetização deveriam vir do universo 
vocabular dos grupos populares, expressando a sua real linguagem, os seus 
anseios, as suas inquietações, as suas reivindicações, os seus sonhos. Deveriam 
vir carregadas da significação de sua experiência existencial e não da experiência 
do educador.” 
FREIRE, P. A importância do ato de ler: em três artigos que se completam. São 
Paulo: Autores Associados; Cortez, 1989. 
 
Levando em consideração a concepção de conscientização de Freire, analise as 
afirmativas, a seguir quanto a serem verdadeiras (V) ou falsas (F). 
I. Freire compreendia que não basta haver uma conscientização para que ocorra a 
mudança, pois, para que esta seja eficaz, faz-se necessário uma ação 
transformadora. 
II. Freire abordou, em sua pesquisa, o chamado “tema gerador”, que era o 
responsável por favorecer o aparecimento de um conhecimento significativo para 
os alunos. 
III. Freire acreditava que discutir com os alunos os temas a serem estudados em 
sala de aula desperta neles o interesse pelos conteúdos. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
a. V, F, F. 
 
b. F, V, F. 
 
c. V, F, V. 
 
d. F, F, F. 
 
e. V, V, V. 
 
 
 
JUSTIFICATIVA 
https://ava.univesp.br/webapps/blackboard/content/launchLink.jsp?course_id=_12662_1&content_id=_1484189_1&mode=view
A afirmativa I é verdadeira, pois, inicialmente, Freire entendia que, para que 
houvesse uma mudança, era preciso se conscientizar da realidade; então, ele 
reformulou seu pensamento e compreendeu que não basta haver essa 
conscientização, mas deveria ocorrer uma ação transformadora para efetivar a 
mudança. A afirmativa II é verdadeira, pois, para Freire, o tema gerador são os 
assuntos que provocam a escolha de que tipo de abordagem será feita e quais 
ênfases serão dadas ao currículo. A afirmativa III é verdadeira, pois, conforme 
Freire, deve-se discutir o currículo da escola com base em temas geradores e em 
diversificação temática, buscando problematizar e definir temas com os alunos, 
para que eles possam se interessar pelo assunto. 
 
PERGUNTA 2 
Paulo Freire é um educador da modernidade com os pés na contemporaneidade, como 
um educador da complexidade, dialoga teoricamente com diversas teorias e diferentes 
autores. Vinculado às suas discussões observa-se a presença de Marx, Edgard Morin, 
Maturana, entre outros. 
A essência da educação, para Paulo Freire, está assentada na vida, aprofundada na 
pesquisa que valoriza a cultura e critica a fragmentação do conhecimento. 
Analise as alternativas a seguir e assinale aquela que corrobora as ideias acima 
expostas. 
 
a. Paulo Freire, por criticar a fragmentação do 
conhecimento, valorizava as diferentes correntes do 
conhecimento e criticava a dicotomia de muitas delas. 
 
b. O empirismo é o fundamento freireano de alfabetização na medida em que 
propõe aos alunos o reconhecimento do que o mundo oferece culturalmente. 
 
c. As reflexões a partir da teoria de Paulo Freire geraram muitascríticas porque o 
autor não diferenciava os fundamentos teóricos marxistas e empiristas. 
 
d. O domínio da ciência é amplo e cabe a cada teórico da educação delimitar o 
seu campo de análise na produção das bases sobre as quais as discussões 
acontecem. 
 
e. As teorias da modernidade precisavam ser reformuladas, por isso Paulo Freire 
buscava na contemporaneidade autores como Morin e Maturana, para dialogar 
com Marx. 
Para Paulo Freire, todo educador, ao pensar teoricamente sobre a educação, deveria 
colocar a vida humana e seu pleno desenvolvimento antes de tudo, assim, as teorias não 
deveriam ser vistas como verdades opostas, essa visão binária e dicotômica era, para ele, 
uma forma de fragmentar o conhecimento e isso poderia impossibilitar o avanço aos 
processos educativos. Muitas vezes, essa dicotomização está mais a serviço das 
vaidades do que da vida e desenvolvimento humano, sendo assim, não afirmava ser o 
empirismo ou o inatismo processos corretos ou incorretos, tão pouco os confrontava 
nesse sentido, portanto, não delimitava o campo, mas ampliava-o para que os diálogos 
servissem ao desenvolvimento da educação. 
PERGUNTA 3 
1. De acordo com Freire (1989, p. 12), “Venho tentando deixar claro, neste trabalho 
em torno da importância do ato de ler — e não é demasiado repetir agora —, que 
meu esforço fundamental vem sendo o de explicitar como, em mim, aquela 
importância vem sendo destacada. É como se eu estivesse fazendo a ‘arqueologia’ 
de minha compreensão do complexo ato de ler, ao longo de minha experiência 
existencial.” 
FREIRE, P. A importância do ato de ler: em três artigos que se completam. São 
Paulo: Autores Associados; Cortez, 1989. 
 
Sobre isso, analise as afirmativas, a seguir, e a relação proposta entre elas. 
I. Freire é visto como um educador da modernidade e, como educador da 
complexidade, procurava valorizar as contribuições dos outros autores, 
PORQUE 
II. Freire compreendia que o que importa, de fato, é a vida e, para tanto, buscou 
entender como as escolhas contribuem para a vida. 
Analisando-se as afirmativas, conclui-se que: 
 
a. a primeira afirmativa é verdadeira, e a segunda é falsa. 
 
b. as duas afirmativas são verdadeiras, e a segunda justifica a 
primeira. 
 
c. a primeira afirmativa é falsa, e a segunda é verdadeira. 
 
d. as duas afirmativas são verdadeiras, e a segunda não justifica a primeira. 
 
e. as duas afirmativas são falsas. 
 
JUSTIFICATIVA 
A primeira afirmativa é verdadeira, pois, para Freire, não há sentido em ficar em 
uma lógica binária, brigando por um pseudo-poder de quem tem mais ou menos 
razão. A segunda afirmativa é verdadeira e justifica a primeira, pois Freire procurou 
entender por que há sectarismo na área da ciência, por que existe a fragmentação 
do conhecimento e por que ocorre a não aproximação entre a arte e a política, entre 
a política e a educação e entre a educação e a cultura. 
 
PERGUNTA 4 
1. Dentre as diversas ações de Paulo Freire para promover a aprendizagem dos 
alunos, fala-se muito de sua defesa pelo diálogo, no entanto, é importante 
compreender o que, na essência, representava, para esse estudioso, o diálogo na 
aprendizagem. 
Analise as afirmações abaixo tendo como objetivo evidenciar o sentido do diálogo 
na aprendizagem, segundo Paulo Freire: 
 
• O diálogo, do ponto de vista epistemológico, representava um processo de 
construção das condições para o aprendizado. 
• A inovação freireana estava em, na década de 1950, defender o diálogo 
como uma metodologia ativa, pois ao dialogar, os alunos participavam da 
aula. 
• O professor, ao dialogar com seus alunos cria condições ao interesse e à 
curiosidade e, nessa relação, promovem o desejo de aprender. 
• Era uma tática de ensino para que os alunos tivessem acesso aos 
conhecimentos, pois no século XX o professor era o detentor do 
conhecimento. 
 
Assinale a alternativa que indique corretamente a sequência de afirmações 
verdadeiras (V) ou falsas (F): 
a. V, F, V, F 
 
b. V, V, V, F 
 
c. F, F, V, V 
 
d. F, V, F, F 
 
e. V, V, F, F 
 
JUSTIFICATIVA 
Do ponto de vista do conhecimento, portanto epistemológico, o diálogo 
possibilitava ao professor criar as condições adequadas para a aprendizagem dos 
seus alunos, não por torná-lo ativo do ponto de vista da participação, mas 
principalmente, para que na interação com o conhecimento provocasse o interesse 
e a curiosidade que levariam os alunos ao desejo por aprender, pois contrariamente 
ao que se prega, para Paulo Freire, o professor não era detentor do saber, mas um 
sujeito em construção que, com seus alunos, aprende no ato de ensinar. 
 2 pontos 
PERGUNTA 5 
1. Segundo Freire (1989, p. 11) “A regência verbal, a sintaxe de concordância, o 
problema da crase, o sinclitismo pronominal, nada disso era reduzido por mim a 
tabletes de conhecimentos que devessem ser engolidos pelos estudantes. Tudo 
isso, pelo contrário, era proposto à curiosidade dos alunos de maneira dinâmica e 
viva, no corpo mesmo de textos, ora de autores que estudávamos, ora deles 
próprios, como objetos a serem desvelados e não como algo parado, cujo perfil eu 
descrevesse”. 
 
FREIRE, P. A importância do ato de ler: em três artigos que se completam. São 
Paulo: Autores Associados; Cortez, 1989. 
 
Sobre isso, analise as afirmativas, a seguir, e a relação proposta entre elas. 
 
I. Freire, com seus estudos e suas ações, foi convocado para resolver problemas em 
países em crise nas organizações sociais, 
PORQUE 
II. Dentre os objetivos de Freire, era inexistente a meta que tinha como finalidade 
colocar a educação nas agendas políticas de todos os países. 
 
Analisando-se as afirmativas, conclui-se que: 
 
 
a. as duas afirmativas são verdadeiras, e a segunda não justifica a primeira. 
 
b. as duas afirmativas são verdadeiras, e a segunda justifica a primeira. 
 
c. a primeira afirmativa é verdadeira, e a segunda é falsa. 
 
d. as duas afirmativas são falsas. 
 
e. a primeira afirmativa é falsa, e a segunda é verdadeira. 
JUSTIFICATIVA 
A primeira afirmativa é verdadeira, pois Freire foi um educador militante, sendo 
chamado para resolver situações em países muito pobres e com problemas graves 
de divergências, até mesmo com guerra civil, atuando nos momentos de caos das 
organizações sociais e da sociedade. A segunda afirmativa é falsa, pois Freire 
buscava que a educação ganhasse espaço na agenda política de todos os países, já 
que acreditava que não poderia haver uma verdadeira revolução sem a educação. 
 
PERGUNTA 6 
1. Entre as diferentes visões sobre a alfabetização, há quem defenda que a 
alfabetização é um processo único e que atende a todos aqueles que precisam 
aprender a ler e a escrever. Paulo Freire não pactuava com essa ideia, por isso 
inovou nos projetos e programas para a alfabetização de adultos. 
 
Analise as assertivas abaixo e indique aquela(s) que compõe(m) a filosofia 
de Paulo Freire sobre a alfabetização: 
 
I. Cada aluno possui uma história de vida, essa experiência o ajuda a 
compreender o mundo e isso contribui para suas reflexões e a de outros 
colegas. 
II. A leitura do mundo antecede a leitura da palavra, assim é importante 
valorizarmos os conhecimentos prévios, não apenas o código. 
III. Todos os alunos são capazes de aprender e o papel docente é criar as 
condições para que todos possam, de fato, participar das práticas escolares. 
IV. Um dos maiores equívocos pedagógicos são as classes heterogêneas, pois 
para aprender os alunos precisam apoiar-se naqueles que pensam como 
eles. 
V. O papel do professor é, antes de um papel pedagógico, um papel político 
porque ao organizar sua prática faz escolhas que interferem no 
desenvolvimento dos seus alunos. 
 
Assinale a alternativa que apresenta apenas as assertivas corretas: 
a. I, II, IV e V 
 
b. II, III e IV 
 
c. I, II, III e IV 
 
d. I, II, III e V 
 
e. I, II, III, IV e V 
JUSTIFICATIVA: 
Para Paulo Freire cada aluno trazia sua visão de mundo,construída ao longo da 
vida e por meio de suas experiências, pois todos são seres históricos, assim, têm 
uma leitura de mundo e esta antecede a leitura da palavra cujo significado é 
atribuído conforme os conhecimentos prévios. A crença de que a educação é um 
direito apoia incondicionalmente a ideia de que todos podem aprender, fazendo da 
escola um espaço inclusivo, na perspectiva freireana e, isso amplia o valor político 
da prática docente que, nunca neutra, é sempre uma escolha, dessa forma, incluir é 
compreender que todos são diferentes e, portanto, não se pode conceber uma sala 
homogênea jamais. 
 
PERGUNTA 7 
1. Para Freire (1989, p. 12), “A memorização mecânica da descrição do objeto não se 
constitui em conhecimento do objeto. Por isso, é que a leitura de um texto, tomado 
como pura descrição de um objeto é feita no sentido de memorizá-la, nem é real 
leitura, nem dela portanto resulta o conhecimento do objeto de que o texto fala.” 
 
FREIRE, P. A importância do ato de ler: em três artigos que se completam. São 
Paulo: Autores Associados; Cortez, 1989. 
Levando em consideração a concepção de educação em suas obras, analise as 
afirmativas, a seguir, e marque com V as verdadeiras e com F as falsas. 
 
I. ( ) Freire acreditava que a educação era um ato neutro e, portanto, não poderia 
ser um ato político, já que o educador é o responsável por fazer as escolhas em 
sala de aula. 
II. ( ) Compreende-se o professor como o mediador do conhecimento, e a escola, 
como espaço de transformação e conscientização. 
III. ( ) Para Freire, a relação do docente com a turma em sala de aula é capaz de 
possibilitar o despertar da curiosidade para que os alunos possam enfrentar suas 
próprias dificuldades. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
a. F, V, F. 
 
b. V, F, V. 
 
c. F, V, V. 
 
d. F, F, F. 
 
e. V, F, F. 
JUSTIFICATIVA 
A afirmativa I é falsa, pois Freire diz, em toda sua obra, que a educação não é um 
ato neutro, mas um ato político, pelo qual o professor faz escolhas e estabelece 
uma relação de confiança com o aluno. A afirmativa II é verdadeira, pois o professor 
ainda é considerado o profissional mais confiável, já que é passível de cometer 
erros, mas não de mentir propositalmente, além de sempre buscar esclarecer as 
situações, as verdades e as inverdades. A afirmativa III é verdadeira, pois Freire 
compreendia o modelo de educação como sendo libertadora, já que, assim, o aluno 
passaria a se conhecer mais e, consequentemente, compreender suas limitações. 
 
PERGUNTA 8 
1. No livro “A importância do ato de ler”, Paulo Freire relata o seu método de 
alfabetização, da seguinte forma: 
 
A palavra tijolo, por exemplo, se inseriria numa representação pictórica, a de um 
grupo de pedreiros, por exemplo, construindo uma casa. Mas, antes da devolução, 
em forma escrita, da palavra oral dos grupos populares, a eles, para o processo de 
sua apreensão e não de sua memorização mecânica, costumávamos desafiar os 
alfabetizandos com um conjunto de situações codificadas de cuja decodificação, ou 
“leitura”, resultava a percepção crítica do que é cultura, pela compreensão da prática 
ou do trabalho humano, transformador do mundo. No fundo, esse conjunto de 
representações de situações concretas possibilitava aos grupos populares uma 
“leitura” da “leitura” anterior do mundo, antes da leitura da palavra. (FREIRE, 1981, 
p. 20-21) 
 
Nessa descrição feita por Paulo Freire podemos depreender que: 
a. A escrita só tem sentido depois que os alunos fizeram várias leituras, da mais 
simples até a mais profunda, crítica. 
b. A leitura de mundo antecede a leitura da palavra e a leitura 
desta continua e amplia a leitura de mundo. 
c. O trabalho com a oralidade dos alfabetizandos não é importante no processo de 
alfabetização proposto por Paulo Freire. 
d. O universo vocabular dos alunos não servia de ponto de partida para que 
entendessem o significado da escrita. 
e. A leitura poderia ser, inclusive, por memorização mecânica. esse contexto não 
importava para Paulo Freire na alfabetização de adultos. 
JUSTIFICATIVA: 
Para Paulo Freire, a leitura do mundo antecede a leitura da palavra, ou seja, 
partindo do conhecimento e das representações de mundo dos alunos, Freire 
utilizava palavras do universo vocabular deles, pois, como dizia, estavam “grávidas 
de mundo”, ou seja, era por meio da sua visão de mundo que poderiam 
compreender o mundo, o seu lugar histórico no mundo. A leitura crítica era feita da 
leitura inicial e menos crítica que os próprios alunos tinham do mundo para, depois, 
apropriarem-se de sua escrita. Para o autor a alfabetização é um ato político e os 
registros do código alfabético e sua decodificação só teriam sentido depois de 
compreenderem os sentidos culturais e históricos. Reveja o primeiro capítulo do 
livro “A importância do ato de ler” entre as páginas 20 e 21. 
 
PERGUNTA 9 
1. Conforme explica Freire (1989, p. 9), “Ao ensaiar escrever sobre a importância do 
ato de ler, eu me senti levado — e até gostosamente — a ‘reler’ momentos 
fundamentais de minha prática, guardados na memória, desde as experiências 
mais remotas de minha infância, de minha adolescência, de minha mocidade, em 
que a compreensão crítica da importância do ato de ler se veio em mim 
constituindo.” 
FREIRE, P. A importância do ato de ler: em três artigos que se completam. São 
Paulo: Autores Associados; Cortez, 1989. 
Sobre isso, analise as afirmativas, a seguir, e a relação proposta entre elas. 
 
I. Freire foi exilado durante 16 anos por conta de seu método de alfabetização ser 
considerado problematizador e emancipatório, 
PORQUE 
II. após seu exílio, Freire foi impossibilitado de ocupar cargos de alto nível 
relacionados à educação no Brasil. 
 
Analisando-se as afirmativas, conclui-se que: 
 
a. as duas afirmativas são verdadeiras, e a segunda não justifica a primeira. 
 
b. as duas afirmativas são falsas. 
 
c. a primeira afirmativa é falsa, e a segunda é verdadeira. 
 
d. as duas afirmativas são verdadeiras, e a segunda justifica a primeira. 
 
e. a primeira afirmativa é verdadeira, e a segunda é falsa. 
JUSTIFICATIVA 
A primeira afirmativa é verdadeira, pois Freire formou-se em direito, e ficou 
conhecido por alfabetizar dezenas de pessoas com seu método, considerado 
problematizador, e, por isso, ele foi perseguido pela ditadura militar de 1964 e 
acabou sendo exilado durante 16 anos, período no qual escreveu suas grandes 
obras. A segunda afirmativa é falsa, pois, depois do exílio, Freire voltou ao Brasil e 
assumiu, em 1989, a Secretaria de Educação do município de São Paulo, propondo 
muitas inovações. 
PERGUNTA 10 
Uma das premissas defendidas por Paulo Freire é que a escola e o conhecimento 
fizessem sentido ao aluno, para que houvesse a compreensão do porquê da 
aprendizagem dos diferentes conteúdos. 
Diante disso, como eram definidos os conteúdos a serem ensinados, na perspectiva de 
Paulo Freire? 
a. Os conteúdos eram definidos a priori, pelo professor, pois Paulo Freire respeitava a 
cátedra do educador e sua competência em ensinar. 
b. O conteúdo, nascido da cultura, era uma escolha natural para o professor que se 
apoiava no projeto pedagógico da escola. 
c. A cultura era a base de onde o conhecimento nasce, assim, os 
conteúdos eram selecionados a partir da leitura de mundo, ou seja, 
mapeando a realidade dos alunos, resgatando seus sonhos de 
transformação. 
d. Numa relação dialógica como metodologia para a aprendizagem, os conteúdos eram 
ensinados em uma conversa franca e aberta na qual o professor mostra a realidade aos 
seus alunos, o que tornava o conhecimento significativo. 
e. O conteúdo, por ser extraído da cultura, deveria negar a opressão, assim, seria 
selecionado, pelo professor para que todos os alunos tivessem acesso ao conhecimento 
mais elaborado, tal qual seus opressores. 
 
PERGUNTA 11 
Segundo Freire (1992, p. 19), “Na verdade, tanto o alfabetizadorquanto o alfabetizando, 
ao pegarem, por exemplo, um objeto, como faço agora com o que tenho entre os dedos, 
sentem o objeto, percebem o objeto sentido e são capazes de expressar verbalmente o 
objeto sentido e percebido. Como eu, o analfabeto é capaz de sentir a caneta, de 
perceber a caneta e de dizer caneta. Eu, porém, sou capaz de não apenas sentir a 
caneta, de perceber a caneta, de dizer caneta, mas também de escrever caneta e, 
consequentemente, de ler caneta. A alfabetização é a criação ou a montagem da 
expressão escrita da expressão oral.” 
Sobre isso, analise as afirmativas, a seguir, e a relação proposta entre elas. 
I. É possível afirmar que o método freiriano, tal qual se conhece, pode ser aplicado 
atualmente, não somente ao Ensino de Jovens e Adultos (EJA) mas também ao ensino 
superior, 
PORQUE 
II. a metodologia em questão é permanentemente reinventada e pode ser aplicada em 
qualquer lugar do mundo, pois parte do contexto no qual a educação acontece. 
Analisando-se as afirmativas, conclui-se que: 
a. a primeira afirmativa é verdadeira, e a segunda é falsa. 
b. as duas afirmativas são verdadeiras, e a segunda não justifica a primeira. 
c. as duas afirmativas são falsas. 
d. a primeira afirmativa é falsa, e a segunda é verdadeira. 
e. as duas afirmativas são verdadeiras, e a segunda justifica a primeira. 
 
PERGUNTA 12 
De acordo com Freire (1989, p. 9), “A leitura do mundo precede a leitura da palavra, daí 
que a posterior leitura desta não possa prescindir da continuidade da leitura daquele. 
Linguagem e realidade se prendem dinamicamente.” 
FREIRE, P. A importância do ato de ler: em três artigos que se completam. São Paulo: 
Autores Associados; Cortez, 1989. 
Em relação às inovações na alfabetização realizadas por Freire, analise as afirmativas a 
seguir. 
I. Freire acreditava que o diálogo em sala de aula era considerado somente uma tática de 
ensino, visto como uma metodologia participativa. 
II. Freire apoiava a improvisação, já que ampliava as possibilidades de ensino para as 
crianças, visto que estas têm pouco conhecimento da vida. 
III. Freire considerava a homogeneização um equívoco pedagógico, uma vez que é tido 
como improvável sua aplicação na educação. 
Está correto o que se afirma em: 
III, apenas. 
 
PERGUNTA 13 
Para Freire (1989, p. 13), “De alguma maneira, porém, podemos ir mais longe e dizer que a 
leitura da palavra não é apenas precedida pela leitura do mundo mas por uma certa forma de 
‘escrevê-lo’ ou de 'reescrevê-lo', quer dizer, de transformá-lo através de nossa prática 
consciente.” 
FREIRE, P. A importância do ato de ler: em três artigos que se completam. São Paulo: Autores 
Associados; Cortez, 1989. 
Com relação à compreensão de educação na perspectiva de Freire, analise as afirmativas a 
seguir. 
I. Freire acreditava que ler o mundo trata-se de mapear profundamente a realidade, e, com 
base nesse mapeamento, surgiria a possibilidade de reconhecer o sentimento dos sujeitos. 
II. Freire compactuava com a educação conservadora e tradicional, já que esta ajustaria o 
indivíduo a uma realidade digna. 
III. Para Freire, era inviável realizar uma educação sem antes conhecer o educando, visto que 
seria racional basear-se na realidade do aluno. 
Está correto o que se afirma em: 
a. I e III, apenas. 
b. I, II e III. 
c. I e II, apenas. 
d. III, apenas. 
e. I, apenas. 
 
Semana 5 - Quiz da Videoaula 5 - A contribuição de Vygotsky: 
linguagem, aprendizagem e alfabetização 
 
Pergunta 1 
0 em 0 pontos 
 
Vygotsky foi um pesquisador bielo-russo que desenvolveu grandes estudos sobre 
a aprendizagem e o desenvolvimento humano. Entre as suas contribuições está a 
discussão sobre a forma como os seres humanos diferenciam-se dos animais, a 
maneira consciente como atua sobre o mundo em que vive. Para esse autor 
somente os humanos possuem a capacidade para comparar, classificar e 
memorizar informações, tratando-se de um comportamento consciente. 
A essa capacidade Vygotsky chamou de: 
 
Resposta Selecionada: b. Funções psicológicas superiores 
Respostas: a. Zona de Desenvolvimento Real (ZDR) 
 b. Funções psicológicas superiores 
 c. Zona de Desenvolvimento Potencial (ZDPt) 
 d. Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) 
 e. Planos genéticos 
 
https://ava.univesp.br/webapps/blackboard/content/launchAssessment.jsp?course_id=_12662_1&content_id=_1484194_1&mode=view
https://ava.univesp.br/webapps/blackboard/content/launchAssessment.jsp?course_id=_12662_1&content_id=_1484194_1&mode=view
Comentário da 
resposta: 
Você acertou! Essa é a alternativa correta. O 
desenvolvimento de um comportamento consciente é fruto 
do desenvolvimento das funções psicológicas superiores. 
 
 
Semana 5 - Quiz da Videoaula 6 - Vygotsky: a pré-história da 
alfabetização 
 
Pergunta 1 
0 em 0 pontos 
 
Vygotsky, em seu breve percurso como pesquisador, deixou grandes 
contribuições à educação, principalmente sobre a aprendizagem e que nos ajuda 
a repensar a alfabetização das crianças. Dentre suas ideias, Colello destaca na 
videoaula: 
A história da escrita na criança começa muito antes que o professor coloque pela 
primeira vez um lápis em sua mão e lhe ensine um modo de traçar as letras. Se 
não conhecemos a pré-história da escrita das crianças, não podemos 
compreender como a criança é capaz de dominar esse complexo de 
comportamento cultural. (VYGOTSKY apud COLELLO, [2019]) 
 
Diante dessas ideias, quais foram os principais alvos das críticas de Vygotsky em 
relação ao ensino da escrita? 
 
Resposta 
Selecionada: 
a. Aos métodos memorísticos e 
psicomotores que visavam a aprendizagem do 
sistema de escrita em sua estrutura. 
Respostas: a. Aos métodos memorísticos e 
psicomotores que visavam a aprendizagem do 
sistema de escrita em sua estrutura. 
 
b. Aos professores que perdiam muito tempo fazendo a 
mediação da aprendizagem, desconsiderando a maturidade. 
 
c. Aos sistemas de ensino que colocavam as crianças muito 
tardiamente para serem alfabetizadas. 
 
d. Às escolas que desprezavam a alfabetização desde a pré-
escola, pois as crianças já podem apreender o mundo. 
 
e. Ao descompasso entre a alfabetização e o acesso à cultura 
mais elaborada e à norma culta da escrita. 
 
https://ava.univesp.br/webapps/blackboard/content/launchAssessment.jsp?course_id=_12662_1&content_id=_1484196_1&mode=view
https://ava.univesp.br/webapps/blackboard/content/launchAssessment.jsp?course_id=_12662_1&content_id=_1484196_1&mode=view
Comentário da 
resposta: 
Você acertou! Essa é a alternativa correta. Criticava as 
concepções da psicologia que atribuíam a leitura e a escrita 
a um hábito motor e, assim, colocavam o ensino da língua a 
um plano secundário. 
 
 
Semana 5 - Quiz da Video-base - Alfabetização na perspectiva 
histórico-cultural | UNIVESP TV 
Pergunta 1 
0 em 0 pontos 
 
Nas atividades para alfabetização, o professor poderá utilizar-se de diferentes 
estratégias pedagógicas, pois na perspectiva histórico-cultural a aprendizagem 
ocorre numa relação do sujeito com o outro e o objeto do conhecimento. Sendo 
esse outro, o social, entendido por Vygotsky como o modo de aprendizagem, 
modo de interação com outro 
Assim, as atividades em grupo são valorizadas. Diante disso, assinale a 
alternativa que justifica essa prática pedagógica. 
 
Resposta 
Selecionada: 
c. O outro é fundamental para o desenvolvimento 
humano e as atividades em grupo oferecem 
diferentes formas de interação com o objeto do 
conhecimento. 
Respostas: a. Em grupo as crianças estudam com menor pressão, pois 
podem desviar-se da tensão do aprender a escrever e nesse 
movimento acontece a aprendizagem. 
 
b. Para Vygotsky é na relação com o outro que a criança imita 
as práticas sociais, por isso o professor deve estar junto para 
conduzir a produção do conhecimento. 
 
c. O outro é fundamental para o desenvolvimento 
humano e as atividades em grupo oferecem 
diferentes formas de interaçãocom o objeto do 
conhecimento. 
 
d. A humanização é um processo histórico e cultural que 
permeia a relação do sujeito com as práticas sociais e em grupo 
todos compartilham as mesmas experiências. 
 
e. Escrever é uma prática social cujo objeto é social, portanto, 
as crianças já compreendem naturalmente a escrita, assim, em 
grupo irão desenvolver mais rapidamente. 
 
https://ava.univesp.br/webapps/blackboard/content/launchAssessment.jsp?course_id=_12662_1&content_id=_1484198_1&mode=view
https://ava.univesp.br/webapps/blackboard/content/launchAssessment.jsp?course_id=_12662_1&content_id=_1484198_1&mode=view
Comentário da 
resposta: 
Você acertou! Essa é a alternativa correta. O outro é 
fundamental para o desenvolvimento humano e as 
atividades em grupo oferecem diferentes formas de 
interação com o objeto do conhecimento 
 
 
Semana 5 - Quiz - Objeto Educacional 
• Pergunta 1 
0 em 0 pontos 
 
Na ontogênese humana, o desenvolvimento da linguagem e da fala apresenta-se 
vinculado à comunicação. Primeiro, os bebês mantêm uma comunicação 
emocional com os adultos, depois a utilizam para explorar os objetos e, assim, 
chegam ao uso de significações mais complexas. Mesmo utilizando-se de 
diversas linguagens, a escrita é o mais importante meio de comunicação e 
disseminação do pensamento humano. É pela palavra que pensamento e 
linguagem se unificam, mas a palavra em si não se unifica ao pensamento, ou 
seja, não se constitui num conceito. 
Então, o que eleva a palavra à condição de conceito? 
 
Resposta Selecionada: c. O significado 
Respostas: a. Sua fonética 
 b. A sua herança social 
 c. O significado 
 d. A origem 
 e. A relação grafema-fonema 
Comentário da 
resposta: 
Você acertou! Essa é a alternativa correta. Para Vygotsky o 
significado e a generalização são sinônimos e caracteriza-
se como um ato de pensamento autêntico, sem significado 
a palavra é oca e vazia. 
 
 
Sábado, 2 de Março de 2024 19h05min56s BRT 
 
Semana 5 - Exercícios de apoio 
 
• Pergunta 1 
0 em 0 pontos 
Assinale a alternativa correta: 
https://ava.univesp.br/webapps/blackboard/content/launchAssessment.jsp?course_id=_12662_1&content_id=_1484201_1&mode=view
https://ava.univesp.br/webapps/blackboard/content/launchAssessment.jsp?course_id=_12662_1&content_id=_1484202_1&mode=view
 
A Zona de Desenvolvimento Proximal é: 
Resposta 
Selecionada: 
d. Um ponto do desenvolvimento que situa 
aquilo que a criança consegue fazer com a 
intervenção de outra pessoa, mas não sozinha. 
Respostas: a. Uma prática de ensino que parte do que o aluno sabe para 
alcançar o que ele não sabe. 
 
b. A fase de desenvolvimento que permite passar de 
conhecimentos potenciais para conhecimentos reais. 
 
c. Um método de alfabetização proposto pela perspectiva 
histórico-cultural. 
 
d. Um ponto do desenvolvimento que situa 
aquilo que a criança consegue fazer com a 
intervenção de outra pessoa, mas não sozinha. 
 
e. Um estágio de desenvolvimento que deveria orientar o 
agrupamento de turmas em uma escola. 
 
 
• Pergunta 2 
0 em 0 pontos 
 
Coloque V (verdadeiro) ou F (falso) para as afirmações abaixo: 
1. [1] A escrita é um simbolismo de 1ª ordem, cujo desenvolvimento aponta 
para um simbolismo de 2ª ordem. 
2. [2] Na escrita ideográfica, as pessoas registram ideias. 
3. [3] Nas brincadeiras infantis, os significados dos objetos substitutos são 
garantidos pelos gestos. 
4. [4] Para Vygotsky, as crianças descobrem a escrita quando são capazes de 
associar letras e sons. 
5. [5] Segundo o método vygotskyano de alfabetização, o desenho infantil é 
uma linguagem preparatória para a aprendizagem da língua escrita. 
 
Resposta 
Selecionada: 
Coloque V (verdadeiro) ou F (falso) para as afirmações 
abaixo: 
6. Falso A escrita é um simbolismo de 1ª ordem, cujo 
desenvolvimento aponta para um simbolismo de 2ª 
ordem. 
7. Verdadeiro Na escrita ideográfica, as pessoas 
registram ideias. 
8. Verdadeiro Nas brincadeiras infantis, os significados 
dos objetos substitutos são garantidos pelos gestos. 
11. 
 
9. Falso Para Vygotsky, as crianças descobrem a 
escrita quando são capazes de associar letras e sons. 
10. Falso Segundo o método vygotskyano de 
alfabetização, o desenho infantil é uma linguagem 
preparatória para a aprendizagem da língua escrita. 
Respostas: Coloque V (verdadeiro) ou F (falso) para as afirmações 
abaixo: 
12. Falso A escrita é um simbolismo de 1ª ordem, cujo 
desenvolvimento aponta para um simbolismo de 2ª 
ordem. 
13. Verdadeiro Na escrita ideográfica, as pessoas 
registram ideias. 
14. Verdadeiro Nas brincadeiras infantis, os significados 
dos objetos substitutos são garantidos pelos gestos. 
15. Falso Para Vygotsky, as crianças descobrem a 
escrita quando são capazes de associar letras e sons. 
16. Falso Segundo o método vygotskyano de 
alfabetização, o desenho infantil é uma linguagem 
preparatória para a aprendizagem da língua escrita. 
Escolhas com todas as respostas 
• Verdadeiro 
• Falso 
 
 
• Pergunta 3 
0 em 0 pontos 
 
Coloque V (verdadeiro) ou F (falso) para as afirmações abaixo: 
1. [1] Para Vygotsky, as escolas deveriam explorar as atividades simbólicas 
visando a descoberta da língua escrita. 
2. [2] Na escrita topográfica, a criança usa desenhos para representar as 
ideias. 
3. [3] Os métodos analíticos de alfabetização partem de unidades maiores da 
língua (palavras sentenças ou pequenos textos) para chegar à 
compreensão das unidades menores. 
4. [4] Os métodos sintéticos foram assim denominados porque eles sintetizam 
o conteúdo, acelerando o processo de alfabetização. 
5. [5] As funções psicológicas superiores devem ser contempladas pelo 
currículo escolar. 
 
Resposta 
Selecionada: 
Coloque V (verdadeiro) ou F (falso) para as afirmações abaixo: 
6. Verdadeiro Para Vygotsky, as escolas deveriam 
explorar as atividades simbólicas visando a descoberta 
da língua escrita. 
7. Falso Na escrita topográfica, a criança usa desenhos 
para representar as ideias. 
8. Verdadeiro Os métodos analíticos de alfabetização 
partem de unidades maiores da língua (palavras 
sentenças ou pequenos textos) para chegar à 
compreensão das unidades menores. 
11. 
 
9. Falso Os métodos sintéticos foram assim 
denominados porque eles sintetizam o conteúdo, 
acelerando o processo de alfabetização. 
10. Falso As funções psicológicas superiores devem ser 
contempladas pelo currículo escolar. 
Respostas: Coloque V (verdadeiro) ou F (falso) para as afirmações abaixo: 
12. Verdadeiro Para Vygotsky, as escolas deveriam 
explorar as atividades simbólicas visando a descoberta 
da língua escrita. 
13. Falso Na escrita topográfica, a criança usa desenhos 
para representar as ideias. 
14. Verdadeiro Os métodos analíticos de alfabetização 
partem de unidades maiores da língua (palavras 
sentenças ou pequenos textos) para chegar à 
compreensão das unidades menores. 
15. Falso Os métodos sintéticos foram assim 
denominados porque eles sintetizam o conteúdo, 
acelerando o processo de alfabetização. 
16. Falso As funções psicológicas superiores devem ser 
contempladas pelo currículo escolar. 
Escolhas com todas as respostas 
• Verdadeiro 
• Falso 
 
 
• Pergunta 4 
0 em 0 pontos 
 
Considerando as afirmações abaixo, assinale a alternativa correta: 
I.Para Vygotsky, o papel do professor é constituir-se como um outro social na 
relação com o sujeito aprendiz para mediar novos conhecimentos, sem que 
haja a necessidade de um planejamento sistemático de intervenção 
escolar. 
II. A linguagem é uma função psíquica que, além da função comunicativa, 
favorece o pensamento generalizante. 
III. No processo de desenvolvimento, o sujeito vai progressivamente 
interiorizando os elementos de seu mundo em uma dinâmica que vai da 
esfera interpessoal para a intrapessoal. 
IV. Para Vygotsky, o pensamento é uma consequência da aquisição linguística. 
 
Resposta Selecionada: c. As afirmações IIe III estão corretas. 
Respostas: a. As afirmações III e IV estão corretas. 
 b. As afirmações I e III estão corretas. 
 c. As afirmações II e III estão corretas. 
 
 d. As afirmações II e IV estão corretas. 
 e. As afirmações I e II estão corretas. 
 
• Pergunta 5 
0 em 0 pontos 
 
Assinale a alternativa que melhor define a concepção de Vygotsky sobre 
linguagem: 
 
Resposta 
Selecionada: 
c. Linguagem é um sistema de símbolos e 
signos fundamental para o desenvolvimento da 
criança. 
Respostas: a. Linguagem é apenas um instrumento de comunicação. 
 
b. Ao tratar de linguagem, Vygotsky prioriza o desenho e não a 
fala, pois é por meio do desenho que a criança desenvolve as 
funções psicológicas superiores. 
 
c. Linguagem é um sistema de símbolos e 
signos fundamental para o desenvolvimento da 
criança. 
 
d. Linguagem é apenas um instrumento de expressão do 
pensamento. 
 
 
• Pergunta 6 
0 em 0 pontos 
 
Para Vygotsky, a linguagem exerce papel fundamental no desenvolvimento e na 
aprendizagem. Para esse autor, é correto afirmar que a linguagem: 
Resposta 
Selecionada: 
b. A linguagem é uma função psíquica muito 
complexa e se relaciona com outras funções. 
Respostas: a. Começa a exercer papel importante quando a criança entra 
na escola. 
 
b. A linguagem é uma função psíquica muito 
complexa e se relaciona com outras funções. 
 
c. Linguagem e pensamento não se encontram no fluxo do 
desenvolvimento humano. 
 
 d. A linguagem depende exclusivamente da fala. 
 
• Pergunta 7 
0 em 0 pontos 
 
Segundo o texto de Dangió e Martins (2015), estudado na Semana 5, assinale a 
alternativa incorreta: 
 
Resposta 
Selecionada: 
d. A apropriação da escrita pela criança não se 
limita à aprendizagem de sons, como simples 
soletração, tampouco deve ser compreendida como 
um complexo processo do desenvolvimento das 
funções psicológicas superiores. 
Respostas: a. Para compreender o processo de alfabetização, é preciso 
conhecer o desenvolvimento cultural do psiquismo. 
 
b. A apropriação da escrita pela criança não se limita à 
aprendizagem de sons, como simples soletração, mas deve ser 
compreendida como um complexo processo do desenvolvimento 
das funções psicológicas superiores. 
 
c. Vygotsky sempre criticou a concepção de que a apropriação 
da escrita se vincula a um hábito motor limitado ao traçado das 
letras. 
 
d. A apropriação da escrita pela criança não se 
limita à aprendizagem de sons, como simples 
soletração, tampouco deve ser compreendida como 
um complexo processo do desenvolvimento das 
funções psicológicas superiores. 
 
 
• Pergunta 8 
0 em 0 pontos 
 
Sobre Vygotsky, é correto afirmar que: 
Resposta 
Selecionada: 
a. Ele foi um psicólogo russo e viveu até as 
primeiras décadas do século XX. 
Respostas: a. Ele foi um psicólogo russo e viveu até as 
primeiras décadas do século XX. 
 b. Ele era americano e viveu no século XIX. 
 
 
c. Ele foi um psicólogo russo e desenvolveu uma teoria 
psicanalítica. 
 
d. Ele foi um linguista e teve seu apogeu no fim do século 
XX. 
 
• Pergunta 9 
0 em 0 pontos 
 
De acordo com a teoria histórico-cultural, é correto afirmar que o trabalho, como 
atividade humana, pode ser entendido da seguinte maneira: 
 
I. As atividades humanas fazem o homem adaptar-se ao meio para melhor 
explorá-lo. 
 
II. O trabalho como atividade que atende às necessidades históricas conduz o 
homem não à subordinação e adaptação ao meio, mas, ao contrário, produz 
possibilidades de transformá-lo. 
 
III. A linguagem foi criada pelo homem para atender suas necessidades de 
comunicação, interação com o outro, compreensão da experiência histórico-
cultural e de aquisição de instrumentos para o pensamento. 
 
Resposta Selecionada: b. II e a III estão corretas. 
Respostas: a. Nenhuma está correta. 
 b. II e a III estão corretas. 
 c. Só I está correta 
 d. Todas estão corretas. 
 
 
• Pergunta 10 
0 em 0 pontos 
 
Na teoria vygotskyana, a linguagem escrita é entendida como: 
Resposta 
Selecionada: 
d. A linguagem é um sistema especial de 
símbolos e signos que está relacionada ao 
desenvolvimento cultural da criança. 
Respostas: a. A linguagem expressa por escrito é um hábito motor 
complexo que deve ser compreendida como um problema de 
 
desenvolvimento muscular das mãos e limitada ao traçado das 
letras. 
 
b. A linguagem está relacionada à representação da fala e deve 
ser compreendida no contexto escolar como uma atividade 
motora. 
 
c. O desenvolvimento da linguagem escrita se origina em 
decorrência da linguagem oral. 
 
d. A linguagem é um sistema especial de 
símbolos e signos que está relacionada ao 
desenvolvimento cultural da criança. 
 
• Pergunta 11 
0 em 0 pontos 
 
No que se refere ao ensino da escrita, a teoria histórico-cultural nos ensina que: 
Resposta 
Selecionada: 
c. É fundamental que o professor crie uma 
necessidade para a escrita, assim, a aprendizagem 
será significativa. 
Respostas: a. As primeiras letras não têm significado algum para a criança; 
portanto, o professor só deve levar em consideração as 
palavras que a criança escreve quando já está totalmente 
alfabetizada. 
 
b. Na fase de alfabetização, a criança não compreende que as 
palavras têm um significado. 
 
c. É fundamental que o professor crie uma 
necessidade para a escrita, assim, a aprendizagem 
será significativa. 
 
d. A escrita não é uma criação humana, por isso a criança 
demora muito tempo para alfabetizar-se. 
 
 
• Pergunta 12 
0 em 0 pontos 
 
Sobre os pressupostos da teoria sócio-histórica, ou histórico-cultural, que embasa 
os trabalhos de Vygotsky e Leontiev, é correto afirmar que: 
Resposta 
Selecionada: 
d. A teoria concebe o homem como um ser capaz 
de agir no mundo, por meio de instrumentos e de 
signos, transformando sua realidade. 
Respostas: a. As necessidades históricas e culturais não afetam a 
linguagem, tampouco a produção humana. 
 
b. O meio determina a capacidade e o desenvolvimento do 
homem. 
 
c. O trabalho leva o homem a adaptar-se ao meio em que vive, 
subordinando-se às condições impostas pela natureza. 
 
d. A teoria concebe o homem como um ser capaz 
de agir no mundo, por meio de instrumentos e de 
signos, transformando sua realidade. 
 
 
• Pergunta 13 
0 em 0 pontos 
 
Dangió e Martins (2015, p. 215), ao escreverem sobre a teoria Histórico-cultural, 
especificamente sobre o desenvolvimento da fala, apontam que: “Mas, para que 
tais conquistas se realizem é necessário um ensino que oportunize 
desenvolvimento, sobretudo, da capacidade de abstração. Portanto, o 
desenvolvimento da fala inicia-se como um meio de comunicação social, 
avançando em direção à sua instituição como veículo de expressão do 
pensamento e de compreensão do mundo.” 
Com base na citação e nas concepções de Vygotsky, é incorreto afirmar que: 
 
Resposta 
Selecionada: 
a. A fala é a expressão do pensamento e se a 
criança não frequentar a escola ela não conseguirá 
pensar. 
Respostas: a. A fala é a expressão do pensamento e se a 
criança não frequentar a escola ela não conseguirá 
pensar. 
 
b. A linguagem expressa na escrita, ao ser apropriada pela 
criança, produz um salto gigantesco em seu desenvolvimento 
cultural, aproximando-a multilateralmente das criações humanas 
e oportunizando um meio de formulação de suas ideias e 
pensamentos. 
 
 
c. A aprendizagem não ocorre segundo uma trajetória linear, 
mas sim por movimentos contraditórios de rupturas e avanços. 
 
d. A fala como categoria de linguagem desenvolve-se e 
aperfeiçoa-se, convertendo-se num instrumento do pensamento. 
 
• Pergunta 14 
0 em 0 pontos 
 
Toda passagem que produz sentido é um texto, e, para comunicar-se, o homem 
faz uso de diversas linguagens: oral, escrita, visual, pictórica, entre outras. Com 
base nisso e nos estudos da Semana 5, assinale a alternativacorreta: 
 
I. A escrita é uma linguagem simbólica cuja apropriação exige conhecimento dos 
seus aspectos estruturais e discursivos. 
 
II. A fala é uma linguagem simbólica inata ao ser humano. 
 
III. A teoria sócio-histórica destaca a importância do significado da palavra, pois é 
ela que eleva a palavra à condição de conceito e liga a linguagem ao pensamento. 
Por isso, as atividades de alfabetização devem dar atenção especial ao 
significado, e não apenas aos sons e letras das palavras. 
 
Resposta Selecionada: a. I e a III estão corretas. 
Respostas: a. I e a III estão corretas. 
 b. Somente II está correta. 
 c. Somente I está correta 
 d. Nenhuma está correta. 
 
 
Semana 5 - Atividade Avaliativa 
PERGUNTA 1 
1. “Cada palavra pronunciada pela criança nos primórdios do desenvolvimento da fala 
sintetiza, na realidade, uma mensagem comunicacional, dado que determina 
compreender que o processo se realiza, de fato, do todo para as partes. Com isso, 
consideramos que Vigotski evidencia que inexiste palavra despida de significação e 
alheia a um contexto comunicacional.” (DANGIÓ; MARTINS, 2015, p. 217). 
 
DANGIÓ, M. dos S.; MARTINS, L. M. A concepção histórico-cultural de 
alfabetização. Germinal: marxismo e educação em debate, Salvador, v. 7, n. 1, p. 
210-220, jun. 2015. 
 
https://ava.univesp.br/webapps/blackboard/content/launchLink.jsp?course_id=_12662_1&content_id=_1484203_1&mode=view
Em relação à aquisição das linguagens oral e escrita, analise as afirmativas a seguir. 
 
I. A fim de alcançar a herança simbólica concebida pela humanidade, é indispensável 
a apropriação e a compreensão da linguagem escrita em seus aspectos estruturais 
e discursivos. 
II. O domínio da palavra é compreendido como a principal característica para o 
ensino da linguagem escrita, já que esta é responsável por representar a função 
psíquica relacionada unicamente à linguagem. 
III. É possível afirmar que as generalizações, bem como as elaborações de 
conceitos, são consideradas os atos mais legítimos e representativos, além de 
incontestáveis, associados ao pensamento. 
 
Está correto o que se afirma em: 
a. II, apenas. 
 
b. I, II e III. 
 
c. I e III, apenas. 
 
d. I, apenas. 
 
e. II e III, apenas. 
JUSTIFICATIVA 
A afirmativa I está correta, pois é fato que a escrita é considerada um veículo de 
comunicação e disseminação de ideias e pensamentos, capaz de compor um acervo 
de conhecimentos historicamente elaborados pela humanidade e que todos podem 
acessar. A afirmativa II está incorreta, pois, apesar de o domínio da palavra ser 
extremamente importante no ensino da língua escrita, esta não representa somente 
a função psíquica associada à linguagem, pois também está ligada à função do 
pensamento. A afirmativa III está correta, pois a linguagem e o pensamento são 
responsáveis por exprimir o significado da palavra, já que o significado tem o papel 
de caracterizar a palavra como um conceito. 
 
PERGUNTA 2 
1. Tendo em vista a evolução das ideias infantis, o sistema de representação 
simbólico, de que Vygotsky fala em sua obra, ocorre das brincadeiras ao desenho 
e deste à escrita. Contudo, em cada uma dessas etapas pode ser observado um 
processo contínuo de construção, como na passagem do desenho para a escrita. 
Observando o desenho a seguir: 
 
 
Fonte: Colello [?] Vygotsky: a pré-história da alfabetização 
Na imagem acima reproduzida a criança descreve a viagem do Homem à Lua e 
traz em sua representação, os personagens, os movimentos que ocorreram e os 
sentimentos daqueles que estavam envolvidos nessa narrativa. 
 
Diante disso, assinale a alternativa que melhor descreve essa representação. 
 
a. O desenho acima mostra uma etapa avançada do pensamento infantil em 
relação à coordenação, contudo não tem relação com a alfabetização porque 
não se trata de uma representação simbólica. 
b. Como uma forma de linguagem que antecede a escrita, 
observa-se traços de uma escrita pictográfica e ideográfica, 
uma vez que se encontram representações dos 
objetos e registros simbólicos. 
c. Esse é um registro escrito numa perspectiva ideográfica que evidencia os 
objetos que a criança queria representar, mas 
mostra suas dificuldades em transpor o pensamento simbólico para o registro 
da escrita. 
d. O desenho e a escrita se confundem na fase pictórica porque os registros são 
semelhantes, por isso é uma etapa pouco percebida do desenvolvimento do 
pensamento da linguagem, ainda que com intervenção possa modificar-se. 
e. A etapa retratada mostra a criança na fase intermediária entre a brincadeira e o 
desenvolvimento do pensamento sobre a linguagem, que será construído 
posteriormente, quando aproximar-se de um ambiente letrado. 
JUSTIFICATIVA: 
Os processos de construção do sistema de representação simbólica vão das 
brincadeiras, desenho e escrita, mas não há uma divisão exata desse processo que, 
nas experiências da criança podem ocorrer simultaneamente. O que se observa, 
contudo, é que esse sistema de representação vai se modificando e do desenho 
passa a uma representação pictográfica (que representa o objeto) e, em 
seguida, à ideográfica (registro simbólico de emoções, por exemplo) e, no 
desenho, há um misto dessas representações. Veja a minutagem de 17’02”a 20’32” 
da videoaula 6 - Vygotsky: a pré-história da alfabetização. 
 
PERGUNTA 3 
1. Segundo Dangió e Martins (2015, p. 212 e 213), “cada criança ao nascer se depara 
com instrumentos materiais (objetos que a rodeiam, prédios, máquinas etc.) e 
psicológicos (linguagem, ciências, arte etc.) já objetivados pelo seu entorno social, 
deparando-se, dessa forma, com um universo experiencial que supera em muito 
aquilo que lhe foi legado pela natureza. Por conseguinte, a gênese do 
desenvolvimento cultural dos indivíduos radica no fato de que o psiquismo humano 
carece dominar a realidade ao seu redor apropriando-se dos objetos e 
conhecimentos historicamente produzidos pela humanidade e, apenas por essa via, 
o homem torna-se apto a orientar suas ações em seu entorno físico e social”. 
 
DANGIÓ, M. dos S.; MARTINS, L. M. A concepção histórico-cultural de 
alfabetização. Germinal: marxismo e educação em debate, Salvador, v. 7, n. 1, p. 
210-220, jun. 2015. 
 
Levando em consideração o estudo dos planos genéticos de Vygotsky, identifique 
se são verdadeiras (V) ou falsas (F) as afirmativas a seguir. 
 
I. ( ) A ontogênese diz respeito à maneira como cada um de nós vive e aquilo que 
é esperado no desenvolvimento humano. 
II. ( ) A sociogênese é o plano em que as coisas acontecem de fato; foca a 
compreensão de como o ser humano convive e se relaciona. 
III. ( ) A microgênese entende que há diferentes histórias para cada aprendizagem, 
sendo esta um processo único para cada um. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. 
a. F - V - V. 
 
b. V - F - V. 
 
c. F - F - F. 
 
d. V - V - V. 
 
e. V - F - F. 
JUSTIFICATIVA 
A alternativa I é verdadeira, pois a ontogênese refere-se ao curso do desenvolvimento 
humano e busca compreender como cada sujeito vai se desenvolver e aprender, 
compreendendo que esse desenvolvimento é mais pessoal e está dentro daquilo que 
já está programado para a espécie. A alternativa II é verdadeira, pois o plano que diz 
respeito à sociogênese analisa o momento em que o ser humano se torna um homem 
de fato. É o plano em que os aparatos filogenéticos e ontogenéticos ganham espaço 
em uma dada sociedade, em um determinado mundo cultural. A alternativa III é 
verdadeira, pois o plano que aborda a microgênese considera que a história de cada 
aprendizagem é específica e que cada micro aprendizagem tem uma história, de 
modo que são esses processos responsáveis por definir e explicar o motivo de 
sermos tão únicos e singulares. 
 
PERGUNTA 4 
1. Sobre a natureza da linguagem, Dangió e Martins (2015, p. 2012) explicam que 
“Esse é, portanto, o estofo filosófico do estudo que ora se apresenta acerca da 
natureza da linguagem e, especificamente,da linguagem escrita e sua apropriação 
pelas novas gerações. Antes de tudo, ressalte-se que a linguagem é uma função 
psíquica das mais complexas e que seu funcionamento se relaciona com outras 
funções, principalmente com o pensamento”. 
 
DANGIÓ, M. dos S.; MARTINS, L. M. A concepção histórico-cultural de 
alfabetização. Germinal: marxismo e educação em debate, Salvador, v. 7, n. 1, p. 
210-220, jun. 2015. 
 
Em relação aos conceitos-chave de Vygotsky associados à linguagem, analise as 
afirmativas a seguir. 
 
I. Para Vygotsky, a linguagem apresenta duas funções: a comunicação entre as 
pessoas e o pensamento generalizante. 
II. O pensamento generalizante explica que, quando uma criança aprende uma 
determinada palavra, ocorre um ato mental de organização do pensamento. 
III. Compreende-se como incerta a relação entre a aquisição da linguagem e da 
língua escrita com a ideia de organização do pensamento e inserção na sociedade. 
 
Está correto o que se afirma em: 
 
a. I, II e III. 
 
b. III, apenas. 
 
c. I, apenas. 
 
d. II e III, apenas. 
 
e. I e II, apenas. 
JUSTIFICATIVA 
A alternativa I está correta, pois, de acordo com Vygotsky, a linguagem representa 
um modelo de sistema formado por símbolos e signos e abrange a comunicação e o 
chamado pensamento generalizante. A alternativa II está correta, pois compreende-
se pelo pensamento generalizante que a aquisição da linguagem trata-se de alcançar 
a compreensão das diversas e possíveis classes de objeto que fazem parte de uma 
determinada ideia. A alternativa III está incorreta, pois é possível afirmar que quanto 
mais se aprende a linguagem e a língua escrita, mais se adquire organismos 
relacionados à organização do pensamento e à inserção na sociedade. 
 
PERGUNTA 5 
1. Antigamente, para brincar, as crianças não tinham tantos brinquedos como 
possuem hoje, mas nem por isso deixavam de brincar. Era comum ver crianças 
montando num cabo de vassoura e transformando-se num cavaleiro sobre seu 
cavalo, ou ainda, com uma capa de toalha de banho e um pedaço de pau para 
viver um espadachim. As brincadeiras são parte inseparável do processo de 
desenvolvimento infantil. 
Para Vygotsky é por meio das brincadeiras infantis que as crianças elaboram o 
mundo a sua volta. Quando analisava os processos de desenvolvimento e a 
aprendizagem da escrita, Vygotsky via na brincadeira uma etapa importante. 
Analise as assertivas abaixo que tratam dessa temática indicando com “V” se 
considerar verdadeira e com “F” se considerar falsa 
 
I. Na brincadeira a criança utiliza o objeto como substituto de 
outro objeto. 
II. Por meio das brincadeiras os objetos incorporam a função 
substitutiva por meio dos gestos. 
III. Nas experiências proporcionadas pela brincadeira a criança 
constrói um sistema de representação simbólica. 
IV. As brincadeiras de escolinha são fundamentais para a aprendizagem da 
escrita, pois a criança incorpora e ressignifica esse espaço. 
 
Assinale a alternativa correta: 
 
a. I, III e IV, apenas 
 
b. I, II, e IV, apenas 
 
c. II, III e IV, apenas 
 
d. I, II e III, apenas 
 
e. I, II, III, IV 
JUSTIFICATIVA 
Na brincadeira a criança aprende pela experiência que os objetos podem substituir 
outros objetos, esse “faz de conta” possibilita à criança a criação de um sistema de 
representação que, num processo evolutivo, acaba por ser utilizado na apropriação 
da escrita como objeto substituto do pensamento. Veja a resposta na videoaula 6 - 
Vygotsky: a pré-história da alfabetização, entre a minutagem de 5’01” a 10’16”. 
 
PERGUNTA 6 
1. “Diferentemente da linguagem oral, dialógica, a escrita requer o emprego dos 
significados formais das palavras, deve ser explícita e com máxima diferenciação 
sintática, ou seja, a linguagem escrita é complexa, tanto em sua estrutura fonêmica 
quanto semântica” (DANGIÓ; MARTINS, 2015, p. 217). 
 
DANGIÓ, M. dos S.; MARTINS, L. M. A concepção histórico-cultural de 
alfabetização. Germinal: marxismo e educação em debate, Salvador, v. 7, n. 1, p. 
210-220, jun. 2015. 
 
Sobre isso, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. 
I. Vygotsky considera que o processo de desenvolvimento da linguagem escrita está 
amparado na linguagem interna — esta é compreendida como a linguagem externa, 
mas sem o som. 
PORQUE 
II. É na linguagem externa que se encontram as características fásicas e fonéticas 
que estão altamente concentradas; então, o significado da palavra passa a ocupar o 
primeiro lugar. 
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta. 
a. As duas asserções são verdadeiras, mas a segunda não justifica a primeira. 
 
b. As duas asserções são falsas. 
 
c. As duas asserções são verdadeiras, e a segunda justifica a primeira. 
 
d. A primeira asserção é falsa, e a segunda é verdadeira. 
 
e. A primeira asserção é verdadeira, e a segunda é falsa. 
JUSTIFICATIVA 
A asserção I é falsa, pois a linguagem interna representa uma função verbal de alta 
relevância, sendo considerada especializada e singular. A asserção II é falsa, pois a 
descrição diz respeito à linguagem interna, e não a linguagem externa — o que o 
termo significa deve ser, primeiramente, contemplado. 
 
PERGUNTA 7 
1. A alfabetização, na perspectiva histórico-cultural, segue alguns princípios, entre 
eles a história e a cultura, pois a escrita é uma construção social e, dessa forma, 
sua aprendizagem deve acontecer dentro do universo cultural da criança. É 
fundamental, também, que a escrita seja ensinada pelo professor. 
 
Qual é o sentido do ensinar a escrever na perspectiva histórico-cultural? 
 
a. A escrita é um objeto cultural e uma prática social que não é 
óbvia, não é imediata e precisa ser mostrada para a criança, 
pois há muitas informações necessárias para 
que ela possa apropriar-se desse objeto, como conhecer as 
letras, sua forma, a ordem alfabética, a fonetização e toda a sua 
organização. 
b. Ensinar é um processo de mediação que se apoia numa relação de afetividade, 
por isso a professora precisa criar vínculos de afeto para que a criança confie e 
permita à professora o ensino das letras, sua organização fonética (vogais e 
consoantes), o registro gráfico e sua ordem no conjunto total das letras. 
c. Na perspectiva histórico-cultural todo processo de ensino ocorre por um método 
de pequenos contos e narrativas por meio das quais a criança brinca e se 
diverte para que, depois, dentro desse processo lúdico, vá elaborando e 
incorporando a representação simbólica ensinada pela professora. 
d. A cultura é um conceito polissêmico para Vygotsky, assim, ensinar é uma 
prática que o professor desenvolve de diferentes formas, pois está associada ao 
meio em que as crianças vivem, suas experiências sociais e culturais, suas 
crenças e modo de conceber o mundo, principalmente a escrita. 
e. O professor é o outro no processo triangular proposto por Vygotsky, assim, é 
aquele que observa como a criança interage com o conhecimento e com os 
coleguinhas para escrever, pois a escrita é uma representação simbólica e não 
um código que precisa ser apresentado para as crianças na escola. 
 
JUSTIFICATIVA 
A escrita é uma representação construída histórica e socialmente, por isso não é 
natural e sua apropriação depende da aprendizagem desse objeto cultural 
necessário à prática social de comunicação. Assim, ensinar a escrever é um ato, 
não uma observação, que passa pela apresentação das letras, sua forma, seu som, 
a ordem que ocupa no alfabeto, as relações entre o registro e 
a fonetização (grafema-fonema) entre outros. Não é possível apoiar a apropriação 
de um objeto cultural apenas pela afetividade, pois os signos existem e são 
convenções sociais sem significado por si só, daí a importância da relação 
professor-aluno na informação e mediação do pensamento, o que pode ocorrer de 
diferentes maneiras, mas não é possível determinar métodos que se apoiam 
unicamente no registro dos códigos sem sentido ou significado social. E, ainda quea cultura seja polissêmica, a alfabetização de crianças em Língua Portuguesa será a 
mesma. Observe no vídeo-base 5.1 - Alfabetização na perspectiva histórico-cultural 
a partir da minutagem 2’40” e reveja o conteúdo. 
 
PERGUNTA 8 
1. A aprendizagem da escrita é complexa e exige que a criança se aproprie de 
diferentes conhecimentos para que possa fazer uso da escrita nas práticas 
cotidianas. A escrita, como um objeto histórico-cultural, é fundamental para a 
inclusão social dessa criança no mundo letrado, mas também promove outros 
processos importantes. 
 
Analise as assertivas abaixo e assinale aquela(s) que definem a importância da 
aprendizagem da escrita para a criança: 
 
I. Por ser um instrumental simbólico, transforma o funcionamento mental das 
crianças. 
II. A apropriação da escrita provoca o desenvolvimento de novas funções 
cognitivas. 
III. A escrita é um poderoso instrumento para a mobilização do trabalho 
simbólico e, consequentemente, apropriação da cultura. 
IV. O ensino interfere no desenvolvimento humano, pois atua na ZDP (zona de 
desenvolvimento proximal). 
 
Assinale a alternativa que aponta apenas as assertivas verdadeiras: 
 
a. I, II e IV, apenas 
 
b. II, III e IV, apenas 
 
c. I, III e IV, apenas 
 
d. II e IV, apenas 
 
e. I, II, III e IV 
JUSTIFICATIVA: 
A apropriação da escrita favorece e amplia as relações cognitivas na medida em 
que a criança, frente aos desafios propostos na apropriação do sistema e uso da 
escrita, mobiliza o que sabe para resolver problemas que lhe são colocados e, 
nesse movimento, desenvolve-se e incorpora o objeto cultural. O espaço entre o 
que a criança sabia realizar autonomamente e o que era um desafio é a zona de 
desenvolvimento proximal, o lugar para as intervenções do professor. Reveja a 
minutagem a partir de 8’54”do vídeo-base Alfabetização na perspectiva histórico-
cultural | Univesp TV. 
 
PERGUNTA 9 
1. De acordo com Dangió e Martins (2015, p. 216), “desde o princípio, na ontogênese 
humana, o desenvolvimento da linguagem e da fala apresenta-se atrelado a 
condições específicas de comunicação, primeiramente por meio da comunicação 
emocional direta entre a criança e o adulto, em seguida pela exploração dos objetos 
e sua denominação, depois pelo uso de significações mais complexas”. 
 
DANGIÓ, M. dos S.; MARTINS, L. M. A concepção histórico-cultural de 
alfabetização. Germinal: marxismo e educação em debate, Salvador, v. 7, n. 1, 
p. 210-220, jun. 2015. 
 
Sobre isso, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. 
 
I. Entende-se por dimensão intrapessoal um processo ativo e transformador, no 
qual o indivíduo se esforça para se apropriar para o mundo. 
PORQUE 
II. Para Vygotsky, o ser humano se desenvolve na abstenção de uma relação com 
o mundo e com as demais experiências. 
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta. 
 
a. As duas asserções são verdadeiras, e a segunda justifica a primeira. 
 
b. As duas asserções são falsas. 
 
c. A primeira asserção é verdadeira, e a segunda é falsa. 
 
d. As duas asserções são verdadeiras, mas a segunda não justifica a primeira. 
 
e. A primeira asserção é falsa, e a segunda é verdadeira. 
JUSTIFICATIVA 
A asserção I é verdadeira, pois, para Vygotsky, o plano intrapessoal é considerado 
um processo ativo e transformador, já que o indivíduo, ao mesmo tempo que traz o 
mundo para si, também age no mundo. 
A asserção II é falsa, pois Vygotsky é um interacionista e, portanto, acredita que o 
ser humano se desenvolve na relação com o mundo e com as experiências, pois este 
parte de uma bagagem física. 
 
 
PERGUNTA 10 
1. De acordo com Dangió e Martins (2015, p. 213) “a linguagem expressa na escrita, 
ao ser apropriada pela criança, produz um salto gigantesco em seu desenvolvimento 
cultural, aproximando-a multilateralmente das criações humanas e oportunizando 
um meio de formulação de suas ideias e pensamentos”. 
 
DANGIÓ, M. dos S.; MARTINS, L. M. A concepção histórico-cultural de 
alfabetização. Germinal: marxismo e educação em debate, Salvador, v. 7, n. 1, p. 
210-220, jun. 2015. 
 
Sobre isso, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. 
 
I. Vygotsky compreende a aprendizagem como um processo que ocorre em níveis, 
e estes devem levar em consideração somente a realidade da criança, supondo 
onde esta será capaz de chegar por conta própria, ou seja, considera unicamente o 
patamar real e potencial. 
PORQUE 
II. Para Vygotsky, o patamar chamado de “proximal” é um entremeio do real e do 
potencial; este pressupõe que aquilo que o sujeito faz hoje com uma pequena ajuda 
é aquilo que ele vai conseguir fazer amanhã por conta própria. 
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta. 
 
a. A primeira asserção é verdadeira, e a segunda é falsa. 
 
b. As duas asserções são verdadeiras, mas a segunda não justifica a primeira. 
 
c. As duas asserções são falsas. 
 
d. A primeira asserção é falsa, e a segunda é verdadeira. 
 
e. As duas asserções são verdadeiras, e a segunda justifica a primeira. 
JUSTIFICATIVA 
A asserção I é falsa, pois Vygotsky acredita e inclui uma área chamada de “proximal 
de aprendizagem”, de forma que não há somente as zonas reais e potenciais. A 
asserção II é verdadeira, pois a zona proximal de aprendizagem é aquela em que se 
cria uma maneira de auxiliar a criança e o aluno a alcançar seus potenciais, saindo 
da realidade e criando possibilidades de chegar até ao que se compreende como a 
zona potencial de aprendizagem desse aluno. 
 
 
 
 
 
Semana 6 - Quiz da Videoaula 7 - A contribuição de 
Bakhtin para o ensino da língua escrita 
 
Pergunta 1 
0 em 0 pontos 
https://ava.univesp.br/webapps/blackboard/content/launchAssessment.jsp?course_id=_12662_1&content_id=_1484209_1&mode=view
https://ava.univesp.br/webapps/blackboard/content/launchAssessment.jsp?course_id=_12662_1&content_id=_1484209_1&mode=view
 
Bakhtin foi um filósofo da linguagem que trouxe uma nova visão para 
os estudos da língua e, com suas ideias, vieram termos, ou palavras-
chave, que são carregadas de significado e mostram como os 
enunciados são construídos. 
Um dos termos foi por ele usado para designar a realidade 
heterogênea da linguagem, vista por uma multiplicidade de línguas 
sociais ou vozes e consciências que circulam e interagem num diálogo 
infinito. 
 
A qual termo o texto acima se refere? 
 
Resposta Selecionada: a. Polifonia 
Respostas: a. Polifonia 
 b. Gêneros 
 c. Axiologia 
 d. Dialogia 
 e. Responsividade 
Comentário da 
resposta: 
Você acertou! Essa é a alternativa correta. A língua é 
composta de muitos discursos, são múltiplas as vozes 
que existem no discurso. 
 
 
 
Semana 6 - Quiz - Objeto Educacional 
• Pergunta 1 
0 em 0 pontos 
 
Assinale a alternativa em que apareçam os conceitos metodológicos adotados em 
Programas voltados à formação de professores alfabetizadores a partir da 
perspectiva da abordagem histórico-cultural. 
 
Resposta Selecionada: c. mediação e interação 
Respostas: a. análise sintética e analítica 
 b. dialogismo e polifonia 
 c. mediação e interação 
 d. alfabetização e letramento 
 
https://ava.univesp.br/webapps/blackboard/content/launchAssessment.jsp?course_id=_12662_1&content_id=_1484212_1&mode=view
 e. discurso e linguagem 
Comentário 
da resposta: 
Você acertou! Essa é a alternativa correta. Quando a 
alfabetização prioriza a abordagem histórico-cultural a 
metodologia compreende a mediação feita pelo professor e 
a interação do sujeito com o outro e com o objeto de 
aprendizagem. 
 
• Pergunta 2 
0 em 0 pontos 
 
Toda concepção do ensino da língua traz implicações pedagógicas. Leia o texto a 
seguir, descrito por Colello (2017): 
 “A língua é vida porque as práticas de comunicação e de interação dão sentido à 
existência tipicamente humana” 
Qual a implicação para o ensino, ou seja, princípio pedagógico descrito? 
 
Resposta Selecionada: a. Que o ensino seja integradoà vida. 
Respostas: a. Que o ensino seja integrado à vida. 
 b. Que o ensino seja visto como direito. 
 c. A inviabilidade de conteúdos neutros. 
 d. A língua é uma forma de luta social 
 e. A importância das reflexões epilinguísticas. 
Comentário da 
resposta: 
Você acertou! Essa é a alternativa correta. A 
comunicação exige, pois, que haja integração com a 
vida. 
 
 
 
Semana 6 - Exercícios de apoio 
• Pergunta 1 
0 em 0 pontos 
 
Assinale a alternativa correta: 
A concepção dialógica de língua entende a leitura como: 
 
Resposta 
Selecionada: 
b. A possibilidade de reconstruir sentidos e 
significados. 
Respostas: a. Nenhuma das respostas. 
 
https://ava.univesp.br/webapps/blackboard/content/launchAssessment.jsp?course_id=_12662_1&content_id=_1484213_1&mode=view
 
b. A possibilidade de reconstruir sentidos e 
significados. 
 c. Um processo de decifração do código alfabético. 
 d. A possibilidade de associar fonemas e grafemas. 
 
e. Ler fluentemente para ser compreendido pelo 
interlocutor. 
 
• Pergunta 2 
0 em 0 pontos 
 
Para Bakhtin: 
I. Compreender é assumir uma postura responsiva. 
II. A escrita configura-se como uma atitude responsiva. 
III. Ler é participar de uma forma de diálogo. 
 
Resposta Selecionada: d. Todas as afirmações estão corretas. 
Respostas: a. As afirmações II e III estão corretas. 
 b. As afirmações I e II estão corretas. 
 c. Só uma afirmação é correta. 
 d. Todas as afirmações estão corretas. 
 e. As afirmações I e III estão corretas. 
 
 
• Pergunta 3 
0 em 0 pontos 
 
Baseado nos postulados de Bakhtin, é possível concluir que o ensino da língua 
deve se ocupar: 
 
Resposta 
Selecionada: 
c. De ambas as dimensões da língua (aberta e 
fechada), explorando as conexões discursivas. 
Respostas: a. Da produção de sentidos, dada pela conexão interna do 
texto, e da produção de significados, dada pela conexão 
discursiva. 
 
b. De ambas as dimensões da língua (aberta e fechada), 
garantindo a interpretação prevista pelo autor. 
 
 
c. De ambas as dimensões da língua (aberta e 
fechada), explorando as conexões discursivas. 
 
d. Apenas da dimensão fechada da língua, já que o sistema é 
constituído por regras e normas. 
 
e. Apenas da dimensão aberta da língua, porque devemos 
admitir inúmeras possibilidades de interpretação. 
 
• Pergunta 4 
0 em 0 pontos 
 
Assinale V (verdadeiro) ou F (falso) para as afirmações abaixo: 
[1] Narração, descrição, dissertação e exposição são exemplos de gêneros 
textuais porque configuram-se como formas estáveis da escrita. 
[2] Pessoas que foram alfabetizadas pela escola podem involuir para o estado de 
analfabetismo funcional quando são privadas de experiências com a língua 
escrita. 
[3] Ainda que Paulo Freire seja inatista, e Vygotsky e Bakhtin sejam 
sociointeracionistas, os três autores se aproximam ao compreender a língua a 
partir da cultura e da realidade das pessoas. 
[4] Antes mesmo de entrar na escola, as crianças, ao participarem de atividades 
letradas, vão se apropriando da língua escrita, razão pela qual essa aprendizagem 
não se inicia na escola. 
[5] O desenho e as brincadeiras das crianças fazem parte da pré-historia da 
aprendizagem da língua escrita, razão pela qual a alfabetização se inicia antes do 
ingresso no 1º ano. 
 
Resposta 
Selecionada: 
Assinale V (verdadeiro) ou F (falso) para as afirmações abaixo: 
 Falso Narração, descrição, dissertação e exposição são 
exemplos de gêneros textuais porque configuram-se como 
formas estáveis da escrita. 
 Verdadeiro Pessoas que foram alfabetizadas pela escola 
podem involuir para o estado de analfabetismo funcional 
quando são privadas de experiências com a língua escrita. 
 Falso Ainda que Paulo Freire seja inatista, e Vygotsky e 
Bakhtin sejam sociointeracionistas, os três autores se 
aproximam ao compreender a língua a partir da cultura e da 
realidade das pessoas. 
 Verdadeiro Antes mesmo de entrar na escola, as crianças, 
ao participarem de atividades letradas, vão se apropriando da 
língua escrita, razão pela qual essa aprendizagem não se 
inicia na escola. 
 Verdadeiro O desenho e as brincadeiras das crianças 
fazem parte da pré-historia da aprendizagem da língua escrita, 
razão pela qual a alfabetização se inicia antes do ingresso no 
1º ano. 
 
 
Respostas: Assinale V (verdadeiro) ou F (falso) para as afirmações abaixo: 
 Falso Narração, descrição, dissertação e exposição são 
exemplos de gêneros textuais porque configuram-se como 
formas estáveis da escrita. 
 Verdadeiro Pessoas que foram alfabetizadas pela escola 
podem involuir para o estado de analfabetismo funcional 
quando são privadas de experiências com a língua escrita. 
 Falso Ainda que Paulo Freire seja inatista, e Vygotsky e 
Bakhtin sejam sociointeracionistas, os três autores se 
aproximam ao compreender a língua a partir da cultura e da 
realidade das pessoas. 
 Verdadeiro Antes mesmo de entrar na escola, as crianças, 
ao participarem de atividades letradas, vão se apropriando da 
língua escrita, razão pela qual essa aprendizagem não se 
inicia na escola. 
 Verdadeiro O desenho e as brincadeiras das crianças 
fazem parte da pré-historia da aprendizagem da língua escrita, 
razão pela qual a alfabetização se inicia antes do ingresso no 
1º ano. 
Escolhas com todas as respostas 
• Verdadeiro 
• Falso 
 
 
• Pergunta 5 
0 em 0 pontos 
 
Nesta semana, nós estudamos um teórico russo, Mikhail Bakhtin, um dos mais 
importantes filósofos da linguagem, que traz contribuições fundamentais para o 
ensino da linguagem, e, portanto, da alfabetização. Com base no estudo desse 
filósofo, Nelita; Bortolotto; Pelandré (2015, p. 162) escrevem: “Se é certo que por 
tais métodos (tradicionais) a alfabetização ocorria, é certo também que estes se 
fundamentavam na ideia de que as crianças ao conseguirem entender a relação 
fonema-grafema e vice-versa, estariam aptas a lidar com a linguagem escrita e 
leitura em toda a sua complexidade (escrever e falar – práticas discursivas; 
relações humanas; alteridade; valores; crenças; ritos etc.), ou seja, com o 
compromisso social de comprometimento com a palavra minha e a do outro, 
enfim, com a interação humana.” 
É correto afirmar que as autoras deixam implícita: 
 
Resposta 
Selecionada: 
c. Uma crítica aos métodos tradicionais de 
alfabetização, devido ao caráter reducionista 
desses métodos. 
Respostas: a. Uma exaltação aos métodos tradicionais de alfabetização, 
posto que eles são muito eficazes e contemplam todas as 
dimensões da linguagem. 
 
 
b. Uma ressalva, pois, se com os métodos tradicionais de 
alfabetização todas as crianças aprenderem a ler e escrever, 
será justificada a eficácia deles. 
 
c. Uma crítica aos métodos tradicionais de 
alfabetização, devido ao caráter reducionista 
desses métodos. 
 d. Todas as alternativas estão corretas. 
 
• Pergunta 6 
0 em 0 pontos 
 
Os estudos sobre o letramento provocaram um giro na concepção de 
alfabetização, de aprendizagem de leitura e escrita. Sendo assim, é correto 
afirmar que: 
 
Resposta 
Selecionada: 
b. A compreensão restrita da relação som-
grafema não garante ao aluno a participação nas 
práticas discursivas, ou seja, não prepara o 
estudante para ler, escrever e interpretar nas 
diversas situações comunicativas, tampouco 
concebe a linguagem como interação humana. 
Respostas: a. Os atuais programas de letramento e alfabetização estão 
voltados para garantir ao estudante a aprendizagem da leitura e 
da escrita na relação som-grafema. 
 
b. A compreensão restrita da relação som-
grafema não garante ao aluno a participação nas 
práticas discursivas, ou seja, não preparao 
estudante para ler, escrever e interpretar nas 
diversas situações comunicativas, tampouco 
concebe a linguagem como interação humana. 
 
c. A despeito das teorias do letramento, a aprendizagem da 
leitura e da escrita deve vincular-se às tarefas escolares. 
 
d. Com as teorias do letramento, a alfabetização deixou de ser 
uma questão metodológica. 
 
 
• Pergunta 7 
0 em 0 pontos 
 
Com base no texto A alfabetização e o dialogismo: encontros com a palavra na 
vida, de Maria Aparecida Lapa de Aguiar, Nelita Bortolotto e Nilcéa Lemos 
Pelandré, é correto afirmar que: 
 
Resposta 
Selecionada: 
a. O ensino dos aspectos fonológicos, 
morfológicos e gráficos da língua não garantem à 
criança a aprendizagem dos aspectos discursivos 
e interacionais, fundamentais para as práticas 
sociais. 
Respostas: a. O ensino dos aspectos fonológicos, 
morfológicos e gráficos da língua não garantem à 
criança a aprendizagem dos aspectos discursivos 
e interacionais, fundamentais para as práticas 
sociais. 
 
b. Os métodos de alfabetização chamados “tradicionais” são 
praticados até hoje e nunca receberam críticas, pois, com eles, 
todas as crianças são alfabetizadas. 
 
c. A alfabetização fundamentada na relação som-grafia garante 
à criança uma aprendizagem da linguagem em seus aspectos 
estruturais, sintáticos, semânticos e discursivos. 
 
d. Os professores alfabetizadores não devem preocupar-se com 
as práticas discursivas da linguagem, pois elas serão objeto de 
ensino dos anos finais do Ensino Fundamental. 
 
 
• Pergunta 8 
0 em 0 pontos 
 
Conforme estamos estudando desde a Semana 1, a aprendizagem da leitura e da 
escrita parte de uma estrutura, de uma forma, mas não pode reduzir-se a ela. 
Bakhtin contribui com essa concepção ao nos ensinar que: 
 
Resposta 
Selecionada: 
b. Todas as alternativas estão corretas. 
Respostas: a. O dialogismo é constitutivo da linguagem e, por isso, é 
preciso ensinar a língua em situações de uso, para atender às 
suas funções sociais que se constroem pela interação verbal. 
 b. Todas as alternativas estão corretas. 
 
 
c. Todo falante está em constante relação com o outro e com 
os enunciados já ditos anteriormente. 
 
d. Os gêneros do discurso devem fazer parte da vivência das 
crianças no processo de escolarização. 
 
• Pergunta 9 
0 em 0 pontos 
 
De acordo com Bakhtin: “Todo falante é por si mesmo um respondente em maior 
ou menor grau: porque ele não é o primeiro falante, o primeiro a ter violado o 
eterno silêncio do universo, e pressupõe não só a existência do sistema da língua 
que usa mas também de alguns enunciados antecedentes – dos seus e alheios 
com os quais o seu enunciado entra nessas ou naquelas relações (baseia-se 
neles, polemiza com eles, simplesmente os pressupõe já conhecidos do ouvinte). 
Cada enunciado é um elo na corrente complexamente organizada de outros 
enunciados.” (In: NELITA; BORTOLOTTO; PELANDRÉ, 2015, p. 167). 
Podemos afirmar que, para o filósofo russo, os falantes fazem uso da linguagem 
para: 
 
Resposta 
Selecionada: 
b. Produzir enunciados, em uma perspectiva 
dialógica, sempre considerando o outro e os 
outros enunciados já produzidos. 
Respostas: a. Romper com um silêncio universal. 
 
b. Produzir enunciados, em uma perspectiva 
dialógica, sempre considerando o outro e os 
outros enunciados já produzidos. 
 
c. Aprender, estritamente, o sistema linguístico, a fim de ler e 
escrever. 
 
d. Produzir enunciados para si mesmos, sem considerar o 
outro. 
 
 
• Pergunta 10 
0 em 0 pontos 
 
Propostas metodológicas fundamentadas nas concepções bakhtinianas de 
linguagem devem considerar: 
Resposta 
Selecionada: 
a. Que a língua é dialógica, constituída nas 
relações sociais e que, por isso mesmo, ela é 
necessária em todas as áreas do conhecimento. 
 
Respostas: a. Que a língua é dialógica, constituída nas 
relações sociais e que, por isso mesmo, ela é 
necessária em todas as áreas do conhecimento. 
 
b. Que a interação verbal só ocorre quando os interlocutores 
estão face a face. 
 
c. Que os gêneros discursivos são muito complexos para 
fazerem parte das atividades escolares. 
 
d. Que a vida é formada de signos, os quais devem ser 
apreendidos em sua forma, independentemente, de seu 
significado. 
 
• Pergunta 11 
0 em 0 pontos 
 
Aguiar, Bortolotto e Pelandré (2015, p. 170) argumentam que “para o 
desenvolvimento do processo de escolarização cabe propor possibilidades 
metodológicas próximas das manifestações discursivas que ocorrem no contexto 
social, para que os educandos compreendam a função social da fala, leitura e da 
escrita, como se manifestam, que aspectos merecem atenção no trato com o texto 
oral e escrito e em que circunstâncias se fazem presentes. ” Com base nas 
autoras, é correto afirmar que: 
 
Resposta 
Selecionada: 
c. Os alunos devem produzir e compreender 
textos orais e escritos, de diversos gêneros 
discursivos, com finalidades voltadas para a 
reflexão sobre valores e a funções sociais. 
Respostas: a. As atividades do livro didático de preenchimento de lacunas 
devem compor a rotina escolar dos alunos. 
 
b. Retirar do texto literário palavras que rimam é um método 
eficiente para aprender a escrita. 
 
c. Os alunos devem produzir e compreender 
textos orais e escritos, de diversos gêneros 
discursivos, com finalidades voltadas para a 
reflexão sobre valores e a funções sociais. 
 
d. Copiar vinte vezes a mesma palavra é importante para 
garantir a aprendizagem. 
 
 
• Pergunta 12 
0 em 0 pontos 
 
Assinale a alternativa que apresenta, com base nos teóricos estudados nesta 
disciplina, uma concepção contrária ao ensino da linguagem como manifestação 
social, histórica e ideológica, sempre em relação ao outro e à intertextualidade. 
 
Resposta Selecionada: a. Método fônico de alfabetização. 
Respostas: a. Método fônico de alfabetização. 
 b. Concepção dialógica de linguagem. 
 c. Concepção sócio-histórica do letramento. 
 d. Concepção freiriana de alfabetização. 
 
 
• Pergunta 13 
0 em 0 pontos 
 
De acordo com Aguiar, Bortolotto e Pelandré (2015, p.172), “Levar em conta a 
palavra dialógica significa considerar a linguagem como manifestação social, 
histórica e ideológica, um corpo vivo, enfim, que possibilita ao ser humano se 
situar em um tempo (histórico) e espaço (social) determinados, constituído e 
investido das vozes possíveis daquela organização social de que é 
Dessa forma, podemos considerar incorreta a afirmação: 
 
Resposta 
Selecionada: 
c. Depois de concluída a fase da alfabetização, o aluno 
deve entrar em contato com textos, com a língua viva, pois 
nos anos iniciais ele precisa aprender os sons e as letras da 
língua. 
Respostas: a. Os aspectos discursivos não podem ser dissociados das 
atividades de linguagem. 
 
b. O ato de alfabetizar exige uma complexidade de 
conhecimentos; portanto, a alfabetização não pode ficar 
reduzida a habilidades de codificação e decodificação. 
 
c. Depois de concluída a fase da alfabetização, o 
aluno deve entrar em contato com textos, com a 
língua viva, pois nos anos iniciais ele precisa 
aprender os sons e as letras da língua. 
 d. A língua e os falantes são constituídas sócio historicamente; 
logo, aprender uma língua é participar do processo sócio-
 
histórico, é aprender como as necessidades de cada momento 
constroem modos de falar e escrever particulares, os quais se 
materializam na língua viva. A língua não se prende nem se 
esgota nas páginas de um livro, nas margens de uma lousa ou 
caderno. 
 
• Pergunta 14 
0 em 0 pontos 
 
Em relação aos estudos da linguagem, alguns teóricos estudados na disciplina 
têm concepções semelhantes no que se refere a compreenderem o caráter sócio-
histórico da linguagem e a importância do outro tanto nas relações sociais quanto 
para a aprendizagem da leitura e da escrita, assim como enfatizam o papel socialdo signo. Dentre eles, podemos citar corretamente: 
 
Resposta Selecionada: c. Bakhtin e Vygotsky. 
Respostas: a. Paulo Freire e Emília Ferreiro. 
 b. Bakhtin e Brian Street. 
 c. Bakhtin e Vygotsky. 
 d. Emília Ferreiro e Ana Teberosky. 
 
 
 
Semana 6 - Atividade Avaliativa 
 
PERGUNTA 1 
1. Segundo Aguiar, Bortolotto e Pelandré (2015, p. 173), “a alfabetização do ponto de 
vista da perspectiva histórico-cultural leva à defesa de uma metodologia de 
alfabetização que consolide o processo de ensino e aprendizagem centrado nas 
práticas sociais de leitura e escrita, considerando assim a importância da 
apropriação do sistema de escrita em contextos de valoração dos sujeitos com 
responsabilidade sobre o pensar, falar e atuar”. 
 
AGUIAR, M. A. L. de; BORTOLOTTO, N.; PELANDRÉ, N. L. A alfabetização e o 
dialogismo: encontros com a palavra na vida. PERSPECTIVA, Florianópolis, v. 33, 
n. 1, p. 161-178, jan./abr. 2015. 
Sobre isso, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. 
 
I. Contemporaneamente, defende-se a dedicação em profundas reflexões acerca da 
linguagem em suas multiplicidades e atitudes, a fim de que as crianças possam 
compreender e se apropriar da linguagem humana. 
PORQUE 
https://ava.univesp.br/webapps/blackboard/content/launchLink.jsp?course_id=_12662_1&content_id=_1484214_1&mode=view
II. Os métodos de alfabetização, com passos didático-metodológicos que deixaram 
o cenário educacional há muito tempo, são totalmente inúteis na busca de solucionar 
as adversidades e os obstáculos da alfabetização. 
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta. 
 
a. As duas asserções são verdadeiras, e a segunda justifica a primeira. 
 
b. A primeira asserção é falsa, e a segunda é verdadeira. 
 
c. As duas asserções são verdadeiras, mas a segunda não justifica a primeira. 
 
d. A primeira asserção é verdadeira, e a segunda é falsa. 
 
e. As duas asserções são falsas. 
JUSTIFICATIVA 
A asserção I é verdadeira, pois, a partir da compreensão das mais diversas 
possibilidades geradas pela linguagem, é possível repassar para as crianças um 
conhecimento abrangente visando que estas possam se apropriar da língua por 
completo. 
A asserção II é falsa, pois há certos métodos de alfabetização que, há muito, não 
fazem parte do cenário educacional, que podem voltar com caráter resolutivo ao que 
diz respeito ao ensino e à alfabetização em si. 
 
 
PERGUNTA 2 
1. O ensino da língua na alfabetização está diretamente relacionado às concepções de língua e 
de aprendizagem do professor. 
 
Observe a seguir um dos textos que possui grande circulação nas salas de 
alfabetização: 
 
Cartilha Caminho Suave, apud Colello 
E, após conhecer o ensino da língua na perspectiva de Bakhtin, analise as 
assertivas a seguir: 
I. O texto apresentado evidencia o ensino da língua como um código, 
como língua morta e não se relaciona às contribuições deixadas por 
Bakhtin. 
II. O papel do professor é oferecer textos aos alunos de forma que possam 
negociar sentidos na compreensão responsiva, como ocorre no texto 
apresentado. 
III. Na sala de aula devem circular gêneros com diferentes funções, 
propósitos e suportes para que as crianças dialoguem com a língua em 
diferentes contextos. 
IV. A variedade de gêneros possibilita a exploração da riqueza linguística, 
possibilitando a construção de sentidos no uso da língua. 
Qual das alternativas abaixo aponta as assertivas verdadeiras? 
a. I, II e III, apenas 
 
b. I, III e IV, apenas 
 
c. II, III e IV, apenas 
 
d. II e IV, apenas 
 
e. I, II, III e IV 
JUSTIFICATIVA 
As cartilhas trazem a língua como um código que precisa ser memorizado, não 
possibilitando qualquer atribuição de sentido, pois a língua não é um objeto 
fragmentado e sem vida, na perspectiva bakhtiniana é a fonte viva do diálogo que 
sempre enuncia em resposta ao contexto e ao outro responsivo, assim, é na 
convivência com diferentes gêneros como os da esfera jornalística (reportagem, 
notícia, etc.), da esfera literária (contos, fábulas, etc.), entre outros, que as 
crianças irão aproximar-se da riqueza linguística, assim como construir sentidos 
observando que os textos têm função, propósitos e circulam em diferentes 
suportes, pois caracterizam-se a partir de enunciados próprios da esfera onde 
circulam. Essa explicação pode ser encontrada na videoaula "A contribuição de 
Baktin para o ensino da língua escrita" a partir de 16’25”. 
 
 
PERGUNTA 3 
1. “Com a implantação do ensino fundamental de nove anos, em 2007, o Ministério da 
Educação publica Ensino fundamental de nove anos: orientações para a inclusão da 
criança de seis anos de idade no ensino fundamental (BEAUCHAMP; PAGEL; 
NASCIMENTO, 2007), documento que também trata da aprendizagem da leitura e 
da escrita focalizando relações com o conceito de letramento. Seus autores 
enfatizam alguns aspectos importantes relacionados às questões da alfabetização e 
do letramento [...]” (AGUIAR; BORTOLOTTO; PELANDRÉ, 2015, p. 166). 
 
AGUIAR, M. A. L. de; BORTOLOTTO, N.; PELANDRÉ, N. L. A alfabetização e o 
dialogismo: encontros com a palavra na vida. PERSPECTIVA, Florianópolis, v. 33, 
n. 1, p. 161-178, jan./abr. 2015. 
 
Levando em consideração as possibilidades metodológicas do ensino pela 
abordagem histórico-cultural, identifique se são verdadeiras (V) ou falsas (F) as 
afirmativas a seguir. 
 
I. (F) Compreende-se que o conhecimento acerca da escrita fica restrito somente à 
forma e à sua organização de texto como estrutura. 
II. (V) É possível afirmar que a aprendizagem da leitura e da escrita demandam a 
noção de conhecimentos associados à compreensão do sistema de escrita. 
III. (V) Entende-se que os documentos de orientação voltados aos docentes 
ressaltam a ideia de alfabetização na perspectiva do letramento. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. 
a. V - F - F. 
 
b. F - V - V. 
 
c. F - F - F. 
 
d. V - V - F. 
 
e. V - V - V. 
JUSTIFICATIVA 
A afirmativa I é falsa, pois o conhecimento sobre a escrita está associado à função 
social que cada gênero do discurso desempenha nas mais diferentes esferas sociais. 
A afirmativa II é verdadeira, pois o ato de aprender a ler e a escrever requer o saber 
de conhecimentos ligados a essa percepção do sistema de escrita, bem como do 
funcionamento social da língua. A afirmativa III é verdadeira, pois as propostas 
curriculares direcionadas aos educadores concebem a linguagem como interação 
social. 
 
PERGUNTA 4 
1. “O PCSC (Proposta curricular do estado de Santa Catarina) da década de 1990 já 
defendia: ‘A alfabetização constitui-se numa atividade interativa, interdiscursiva de 
apropriação de diferentes linguagens produzidas culturalmente. Dentre elas, situa-
se a escrita como um artefato presente em todas as atividades das sociedades 
letradas’.” (SANTA CATARINA, 1998, p. 35 apud AGUIAR; BORTOLOTTO; 
PELANDRÉ, 2015, p. 164). 
 
“O que essa proposta, em específico, sugere, em relação à alfabetização, é um olhar 
e uma atitude diferenciada no que diz respeito ao ensino em nossas escolas, para 
que sejam incorporadas metodologias que contemplem distintas possibilidades de 
trabalho com a linguagem, não desconsiderando o percurso constituído ao longo da 
história da humanidade” (AGUIAR; BORTOLOTTO; PELANDRÉ, 2015, p. 164). 
 
AGUIAR, M. A. L. de; BORTOLOTTO, N.; PELANDRÉ, N. L. A alfabetização e o 
dialogismo: encontros com a palavra na vida. PERSPECTIVA, Florianópolis, v. 33, 
n. 1, p. 161-178, jan./abr. 2015. 
Sobre isso, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. 
 
I. De acordo com a proposta presente no PCSC da década de 1990, a linguagem 
escrita deve ser considerada como um instrumento relevante para o acesso a 
variados conhecimentos. 
PORQUE 
II. A proposta em questão ressalta que, no processo de escolarização, é dispensável 
a vivência precoce das crianças com possíveis trabalhos relacionados aos discursos 
estabelecidos nas esferas sociais. 
 
A respeitodessas asserções, assinale a opção correta. 
a. As duas asserções são falsas. 
 
b. A primeira asserção é falsa, e a segunda é verdadeira. 
 
c. As duas asserções são verdadeiras, mas a segunda não justifica a primeira. 
 
d. A primeira asserção é verdadeira, e a segunda é falsa. 
 
e. As duas asserções são verdadeiras, e a segunda justifica a primeira. 
JUSTIFICATIVA 
A asserção I é verdadeira, pois a linguagem escrita, de acordo com a proposta em 
questão, relaciona a linguagem à interação humana, sendo esta responsável pelo 
encontro das vozes. A asserção II é falsa, pois a proposta em questão destaca a 
importância de as crianças terem essa vivência precoce com as possíveis opções de 
trabalho associados aos discursos nas esferas políticas, educacionais, religiosas 
etc. 
 
PERGUNTA 5 
1. “O pró-letramento e o Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC) 
se alinham a este plano de sentido: alfabetizar letrando. Ambos os programas 
governamentais atingiram nacionalmente um número expressivo de professores, 
assim como fomentaram o envolvimento de universidades e redes de ensino no que 
dizia respeito à responsabilidade sobre a formação docente” (AGUIAR; 
BORTOLOTTO; PELANDRÉ, 2015, p. 168). 
 
AGUIAR, M. A. L. de; BORTOLOTTO, N.; PELANDRÉ, N. L. A alfabetização e o 
dialogismo: encontros com a palavra na vida. PERSPECTIVA, Florianópolis, v. 33, 
n. 1, p. 161-178, jan./abr. 2015. 
 
Sobre isso, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. 
I. Era notável que a formação dos professores atuantes ocorria sob o amparo de 
uma estrutura teórica que apresentava ideais regularmente homogêneas e 
compatíveis entre si. 
PORQUE 
II. Defendia-se que a linguagem como interação verbal associava-se ao sujeito que 
conhece seus direitos relativos à apropriação da leitura e da escrita e que trazem 
sentido ao existir. 
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta. 
 
a. A primeira asserção é falsa, e a segunda é verdadeira. 
 
b. As duas asserções são falsas. 
 
c. As duas asserções são verdadeiras, e a segunda justifica a primeira. 
 
d. A primeira asserção é verdadeira, e a segunda é falsa. 
 
e. As duas asserções são verdadeiras, mas a segunda não justifica a primeira. 
JUSTIFICATIVA 
A asserção I é falsa, pois a formação dos profissionais ativos ocorria por meio de 
uma estrutura teórica que, com princípios irregulares, iam do construtivismo de base 
piagetiana para uma perspectiva histórico-cultural vygotskiana. 
A asserção II é verdadeira, pois a concepção de linguagem, compreendida como 
interação verbal, atribui ao sujeito que aprende a condição de “ser de direitos”, que 
precisa se apropriar da leitura e da escrita para penetrar na arquitetônica do existir. 
 
PERGUNTA 6 
1. Há uma relação indissociável entre a concepção de aprendizagem, a concepção do 
ensino da língua do professor e sua prática pedagógica. A consciência dessa 
relação ajuda os professores a desenvolver novas práticas e modificar as velhas 
crenças acerca do ensino da língua na alfabetização. Partindo das concepções de 
língua dos estudos de Bakhtin há propósitos didáticos muito diferentes daqueles 
que apoiam o ensino em outras concepções de linguagem. 
Assim, relacione a concepção de língua (oral ou escrita) Bakhtiniana às suas 
implicações para o ensino (princípios pedagógicos): 
 
Concepção de língua 
(oral e escrita) Bakhtin 
Princípios Pedagógicos 
1. A língua é viva e modifica-se 
progressivamente e, dentro de um 
contexto específico, marcados por 
valores e tensões são eventos 
irrepetíveis. 
2. O enunciado é uma unidade 
significativa da língua. 
3. Todas as línguas são legítimas no 
contexto histórico e social de suas 
práticas. 
4. A pluralidade linguística nos contextos 
polifônicos. 
5. A língua como processo dialógico 
evidencia que toda palavra tem uma 
contra palavra. 
A. O ensino da língua não ocorre por palavras soltas e de 
frases descontextualizadas, mas por meio de reflexões 
metalinguísticas. 
B. Ao ensinar a língua o professor oferece aos alunos 
diferentes experiências com múltiplos suportes, tipos textuais, 
gêneros e formas de enunciação. 
C. A aprendizagem da língua é pautada em exercícios 
linguísticos por meio do resgate dos conhecimentos prévios, 
confronto de posições, escuta de múltiplas vozes, construção 
de estratégias de produção e interpretação, articulando a 
língua ao conhecimento de mundo. 
D. Há o reconhecimento e respeito às diferentes línguas, aos 
falatantes e às diversidades culturais, o que impede práticas 
discriminatórias de imposição linguísticas. 
E. As práticas são contextualizadas e permitem aos alunos 
a construção e reconstrução da língua a partir de 
processos reflexivos. 
 
 
 
Assinale a alternativa que apresenta a relação correta: 
 
a. 1A; 2C; 3D; 4E; 5B 
 
b. 1C; 2B; 3A; 4D; 5E 
 
c. 1E; 2A; 3D; 4B; 5C 
 
d. 1B; 2D; 3C; 4A; 5E 
 
e. 1D; 2E; 3B; 4C; 5A 
JUSTIFICATIVA 
Sendo a língua viva, modifica-se em cada contexto, o que requer práticas 
contextualizadas para que os alunos possam construir e reconstruir a língua de 
forma a criar enunciados autênticos, pois sendo o enunciado uma unidade 
significativa seu ensino ocorre na reflexão da língua em situação de uso, não por 
palavras soltas e descontextualizadas de sentido. Como a língua é legítima em suas 
variadas formas, até porque é viva, espera-se uma prática de reconhecimento dessa 
diversidade e respeito a ela e aos seus interlocutores. Sendo a língua plural e 
polifônica, ou seja, constituída por diferentes vozes, as práticas devem apoiar-se 
em experiências com diferentes textos, suportes e formas de enunciação. Por fim, 
sendo a língua dialógica as práticas devem permear em exercícios que 
compreendam o planejamento de seu uso, o interlocutor, etc. sendo priorizada a 
articulação da língua com o conhecimento de mundo. Videoaula "A contribuição de 
Baktin para o ensino da língua escrita". 
 
PERGUNTA 7 
1. “Os Cadernos do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC) 
(2012), em consonância com os Parâmetros Curriculares Nacionais (2001) e com as 
Orientações para a Inclusão da Criança de Seis anos no Ensino Fundamental (2007), 
preconizam que é preciso organizar o trabalho pedagógico por meio de 
procedimentos, tais como sequências didáticas ou projetos didáticos, pois esses 
encaminhamentos favorecem uma atuação contextualizada e provocam situações 
interdisciplinares, além de contribuírem para o trabalho com os eixos da língua 
portuguesa” (AGUIAR; BORTOLOTTO; PELANDRÉ, 2015, p. 172). 
 
AGUIAR, M. A. L. de; BORTOLOTTO, N.; PELANDRÉ, N. L. A alfabetização e o 
dialogismo: encontros com a palavra na vida. PERSPECTIVA, Florianópolis, v. 33, 
n. 1, p. 161-178, jan./abr. 2015. 
 
Levando em consideração as orientações presentes nos documentos em questão, 
identifique se são verdadeiras (V) ou falsas (F) as afirmativas a seguir. 
I. ( V ) A palavra “dialógica” compreende a linguagem como uma manifestação social, 
histórica e ideológica, capaz de permitir que o ser humano se situe em um tempo 
(histórico) e um espaço (social) determinados. 
II. ( V ) Compreende-se que o ensino da alfabetização demanda o entendimento de 
diferentes conceitos da língua em sua complexidade, além do sistema de escrita 
alfabética, da língua em suas diversas modalidades e outros. 
III. (V) É preciso trabalhar em sala de aula levando em conta os elementos gráficos 
e sonoros da escrita e compreender que a relação fonema grafema é indispensável 
para a apropriação do sistema de escrita. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. 
a. V - V - V. 
 
b. V - V - F. 
 
c. F - F - F. 
 
d. V - F - V. 
 
e. V - F - F. 
JUSTIFICATIVA 
A afirmativa I é verdadeira, pois, na perspectiva dialógica, a linguagem assume esses 
papéis de manifestações citados e permite que o sujeito seja formado pelas 
prováveis vozes da organização social que participa. 
A afirmativa II é verdadeira, pois não deve-se dar prioridade paraa alfabetização 
voltada aos aspectos grafofônicos desprovidos da linguagem em uso na sociedade, 
a qual aumenta a possibilidade de formular conceitos e de estabelecer 
comprometimento social considerando a responsabilidade diante do silêncio. 
A afirmativa III é verdadeira, pois é preciso levar para a sala de aula os conceitos e 
os aspectos da escrita, sem esquecer que os aspectos discursivos também são 
cruciais na apropriação da escrita. 
 
Semana 7 - Quiz da Videoaula 8 - Por que alfabetizar 
letrando? 
 
Pergunta 1 
0 em 0 pontos 
 
Magda Soares e Emilia Ferreiro são duas estudiosas da alfabetização e ambas se 
posicionaram contrariamente ao conceito de letramento, pois, para Magda Soares, 
o termo serve para evidenciar o sentido da aprendizagem em um contexto em 
que sempre prevaleceu o ensino do código, por meio da aquisição do sistema de 
escrita. E Emilia Ferreiro, por sua vez, critica a existência de dois termos, quando 
o sentido de alfabetização já deveria ser o de inserir o sujeito na cultura escrita. 
Apesar das divergências, ambas concordam em um ponto. 
Assinale a alternativa que apresenta o aspecto em que ambas, Magda Soares 
e Emilia Ferreiro, concordam. 
 
Resposta 
Selecionada: 
b. É preciso combater as práticas de 
alfabetização que se apoiam unicamente no 
ensino do código e articular a escrita a um 
propósito social. 
 
https://ava.univesp.br/webapps/blackboard/content/launchAssessment.jsp?course_id=_12662_1&content_id=_1484220_1&mode=view
https://ava.univesp.br/webapps/blackboard/content/launchAssessment.jsp?course_id=_12662_1&content_id=_1484220_1&mode=view
Respostas: a. A alfabetização é uma prática social e, para tanto, todas as 
crianças aprendem em contextos não escolares, 
cabendo à escola apenas sua sistematização. 
 
b. É preciso combater as práticas de 
alfabetização que se apoiam unicamente no 
ensino do código e articular a escrita a um 
propósito social. 
 
c. A escrita é um código e sua leitura uma decodificação, 
contudo as crianças precisam ser estimuladas ao uso desse 
sistema dentro das práticas escolares. 
 
d. A língua é uma representação do discurso para aqueles que 
advêm de experiências sociais ricas e abundantes, assim, a 
escola precisa ensinar as crianças essa representação. 
 
e. As crianças que não tenham experiências com a escrita e a 
leitura em sua vida familiar devem ser apresentadas ao código, 
o que não se faz necessário às demais. 
Comentário da 
resposta: 
Você acertou! Essa é a alternativa correta. Ambas 
concordam que não são as práticas de repetição sem 
sentido que alfabetizam, mas as práticas de uso social da 
escrita. 
 
 
Semana 7 - Quiz - Objeto Educacional 
 
Pergunta 1 
0 em 0 pontos 
 
Há muitas discussões sobre o significado do termo “letramento” e, entre elas, 
alfabetização e letramento são considerados como sinônimo, ou ainda, letramento 
como escolarização, ensino formal, entre outras. 
Para Leda Verdiani Tfouni, pesquisadora da Universidade de São Paulo, essas 
visões do conceito de letramento podem ser consideradas como: 
 
Resposta Selecionada: e. uma perspectiva a-histórica. 
Respostas: a. um modelo autônomo. 
 b. a teoria da grande divisa. 
 
https://ava.univesp.br/webapps/blackboard/content/launchAssessment.jsp?course_id=_12662_1&content_id=_1484223_1&mode=view
 c. processo de natureza sócio-histórica. 
 d. uma concepção cognitivista. 
 e. uma perspectiva a-histórica. 
Comentário da 
resposta: 
Você acertou! Essa é a alternativa correta. Os exemplos 
apontados evidenciam uma visão de produto ou superficial 
do que seja o conceito sócio-histórico da palavra. 
 
 
• Pergunta 2 
0 em 0 pontos 
 
Dentre as práticas de letramento na escola, a leitura de um livro literário é 
fundamental, pois a criança conhece esse universo de produção da língua, realiza 
apreciação estética, interage com a história que lhe é contada, além de conhecer 
o autor e o contexto de produção da obra. 
Nessa perspectiva, como o livro está sendo apresentado às crianças? 
 
Resposta 
Selecionada: 
c. Em práticas de letramento o livro é visto 
como um objeto cultural. 
Respostas: a. O livro é apresentado como um portador de textos 
literários. 
 
b. Pelas práticas de leitura o livro é apresentado como uma 
atividade escolar. 
 
c. Em práticas de letramento o livro é visto 
como um objeto cultural. 
 
d. O universo da subjetividade e do faz de conta estão 
representados nos livros. 
 
e. O livro é um objeto carregado de histórias encantadoras 
para serem lidas. 
Comentário da 
resposta: 
Você acertou! Essa é a alternativa correta. Para além de 
um portador de histórias o livro é um objeto da cultura. 
 
 
• Pergunta 3 
0 em 0 pontos 
 
A professora propõe às crianças que escrevam um texto que já conhecem de 
memória, para isso, organiza os alunos em duplas e solicita que, com as letras 
móveis, façam a produção do texto. As crianças discutem sobre como devem 
escrever, qual letra é melhor para escrever cada palavra, a ordem em que 
 
aparecem. Nessa atividade, a professora preocupa-se em organizar uma situação 
prática na qual as crianças reflitam sobre o funcionamento da língua internamente, 
seus mecanismos e as relações que ocorrem para que a escrita possa se 
concretizar. 
 
Como podemos denominar a atividade realizada pela professora? 
Resposta 
Selecionada: 
a. É uma atividade de alfabetização que propõe a 
reflexão sobre o sistema da escrita tendo como 
princípio uma atividade contextualizada e 
significativa. 
Respostas: a. É uma atividade de alfabetização que propõe a 
reflexão sobre o sistema da escrita tendo como 
princípio uma atividade contextualizada e 
significativa. 
 
b. A atividade é voltada ao letramento, pois o centro da tarefa é 
pensar num texto literário que, ao ser reescrito, aproxima a 
criança desse universo. 
 
c. Há um equívoco nessa atividade, pois a professora solicita a 
produção de um texto de memória, excluindo o processo 
reflexivo. 
 
d. É fundamental para as crianças a aproximação da escrita de 
forma lúdica, assim a prática é a ludicidade coletiva. 
 
e. A alfabetização é um processo que envolve muitas atividades, 
entre elas a sistematização da escrita com o registro das 
sílabas, dos grafemas e fonemas. 
Comentário 
da resposta: 
Você acertou! Essa é a alternativa correta. O letramento e a 
alfabetização são indissociáveis, por isso é preciso propor 
uma prática social real para as reflexões e discussões sobre 
o sistema e funcionamento da escrita. 
 
 
 
 
Semana 7 - Atividade Avaliativa 
 
PERGUNTA 1 
1. Tfouni (1994, p. 52) chama a atenção para as acepções da palavra "letramento" 
que fazem uma superposição entre alfabetização e letramento: “letradas seriam 
https://ava.univesp.br/webapps/blackboard/content/launchLink.jsp?course_id=_12662_1&content_id=_1484224_1&mode=view
somente aquelas pessoas que sabem ler e escrever, ou seja, pessoas alfabetizadas 
e escolarizadas (visto que na nossa sociedade a alfabetização é levada a efeito na 
escola). Do mesmo modo, 'iletrado' poderia ser usado como sinônimo de 
‘analfabeto’.”. 
 
TFOUNI, L. V. Perspectivas históricas e a-históricas do letramento. Cadernos de 
Estudos Linguísticos, Campinas, v. 26, p. 49-62, jan./jun. 1994. 
Levando em consideração as perspectivas focalizadas pela literacy que superpõem 
alfabetização e letramento, identifique se são verdadeiras (V) ou falsas (F) as 
afirmativas a seguir. 
 
I. ( ) A literacy, na perspectiva individualista-restritiva, é compreendida com foco 
único na aquisição da leitura e da escrita. 
II. ( ) Considerando a perspectiva tecnológica, a literacy é entendida como produto 
e relaciona o uso da leitura/escrita ao progresso da civilização. 
III. ( ) Na perspectiva cognitivista, consideram-se as origens sociais e culturais do 
letramento, ignorando os processos internos. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.a. V - F - F. 
 
b. V - V - F. 
 
c. F - F - F. 
 
d. V - V - V. 
 
e. F - V - V. 
 
 
PERGUNTA 2 
1. De acordo com Tfouni (1994, p. 50), “no processo de determinação deste novo 
sentido da palavra letramento, em função das várias posições teóricas adotadas, 
pode-se dizer que, no estado atual, já existe uma polissemia relacionada à mesma, 
o que torna a sua conceituação complicada”. 
 
TFOUNI, L. V. Perspectivas históricas e a-históricas do letramento. Cadernos de 
Estudos Linguísticos, Campinas, v. 26, p. 49-62, jan./jun. 1994. 
Sobre isso, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. 
 
I. É possível afirmar que a ideia do letramento está centrada em uma discussão que 
gira em torno da oposição entre uma escola considerada antiga e o desafio de 
construir uma escola nova. 
PORQUE 
II. Entende-se que se faz necessária uma revisão acerca do papel da escola no 
processo de aprendizagem; portanto, esta busca tornar o aluno, que até então era 
passivo, um sujeito ativo, capaz de participar do seu processo de aprendizagem. 
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta. 
 
a. As duas asserções são verdadeiras, mas a segunda não justifica a primeira. 
 
b. A primeira asserção é verdadeira, e a segunda é falsa. 
 
c. A primeira asserção é falsa, e a segunda é verdadeira. 
 
d. As duas asserções são verdadeiras, e a segunda justifica a 
primeira. 
e. As duas asserções são falsas. 
 
 
PERGUNTA 3 
1. Tfouni (1994, p. 53) destaca que “a crítica de Ewald situa-se na perspectiva 
sincrônica. Também na diacronia, no entanto, podemos encontrar uma 
argumentação contrária à grande divisa e ao modelo a-histórico de letramento. É o 
caso de grandes produções culturais, verdadeiros marcos da história da 
humanidade, como a poesia épica grega, ou homérica, que, apesar de ter-se 
originado em um período mais antigo (entre os séculos 12 e 8 a.C.), período esse 
caracterizado por um grau baixo de letramento da sociedade grega, não foi, no 
entanto, composta em uma sociedade totalmente sem escrita”. 
 
TFOUNI, L. V. Perspectivas históricas e a-históricas do letramento. Cadernos de 
Estudos Linguísticos, Campinas, v. 26, p. 49-62, jan./jun. 1994. 
Sobre isso, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. 
 
I. Observa-se que a época homérica integra uma sociedade, predominantemente, 
oral que estava, de alguma maneira, sendo influenciada pelo letramento. 
PORQUE 
II. A poesia épica grega deve ser considerada como um resultado característico 
proveniente de culturas e de indivíduos que não tinham o domínio da escrita. 
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta. 
 
a. A primeira asserção é falsa, e a segunda é verdadeira. 
 
b. A primeira asserção é verdadeira, e a segunda é falsa. 
 
c. As duas asserções são verdadeiras, e a segunda justifica a primeira. 
 
d. As duas asserções são verdadeiras, mas a segunda não justifica a primeira. 
 
PERGUNTA 4 
1. Tfouni (1994, p. 56) afirma que “o autor [...] é aquele que estrutura seu discurso 
(oral ou escrito) de acordo com um princípio organizador contraditório, porém 
necessário e desejável, que lhe possibilita adotar uma posição de auto-
reflexibilidade crítica no processo e produção de seu discurso”. 
 
TFOUNI, L. V. Perspectivas históricas e a-históricas do letramento. Cadernos de 
Estudos Linguísticos, Campinas, v. 26, p. 49-62, jan./jun. 1994. 
Sobre isso, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. 
 
I. É perceptível que, em um determinado conceito de letramento, há aspectos orais 
presentes no discurso escrito e traços de escrita existentes no discurso oral. 
PORQUE 
II. O autor tem como responsabilidade trabalhar com o interdiscurso, já o sujeito é o 
que está na dimensão do intradiscurso. 
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta. 
 
a. A primeira asserção é falsa, e a segunda é verdadeira. 
 
b. As duas asserções são falsas. 
 
c. A primeira asserção é verdadeira, e a segunda é falsa. 
 
d. As duas asserções são verdadeiras, mas a segunda não justifica a primeira. 
 
e. As duas asserções são verdadeiras, e a segunda justifica a primeira. 
 
PERGUNTA 5 
1. Segundo Tfouni (1994, p. 54), “o letramento pode atuar indiretamente e influenciar 
até mesmo culturas e indivíduos que não dominam a escrita. Esse movimento mostra 
que o letramento é um processo mais amplo do que a alfabetização, mas que está 
intimamente relacionado com a existência e influência de um código escrito”. 
 
TFOUNI, L. V. Perspectivas históricas e a-históricas do letramento. Cadernos de 
Estudos Linguísticos, Campinas, v. 26, p. 49-62, jan./jun. 1994. 
Em relação aos riscos das duas ideias que se fundem no processo de alfabetização, 
analise as afirmativas a seguir. 
 
I. O reducionismo, nesse caso, refere-se àqueles docentes que acreditam que tudo 
se trata do letramento ou que esquecem de trabalhar a língua numa perspectiva 
social. 
II. As avaliações reducionistas se reconhecem como aquelas que continuam 
avaliando o conhecimento do sistema e não seu processo discursivo e apresentação 
da ideia. 
III. O desequilíbrio está na interpretação errônea sobre colocação de Magda Soares 
acerca da união das ideias, já que ela deixa claro que devem ocorrer 
simultaneamente. 
 
Está correto o que se afirma em: 
 
a. II e III, apenas. 
 
b. I, apenas. 
 
c. I e II, apenas. 
 
d. III, apenas. 
 
e. I, II e III. 
 
PERGUNTA 6 
1. “Street (1989) fala de um ressurgimento moderno da teoria da grande divisa, em 
autores como Greenfield (1972) e Hildyard & Olson (1978). Nesses autores, diz 
Street, o etnocentrismo, que anteriormente era mais explícito, fica mais ou menos 
disfarçado. [...] Para Street, a versão moderna da teoria da grande divisa enquadra-
se no que o Autor denomina de ‘modelo autônomo’ do letramento” (TFOUNI, 1994, 
p. 52). 
 
TFOUNI, L. V. Perspectivas históricas e a-históricas do letramento. Cadernos de 
Estudos Linguísticos, Campinas, v. 26, p. 49-62, jan./jun. 1994. 
 
Em relação às características desse “modelo autônomo" do conhecimento, analise 
as afirmativas a seguir. 
 
I. Nesse modelo, compreende-se o letramento como causa, que se apoia na 
escolarização e apresenta consequências — dentre elas a flexibilidade para 
mudança de perspectiva. 
II. Identifica-se o desenvolvimento como unidirecional e com sentido positivo, de 
maneira que o letramento associa-se à liberdade individual e à mobilidade social. 
III. De acordo com o modelo autônomo, o letramento impede a distinção entre as 
funções lógicas relacionadas à linguagem e as suas funções interpessoais. 
 
Está correto o que se afirma em: 
 
a. I, II e III. 
 
b. III, apenas. 
 
c. I e II, apenas. 
 
d. II e III, apenas. 
 
e. I, apenas. 
PERGUNTA 7 
1. Tfouni (1994, p. 58) menciona que “tomar a questão da autoria como critério para 
consideração do letramento enquanto processo sócio-histórico implica também o 
compromisso de mostrar que o discurso oral do analfabeto pode estar perpassado 
por características do discurso escrito [...]”. 
 
TFOUNI, L. V. Perspectivas históricas e a-históricas do letramento. Cadernos de 
Estudos Linguísticos, Campinas, v. 26, p. 49-62, jan./jun. 1994. 
 
Levando em consideração as características do discurso escrito presentes no 
discurso oral de analfabetos e os exemplos citados no texto citado, identifique se 
são verdadeiras (V) ou falsas (F) as afirmativas a seguir. 
 
I. ( ) De acordo com Scholes e Kellogg, o discurso narrativo composto de forma 
oral apresenta um autor como um veículo de difusão. 
II. ( ) Para Bakhtin, o autor é responsável por orientar a visão e a atividade de 
compreensão do texto escrito. 
III. ( ) É possível verificar que, nas narrativas de dona Madalena, há apenas 
elementos característicos presentes na linguagem oral. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. 
 
a. F - V - F. 
 
b. V - V - F. 
 
c. V - F - F. 
 
d. F - F - F. 
 
e. V - V - V 
PERGUNTA 8 
De acordo com Tfouni(1994, p. 50), "na bibliografia em língua inglesa, que, aliás, é citada 
descuidadamente por alguns, têm-se, sob o rótulo literacy, uma variedade de definições e 
visões. Aí está, creio eu, uma das origens de mal-entendidos entre os que trabalham na 
área, e que acabam usando indiferenciadamente letramento como equivalente vernáculo 
de qualquer das acepções englobadas pelo vocábulo inglês". 
TFOUNI, L. V. Perspectivas históricas e a-históricas do letramento. Cadernos de Estudos 
Linguísticos, Campinas, v. 26, p. 49-62, jan./jun.1994. 
Levando em consideração os conceitos de letramento e alfabetização, identifique se são 
verdadeiras (V) ou falsas (F) as afirmativas a seguir. 
I. ( ) É possível afirmar que o letramento refere-se à condição de quem apenas sabe ler e 
escrever. 
II. ( ) A alfabetização é caracterizada pelo ato de ensinar e de aprender a ler e a escrever. 
III. ( ) Magda Soares acredita na ampliação do conceito de alfabetização para evitar a 
aplicação do termo "letramento". 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. 
a. V-F-F. 
b. V-V-F. 
c. F-F-F. 
d. V-V-V 
e. F-V-F. 
 
PERGUNTA 9 
De acordo com Tfouni (1994, p. 54), "culturas, ou indivíduos, ágrafos ou iletrados são 
somente aqueles que vivem em uma sociedade que não possui, nem sofre, a influência, 
mesmo que indireta, de um sistema de escrita. Quanto à confusa identificação entre 
letramento e escolaridade que muitos autores fazem, ela não resiste a um olhar mais 
aprofundado" 
TFOUNI, L. V Perspectivas históricas e a-históricas do letramento. Cadernos de Estudos 
Linguísticos, Campinas, v. 26, p. 49-62, jan/jun 1994. 
Sobre isso, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. 
I. O alfabetizar letrando é imprescindível para a formação de um cidadão crítico. 
PORQUE 
II. Contribui para a formação de um cidadão socialmente participante e efetivamente 
usuário da escrita 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta. 
a. A primeira asserção é verdadeira, e a segunda é falsa. 
b. As duas asserções são verdadeiras e a segunda justifica a primeira. 
c. As duas asserções são verdadeiras, mas a segunda não justifica a primeira. 
d. As duas asserções são falsas. 
e. A primeira asserção é falsa, e a segunda é verdadeira. 
 
PERGUNTA 10 
Alguns escritores estavam preocupados em estabelecer a grande divisão entre os 
processos de pensamentos de diferentes grupos sociais, já que o etnocentrismo, que 
costumava a ser explícito, passa a ser considerado e visto como algo disfarçado. Ainda de 
acordo com Tfouni (1994, p. 52), "acreditam alguns autores que a aquisição generalizada 
da escrita traz consigo consequências de uma ordem tal que isto modifica de maneira 
radical as modalidades de comunicação desta sociedade". 
TFOUNI, L. V. Perspectivas históricas e a-históricas do letramento. Cadernos de Estudos 
linguísticos, Campinas, v. 26, p. 49-62, jan./jun. 1994. 
Sobre isso, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. 
I. Observou-se que o uso oral e o uso letrado da língua passariam a ser separados, 
formando características próprias para as modalidades orais e escritas de comunicação. 
PORQUE 
II. A modalidade oral da comunicação pode ser caracterizada por um raciocínio abstrato e 
lógico, já a modalidade escrita apresenta um raciocínio emocional e ambíguo. 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta. 
a. A primeira asserção é verdadeira, e a segunda é falsa. 
b. As duas asserções são verdadeiras, mas a segunda não justifica a primeira. 
c. As duas asserções são falsas. 
d. A primeira asserção é falsa, e a segunda é verdadeira, 
e. As duas asserções são verdadeiras, e a segunda justifica a primeira.