Prévia do material em texto

ROTEIRO DE EXTENSÃO DE CLIMATOLOGIA E METEOROLOGIA
I - DIAGNÓSTICO E TEORIZAÇÃO
1. Identificação das partes envolvidas e parceiros 
Descrever as partes envolvidas no projeto, quem é o público da comunidade local envolvido na atividade (incluindo: perfil socioeconômico, escolaridade, gênero, faixa etária, dados sociais e quantidade estimada de participantes, dentre outras informações importantes). Nesta etapa, é importante demonstrar quem são as pessoas envolvidas na sua atividade de extensão. 
Exemplo: 
Nesse campo, escreva as informações sobre as pessoas, professores, instituições educacionais, ONGs, associação de moradores e outros espaços de aprendizagem que podem ser impactados com atividades do tipo oficina, rodas de conversa, palestras, entre outras (dados das instituições, como descrição de localização, público, horário de funcionamento, quadro de funcionários/colaboradores e outras informações relevantes). Escreva também sobre os parceiros que possam participar do projeto ajudando você, por exemplo, um coordenador pedagógico, representante discente, professor, o membro de uma ONGs, um líder de associação de moradores, entre outros. 
2. Situação-problema identificada
Apresentar os problemas identificados na comunidade local que motiva a elaboração desta atividade de extensão. Nesta etapa, deve-se demonstrar de maneira clara a situação-problema vivenciada no local escolhido para realizar a sua atividade. Mas o que é uma situação-problema? É a principal “dor” ou queixa reconhecida na escuta desta comunidade. Você deverá realizar encontros/conversas/trocas/ com os indivíduos ou grupos da comunidade local para identificar quais são estas dores. 
Exemplo: 
Nesse campo, você deve apresentar de maneira clara o problema e/ou situação-problema que demanda a elaboração da atividade para o público escolhido, justificando assim, a elaboração do projeto de extensão. Um exemplo seria: identificar a ausência de conhecimento claro e atualizado, por parte do grupo escolhido (alunos, moradores de uma comunidade) em relação aos problemas ambientais, suas consequências e seu papel como agente contribuinte na mitigação desses problemas. As consequências ambientais locais das mudanças climáticas incluem o desabastecimento de reservatórios e falta de água para consumo de pessoas e animais. As mudanças climáticas não só englobam o aquecimento global, que é o aumento da temperatura média superficial do planeta Terra, mas também todas as consequências que derivam dele, como as secas frequentes e extremas, os incêndios florestais, o derretimento das calotas polares, as tempestades catastróficas, a escassez de água e o aumento do nível do mar.
3. Demanda sociocomunitária e motivação acadêmica 
 Citar a situação-problema da comunidade e esclarecer de que maneira isto impacta a vida social, educacional, cultural e/ou econômica das pessoas envolvidas. Nesta etapa, você descreverá como os conteúdos estudados na disciplina permitem que ajude esta comunidade a solucionar ou reduzir as queixas identificadas. Aqui, você descobrirá a importância de estudar e como isto pode melhorar a vida das pessoas à sua volta. 
Exemplo: 
Nesse campo, você deve demonstrar como a aplicação dos conhecimentos aprendidos no ensino superior ajuda na solução de demandas reais da comunidade, procurando utilizar os conceitos de Ciências Ambientais e Climatologia e Meteorologia, para incentivar as pessoas a agirem positivamente junto à sociedade, no cuidado e melhoria do meio ambiente. É preciso que a população esteja ciente das consequências das mudanças climáticas (e do aquecimento global) e do quanto podem ser impactadas por eles; é preciso que a população contribua para a redução das emissões de gases de efeito estufa, por meio de ações que visem minimizar os impactos negativos das mudanças climáticas, como o uso de transporte coletivo, o plantio de árvore e a cobrança dos órgãos públicos, prefeitura e governo. A conscientização ambiental é materializada através de uma população mais ativa, com o exercício da cidadania.
4. Objetivos a serem alcançados em relação à situação-problema identificada 
Descrever entre um e três objetivos, no máximo, que devem ser alcançados com o desenvolvimento da atividade de extensão. Os resultados esperados de uma atividade de extensão devem ser claros, específicos, possíveis de serem medidos e com prazo de realização para que a comunidade participe e avalie o alcance dos objetivos. Lembre-se: os objetivos devem ser definidos com verbos de ação (verbo no infinito), de maneira clara, em forma de tópicos (quando for mais de um), correspondentes aos resultados que a atividade de extensão realizada por você pretende alcançar. 
Exemplo:
Você deve indicar entre um e três objetivos, no máximo, que devem ser alcançados a partir de palestras, rodas de conversa, encontros, trocas, escuta com a comunidade. Exemplo:
• identificar e listar o nível de conhecimento de um grupo (moradores de uma comunidade, alunos de uma escola) a respeito das mudanças climáticas e seus impactos no local, assim como os eventos que eles atribuem às mudanças climáticas (ex.: chuvas torrenciais, secas extremas).
• criar oficinas práticas, com ações e exposição sobre as mudanças climáticas, seus efeitos e impactos, elaborando estratégias individuais e coletivas para reduzir tais efeitos e impactos negativos (ex.: redução da emissão de gases de efeito estufa, uso de transporte coletivo, plantio de árvores, cobrança dos órgãos públicos, prefeitura e governo).
• avaliar se os objetivos sociocomunitários foram atingidos (por meio de formulário, questionário, entrevista gravada em áudio/vídeo, depoimento em áudio/vídeo etc.).
II - PLANEJAMENTO PARA DESENVOLVIMENTO DO PROJETO
1. Plano de trabalho com cronograma das atividades
Descrever o plano de trabalho (o que fazer; quando fazer; como fazer; para quem fazer, onde fazer), incluindo informações sobre cada uma das ações a serem executadas para alcançar os objetivos da atividade de extensão. 
O que fazer: indique a ação que precisa ser realizada; 
Quando fazer: quando será realizada a ação, prazo de realização; 
Como fazer: como você realizará esta ação, incluindo os recursos mínimos necessários; 
Para quem fazer: quem irá participar desta ação; 
Onde fazer: local em que realizará a ação. 
Exemplo:
Nesse campo, você deve apresentar o Plano de Trabalho, ou seja, apresentar a atividade a ser desenvolvida junta a comunidade, para alcançar os objetivos do projeto.
Por exemplo, com relação a uma palestra ou roda de conversa inicial, temos:
Objetivo: identificar e listar, o nível de conhecimento de um grupo (moradores de uma comunidade, alunos de uma escola) a respeito das mudanças climáticas e seus impactos no local O que fazer: organizar os slides e material da sua capacitação; 
Quando fazer: até 7 dias antes da realização da oficina; 
Como fazer: ler os conteúdos digitais da SAVA, os livros indicados nas referências na Biblioteca Virtual, identificar quais deles você utilizará na oficina; 
Para quem fazer: grupo de moradores da comunidade selecionada; 
Onde fazer: no seu local de estudo. 
(Caso tenhas mais objetivos e/ou ações previstas, deverá continuar o preenchimento)
2. Envolvimento do público participante 
Apresentar como a comunidade atuará no planejamento, desenvolvimento e avaliação da atividade de extensão. O diálogo constante com esses grupos ou indivíduos é fundamental para que ocorra a interação entre a instituição de ensino e a comunidade. É preciso deixar claro como essa troca de informações, dados e conhecimentos ocorre entre o estudante e os participantes da sua atividade. Lembre-se: é imprescindível produzir registros (ex: fotos, capturas de tela, mensagens, formulários etc.) das reuniões, discussões, interações para evidenciar os encontros, garantindo a demonstração do envolvimento da comunidade na sua atividade). Todos estes registros devem entrar na Seção “Evidências das Atividades Realizadas”. 
Exemplo:
Apresentar a forma como os participantes sociocomunitáriosenvolvidos atuaram no planejamento, desenvolvimento e avaliação do projeto. Importante destacar que essas etapas serão definidas, a partir de pesquisa/encontros/conversas/trocas/escuta do público-alvo, contexto no qual a delimitação das ações do projeto de extensão serão produto também da interação entre o público acadêmico e o público local em construção conjunta. Produzir registros. Exemplos:
Organização do material da atividade 
Lista de presença de realização da atividade 
Fotos do dia de realização da atividade. 
3. Avaliação dos resultados alcançados
Descrever os instrumentos que serão usados para avaliar como a atividade de extensão ajudou a comunidade na redução de suas queixas ou problemas identificados. Além disto, é importante também descrever o que você espera em termos de resultado com a realização da sua atividade. 
Exemplo:
Realizar avaliação de reação com a parte interessada. Os resultados devem ser avaliados por meio de questionários de satisfação, análise dos dados coletados durante o levantamento inicial e feedback dos participantes nas oficinas e palestras. Pode-se usar também os seguintes indicadores: 
Número de participantes da atividade; 
Satisfação dos participantes com o conteúdo da atividade; 
Percepção dos moradores sobre a solução do problema. 
III - ENCERRAMENTO DO PROJETO
1. Relato da experiência individual no desenvolvimento da atividade 
Seu relato precisará conter: 
1. CONTEXTUALIZAÇÃO – Explicar a experiência de extensão vivenciada, contextualizando a sua participação, explicando ainda como teoria e os conteúdos dessa disciplina foram aplicados na prática, a partir desta troca com a comunidade local. 
2. METODOLOGIA – Descrever que métodos foram usados para realizar sua atividade de extensão, isto é, dinâmicas de grupo, entrevistas, questionários, ou algum outro método de levantamento de dados, e explicar o que foi efetivamente executado, incluindo os detalhes de implementação.
3. RESULTADOS E DISCUSSÃO - Detalhar os resultados obtidos na atividade realizada, como, por exemplo, os impactos que ela gerou na comunidade envolvida, as facilidades e dificuldades que você enfrentou durante esta experiência e quais descobertas e aprendizagens teve neste processo. 
Exemplo:
A relação entre a experiência vivida e o conteúdo estudado foi fundamental para meu desenvolvimento pessoal e profissional ao relacionar a prática com o conteúdo teórico, tive uma compreensão mais profunda e consegui compreender como aplicar na vida real. Tivemos oportunidade de contribuir positivamente para a sociedade ao identificar as necessidades deste público vulnerável.
Realizei XX rodas de conversa com XX moradores da comunidade/bairro xxxxxx. Na ocasião, consegui perceber que, muitas vezes, eles não tinham conhecimentos sobre as mudanças climáticas e seus impactos no local, assim como os eventos que eles atribuem às mudanças climáticas e principalmente das ações necessárias para o cuidado e melhoria do meio ambiente, visando o equilíbrio climático. 
Entendi, então, a importância deste tipo de competência técnica e conceitual para que a atualização e realização de formação continuada dessas pessoas.
Realizamos uma agenda de capacitação com eles no dia X, com duração de XX, e tivemos a presença de XX participantes. XX deles responderam um questionário que indicou a satisfação com o conteúdo e a atividade realizada. XX realizaram uma atividade avaliativa, que me permitiu verificar que eles, de fato, apreenderam o tema estudado. 
Quando terminamos a capacitação, percebi que esta experiência despertou em mim e nos participantes senso de responsabilidade social e coletiva, dedicando parte do meu tempo de estudo, e, principalmente, que aquilo que aprendi pode fazer a diferença na vida das pessoas. 
2. Evidências das atividades realizadas
Incluir evidências do processo de desenvolvimento da atividade de extensão (ex: fotografias, capturas de tela ou por vídeos, carta de autorização assinada pelos participantes da comunidade local, carta de apresentação etc.). Este conjunto de evidências comprovará a realização das atividades, como também poderão ser usadas para exposição do projeto em mostras acadêmico-científicas e seminários de extensão a serem realizados pela instituição de ensino. 
Exemplo:
Foto ou vídeo da Roda da Conversa com os envolvidos (alunos, moradores de uma comunidade, etc) para identificar a situação-problema que eles convivem no dia a dia escolar ou no cotidiano da comunidade (para fotos enviadas é fundamental a descrição da imagem enviada*). 
Arquivo digital do material da capacitação
Arquivo digital da Lista de presença de realização da capacitação. 
Fotos do dia de realização da atividade. 
Contextualize a evidência: descreva o contexto para cada evidência anexada, como data, local e qualquer informação específica que a identifique. Explique o que estava acontecendo no momento e por que a evidência é relevante para o projeto.  
*Como fazer a descrição de uma imagem?
Dicas para descrever imagens
· Use a fórmula simplificada: formato + sujeito + paisagem/contexto + ação;
· Identifique os elementos relevantes na imagem;
· Mencione as cores;
· Descreva apenas o que tiver certeza;
ROTEIRO DE EXTENSÃO
 
DE 
CLIMATOLOGIA E METEOROLOGIA
 
 
I 
-
 
DIAGNÓSTICO E TEORIZAÇÃO
 
 
1. Identificação das partes envolvidas e parceiros 
 
Descrever as partes envolvidas no projeto
, quem é o público da comunidade local envolvido na atividade 
(
incluindo: 
perfil socioeconômico, escolaridade, gênero, faixa etária, 
dados sociais e 
quantidade estimada de 
participantes, 
dentre 
outras informações
 
importantes).
 
Nesta etapa
, 
é importante demonstrar quem são 
as 
pessoas envolvidas
 
n
a sua atividade de extensão. 
 
 
 
Ex
emplo: 
 
Nesse campo
, 
e
screva as informações sobre
 
as
 
pessoas, professores, instituições educacionais
, ONGs,
 
associação de moradores
 
e outros espaços de aprendizagem que 
podem 
ser impactados com a
tividades do tipo 
oficina, rodas de conversa
, palestras, 
entre outras
 
(dados 
das instituições,
 
com
o
 
descrição de localização, 
público, horário de funcionamento, quadro 
de funcionários/colaboradores
 
e outras informações relevantes). 
Escreva também sobre os parceiros que possam participar 
do projeto
 
ajudando você,
 
por exemplo, um 
coordenador pedagógico, 
representante discente, professor, 
o membro de uma ONGs, 
um 
líder de associação 
de moradores, 
entre outros. 
 
 
2. 
Situação
-
problema
 
identificad
a
 
Apresentar
 
os problemas
 
identificad
os
 
na comunidade local
 
que motiva a elaboração d
est
a 
atividade 
de 
extensão. Nesta etapa
, 
deve
-
se demonstrar de maneira clara 
a 
situação
-
problema 
vivenciada 
no local escolhido 
para realizar a sua atividade. 
Mas o que é uma situação
-
problema? É a principal “dor” ou queixa reconhe
cida na 
escuta desta comunidade. 
Você deverá realizar 
encontros/conversas/trocas/ 
com os indivíduos ou grupos da 
comunidade local para identificar quais são estas dores. 
 
 
 
Exemplo: 
 
Nes
se
 
campo
, 
você
 
deve 
apresentar
 
de maneira clara o problema e/ou situação
-
problema que demanda a 
elaboração d
a
 
atividade 
para o público 
escolhido
, justificando assim, a elaboração do projeto de extensão
.
 
Um 
exemplo seria:
 
identificar 
a ausência de conhecimento 
claro e 
atualizado, por pa
rte do 
grupo escolhido (alunos
,
 
moradores de uma comunidade
) em relação aos problemas ambientais, 
suas consequências e seu papel como 
agente contribuinte na mitigação desses problemas. 
As consequências ambientais locais das mudanças 
climáticas incluem o 
desabastecimento de reservatórios e falta de água para consumo de pessoas e animais. Asmudanças climáticas não só englobam o aquecimento global, que é o aumento da temperatura média superficial 
do planeta Terra, mas também todas as consequências que deriv
am dele, como as secas frequentes e extremas, 
os incêndios florestais, o derretimento das calotas polares, as tempestades catastróficas, a escassez de água e o 
aumento do nível do mar.
 
 
3. Demanda 
sociocomunitária
 
e 
motivação
 
acadêmica
 
 
 
Citar a 
situação
-
problema
 
da
 
comunidad
e
 
e e
sclarecer de que 
maneira 
isto impacta a vida social, 
educacional, 
cultural e/ou econômica 
das pessoas envolvidas
. 
Nesta etapa, você descreverá como os conteúdos estudados 
na disciplina 
permitem que 
ajud
e
 
esta comunidade a
 
solucionar ou reduzir as queixas identificadas. 
Aqui, 
você
 
descobrirá a importância de estudar e como isto pode melhorar a 
vida das pessoas à sua volta. 
 
 
Exemplo: 
 
Nesse campo
, 
você deve
 
demonstrar como a 
aplica
ção
 
d
os conhecimentos aprendidos n
o ensino superior ajuda 
na solução de 
demandas reais
 
da comunidade
, procurando u
tilizar os conceitos de Ciências A
mbientais
 
e 
Climatologia e Meteorologia,
 
para incentivar 
as 
pessoas a agirem positivamente junto à soc
iedade, no
 
cuidado 
ROTEIRO DE EXTENSÃO DE CLIMATOLOGIA E METEOROLOGIA 
 
I - DIAGNÓSTICO E TEORIZAÇÃO 
 
1. Identificação das partes envolvidas e parceiros 
Descrever as partes envolvidas no projeto, quem é o público da comunidade local envolvido na atividade 
(incluindo: perfil socioeconômico, escolaridade, gênero, faixa etária, dados sociais e quantidade estimada de 
participantes, dentre outras informações importantes). Nesta etapa, é importante demonstrar quem são as 
pessoas envolvidas na sua atividade de extensão. 
 
Exemplo: 
Nesse campo, escreva as informações sobre as pessoas, professores, instituições educacionais, ONGs, 
associação de moradores e outros espaços de aprendizagem que podem ser impactados com atividades do tipo 
oficina, rodas de conversa, palestras, entre outras (dados das instituições, como descrição de localização, 
público, horário de funcionamento, quadro de funcionários/colaboradores e outras informações relevantes). 
Escreva também sobre os parceiros que possam participar do projeto ajudando você, por exemplo, um 
coordenador pedagógico, representante discente, professor, o membro de uma ONGs, um líder de associação 
de moradores, entre outros. 
 
2. Situação-problema identificada 
Apresentar os problemas identificados na comunidade local que motiva a elaboração desta atividade de 
extensão. Nesta etapa, deve-se demonstrar de maneira clara a situação-problema vivenciada no local escolhido 
para realizar a sua atividade. Mas o que é uma situação-problema? É a principal “dor” ou queixa reconhecida na 
escuta desta comunidade. Você deverá realizar encontros/conversas/trocas/ com os indivíduos ou grupos da 
comunidade local para identificar quais são estas dores. 
 
Exemplo: 
Nesse campo, você deve apresentar de maneira clara o problema e/ou situação-problema que demanda a 
elaboração da atividade para o público escolhido, justificando assim, a elaboração do projeto de extensão. Um 
exemplo seria: identificar a ausência de conhecimento claro e atualizado, por parte do grupo escolhido (alunos, 
moradores de uma comunidade) em relação aos problemas ambientais, suas consequências e seu papel como 
agente contribuinte na mitigação desses problemas. As consequências ambientais locais das mudanças 
climáticas incluem o desabastecimento de reservatórios e falta de água para consumo de pessoas e animais. As 
mudanças climáticas não só englobam o aquecimento global, que é o aumento da temperatura média superficial 
do planeta Terra, mas também todas as consequências que derivam dele, como as secas frequentes e extremas, 
os incêndios florestais, o derretimento das calotas polares, as tempestades catastróficas, a escassez de água e o 
aumento do nível do mar. 
 
3. Demanda sociocomunitária e motivação acadêmica 
 Citar a situação-problema da comunidade e esclarecer de que maneira isto impacta a vida social, educacional, 
cultural e/ou econômica das pessoas envolvidas. Nesta etapa, você descreverá como os conteúdos estudados 
na disciplina permitem que ajude esta comunidade a solucionar ou reduzir as queixas identificadas. Aqui, você 
descobrirá a importância de estudar e como isto pode melhorar a vida das pessoas à sua volta. 
 
Exemplo: 
Nesse campo, você deve demonstrar como a aplicação dos conhecimentos aprendidos no ensino superior ajuda 
na solução de demandas reais da comunidade, procurando utilizar os conceitos de Ciências Ambientais e 
Climatologia e Meteorologia, para incentivar as pessoas a agirem positivamente junto à sociedade, no cuidado