R A MATEMÁTICA 8 ANO B e C

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PLANEJAMENTO E.E. CASTELO BRANCO – 8° ANO B e C
1° PARTE
NOME ESCOLA: E.E. CASTELO BRANCO 
NOME PROFESSOR: CLAUDENIR VIEIRA DA SILVA
COMPONENTE CURRICULAR: R.A MATEMÁTICA 
BIMESTRE: 1° BIMESTRE 
2° PARTE
HABILIDADES: 
MS.EF05MA04.s.04 Identificar frações equivalentes
MS.EF06MA10.s.10: Resolver e elaborar problemas que envolvam adição ou subtração com números racionais positivos na representação fracionária
MS.EF06MA11.s.11: Resolver e elaborar problemas com números racionais positivos na representação decimal, envolvendo as quatro operações fundamentais e a potenciação, por meio de estratégias diversas, utilizando estimativas e arredondamentos para verificar a razoabilidade de respostas, com e sem uso de calculadora
MS.EF07MA10.s10: Comparar e ordenar números racionais em diferentes contextos e associá- los a pontos da reta numérica.
UNIDADE CURRICULAR: MATEMÁTICA 
OBJETOS DO CONHECIMENTO: 
Comparações e ordenação de numeração racionais na representação decimal e na fracionária utilizando a noção de equivalência
Frações: significados (parte/todo, quociente), equivalência, comparação, adição e subtração; cálculo da fração de um número natural; adição e subtração de frações
Operações (adição, subtração, multiplicação, divisão e potenciação) com números racionais 
Números racionais na representação fracionária e na decimal: usos, ordenação e associação com pontos da reta numérica e operações.
3° PARTE
	Ações didáticas e estratégicas para aprendizagem
	Recuperar para avançar
	Critérios e instrumentos avaliativos
	Observações do professor
	1. Realizar as boas-vindas através de acolhida dos alunos. Apresentação dos nomes, metodologia e conteúdo que serão abordados no primeiro bimestre.
2. Realizar uma roda de conversa e através da mesma, realizar o levantamento do conhecimento adquirido pelo aluno no ano anterior.
3. Revisar os conteúdos já pré-concebidos em série anterior utilizando o referencial curricular de MS.
4. Aplicação da avaliação diagnóstica referente aos conteúdos revisados na aula anterior. Será impressa e composta por dez questões objetivas. 
5. Correção comentada da avaliação diagnóstica, onde os alunos receberão a avaliação corrigida e poderão usar esse momento para realizar perguntas e sanar suas dúvidas. As atividades serão corrigidas na lousa. 
6. Iniciar a aula questionando os alunos sobre o que eles sabem sobre duas ou mais frações que sejam equivalentes, percebendo, desta forma, que há várias maneiras de representar uma mesma fração de um determinado inteiro. As frações equivalentes são aquelas escritas de maneiras diferentes, entretanto, representando a mesma parte de um todo ou da divisão, ou seja, são frações iguais, porém representadas de maneiras distintas. É importante explorar equivalência para introduzir a simplificação e a comparação de frações. O conceito de equivalência assim como a construção de procedimentos para obtenção de frações equivalentes é fundamental para resolver problemas que envolvam a comparação e ordenação de frações. Exemplos e pontuações serão realizados na lousa e os alunos poderão levantar a mão e sanar suas dúvidas com o docente no decorrer da aula.
7. Explorar situações-problema envolvendo adição e subtração com números racionais na forma fracionária sem a utilização do mínimo múltiplo comum, e sim por meio de frações equivalentes, múltiplos para se obter frações com o mesmo denominador. Nesse momento não se usará o algoritmo do mínimo múltiplo comum, assim estimule os estudantes a investigar estratégias para adicionar e/ou subtrair frações de um inteiro (com significado de parte/todo, quociente) utilizando o conceito de frações equivalentes.
8. Aplicar lista de exercícios de frações envolvendo números racionais, frações equivalentes e dizimas periódicas. Serão passadas 5 atividades na lousa. Os alunos deverão copiar e responder no caderno. O professor dará visto, e faltando 15 minutos realizará a correção na lousa, valendo ponto de participação.
9. Relembrar estudantes que o conjunto dos números racionais busca uma ampliação dos conjuntos numéricos. Esses conceitos tomarão sentido à medida que forem contextualizados e relacionados entre si. Utilizar a reta numérica como recurso para comparação e ordenação de números racionais é um facilitador que evidencia a diferenciação entre os números. Para selecionar a forma mais adequada de representá-los é fundamental que os estudantes apliquem o conhecimento sobre diferentes representações de um mesmo número racional, comparando-os com outros números já indicados na reta.
10. Lista de atividades envolvendo os conteúdos de: adição, subtração, multiplicação,
divisão e potenciação
com números racionais.
A correção será com o auxílio dos estudantes na lousa. 
	Retomada dos conteúdos.
	Será avaliada a participação, interesse e devolutivas dos alunos nas atividades propostas. 
Avaliação diagnostica.