Avaliação da Disciplina AEE para pessoas com deficiência física

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GABARITO | Avaliação da Disciplina (Cod.:973000)
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Prova 85152056
Qtd. de Questões 20
Nota 9,50
Considere as afirmativas abaixo sobre a Tecnologia Assistiva (TA) e seu uso no contexto da Educação 
Especial e classifique V para Verdadeiro e F para falso: 
( ) A TA é organizada em especialidades ou modalidades, conforme classificação apresentada pela 
autora Bersch (2007), que inclui recursos para vida diária, comunicação aumentativa e alternativa, 
entre outros. 
( ) No Atendimento Educacional Especializado (AEE), o professor pode fazer uso mais 
especificamente de modalidades como adequação dos materiais didáticos pedagógicos às 
necessidades dos educandos e desenvolvimento de projetos em parceria com profissionais de 
arquitetura para promover a acessibilidade arquitetônica. 
( ) Os professores especializados são os únicos responsáveis pela implantação, avaliação e 
gerenciamento dos recursos de TA nas escolas, conforme especificado nas modalidades apresentadas. 
( ) A TA na perspectiva da inclusão visa ajudar o aluno a desenvolver suas habilidades e executar 
tarefas e permite que ele construa sua história e seja protagonista em seu processo de ensino-
aprendizagem.
Assinale a alternativa correta: 
A F - F - F – V
B V - F - F - V
C V - V - F - V
D F - V - F - V
Qual é o papel da mídia na formação da percepção da sexualidade entre crianças e adolescentes, de 
acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais?
Assinale a alternativa CORRETA: 
A Restringir o diálogo sobre sexualidade entre pais e filhos.
B Limitar-se a informar sobre aspectos biológicos da reprodução humana, sem abordar questões
emocionais ou sociais.
C Fornecer orientações precisas sobre educação sexual aos pais e professores, reduzindo a
influência da escola nesse aspecto.
D Promover uma educação sexual abrangente e informativa, complementando o ensino escolar.
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A deficiência física pode ser marcada pela perda de uma das funções do ser humano, seja ela física, 
psicológica ou sensorial, sendo que o indivíduo que tem uma deficiência não é necessariamente 
incapaz, pois a incapacidade poderá ser minimizada se o meio lhe oferecer acessos. Sobre este 
assunto, relacione a primeira coluna com a segunda. 
1 - Deficiência 
2 - Deficiência Física 
Leia as afirmativas: 
( ) toda perda ou anormalidade de uma estrutura ou função psicológica, fisiológica ou anatômica. 
( ) gera incapacidade para o desempenho de atividade, dentro do padrão considerado normal para o 
ser humano. 
( ) alteração completa ou parcial de um ou mais segmentos do corpo humano, acarretando o 
comprometimento da função física. 
( ) forma de paraplegia, paraparesia, monoplegia, monoparesia, tetraplegia, tetraparesia, triplegia, 
triparesia, hemiplegia, hemiparesia, amputação ou ausência de membro, paralisia cerebral, membros 
com deformidade congênita ou adquirida. 
A sequência correta é: 
A 1, 1, 2, 2
B 1, 1,1, 2 
C 2, 2, 2, 1
D 2, 1, 2, 1
 Como a atividade lúdica é vista no contexto escolar? Observe as afirmativas abaixo e classifique V 
para Verdadeiro e F para falso: 
 
( ) A brincadeira é um direito de todas as crianças, inclusive das crianças com deficiência, conforme 
o princípio VII da Declaração Universal dos Direitos da Criança. 
( ) A brincadeira não é considerada uma atividade importante para o desenvolvimento das crianças. 
( ) A atividade lúdica inclui apenas jogos tradicionais e brincadeiras ao ar livre. 
( ) As crianças com deficiência não têm direito ao brincar, pois isso não contribui para seu 
desenvolvimento. 
( ) As brincadeiras propostas pelas autoras Bersch e Machado (2007) são adaptadas para alunos com 
deficiência física, permitindo que eles joguem com autonomia. 
 Assinale a alternativa correta: 
A F, F, F, V, V
B V, F, F, F, V
C V, V, V, V, F
D F, F, V, V, F
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Ao trabalharmos em um ambiente inclusivo, devemos saber que, além das particularidades próprias 
da deficiência física, outros fatores ou problemas podem estar relacionados. Nesse sentido, relacione a 
primeira coluna com a segunda. 
( 1 ) Distrofia Muscular progressiva 
( 2 ) Paralisia Cerebral 
( 3 ) Poliomielite 
( 4 ) Esclerose Múltipla 
 
 
( ) É uma doença degenerativa progressiva, caracterizada pela desmielinização e destruição do tecido 
nervoso. Seu desenvolvimento envolve, inicialmente, períodos de intensa fraqueza, fadiga, tonturas, 
dificuldades com o controle urinário e distúrbios visuais. 
( ) É classificada em quatro padrões típicos, dependendo do membro atingido, ou seja, das partes do 
corpo atingidas: monoplegia, hemiplegia, paraplegia e tetraplegia (quadriplegia). 
( ) Refere-se a doenças, cuja caracterização é a degeneração e debilitação gradual dos músculos. Sua 
causa pode estar na imperfeição do funcionamento do metabolismo. 
( ) Conhecida como paralisia infantil, pode paralisar qualquer parte do corpo, principalmente as 
pernas, contudo não é progressiva. 
A sequência correta é: 
A 1, 2, 3, 4. 
B 4, 2, 1, 3. 
C 2, 1, 4, 3. 
D 4, 3, 2, 1. 
Qual é a importância do diálogo com o aluno e sua família, de acordo com Bersch e Machado (2007), 
ao lidar com diferentes quadros de deficiência física nas instituições educacionais?
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A Para entender melhor as necessidades específicas do aluno e fornecer suporte adequado
B Para criar um ambiente de competição saudável entre os alunos.
C Para limitar o acesso dos alunos com deficiência a atividades extracurriculares.
D Para promover a segregação e a exclusão dos alunos com deficiência.
 De acordo com os grupos de pessoas com necessidades especiais classificados em nossos estudos: 
1 - Aquelas que apresentam dificuldades acentuadas de aprendizagem, tanto as não vinculadas a uma 
causa orgânica específica quanto às necessidades relacionadas às condições, disfunções, limitações ou 
deficiências; 
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2- Aquelas pessoas que apresentam dificuldades de comunicação e sinalização diferenciadas dos 
demais estudantes, particularmente os que apresentam surdez, cegueira, surdo-cegueira ou distúrbios 
acentuados de linguagem; 
3- Aquelas pessoas que apresentam altas habilidades/superdotação e que, recebendo apoio específico, 
podem concluir em menor tempo a série ou etapa escolar. 
Assinale a alternativa correta: 
A O grupo 1 abrange pessoas com dificuldades de aprendizagem sem causa orgânica específica.
B O grupo 2 inclui apenas pessoas com dificuldades de aprendizagem.
C O grupo 3 engloba indivíduos com deficiências sensoriais.
D O grupo 1 refere-se exclusivamente a pessoas com deficiências físicas.
Sobre a importância da acessibilidade espacial para alunos com deficiência física, qual é o principal 
objetivo desse aspecto? 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A Priorizar a estética do ambiente escolar em detrimento da acessibilidade para pessoas com
deficiência.
B Proporcionar recursos exclusivos para alunos com deficiência física.
C Permitir que alunos, professores e funcionários acessem todos os espaços da escola com
segurança e autonomia.
D Garantir que apenas os professores tenham acesso facilitado aos espaços escolares.
Sobre a importância do diálogo com o aluno e sua família para compreender o diagnóstico de 
deficiência física, por que é essencial para os professores ter informações detalhadas sobre o 
diagnóstico do aluno com deficiência física?
Assinale a alternativa CORRETA
A Para entender as limitações específicas do aluno e oferecer o suporte adequado.
B Para adaptar o ambiente escolar apenas com recursos tecnológicos.
C Para decidir se o aluno será incluído ou não em atividades extracurriculares.
D Para determinar se o aluno é capaz de participar de atividades físicas regulares.
De acordo com a Classificação Internacionalde Funcionalidade, qual das seguintes afirmações sobre 
a interação entre condições de saúde e fatores contextuais está correta?
A sequência correta é: 
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A A institucionalização sempre resulta em uma perda de habilidades sociais, independentemente da
presença de deficiências ou limitações de capacidade.
B A presença de uma deficiência sempre resulta em uma limitação de capacidade,
independentemente do contexto ambiental.
C Problemas de desempenho são sempre evidentes em casos de deficiência, mesmo na ausência de
limitações de capacidade.
D Um indivíduo pode ter limitações de capacidade sem deficiências evidentes, especialmente
quando recebe assistência e suporte do ambiente.
Como o professor deve agir ao ajudar ou ensinar uma pessoa com deficiência física/motora, de acordo 
com as indicações gerais de intervenção pedagógica?
Assinale a alternativa CORRETA:
A Adaptar as atividades apenas se for conveniente para a pessoa com deficiência, sem se preocupar
com a inclusão plena.
B Relacionar-se com a pessoa com deficiência de forma paternalista, evitando desafios que possam
promover sua autonomia.
C Agir de forma paternalista, decidindo unilateralmente como ajudar ou ensinar, sem considerar a
preferência da pessoa com deficiência.
D Valorizar o progresso do aluno com deficiência no ambiente escolar e comunicar-se com a
família ou com outros interessados à respeito de suas atividades.
Qual é o objetivo da Comunicação Aumentativa e Alternativa (CAA)? 
Assinale a alternativa CORRETA:
A Substituir completamente a fala e a escrita funcional do sujeito com deficiência.
B Limitar a interação do sujeito com deficiência com os demais e com o ambiente.
C Proporcionar ao sujeito com deficiência uma maior autonomia na comunicação e permitir sua
interação com os demais e com o ambiente.
D Reduzir as formas expressivas já existentes na pessoa com dificuldade de comunicação.
Qual dos seguintes softwares é destinado à digitalização automática em qualquer programa para 
pessoas com deficiências motoras? 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A Kanghooru v: 105. 
B Magia teclado.
C Jogos.
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D Controlador de jogo.
Sartoretto (2010) ressalta que pensar uma avaliação requer uma nova cultura sobre aprendizagem. 
Considerando a avaliação de alunos com deficiência, assinale a alternativa correta: 
A A avaliação deve ser desvinculada dos demais alunos da sala para os alunos com deficiência
física.
B A avaliação dos alunos com deficiência física não deve considerar os objetivos traçados, apenas
o percurso realizado pelo aluno.
C A avaliação inclusiva não requer uma nova cultura sobre aprendizagem e a própria avaliação.
D A avaliação inclusiva deve ser alicerçada numa perspectiva de educação inclusiva, considerando
os recursos e estratégias do aluno.
Como é o acesso de pessoas com deficiência física ao computador? Observe as afirmativas abaixo e 
classifique V para Verdadeiro e F para falso: 
( ) Pessoas com deficiência física podem utilizar o computador como uma estratégia alternativa para 
melhorar sua comunicação e interação com os demais colegas. 
( ) Pessoas com deficiência física não têm acesso ao computador devido à falta de adaptações 
tecnológicas. 
( ) O acesso ao computador para pessoas com deficiência física pode começar pelas atividades 
motoras, exigindo habilidades para lidar com os aparelhos. 
( ) Não existem métodos alternativos de acesso ao computador para pessoas com deficiência física. 
( ) O sucesso na escolha do método de acesso ao computador para o aluno com deficiência física 
depende de uma avaliação detalhada das habilidades e atividades desejadas. 
 Assinale a alternativa correta: 
A F, F, F, V, V
B V, V, V, V, F
C V, F, V, F, V
D F, F, V, V, F
No contexto da educação inclusiva, é fundamental reconhecer a importância da postura e do 
equilíbrio na atividade motora, os quais sustentam os processos de aprendizagem. Diante disso, 
considere as afirmativas abaixo: 
 
1. Recursos específicos, como encostos e cadeiras adaptadas, podem suprir as necessidades 
posturais dos alunos com deficiência física, contribuindo para o alinhamento adequado durante 
o processo de aprendizado.
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1. Segundo Bersch (2007), crianças desconfortáveis têm maior dificuldade em manter contato 
visual com o professor e colegas, o que pode prejudicar sua interação e aprendizado.
 
III. O desconforto físico pode levar as crianças a utilizar grande parte de suas energias preocupadas 
em não cair, afetando sua capacidade de manusear e explorar os recursos e materiais didáticos do 
ambiente escolar. 
 
1. A diversidade de quadros de deficiência física apresentados pelos alunos demanda que os 
educadores conheçam essas variações para elaborar estratégias de ensino que atendam ao 
potencial de cada um.
 
1. As adequações posturais podem modificar a reação do aluno, tornando-o mais confortável e 
disponível para o aprendizado, o que reforça a importância de intervenções específicas nesse 
contexto.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A Somente as afirmativas III e IV estão corretas.
B Somente as afirmativas II, III e V estão corretas
C As afirmativas I, II, III, IV e V estão corretas.
D Somente as afirmativas I e IV estão corretas.
Considerando o papel do professor do atendimento especializado e da sala de recurso multifuncional 
no atendimento ao aluno com deficiência física, e seguindo o protocolo de avaliação apresentado por 
Bersch (2007), observe as afirmativas abaixo e classifique V para Verdadeiro e F para falso: 
 
( ) No primeiro passo do protocolo, chamado Histórico, é importante conhecer profundamente a 
história do aluno, seu contexto familiar, suas experiências educacionais e suas expectativas, para 
identificar suas reais necessidades. 
( ) Durante o processo de identificação das necessidades, é essencial observar as possíveis barreiras e 
limitações que podem estar presentes no espaço escolar, registrando todas essas necessidades para 
propor o planejamento das metas e objetivos. 
( ) Segundo Bersch (2007), em Tecnologia Assistiva (TA), aproveita-se aquilo que o aluno consegue 
fazer e amplia-se essa ação por meio da introdução de um novo recurso, respeitando o tempo único de 
aprendizado de cada aluno. 
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( ) Todo aluno, ao experimentar um recurso de TA, deve avaliar por si mesmo se ele atende às suas 
necessidades ou não, garantindo que seu tempo de aprendizado seja respeitado e que ele tenha a 
oportunidade de experimentar o recurso. 
( ) O papel do professor do atendimento especializado e da sala de recurso multifuncional é fornecer 
os recursos de TA sem considerar a individualidade de cada aluno, priorizando apenas a aplicação dos 
recursos no ambiente escolar. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - V - V - F - F
B V - V - V - V - F
C V - F - V - V - F
D F - V - V - F - V
Ao considerarmos o planejamento do processo de escolarização de alunos com deficiência física, 
muitos desafios podem ser enfrentados. Diante do exposto, qual é a melhor opção para estimular a 
inclusão destes alunos?
Assinale a alternativa CORRETA:
A Enfrentar desde atividades simples, como escrever e pintar, até atividades mais complexas
exigidas no processo de construção do conhecimento e incluir todos os alunos nestas propostas.
B Adaptar atividades apenas para os alunos com deficiência física, ignorando as atividades
propostas para os demais alunos.
C Ignorar a necessidade de flexibilização ou utilização de recursos diferenciados para os alunos
com deficiência física.
D Utilizar tecnologia assistiva de forma exclusiva, sem considerar outras estratégias de ensino.
Ao estudar sobre deficiência física, é fundamental compreender que a caracterização dessa condiçãopode variar de acordo com a disfunção ou parte do corpo afetada. Dentre os tipos de deficiência física 
listados, qual deles descreve corretamente a perda total das funções motoras dos membros inferiores e 
superiores? 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A Paraparesia
B Monoparesia
C Tetraplegia
D Tetraparesia
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Considerando o conceito de deficiência física apresentado em nossos estudos, assinale a alternativa 
correta:
Assinale a alternativa CORRETA:
A É exclusivamente resultado de lesões no sistema nervoso central.
B Refere-se apenas à perda total da função física do indivíduo.
C Está restrita às estruturas do sistema musculoesquelético.
D Pode ter origens diversas e apresentar formas muito diferentes de comprometimento.
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