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Lei 10.436/02
A Lei 10. 436 nos leva à ideia de que o surdo precisa ser incluído na educação. Ela reconhece a Libras como meio oficial de comunicação em seu artigo primeiro “É reconhecida como meio legal de comunicação e expressão a Língua Brasileira de Sinais - Libras e outros recursos de expressão a ela associados”. E ainda define no parágrafo único: “Entende-se como Língua Brasileira de Sinais - Libras a forma de comunicação e expressão, em que o sistema linguístico de natureza visual-motora, com estrutura gramatical própria, constituem um sistema linguístico de transmissão de ideias e fatos, oriundos de comunidades de pessoas surdas do Brasil” (Lei nº 10.436, de 24 abril de 2002).”
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Localizado na cidade do Rio de Janeiro, no bairro das Laranjeiras, o instituto oferece educação infantil e ensino fundamental e médio no seu Colégio de Aplicação, além do curso bilíngue de Pedagogia para profissionais surdos e ouvintes, iniciativa pioneira no Brasil e na América Latina.
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INES
O Instituto Nacional de Educação dos Surdos 
(INES) é um órgão do Ministério da Educação que atende alunos surdos da Educação Infantil até o Ensino Médio, além de oferecer ensino profissionalizante e estágios remunerados que ajudam a inserir os surdos no mercado de trabalho. O INES também apoia e promove a pesquisa de novas metodologias a serem aplicadas no ensino das pessoas surdas, além de prestar atendimento psicológico, fonoaudiológico e social à comunidade surda.
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INTÉRPRETE 
 
substantivo de dois gêneros
Aquele que interpreta que esclarece.
Pessoa que atua como intermediária entre indivíduos que não falam a mesma língua, traduzindo da língua de um para a língua do outro.
Formação: A formação do tradutor e intérprete de Libras – Língua Portuguesa deve efetivar-se por meio de curso superior de Tradução e Interpretação, com habilitação em Libras – Língua Portuguesa.
A importância desse profissional: Os intérpretes de língua de sinais surgiram devido a necessidade da comunidade surda de possuir um profissional que auxiliasse no processo de comunicação com as pessoas ouvintes.
 Inicialmente, a atuação era informal, ou seja, pais ou membros da família das pessoas surdas faziam essa função. Entretanto, para que isso ocorresse de modo formal foi necessário que a Língua Brasileira de Sinais fosse oficializada.
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Comunidade Surda:
	A história dos surdos, seus sofrimentos e lutas, mostram o quanto é necessário permanecerem unidos e construírem uma identidade própria. Sua cultura é representada principalmente pela sua língua, elemento de união que permanece vivo nas comunidades.
As comunidades surdas estão espalhadas pelo país, possuindo diferenças em relação aos hábitos, vestuários, situações socioeconômicas e, claro, variações linguísticas regionais. 
	A comunidade Surda também pode incluir membros da família de Surdos, intérpretes de Língua de Sinais e pessoas que trabalham ou socializam com pessoas Surdas que se identificam com essa cultura.
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O ensino da Língua portuguesa como segunda língua para os estudantes surdos
 1- O processo de ensino-aprendizagem da linguagem escrita da língua 	majoritária como segunda língua para surdos.
 Historicamente, as dificuldades do aluno surdo em relação à aprendizagem da leitura e da escrita foram atribuídas a causas inerentes à surdez.
Porém, diversos estudos (FERNANDES, 2006; KARNOPP e PEREIRA, 2012) apontam que essas dificuldades são provenientes de uma educação que não atende a suas demandas linguísticas, uma vez que deve ser pautada na língua de sinais. 
Assim como o ouvinte que entra em contato com um idioma diferente de sua língua materna, o surdo toma como base os elementos da língua que mais domina para o entendimento da outra, aproximando-as e confrontando-as, para a construção do significado.
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O ensino da Língua portuguesa como segunda língua para os estudantes surdos
Dessa forma, o ensino do português como segunda língua para surdos deve ser realizado com base em uma língua passível de compreensão
Portanto, o aluno surdo não pode aprender o português no mesmo espaço dos falantes dessa língua, uma vez que as professoras de ouvintes conduzem as aulas atendendo ao grupo majoritário, que tem o português como língua materna.
Para o aluno surdo, esse processo deve ser conduzido como ensino de segunda língua, pois “o letramento no português é dependente da constituição de seu sentido em língua de sinais” (FERNANDES, 2006, p. 122). 
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Poder Público
Na conformação da escola atual, há também alunos com deficiências que conquistaram seu direito de inclusão pela Lei Federal nº 13.146 (Brasil, 2015), aprovada em 6 de julho de 2015. Com essa lei, crianças e jovens com necessidades educacionais especiais têm o direito de receber qualquer apoio que seja necessário para que tenham acesso a uma educação efetiva. E as escolas, ao lado do poder público, têm obrigação de preencher essas necessidades.
No que se refere à educação de surdos, o Art. 28 §4 determina: “oferta de educação bilíngue, em Libras como primeira língua e na modalidade escrita da língua portuguesa como segunda língua, em escolas e classes bilíngues e em escolas inclusivas” (Brasil, 2015). Em especial, os alunos surdos devem aprender duas línguas, a Libras e o português, com a finalidade de estabelecer a comunicação com as pessoas à sua volta, bem como para estar inseridos na totalidade da sociedade. Sendo assim, eles se tornam bilíngues.
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Língua
Língua, como diz o dicionário Aurélio, é o conjunto de palavras e expressões usados
por um povo. É o conjunto de regras de sua gramática. A língua é normativa, segue 
regras, tem sua estrutura segue um sistema. Assim, uma pessoa que entra em contato 
com a Língua de Sinais irá aprender uma outra língua, como o Francês, Inglês, etc..
 
Linguagem
Linguagem é o ato da comunicação, o mecanismo que nós utilizamos para repassar 
uma mensagem podendo ser verbal quando escrita ou falada e não-verbal.
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 LIBRAS
	Libras é a sigla da Língua Brasileira de Sinais. É a língua natural das comunidades surdas. É considerada a língua materna dos surdos, ou seja, sua primeira língua. A língua portuguesa é a segunda língua do surdo.
	Portanto a educação dos surdos deve ser efetivada em língua de sinais. E diferente do que muitos imaginam, a Língua de Sinais não é simplesmente mímicas e gestos soltos utilizados pelos surdos para facilitar a comunicação.
	É uma língua com estrutura gramatical própria. É um conjunto de palavras, sinais e expressões organizados a partir de regras, sendo utilizado por um povo para sua interação.
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Não é universal. Cada país possui uma língua de sinais própria.
De acordo com Lima (2006, p.68): A Língua Brasileira de Sinais é uma linguagem
viso-espacial, na qual os gestos são traçados no espaço para serem vistos. Ela tem
parâmetros próprios.CM - Configuração de mãos
 PA – Ponto de articulação
 
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FENEIS
A Feneis – Federação Nacional de Educação e Integração dos Surdos é uma entidade filantrópica,
 sem fins lucrativos, que tem por finalidade a defesa de políticas linguísticas, educação, cultura,
saúde e assistência social, em favor da comunidade surda brasileira, bem como a defesa de
 seus direitos. Uma de suas principais bandeiras é reconhecimento da cultura surda, através da
propagação da Língua de Sinais, especialmente através de sua inserção no mercado de trabalho.
Missão
Produzir e disseminar o conhecimento nos diversos campos do saber, contribuindo para a qualidade
de vida os surdos, bem como assegurar a cidadania mediante comunidade surda, de forma humanista,
crítica e reflexiva, preparando profissionais competentes e atualizados para o mundo 
do trabalho e para a melhoria das condições de vida da sociedade.
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Referências:
htt://www.libras.com.br/ines/ 
CARVALHO DO AMARAL, SÂMIA - Surgimento da libras e sua importância na comunicação e educação dos surdos- Piauí, 2017. Disponível em:
<https://editorarealize.com.br/revistas/conedu/trabalhos/TRABALHO_EV073_MD1_SA10_ID2368_16102017221540.pdf> Acesso em 06/06/2019
CONEGLIAN, ANDRÉ LUÍS ONÓRIO – Aspectos da Língua Brasileira de Sinais. Disponível em: <https://pt.slideshare.net/andreconeglian/libras-aspectos-linguisticos-30661546?qid=d94b7e04-38a6-4da4-b858-55471544624a&v=&b=&from_search=9> acesso em 06/06/2019
Fêneis - São Paulo, Disponível em <https://sp.feneis.org.br/sobre/#top> acesso em 06/06/2019
MELERO, Miguel Lopez - Diversidade e Cultura: uma escola sem exclusões. Universidade de Málaga. Espanha. 2002 http://normeiderocha.zip.net/ 
www.libras.org.br/libras.php 
LIMA, Heloisa Maria Moreira – Ensino de Língua Portuguesa par Surdos _ Basília: MEC. SEESP 2007. Disponível em : http://www.cultura-sorda.eu/resources/Brasil_Proyecto_Lic_Letras_LIBRAS_2006.pdf. 
 FELIPE Tanya A. 2007 - Libras em Contexto
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