Planejamento 2024 Filosofia e Sociologia

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Planejamento 2024
1. Filosofia e Sociologia – Segunda Série – 2º Trimestre
	​Competência​
	Habilidades ​
	​Objetivos de aprendizagem​
	6. Participar do debate público de forma crítica, respeitando diferentes posições e fazendo escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade
	(EM13CHS605) Analisar os princípios da declaração dos Direitos Humanos, recorrendo às noções de justiça, igualdade e fraternidade, identificar os progressos e entraves à concretização desses direitos nas diversas sociedades contemporâneas e promover ações concretas diante da desigualdade e das violações desses direitos em diferentes espaços de vivência, respeitando a identidade de cada grupo e de cada indivíduo.
	Examinar a pluralidade presente em nosso contexto, para refletir sobre os diversos modos identitários e a forma como interagem, mediante as relações de poder que propiciam o reconhecimento e a exclusão de determinados grupos.
Contrastar os princípios da declaração dos Direitos Humanos com a realidade local e global, sobretudo, pensando nos excluídos de nossa sociedade, tendo em vista o amadurecimento do compromisso cidadão em combater tais injustiças.
Valorizar, por meio do debate, a abertura às diversas formas críticas que auxiliem no combate às injustiças, por meio de uma consciência crítica e responsável. 
	5. Identificar e combater as diversas formas de injustiça, preconceito e violência, adotando princípios éticos, democráticos, inclusivos e solidários, e respeitando os Direitos Humanos.
	(EM13CHS501) Analisar os fundamentos da ética em diferentes culturas, tempos e espaços, identificando processos que contribuem para a formação de sujeitos éticos que valorizem a liberdade, a cooperação, a autonomia, o empreendedorismo, a convivência democrática e a solidariedade.
	Identificar, por meio da reflexão dos pensadores modernos acerca da ética e da moral, quais são os fundamentos mínimos que garantam uma vida digna, no espaço público, compatível aos Direitos Humanos.
Analisar os diferentes fundamentos éticos que perpassam espacialidades, temporalidades e culturas, que priorizem uma formação humana não só sob a perspectiva etnocêntrica, mas plural, diversa e democrática.
Avaliar, sob a perspectiva ontológica, as diferentes formas de reconhecimento e, em especial, as que estão relacionadas as questões de gênero, raça e classe.
	1. Analisar processos políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais nos âmbitos local, regional, nacional e mundial em diferentes tempos, a partir da pluralidade de procedimentos epistemológicos, científicos e tecnológicos, de modo a compreender e posicionar-se criticamente em relação a eles, considerando diferentes pontos de vista e tomando decisões baseadas em argumentos e fontes de natureza científica
	(EM13CHS101) Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão de ideias filosóficas e de processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais
	Discutir sobre as diferentes formas de aquisição de conhecimento e o modo como o saber se relaciona com as relações de poder, no seio de cada sociedade.
Analisar diferentes processos, partindo da realidade do educando, em que o saber e o poder se imbricam, seja por meio de sua possibilidade científica de verificação, seja por meio da distorção da verdade na chamada era da pós-verdade.
Avaliar formas críticas de se estabelecer um conhecimento seguro, baseado na pluralidade de argumentos e no estoque de conhecimento disponível por meio do acesso às fontes científicas. 
Grade Curricular
2º Trimestre
	Conceitos Centrais
	Conteúdos Centrais
	Conteúdos Periféricos
	Método
	
Metodologia e Experiência
	Critérios das aprendizagens nas dimensões da formação integral e do mapa das apredizagens
	Ética e Bioética
	Análise filosófica dos valores
*Nietzsche e a desconstrução dos valores
*Foucault e a análise dos panóticos
*Sartre e a liberdade radical
*Mulheres na filosofia
	Ética e vida: a questão da verdade e do sentido da vida, como categorias criadas socialmente, a partir de intencionalidades históricas. 
Controle social: processo de subjetivação e de controle, sobretudo, a partir de mecanismos sociais panópticos.
Relação entre subjetividade e exterioridade: formas de vida autênticas
Feminismo, Machismo e questão de Gênero e identidades.
Ética antropocêntrica e seus limites: apresentação do pensamento biocêntrico.
	Problematização – leitura crítica e problematizadora da realidade mediante uma análise valorativa dos próprios valores. Há valor nos valores? E se há, que tipo de valores são os que devemos nos pautar?
Transcendência – Ao tratar do conhecimento crítico, sobretudo, pautado pelos pensadores modernos oriundos das abordagens curriculares sobre a ética e a moral, o intuito é desalojar-se da subjetividade nuclear, para abrir-se ontologicamente aos demais.
	Discussão sobre os principais conceitos a partir de questões problema
Vídeos que auxiliam na contextualização de cada pensador, a partir do resgate de alguns elementos centrais da modernidade
Debate a partir do confronto entre as diversas teorias e a realidade – como podemos entender o pensamento moderno na atualidade?
Fichamento de texto – uso de uma pequena apostila (autoria do professor) e de Ebooks para retomada e sistematização das principais correntes filosóficas.
	
Cognitiva, ao desenvolver um suporte epistemológico para a reflexão ética, bem como seus limites, especificidades ou temporalidades.
Socioemocional, porque trata da autocompreensão, da forma como lidamos com nossas vidas, a partir da relação com os outros, sejam eles humanos ou não humanos.
Espiritual religiosa, ligada a transcendência, isto é, a capacidade de superar-se, de viver e ser, também, para os outros. Refletir centralmente a ética e a bioética é, igualmente, refletir sobre o âmbito espiritual e religioso.
Matriz avaliativa
	NOME DA AVALIAÇÃO
	SIGLA
	PESO
	EXEMPLOS DE INSTRUMENTOS
	2ª CHAMADA
	AVALIAÇÃO DIVERSIFICADA
	AD1
AD2
	50%
	Na segunda série, a atividade do AD será composta por duas etapas: a primeira relacionada a um seminário baseado no livro Pioneiras da Sociologia. A leitura, o fichamento e a apresentação fazem parte da nota final. Já a segunda etapa será relacionada a uma pesquisa sobre Nietzsche, a partir de um tema escolhido pelo educando.
Simulado da UFPR – síntese do conteúdo central via questões objetivas
	Após apresentação da justificativa, a atividade será reencaminhada com prazo relativizado, tendo em vista a retomada do conteúdo.
	NOTA DE AVALIAÇÃO PROCESSUAL
	NA
	30%
	- Tarefas, cadernos, exercícios do AVA, resumos e fichamentos dos ebooks.
Além disso, será feita uma exposição fotográfica, a partir de um registro dos alunos dos espaços dentro da escola sob a ótica do conceito de panóptico.
	Será estendido o prazo das atividades, assim que apresentada a justificativa.
	SIMULADO ENEM - FEDERAL
	SIM
	20%
	Simulados que visam a retomada e a sistematização da aprendizagem. Os simulados do ENEM trabalham habilidades básicas nos campos da Filosofia e Sociologia, enquanto o da UFPR trata da sistematização dos principais pensadores propostos no currículo.
	Não se aplica
	RETOMADA 1
	AR 1
	50%
	Avaliação formal – uma atividade avaliativa com uma questão problema, discursiva, com o objetivo de relacionar o conteúdo estudo da ética e bioética. Além disso, serão cobradas questões de vestibular sobre os autores que estudamos.
	Não há segunda chamada
	RETOMADA 2
	AR 2
	50%
	Avaliação formal de caráter discursivo e objetivo, tendo como foco a sistematização do conteúdo, bem como o preparo para os exames externos.
	Vale como 2ª chamada da AR1.