revisao 12

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Pincel Atômico - 27/04/2024 10:49:39 1/5
ARIANE DA SILVA
ZUCCI
Exercício Caminho do Conhecimento - Etapa 24 (23086)
Atividade finalizada em 27/04/2024 10:49:21 (1907827 / 1)
LEGENDA
Resposta correta na questão
# Resposta correta - Questão Anulada
X Resposta selecionada pelo Aluno
Disciplina:
PRÁTICA PEDAGÓGICA INTERDISCIPLINAR: ANÁLISE E PRODUÇÃO DE TEXTOS [1053718] - Avaliação com 8 questões, com o peso total de
1,67 pontos [capítulos - 6]
Turma:
Segunda Graduação: Segunda Graduação 6 meses - Licenciatura em Letras-Português - Grupo: FPD-JANEIRO/2024 - SGegu0A200224 [115893]
Aluno(a):
91576687 - ARIANE DA SILVA ZUCCI - Respondeu 5 questões corretas, obtendo um total de 1,04 pontos como nota
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6]
Questão
001
O ensino de leitura e produção textual precisa estar pautado na realidade do aluno, logo,
abordar os gêneros e sequências discursivas na sala de aula requer aplicá-los textos feitos
para interagir. Isto é, inseridos na prática social. É o caso da redação jornalística, por
exemplo, que é capaz de unir o ensino de variados tipos e formas textuais à prática, com a
abordagem de temas associados tanto ao ambiente da escola como da comunidade, por
exemplo. Nesse sentido, a redação jornalística não só assume uma postura de ensino
multidisciplinar, como também possibilita aos alunos, segundo Nascimento, Assis e Oliveira
(2016), sobre o processo de escrita:
Incentivar os alunos a se tornarem jornalistas e desempenharem diferentes funções na área.
Enxergar o professor como chefe da redação jornalística, mantendo a hierarquia do educador.
X
Aprenderem a ler e produzir os gêneros jornalísticos assumindo os papeis mais comuns
existentes dentro de uma redação jornalística.
Podem priorizar a aprendizagem do gênero textual notícia.
Realizar um rodízio de funções dentro da redação jornalística.
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6]
Questão
002
Leia o texto V para responder à questão.
Texto V
A borboleta e a chama
Uma borboleta multicor voava na escuridão da noite quando viu, ao longe, uma luz.
Imediatamente voou naquela direção e ao se aproximar da chama pôs-se a rodeá-la, olhando-
a maravilhada. Como era bonita!
Não satisfeita em admirá-la, a borboleta resolveu aproximar-se mais da chama. Afastou-se e
em seguida voou em direção à chama passando rente a ela. Viu-se subitamente caída,
estonteada pela luz e muito surpresa por verificar que as pontas de suas asas estavam
chamuscadas.
— Que aconteceu comigo? - pensou ela. Mas não conseguiu entender. Era impossível crer
que uma coisa tão bonita quanto à chama pudesse causar-lhe algum mal. E assim, depois de
juntar um pouco de forças, sacudiu as asas e levantou voo novamente.
Rodou em círculo e mais uma vez dirigiu-se para a chama, pretendendo pousar sobre ela. E
imediatamente caiu queimada, no óleo que alimentava a brilhante e pequenina chama.
— Maldita luz - murmurou a borboleta agonizante - pensei que ia encontrar em você a
felicidade e em vez disso encontrei a morte. Arrependo-me desse tolo desejo, pois
compreendi, tarde demais, para minha infelicidade, o quanto você é perigosa.
— Pobre borboleta - respondeu a chama - eu não sou o Sol, como você tolamente pensou.
Sou apenas uma luz. E aqueles que não conseguem aproximar-se de mim com cautela são
queimados.
Leonardo Da Vinci
Analise as proposições do texto em relação à tipologia e gênero textual:
1. A Fábula é uma Tipologia textual e não um gênero de texto.
2. O gênero textual fábula pertence à tipologia narrativa.
3. O Gênero e a tipologia textual se definem igualmente.
4. São características que definem a fábula: os animais que falam e uma linguagem erudita.
Assinale a alternativa correta.
2 e 4.
1 e 2.
Pincel Atômico - 27/04/2024 10:49:39 2/5
X Apenas 2.
Todas estão corretas.
1, 2 e 3.
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9]
Questão
003
Receita para intolerância e injustiça
Renato Russo
Pegue duas medidas de estupidez
Junte trinta e quatro partes de mentira
Coloque tudo numa forma
Untada previamente
Com promessas não cumpridas
Adicione a seguir o ódio e a inveja
As dez colheres cheias de burrice
Mexa tudo e misture bem
E não se esqueça antes de levar ao forno
Temperar com essência de espírito de porco
Duas xícaras de indiferença
E um tablete e meio de preguiça
(Fonte: http://pensador.uol.com.br/textos_de_renato_russo/. Acesso em 23/03/2016.)
Os tipos textuais são divididos de acordo com determinadas características linguísticas.
Assim, o texto Receita para intolerância e injustiça pertence a qual tipologia?
Injuntiva-instrucional.
Descritiva.
Argumentativa.
Explicativa.
X Narrativa.
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6]
Questão
004
Analise o exemplo de atividade abaixo:
Fonte: Borgatto, Bertin e Marchezi (2015, p. 97) apud Araújo, Saraiva e Sousa Filho (2021).
Araújo, Saraiva e Sousa Filho (2021) consideram que a atividade acima utiliza o texto para o
ensino de gramática. Com isso, ainda citando os autores, a alternativa que apresenta a
justificativa mais completa sobre a atividade corresponde à letra:
X
Desta forma, neste exemplo de atividade, o texto é usado como pretexto para o ensino de
nomes ou substantivos, ou seja, o texto serve de pretexto para a identificação de palavras
pertencentes à classe dos nomes.
Nessa atividade, o foco recai na identificação dos substantivos e suas significações
conotativas e denotativas.
A atividade (a) é um mero exercício de repetição de estrutura, sem nenhum propósito de uso
significativo da língua [...]
Pincel Atômico - 27/04/2024 10:49:39 3/5
Podemos visualizar que, além do ensino de aspectos linguísticos como sentido figurado e
sentido literal, o exercício ainda dá a possibilidade de fazer com que os alunos interajam entre
si.
Conforme notamos, o texto Dragão foi usado unicamente para o ensino de gramática.
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9]
Questão
005
Nas aulas de leitura e produção de texto, as atividades são muitas vezes pautadas por ensino
de gramática. Por outro lado, a linha sociointeracionista do ensino de língua visa uma postura
baseada na aplicabilidade. Nesse sentido, indique a alternativa em que Araújo, Saraiva e
Sousa Filho (2021) criticam a primeira visão de ensino a partir dos livros didáticos:
O livro didático assume um papel importante em sala de aula, ou seja, ele é um dos
instrumentos de mediação no processo de ensino e auxilia o professor em sua prática.
X
A maioria dos LD [livros didáticos] de língua portuguesa opta por direcionar as atividades a
partir da identificação das nomenclaturas da gramática tradicional por elas mesmas (SOUSA
FILHO, 2017, apud ARAÚJO; SARAIVA; SOUSA FILHO, 2021).
[...] o livro didático Projeto Teláris - Língua Portuguesa, do 6º ano do Ensino Fundamental, tem
a perspectiva do ensino das habilidades da língua portuguesa por meio dos gêneros
discursivos.
[...] selecionamos no LD as atividades das seções que “orientam o uso do registro de
linguagem adequada ao gênero e à situação (formal, informal)”. (BORGATTO; BERTIN;
MARCHEZI, 2015, p. 3, apud ARAÚJO; SARAIVA; SOUSA FILHO, 2021).
[...] se o aluno entende a estrutura de um gênero, ele consegue utilizar essas informações na
escrita de um texto, na sua compreensão, por exemplo.
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4]
Questão
006
É essencial saber distinguir o que é gênero textual, gênero literário e tipo textual. Cada uma
dessas classificações é referente aos textos, porém é preciso ter atenção, cada uma possui
um significado totalmente diferente da outra. Sobre ambos os conteúdos, assinale a única
alternativa CORRETA.
Cada uma dessas classificações de tipologia textual não depende de como o texto se
apresenta e com a finalidade para o qual foi escrito.
Tipologia textual é a maneira como a língua é empregada nos textos em suas diversas
situações de comunicação, de acordo com o seu uso temos gêneros textuais diferentes.
É importante lembrar que um texto precisa ter apenas um gênero textual, pois não há como
mais de um gênero se sobressair.
X
O gênero literário é classificado de acordo com a sua forma, podendo ser do gênero líricos,
dramático, épico, narrativo e etc.
Gênero textual é a maneira como a línguaé empregada nos textos em suas diversas
situações de comunicação, de acordo com o seu uso literário.
Pincel Atômico - 27/04/2024 10:49:39 4/5
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2]
Questão
007
O clima definitivamente entrou na pauta global
Reinaldo Canto
Já não era sem tempo e nem por falta de sinais gritantes das mudanças climáticas, cada vez
mais intensos e preocupantes. Finalmente, a questão foi reconhecida como uma seríssima
ameaça à sobrevivência do ser humano num planeta mais quente e instável.
As boas notícias começaram no encontro do G-7, o grupo de países mais desenvolvidos do
mundo (Alemanha, França, Reino Unido, Itália, EUA, Canadá e Japão) reunidos na Alemanha,
que decidiu, pela primeira vez, encarar de frente o desafio de “descarbonizar" a economia. Ou
seja, por um fim, mesmo que a longo prazo, ao uso de combustíveis fósseis (petróleo, carvão
e gás natural), que tem sido a base energética da economia mundial ao menos há 200 anos.
Inicialmente, o acordo dos países ricos prevê a redução entre 40 e 70%, até o ano de 2050,
das emissões de gases de efeito estufa; e o comprometimento com aportes de recursos para
um fundo de US$ 100 bilhões a serem investidos em tecnologia para a adoção de energias
limpas e renováveis nos países pobres, principalmente no continente africano.
O objetivo mais imediato dos países que compõem o G7 é o de frear o aquecimento do
planeta para que não ultrapasse os dois graus centígrados, considerados pelos cientistas um
patamar crítico, já que o aumento da temperatura média poderá acarretar mais fenômenos
climáticos extremos, extinção acelerada de espécies, além de acarretar o aumento nos níveis
dos oceanos, entre outras consequências. Segundo o comunicado emitido pelo G7, a
economia mundial deverá estar “descarbonizada" até o ano de 2.100.
Ainda faltam detalhes sobre como será a execução do plano na prática, mas o anúncio e a
importância dada ao tema são inéditos e demonstram claramente a preocupação desses
líderes com o futuro do planeta. Isso não é pouca coisa. Muitos entenderam a posição como
histórica, por representar o início do fim da era dos combustíveis fósseis, até aqui a base da
economia global desde a Revolução Industrial.
A outra boa notícia veio do Vaticano e eis que, mais uma vez, o Papa Francisco surpreende e
renova o seu empenho em falar sobre problemas contemporâneos. Desta feita, em sua
primeira encíclica – “Laudato si'" (Louvado sejas), ele cita o Patriarca Ecumênico Bartolomeu:
“Um crime contra a natureza é um crime contra nós mesmos e um pecado contra Deus".
Se não fosse pouca coisa, o Papa ainda afirma, fazendo uma direta referência às mudanças
climáticas, que o urgente desafio de proteger a nossa casa comum inclui a preocupação de
unir toda a família humana na busca de um desenvolvimento sustentável e integral, pois
sabemos que as coisas podem mudar.
Em consonância com os preceitos adotados desde a Conferência das Nações Unidas, a
Rio+20, no Rio de Janeiro em 2012, que colocou o desenvolvimento sustentável ao lado da
erradicação da pobreza, o Papa Francisco fez coro e reforçou a sua preocupação com os
menos favorecidos: “São inseparáveis as preocupações com a natureza, a justiça para com os
pobres, o empenho da sociedade e a paz interior".
E agora, Brasil?
Em recentes declarações durante o encontro de cúpula com a União Europeia, a Presidenta
Dilma Rousseff afirmou que o Brasil tem sido um dos países que mais reduziu suas emissões,
graças principalmente à queda do desmatamento. Mesmo assim, para a 21ª Conferência do
Clima a ser realizada em Paris no final do ano, será preciso um compromisso mais efetivo e
não apenas jogo de palavras.
Nessa ocasião, deverão ser assumidos novos compromissos para substituir o Protocolo de
Kyoto, com metas mais ambiciosas para todos os países. Ainda mais entre os maiores
emissores, caso do Brasil, que ocupa a 10ª posição. As pressões sobre o governo já
começaram, entre elas, o Lançamento da Coalizão Brasil: Clima, Florestas e Agricultura,
movimento com a presença de mais de 50 entidades representantes do setor privado e de
importantes organizações do terceiro setor, que “pretende propor e promover políticas
públicas para o estímulo à agricultura, à pecuária e à economia florestal que impulsionem o
Brasil como protagonista na liderança global da economia sustentável e de baixo carbono,
gerando prosperidade, com inclusão social, geração de emprego e renda".
A Coalizão vai divulgar um documento que apresenta propostas de políticas e ações efetivas
que devem contribuir para a estruturação da posição do Brasil na COP21.
Nesses seis meses que faltam para o encontro de Paris, novas discussões e debates virão, e
o Brasil deve entrar no clima positivo que começa a tomar corpo mundo afora.
Disponível em: <http://www.cartacapital.com.br/sustentabilidade/o-...> . Acesso em: 06 ago. 2015. [Adaptado]
No texto, há presença de
Pincel Atômico - 27/04/2024 10:49:39 5/5
injunção e manifestação.
explicação e argumentação.
diálogo e injunção.
X injunção e explicação.
argumentação e injunção.
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1]
Questão
008
Este outdoor foi produzido pela empresa canadense Eletronic Arts (responsável pela produção
e distribuição de jogos para PC). O texto verbal desta campanha publicitária utiliza caracteres
da tabela ASCII, de acordo com a linguagem de programação C. “Traduzidos”, eles significam
“Now Hiring”, ou seja, “Estamos contratando”.
Considerando as condições de produção desse texto, é CORRETO afirmar que a
intenção comunicativa do enunciador em utilizar tal estratégia para a construção do texto foi a
de anunciar uma vaga para programadores de jogos.
X
estratégia textual utilizada para a construção do texto mostrou-se eficiente para a
aceitabilidade de todos os leitores desse outdoor.
recepção do texto foi prejudicada, uma vez que a escolha da estratégia acarretou a limitação
do público-alvo.
eficiência na recepção do texto relaciona-se ao fato de a estratégia utilizada na sua
construção levar em conta o perfil do enunciatário pretendido.
recepção do texto foi prejudicada, uma vez que a escolha da estratégia atingiu o público-alvo
pretendido.