MEDIDAS DE CAPACIDADES - 30 e 31-07-2024 SEQUÊNCIA DIDÁTICA 4ANO - OK (2)

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ESCOLA MUNICIPAL_______________________________________________________________
ROTEIRO DE SEQUÊNCIA DIDÁTICA
	COMPONENTES CURRICULARES
	ANO ESCOLAR/CICLO
	MATEMÁTICA
LINGUA PORTUGUESA
	4º ano/ciclo II
	TEMPO DIDÁTICO
	PERÍODO DA SEQUÊNCIA DIDÁTICA
	II UNIDADE
	30 e 31/07
	DOCENTE
	
	CAMPO DE ATUAÇÃO 
PRÁTICAS DE LINGUAGEM 
UNIDADE TEMÁTICA
	Artístico literário. 
Oralidade
Geometria
	
COMPETÊNCIAS 
DAS ÁREAS 
	LÍNGUA PORTUGUESA
1. 
2. 1.Compreender a língua como fenômeno cultural, histórico, social, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso, reconhecendo-a como meio de construção de identidades de seus usuários e da comunidade a que pertencem.
3. 
4. 8. Selecionar textos e livros para leitura integral, de acordo com objetivos, interesses e projetos pessoais (estudo, formação pessoal, entretenimento, pesquisa, trabalho etc.).
5. 
6. 9. Envolver-se em práticas de leitura literária que possibilitem o desenvolvimento do senso estético para fruição, valorizando a literatura e outras manifestações artístico-culturais como forma de acesso às dimensões lúdicas, de imaginário e encantamento, reconhecendo o potencial transformador e humanizador da experiência com a literatura.
7. 
MATEMÁTICA
1. Reconhecer que a matemática é uma ciência humana, fruto das necessidades e preocupações de diferentes culturas, em diferentes momentos históricos, e é uma ciência viva, que contribui para solucionar problemas científicos e tecnológicos e para alicerçar descobertas e construções, inclusive com impactos no mundo do trabalho.
3.Compreender as relações entre conceitos e procedimentos dos diferentes campos da Matemática (Aritmética, Álgebra, Geometria, Estatística e Probabilidade) e de outras áreas do conhecimento, sentindo segurança quanto à própria capacidade de construir e aplicar conhecimentos matemáticos, desenvolvendo a autoestima e a perseverança na busca de soluções. 
	1 RECORTE TEMÁTICO 
	
A função social da educação é: conscientizar o indivíduo de sua condição histórica e conhecer a sua capacidade de transformar o mundo. 
	2- PRÓPOSITO DIDÁTICO 
	
LÍNGUA PORTUGUESA
(EF35LP02)Selecionar livros da biblioteca e/ou disponíveis em meios digitais para leitura individual, justificando a escolha e compartilhando com os colegas sua opinião, após a leitura 
(EF15LP10)Escutar, com atenção, falas de professores e colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos sempre que necessário. 
(EF35LP03)Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global
(EF15LP03)Localizar informações explícitas em textos. 
MATEMÁTICA
(EF04MA20) Medir e estimar comprimentos (incluindo perímetros), massas e capacidades, utilizando unidades de medida padronizadas mais usuais, valorizando e respeitando a cultura local.
PROPÓSITO SOCIAL
Ouvir com atenção as falas de colegas e professores. 
Ler e compreender com atenção, textos conseguindo localizar as informações explícitas e inferindo as implícitas. 
Identificar e diferenciar os diferentes instrumentos de medida e quais as suas finalidades. 
Reconhecer que as medidas de capacidade fazem parte do nosso dia a dia. 
PROPÓSITOS COMUNICATIVOS:
Conhecer por meio de estudo de textos a origem do dia do estudante, a função social da escola antigamente e nos dias atuais, reconhecendo a importância da educação como mecanismo de transformação social, participando no decorrer da Sequência Didática de momentos de estudos e recreação.
	3 - OBJETOS DO CONHECIMENTO
	
· Formação de leitor; Escuta atenta; Compreensão; Estratégia de leitura. 
· Medidas de capacidade: estimativas, utilização de instrumentos de medida e de unidades de medida convencionais mais usuais.
 
	4 -PERGUNTA PROBLEMATIZADORA
	Estudar é um ato de amor, ou de revolta às minhas condições sociais?
	5 – METODOLOGIA
	 
1ª ETAPA :Acolhida; Oração; Apresentação da rotina; Frequência;
· Socialização da atividade de casa,
· Formação leitora: socialização do livro lido no final de semana: Projeto de Leitura na Vibe do Mundo Letrado.
 
2ª ETAPA: Retomar a pergunta problematizadora: ESTUDAR É UM ATO DE AMOR, OU DE REVOLTA ÀS MINHAS CONDIÇÕES SOCIAIS?
Ouvir as respostas das crianças, fazendo comentários.
 Idosos descobrem que para aprender a ler nunca é tarde. Disponível em: https://youtu.be/mtqiV7WFFRQ?si=dFCZDatlb1HBSgSn Acesso em 26/07/2024 às 08h36min.
 Questionar após o vídeo: O que levou esses idosos a alfabetização tão tardia? Alguém na turma tem pais e/ou pais que não sabem ler e escrever? E no que se refere aos alunos na atualidade, por que não desenvolvem a alfabetização na “idade certa”? O que pode ser feito para sanar essa situação?
REFLEXÃO: O DIREITO A EDUCAÇÃO É UM DIREITO HUMANO E UNIVERSAL, DIREITO QUE É NEGADO A MUITOS QUE NÃO TIVERAM A OPORTUNIDADE DE ESTUDAR NA IDADE CERTA OU QUE TIVERAM QUE FAZER “ESCOLHAS” DIFÍCEIS COMO TER QUE PARAR DE ESTUDAR PARA LUTAR POR OUTROS DIREITOS ESSENCIAIS COMO A MORADIA E A ALIMENTAÇÃO. Será mesmo que isso é uma escolha? Obviamente não. É por isso que é preciso lutar por esses direitos fundamentais e para que nenhum deles seja negligenciado.
A escola é e pode mais, ela não é só um espaço de reprodução. Por vezes, a instituição de ensino é a única oportunidade de um aluno ter contato com a leitura, com a escrita e com toda carga cultural que se oferece aos educandos dentro do ambiente escolar, deste modo é inegável que a escola cumpre um papel social importante.
 Ao refletir sobre educação, é importante pensar na perspectiva de que a escola não se configura somente como um processo de massificação das desigualdades, pois é também um espaço de singularidade e de transformação social. Sob esta perspectiva, surge uma compreensão realista do espaço escolar por meio da esperança da possibilidade de sucesso educacional, ainda que individual
mediante os antagonismos de acesso cultural e educacional. Portanto, a escola é entendida não só como um fenômeno de massas, mas também como resultado da subjetividade e da singularidade dos educandos em relação ao espaço escolar, isto é, da relação individual que constroem com o saber.
Educação é um ato de rebeldia contra o sistema? Disponível em: https://www.terra.com.br/noticias/educacao-e-um-ato-de-rebeldia-contra-o-sistema,747ae72ac2d55217014a884149a86a8f0cqrm6dz.html?utm_source=clipboard Acesso em 13/07/2024 às 20h 32min.
3ª ETAPA: Para essa aula, solicite aos alunos que tragam de casa recipientes com diferentes capacidades. Verifique o que cada aluno pode providenciar com mais facilidade para que todos possam colaborar sem exigir dificuldade: • 5 garrafas vazias de 300 mL • 2 garrafas vazias de 500 mL • 1 garrafa de 1 L • 1 garrafa de 1,5 L • 1 garrafa de 2 L. Além disso, é necessário levar para a aula um recipiente transparente vazio (pode ser uma jarra) com capacidade superior a 2 L.
OBS: Se solicitar aos alunos for causar problemas, providencie você (professor).
Providencie uma caixa com vários instrumentos de medidas de Ex: (copos descartáveis de diferentes medidas: 100ml, 200ml, 300ml, ... medidor de 500ml, 1000ml...). 
 1º procedimento: Inicie a aula enchendo todos os recipientes com água, exceto a jarra (se possível, escreva as capacidades de cada garrafa com caneta hidrocor). Despeje o conteúdo da garrafa de 1 litro dentro da jarra. Faça uma marca com caneta na superfície externa da jarra, na altura do nível da água, e escreva 1 L. Agora, descarte a água da jarra e despeje a água das duas garrafas de 500 mL na jarra, que deverá atingir a marca de um litro. Verifique se os alunos observam que 1 000 mL equivale a 1 L. 
2º procedimento: Após o descarte da água, coloque, na jarra, o conteúdo da garrafa de 1,5 L e marque essa medida na jarra com a caneta. Neste momento, pergunte aos alunos quantas garrafas de 300 mL serão necessárias para atingir o nível de 1,5 L. A resposta esperada é 5 garrafas. Para comprovar, retire todo o conteúdo que está na jarra e coloque a água de uma garrafa de 300 mL e faça a respectiva marca. Continuedespejando o conteúdo das outras garrafas de 300 mL, marcando o volume de cada garrafa na jarra, ou seja, 600 mL, 900 mL, 1 200 mL até a última das 5 garrafas, confirmando que 1 500 mL = 1,5 L.
Para finalizar, pergunte aos alunos o que poderia ser feito com a garrafa de 2 L. Descarte o conteúdo da jarra e despeje o volume dessa garrafa na jarra e marque 2 L com a caneta. 
Pergunte aos alunos como verificar se essa medida está correta. Uma possível resposta é sugerir a retirada de 500 mL, com uma garrafa de 500 mL vazia, de dentro da jarra. O nível de água deverá abaixar até a marca de 1,5 L, confirmando o volume da garrafa de 2 L. 
Se o tempo permitir, realize com os alunos outras combinações a fim de obter diferentes medidas de volume.
OUTRA POSSIBILIDADE: O professor poderá levar para sala de aula copos descartáveis, duas bacias, uma jarra numerada (ml) ou jarra de medição.
Organize as crianças em 2 grupos.Peça que cada grupo forme uma fila,onde um fica de costa para o outro.Entregue a cada criança um copo descartável,sendo que o copo da criança da frente deve está cheio de água e a ultima criança de cada fila tenha um recipiente aos seus pés para colocar água.
COMO JOGAR: 1. Ao sinal do professor a criança da frente deverá, com o copo sobre a cabeça derramar a água no copo que o colega de trás segura e assim sucessivamente até que chegue ao último componente do grupo que colocará a água coletada no recipiente.
2. Ao final de determinado tempo, a água coletada por cada grupo será colocada em um recipiente numerado e vencerá a equipe que conseguir coletar mais água.
OBS: O professor devem estar atento para encher os copos dos alunos sempre que o último da fila der o OK informando que a rodada do grupo terminou.
Após a dinâmica, lembrar aos alunos que: AS MEDIDAS DE CAPACIDADE SÃO GRANDEZAS UTILIZADAS PARA ESTIMAR UMA QUANTIDADE QUE ESTÁ INSERIDA EM UM RESERVATÓRIO/RECIPIENTE, OU SEJA, SÃO EMPREGADAS NA MEDIÇÃO DE LÍQUIDOS. AINDA PODE-SE DIZER QUE TAIS MEDIDAS SÃO USADAS PARA DEFINIR O VOLUME NO INTERIOR DE UM RECIPIENTE.
OBS: Peça com antecedência embalagens de produtos comercializados de acordo com a medida a explorada. Faça leitura das imagens e questionamentos. Utilize ainda as embalagens que foram trazidas e faça uma reflexão sobre a importância dessa unidade de medida, qual sua função social e, em que situações do dia, dia são usadas. Explore também as medidas indicadas em cada embalagem, quanto isso representa.
 Convidar a turma a assistir ao vídeo Medidas de Capacidade. Disponível em: https://youtu.be/-hLgAdIw-8E?si=noZ-Z3x1Fm87jH8A Acesso em 17/07/2024 às 22h50min para melhor compreensão do saber em estudo.
SUPORTE PARA O PROFESSOR
Unidades de medida de capacidade
As medidas de capacidade representam as unidades usadas para definir o volume no interior de um recipiente. A principal unidade de medida da capacidade é o litro (L).
As principais medidas de capacidade usadas no dia a dia são o litro e o mililitro. Utilizamos o litro geralmente para medir o volume de líquidos e gases. Essa unidade de medida é bastante comum no dia a dia, pois leite, refrigerante, água, entre outros líquidos, são sempre medidos em litros. O litro (l) possui submúltiplos e também múltiplos, que são: 
Submúltiplos:
· decilitro (dl)
· centilitro (cl)
· mililitro (ml)
Múltiplos:
· decalitro (dal)
· hectolitro (hl)
· quilolitro (kl)
4ª ETAPA: De posse do livro A CONQUISTA DA MATEMÁTICA os alunos farão a exploração das informações contidas na página 164 e em seguida realizarão a atividade da página 165. 
Correção da atividade observando se há dúvidas por parte dos alunos. Caso haja, o professor deverá propor situações e tirar as dúvidas. 
5ª ETAPA: Atividade de casa: Impressa ou no caderno (ANEXA).
 QUARTA-FEIRA 24/07/2024	
1ª ETAPA::Acolhida; Oração; Apresentação da rotina; Frequência;
· Socialização da atividade de casa,
· Formação leitora: Leitura feita por um (uma) aluno (a) (Livro da Biblioteca de Classe ou outro de preferência do (a) aluno (a).
2ª ETAPA: Conversa Informal: COMO ERAM AS ESCOLAS ANTIGAMENTE, E QUAIS FORAM AS TRANSFORMAÇOES OCORRIDAS AO LONGO DOS ANOS?
 Se possível envie no dia anterior a pergunta acima para que o (a) aluno (a) pergunte aos seus pais, avós ou/e responsáveis.
 Caso consiga que os alunos respondam a questão acima junto à Família, poderá expor as respostas no quadro pontuando as respostas, refletindo coletivamente sobre as mesmas.
Outra sugestão é o vídeo a seguir e reflexão a partir do mesmo. ESCOLAS DE ONTEM E DE HOJE- para educação infantil- para crianças. Disponível em: https://youtu.be/ggbUlWh9_rw?si=jtIYMb0mBVXy6n8C Acesso em às 16h18min. 
Fechar esse momento cantando a música do vídeo Mundo Bita - Hora da Escola. Disponível em: https://youtu.be/WEGd7sPWB4U?si=j1-oEkuiDH2k8ZQS Acesso em: 12/07/2024 às 19h5minutos.
3ª ETAPA: Trabalhar os direitos e deveres do aluno (Regimento Interno).
 Solicitar na secretaria da escola com antecedência, a cópia do documento sobre Os direitos e deveres dos alunos contidos no Regimento da Escola. 
 Devido à quantidade de informações, o professor poderá montar grupos e distribuir por parte para que os alunos leiam e apresente de maneira sucinta.
 QUESTIONAR: Se houvesse possibilidade qual o direito e o dever que gostaria que fosse incluso no Regimento da escola.
3ª ETAPA: Retomar o saber da aula anterior: MEDIDAS DE CAPACIDADE. 
 ATIVIDADE EM ANEXO.
	7 AVALIAÇÃO 
	A avaliação deverá envolver todos os momentos da aula. Por isso, em cada atividade você deverá observar e registrar as possíveis dúvidas e avanços dos alunos. Observar se os objetivos propostos foram alcançados e se a turma conseguiu associar figuras geométricas espaciais (cubo, bloco retangular, pirâmide, cone, cilindro e esfera) a objetos do mundo físico e nomear essas figuras. 
	8 MATERIAIS DE APOIO (anexos)
	Ofício, lápis de cor, caderno, lápis, borracha, lousa, piloto, celular, atividades impressas, papel, imagens.
	9 REFERÊNCIAS
 
BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR – BNCC	
RCG (REFERENCIAL CURRICULAR GANDUNSE / RECORTE 3º E 4° ANO).
Idosos descobrem que para aprender a ler nunca é tarde. Disponível em: https://youtu.be/mtqiV7WFFRQ?si=dFCZDatlb1HBSgSn Acesso em 26/07/2024 às 08h36min.
	
A conquista: matemática: 4º ano: ensino fundamental: anos iniciais / José Ruy Giovanni Júnior. – 1. ed. São Paulo: FTD.
Educação é um ato de rebeldia contra o sistema? Disponível em: https://www.terra.com.br/noticias/educacao-e-um-ato-de-rebeldia-contra-o-sistema,747ae72ac2d55217014a884149a86a8f0cqrm6dz.html?utm_source=clipboard Acesso em 13/07/2024 às 20h 32min.
ESCOLAS DE ONTEM E DE HOJE- para educação infantil- para crianças. Disponível em: https://youtu.be/ggbUlWh9_rw?si=jtIYMb0mBVXy6n8C Acesso em às 16h18min. 
Medidas de Capacidade. Disponível em: https://youtu.be/-hLgAdIw-8E?si=noZ-Z3x1Fm87jH8A Acesso em 17/07/2024 às 22h50min
Mundo Bita - Hora da Escola. Disponível em: https://youtu.be/WEGd7sPWB4U?si=j1-oEkuiDH2k8ZQS Acesso em: 12/07/2024 às 19h5minutos.
MEDIDAS DE CAPACIDADE. Disponível em: https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/matematica/medidas-de-capacidade Acesso em: 21h08min.
MEDIDAS DE CAPACIDADE. Disponível em: https://escolakids.uol.com.br/matematica/unidades-de-medida-de-capacidade.htm 21h10min
 
ESCOLA ______________________________________
DATA:_____/_____/_____ SÉRIE: ________________
NOME:_______________________________________
 ESCOLA _______________________________________DATA:_____/_____/_____
PROF:______________________________________________TURMA:___________
NOME:_______________________________________________________________
Situações Problemas – Medidas de Capacidade
1. Vovó faz 1 queijo com 2 litros de leite. Quantos queijos vovó pode fazer com 84 litros de leite?
2. Um ônibus consome 1 litro de gasolina a cada quilômetro percorrido. Quantos litros de gasolina o ônibus gasta em uma distância de 540 quilômetros?
3. Pesquise o preço atual de um litro de álcool e responda: Acapacidade do tanque do carro de Mauro é de 45 litros. Quanto ele cai pagar para encher o tanque do seu carro?
4. De um barril de 500l de vinho foram vendidos num restaurante 175 litros e para uma festa 82litros. Quantos litros sobraram no barril?
5. Na padaria foram vendidas 10 garrafas de refrigerante de 250ml. Quantos litros de refrigerante foram vendidos?
6. Kelly tomou um copo de suco. Ela tomou mais ou menos de um litro? Quantos mililitros há em meio litro? É mais ou menos que 800 mililitros? Quanto?
7. Um recipiente contém 600ml de líquido. Ele contém mais de ½ litro desse líquido? Quanto?
8. Uma fábrica engarrafa 7.000 litros de refrigerante por dia. Em cada garrafa cabem 350mililitros de refrigerante. Quantas garrafas são usadas por dia?
9. Num reservatório há 4.780 litros de água. Quantos baldes de 20 litros são necessários para esvaziar o reservatório?
10. Uma piscina cheia comporta 18.000 litros de água. Hoje ela está com 1/3 de sua capacidade. Quantos litros de água contém na piscina hoje?
11. Um caminhão tanque transporta 30.000litros de gasolina. Abastece três postos. O primeiro com 7.500 litros, o segundo com 9.600 litros e o terceiro com 8400litros. Que volume de gasolina ainda resta no caminhão tanque?
12. Numa embalagem cabem 250 mililitros de detergente. Para limpeza de um salão da escola foram usadas 5 embalagens. Quantos litros foram usados?
ESCOLA ________________________________________DATA:_____/_____/_____
PROF:______________________________________________TURMA:___________
NOME:_______________________________________________________________
1)Gilberto trabalha em uma empresa de reciclagem. Ele registrou no gráfico abaixo a quantidade de material reciclável coletado durante um mês nessa empresa.
a)Qual foi o material mais coletado pela empresa nesse mês? 
R:
b)Qual foi o material menos coletado? 
R:
c)Quantas toneladas de vidro foram coletadas? 
R:
d)Quantos quilogramas de plástico foram coletados? 
R:
e) No total foram coletadas mais ou menos do que 200 toneladas de material reciclável? 
R:
2)O mililitro(mL) e o litro(L) são unidades padronizadas de medida de capacidade. As caixas e as garrafas de leite que são vendidas em supermercados e padarias têm, geralmente, medida de capacidade de 1 litro ( 1 L). Observe os valores do litro(L) e do mililitro(mL).
1 L = 1000 mL
Responda:
a)6000 mL = ________ L
b)2L e 900mL = ________ mL
3)Gustavo tem um vasilhame com medida de capacidade de 5 litros e outro com medida de capacidade de 3 litros. Como ele deve fazer para que um deles fique com 1 litro de água dentro, usando apenas esses vasilhames?
R:
4)Observe os objetos abaixo e assinale os quadrinhos dos que têm medida de capacidade menor que 1 litro. 
5) Agora é sua vez, em dupla, formulem um problema que envolva medida de capacidade em litros e passe para outra dupla resolver. Sejam criativos! 
R:
ESCOLA ________________________________________DATA:_____/_____/_____
PROF:______________________________________________TURMA:___________
NOME:_______________________________________________________________
ATIVIDADE COM MEDIDAS DE CAPACIDADE
A principal unidade usada para medir a quantidade de líquido que cabe em um recipiente é o litro (L). Para quantidades menores que 1 litro usamos o mililitro (ml). Um litro é composto por 1.000 ml, ou seja, mil mililitros foram 1 litro.
1 L = 1.000 ml
1.  Complete as frases com a capacidade adequada L ou mL.
a) Para encher uma piscina são necessários 1.000 _____.
b) Em uma lanchonete são servidas vitaminas de frutas em copos de 300 _______.
c) Em determinada receita são utilizados 100_____ de leite de coco.
d) É comum encontrar sucos de caixinha de 200 ______.
e) As caixas de leite geralmente vêm com 1 _______.
f) Meio litro de suco corresponde a 500 ________.
2. Afonso e Melissa foram ao parque. Como estavam com sede foram comprar garrafas de água. Veja abaixo as garrafas compradas por cada um:
a) Quem comprou a garrafa de maior capacidade?______________
b) Quem comprou a garrafa de menor capacidade?_____________
c) Quantas garrafas iguais a de Melissa são necessárias para se ter a mesma capacidade da garrafa de Afonso?___________________
d) Quantas garrafas iguais a de Melissa são necessárias para se obter 1 litro?____________________________________________
e) Quantas garrafas iguais a de Afonso são necessárias para se obter 1 litro? ________________
3. Pedro foi com sua mãe no supermercado e observou algumas garrafas a venda:
a) Quantas garrafas de 1 litro são necessárias para encher o galão de 5 litros?
b) 5 garrafas de 2L possuem quanto de capacidade?
4. Seu Antônio é um fazendeiro que vende o leite de suas vacas. Todo dia ele tira um balde de leite de sua vaca mimosa. Observe a imagem e depois responda:
a) Em 2 dias quantos litros de leite seu Antônio ordenhou?
b) Dona Maria pediu para seu Antônio colocar o leite do balde em 5 garrafas. Quantos litros devem ser colocados em cada garrafa para que elas tenham a mesma capacidade?
5. Observe as imagens abaixo e depois responda:
a) Para encher uma jarra de meio litro utiliza-se _________ copos com capacidade de _______cada.
b) Com 1 litro de leite é possível encher _______ mamadeiras, pois cada uma tem capacidade de_______.
c) Com ______ jarras de meio litro é possível encher 1 jarra com capacidade de ______.
6.
7. Alceu comprou uma garrafa de refrigerante e a colocou em duas jarras. Veja:
a) Quantas jarras foi possível encher com o suco?
b) Qual a capacidade de cada jarra?
c) Qual a capacidade da garrafa?
ESCOLA ________________________________________DATA:_____/_____/_____
PROF:______________________________________________TURMA:___________
NOME:_____________________________________________
QUIZ DE MATEMÁTICA - MEDIDAS DE CAPACIDADE
	
1 — (SMERJ) Qual unidade de medida usamos para medir a quantidade de suco dessa garrafa?
AMetro.
BHora.
CQuilograma.
DLitro.
2 — (SMERJ) Olhe para a figura e responda: Qual copo tem maior capacidade?
ACopo 1.
BCopo 2.
CCopo 3.
DCopo 4.
3 — (SMERJ) Maria não possui máquina de lavar e utiliza baldes para lavar suas roupas. Ela possui vários baldes com capacidades diferentes. Qual deles cabe mais água?
ABalde 1
.BBalde 2.
CBalde 3.
DBalde 4.
4 — (SMERJ) Ana Paula vai ao mercado fazer compras. Veja os produtos que ela comprou. Qual deles NÃO compramos a LITRO?
ANúmero 1.
BNúmero 2.
CNúmero 3.
DNúmero 4.
5 — (SMERJ) Marcos todo dia de manhã tira leite das suas 4 vacas. Observe a tabela e responda: Qual vaquinha produziu mais leite nos 3 dias?
AMalhada.
BMimosa.
CMumu.
DPreciosa.
6 — Uma piscina tem capacidade para suportar 40 litros de água. Se cada balde possui capacidade para 10 litros, quantos baldes serão necessários para encher completamente a piscina?
A1 balde. B4 baldes.
C6 baldes. D8 baldes.
7 — Qual frasco possui a maior quantidade de tinta?
A1. B2. C3. D4.
8 — (SMERJ) Flávia bebe todo dia meio litro de água de coco. Sabendo-se que a semana tem 7 dias, quantos litros de água de coco Flávia bebe por semana?
A7 litros. B3 litros e meio. C3 litros. D1 litro.
9 — (SMERJ) André foi abastecer seu carro no posto de gasolina. Se a capacidade do tanque é de 50 litros e para completar foram necessários 20 litros de combustível, quantos litros já tinha no tanque?
A20 litros. B30 litros. C60 litros. D70 litros.
10 — (SMERJ) Qual recipiente abaixo tem maior capacidade?
ACaixa-d'água. BGalão. CJarra .DXícara.
ESCOLA ________________________________________DATA:_____/_____/_____
PROF:______________________________________________TURMA:___________
NOME:_____________________________________________
Medida de massa ( em toneladas)	Plástico	Papel	Vidro	Metal	Material	30	80	40	60	Colunas1	Plástico	Papel	Vidro	Metal	Material	Colunas2	Plástico	Papel	Vidro	Metal	Materialimage5.png
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