Avaliacao 2 linguistica

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GABARITO | Avaliação II - Individual
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Prova 82859110
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 7/3
Nota 7,00
Entre as questões que impactam diretamente sobre o ensino e aprendizagem de 
língua estrangeira, encontram-se questões cognitivas, sociais, afetivas, interacionais e 
estritamente linguísticas. Estas últimas estão relacionadas a diferentes tipos de 
conhecimento: sobre o sistema de sons da língua, as palavras, as sentenças e a gramática 
da língua. Acerca do conhecimento sobre as palavras, assinale a alternativa CORRETA:
A
A partir desse conhecimento, o falante é capaz de entender que, para um enunciado
fazer sentido, não basta apenas posicionar uma palavra atrás da outra em uma ordem
qualquer, mas é preciso organizá-las de acordo com certas regras, as quais são
limitadas em extensão e em número.
B
É o conhecimento que os falantes têm sobre as unidades e regras da sua língua, por
exemplo, regras para combinar sons em palavras, para formar palavras, para combinar
palavras em frases e frases em sentenças, para gerar significado etc.
C
Esse conhecimento implícito, a partir do qual você sabe realizar uma atividade, mas
não sabe explicar os procedimentos, pode ser percebido pelo fato de os falantes
nativos de português brasileiro - por não possuírem em sua língua materna o fonema
relativo ao th de this e that - pronunciarem essas palavras utilizando sons que já
conhecem, que já fazem parte do seu repertório.
D
Esse conhecimento pressupõe que certas sequências de sons possuem um significado
ou representam algum conceito, formando, assim, uma unidade discreta no sistema da
língua.
Entre as questões linguísticas importantes para o ensino de línguas estrangeiras está 
o conhecimento das palavras e sua estrutura. Homonimia é a relação entre duas ou mais 
palavras que, apesar de possuírem significados diferentes, possuem a mesma estrutura 
fonológica. Já a homofonia diz respeito à igualdade fonética entre dois vocábulos ou entre 
um vocábulo e uma expressão. Ciente disso, sobre os termos destacados, assinale a 
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alternativa CORRETA que apresenta um caso de homonímia (formas iguais, com 
significados e raízes diferentes), mas não de homofonia (sons iguais com significados 
diferentes):
FONTE: https://www.portugues.com.br/gramatica/homonimia-polissemia-.html; 
https://www.estudopratico.com.br/homofonia/. Acesso em: 24 ago. 2020.
A "We FLEW over Europe to get here" (Nós voamos pela Europa para chegar aqui). "I
think I'm coming down with the FLU" (Acho que estou ficando gripado).
B
"How many PAIRS of socks do you have?" (Quantos pares de meia você tem?). "I just
bought some PEARS, eat them before they go bad" (Acabei de comprar algumas
peras, coma antes que elas estraguem).
C "I have ANT bites on my legs" (Estou com picadas de formiga nas pernas). "My
AUNT Hilda is coming for dinner tonight" (Minha tia Hilda está vindo jantar hoje).
D "Turn RIGHT at the crossroads" (Vire à direita no cruzamento). "Are you Australian,
RIGHT?" (Você é Australiano, correto?).
O estruturalismo e o funcionalismo são duas correntes teóricas que muito 
influenciaram os estudos relacionados à linguagem e, de certa maneira, continuam 
influenciando. As características de ambas as correntes, em determinados pontos, 
divergem. Sobre as características dessas correntes, associe os itens, utilizando o código a 
seguir:
I- Estruturalismo.
II- Funcionalismo.
( ) Nesta corrente teórica, a língua é tida como um sistema de regras. 
( ) O ser humano, de acordo com esta corrente teórica, tem a capacidade inata para 
aprender a língua. 
( ) Nesta corrente teórica, língua, linguagem e fala são funções comunicativas. 
( ) Esta corrente teórica usa como objeto de estudo a linguagem em uso. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A I - I - II - II.
B II - I - I - I.
C I - I - I - II.
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D I - II - II - I.
Leia o excerto a seguir: 
A produção do discurso como fruto das interações sociais é percebida, dentro do escopo 
teórico do [Interacionismo Sócio Discursivo], como uma das concepções essenciais de 
construção do ser humano, conforme a visão bakhtiniana de linguagem. Os princípios 
teóricos do Círculo de Bakhtin podem ser observados na construção epistemológica do 
ISD: a produção ideológica com natureza semiótica, os signos oriundos da interação 
coletiva e o pensamento individual imbuído de caráter dialógico. 
BORBA, Victor Henrique Rodrigues de; QUEVEDO-CAMARGO, Gladys. Sugestões de 
práticas de ensino da oralidade em língua inglesa no formato remoto. Educitec - Revista 
de Estudos e Pesquisas sobre Ensino Tecnológico, Manaus (AM), v. 9, 2023, p. 8. 
Partindo das noções de input e output, assim como do que é apresentado no excerto, avalie 
as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I. Input é o termo empregado em língua inglesa e nos estudos do processamento da 
linguagem para designar o material percebido através da linguagem articulada, enquanto 
output corresponde ao que o aprendiz exterioriza ou expressa pela fala produzida.
PORQUE 
II. Falar em fatores sociolinguísticos que influenciam o aprendizado de uma nova língua 
significa, entre outras coisas, observar a influência do número de línguas que o aprendiz já 
fala sobre o grau de aprendizado que demonstrará no novo idioma. 
Assinale a alternativa CORRETA: 
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A As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma
justificativa correta da primeira. 
B A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda uma proposição
falsa. 
C A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda uma proposição
verdadeira. 
D As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa
correta da primeira. 
A compreensão da linguagem humana, mesmo passando por inúmeros processos, é 
muito rápida: milissegundos são suficientes para que você compreenda uma palavra dita 
em seu idioma. Além da compreensão a partir do nosso sistema auditivo, outros fatores 
também influenciam. Com base no exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e 
F para as falsas:
( ) A velocidade da fala não é considerado um fator que influencia na compreensão da 
linguagem. 
( ) Quanto mais silencioso for o ambiente, maior facilidade teremos na compreensão 
auditiva da fala. 
( ) O ambiente não influencia na compreensão auditiva de uma língua estrangeira, pois 
neste caso, não se trata da língua materna. 
( ) Quanto mais devagar for o ritmo da fala, maior será a compreensão auditiva, pois a 
fala rápida, especialmente para quem está aprendendo um idioma, pode tornar-se um 
obstáculo. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - V - F.
B V - F - F - V.
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C F - V - F - V.
D V - F - V - F.
Since the implementation of the Internet, the practice of teaching additional languages (...) 
has changed and adapted to help students learn all over the world. During the isolation 
period of the COVID-19 pandemic, (...) around the world in 2020, online classes were 
extremely relevant to the continuity of Education and are likely to become the future of 
language institutes. In addition, the increasing implementation of online courses before, 
during, and after the pandemic has been an alternative for learners who wish to interact 
with other students butcannot fully attend face-to-face classes. 
Fonte: BORBA, Victor Henrique Rodrigues de; QUEVEDO-CAMARGO, Gladys. 
Sugestões de práticas de ensino da oralidade em língua inglesa no formato 
remoto. Educitec - Revista de Estudos e Pesquisas sobre Ensino Tecnológico, Manaus, 
v. 9, p. 1, 2023. 
A gramática de uma língua requer uma atenção especial tanto por parte de professores 
quanto dos aprendizes. A primeira língua aprendida assentou conhecimentos e habilidades 
básicas que o aprendizado da segunda língua poderá aproveitar.
Assinale a alternativa CORRETA acerca do que trata o excerto e o conhecimento sobre o 
aprendizado da gramática:
A As divisões do funcionalismo permitem que a gramática seja explorada pelas
tecnologias como normas descritivas e prescritivas. 
B
Em todas as sociedades há falantes mais proficientes e menos proficientes e, por isso,
a gramática prescritiva é mais eficaz hoje do que a gramática descritiva quando se
quer ensinar a língua inglesa. 
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C A internet pode ser uma ferramenta de aprendizado eficaz por facilitar a implantação
de tarefas comunicativas, de conscientização e também de interação. 
D
Ensinar gramática hoje é mais difícil do que ensinar gramática pelo método
estruturalista, já que comunicamos diretamente pela internet e não mais em face a
face, como antes. 
Leia o excerto: 
A atividade cognitiva envolvida no aprendizado da oralidade em uma língua adicional 
exige um rápido ciclo composto pelo recebimento, processamento e envio da informação 
por parte do aluno. Portanto, construir o trabalho pedagógico, no formato on-line, para o 
desenvolvimento dessa habilidade, requer a análise e a escolha dos materiais e 
plataformas mais apropriados para as aulas. 
Fonte: BORBA, Victor Henrique Rodrigues de; QUEVEDO-CAMARGO, Gladys. 
Sugestões de práticas de ensino da oralidade em língua inglesa no formato 
remoto. Educitec - Revista de Estudos e Pesquisas sobre Ensino Tecnológico, Manaus, 
v. 9, p. 5, 2023. 
Comunicar-se através do uso da linguagem é um processo complexo. Não apenas envolve 
habilidades cognitivas, mas antes um conjunto de capacidades físicas: ouvir ou ver, falar 
ou sinalizar. Sobre as habilidades cognitivas e a compreensão em língua inglesa, analise as 
afirmativas a seguir:
I. A identificação de uma palavra ocorre em vários estágios e níveis de conhecimento: 
identificar, associar, reconhecer sonoridades, combinações, significados etc. 
II. O primeiro estágio da compreensão ocorre por meio da influência do contexto no 
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insumo no plano cognitivo. 
III. Para compreender uma palavra da língua inglesa, o cérebro mobiliza conhecimentos 
que vão do menor nível (fonema), a níveis maiores (morfemam sintagma), além da 
influência do contexto. 
IV. O processamento de um insumo auditivo é facilitado pelo uso de recursos escritos para 
introduzir o estudante àquele material, já que a escrita é um dos estágios do 
processamento auditivo. 
É correto o que se afirma em: 
A II, III e IV, apenas.
B I, II e III, apenas.
C I e III, apenas.
D I e IV, apenas.
Ao pensarmos em aquisição da linguagem em geral, seja esta materna ou 
estrangeira, não temos como deixar de mencionar o papel da interação nesse processo. As 
atividades nas quais os alunos interagem uns com os outros têm um papel crucial no 
desenvolvimento da proficiência do idioma, mostrando, dessa forma, o impacto da 
socialização no processo de aprender uma nova língua. Com relação às questões 
interacionais na aprendizagem de L2, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Zona de Desenvolvimento Proximal.
II- Retorno (feedback).
III- Erro.
( ) Evento necessário, que faz parte do processo de aprendizagem.
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( ) Corresponde ao nível de desenvolvimento em que o aprendiz precisa de auxílio para 
desempenhar determinada tarefa.
( ) Constitui um procedimento essencial a ser realizado por um professor após uma 
avaliação, dentro da teoria sociocultural.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A III - I - II.
B I - III - II.
C II - III - I.
D I - II - III.
Nas últimas décadas, convencionou-se dividir a competência comunicativa em 
quatro habilidades separadas: ouvir, ler, falar e escrever. No entanto, embora tenha se 
tornado uma convenção, essa divisão não está livre de crítica. Leia o texto a seguir:
A long standing cultural icon in English-speaking Western TESOL [TESOL- Teaching 
English to Students of Other Languages] is 'the 4 skills'. Although 'the 4 skills' are not 
conceptualized and used in exactly the same way as they were in the 1960s or 1970s, they 
remain as an icon around which are collected behaviours which continue to maintain a 
powerful ideological force of staging and control. 'The 4 skills' concept is still evident as 
an icon in all areas of culture formation [...] It is a core contributor to the recipe and 
convention for programme and lesson design, for measuring both students and the 'target 
language'. It is thus central to professional cohesion in the way in which it helps to 
consolidate practice, and indeed is a major characteristic of an exclusive TESOL 
technology. A major product of the English-speaking Western TESOL is its vast literature. 
Here, 'the 4 skills' play a major part. Hedge (2000: 20) devotes over 30% of her key 
reference book to the teaching of the 'familiar and traditional 4 language skills. Harmer 
(2001) similarly devotes almost 25 per cent to 'the 4 skills' in his book, which is probably 
the basic manual of TESOL practice. As basic training manuals, these products feed back 
into the formation and expression of an exclusive group of professionals [...] This does not 
mean to say that 'the 4 skills' is approved as a basis of practice by everyone 'in the culture' 
(eg., Clark & Ivanic 1997). I am not talking about mass agreement but about the 
significance of the presence of such icons. One does not have to approve of, or speak in 
favour of Marilyn Monroe for her to be a significant icon in our society. There is also a 
large difference between what an academic fringe might say and write and what 
practitioners may adhere to in the day-to-day demands of their work. There are however 
some grounds for suggesting that establishing 'the 4 skills' as part of the naturalized 
routine of the institution of TESOL is a major aim of training programmes which seek to 
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initiate novice teachers into the culture. The success of this is seen in the way in which 
many competent practitioners use 'the 4 skills' as the natural default mechanism for 
solving curriculum problems. I came face-to-face with this when I tried to get my masters 
students [...] to do an analysis of language behavior in a social setting while designing an 
English for specific purpose programme. They automatically analysed the language 
behaviour in terms of 'the 4 skills'; and I found it very hard to convince them that there 
might be other, sociocultural skills that they could look for. As a phrase which is often 
uttered by colleagues, 'the 4 skills' is central to the discourse of [...] TESOL 
professionalism, both as a cohesive shared language as a statement of how 'we' are and 
how 'we' see things in 'our' culture [...], and indeed construct students and TESOL people 
from Other cultures.
FONTE: HOLLIDAY, A. The struggle to teach English. Oxford/NY: Oxford Univ. Press, 
2005, p. 42-43.
No texto acima, Holliday (2005) afirmaque "There are however some grounds for 
suggesting that establishing 'the 4 skills' as part of the naturalized routine of the institution 
of TESOL is a major aim of training programmes which seek to initiate novice teachers 
into the culture". Com base nas ideias do autor, assinale a alternativa CORRETA:
A
Uma vez que o principal objetivo do programa de treinamento TESOL é evitar o
estabelecimento de quatro habilidades, os professores iniciantes devem seguir rotinas
diferentes.
B Alguns argumentos apontam para o fato de que "as quatro habilidades" apresentadas
nos programas de treinamento auxiliam professores novatos a ensinar cultura.
C
Há razões para dizer que um dos principais objetivos do programa de treinamento de
professores TESOL é estabelecer "as quatro habilidades" na prática diária da
instituição.
D A pesquisa provou que o conceito das "quatro habilidades" é a melhor maneira de
rotinizar o conhecimento.
Ao aprendermos uma língua estrangeira, percebemos a importância de nos 
colocarmos em situação de recebimento e processamento de informações, ou seja, 
situações nas quais precisamos compreender e interpretar o que está chegando até nós. Em 
Língua Inglesa, temos as habilidades de audição, listening, e as de leitura, reading. Sobre 
a compreensão auditiva, analise as afirmativas a seguir:
I- Segundo as teorias de Frauenfelder e Tyler (1987) e Dahan e Magnuson (2006), a 
compreensão auditiva ocorre mediante três estágios de processamento: o contato inicial; a 
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seleção; e a integração.
II- Entre os fatores que podem dificultar a compreensão da fala, estão o conteúdo 
linguístico, as características do falante e a velocidade da fala.
III- Para a identificação de uma palavra como estímulo auditivo, o que importa é a relação 
entre a grafia desta palavra e os morfemas que a representam.
IV- Na compreensão da fala, primeiramente, a palavra é analisada isoladamente, e só 
posteriormente o falante considera o contexto para a produção do significado.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As afirmativas III e IV estão corretas.
B As afirmativas I e III estão corretas.
C As afirmativas I, II e IV estão corretas.
D As afirmativas I, III e IV estão corretas.
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