COMPETÊNCIAS E HABILIDADES

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Tutor- Robson Araujo
OBJETIVOS DA AULA DE 
HOJE
• Analisar as contribuições das principais teorias clássicas sobre 
aprendizagem para poder compreendê-la no século XXI.
• Identificar características da aprendizagem em tempos digitais.
• Diferenciar conhecimento e informação. 
• Reconhecer a importância do uso reflexivo da informação para 
enfrentar as contínuas mudanças na realidade atual. 
• Compreender o conceito de sociedade do conhecimento. 
• Compreender a importância da aprendizagem no decorrer da 
vida (lifelong learning). 
• Identificar os quatro pilares da educação segundo a Organização 
das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura 
(Unesco).
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EXPECTATIVAS NO 
ENSINO SUPERIOR
 X
DIFICULDADES NO 
ENSINO SUPERIOR
ADAPTAÇÃO É A 
CHAVE
O ser humano se diferencia dos demais 
animais, principalmente pela sua 
grande adaptabilidade aos mais 
diversos meios, ele consegue viver nas 
matas, nas cidades, no frio ou no calor. 
Ele transforma o meio para que possa 
sobreviver com conforto. Isso porque 
tem uma capacidade incrível: 
aprender! A capacidade de 
aprendizagem permite que o ser 
humano se libere, indo além da 
determinação genética para seu 
comportamento. 
APORTES TEÓRICOS CLÁSSICOS 
PARA COMPREENDER A 
APRENDIZAGEM
• Este termo (behaviorismo) tem origem no 
inglês behavior (comportamento)
• O behaviorismo tem como representantes 
mais conhecidos, autores como John Watson, 
Burrhus Skinner e Ivan Pavlov.
• A teoria procura explicar o comportamento 
humano com base apenas nos 
comportamentos observáveis, excluindo todo o 
mundo interno, como os pensamentos, sonhos 
e motivações.
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• Para Skinner, o ser humano é produto do 
processo de aprendizagem vivido ao longo de 
sua vida, ele assimila e responde ao que 
experienciou (aos estímulos externos) no 
decorrer da sua história. 
• A aprendizagem seria, então, um tipo de 
resposta a algo que afeta a pessoa, seja positiva 
ou negativamente. 
• É, portanto, uma mudança de comportamento 
como reação a estímulos externos.
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GRANDE CONTRIBUIÇÃO 
BEHAVIORISTA
• “ conhecer é um ato de descobrir o 
ambiente, experiencial, associar fatos 
ambientais e valorizar a aprendizagem por 
meio da prática, questões importantes para 
se pensar os processos de ensino 
aprendizagem (VIOTTO FILHO et al., 
2009, p. 30).
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APORTES TEÓRICOS CLÁSSICOS 
PARA COMPREENDER A 
APRENDIZAGEM
• . Piaget (1999) demonstrou que o ser humano 
vai desenvolvendo níveis cognitivos mais 
complexos com o passar do tempo. 
• Para este autor, todos os organismos vivos, 
inclusive o ser humano, buscam equilíbrio 
com o meio ambiente, mas este mesmo meio 
os desequilibra o tempo todo. 
• Situações novas, conflitos, desafios, causam 
desequilíbrios e estes são necessários para o 
desenvolvimento cognitivo.
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• Assim, o adulto gera hipóteses para 
explicar o que vivencia, utiliza raciocínio 
lógico e também é capaz de se descentrar, 
ou seja, compreender o mundo a partir 
do ponto de vista do outro.
• QUAL A IDADE DE VOCÊS?
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APORTES TEÓRICOS CLÁSSICOS 
PARA COMPREENDER A 
APRENDIZAGEM
• Buscamos em Giusta (2013) referências para 
apresentar o pensamento de Wallon, segundo o 
qual o ser humano é resultado tanto de suas 
disposições internas (determinação biológica da 
espécie humana) quanto das influências do meio 
em que vive. 
• Isso significa que o desenvolvimento do ser 
humano necessita de interação com a cultura, ou 
seja, com o modo de vida da comunidade em que 
a pessoa vive.
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• Segundo Giusta (2013), a aprendizagem 
está relacionada a aspectos afetivos, 
cognitivos e motores, que estão integrados, 
ou seja, aprender não é só uma ação 
intelectual, ela mobiliza o organismo como 
um todo.
• VOCÊ SE MOBILOU PARA ESTAR AQUI?
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APORTES TEÓRICOS CLÁSSICOS 
PARA COMPREENDER A 
APRENDIZAGEM
• O aprender se dá pela passagem de uma “zona de 
desenvolvimento real” (aquilo que o sujeito é 
capaz de fazer sozinho) rumo à “zona de 
desenvolvimento potencial”, ou seja, aquilo que o 
sujeito tem potencial para fazer, mas ainda está 
em estado latente, embrionário. 
• Entre estas duas zonas, está a “zona de 
desenvolvimento proximal”, que se refere ao que o 
sujeito será capaz de fazer com a mediação do 
outro, ou seja, pelo ensino.
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• Segundo Vigotsky (1991), toda aprendizagem 
precisa de alguma forma de mediação do 
“outro social”, seja pela linguagem seja pela 
ação, mas o aprendiz é ativo neste processo. 
• VC BUSCA O OUTRO?
• VC É ATIVO?
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APRENDIZAGEM NO 
SÉCULO XXI
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Segundo Banov (2020), o conceito de competência vem 
sendo sintetizado na sigla CHA, que significa 
Conhecimentos, Habilidades e Atitudes. 
• Conhecimento: o domínio intelectual da área de atuação, 
do conhecimento, da informação, entender clara e 
corretamente. Esse item comporta ainda a escolaridade, a 
especialização, os cursos que o candidato fez ou está 
fazendo. 
• Habilidades: capacidade de saber fazer, da aplicação 
técnica, da experiência. 
• Atitudes: capacidade de agir, comportar-se e tomar 
decisões adequadas às exigências do momento (BANOV, 
2020, p. 31).
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• O cérebro é um órgão incrível. 
• Considerado um dos órgãos mais sofisticados e a 
neuroplasticidade, também conhecida como 
plasticidade neural, trata-se especificamente da 
grande capacidade de adaptação por meio de 
alterações fisiológicas resultantes das interações 
com as diferentes experiências e ambientes, ou seja, 
o nosso cérebro aprende a se reprogramar.
• Inclusive, acredito que o maior talento de toda 
nossa espécie é a capacidade de aprender. 
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. MINDSET
• Carol Dweck, professora de Psicologia da 
Stanford University, dedicou 30 anos de 
pesquisa sobre pessoas que alcançam o sucesso.
• Foi ela que apresentou esta teoria. 
• Mindset é um termo inglês que, traduzido para 
o português, pode ser compreendido como 
mentalidade ou o modo de pensar. 
• Trata-se do modo com que uma pessoa reage aos 
desafios e situações da vida em seu cotidiano, ou 
melhor, é o modo como o cérebro elabora as 
coisas que realiza – a metacognição
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• Dweck (2017) constatou que existem dois tipos de mindsets 
nas pessoas: o fixed mindset e o growth mindset.
• Growth mindset ou Mentalidade de Crescimento – Trata-se 
de uma teoria sobre o que influencia a inteligência e como o 
desenvolvimento desta forma de pensar pode impactar na 
superação (ou não) dos desafios da aprendizagem. 
• Fixed Mindset ou Mentalidade fixa – Já as pessoas que 
possuem o mindset fixo: 
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CARDÁPIO DE ESTRATÉGIAS PARA 
SUPERAPRENDIZAGEM
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• SKIMMING
• Skimming significa escanear e pode ser compreendido como o ato de “passar os 
olhos” em um texto científico. Como estratégia, trata-se de um modo de leitura que 
envolve ler rapidamente um texto para obter uma visão geral sobre o assunto. O 
objetivo é fazer com que o leitor já identifique o assunto/conteúdo mais importante 
que será abordado no texto científico. 
• GRIFOS INTELIGENTES
• Grifos inteligentes são usados para destacar e organizar as informações mais 
importantes de um texto. Eles ajudam os leitores a entender rapidamente o conteúdo 
e a desenvolver habilidades de leitura e pesquisa. 
CARDÁPIO DE ESTRATÉGIAS PARA 
SUPERAPRENDIZAGEM
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• MARGINÁLIAS 
• Marginália consiste em realizar anotações, comentários ou destaques 
feitos nas margens de um texto, como forma de ajudar o leitor a fazer 
conexões com o material e contribuir para a compreensão dele.
• RECORDAR ATIVAMENTE
• Para aplicá-la é bem simples. Depois de ler um trecho, conceito, 
capítulos etc. tire os olhos da página e veja o que é capaz de recordar.
CARDÁPIO DE ESTRATÉGIAS PARA 
SUPERAPRENDIZAGEM
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• RESOLUÇÃO DE ATIVIDADES E EXERCÍCIOS
• FICHAMENTO 
• Esta estratégia envolve a criação de “fichas de referência” ou “fichas de 
resumo” que deverão receber um resumo do conteúdo lido, contendo 
informações relevantes e destacando ideias-chaves, palavras-chave, 
citações e definições.OS TIPOS DE 
CONHECIMENTO
• O MITO é uma forma de organização da realidade a partir da experiência 
sensível.
• “O critério para a adesão ao mito é a crença, e não a evidência racional” 
(ARANHA; MARTINS, 1993, p. 55). Trata-se de um pensamento mágico, 
“permeado pelo desejo de atrair o bem e afastar o mal, dando segurança 
ao ser humano” (ARANHA; MARTINS, 1993, p. 55).
• Os mitos contemporâneos são pessoas e fenômenos que chamam a 
atenção e geram envolvimento emocional, seja pelo medo, pela alegria, 
pela comoção, pelo desejo de ser semelhante. Em grande parte, são 
disseminados pelos meios de comunicação de massa (internet, TV, jornais 
etc.), e aí está seu poder: eles alcançam milhares de pessoas ao mesmo 
tempo.
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• ARTE é uma forma de relação do ser humano com a realidade 
tentando interpretá-la, presente em todas as culturas humanas 
desde a pré-história, questionando, interpretando e desafiando 
a realidade.
• A arte tem uma função social ao expor as características 
históricas e culturais de determinada sociedade, ou seja, ao 
acessar as expressões artísticas de uma época e/ou povo, é 
possível compreender como as pessoas viviam, pensavam, 
amavam, sofriam e produziam.
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• SENSO COMUM é o conhecimento espontâneo, aprendido no 
dia a dia, nas interações com as demais pessoas do grupo social 
a que pertence cada pessoa. 
• Pode-se dizer que ele é a soma, a mistura de fragmentos de 
vários tipos de conhecimento, como a ciência e o mito, 
mesclado com imaginação, desejos e vivências do sujeito.
• O senso comum também pode ser prisioneiro da ideologia
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• FILOSOFIA - sempre é crítica, questiona os princípios e 
fundamentos do agir humano e abre a possibilidade de outras 
formas de agir e pensar.
• É uma postura ante o mundo, buscando compreendê-lo por 
meio da razão. Ela busca ir além das aparências dos fenômenos, 
assumindo uma atitude de dúvida, por isso é RADICAL e 
RIGOROSA!
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• CIÊNCIA. Segundo Aranha e Martins (1998, p. 98), utiliza 
métodos rigorosos, com a intenção de “alcançar um 
conhecimento sistemático, preciso e com a maior objetividade 
possível”.
• Este processo de compreensão (método científico) tem início 
na observação e questionamento de algum aspecto da 
realidade, seguido de formulação de hipóteses, experimentação 
(testagem dessas hipóteses). A seguir, vem a generalização (o 
que descobri se aplica a realidades semelhantes?). 
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PONTOS IMPORTANTES
• TÉCNICA Segundo Chauí (1994, p. 255-256), “técnica é um conhecimento empírico, que 
graças à observação, elabora um conjunto de receitas e práticas para agir sobre as coisas”. 
Refere-se ao conhecimento ou habilidade necessária para fazer algo, ou seja, uma 
maneira de fazer.
• TECNOLOGIA é todo e qualquer aparato criado pelo ser humano para ampliar as suas 
capacidades físicas. , Surge a partir do momento em que se busca basear a criação de 
técnicas e instrumentos no estudo de como as coisas funcionam, no fundamento das 
coisas.
• CIÊNCIA Objetiva compreender o funcionamento do mundo, produz conhecimentos. 
Para isso, ela desmonta, separa analiticamente os vários aspectos de uma realidade até 
conseguir compreender cada um e, assim, explicá-la.
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	Slide 1
	Slide 2: Objetivos da aula de hoje
	Slide 3: Expectativas no ensino superior x dificuldades no ensino superior 
	Slide 4: Adaptação é a chave
	Slide 5: APORTES TEÓRICOS CLÁSSICOS PARA COMPREENDER A APRENDIZAGEM
	Slide 6
	Slide 7: GRANDE CONTRIBUIÇÃO BEHAVIORISTA
	Slide 8: APORTES TEÓRICOS CLÁSSICOS PARA COMPREENDER A APRENDIZAGEM
	Slide 9
	Slide 10: APORTES TEÓRICOS CLÁSSICOS PARA COMPREENDER A APRENDIZAGEM
	Slide 11
	Slide 12: APORTES TEÓRICOS CLÁSSICOS PARA COMPREENDER A APRENDIZAGEM
	Slide 13
	Slide 14: APRENDIZAGEM NO SÉCULO XXI
	Slide 15
	Slide 16
	Slide 17
	Slide 18
	Slide 19: . Mindset
	Slide 20
	Slide 21
	Slide 22: CARDÁPIO DE ESTRATÉGIAS PARA SUPERAPRENDIZAGEM
	Slide 23: CARDÁPIO DE ESTRATÉGIAS PARA SUPERAPRENDIZAGEM
	Slide 24: CARDÁPIO DE ESTRATÉGIAS PARA SUPERAPRENDIZAGEM
	Slide 25: OS TIPOS DE CONHECIMENTO
	Slide 26
	Slide 27
	Slide 28
	Slide 29
	Slide 30
	Slide 31: PONTOS IMPORTANTES