PDI MAX 1 ANO

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Educação Infantil / Ensino Fundamental Unidade Alphaville
Programa de Desenvolvimento Individualizado
 Colégio Objetivo Alphaville
Aluno: Rafael T.M.Merino Chiquito
 Data de Nascimento:
Série: Infantil3
Educadores envolvidos: Andrea, Viviane e Ana Paula.
Professores especialistas: Graça Crivellaro, Fernando Antunes, Renata Freire, Marcos Larizzatti
Professora titular: Monique Vadesilho
Auxiliar de classe: Adriana Moreno
A – Plano de Desenvolvimento Individualizado: 
1- Diagnóstico/Relato do caso:
O aluno apresenta quadro de Espectro Autista e Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade (TDAH) . Demonstra comportamento disperso, dificuldades de concentração, realiza suas atividades com auxílio de uma professora.
Rafael se comunica através de gestos e/ou algumas palavras, mas em alguns momentos, fica nervoso ao tentar comunicar e não ser atendido por falta de compreensão do locutor, seja ele a professora ou outro aluno.
2 – Informações Gerais
	O QUE GOSTA
	COMO SE COMUNICA
	
De carros, helicópteros, livros e blocos de montar
	
Através da linguagem corporal/gestual
	PRINCIPAIS HABILIDADES
	COMO SE COMUNICA
	
Habilidade motora grossa 
Habilidade de imitação
	
Através da linguagem corporal/gestual
	COMO AJUDAR
	
Anteceder, através de explicação verbal, todas as atividades e/ou rotina e mudança desta, se necessário. Pedir que ele repita a palavra junto com a professora quando quiser algo. Quando sair de sala para ir ao banheiro, pedir, olhando nos olhos. Seguir instruções orais, prestar atenção, aguardar a sua vez, solicitar ajuda e cooperar, trabalhar em grupo.
3 – Potencialidades e dificuldades do aluno:
	
	POTENCIALIDADES
	DIFICULDADES
	
Desenvolvimento psicomotor
	
- Organização com instrução prévia e auxílio
	
- aspectos emocionais cognitivos e sensoriais
- Dificuldade de sentar adequadamente
- Correr e andar
	
Socialização/ afetividade
	
- Permite-se ao toque abraço e proximidade com adultos e crianças
	
- Demonstra agressividade em alguns momentos, principalmente pela dificuldade de comunicação
	
Desenvolvimento cognitivo
	
- Através de condução.
	
Nas propostas trabalhadas é necessário intervenção individual e muitas vezes por meio de condução tátil ou por repetição para
realização
	Percepção: ao avaliar o aluno, considere os seguintes aspectos: Percepção auditiva, sinestésica, espacial e temporal.
	Percepção visual Normal
Percepção auditiva normal 
Percepção espacial apresenta dificuldades e não apresenta noção temporal
	Não consegue esperar sua vez sem intervenção
Dificuldade de comunicação verbal
Em alguns momentos não percebe deslocamento de corpo seja ao sentar junto com o grupo ou em sua organização pessoal de modo limitado ou de acordo com aquele
dado momento.
	
	
	
	Atenção: considerar os seguintes aspectos: Seleção e manutenção de foco, concentração, compreensão de ordens, identificação de personagens.
	
Concentração pequena Compreensão em ordens simples
Execução de registro por meio de intervenção.
	
O aluno tem pequena concentração nas diversas áreas, permite- se explorar e envolver-se nas propostas porém sempre com mediação para manter o foco ou entender conteúdos já trabalhados/explicados.
	
Memória: Considerar os seguintes aspectos: Memória auditiva, visual, verbal e numérica.
	
Média memorização
	
O aluno demonstra dificuldade em focar para memorizar.
	
Linguagem: considerar os aspectos relacionados com a expressão e compreensão da Língua Portuguesa, oralidade, leitura e escrita.
	
O aluno consegue expressar-se através de gestos e poucas palavras e sons
	
Faz leitura de imagem, mas não registra no papel.
	
	POTENCIALIDADES
	DIFICULDADES
	Raciocínio Lógico:
	Reconhecimento visual de
	
	Ao avaliar o aluno,
	Números até 10.
	
	considere os seguintes
	
	Necessita de
	aspectos: Compreensão
	
	intervenção constante
	das relações de
	
	para realização das
	igualdade e diferença,
	
	propostas bem como
	reconhecimento e
	
	seu registro
	capacidade de
	
	
	conclusões lógicas,
	
	
	compreensão de
	
	
	enunciados, resolução
	
	
	de problemas no
	
	
	cotidiano, resolução de
	
	
	situações problemas,
	
	
	compreensão do mundo
	
	
	que o cerca,
	
	
	compreensão de ordens
	
	
	e de enunciados,
	
	
	sequencia lógica.
	
	
4 – Objetivos gerais do plano:
Adquirir:
· Independência e autonomia;
· Habilidades sociais e de espera
· Estabelecer relação de troca, cooperação e respeito;
· Evoluir no processo de aquisição de linguagem;
· Evoluir no processo de raciocínio lógico;
5 – Organização do AEE e outros atendimentos:
	SERVIÇOS
	NFORMAÇÕES
	PROFISSIONAIS
	NOME
	LOCAL
	FREQUÊNCI A
	CONTATO
	Psicólogo
	
	
	
	
	Psicopedagogo
	
	
	
	
	Fonoaudiólogo
	
	
	
	
	Fisioterapeuta
	
	
	
	
	Terapeuta Ocupacional
	
	
	
	
	Neurologista/psiquiatra
	
	
	
	
	Cuidador na residência
	
	
	
	
	Acompanhante Terapêutico, professor auxiliar ou
estagiário durante
asatividades escolares
	
	
	
	
6 – Atividades a serem desenvolvidas para o aluno:
Reuniões sistemáticas com todos os envolvidos no processo, visando à troca de informações sobre as potencialidades do aluno, dando ênfase as metodologias utilizadas, os procedimentos didáticos, a flexibilidade curricular. (Objetivos e critérios de avaliação).
7 – Recursos necessários:
	Arquitetônicos
	Sem necessidade de adaptações
	Recursos tecnológicos
	Com necessidade de adaptação no “mouse”, pois ´aluno tem dificulkdade motora para manusear, porém com intervenção ele consegue.
	Materiais pedagógicos
	
Realizamos adaptações necessárias em todo material utilizado, especialmente no que se refere às fichas do bloco do aluno e jogos para maior interação do conteúdo.
	Atitudinais
	
Épreciso reforças a rotina e anteceder, sempre, as atividades, através de combinados do que vem agora e do que virá depois.
8 – Materiais a serem produzidos para o aluno com as adequações necessárias:
São feitas as adaptações necessárias junto ás professoras e mediadoras de inclusão.
9 – Avaliação dos resultados: Instrumentos utilizados:
· Atividades diversas;
· Registros escritos e fotográficos;
· Observação e relatórios de avanços apresentados no desenvolvimento global;
· Resultados esperados de acordo com as ações desenvolvidas no Plano de PDI;
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