02 - PLANOS DE AULA EDUCAÇÃO FÍSICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL

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PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
 
 
 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
 
 
 
 
EDUCAÇÃO FÍSICA INFANTIL 
PLANOS DE AULA 
 
 
 
 
 
 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
 
PLANOS DE AULA 1 
Nome da escola: 
Série: Ensino Infantil - Pré 
Disciplina: Educação Física 
Professor:. 
Data 
Hora: 50 minutos 
Conteúdo da aula: Recreação. 
Objetivos: 
 __ Desenvolver a coordenação motora e equilíbrio; 
 __ Desenvolver a cooperação; 
 __Compreender e obedecer comanda; 
 __Aprimorar a criatividade; 
 __Desenvolver as habilidades de agilidade e atenção; 
Introdução: 
No primeiro momento será feito um alongamento com os alunos, depois uma breve conversa 
de como será desenvolvida a aula. 
Desenvolvimento: 
1ªCorda no chão: estender uma corda no pátio de modo que fique em curvas, primeiro cada 
aluno deverão caminhar com os dois pés equilibrando se sobre a mesma, provavelmente 
alguns alunos apresentarão dificuldades. Segundo momento, deverão realizar a mesma 
tarefa, porém desta vez terá um colega de cada lado (apoiando) segurando pelo braço, para 
que consiga realizar a atividade com sucesso. Regra não poderá pisar fora da corda. 
2ª Risonhos: Os alunos sentados em círculo no pátio. O professor combina que irá lançar a 
bola para o alto e enquanto a mesma estiver no ar eles deverão rir sem parar, mas quando a 
bola tocar no chão, todos deverão se calar imediatamente. Se alguém “estourar” deverá 
pagar uma prenda, ou seja, um castigo leve (pular com uma perna só, imitar um animal,...). 
3ª Lencinho na mão: os alunos dispostos em círculo e abaixados ou sentados no chão. O 
professor escolhe um jogador que receberá um lenço (ou outro objeto que possa substituí-lo), 
então o aluno caminha pelo lado de fora do círculo e aleatoriamente sem que percebam deixa 
o lenço atrás de um colega, onde este pegará o lenço e correrá atrás do colega tentando 
pegá-lo. Caso isso aconteça o colega pego vira pegador. Para se salvar o fugitivo deve se 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
sentar no lugar que o colega (pegador) estava. 
4ª Bola na cabeça: Formam-se duas colunas com o mesmo nº de participantes, distribui uma 
bola ao primeiro jogador de cada coluna, explicando que deverão passar a bola ao colega 
seguinte com ambas às mãos por cima de sua própria cabeça e segue o procedimento até o 
último jogador da coluna que por sua vez corre para frente e repete o exercício de modo que 
quem deu inicio retorne novamente na posição onde começou o jogo. A equipe ou coluna que 
realizar a tarefa primeira sem deixar a bola cair no solo será declarada vencedora. 
Síntese integradora: 
Os alunos se posicionarão em círculo e será feita uma breve discussão sobre como foi a aula, 
o que gostaram, o que podia ser melhorado. Relaxamento. 
Bibliografia: 
Atividades desenvolvidas nas aulas de recreação. 
 
PLANO DE AULA 2 
 
Nome da escola: 
Série: Ensino Infantil - Pré 
Disciplina: Educação Física 
Professor: 
Data: 
Hora: 50 minuto 
Conteúdo da aula: Recreação. 
Objetivos: 
 __ Aprimorar sua expressão corporal; 
 __ Desenvolver uma boa socialização; 
 __ Conhecer algumas partes do corpo; 
Introdução: 
No primeiro momento será feito um alongamento com os alunos, depois uma breve conversa 
de como será desenvolvida a aula. 
Desenvolvimento: 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
1ª Estourar balão: os participantes serão divididos em grupos e, no espaço de 
jogo, terão como objetivo estourar os balões dos jogadores de grupos 
“adversários”. Os balões deverão estar presos no tornozelo dos participantes. Será 
vencedora a equipe do último jogador que ficar com seu balão cheio. 
2ª Gato Apaixonado: Forma se um círculo com os participantes e um aluno fica ao centro 
representando o gato, que deverá abordar um dos colegas e dar três miados prolongados, 
fazendo com que este solte um riso. Se o aluno abordado rir, passa a ser o gato, se 
permanecer sério, o “gato” deverá abordar outro participante. Regra não poder rir. 
3ª Meus pintinhos venham cá: um aluno será a “galinha”, e ficará no centro da quadra. Outro 
será a “raposa”, que ficará no centro de uma quadra. O restante dos alunos estará disposto 
na linha de fundo da quadra. O objetivo é atravessar o campo da raposa sem ser tocado por 
ela, e chegar até a galinha. Quem for pego, fica na “casinha” da raposa. 
4ª Robô: divididos em duplas, onde um será o maquinista e o outro o robô. Em lugares pré-
estabelecidos no corpo do coleguinha antes da brincadeira começar, o maquinista liga e 
desliga o seu robô. Exemplo: toque na cabeça liga, toque nas costas desliga. 
Síntese integradora: 
Os alunos se posicionarão em círculo e será feita uma breve discussão sobre como foi a aula, 
o que gostaram, o que podia ser melhorado. Relaxamento. 
Bibliografia: 
Atividades desenvolvidas nas aulas de recreação. 
 
PLANO DE AULA 3 
 
Nome da escola: 
Série: Ensino Infantil - Pré 
Disciplina: Educação Física 
Professor: 
Data: 
Hora: 50 minutos 
Conteúdo da aula: Recreação. 
Objetivos: 
 __ Aprimorar sua expressão corporal; 
 __Desenvolver uma boa socialização; 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
 __ Executar exercícios para a coordenação motora; 
 Introdução: 
No primeiro momento será feito um alongamento com os alunos, depois uma breve conversa 
de como será desenvolvida a aula. 
Desenvolvimento: 
1ª Pega-pega corrente: como um pega pega normal, a diferença é que ao ser pego, se 
juntará de mãos dadas com o colega e o ajudará a pegar os outros colegas, e assim 
sucessivamente. 
2ª Cai, cai balão: Cada aluno receberá um balão cheio e amarrado e deverá mantê-lo no ar 
impulsionando o para cima com o próprio corpo (cabeça, mãos, pés, tronco, joelhos, 
cotovelos,...), aquele que deixar cair e tocar no solo sairá momentaneamente da brincadeira. 
Será declarado vencedor o último que manter o balão no ar. Regra: não deixar cair. 
3ª Bola acima da cabeça: Formam-se duas colunas com o mesmo nº de participantes, 
distribui uma bola ao primeiro jogador de cada coluna, explica que deverão passar a bola ao 
colega seguinte com ambas as mãos por cima de sua própria cabeça e segue o 
procedimento até o último jogador da coluna que por sua vez corre para frente e repete o 
exercício de modo que quem deu inicio retorne novamente na posição onde começou o jogo. 
A equipe ou coluna que realizar a tarefa por primeiro, sem deixar a bola cair no solo será 
declarada vencedora. 
4ª Lenço atrás: os alunos dispostos em círculo e abaixados ou sentados no chão. O professor 
escolhe um jogador que receberá um lenço (ou outro objeto que possa substituí-lo), então o 
aluno caminha pelo lado de fora do círculo e aleatoriamente sem que percebam deixa o lenço 
atrás de um colega, onde este pegará o lenço e correrá atrás do colega tentando pegá-lo. 
Caso isso aconteça o colega pego vira pegador. Para se salvar o fugitivo deve se sentar no 
lugar que o colega (pegador) estava. 
Síntese integradora: 
Os alunos se posicionarão em círculo e será feita uma breve discussão sobre como foi a aula, 
o que gostaram, o que podia ser melhorado. Relaxamento. 
Bibliografia: 
Atividades desenvolvidas nas aulas de recreação. 
 
 
 
 
 
 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
 
PLANO DE AULA 4 
 
Nome da escola: 
Série: Ensino Infantil - Pré 
Disciplina: Educação Física 
Professor: 
Data: 
Hora: 50 minutos 
Conteúdo da aula: Recreação. 
Objetivos: 
 __ Aprimorar capacidade manipulativa; 
 __ Desenvolver a habilidademotora; 
Introdução: 
No primeiro momento será feito um alongamento com os alunos, depois uma breve conversa 
de como será desenvolvida a aula. 
Desenvolvimento: 
1ª Boliche: será dividido em duas equipes, formando 2 colunas, em seguida será distribuído 
na frente de cada coluna 5 pinos ( ou garrafas pet ). O objetivo da brincadeira é que cada 
aluno jogue uma bola e tente derrubar os pinos ( garrafas). A equipe que derrubar mais pinos 
será a vencedora. 
2ª Bomba: o professor pede para que todos deem as mãos e formem um círculo. Em seguida, 
pede para soltar as mãos e continuar no lugar. O desenvolvimento da brincadeira é que uma 
criança do círculo ficará com uma bola, e o professor dará o sinal para que essa bola seja 
passada para os alunos do círculo. O professor ou até mesmo um outro aluno ficará de 
costas sem ver a passagem da bola, e quando o aluno/professor gritar “bomba”, a bola deve 
parar de rodar, e a criança que estiver com ela vai no centro do círculo e senta, e assim 
sucessivamente até que fique um só no círculo. 
Síntese integradora: 
Os alunos se posicionarão em círculo e será feita uma breve discussão sobre como foi a aula, 
o que gostaram, o que podia ser melhorado. Relaxamento. 
Bibliografia: 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
Atividades desenvolvidas nas aulas de recreação 
 
PLANO DE AULA 5 
 
Nome da escola: 
Série: Ensino Infantil - Pré 
Disciplina: Educação Física 
Professor: 
Data: 
Hora: 50 minutos 
Conteúdo da aula: Recreação. 
Objetivos: 
 __ Aprimorar capacidade manipulativa; 
 __ Desenvolver a habilidade motora; 
Introdução: 
No primeiro momento será feito um alongamento com os alunos seguido de um aquecimento, 
depois uma breve conversa de como será desenvolvida a aula. 
Desenvolvimento: 
1ª Dança da cadeira: os alunos ficarão em círculo ao redor de cadeiras com número 
corresponte a uma cadeira a menos que o número de participantes. O objetivo é que ao som 
da música, quando esta parar de tocar todos deverão sentar em alguma cadeira e quem não 
sentar sairá, e se retirará uma cadeira, assim sucessivamente até que que sobre apenas um 
vencedor. 
2ª Músicas de roda: nesse momento serão colocadas músicas para que os alunos dancem, 
como exemplo: estátua, bela polenta entre outras. 
 
Síntese integradora: 
Os alunos se posicionarão em círculo e será feita uma breve discussão sobre como foi a aula, 
o que gostaram, o que podia ser melhorado. Relaxamento. 
Bibliografia: 
Atividades desenvolvidas nas aulas de recreação. 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
 
PLANO DE AULA 6 
 
Nome da escola: 
Série: Ensino Infantil - Pré 
Disciplina: Educação Física 
Professor: 
Data: 
Hora: 50 minutos 
Conteúdo da aula: Recreação. 
Objetivos: 
 __ Aprimorar capacidade manipulativa; 
 __ Desenvolver a habilidade motora; 
Introdução: 
No primeiro momento será feito um alongamento com os alunos, depois uma breve conversa 
de como será desenvolvida a aula. 
Desenvolvimento: 
1ª Espelho: serão espalhados pelo chão figuras de pessoas, e ao som de uma música os 
alunos andarão aleatoriamente pelo ambiente, e ao parar a música, os alunos escolherão 
uma figura( a que parou mais próximo) e tentarão imitar seu gesto. 
2ª Handsabonete: modificação do jogo de handebol, onde as traves são substituídas por 
baldes e a bola por sabonete. Dois baldes serão colocados um em cada extremidade do 
espaço, com água até sua metade. Os alunos estarão divididos em dois grupos. O professor 
entregará a eles um sabonete já molhado, que servirá como bola. O sabonete será conduzido 
e arremessado com as mãos. O jogador com a posse do sabonete não poderá se deslocar, 
enquanto os outros se deslocarão livremente. O intuito dos jogadores será colocar o sabonete 
dentro do balde, podendo para isso fazer passes com seus companheiros. Cada vez que 
conseguirem pôr o sabonete dentro do balde, farão um ponto para sua equipe. O jogo 
recomeçará, com o mesmo sabonete, sempre molhado. Vencerá a equipe que marcar mais 
pontos. 
Síntese integradora: 
Os alunos se posicionarão em círculo e será feita uma breve discussão sobre como foi a aula, 
o que gostaram, o que podia ser melhorado. Relaxamento. 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
Bibliografia: 
Cavallari, V. R.; Zacharias, V. Trabalhando com a recreação. 12.ed.São Paulo:Ícone,2011. 
 
PLANO DE AULA 7 
 
Nome da escola: 
Série: Ensino Infantil - Pré 
Disciplina: Educação Física 
Professor: 
Data: 
Hora: 50 minutos 
Conteúdo da aula: Recreação 
Objetivos: 
 __Desenvolver a habilidade motora; 
 __Adquirir comportamentos e valores referentes ao ajustamento pessoal e social; 
Introdução: 
No primeiro momento será feito um alongamento com os alunos, depois uma breve conversa 
de como será desenvolvida a aula. 
Desenvolvimento: 
1ª Pirata: Uma criança deve ser o pirata, que vai esconder o tesouro. O tesouro é um brinde 
(balas, por exemplo), colocado dentro de um saquinho. Depois que o pirata esconde o 
tesouro, ele diz: "Vamos ajudar o pirata trapalhão?". É a senha para que as outras crianças 
comecem a procurar. Elas têm cinco minutos para encontrá-lo. Se não conseguirem, o pirata 
dá algumas pistas de onde o escondeu. Quando o tesouro é encontrado, a criança que o 
achou deve escondê-lo novamente. A cada rodada, novos objetos podem ser colocados no 
saquinho. Quem acha o tesouro pode ficar com ele ou dividir com o pirata e os outros 
participantes. 
2ª Quem é o líder: Sentados em círculo; um escolhido ficará de pé. O escolhido irá para 
longe, ficando de costas para os demais. Elege-se um líder, que fará vários gestos a serem 
imitados por todos. O jogador destacado retornará ao grupo, e, colocando-se no centro da 
roda, deverá dizer quem é o líder, tendo direito a três tentativas para acertar. Se errar, outro o 
substituirá. Caso acerte, o líder ocupará seu lugar. 
Síntese integradora: 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
Os alunos se posicionarão em círculo e será feita uma breve discussão sobre 
como foi a aula, o que gostaram, o que podia ser melhorado. Relaxamento. 
Bibliografia: 
Revistaescola.abril.com.br 
 
PLANO DE AULA 8 
 
Nome da escola: 
Série: Ensino Infantil - Pré 
Disciplina: Educação Física 
Professor: 
Data: 
Hora: 50 minutos 
Conteúdo da aula: Recreação 
Objetivos: 
 __ Entender sadiamente as horas de lazer; 
 __Desenvolver a habilidade motora; 
 __Adquirir controle corporal; 
 __Desenvolver a agilidade na reação; 
 __Desenvolver a flexibilidade; 
 Introdução: 
No primeiro momento será feito um alongamento com os alunos, depois uma breve conversa 
de como será desenvolvida a aula. 
Desenvolvimento: 
1ª Forma geométrica: Fazer uma forma geométrica bem grande no chão e pedir que as 
crianças entrem na delimitação desse espaço. Se quiser o professor poderá fazer outra forma 
dentro da que já fez onde irá pedir que os alunos adentrem também, explorando ainda que se 
a forma é pequena eles irão ficar apertados. 
2ª Morto Vivo: Em círculo, de costas, com o professor no centro. As ordens dadas podem ser: 
“morto”, “geleia”, “torto”, “panela de pressão”, “vivo”, ou “sentar”, “levantar”, etc. 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
Variação: todos, em colunas, obedeçam às ordens, em diversos ritmos; quem 
errar sentará no lugar onde está. 
Síntese integradora: 
Os alunos se posicionarão em círculo e será feita uma breve discussão sobre como foi a aula, 
o que gostaram, o que podia ser melhorado. Relaxamento. 
Bibliografia: 
http://educador.brasilescola.com/ 
 
PLANO DE AULA 9 
 
Nome da escola:Série: Ensino Infantil - Pré 
Disciplina: Educação Física 
Professor: 
Data: Hora: 50 minutos 
Conteúdo da aula: Recreação 
Objetivos: 
 __ Desenvolver a resistência e força das pernas; 
 __Desenvolver a habilidade de desviar-se dos companheiros e de assumir uma 
posição definida; 
 __Desenvolver a coordenação sensória motora; 
 Introdução: 
No primeiro momento será feito um alongamento com os alunos, depois uma breve conversa 
de como será desenvolvida a aula. 
Desenvolvimento: 
1ª Soldado: Disposição á vontade pelo pátio; uma criança será escolhida como “pegador”. Ao 
sinal dado, o pegador perseguirá os demais, procurando tocar-lhes qualquer parte do corpo; 
os fugitivos, para evitar serem pegos, devem ficar firmes e fazer continência. O que for 
tocado, sem estar na posição de soldado, passa a ser o pegador. 
2ª Bola à lateral: Em fileira, a primeira com a bola na mão. Ao sinal dado, a bola é passada de 
mão em mão com rotação do tronco. O objetivo é ir da direita para a esquerda, e vice versa. 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
Variante: A bola é passada e ao chegar ao último, este corre à frente da coluna e 
a entrega ao seguinte, e assim por diante. 
Síntese integradora: 
Os alunos se posicionarão em círculo e será feita uma breve discussão sobre como foi a aula, 
o que gostaram, o que podia ser melhorado. Relaxamento. 
Bibliografia: 
Atividades desenvolvidas nas aulas de recreação. 
 
PLANO DE AULA 10 
 
Nome da escola: 
Série: Ensino Infantil - Pré 
Disciplina: Educação Física 
Professor: 
Data: 
Hora: 50 minutos 
Conteúdo da aula: Recreação 
Objetivos: 
 __ Entender sadiamente as horas de lazer; 
 __Desenvolver a habilidade motora; 
 __Realizar movimentos independentes e interdependentes, como os diversos 
segmentos do corpo 
 Introdução: 
No primeiro momento será feito um alongamento com os alunos, depois uma breve conversa 
de como será desenvolvida a aula. 
Desenvolvimento: 
1ª Caixa surpresa: Com uma caixa de papelão encapada, o professor irá mandar para a casa 
de um aluno a fim de que os pais enviem algum material que possa ser descoberto pelas 
crianças. O professor vai fazendo descrições do material, até que as crianças descubram o 
que é. 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
2ª Cobrinha: Dispostos em fileiras atrás da corda, que o professor trilha de forma 
ondulada. O grupo passa correndo, salta por cima da corda. O que for “picado” 
(tocado) por ela, deverá retornar ao local de partida, saltando com um pé. E assim continua o 
jogo. 
Síntese integradora: 
Os alunos se posicionarão em círculo e será feita uma breve discussão sobre como foi a aula, 
o que gostaram, o que podia ser melhorado. Relaxamento. 
Bibliografia: 
 
http://educador.brasilescola.com/ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
 
ATIVIDADE PARA PSICOMOTRICIDADE 
 
Objetivos: Geral: Desenvolver a psicomotricidade. 
Objetivos Especifico 
• Desenvolver a lateralidade; 
• Desenvolver o ritmo; 
• Desenvolver a coordenação ampla; 
Parte Inicial/Introdução: Atividade com bolas de meia: 
Em pé segurando uma bola de meia, joga-la para cima e pega-la novamente com a mesma 
mão, ora com a mão direita, ora com a esquerda. 
Em pé segurando a bola de meia, joga-la para cima e amortece-la ora com a coxa direita, ora 
com a coxa esquerda. 
Em pé com a bola presa entre a perna e coxa na parte posterior, saltitar para frente sem deixa-
la cair. Executar ora com a perna direita, ora com a perna esquerda. 
Deslocar-se para frente com as bolas de meias presa entre as pernas sem usar as mãos. 
Parte Principal/Desenvolvimento/Conteúdos/Atividades: 
Arremessar a bola de meia com o objetivo de derrubar litros descartáveis: Alunos organizados 
em fileira. A frente da fileira haverá litros descartáveis. Ao sinal do professor, os alunos 
arremessarão as bolinhas de meia para derrubar os litros. 
Arremessar a bola: Alunos organizados e fileira, cada um com uma bolinha de meia. Ao sinal 
do professor, os alunos irão lançar sua bola, devendo imediatamente correr e pega-la antes 
que ultrapasse uma linha. 
Bola ao cesto: Alunos organizados em duplas, um aluno com uma caixa de sapato(cesto) e 
outro com uma bolinha de meia. O aluno que está com a bola irá lança-la não muito alto 
enquanto que o aluno com o cesto tentará recepciona-la dentro do cesto. Inverte-se os papéis 
. 
Parte final/Conclusão: Alongamento Final: Alunos organizados livremente, realizarão os 
movimentos solicitados pelo professor. 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
Atividade livre no parquinho: Ao término da aula, os alunos terão quinze minutos 
para brincar livremente sob observação e participação do professor. 
Recursos Utilizados: Bolas de meia; litros descartáveis; caixas de sapato; 
Avaliação a ser realizada: A avaliação será realizada mediante a observação da aula. 
Referências Bibliográficas: Coordenação Psicomotora – Viana, Adalberto Regueira 
Editora: SPRINT – SP – 1999. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADE DE COORDENAÇÃO MOTORA FINA E GROSSA 
Objetivos Geral : Atividades que promove a coordenação grossa e fina dos alunos além do 
equilíbrio e noção de espaço. 
Objetivos Específicos: 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
Desenvolver a coordenação fina e grossa; 
Desenvolver o equilíbrio; 
Parte Inicial/Introdução : Alongamento dos membros superiores e inferiores: Alunos sentados 
e circulo, realizarão os seguintes movimentos: inclinar o tronco e estender os braços entre as 
pernas; rotação de pés, ora o direito, ora o esquerdo; elevar as pernas e os braços em decúbito 
dorsal e bater palmas com as mão e com os pés. 
Atividades com caixas de sapato: Andar equilibrando a caixa de sapato na palma da mão, ora 
com a direita, ora com a esquerda; Deslocar-se equilibrando a caixa com o dorso do pé, ora 
com o pé direito, ora com o esquerdo; Com uma caixa de sapato em cada pé, deslocar-se por 
um percurso pré-definido, sem deixa-las escapar dos pés. Repetir algumas vezes cada 
exercício, procurando motivar a criança de diferentes formas. 
Parte Principal/Desenvolvimento/Conteúdos/Atividades: 
Atividade com jornal: Explorar a folha de jornal, dobrando, rasgando e no final fazendo bolas 
de jornal; Pegar a bola de jornal, bater na palma da mão, ora com a mão direita, ora com a 
esquerda; Arremessar a bola de jornal com o objetivo de acertar o cesto. 
*Atividade recreativa: Limpar o campo: Demarca-se duas quadras, separadas por uma linha. 
Haverá bolas de papel espalhadas pelas duas quadras. Ao sinal do professor os alunos 
pegarão as bolas de papel e arremessarão para a outra quadra. Os alunos deverão parar ao 
sinal do professor, e a equipe que tiver deixado a quadra mais limpa vence. Promover a 
atividade de forma que ambas as equipes vivenciem todas as situações. 
Parte final/Conclusão: Atividade de volta a calma: Ao som de uma musica os alunos irão 
desenhar tudo lhes vier a cabeça no momento em que estão ouvindo a música. 
 Atividade na areia: Ao término da aula, os alunos terão quinze minutos para brincarem na 
areia, fazendo castelos e diversas outras formas, sob observação e participação do professor. 
Recursos Utilizados: Caixas de sapato; jornal; sucata de plástico para atividade na areia. 
Avaliação a ser realizada: A avaliação será realizada mediante a observação da aula. 
Referências Bibliográficas: Coordenação psicomotora – Viana, Adalberto Rigueira 
Editora: SPRINT- SP – 1999 
 
 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADE DE DISTINÇÃO DASCORES 
Objetivos Geral: Desenvolver a distinção das cores. 
Objetivos Específicos: 
Analisar a relação estímulo-resposta; 
Desenvolver a coordenação vasomotora; 
Desenvolver a coordenação fina e grossa; 
Parte Inicial/Introdução: 
Alongamento: Alunos inicialmente de pé, em círculo, depois deitados. O professor solicitará 
movimentos para alongar braços, pescoço, pernas e tronco. Em seguida, o professor pedirá 
para que os alunos se espreguicem, estendendo cada parte do corpo, depois todas ao mesmo 
tempo. 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
Atividades com bolas de plástico coloridas: O professor colocará várias bolas de 
plástico coloridas em vários arcos. Ao comando do professor os alunos irão pegar 
as bolas da cor solicitada. 
Alunos organizados em equipes, cada equipe referente a uma cor. O professor colocará a 
frente dos alunos bolas de plástico coloridas, de modo que o número de bolas de cada cor seja 
o mesmo. Ao sinal do professor, os alunos deverão recolher apenas as bolas referentes a sua 
cor. 
Parte Principal/Desenvolvimento/Conteúdos/Atividades: 
Atividades com cones coloridos e com bolas de plástico coloridas: * Alunos em um espaço 
delimitado. 
O professor espalhará vários cones coloridos pelo espaço. Haverá um local onde estarão todas 
as bolas. Ao sinal do professor os alunos deverão pegar as bolas e equilibrá-las nos cones de 
cor correspondente; 
Alunos organizados em equipes, cada equipe correspondendo a uma cor. Ao sinal do professor 
os alunos deverão ir até as bolas da cor referente a sua equipe e equilibra-las nos cones da 
mesma cor; * Organizar os alunos de modo que estes peguem as bola coloridas e arremessem 
com a intenção de acertar cestos, cada cesto referente a uma cor. 
ATIVIDADE RECREAÇÃO 
Conteúdo da aula: Recreação. 
Objetivos: 
• Desenvolver a coordenação motora e equilíbrio; 
• Desenvolver a cooperação; 
• Compreender e obedecer comanda; 
• Aprimorar a criatividade; 
• Desenvolver as habilidades de agilidade e atenção; 
Introdução: 
No primeiro momento será feito um alongamento com os alunos, depois uma breve conversa 
de como será desenvolvida a aula. 
Desenvolvimento: 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
1ªCorda no chão: estender uma corda no pátio de modo que fique em 
curvas, primeiro cada aluno deverão caminhar com os dois pés equilibrando se 
sobre a mesma, provavelmente alguns alunos apresentarão dificuldades. Segundo momento, 
deverão realizar a mesma tarefa, porém desta vez terá um colega de cada lado (apoiando) 
segurando pelo braço, para que consiga realizar a atividade com sucesso. Regra não poderá pisar 
fora da corda. 
2ª Risonhos: Os alunos sentados em círculo no pátio. O professor combina que irá lançar a 
bola para o alto e enquanto a mesma estiver no ar eles deverão rir sem parar, mas quando a bola 
tocar no chão, todos deverão se calar imediatamente. Se alguém “estourar” deverá pagar uma 
prenda, ou seja, um castigo leve (pular com uma perna só, imitar um animal,...). 
3ª Lencinho na mão: os alunos dispostos em círculo e abaixados ou sentados no chão. O 
professor escolhe um jogador que receberá um lenço (ou outro objeto que possa substituí-lo), então 
o aluno caminha pelo lado de fora do círculo e aleatoriamente sem que percebam deixa o lenço atrás 
de um colega, onde este pegará o lenço e correrá atrás do colega tentando pegá-lo. Caso isso 
aconteça o colega pego vira pegador. Para se salvar o fugitivo deve se sentar no lugar que o colega 
(pegador) estava. 
4ª Bola na cabeça: Formam-se duas colunas com o mesmo nº de participantes, distribui uma 
bola ao primeiro jogador de cada coluna, explicando que deverão passar a bola ao colega seguinte 
com ambas às mãos por cima de sua própria cabeça e segue o procedimento até o último jogador 
da coluna que por sua vez corre para frente e repete o exercício de modo que quem deu inicio 
retorne novamente na posição onde começou o jogo. A equipe ou coluna que realizar a tarefa 
primeira sem deixar a bola cair no solo será declarada vencedora. 
Síntese integradora: 
Os alunos se posicionarão em círculo e será feita uma breve discussão sobre como foi a aula, 
o que gostaram, o que podia ser melhorado. Relaxamento. 
Bibliografia: 
Atividades desenvolvidas nas aulas de recreação na aula de estágios, auxiliadas pelo professor. 
 
 
 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADE DE RECREAÇÃO 
Conteúdo da aula: Recreação. 
Objetivos: 
• Aprimorar sua expressão corporal; 
• Desenvolver uma boa socialização; 
• Conhecer algumas partes do corpo; 
Introdução: 
No primeiro momento será feito um alongamento com os alunos, depois uma breve conversa 
de como será desenvolvida a aula. 
Desenvolvimento: 
1ª Estourar balão: os participantes serão divididos em grupos e, no espaço de jogo, terão 
como objetivo estourar os balões dos jogadores de grupos “adversários”. Os balões deverão estar 
presos no tornozelo dos participantes. Será vencedora a equipe do último jogador que ficar com seu 
balão cheio. 
2ª Gato Apaixonado: Forma se um círculo com os participantes e um aluno fica ao centro 
representando o gato, que deverá abordar um dos colegas e dar três miados prolongados, fazendo 
com que este solte um riso. Se o aluno abordado rir, passa a ser o gato, se permanecer sério, o 
“gato” deverá abordar outro participante. Regra não poder rir. 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
3ª Meus pintinhos venham cá: um aluno será a “galinha”, e ficará no centro 
da quadra. Outro será a “raposa”, que ficará no centro de uma quadra. O restante 
dos alunos estará disposto na linha de fundo da quadra. O objetivo é atravessar o campo da raposa 
sem ser tocado por ela, e chegar até a galinha. Quem for pego, fica na “casinha” da raposa. 
4ª Robô: divididos em duplas, onde um será o maquinista e o outro o robô. Em lugares pré-
estabelecidos no corpo do coleguinha antes da brincadeira começar, o maquinista liga e desliga o 
seu robô. Exemplo: toque na cabeça liga, toque nas costas desliga. 
 
Síntese integradora: 
Os alunos se posicionarão em círculo e será feita uma breve discussão sobre como foi a aula, 
o que gostaram, o que podia ser melhorado. Relaxamento. 
Bibliografia: 
Atividades desenvolvidas nas aulas de recreação auxiliadas pelo professor. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADE DE RECREAÇÃO 
Conteúdo da aula: Recreação. 
Objetivos: 
• Aprimorar sua expressão corporal; 
• Desenvolver uma boa socialização; 
• Executar exercícios para a coordenação motora; 
 Introdução: 
No primeiro momento será feito um alongamento com os alunos, depois uma breve conversa 
de como será desenvolvida a aula. 
Desenvolvimento: 
1ª Pega-pega corrente: como um pega pega normal, a diferença é que ao ser pego, se juntará 
de mãos dadas com o colega e o ajudará a pegar os outros colegas, e assim sucessivamente. 
2ª Cai, cai balão: Cada aluno receberá um balão cheio e amarrado e deverá mantê-lo no ar 
impulsionando o para cima com o próprio corpo (cabeça, mãos, pés, tronco, joelhos, cotovelos,...), 
aquele que deixar cair e tocar no solo sairá momentaneamente da brincadeira. Será declarado 
vencedor o último que manter o balão no ar. Regra: não deixar cair. 
3ª Bola acima da cabeça: Formam-se duas colunas com o mesmo nº de participantes, distribui 
uma bola ao primeiro jogador de cada coluna, explica que deverão passar a bola ao colega seguinte 
com ambas as mãos por cima de sua própria cabeça e segue o procedimento até o último jogador 
da coluna que por sua vez corre para frente e repete o exercício de modo que quem deu inicio 
retorne novamente na posição onde começou o jogo. A equipe ou coluna que realizar a tarefapor 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
primeiro, sem deixar a bola cair no solo será declarada vencedora. 
4ª Lenço atrás: os alunos dispostos em círculo e abaixados ou sentados no chão. O professor 
escolhe um jogador que receberá um lenço (ou outro objeto que possa substituí-lo), então o aluno 
caminha pelo lado de fora do círculo e aleatoriamente sem que percebam deixa o lenço atrás de um 
colega, onde este pegará o lenço e correrá atrás do colega tentando pegá-lo. Caso isso aconteça o 
colega pego vira pegador. Para se salvar o fugitivo deve se sentar no lugar que o colega (pegador) 
estava. 
Síntese integradora: 
Os alunos se posicionarão em círculo e será feita uma breve discussão sobre como foi a aula, 
o que gostaram, o que podia ser melhorado. Relaxamento. 
Bibliografia: 
Atividades desenvolvidas nas aulas de recreação. 
 
ATIVIDADE EM QUADRA RECREAÇÃO 
Conteúdo da aula: Recreação. 
Objetivos: 
• Aprimorar capacidade manipulativa; 
• Desenvolver a habilidade motora; 
Introdução: 
No primeiro momento será feito um alongamento com os alunos, depois uma breve conversa 
de como será desenvolvida a aula. 
Desenvolvimento: 
1ª Boliche: será dividido em duas equipes, formando 2 colunas, em seguida será distribuído na 
frente de cada coluna 5 pinos ( ou garrafas pet ). O objetivo da brincadeira é que cada aluno jogue 
uma bola e tente derrubar os pinos ( garrafas). A equipe que derrubar mais pinos será a vencedora. 
2ª Bomba: o professor pede para que todos deem as mãos e formem um círculo. Em seguida, 
pede para soltar as mãos e continuar no lugar. O desenvolvimento da brincadeira é que uma criança 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
do círculo ficará com uma bola, e o professor dará o sinal para que essa bola seja 
passada para os alunos do círculo. O professor ou até mesmo um outro aluno ficará 
de costas sem ver a passagem da bola, e quando o aluno/professor gritar “bomba”, a bola deve 
parar de rodar, e a criança que estiver com ela vai no centro do círculo e senta, e assim 
sucessivamente até que fique um só no círculo. 
Síntese integradora: 
Os alunos se posicionarão em círculo e será feita uma breve discussão sobre como foi a aula, 
o que gostaram, o que podia ser melhorado. Relaxamento. 
Bibliografia: 
Atividades desenvolvidas nas aulas de recreação. 
 
ATIVIDADE DE RECREAÇÃO 
Conteúdo da aula: Recreação. 
Objetivos: 
• Aprimorar capacidade manipulativa; 
• Desenvolver a habilidade motora; 
Introdução: 
No primeiro momento será feito um alongamento com os alunos seguido de um aquecimento, 
depois uma breve conversa de como será desenvolvida a aula. 
Desenvolvimento: 
1ª Dança da cadeira: os alunos ficarão em círculo ao redor de cadeiras com número 
corresponte a uma cadeira a menos que o número de participantes. O objetivo é que ao som da 
música, quando esta parar de tocar todos deverão sentar em alguma cadeira e quem não sentar 
sairá, e se retirará uma cadeira, assim sucessivamente até que que sobre apenas um vencedor. 
2ª Músicas de roda: nesse momento serão colocadas músicas para que os alunos dancem, 
como exemplo: estátua, bela polenta entre outras. 
Síntese integradora: 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
Os alunos se posicionarão em círculo e será feita uma breve discussão sobre 
como foi a aula, o que gostaram, o que podia ser melhorado. Relaxamento. 
Bibliografia: 
Atividades desenvolvidas nas aulas de recreação. 
 
ATIVIDADE DE RECREAÇÃO 
Disciplina: Educação Física 
Conteúdo da aula: Recreação. 
Objetivos: 
• Aprimorar capacidade manipulativa; 
• Desenvolver a habilidade motora; 
Introdução: 
No primeiro momento será feito um alongamento com os alunos, depois uma breve conversa 
de como será desenvolvida a aula. 
Desenvolvimento: 
1ª Espelho: serão espalhados pelo chão figuras de pessoas, e ao som de uma música os 
alunos andarão aleatoriamente pelo ambiente, e ao parar a música, os alunos escolherão uma figura( 
a que parou mais próximo) e tentarão imitar seu gesto. 
2ª Handsabonete: modificação do jogo de handebol, onde as traves são substituídas por baldes e 
a bola por sabonete. Dois baldes serão colocados um em cada extremidade do espaço, com água 
até sua metade. Os alunos estarão divididos em dois grupos. O professor entregará a eles um 
sabonete já molhado, que servirá como bola. O sabonete será conduzido e arremessado com as 
mãos. O jogador com a posse do sabonete não poderá se deslocar, enquanto os outros se 
deslocarão livremente. O intuito dos jogadores será colocar o sabonete dentro do balde, podendo 
para isso fazer passes com seus companheiros. Cada vez que conseguirem pôr o sabonete dentro 
do balde, farão um ponto para sua equipe. O jogo recomeçará, com o mesmo sabonete, sempre 
molhado. Vencerá a equipe que marcar mais pontos. 
Síntese integradora: 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
Os alunos se posicionarão em círculo e será feita uma breve discussão sobre 
como foi a aula, o que gostaram, o que podia ser melhorado. Relaxamento. 
 
Bibliografia: 
Cavallari, V. R.; Zacharias, V. Trabalhando com a recreação. 12.ed.São Paulo:Ícone,2011. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADE DE RECREAÇÃO 
Conteúdo da aula: Recreação 
Objetivos: 
• Desenvolver a habilidade motora; 
• Adquirir comportamentos e valores referentes ao ajustamento pessoal e social; 
Introdução: 
No primeiro momento será feito um alongamento com os alunos, depois uma breve conversa 
de como será desenvolvida a aula. 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
Desenvolvimento: 
1ª Pirata: Uma criança deve ser o pirata, que vai esconder o tesouro. O tesouro é um brinde (balas, 
por exemplo), colocado dentro de um saquinho. Depois que o pirata esconde o tesouro, ele diz: 
"Vamos ajudar o pirata trapalhão?". É a senha para que as outras crianças comecem a procurar. 
Elas têm cinco minutos para encontrá-lo. Se não conseguirem, o pirata dá algumas pistas de onde 
o escondeu. Quando o tesouro é encontrado, a criança que o achou deve escondê-lo novamente. A 
cada rodada, novos objetos podem ser colocados no saquinho. Quem acha o tesouro pode ficar com 
ele ou dividir com o pirata e os outros participantes. 
2ª Quem é o líder: Sentados em círculo; um escolhido ficará de pé. O escolhido irá para longe, 
ficando de costas para os demais. Elege-se um líder, que fará vários gestos a serem imitados por 
todos. O jogador destacado retornará ao grupo, e, colocando-se no centro da roda, deverá dizer 
quem é o líder, tendo direito a três tentativas para acertar. Se errar, outro o substituirá. Caso acerte, 
o líder ocupará seu lugar. 
Síntese integradora: 
Os alunos se posicionarão em círculo e será feita uma breve discussão sobre como foi a aula, 
o que gostaram, o que podia ser melhorado. Relaxamento. 
Bibliografia: 
Revistaescola.abril.com.br 
 
ATIVIDADE DE RECREAÇÃO 
Conteúdo da aula: Recreação 
Objetivos: 
• Entender sadiamente as horas de lazer; 
• Desenvolver a habilidade motora; 
• Adquirir controle corporal; 
• Desenvolver a agilidade na reação; 
• Desenvolver a flexibilidade; 
 Introdução: 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
No primeiro momento será feito um alongamento com os alunos, depois uma 
breve conversa de como será desenvolvida a aula. 
Desenvolvimento: 
1ª Forma geométrica: Fazer uma forma geométrica bem grande no chão e pedir que as crianças 
entrem na delimitação desse espaço. Se quiser o professor poderá fazer outra forma dentro da que 
já fez onde irá pedir que os alunos adentrem também, explorando ainda que se a forma é pequena 
eles irão ficar apertados. 
2ª Morto Vivo: Em círculo, de costas, com o professor no centro. As ordens dadas podem ser: 
“morto”,“geleia”, “torto”, “panela de pressão”, “vivo”, ou “sentar”, “levantar”, etc. 
Variação: todos, em colunas, obedeçam às ordens, em diversos ritmos; quem errar sentará no lugar 
onde está. 
Síntese integradora: 
Os alunos se posicionarão em círculo e será feita uma breve discussão sobre como foi a aula, 
o que gostaram, o que podia ser melhorado. Relaxamento. 
Bibliografia: 
http://educador.brasilescola.com/ 
 
ATIVIDADE DE RECREAÇÃO 
Conteúdo da aula: Recreação 
Objetivos: 
• Desenvolver a resistência e força das pernas; 
• Desenvolver a habilidade de desviar-se dos companheiros e de assumir uma posição 
definida; 
• Desenvolver a coordenação sensória motora; 
 Introdução: 
No primeiro momento será feito um alongamento com os alunos, depois uma breve conversa 
de como será desenvolvida a aula. 
http://educador.brasilescola.com/
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
Desenvolvimento: 
1ª Soldado: Disposição á vontade pelo pátio; uma criança será escolhida como “pegador”. Ao sinal 
dado, o pegador perseguirá os demais, procurando tocar-lhes qualquer parte do corpo; os fugitivos, 
para evitar serem pegos, devem ficar firmes e fazer continência. O que for tocado, sem estar na 
posição de soldado, passa a ser o pegador. 
2ª Bola à lateral: Em fileira, a primeira com a bola na mão. Ao sinal dado, a bola é passada de mão 
em mão com rotação do tronco. O objetivo é ir da direita para a esquerda, e vice versa. 
Variante: A bola é passada e ao chegar ao último, este corre à frente da coluna e a entrega ao 
seguinte, e assim por diante. 
Síntese integradora: 
Os alunos se posicionarão em círculo e será feita uma breve discussão sobre como foi a aula, 
o que gostaram, o que podia ser melhorado. Relaxamento. 
Bibliografia: 
Atividades desenvolvidas nas aulas de recreação. 
1 ATIVIDADE DE RECREAÇÃO 
Conteúdo da aula: Recreação 
Objetivos: 
• Entender sadiamente as horas de lazer; 
• Desenvolver a habilidade motora; 
• Realizar movimentos independentes e interdependentes, como os diversos segmentos do 
corpo; 
 Introdução: 
No primeiro momento será feito um alongamento com os alunos, depois uma breve conversa 
de como será desenvolvida a aula. 
Desenvolvimento: 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
1ª Caixa surpresa: Com uma caixa de papelão encapada, o professor irá 
mandar para a casa de um aluno a fim de que os pais enviem algum material que 
possa ser descoberto pelas crianças. O professor vai fazendo descrições do material, até que as 
crianças descubram o que é. 
2ª Cobrinha: Dispostos em fileiras atrás da corda, que o professor trilha de forma ondulada. O 
grupo passa correndo, salta por cima da corda. O que for “picado” (tocado) por ela, deverá retornar 
ao local de partida, saltando com um pé. E assim continua o jogo 
Síntese integradora: 
Os alunos se posicionarão em círculo e será feita uma breve discussão sobre como foi a aula, 
o que gostaram, o que podia ser melhorado. Relaxamento. 
Bibliografia: 
http://educador.brasilescola.com/ 
ATIVIDADE ATLETISMO E BRINCADEIRAS 
Conteúdos: Atletismo e Brincadeiras 
Objetivos: 
• Entender as atividades em grupo e o respeito às diferenças; 
• Aprender a se organizar através de brincadeiras e jogos; 
• Vivenciar práticas de atividades físicas e jogos no aprendizado e lazer das crianças; 
• Desenvolver movimentos que requeiram coordenação motora, manipulação equilibrar-se em 
diferentes situações, com ou sem deslocamento; 
Desenvolvimento: 
 
Aquecimento – Apresentação: 
Todos os participantes deverão estar em círculo e o professor deverá iniciar, dizendo seu nome, e 
em seguida fazer um movimento qualquer. Todos repetem e o próximo deverá fazer o mesmo e 
assim sucessivamente. A atividade continua enquanto o grupo tiver motivação ou até que todos 
tenham se apresentado. 
http://educador.brasilescola.com/
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Passa a Bola: 
Divididas em igual número, os alunos formam duas colunas. Ao primeiro jogador de cada 
coluna entrega-se uma bola. Dado o sinal de início, o primeiro jogador de cada grupo passará a bola 
por entre as pernas, entregando-a ao seu companheiro imediato ou fazendo-a rolar. Os demais ao 
receberem a bola irão passando-a do mesmo modo. Quando chegar ao último jogador, ele segura 
a bola, sai correndo e vai ocupar o lugar à frente da coluna. Assim sucessivamente. 
Cada macaco no seu galho: 
Será desenhado círculos no chão e pedir que cada aluno entre dentro dele, um aluno ficará 
sem esse será o macaco sem galho. Quando o professor disser: cada macaco no seu galho! Todos 
terão que trocar de lugar até mesmo o aluno que ficou sem círculo. Sobrará um novamente. Esse 
então será o macaco sem galho. A brincadeira continua até todos participarem. 
Marcha dos Jornais 
Os alunos farão fileiras sobre a linha de partida, munidos de 2 folhas de jornal, pisando sobre 
uma e segurando a outra. Paralela à linha de partida, troca-se a de chegada a 10 
m aproximadamente da primeira. 
Ao sinal, os alunos colocam no chão à sua frente a fila de jornal que seguram e passam sobre ela. 
Em seguida apanham a folha que ficou atrás e colocam-na a sua frente e repetem a ação anterior. 
Assim prossegue o jogo passando alternadamente sobre uma folha e outra até o fim do percurso. 
Vencerá a fileira que completar a marcha primeiro. 
Jogo de arremesso 
Diga para cada criança escolher uma dupla e dê a cada um, uma bola de jornal e uma sacola 
de plástico. As duplas têm de ficar a 1,5 m de distância. Um jogador vai segurar a sacola, e o outro, 
a bola de jornal. Quando você dizer "joguem", as crianças vão tentar acertar a bola na sacola de sua 
dupla. Se acertarem, continuam no jogo e têm de dar um passo bem grande para trás. Se errarem, 
começam de novo jogo. O time que for mais longe, ganha. 
Sintese integradora: 
Volta a calma - Telefone sem fio: 
Os jogadores ficam em fileira, um ao lado do outro. O primeiro da fila inventa uma frase e 
cochicha na orelha do amigo, sem deixar que ninguém ouça. Cada uma das pessoas vai cochichar 
no ouvido do outro amigo até chegar no fim da fila. A última pessoa que escutar a frase vai ter que 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
dizer o que entendeu em voz alta e o criador da palavra vai dizer se está certa. 
Muitas vezes a palavra chega totalmente diferente do que foi dito. 
Recursos: 
Bola, giz, jornal, sacolas. 
ATIVIDADE ATLETISMO E BRINCADEIRAS 
Conteúdos: Atletismo e Brincadeiras 
Objetivos: 
Entender as atividades em grupo e o respeito às diferenças; 
Aprender a se organizar através de brincadeiras e jogos; 
Vivenciar práticas de atividades físicas e jogos no aprendizado e lazer das crianças; 
Desenvolver movimentos que requeiram coordenação motora, manipulação, equilibrar-se em 
diferentes situações, deslocar-se de várias maneiras. 
Introdução: 
Com os alunos em círculo o professor vai conversar sobre a importância do respeito com os 
colegas e a se organizar durante as brincadeiras e, após isso vai explicar desenvolvimento das 
atividades. 
Desenvolvimento: 
Aquecimento - Jogo dos grupos 
Os alunos irão se espalhar e caminhar pelo pátio, ao sinal do professor irão formar grupos 
(2,3,4 etc). 
Breve alongamento antes de dar início as atividades 
Conhecendo as partes do corpo 
O professor diz os nomes das seguintes partes do corpo: cabeça, peito, barriga, braços, pernas, 
pés, explorando uma parte por vez. A criança mostra em si mesma a parte mencionada pelo 
professor, repetindo o nome que a designa. Primeiramente o trabalho deverá ser realizado de olhos 
abertos e, a seguir, de olhos fechados. 
 
Corridas de revezamento 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
Divida as crianças em dois times e faça-as ficar em fila. Encha um balão para 
cada criança.Coloque todos os balões ao longo de 6 metros a partir da linha de 
partida. Quando você disser "vai", um jogador de cada time deve correr, estourar um balão e retornar 
pra fila. Ele voltar e passar a vez para o próximo jogador. Corre um jogador de cada vez. O primeiro 
time a terminar a corrida vence o jogo. 
Variação: Fazer essa corrida sem balão, e fazer com que as crianças contornem um ponto e 
retornem pra fila dando vez para o próximo. 
Perseguir a bola 
Os alunos formarão duas colunas em posição fundamental. O primeiro de cada equipe com 
uma bola. O primeiro de cada coluna lança a bola o mais longe possível. Isto feito, todos deverão 
correr para reformar a coluna atrás da bola atirada pela coluna contrária. Vencerá a coluna que se 
reformar em primeiro lugar. 
 
Síntese integradora: 
Volta a calma – Fui ao banheiro: 
Começa com um participante cantando a música chamando um colega para participar, até que todos 
possam ser chamados. 
Fui ao banheiro e tava uma bagunça!!! 
Foi o (nome do colega)? 
Ele responde: Eu? Eu não? 
Então quem foi? 
Ah foi o (nome de outro colega)! 
Recursos: 
Bolas, bexigas 
 
 
ATIVIDADE ATLETISMO E BRINCADEIRAS 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
Conteúdos: Atletismo e brincadeiras. 
Objetivos: 
• Entender as atividades em grupo e o respeito às diferenças; 
• Aprender a se organizar através de brincadeiras e jogos; 
• Vivenciar práticas de atividades físicas e jogos no aprendizado e lazer das crianças; 
• Desenvolver movimentos que requeiram coordenação motora, manipulação, equilibrar-se em 
diferentes situações, deslocar-se de várias maneiras. 
Introdução: 
Antes de começar a brincadeira a professora vai explicar detalhadamente a brincadeira para 
as crianças. O professor vai fazer a coreografia primeiro para que os alunos aprendam. 
Desenvolvimento: 
Aquecimento - Mãe cola. 
O professor devera selecionar um pegador, os outros alunos deverão fugir e esse pegador 
devera pega-los, cada vez que ele pegar um aluno esse mesmo deverá 
ficar parado com as pernas afastadas, e para salva-lo os demais deverão passar por baixo da 
perna dele. 
Pula - pula 
Riscam-se duas linhas no chão, separadas por 3 metros de distância. Atrás de uma delas enfileiram-
se os jogadores (agachados). Quando o mestre dizer "Pula", todos dão um pulo à frente com os pés 
juntos e param. A um novo sinal avançam com um outro pulo e assim prosseguem até alcançar em 
a linha de chegada. Quem pular fora da hora (devido às pegadinhas do mestre), deverá dar um salto 
para trás. Ganha quem cruzar a chegada primeiro, sendo o novo mestre. 
Limpando o lago 
Com uma fita adesiva, demarca-se um círculo no chão, cujo diâmetro dependerá do número 
de participantes, sua faixa etária e suas capacidades e habilidades. Dentro do círculo se colocam 
diferentes materiais descartáveis: latas, bacias de plástico, potes de iogurte, etc. Os participantes 
situam se no exterior do círculo. O focalizador do jogo reparte as bolas disponíveis e explica ao grupo 
que se encontra em volta do lago que o mesmo foi contaminado pelos detritos que o ser humano 
jogou em seu interior. A contaminação está colocando em perigo a vida dos peixes, por isso o 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
objetivo do grupo é limpar o lago no menor tempo possível. O problema é que não 
é possível entrar no lago, por isso a limpeza se fará arremessando as bolas contra 
os objetivos que flutuam no lago para tratar de leva-los até a margem. O jogo termina quando o 
grupo terminar de limpar o lago. 
Agachados 
Crianças dispostas em 3 colunas. A frente de cada coluna a uma distância aproximadamente 
1 metro do primeiro colocado, ficará o capitão de cada equipe. Este segurará a bola A um sinal dado, 
o capitão atirará a bola ao primeiro de sua coluna que a devolverá e logo em seguida abaixará. O 
capitão jogará a bola para o segundo da coluna que agirá como o primeiro e assim sucessivamente. 
A última criança da coluna ao receber a bola gritará -Viva!, marcando ponto para sua equipe. 
Jogo do pano 
Será feita duas linhas paralelas no chão aproximadamente cinco metros de distância. Divide-
se a turma em duas equipes, posicionando cada equipe uma ao lado da outra, atrás da linha marcada 
no chão. Numeram-se os alunos de modo que o número 1 de uma equipe fique em frente ao número 
1 da outra equipe e assim por diante. Faz-se um X no chão entre as duas linhas, mais ou menos 
dois metros e meio de cada linha. Sobre este X será colocado dois panos amarrados 
separadamente. Ao comando do professor, que dirá um número, os alunos correspondentes deverão 
se dirigir até os panos, cada representante deverá pegar um pano e desamarrar o mais rápido 
possível, e levar o pano até um ponto determinado pelo professor, quem chegar primeiro marcará 
um ponto para sua equipe. Ganha a equipe que marcar o maior número de pontos. 
 
Síntese integradora: 
Volta a calma - Não vale repetir: 
Esta atividade se inicia por um aluno do grupo, o qual deverá falar um objeto que exista no 
lugar onde está sendo realizada a brincadeira, o qual todos possam ver. O jogador seguinte 
escolherá outro objeto, não podendo ser o falado pelo primeiro aluno e assim sucessivamente. Mas 
tem que prestar muita atenção, pois conforme vai aumentando o número de alunos que falam os 
objetos, diminuem os a serem falados pelos demais do grupo. Se ninguém se enganar, segue-se 
outra rodada, até que exista interesse do grupo. Fica a critério do professor ou condutor da 
brincadeira, se os que repetirem os objetos sejam ou não eliminados. Ganha o ultimo que ficar. A 
brincadeira é motivante, lembrando que pode ser realizada em dia de chuva em sala de aula. 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
Recursos: 
Giz, bolas de papel, bolas de plástico, panos 
 
ATIVIDADE ATLETISMO E BRINCADEIRAS 
Conteúdos: Atletismo e brincadeiras 
Objetivos: 
• Entender as atividades em grupo e o respeito às diferenças; 
• Aprender a se organizar através de brincadeiras e jogos; 
• Vivenciar práticas de atividades físicas e jogos no aprendizado e lazer das crianças; 
• Desenvolver movimentos que requeiram coordenação motora, manipulação, equilibrar-se em 
diferentes situações, deslocar-se de várias maneiras. 
Introdução: 
O professor vai explicar a atividade para os alunos e dizer para que serve essa atividade. 
Desenvolvimento: 
Aquecimento Mãe cola: 
O professor devera selecionar um pegador, os outros alunos deverão fugir e esse pegador 
devera pega-los, cada vez que ele pegar um aluno esse mesmo deverá ficar parado com as pernas 
afastadas, e para salva-lo os demais deverão passar por baixo da perna dele. 
Breve alongamento antes de dar início às atividades 
Gato e rato 
Os jogadores estarão espalhados pelo espaço na posição sentada. Haverá um pegador (gato) 
e um fugitivo (rato). Ao sinal de início do mestre, o rato deve fugir e o gato procurar pegá-lo. O rato 
pode quando desejar tocar a cabeça de qualquer um que estiver sentado e este será o novo rato e 
quem era o rato agora se senta. 
PIQUE-SACI 
É um pega-pega comum, mas só vale usar 1 pé pra correr, valendo alternar entre os dois. 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
Amarelinha 
Nesta brincadeira as crianças devem pular casinhas desenhadas no chão. Desenhe a 
amarelinha no chão, indo do número 1 ao 10. As crianças devem decidir quem vai começar. O 
escolhido joga a pedra - ou o saquinho de areia - no número 1. A seguir pula casa por casa com um 
pé só até chegar ao número 10. Na volta repete o trajeto, só que pegando a pedrinha. O mesmo 
deve ser repetido até chegar a última casa. Perde a vez quem pisar na casa em que está a pedra, 
pisar na risca, não pegar a pedra ou errar a casinha na hora de jogar a pedrinha. 
Coelhinho sai da toca (saltitando) 
Dividas os participantes em gruposde três crianças, e em círculo forme as tocas. Duas crianças 
dão as mãos formando a toca e a outra criança ficará dentro da toca. Ela será o coelhinho. No centro 
ficarão as crianças, “os coelhinhos” que estão à procura de tocas. 
Quando alguém falar “Coelhinho sai da toca”. Todos os coelhinhos deverão trocar de tocas 
saltitando e os coelhinhos que estão no centro procurarão uma toca. Quem não conseguir entrar em 
alguma toca fica no centro, esperando nova oportunidade. 
Sintese integradora: 
Voa ou não voa 
Alunos ajoelhados em semicírculo, em frente ao professor que, levantando mãos pergunta: 
“Urubu voa? ” Os alunos devem levantar as duas mãos com entusiasmo, e falar bem alto “voa” 
Com as mãos nos joelhos, professor pergunta: “Papagaio voa?” e leva as mãos 
simultaneamente, os alunos levantam as mãos e falam: “voa” 
O professor indaga: “Elefante voa? ” E levanta as mãos de modo a fazer os alunos errem ou o 
acompanhe. 
No caso do discente levantar as mãos ou dizer alguma coisa, ele se levanta e a atividade 
prossegue até restar somente o vencedor. 
Recursos: 
Giz. 
 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADE ATLETISMO E BRINCADEIRAS 
Conteúdos: Atletismo e brincadeiras. 
Objetivos: 
• Entender as atividades em grupo e o respeito às diferenças; 
• Aprender a se organizar através de brincadeiras e jogos; 
• Vivenciar práticas de atividades físicas e jogos no aprendizado e lazer das crianças; 
• Desenvolver movimentos que requeiram coordenação motora, manipulação, equilibrar-se 
em diferentes situações, deslocar-se de várias maneiras. 
Introdução: 
O professor vai fazer uma breve explicação sobre a brincadeira. 
Desenvolvimento: 
Aquecimento- MÃE PEGA: 
Alunos dispersos pela quadra, um aluno é o pegador. Os alunos estarão correndo pela quadra 
fugindo do pegador. O aluno que for pego, passa a ser o pegador, e assim por sucessivamente. 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
Corrida do siri 
Correm vários participantes nessa corrida de ida e volta. Os jogadores deverão correr 
lateralmente como a dança do siri. Ganha quem chegar primeiro. 
Travessia dos puladores 
Divide-se a turma em dois grupos, posicionando-os no fundo da quadra. Escolher um pegador 
e posicioná-lo entre as linhas de ataque. Ao sinal do professor, os alunos, saltando com um dos pés, 
tentarão passar para o outro lado da quadra, sem serem pegos. Os alunos pegos devem ajudar o 
pegador. 
Variação: Mesma organização da atividade anterior, sendo que os alunos efetuarão o salto rã. 
PACMAN 
Pega-pega na quadra, porém só é permitido andar por cima das linhas da quadra. O "pacman" 
(pegador) também deverá andar apenas pelas linhas. Quem for pego, deverá sentar no local exato 
onde foi pego e servirá de obstáculo para quem está fugindo, mas NÃO para o "pacman", ou seja, o 
pegador pode pular as pessoas que foram pegas por ele e estão sentadas no chão, mas os fugitivos 
não podem pular esses obstáculos. Quem for o último a ser pego será o vencedor. 
Arranca o rabo 
O grupo é dividido em dois, os integrantes de um dos times penduram um pedaço de fita na 
parte de trás da calça ou bermuda, eles serão fugitivos. Ao sinal do mestre, os fugitivos correm 
tentando impedir que as crianças do time adversário peguem suas fitas, quando todos os rabos 
forem arrancados, as equipes trocam os papéis, quem era pegador vira fugitivo. 
Síntese integradora: 
RECURSOS: 
Pátio de espaço amplo, cordas e bambolês 
 
 
 
 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADE ATLETISMO E BRINCADEIRAS 
Conteúdos: Atletismo e brincadeiras. 
Objetivos: 
• Entender as atividades em grupo e o respeito às diferenças; 
• Aprender a se organizar através de brincadeiras e jogos; 
• Vivenciar práticas de atividades físicas e jogos no aprendizado e lazer das crianças; 
• Desenvolver movimentos que requeiram coordenação motora, manipulação, equilibrar-se em 
diferentes situações, deslocar-se de várias maneiras. 
Desenvolvimento: 
Aquecimento - Corrida do equilibrista 
Correm um representante de cada equipe nessa corrida só de ida. O objetivo é correr com um 
livro na cabeça. Se o livro cair antes da linha de chegada, o corredor volta ao início e começa tudo 
outra vez. Se depois de muito tempo ninguém conseguir, os representantes são trocados. Ganha 
quem cumprir a tarefa corretamente primeiro. 
Leva e trás 
Jogam duas equipes. Cada equipe ficará dentro de um campo circular e terá um líder inicial. 
Cada líder inicial deverá ficar sozinho em um grande campo distanciado dos outros campos por um 
espaço. No "Já" do mestre, os líderes iniciais sairão do seu campo e deverão correr, em direção ao 
campo da sua equipe, da onde irá tirar uma pessoa e, segurando ela pelas mãos, a levará para o 
seu campo. Essa pessoa, por sua vez, deverá fazer o mesmo. Voltar ao campo da equipe e buscar 
mais uma, que fará a mesma coisa. A equipe que se completar primeiro, vence. 
Onde está a bola 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
Dispor as crianças livremente, de pé, em espaço delimitado. 
Escolhe uma criança para ficar a 3 m do grupo, de costas, de posse de uma bola. 
Ao sinal do professor, a criança, coloca as mãos para trás, escondendo-a atrás do corpo. 
Aquele que apanha a bola, colocas as mãos para trás, escondendo-a atrás do corpo. 
Imediatamente, as demais crianças também devem colocar as mãos para trás. 
Ao sinal do professor, a criança que jogou a bola fica de frente para os colegas e tenta descobrir 
com quem ela está. 
Se acerta, continua na mesma função. Se erra, é substituída pelo colega que pegou a bola. 
Variação: Para diferenciar a atividade, depois de algum tempo o professor pode escolher mais 
uma criança e colocar mais uma bola em jogo. 
Revezamento dos sacis 
Jogam 4 participantes por equipe. O objetivo é completar um revezamento, correndo com um 
pé só por um espaço limitado pela linha de chegada e pela linha de partida. Atrás da linha de partida, 
ficarão 2 participantes de cada equipe. Enquanto os outros 2, ficarão atrás da linha de chegada. A 
corrida começa. O primeiro jogador da linha de partida corre, com um pé só, até a linha de chegada, 
onde tocará no primeiro jogador da linha de chegada. Este, deverá correr como saci até a linha de 
partida e bater no segundo participante da linha de partida, que deverá correr também de um pé só 
até a linha de chegada e tocar no último participante, que corre como saci até a linha de partida. 
Tudo isso será feito ao mesmo tempo pelas duas equipes. Ganha a equipe que completar a tarefa 
primeiro. 
Síntese integradora: 
Conversar sobre as atividades desenvolvidas na aula, e alongar. 
Recursos: 
Lenço (vendas) cadeiras, pátio com área ampla ou quadra. 
 
 
 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
 
ATIVIDADE ATLETISMO E BRINCADEIRAS 
Conteúdos: Atletismo e brincadeiras 
Objetivos: 
• Entender as atividades em grupo e o respeito às diferenças; 
• Aprender a se organizar através de brincadeiras e jogos; 
• Vivenciar práticas de atividades físicas e jogos no aprendizado e lazer das crianças; 
• Desenvolver movimentos que requeiram coordenação motora, manipulação, equilibrar-se em 
diferentes situações, deslocar-se de várias maneiras. 
Desenvolvimento: 
Aquecimento - Os alunos dispostos livremente pelo espaço selecionado pelo professor, o 
professor devera selecionar um pegador os demais deverão fugir, quando o pegador pegar um aluno 
este deverá ficar deitado no chão e para salva-lo os demais terão que abaixar se e falar acorda 
tartaruga dorminhoca. 
Lá vai a bola: os alunos a linha de partida com as mãos sobre o joelho. O professor coloca-se 
por trás dos alunos com uma bola. E lança-a rasteira, na frente da turma. O primeiro aluno que 
alcançá-la seráo novo lançador e dará continuidade ao jogo. 
Esquivar-se da bola 
Dispor as crianças em círculo, de pé. Escolher uma criança para ficar no centro do círculo. 
Entregar a bola para uma das crianças do círculo. Ao sinal do professor, a criança arremessa a bola 
tentando acertar o colega que está no centro. Este deve evitar ser tocado pela bola, mudando a 
posição do corpo (deitar, rolar, agachar, saltar, etc.). A criança que apanhar a bola deve fazer o 
mesmo, e assim sucessivamente. Aquele que acertar deve trocar de lugar com a criança do centro. 
Abrir a porta: os jogadores de mãos dadas formam um círculo, exceto um que ficará fora. 
Dado o sinal, o jogador que está fora do círculo correrá e gritará: janelinha, janelinha, portinha 
campainha. Nesse momento ele bate nas costas de um dos colegas, este terá que sair e tentar pegá-
lo enquanto ele tenta pegar o lugar deixado pelo colega. 
Ida e volta 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
Dispor as crianças sentadas em semicírculo. O professor fica a uma distância 
de 3m, de posse de duas bolas de cores diferentes (azul e vermelha). O professor 
lança a bola, rolando – a no chão, para cada criança. Se o professor lança a bola azul, a criança 
deve receber e devolver com a mão direita. Quando o professor lançar a bola vermelha a criança 
deverá receber e passar com a mão esquerda. 
Obs: O professor pode marcar uma das mãos das crianças com uma caneta, para que elas 
tenham um ponto de referência. 
Síntese integradora: 
Conversar sobre as atividades desenvolvidas na aula, e alongar. 
Recursos: 
Bolas de cores diferentes, giz, caneta, quadra ou uma área de espaço amplo 
 
 
 
 
 
 
 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
ATIVIDADE ATLETISMO E BRINCADEIRAS 
Conteúdos: Atletismo e brincadeiras. 
Objetivos: 
• Entender as atividades em grupo e o respeito às diferenças; 
• Aprender a se organizar através de brincadeiras e jogos; 
• Vivenciar práticas de atividades físicas e jogos no aprendizado e lazer das crianças; 
• Desenvolver movimentos que requeiram coordenação motora, manipulação, equilibrar-se em 
diferentes situações, deslocar-se de várias maneiras. 
Desenvolvimento: 
Aquecimento - Limpando o lago 
Com uma fita adesiva, demarca-se um círculo no chão, cujo diâmetro dependerá do número 
de participantes, sua faixa etária e suas capacidades e habilidades. Dentro do círculo se colocam 
diferentes materiais descartáveis: latas, bacias de plástico, potes de iogurte, etc. Os participantes 
situam se no exterior do círculo. O focalizador do jogo reparte as bolas disponíveis e explica ao grupo 
que se encontra em volta do lago que o mesmo foi contaminado pelos detritos que o ser humano 
jogou em seu interior. A contaminação está colocando em perigo a vida dos peixes, por isso o 
objetivo do grupo é limpar o lago no menor tempo possível. O problema é que não é possível entrar 
no lago, por isso a limpeza se fará arremessando as bolas contra os objetivos que flutuam no lago 
para tratar de leva-los até a margem. O jogo termina quando o grupo terminar de limpar o lago. 
Movimentos pelas cores 
Dispor as crianças em três colunas. Ao sinal do professor, as crianças devem, uma a uma, 
deslocar-se de acordo com a cor do cartão (amarelo, verde, vermelho e branco) que o professor lhes 
mostrar: 
Amarelo - andar para a direita; 
Vermelho - andar para a esquerda; 
Verde – abaixar; 
Branco – levantar. 
Saltando os números 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
Dispor as crianças em três colunas. À frente de cada coluna, desenhar 
quadrados com números de uma a dez e círculo de partida, conforme o esquema 
representado a seguir. 
Corrida Maluca 
Dispor as crianças, três a três, uma atrás da outra, segurando na cintura do colega da frente. 
Traçar uma linha de partida atrás da qual os trios devem posicionar-se um ao lado do outro. A 20 m, 
traçar a linha de chegada. 
Ao sinal do professor, os trios devem deslocar-se, saltando com um pé e, depois com o outro, 
mantendo a perna livre estendida para o lado. 
Obs: O deslocamento pode ser executado com saltos com os dois pés, ora para a direita, ora 
para a esquerda. As mãos não podem soltar as mãos da cintura do colega. 
Síntese integradora: 
Volta Calma – Zoológico: O professor leva os alunos para o pátio e todos se assentam no 
chão, formando uma roda. Cada aluno escolhe ser um animal que quiser. 
O professor inicia a brincadeira dizendo: 
- Fui ao zoológico e vi que lá não tinha elefante. 
O aluno que escolheu esse animal retruca, imediatamente: 
- Elefante tinha, o que não tinha era macaco. 
- Macaco tinha, o que não tinha era camelo. 
E assim por diante. O aluno que não responder imediatamente, quando for citado o animal que 
escolheu, sairá da brincadeira ou pagará uma prenda. 
Recursos: 
Bolas de jornal, giz, Cartões coloridos. 
 
 
 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
 
 
 
 
 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
ATIVIDADE ATLETISMO E BRINCADEIRAS 
Conteúdos: Atletismo e brincadeiras. 
Objetivos: 
• Entender as atividades em grupo e o respeito às diferenças; 
• Aprender a se organizar através de brincadeiras e jogos; 
• Vivenciar práticas de atividades físicas e jogos no aprendizado e lazer das crianças; 
• Desenvolver movimentos que requeiram coordenação motora, manipulação, equilibrar-se em 
diferentes situações, deslocar-se de várias maneiras. 
Desenvolvimento: 
Atenção 
Dispor as crianças em círculos, distanciadas 1,5 m umas das outras. Escolher uma criança 
para ficar no centro do círculo, de posse da bola. 
Após o sinal do professor, a criança do centro deve lançar a bola para um dos colegas do 
círculo. Esta procura arremessá-la a outro colega evitando que a criança do meio toque. Se a criança 
do centro consegue tocar a bola, passa a ocupar um lugar no círculo e vai para o centro a criança 
que lançou a bola. 
Gato e rato 
Dispor as crianças em círculo, de mãos dadas. Escolher uma criança para ser o gato (fora do 
círculo) e outra para ser o rato (dentro do círculo). 
Ao sinal do professor, o gato passa a perseguir o rato, podendo correr livremente, tanto fora 
quanto dentro do círculo. Os alunos do círculo devem impedir a passagem do gato e facilitar a 
passagem do rato, sem soltar as mãos. 
Pegar a cobra 
Divide-se a turma em duas fileiras, dispostas uma de frente para a outra, de mãos dadas a uma 
certa distância. Deixe que os alunos determinem a cabeça e a caudada cobra. Ao comando do 
professor, a cabeça deverá pegar a cauda. 
 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
Síntese integradora: 
Volta Calma - Por Favor: O professor leva a turma para o pátio ou quadra e pede aos alunos 
que se coloquem de pé, lado a lado, formando uma meia lua. 
O professor explica à turma que ele dará algumas ordens, mas que elas só deverão ser 
cumpridas se ele pedir “por favor”. 
O professor inicia a brincadeira tentando confundir os alunos: 
- Atenção turma! Por favor, assentados. 
- Por favor, mãos para o alto. 
- Mãos na cabeça. 
- Por favor, de joelhos. 
- Por favor, todos de pé. 
- Levantar a perna. 
- Por favor, mãos na cintura. 
- Por favor, todos marchando. 
- Parar de marchar... etc. 
Recursos: 
- Colheres de sobremesa e caramelos. 
- Um brinquedo. 
 
 
 
ATIVIDADE ATLETISMO E BRINCADEIRAS 
Conteúdos: Atletismo e brincadeiras. 
Objetivos: 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
• Entender as atividades em grupo e o respeito às diferenças; 
• Aprender a se organizar através de brincadeiras e jogos; 
• Vivenciar práticas de atividades físicas e jogos no aprendizado e lazer das crianças; 
• Desenvolver movimentos que requeiram coordenação motora, manipulação, equilibrar-se em 
diferentessituações, deslocar-se de várias maneiras. 
Desenvolvimento: 
Aquecimento: 
PACMAN 
Pega-pega na quadra, porém só é permitido andar por cima das linhas da quadra. O "pacman" (pegador) 
também deverá andar apenas pelas linhas. Quem for pego, deverá sentar no local exato onde foi pego e 
servirá de obstáculo para quem está fugindo, mas NÃO para o "pacman", ou seja, o pegador pode pular as 
pessoas que foram pegas por ele e estão sentadas no chão, mas os fugitivos não podem pular esses 
obstáculos. Quem for o último a ser pego será o vencedor. 
Duro e mole 
Crianças dispersas, à vontade em uma determinada área, sendo perseguidas por um pegador. O 
pegador ao tocar qualquer uma, grita: “Dura”, e a criança fica imóvel. Outro companheiro pode salva-la, 
tocando-a e gritando: “Mole”. O pegador só vencerá a brincadeira se deixar todos os participantes duros. 
Leva e trás 
Jogam duas equipes. Cada equipe ficará dentro de um campo circular e terá um líder inicial. Cada líder 
inicial deverá ficar sozinho em um grande campo distanciado dos outros campos por um espaço. No "Já" do 
mestre, os líderes iniciais sairão do seu campo e deverão correr, em direção ao campo da sua equipe, da 
onde irá tirar uma pessoa e, segurando ela pelas mãos, a levará para o seu campo. Essa pessoa, por sua 
vez, deverá fazer o mesmo. Voltar ao campo da equipe e buscar mais uma, que fará a mesma coisa. A equipe 
que se completar primeiro, vence. 
Passa a Bola: 
Divididas em igual número, os alunos formam duas colunas. Ao primeiro jogador de cada coluna 
entrega-se uma bola. Dado o sinal de início, o primeiro jogador de cada grupo passará a bola por entre as 
pernas, entregando-a ao seu companheiro imediato ou fazendo-a rolar. Os demais ao receberem a bola irão 
passando-a do mesmo modo. Quando chegar ao último jogador, ele segura a bola, sai correndo e vai ocupar 
o lugar à frente da coluna. Assim sucessivamente. 
Balança, mas não cai 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
Pendurar alvos no travessão na trave de futebol, arcos, garrafas, bolas ou uma 
tabela de basquete para que arremessem em trios, duplas, equipes e individualmente 
somando os pontos. 
Síntese integradora: 
Volta Calma - O Cesto de Frutas: O professor leva os alunos para o pátio e coloca-os em círculo, assentados. 
Cada um escolhe uma fruta que quer representar. No centro do círculo, o professor coloca um aluno em pé. 
O professor dá um sinal para iniciar, e o aluno do centro pergunta em voz bem alta: 
- Passou por aqui um fruteiro que levava no cesto, banana e laranja. 
Os alunos que têm os nomes dessas frutas trocam rapidamente de lugar, um com o outro. 
Nesse momento, aluno do centro tenta ocupar um dos lugares vagos. 
Se o aluno do centro conseguir pegar o lugar vago, o dono do lugar passa a dirigir a brincadeira. 
Ao invés de falar o nome das duas frutas, poderá dizer: 
- O cesto virou! 
Nesse caso, todos os alunos mudam de lugar. 
Recursos: 
Bola, uma quadra ou pátio grande. 
REFERENCIAS 
http://delas.ig.com.br/ 
POESEO, Projeto de Pratica da Disciplina de Fundamentos da Educação Física Escolar, 
GUARATINGUETA 2011. 
CÓRIA-SABINI M. A., LUCENA R. F., Jogos e Brincadeiras na Educação Infantil p.85,86. 
http://revistaescola.abril.com.br/ 
http://revistaescola.abril.com.br/ 
Trabalhando com recreação V DEPPIERI, GERONIMO 2010inicius Ricardo Cavallari, 
VanyZacharias. 
http://delas.ig.com.br/
http://revistaescola.abril.com.br/
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
NOVAES, EGGERT, CENTRO DE CIENCIAS DA SAUDE DEPARTAMENTO DE 
EDUCAÇAO FISICA, BLUMENAU MAIO 2004. 
POESEO Projeto de Pratica da Disciplina de Fundamentos da Educação Física Escolar, 
GUARATINGUETA 2011. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
ATIVIDADE RECREAÇÃO 
Conteúdo da aula: Recreação. 
Objetivos: 
• Desenvolver a coordenação motora e equilíbrio; 
• Desenvolver a cooperação; 
• Compreender e obedecer comanda; 
• Aprimorar a criatividade; 
• Desenvolver as habilidades de agilidade e atenção; 
Introdução: 
No primeiro momento será feito um alongamento com os alunos, depois uma breve conversa 
de como será desenvolvida a aula. 
Desenvolvimento: 
1ªCorda no chão: estender uma corda no pátio de modo que fique em curvas, primeiro cada 
aluno deverão caminhar com os dois pés equilibrando se sobre a mesma, provavelmente alguns 
alunos apresentarão dificuldades. Segundo momento, deverão realizar a mesma tarefa, porém desta 
vez terá um colega de cada lado (apoiando) segurando pelo braço, para que consiga realizar a 
atividade com sucesso. Regra não poderá pisar fora da corda. 
2ª Risonhos: Os alunos sentados em círculo no pátio. O professor combina que irá lançar a 
bola para o alto e enquanto a mesma estiver no ar eles deverão rir sem parar, mas quando a bola 
tocar no chão, todos deverão se calar imediatamente. Se alguém “estourar” deverá pagar uma 
prenda, ou seja, um castigo leve (pular com uma perna só, imitar um animal,...). 
3ª Lencinho na mão: os alunos dispostos em círculo e abaixados ou sentados no chão. O 
professor escolhe um jogador que receberá um lenço (ou outro objeto que possa substituí-lo), então 
o aluno caminha pelo lado de fora do círculo e aleatoriamente sem que percebam deixa o lenço atrás 
de um colega, onde este pegará o lenço e correrá atrás do colega tentando pegá-lo. Caso isso 
aconteça o colega pego vira pegador. Para se salvar o fugitivo deve se sentar no lugar que o colega 
(pegador) estava. 
4ª Bola na cabeça: Formam-se duas colunas com o mesmo nº de participantes, distribui uma 
bola ao primeiro jogador de cada coluna, explicando que deverão passar a bola ao colega seguinte 
com ambas às mãos por cima de sua própria cabeça e segue o procedimento até o último jogador 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
da coluna que por sua vez corre para frente e repete o exercício de modo que 
quem deu inicio retorne novamente na posição onde começou o jogo. A equipe ou 
coluna que realizar a tarefa primeira sem deixar a bola cair no solo será declarada vencedora. 
Síntese integradora: 
Os alunos se posicionarão em círculo e será feita uma breve discussão sobre como foi a aula, 
o que gostaram, o que podia ser melhorado. Relaxamento. 
Bibliografia: 
Atividades desenvolvidas nas aulas de recreação. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
ATIVIDADE RECREAÇÃO 
Conteúdo da aula: Recreação. 
Objetivos: 
• Aprimorar sua expressão corporal; 
• Desenvolver uma boa socialização; 
• Conhecer algumas partes do corpo; 
Introdução: 
No primeiro momento será feito um alongamento com os alunos, depois uma breve conversa 
de como será desenvolvida a aula. 
Desenvolvimento: 
1ª Estourar balão: os participantes serão divididos em grupos e, no espaço de jogo, terão 
como objetivo estourar os balões dos jogadores de grupos “adversários”. Os balões deverão estar 
presos no tornozelo dos participantes. Será vencedora a equipe do último jogador que ficar com seu 
balão cheio. 
2ª Gato Apaixonado: Forma se um círculo com os participantes e um aluno fica ao centro 
representando o gato, que deverá abordar um dos colegas e dar três miados prolongados, fazendo 
com que este solte um riso. Se o aluno abordado rir, passa a ser o gato, se permanecer sério, o 
“gato” deverá abordar outro participante. Regra não poder rir. 
3ª Meus pintinhos venham cá: um aluno será a “galinha”, e ficará no centro da quadra. Outro será 
a “raposa”, que ficará no centro de uma quadra. O restante dos alunos estará disposto na linha de 
fundo da quadra. O objetivo é atravessar o campo da raposa sem ser tocado por ela, e chegar até a 
galinha. Quem for pego, fica na “casinha” da raposa. 
4ª Robô: divididos em duplas, onde um será o maquinista eo outro o robô. Em lugares pré-
estabelecidos no corpo do coleguinha antes da brincadeira começar, o maquinista liga e desliga o 
seu robô. Exemplo: toque na cabeça liga, toque nas costas desliga. 
Síntese integradora: 
Os alunos se posicionarão em círculo e será feita uma breve discussão sobre como foi a aula, 
o que gostaram, o que podia ser melhorado. Relaxamento. 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
Bibliografia: 
Atividades desenvolvidas nas aulas de recreação. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADE RECREAÇÃO 
Conteúdo da aula: Recreação. 
Objetivos: 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
• Aprimorar sua expressão corporal; 
• Desenvolver uma boa socialização; 
• Executar exercícios para a coordenação motora; 
 Introdução: 
No primeiro momento será feito um alongamento com os alunos, depois uma breve conversa 
de como será desenvolvida a aula. 
Desenvolvimento: 
1ª Pega-pega corrente: como um pega pega normal, a diferença é que ao ser pego, se juntará 
de mãos dadas com o colega e o ajudará a pegar os outros colegas, e assim sucessivamente. 
2ª Cai, cai balão: Cada aluno receberá um balão cheio e amarrado e deverá mantê-lo no ar 
impulsionando o para cima com o próprio corpo (cabeça, mãos, pés, tronco, joelhos, cotovelos,...), 
aquele que deixar cair e tocar no solo sairá momentaneamente da brincadeira. Será declarado 
vencedor o último que manter o balão no ar. Regra: não deixar cair. 
3ª Bola acima da cabeça: Formam-se duas colunas com o mesmo nº de participantes, distribui uma 
bola ao primeiro jogador de cada coluna, explica que deverão passar a bola ao colega seguinte com 
ambas as mãos por cima de sua própria cabeça e segue o procedimento até o último jogador da 
coluna que por sua vez corre para frente e repete o exercício de modo que quem deu inicio retorne 
novamente na posição onde começou o jogo. A equipe ou coluna que realizar a tarefa por primeiro, 
sem deixar a bola cair no solo será declarada vencedora. 
4ª Lenço atrás: os alunos dispostos em círculo e abaixados ou sentados no chão. O professor 
escolhe um jogador que receberá um lenço (ou outro objeto que possa substituí-lo), então o aluno 
caminha pelo lado de fora do círculo e aleatoriamente sem que percebam deixa o lenço atrás de um 
colega, onde este pegará o lenço e correrá atrás do colega tentando pegá-lo. Caso isso aconteça o 
colega pego vira pegador. Para se salvar o fugitivo deve se sentar no lugar que o colega (pegador) 
estava. 
Síntese integradora: 
Os alunos se posicionarão em círculo e será feita uma breve discussão sobre como foi a aula, o 
que gostaram, o que podia ser melhorado. Relaxamento. 
Bibliografia: 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
Atividades desenvolvidas nas aulas de recreação. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADE RECREAÇÃO 
Conteúdo da aula: Recreação. 
Objetivos: 
• Aprimorar capacidade manipulativa; 
• Desenvolver a habilidade motora; 
Introdução: 
No primeiro momento será feito um alongamento com os alunos, depois uma breve conversa 
de como será desenvolvida a aula. 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
Desenvolvimento: 
1ª Boliche: será dividido em duas equipes, formando 2 colunas, em seguida será distribuído 
na frente de cada coluna 5 pinos ( ou garrafas pet ). O objetivo da brincadeira é que cada aluno 
jogue uma bola e tente derrubar os pinos ( garrafas). A equipe que derrubar mais pinos será a 
vencedora. 
2ª Bomba: o professor pede para que todos deem as mãos e formem um círculo. Em seguida, 
pede para soltar as mãos e continuar no lugar. O desenvolvimento da brincadeira é que uma criança 
do círculo ficará com uma bola, e o professor dará o sinal para que essa bola seja passada para os 
alunos do círculo. O professor ou até mesmo um outro aluno ficará de costas sem ver a passagem 
da bola, e quando o aluno/professor gritar “bomba”, a bola deve parar de rodar, e a criança que 
estiver com ela vai no centro do círculo e senta, e assim sucessivamente até que fique um só no 
círculo. 
Síntese integradora: 
Os alunos se posicionarão em círculo e será feita uma breve discussão sobre como foi a aula, 
o que gostaram, o que podia ser melhorado. Relaxamento. 
Bibliografia: 
Atividades desenvolvidas nas aulas de recreação. 
 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
ATIVIDADE RECREAÇÃO 
Conteúdo da aula: Recreação. 
Objetivos: 
• Aprimorar capacidade manipulativa; 
• Desenvolver a habilidade motora; 
Introdução: 
No primeiro momento será feito um alongamento com os alunos seguido de um aquecimento, depois 
uma breve conversa de como será desenvolvida a aula. 
Desenvolvimento: 
1ª Dança da cadeira: os alunos ficarão em círculo ao redor de cadeiras com número 
corresponte a uma cadeira a menos que o número de participantes. O objetivo é que ao som da 
música, quando esta parar de tocar todos deverão sentar em alguma cadeira e quem não sentar 
sairá, e se retirará uma cadeira, assim sucessivamente até que que sobre apenas um vencedor. 
2ª Músicas de roda: nesse momento serão colocadas músicas para que os alunos dancem, 
como exemplo: estátua, bela polenta entre outras. 
Síntese integradora: 
Os alunos se posicionarão em círculo e será feita uma breve discussão sobre como foi a aula, 
o que gostaram, o que podia ser melhorado. Relaxamento. 
Bibliografia: 
Atividades desenvolvidas nas aulas de recreação. 
 
 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
ATIVIDADE RECREAÇÃO 
Conteúdo da aula: Recreação 
Objetivos: 
• Desenvolver a habilidade motora; 
• Adquirir comportamentos e valores referentes ao ajustamento pessoal e social; 
Introdução: 
No primeiro momento será feito um alongamento com os alunos, depois uma breve conversa 
de como será desenvolvida a aula. 
Desenvolvimento: 
1ª Pirata: Uma criança deve ser o pirata, que vai esconder o tesouro. O tesouro é um brinde 
(balas, por exemplo), colocado dentro de um saquinho. Depois que o pirata esconde o tesouro, ele 
diz: "Vamos ajudar o pirata trapalhão?". É a senha para que as outras crianças comecem a procurar. 
Elas têm cinco minutos para encontrá-lo. Se não conseguirem, o pirata dá algumas pistas de onde 
o escondeu. Quando o tesouro é encontrado, a criança que o achou deve escondê-lo novamente. A 
cada rodada, novos objetos podem ser colocados no saquinho. Quem acha o tesouro pode ficar com 
ele ou dividir com o pirata e os outros participantes. 
2ª Quem é o líder: Sentados em círculo; um escolhido ficará de pé. O escolhido irá para longe, 
ficando de costas para os demais. Elege-se um líder, que fará vários gestos a serem imitados por 
todos. O jogador destacado retornará ao grupo, e, colocando-se no centro da roda, deverá dizer 
quem é o líder, tendo direito a três tentativas para acertar. Se errar, outro o substituirá. Caso acerte, 
o líder ocupará seu lugar. 
Síntese integradora: 
Os alunos se posicionarão em círculo e será feita uma breve discussão sobre como foi a aula, 
o que gostaram, o que podia ser melhorado. Relaxamento. 
Bibliografia: 
Revistaescola.abril.com.br 
ATIVIDADE RECREAÇÃO 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
Conteúdo da aula: Recreação 
Objetivos: 
• Entender sadiamente as horas de lazer; 
• Desenvolver a habilidade motora; 
• Adquirir controle corporal; 
• Desenvolver a agilidade na reação; 
• Desenvolver a flexibilidade; 
 Introdução: 
No primeiro momento será feito um alongamento com os alunos, depois uma breve conversa 
de como será desenvolvida a aula. 
Desenvolvimento: 
1ª Forma geométrica: Fazer uma forma geométrica bem grande no chão e pedir que as 
crianças entrem na delimitação desse espaço. Se quiser o professorpoderá fazer outra forma dentro 
da que já fez onde irá pedir que os alunos adentrem também, explorando ainda que se a forma é 
pequena eles irão ficar apertados. 
2ª Morto Vivo: Em círculo, de costas, com o professor no centro. As ordens dadas podem ser: 
“morto”, “geleia”, “torto”, “panela de pressão”, “vivo”, ou “sentar”, “levantar”, etc. 
Variação: todos, em colunas, obedeçam às ordens, em diversos ritmos; quem errar sentará no 
lugar onde está. 
Síntese integradora: 
Os alunos se posicionarão em círculo e será feita uma breve discussão sobre como foi a aula, 
o que gostaram, o que podia ser melhorado. Relaxamento. 
Bibliografia: 
http://educador.brasilescola.com/ 
ATIVIDADE RECREAÇÃO 
Conteúdo da aula: Recreação 
Objetivos: 
http://educador.brasilescola.com/
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
• Desenvolver a resistência e força das pernas; 
• Desenvolver a habilidade de desviar-se dos companheiros e de assumir 
uma posição definida; 
• Desenvolver a coordenação sensória motora; 
 Introdução: 
No primeiro momento será feito um alongamento com os alunos, depois uma breve conversa 
de como será desenvolvida a aula. 
Desenvolvimento: 
1ª Soldado: Disposição á vontade pelo pátio; uma criança será escolhida como “pegador”. Ao 
sinal dado, o pegador perseguirá os demais, procurando tocar-lhes qualquer parte do corpo; os 
fugitivos, para evitar serem pegos, devem ficar firmes e fazer continência. O que for tocado, sem 
estar na posição de soldado, passa a ser o pegador. 
2ª Bola à lateral: Em fileira, a primeira com a bola na mão. Ao sinal dado, a bola é passada de mão 
em mão com rotação do tronco. O objetivo é ir da direita para a esquerda, e vice versa. 
Variante: A bola é passada e ao chegar ao último, este corre à frente da coluna e a entrega ao 
seguinte, e assim por diante. 
Síntese integradora: 
Os alunos se posicionarão em círculo e será feita uma breve discussão sobre como foi a aula, 
o que gostaram, o que podia ser melhorado. Relaxamento. 
Bibliografia: 
Atividades desenvolvidas nas aulas de recreação. 
ATIVIDADE RECREAÇÃO 
Conteúdo da aula: Recreação 
Objetivos: 
• Entender sadiamente as horas de lazer; 
• Desenvolver a habilidade motora; 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
• Realizar movimentos independentes e interdependentes, como os diversos 
segmentos do corpo; 
 Introdução: 
No primeiro momento será feito um alongamento com os alunos, depois uma breve conversa 
de como será desenvolvida a aula. 
Desenvolvimento: 
1ª Caixa surpresa: Com uma caixa de papelão encapada, o professor irá mandar para a 
casa de um aluno a fim de que os pais enviem algum material que possa ser descoberto pelas 
crianças. O professor vai fazendo descrições do material, até que as crianças descubram o que é. 
2ª Cobrinha: Dispostos em fileiras atrás da corda, que o professor trilha de forma ondulada. O 
grupo passa correndo, salta por cima da corda. O que for “picado” (tocado) por ela, deverá retornar 
ao local de partida, saltando com um pé. E assim continua o jogo. 
Síntese integradora: 
Os alunos se posicionarão em círculo e será feita uma breve discussão sobre como foi a aula, 
o que gostaram, o que podia ser melhorado. Relaxamento. 
Bibliografia: 
http://educador.brasilescola.com/ 
 
http://educador.brasilescola.com/
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
ATIVIDADE ATLETISMO E BRINCADEIRAS 
Conteúdos: Atletismo e Brincadeiras 
Objetivos: 
• Entender as atividades em grupo e o respeito às diferenças; 
• Aprender a se organizar através de brincadeiras e jogos; 
• Vivenciar práticas de atividades físicas e jogos no aprendizado e lazer das crianças; 
• Desenvolver movimentos que requeiram coordenação motora, manipulação equilibrar-se em 
diferentes situações, com ou sem deslocamento; 
Desenvolvimento: 
Aquecimento – Apresentação: 
Todos os participantes deverão estar em círculo e o professor deverá iniciar, dizendo seu nome, 
e em seguida fazer um movimento qualquer. Todos repetem e o próximo deverá fazer o mesmo e 
assim sucessivamente. A atividade continua enquanto o grupo tiver motivação ou até que todos 
tenham se apresentado. 
Passa a Bola: 
Divididas em igual número, os alunos formam duas colunas. Ao primeiro jogador de cada 
coluna entrega-se uma bola. Dado o sinal de início, o primeiro jogador de cada grupo passará a bola 
por entre as pernas, entregando-a ao seu companheiro imediato ou fazendo-a rolar. Os demais ao 
receberem a bola irão passando-a do mesmo modo. Quando chegar ao último jogador, ele segura 
a bola, sai correndo e vai ocupar o lugar à frente da coluna. Assim sucessivamente. 
Cada macaco no seu galho: 
Será desenhado círculos no chão e pedir que cada aluno entre dentro dele, um aluno ficará 
sem esse será o macaco sem galho. Quando o professor disser: cada macaco no seu galho! Todos 
terão que trocar de lugar até mesmo o aluno que ficou sem círculo. Sobrará um novamente. Esse 
então será o macaco sem galho. A brincadeira continua até todos participarem. 
Marcha dos Jornais 
Os alunos farão fileiras sobre a linha de partida, munidos de 2 folhas de jornal, pisando sobre 
uma e segurando a outra. Paralela à linha de partida, troca-se a de chegada a 10 
m aproximadamente da primeira. 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
Ao sinal, os alunos colocam no chão à sua frente a fila de jornal que seguram e 
passam sobre ela. Em seguida apanham a folha que ficou atrás e colocam-na a 
sua frente e repetem a ação anterior. Assim prossegue o jogo passando alternadamente sobre uma 
folha e outra até o fim do percurso. Vencerá a fileira que completar a marcha primeiro. 
Jogo de arremesso 
Diga para cada criança escolher uma dupla e dê a cada um, uma bola de jornal e uma sacola 
de plástico. As duplas têm de ficar a 1,5 m de distância. Um jogador vai segurar a sacola, e o outro, 
a bola de jornal. Quando você dizer "joguem", as crianças vão tentar acertar a bola na sacola de sua 
dupla. Se acertarem, continuam no jogo e têm de dar um passo bem grande para trás. Se errarem, 
começam de novo jogo. O time que for mais longe, ganha. 
Sintese integradora: 
Volta a calma - Telefone sem fio: 
Os jogadores ficam em fileira, um ao lado do outro. O primeiro da fila inventa uma frase e 
cochicha na orelha do amigo, sem deixar que ninguém ouça. Cada uma das pessoas vai cochichar 
no ouvido do outro amigo até chegar no fim da fila. A última pessoa que escutar a frase vai ter que 
dizer o que entendeu em voz alta e o criador da palavra vai dizer se está certa. Muitas vezes a 
palavra chega totalmente diferente do que foi dito. 
Recursos: 
Bola, giz, jornal, sacolas. 
 
 
 
ATIVIDADE ATLETISMO E BRINCADEIRAS 
Conteúdos: Atletismo e Brincadeiras 
Objetivos: 
• Entender as atividades em grupo e o respeito às diferenças; 
• Aprender a se organizar através de brincadeiras e jogos; 
• Vivenciar práticas de atividades físicas e jogos no aprendizado e lazer das crianças; 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
• Desenvolver movimentos que requeiram coordenação motora, 
manipulação, equilibrar-se em diferentes situações, deslocar-se de várias 
maneiras. 
Introdução: 
Com os alunos em círculo o professor vai conversar sobre a importância do respeito com os colegas 
e a se organizar durante as brincadeiras e, após isso vai explicar desenvolvimento das atividades. 
Desenvolvimento: 
Aquecimento - Jogo dos grupos 
Os alunos irão se espalhar e caminhar pelo pátio, ao sinal do professor irão formar grupos 
(2,3,4 etc). 
Breve alongamento antes de dar início as atividades 
Conhecendo as partes do corpo 
O professor diz os nomes das seguintes partes do corpo: cabeça, peito, barriga, braços, pernas, 
pés, explorando uma parte por vez. A criança mostra em si mesma a parte mencionadapelo 
professor, repetindo o nome que a designa. Primeiramente o trabalho deverá ser realizado de olhos 
abertos e, a seguir, de olhos fechados. 
Corridas de revezamento 
Divida as crianças em dois times e faça-as ficar em fila. Encha um balão para cada criança. 
Coloque todos os balões ao longo de 6 metros a partir da linha de partida. Quando você disser "vai", 
um jogador de cada time deve correr, estourar um balão e retornar pra fila. Ele voltar e passar a vez 
para o próximo jogador. Corre um jogador de cada vez. O primeiro time a terminar a corrida vence 
o jogo. 
Variação: Fazer essa corrida sem balão, e fazer com que as crianças contornem um ponto e 
retornem pra fila dando vez para o próximo. 
Perseguir a bola 
Os alunos formarão duas colunas em posição fundamental. O primeiro de cada equipe com uma 
bola. O primeiro de cada coluna lança a bola o mais longe possível. Isto feito, todos deverão correr 
para reformar a coluna atrás da bola atirada pela coluna contrária. Vencerá a coluna que se reformar 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
em primeiro lugar. 
 
Sintese integradora: 
Volta a calma – Fui ao banheiro: 
Começa com um participante cantando a música chamando um colega para participar, até que 
todos possam ser chamados. 
Fui ao banheiro e tava uma bagunça!!! 
Foi o (nome do colega)? 
Ele responde: Eu? Eu não? 
Então quem foi? 
Ah foi o (nome de outro colega)! 
Recursos: 
Bolas, bexigas. 
 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
ATIVIDADE ATLETISMO E BRINCADEIRAS 
Conteúdos: Atletismo e brincadeiras. 
Objetivos: 
• Entender as atividades em grupo e o respeito às diferenças; 
• Aprender a se organizar através de brincadeiras e jogos; 
• Vivenciar práticas de atividades físicas e jogos no aprendizado e lazer das crianças; 
• Desenvolver movimentos que requeiram coordenação motora, manipulação, equilibrar-
se em diferentes situações, deslocar-se de várias maneiras. 
Introdução: 
Antes de começar a brincadeira a professora vai explicar detalhadamente a brincadeira para 
as crianças. O professor vai fazer a coreografia primeiro para que os alunos aprendam. 
Desenvolvimento: 
Aquecimento - Mãe cola. 
O professor devera selecionar um pegador, os outros alunos deverão fugir e esse pegador 
devera pega-los, cada vez que ele pegar um aluno esse mesmo deverá 
ficar parado com as pernas afastadas, e para salva-lo os demais deverão passar por baixo da perna 
dele. 
Pula - pula 
Riscam-se duas linhas no chão, separadas por 3 metros de distância. Atrás de uma delas 
enfileiram-se os jogadores (agachados). Quando o mestre dizer "Pula", todos dão um pulo à frente 
com os pés juntos e param. A um novo sinal avançam com um outro pulo e assim prosseguem até 
alcançar em a linha de chegada. Quem pular fora da hora (devido às pegadinhas do mestre), deverá 
dar um salto para trás. Ganha quem cruzar a chegada primeiro, sendo o novo mestre. 
Limpando o lago 
Com uma fita adesiva, demarca-se um círculo no chão, cujo diâmetro dependerá do número 
de participantes, sua faixa etária e suas capacidades e habilidades. Dentro do círculo se colocam 
diferentes materiais descartáveis: latas, bacias de plástico, potes de iogurte, etc. Os participantes 
situam se no exterior do círculo. O focalizador do jogo reparte as bolas disponíveis e explica ao grupo 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
que se encontra em volta do lago que o mesmo foi contaminado pelos detritos que 
o ser humano jogou em seu interior. A contaminação está colocando em perigo a 
vida dos peixes, por isso o objetivo do grupo é limpar o lago no menor tempo possível. O problema 
é que não é possível entrar no lago, por isso a limpeza se fará arremessando as bolas contra os 
objetivos que flutuam no lago para tratar de leva-los até a margem. O jogo termina quando o grupo 
terminar de limpar o lago. 
Agachados 
Crianças dispostas em 3 colunas. A frente de cada coluna a uma distância aproximadamente 
1 metro do primeiro colocado, ficará o capitão de cada equipe. Este segurará a bola A um sinal dado, 
o capitão atirará a bola ao primeiro de sua coluna que a devolverá e logo em seguida abaixará. O 
capitão jogará a bola para o segundo da coluna que agirá como o primeiro e assim sucessivamente. 
A última criança da coluna ao receber a bola gritará -Viva!, marcando ponto para sua equipe. 
Jogo do pano 
Será feita duas linhas paralelas no chão aproximadamente cinco metros de distância. Divide-
se a turma em duas equipes, posicionando cada equipe uma ao lado da outra, atrás da linha marcada 
no chão. Numeram-se os alunos de modo que o número 1 de uma equipe fique em frente ao número 
1 da outra equipe e assim por diante. Faz-se um X no chão entre as duas linhas, mais ou menos 
dois metros e meio de cada linha. Sobre este X será colocado dois panos amarrados 
separadamente. Ao comando do professor, que dirá um número, os alunos correspondentes deverão 
se dirigir até os panos, cada representante deverá pegar um pano e desamarrar o mais rápido 
possível, e levar o pano até um ponto determinado pelo professor, quem chegar primeiro marcará 
um ponto para sua equipe. Ganha a equipe que marcar o maior número de pontos. 
Síntese integradora: 
Volta a calma - Não vale repetir: 
Esta atividade se inicia por um aluno do grupo, o qual deverá falar um objeto que exista no 
lugar onde está sendo realizada a brincadeira, o qual todos possam ver. O jogador seguinte 
escolherá outro objeto, não podendo ser o falado pelo primeiro aluno e assim sucessivamente. Mas 
tem que prestar muita atenção, pois conforme vai aumentando o número de alunos que falam os 
objetos, diminuem os a serem falados pelos demais do grupo. Se ninguém se enganar, segue-se 
outra rodada, até que exista interesse do grupo. Fica a critério do professor ou condutor da 
brincadeira, se os que repetirem os objetos sejam ou não eliminados. Ganha o ultimo que ficar. A 
brincadeira é motivante, lembrando que pode ser realizada em dia de chuva em sala de aula. 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
Recursos: 
Giz, bolas de papel, bolas de plástico, panos. 
 
 
 
 
 
 
 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
ATIVIDADE ATLETISMO E BRINCADEIRAS 
Conteúdos: Atletismo e brincadeiras 
Objetivos: 
• Entender as atividades em grupo e o respeito às diferenças; 
• Aprender a se organizar através de brincadeiras e jogos; 
• Vivenciar práticas de atividades físicas e jogos no aprendizado e lazer das crianças; 
• Desenvolver movimentos que requeiram coordenação motora, manipulação, equilibrar-se em 
diferentes situações, deslocar-se de várias maneiras. 
Introdução: 
O professor vai explicar a atividade para os alunos e dizer para que serve essa atividade. 
Desenvolvimento: 
Aquecimento Mãe cola: 
O professor devera selecionar um pegador, os outros alunos deverão fugir e esse pegador 
devera pega-los, cada vez que ele pegar um aluno esse mesmo deverá ficar parado com as pernas 
afastadas, e para salva-lo os demais deverão passar por baixo da perna dele. 
Breve alongamento antes de dar início às atividades 
Gato e rato 
Os jogadores estarão espalhados pelo espaço na posição sentada. Haverá um pegador (gato) 
e um fugitivo (rato). Ao sinal de início do mestre, o rato deve fugir e o gato procurar pegá-lo. O rato 
pode quando desejar tocar a cabeça de qualquer um que estiver sentado e este será o novo rato e 
quem era o rato agora se senta. 
PIQUE-SACI 
É um pega-pega comum, mas só vale usar 1 pé pra correr, valendo alternar entre os dois. 
Amarelinha 
Nesta brincadeira as crianças devem pular casinhas desenhadas no chão. Desenhe a 
amarelinha no chão, indo do número 1 ao 10. As crianças devem decidir quem vai começar. O 
escolhido joga a pedra - ou o saquinho de areia - no número 1. A seguir pula casapor casa com um 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
pé só até chegar ao número 10. Na volta repete o trajeto, só que pegando a 
pedrinha. O mesmo deve ser repetido até chegar a última casa. Perde a vez quem 
pisar na casa em que está a pedra, pisar na risca, não pegar a pedra ou errar a casinha na hora de 
jogar a pedrinha. 
Coelhinho sai da toca (saltitando) 
Dividas os participantes em grupos de três crianças, e em círculo forme as tocas. Duas crianças 
dão as mãos formando a toca e a outra criança ficará dentro da toca. Ela será o coelhinho. No centro 
ficarão as crianças, “os coelhinhos” que estão à procura de tocas. 
Quando alguém falar “Coelhinho sai da toca”. Todos os coelhinhos deverão trocar de tocas 
saltitando e os coelhinhos que estão no centro procurarão uma toca. Quem não conseguir entrar em 
alguma toca fica no centro, esperando nova oportunidade. 
Sintese integradora: 
Voa ou não voa 
Alunos ajoelhados em semicírculo, em frente ao professor que, levantando mãos pergunta: 
“Urubu voa? ” Os alunos devem levantar as duas mãos com entusiasmo, e falar bem alto “voa” 
Com as mãos nos joelhos, professor pergunta: “Papagaio voa?” e leva as mãos simultaneamente, 
os alunos levantam as mãos e falam: “voa” 
O professor indaga: “Elefante voa? ” E levanta as mãos de modo a fazer os alunos errem ou o 
acompanhe. 
No caso do discente levantar as mãos ou dizer alguma coisa, ele se levanta e a atividade 
prossegue até restar somente o vencedor. 
Recursos: 
Giz. 
 
 
 
 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
ATIVIDADE ATLETISMO E BRINCADEIRAS 
Conteúdos: Atletismo e brincadeiras. 
Objetivos: 
• Entender as atividades em grupo e o respeito às diferenças; 
• Aprender a se organizar através de brincadeiras e jogos; 
• Vivenciar práticas de atividades físicas e jogos no aprendizado e lazer das crianças; 
• Desenvolver movimentos que requeiram coordenação motora, manipulação, equilibrar-se 
em diferentes situações, deslocar-se de várias maneiras. 
Introdução: 
O professor vai fazer uma breve explicação sobre a brincadeira. 
Desenvolvimento: 
Aquecimento- MÃE PEGA: 
Alunos dispersos pela quadra, um aluno é o pegador. Os alunos estarão correndo pela quadra 
fugindo do pegador. O aluno que for pego, passa a ser o pegador, e assim por sucessivamente. 
Corrida do siri 
Correm vários participantes nessa corrida de ida e volta. Os jogadores deverão correr lateralmente 
como a dança do siri. Ganha quem chegar primeiro. 
Travessia dos puladores 
Divide-se a turma em dois grupos, posicionando-os no fundo da quadra. Escolher um pegador e 
posicioná-lo entre as linhas de ataque. Ao sinal do professor, os alunos, saltando com um dos pés, 
tentarão passar para o outro lado da quadra, sem serem pegos. Os alunos pegos devem ajudar o 
pegador. 
Variação: Mesma organização da atividade anterior, sendo que os alunos efetuarão o salto rã. 
PACMAN 
Pega-pega na quadra, porém só é permitido andar por cima das linhas da quadra. O "pacman" 
(pegador) também deverá andar apenas pelas linhas. Quem for pego, deverá sentar no local exato 
onde foi pego e servirá de obstáculo para quem está fugindo, mas NÃO para o "pacman", ou seja, o 
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/
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 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
pegador pode pular as pessoas que foram pegas por ele e estão sentadas no chão, 
mas os fugitivos não podem pular esses obstáculos. Quem for o último a ser pego 
será o vencedor. 
Arranca o rabo 
O grupo é dividido em dois, os integrantes de um dos times penduram um pedaço de fita na 
parte de trás da calça ou bermuda, eles serão fugitivos. Ao sinal do mestre, os fugitivos correm 
tentando impedir que as crianças do time adversário peguem suas fitas, quando todos os rabos 
forem arrancados, as equipes trocam os papéis, quem era pegador vira fugitivo 
Síntese integradora: 
RECURSOS: 
Pátio de espaço amplo, cordas e bambolês 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADE ATLETISMO E BRINCADEIRAS 
Conteúdos: Atletismo e brincadeiras. 
Objetivos: 
• Entender as atividades em grupo e o respeito às diferenças; 
• Aprender a se organizar através de brincadeiras e jogos; 
• Vivenciar práticas de atividades físicas e jogos no aprendizado e lazer das crianças; 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
• Desenvolver movimentos que requeiram coordenação motora, 
manipulação, equilibrar-se em diferentes situações, deslocar-se de várias 
maneiras. 
Desenvolvimento: 
Aquecimento - Corrida do equilibrista 
Correm um representante de cada equipe nessa corrida só de ida. O objetivo é correr com um 
livro na cabeça. Se o livro cair antes da linha de chegada, o corredor volta ao início e começa tudo 
outra vez. Se depois de muito tempo ninguém conseguir, os representantes são trocados. Ganha 
quem cumprir a tarefa corretamente primeiro. 
Leva e trás 
Jogam duas equipes. Cada equipe ficará dentro de um campo circular e terá um líder inicial. 
Cada líder inicial deverá ficar sozinho em um grande campo distanciado dos outros campos por um 
espaço. No "Já" do mestre, os líderes iniciais sairão do seu campo e deverão correr, em direção ao 
campo da sua equipe, da onde irá tirar uma pessoa e, segurando ela pelas mãos, a levará para o 
seu campo. Essa pessoa, por sua vez, deverá fazer o mesmo. Voltar ao campo da equipe e buscar 
mais uma, que fará a mesma coisa. A equipe que se completar primeiro, vence. 
Onde está a bola 
Dispor as crianças livremente, de pé, em espaço delimitado. 
Escolhe uma criança para ficar a 3 m do grupo, de costas, de posse de uma bola. 
Ao sinal do professor, a criança, coloca as mãos para trás, escondendo-a atrás do corpo. 
Aquele que apanha a bola, colocas as mãos para trás, escondendo-a atrás do corpo. 
Imediatamente, as demais crianças também devem colocar as mãos para trás. 
Ao sinal do professor, a criança que jogou a bola fica de frente para os colegas e tenta descobrir 
com quem ela está. 
Se acerta, continua na mesma função. Se erra, é substituída pelo colega que pegou a bola. 
Variação: Para diferenciar a atividade, depois de algum tempo o professor pode escolher mais uma 
criança e colocar mais uma bola em jogo. 
Revezamento dos sacis 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
Jogam 4 participantes por equipe. O objetivo é completar um revezamento, 
correndo com um pé só por um espaço limitado pela linha de chegada e pela linha 
de partida. Atrás da linha de partida, ficarão 2 participantes de cada equipe. Enquanto os outros 2, 
ficarão atrás da linha de chegada. A corrida começa. O primeiro jogador da linha de partida corre, 
com um pé só, até a linha de chegada, onde tocará no primeiro jogador da linha de chegada. Este, 
deverá correr como saci até a linha de partida e bater no segundo participante da linha de partida, 
que deverá correr também de um pé só até a linha de chegada e tocar no último participante, que 
corre como saci até a linha de partida. Tudo isso será feito ao mesmo tempo pelas duas equipes. 
Ganha a equipe que completar a tarefa primeiro. 
Síntese integradora: 
Conversar sobre as atividades desenvolvidas na aula, e alongar. 
Recursos: 
Lenço (vendas) cadeiras, pátio com área ampla ou quadra. 
 
 
ATIVIDADE ATLETISMO E BRINCADEIRAS 
Conteúdos: Atletismo e brincadeiras 
Objetivos: 
• Entender as atividades em grupo e o respeito às diferenças; 
• Aprender a se organizar através de brincadeiras e jogos; 
• Vivenciar práticas de atividades físicas e jogos no aprendizado e lazer das crianças; 
• Desenvolver movimentos que requeiram coordenação motora, manipulação, equilibrar-se em 
diferentes situações, deslocar-se de várias maneiras. 
Desenvolvimento:Aquecimento - Os alunos dispostos livremente pelo espaço selecionado pelo professor, o 
professor devera selecionar um pegador os demais deverão fugir, quando o pegador pegar um aluno 
este deverá ficar deitado no chão e para salva-lo os demais terão que abaixar se e falar acorda 
tartaruga dorminhoca. 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
Lá vai a bola: os alunos a linha de partida com as mãos sobre o joelho. O 
professor coloca-se por trás dos alunos com uma bola. E lança-a rasteira, na frente 
da turma. O primeiro aluno que alcançá-la será o novo lançador e dará continuidade ao jogo. 
Esquivar-se da bola 
Dispor as crianças em círculo, de pé. Escolher uma criança para ficar no centro do círculo. Entregar 
a bola para uma das crianças do círculo. Ao sinal do professor, a criança arremessa a bola tentando 
acertar o colega que está no centro. Este deve evitar ser tocado pela bola, mudando a posição do 
corpo (deitar, rolar, agachar, saltar, etc.). A criança que apanhar a bola deve fazer o mesmo, e assim 
sucessivamente. Aquele que acertar deve trocar de lugar com a criança do centro. 
Abrir a porta: os jogadores de mãos dadas formam um círculo, exceto um que ficará fora. 
Dado o sinal, o jogador que está fora do círculo correrá e gritará: janelinha, janelinha, portinha 
campainha. Nesse momento ele bate nas costas de um dos colegas, este terá que sair e tentar pegá-
lo enquanto ele tenta pegar o lugar deixado pelo colega. 
Ida e volta 
Dispor as crianças sentadas em semicírculo. O professor fica a uma distância de 3m, de posse 
de duas bolas de cores diferentes (azul e vermelha). O professor lança a bola, rolando – a no chão, 
para cada criança. Se o professor lança a bola azul, a criança deve receber e devolver com a mão 
direita. Quando o professor lançar a bola vermelha a criança deverá receber e passar com a mão 
esquerda. 
Obs: O professor pode marcar uma das mãos das crianças com uma caneta, para que elas 
tenham um ponto de referência. 
Síntese integradora: 
Conversar sobre as atividades desenvolvidas na aula, e alongar. 
Recursos: 
Bolas de cores diferentes, giz, caneta, quadra ou uma área de espaço amplo 
 
 
 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
 
 
 
 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
ATIVIDADE ATLETISMO E BRINCADEIRAS 
Conteúdos: Atletismo e brincadeiras. 
Objetivos: 
• Entender as atividades em grupo e o respeito às diferenças; 
• Aprender a se organizar através de brincadeiras e jogos; 
• Vivenciar práticas de atividades físicas e jogos no aprendizado e lazer das crianças; 
• Desenvolver movimentos que requeiram coordenação motora, manipulação, equilibrar-se em 
diferentes situações, deslocar-se de várias maneiras. 
Desenvolvimento: 
Aquecimento - Limpando o lago 
Com uma fita adesiva, demarca-se um círculo no chão, cujo diâmetro dependerá do número 
de participantes, sua faixa etária e suas capacidades e habilidades. Dentro do círculo se colocam 
diferentes materiais descartáveis: latas, bacias de plástico, potes de iogurte, etc. Os participantes 
situam se no exterior do círculo. O focalizador do jogo reparte as bolas disponíveis e explica ao grupo 
que se encontra em volta do lago que o mesmo foi contaminado pelos detritos que o ser humano 
jogou em seu interior. A contaminação está colocando em perigo a vida dos peixes, por isso o 
objetivo do grupo é limpar o lago no menor tempo possível. O problema é que não é possível entrar 
no lago, por isso a limpeza se fará arremessando as bolas contra os objetivos que flutuam no lago 
para tratar de leva-los até a margem. O jogo termina quando o grupo terminar de limpar o lago. 
Movimentos pelas cores 
Dispor as crianças em três colunas. Ao sinal do professor, as crianças devem, uma a uma, 
deslocar-se de acordo com a cor do cartão (amarelo, verde, vermelho e branco) que o professor lhes 
mostrar: 
Amarelo - andar para a direita; 
Vermelho - andar para a esquerda; 
Verde – abaixar; 
Branco – levantar. 
Saltando os números 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
Dispor as crianças em três colunas. À frente de cada coluna, desenhar 
quadrados com números de uma a dez e círculo de partida, conforme o esquema 
representado a seguir. 
Corrida Maluca 
Dispor as crianças, três a três, uma atrás da outra, segurando na cintura do colega da frente. 
Traçar uma linha de partida atrás da qual os trios devem posicionar-se um ao lado do outro. A 20 m, 
traçar a linha de chegada. 
Ao sinal do professor, os trios devem deslocar-se, saltando com um pé e, depois com o outro, 
mantendo a perna livre estendida para o lado. 
Obs: O deslocamento pode ser executado com saltos com os dois pés, ora para a direita, ora 
para a esquerda. As mãos não podem soltar as mãos da cintura do colega. 
Síntese integradora: 
Volta Calma – Zoológico: O professor leva os alunos para o pátio e todos se assentam no 
chão, formando uma roda. Cada aluno escolhe ser um animal que quiser. 
O professor inicia a brincadeira dizendo: 
- Fui ao zoológico e vi que lá não tinha elefante. 
O aluno que escolheu esse animal retruca, imediatamente: 
- Elefante tinha, o que não tinha era macaco. 
- Macaco tinha, o que não tinha era camelo. 
E assim por diante. O aluno que não responder imediatamente, quando for citado o animal que 
escolheu, sairá da brincadeira ou pagará uma prenda. 
Recursos: 
Bolas de jornal, giz, Cartões coloridos. 
 
 
 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
ATIVIDADE ATLETISMO E BRINCADEIRAS 
Conteúdos: Atletismo e brincadeiras. 
Objetivos: 
• Entender as atividades em grupo e o respeito às diferenças; 
• Aprender a se organizar através de brincadeiras e jogos; 
• Vivenciar práticas de atividades físicas e jogos no aprendizado e lazer das crianças; 
• Desenvolver movimentos que requeiram coordenação motora, manipulação, equilibrar-se em 
diferentes situações, deslocar-se de várias maneiras. 
Desenvolvimento: 
Atenção 
Dispor as crianças em círculos, distanciadas 1,5 m umas das outras. Escolher uma criança 
para ficar no centro do círculo, de posse da bola. 
Após o sinal do professor, a criança do centro deve lançar a bola para um dos colegas do 
círculo. Esta procura arremessá-la a outro colega evitando que a criança do meio toque. Se a criança 
do centro consegue tocar a bola, passa a ocupar um lugar no círculo e vai para o centro a criança 
que lançou a bola. 
Gato e rato 
Dispor as crianças em círculo, de mãos dadas. Escolher uma criança para ser o gato (fora do 
círculo) e outra para ser o rato (dentro do círculo). 
Ao sinal do professor, o gato passa a perseguir o rato, podendo correr livremente, tanto fora 
quanto dentro do círculo. Os alunos do círculo devem impedir a passagem do gato e facilitar a 
passagem do rato, sem soltar as mãos. 
Pegar a cobra 
Divide-se a turma em duas fileiras, dispostas uma de frente para a outra, de mãos dadas a uma 
certa distância. Deixe que os alunos determinem a cabeça e a caudada cobra. Ao comando do 
professor, a cabeça deverá pegar a cauda. 
Síntese integradora: 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
Volta Calma - Por Favor: O professor leva a turma para o pátio ou quadra e 
pede aos alunos que se coloquem de pé, lado a lado, formando uma meia lua. 
O professor explica à turma que ele dará algumas ordens, mas que elas só deverão ser cumpridas 
se ele pedir “por favor”. 
O professor inicia a brincadeira tentando confundir os alunos: 
- Atenção turma! Por favor, assentados. 
- Por favor, mãos para o alto. 
- Mãos na cabeça. 
- Por favor, de joelhos. 
- Por favor, todos de pé. 
- Levantar a perna. 
- Por favor, mãos na cintura. 
- Por favor, todos marchando. 
- Parar de marchar... etc. 
Recursos: 
- Colheres de sobremesa e caramelos. 
- Um brinquedo.PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
ATIVIDADE ATLETISMO E BRINCADEIRAS 
Conteúdos: Atletismo e brincadeiras. 
Objetivos: 
• Entender as atividades em grupo e o respeito às diferenças; 
• Aprender a se organizar através de brincadeiras e jogos; 
• Vivenciar práticas de atividades físicas e jogos no aprendizado e lazer das crianças; 
• Desenvolver movimentos que requeiram coordenação motora, manipulação, equilibrar-se em 
diferentes situações, deslocar-se de várias maneiras. 
Desenvolvimento: 
Aquecimento: 
PACMAN 
Pega-pega na quadra, porém só é permitido andar por cima das linhas da quadra. O "pacman" 
(pegador) também deverá andar apenas pelas linhas. Quem for pego, deverá sentar no local exato 
onde foi pego e servirá de obstáculo para quem está fugindo, mas NÃO para o "pacman", ou seja, o 
pegador pode pular as pessoas que foram pegas por ele e estão sentadas no chão, mas os fugitivos 
não podem pular esses obstáculos. Quem for o último a ser pego será o vencedor. 
Duro e mole 
Crianças dispersas, à vontade em uma determinada área, sendo perseguidas por um pegador. 
O pegador ao tocar qualquer uma, grita: “Dura”, e a criança fica imóvel. Outro companheiro pode 
salva-la, tocando-a e gritando: “Mole”. O pegador só vencerá a brincadeira se deixar todos os 
participantes duros. 
Leva e trás 
Jogam duas equipes. Cada equipe ficará dentro de um campo circular e terá um líder inicial. 
Cada líder inicial deverá ficar sozinho em um grande campo distanciado dos outros campos por um 
espaço. No "Já" do mestre, os líderes iniciais sairão do seu campo e deverão correr, em direção ao 
campo da sua equipe, da onde irá tirar uma pessoa e, segurando ela pelas mãos, a levará para o 
seu campo. Essa pessoa, por sua vez, deverá fazer o mesmo. Voltar ao campo da equipe e buscar 
mais uma, que fará a mesma coisa. A equipe que se completar primeiro, vence. 
Passa a Bola: 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
Divididas em igual número, os alunos formam duas colunas. Ao primeiro 
jogador de cada coluna entrega-se uma bola. Dado o sinal de início, o primeiro 
jogador de cada grupo passará a bola por entre as pernas, entregando-a ao seu companheiro 
imediato ou fazendo-a rolar. Os demais ao receberem a bola irão passando-a do mesmo modo. 
Quando chegar ao último jogador, ele segura a bola, sai correndo e vai ocupar o lugar à frente da 
coluna. Assim sucessivamente. 
Balança mas não cai 
Pendurar alvos no travessão na trave de futebol, arcos, garrafas, bolas ou uma tabela de 
basquete para que arremessem em trios, duplas, equipes e individualmente somando os pontos. 
Síntese integradora: 
Volta Calma - O Cesto de Frutas: O professor leva os alunos para o pátio e coloca-os em 
círculo, assentados. Cada um escolhe uma fruta que quer representar. No centro do círculo, o 
professor coloca um aluno em pé. 
O professor dá um sinal para iniciar, e o aluno do centro pergunta em voz bem alta: 
- Passou por aqui um fruteiro que levava no cesto, banana e laranja. 
Os alunos que têm os nomes dessas frutas trocam rapidamente de lugar, um com o outro. 
Nesse momento, aluno do centro tenta ocupar um dos lugares vagos. 
Se o aluno do centro conseguir pegar o lugar vago, o dono do lugar passa a dirigir a brincadeira. 
Ao invés de falar o nome das duas frutas, poderá dizer: 
- O cesto virou! 
Nesse caso, todos os alunos mudam de lugar. 
Recursos: 
Bola, uma quadra ou pátio grande. 
REFERENCIAS PARA OS PLANOS REALIZADOS 
http://delas.ig.com.br/ 
http://delas.ig.com.br/
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
POESEO, Projeto de Pratica da Disciplina de Fundamentos da Educação Física Escolar, 
GUARATINGUETA 2011. 
CÓRIA-SABINI M. A., LUCENA R. F., Jogos e Brincadeiras na Educação Infantil p.85,86. 
http://revistaescola.abril.com.br/ 
http://revistaescola.abril.com.br/ 
Trabalhando com recreação V DEPPIERI, GERONIMO 2010inicius Ricardo Cavallari, VanyZacharias. 
NOVAES, EGGERT, CENTRO DE CIENCIAS DA SAUDE DEPARTAMENTO DE EDUCAÇAO FISICA, 
BLUMENAU MAIO 2004. 
POESEO Projeto de Pratica da Disciplina de Fundamentos da Educação Física Escolar, GUARATINGUETA 
2011. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
DISCIPLINA: Educação Física 
SERIE/TURMA: Educação Infantil 
DATA: 
CONTEUDOS: 
Atletismo e Brincadeiras 
OBJETIVOS: 
- Entender as atividades em grupo e o respeito às diferenças; 
- Aprender a se organizar através de brincadeiras e jogos; 
http://revistaescola.abril.com.br/
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
- Vivenciar práticas de atividades físicas e jogos no aprendizado e lazer das 
crianças; 
- Desenvolver movimentos que requeiram coordenação motora, manipulação equilibrar-se em 
diferentes situações, com ou sem deslocamento; 
DESENVOLVIMENTO: 
Aquecimento – Apresentação: 
Todos os participantes deverão estar em círculo e o professor deverá iniciar, dizendo seu nome, 
e em seguida fazer um movimento qualquer. Todos repetem e o próximo deverá fazer o mesmo 
e assim sucessivamente. A atividade continua enquanto o grupo tiver motivação ou até que 
todos tenham se apresentado. 
Passa a Bola: 
Divididas em igual número, os alunos formam duas colunas. Ao primeiro jogador de cada 
coluna entrega-se uma bola. Dado o sinal de início, o primeiro jogador de cada grupo passará 
a bola por entre as pernas, entregando-a ao seu companheiro imediato ou fazendo-a rolar. Os 
demais ao receberem a bola irão passando-a do mesmo modo. Quando chegar ao último 
jogador, ele segura a bola, sai correndo e vai ocupar o lugar à frente da coluna. Assim 
sucessivamente. 
Cada macaco no seu galho: Será desenhado círculos no chão e pedir que cada aluno entre 
dentro dele, um aluno ficará sem esse será o macaco sem galho. Quando o professor disser: 
cada macaco no seu galho! Todos terão que trocar de lugar até mesmo o aluno que ficou sem 
círculo. Sobrará um novamente. Esse então será o macaco sem galho. A brincadeira continua 
até todos participarem. 
Marcha dos Jornais 
Os alunos farão fileiras sobre a linha de partida, munidos de 2 folhas de jornal, pisando sobre 
uma e segurando a outra. Paralela à linha de partida, troca-se a de chegada a 10 
m aproximadamente da primeira. 
Ao sinal, os alunos colocam no chão à sua frente a fila de jornal que seguram e passam sobre 
ela. Em seguida apanham a folha que ficou atrás e colocam-na a sua frente e repetem a ação 
anterior. Assim prossegue o jogo passando alternadamente sobre uma folha e outra até o fim 
do percurso. Vencerá a fileira que completar a marcha primeiro. 
Jogo de arremesso 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
Diga para cada criança escolher uma dupla e dê a cada um, uma bola de jornal e 
uma sacola de plástico. As duplas têm de ficar a 1,5 m de distância. Um jogador 
vai segurar a sacola, e o outro, a bola de jornal. Quando você dizer "joguem", as crianças vão 
tentar acertar a bola na sacola de sua dupla. Se acertarem, continuam no jogo e têm de dar 
um passo bem grande para trás. Se errarem, começam de novo jogo. O time que for mais 
longe, ganha. 
SINTESE INTEGRADORA: 
Volta a calma - Telefone sem fio: 
Os jogadores ficam em fileira, um ao lado do outro. O primeiro da fila inventa uma frase e 
cochicha na orelha do amigo, sem deixar que ninguém ouça. Cada uma das pessoas vai 
cochichar no ouvido do outro amigo até chegar no fim da fila. A última pessoa que escutar a 
frase vai ter que dizer o que entendeu em voz alta e o criador da palavra vai dizer se está certa. 
Muitas vezes a palavra chega totalmente diferente do que foi dito. 
RECURSOS: 
Bola, giz, jornal, sacolas. 
 
 
PLANO DE AULA 2 
IDENTIFICAÇÃO 
ESCOLA: 
DISCIPLNA: Educação Física 
PROFESSOR: 
SERIE/TURMA: Educação infantil 
DATA: 
 
CONTEUDOS: 
Atletismo e Brincadeiras 
OBJETIVOS: 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE- Entender as atividades em grupo e o respeito às diferenças; 
- Aprender a se organizar através de brincadeiras e jogos; 
- Vivenciar práticas de atividades físicas e jogos no aprendizado e lazer das crianças; 
- Desenvolver movimentos que requeiram coordenação motora, manipulação, equilibrar-se em 
diferentes situações, deslocar-se de várias maneiras. 
INTRODUÇÃO: 
Com os alunos em círculo o professor vai conversar sobre a importância do respeito com os 
colegas e a se organizar durante as brincadeiras e, após isso vai explicar desenvolvimento das 
atividades. 
DESENVOLVIMENTO: 
Aquecimento - Jogo dos grupos 
Os alunos irão se espalhar e caminhar pelo pátio, ao sinal do professor irão formar grupos 
(2,3,4 etc). 
Breve alongamento antes de dar início as atividades 
Conhecendo as partes do corpo 
O professor diz os nomes das seguintes partes do corpo: cabeça, peito, barriga, braços, pernas, 
pés, explorando uma parte por vez. A criança mostra em si mesma a parte mencionada pelo 
professor, repetindo o nome que a designa. Primeiramente o trabalho deverá ser realizado de 
olhos abertos e, a seguir, de olhos fechados. 
 
Corridas de revezamento 
Divida as crianças em dois times e faça-as ficar em fila. Encha um balão para cada criança. 
Coloque todos os balões ao longo de 6 metros a partir da linha de partida. Quando você disser 
"vai", um jogador de cada time deve correr, estourar um balão e retornar pra fila. Ele voltar e 
passar a vez para o próximo jogador. Corre um jogador de cada vez. O primeiro time a terminar 
a corrida vence o jogo. 
Variação: Fazer essa corrida sem balão, e fazer com que as crianças contornem um ponto e 
retornem pra fila dando vez para o próximo. 
Perseguir a bola 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
Os alunos formarão duas colunas em posição fundamental. O primeiro de cada 
equipe com uma bola. O primeiro de cada coluna lança a bola o mais longe 
possível. Isto feito, todos deverão correr para reformar a coluna atrás da bola atirada pela 
coluna contrária. Vencerá a coluna que se reformar em primeiro lugar. 
 
SINTESE INTEGRADORA: 
Volta a calma – Fui ao banheiro: 
Começa com um participante cantando a música chamando um colega para participar, até que 
todos possam ser chamados. 
Fui ao banheiro e tava uma bagunça!!! 
Foi o (nome do colega)? 
Ele responde: Eu? Eu não? 
Então quem foi? 
Ah foi o (nome de outro colega)! 
RECURSOS: 
Bolas, bexigas 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PLANO DE AULA 3 
DISCIPLNA: Educação Física 
PROFESSOR: 
SERIE/TURMA: Educação infantil 
DATA 
CONTEUDOS: 
Atletismo e brincadeiras. 
OBJETIVOS: 
- Entender as atividades em grupo e o respeito às diferenças; 
- Aprender a se organizar através de brincadeiras e jogos; 
- Vivenciar práticas de atividades físicas e jogos no aprendizado e lazer das crianças; 
- Desenvolver movimentos que requeiram coordenação motora, manipulação, equilibrar-se em 
diferentes situações, deslocar-se de várias maneiras. 
INTRODUÇÃO: 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
Antes de começar a brincadeira a professora vai explicar detalhadamente a 
brincadeira para as crianças. O professor vai fazer a coreografia primeiro para que 
os alunos aprendam. 
DESENVOLVIMENTO: 
Aquecimento - Mãe cola. 
O professor devera selecionar um pegador, os outros alunos deverão fugir e esse pegador 
devera pega-los, cada vez que ele pegar um aluno esse mesmo deverá 
ficar parado com as pernas afastadas, e para salva-lo os demais deverão passar por baixo da 
perna dele. 
Pula - pula 
Riscam-se duas linhas no chão, separadas por 3 metros de distância. Atrás de uma delas 
enfileiram-se os jogadores (agachados). Quando o mestre dizer "Pula", todos dão um pulo à 
frente com os pés juntos e param. A um novo sinal avançam com um outro pulo e assim 
prosseguem até alcançar em a linha de chegada. Quem pular fora da hora (devido às 
pegadinhas do mestre), deverá dar um salto para trás. Ganha quem cruzar a chegada primeiro, 
sendo o novo mestre. 
Limpando o lago 
Com uma fita adesiva, demarca-se um círculo no chão, cujo diâmetro dependerá do número 
de participantes, sua faixa etária e suas capacidades e habilidades. Dentro do círculo se 
colocam diferentes materiais descartáveis: latas, bacias de plástico, potes de iogurte, etc. Os 
participantes situam se no exterior do círculo. O focalizador do jogo reparte as bolas disponíveis 
e explica ao grupo que se encontra em volta do lago que o mesmo foi contaminado pelos 
detritos que o ser humano jogou em seu interior. A contaminação está colocando em perigo a 
vida dos peixes, por isso o objetivo do grupo é limpar o lago no menor tempo possível. O 
problema é que não é possível entrar no lago, por isso a limpeza se fará arremessando as 
bolas contra os objetivos que flutuam no lago para tratar de leva-los até a margem. O jogo 
termina quando o grupo terminar de limpar o lago. 
Agachados 
Crianças dispostas em 3 colunas. A frente de cada coluna a uma distância aproximadamente 
1 metro do primeiro colocado, ficará o capitão de cada equipe. Este segurará a bola A um sinal 
dado, o capitão atirará a bola ao primeiro de sua coluna que a devolverá e logo em seguida 
abaixará. O capitão jogará a bola para o segundo da coluna que agirá como o primeiro e assim 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
sucessivamente. A última criança da coluna ao receber a bola gritará -Viva!, 
marcando ponto para sua equipe. 
Jogo do pano 
Será feita duas linhas paralelas no chão aproximadamente cinco metros de distância. Divide-
se a turma em duas equipes, posicionando cada equipe uma ao lado da outra, atrás da linha 
marcada no chão. Numeram-se os alunos de modo que o número 1 de uma equipe fique em 
frente ao número 1 da outra equipe e assim por diante. Faz-se um X no chão entre as duas 
linhas, mais ou menos dois metros e meio de cada linha. Sobre este X será colocado dois 
panos amarrados separadamente. Ao comando do professor, que dirá um número, os alunos 
correspondentes deverão se dirigir até os panos, cada representante deverá pegar um pano e 
desamarrar o mais rápido possível, e levar o pano até um ponto determinado pelo professor, 
quem chegar primeiro marcará um ponto para sua equipe. Ganha a equipe que marcar o maior 
número de pontos. 
SINTESE INTEGRADORA: 
Volta a calma - Não vale repetir: 
Esta atividade se inicia por um aluno do grupo, o qual deverá falar um objeto que exista no 
lugar onde está sendo realizada a brincadeira, o qual todos possam ver. O jogador seguinte 
escolherá outro objeto, não podendo ser o falado pelo primeiro aluno e assim sucessivamente. 
Mas tem que prestar muita atenção, pois conforme vai aumentando o número de alunos que 
falam os objetos, diminuem os a serem falados pelos demais do grupo. Se ninguém se enganar, 
segue-se outra rodada, até que exista interesse do grupo. Fica a critério do professor ou 
condutor da brincadeira, se os que repetirem os objetos sejam ou não eliminados. Ganha o 
ultimo que ficar. A brincadeira é motivante, lembrando que pode ser realizada em dia de chuva 
em sala de aula. 
RECURSOS: 
Giz, bolas de papel, bolas de plástico, panos. 
 
 
 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
PLANO DE AULA 4 
 
SERIE/TURMA: Educação infantil 
CONTEUDOS: 
Atletismo e brincadeiras 
OBJETIVOS: 
- Entender as atividades em grupo e o respeito às diferenças; 
- Aprender a se organizar através de brincadeiras e jogos; 
- Vivenciar práticas de atividades físicas e jogos no aprendizado e lazer das crianças; 
- Desenvolver movimentos que requeiram coordenação motora, manipulação, equilibrar-se em 
diferentes situações, deslocar-se de várias maneiras. 
INTRODUÇÃO: 
O professor vaiexplicar a atividade para os alunos e dizer para que serve essa atividade. 
DESENVOLVIMENTO: 
Aquecimento Mãe cola: 
O professor devera selecionar um pegador, os outros alunos deverão fugir e esse pegador 
devera pega-los, cada vez que ele pegar um aluno esse mesmo deverá ficar parado com as 
pernas afastadas, e para salva-lo os demais deverão passar por baixo da perna dele. 
Breve alongamento antes de dar início às atividades 
Gato e rato 
Os jogadores estarão espalhados pelo espaço na posição sentada. Haverá um pegador (gato) 
e um fugitivo (rato). Ao sinal de início do mestre, o rato deve fugir e o gato procurar pegá-lo. O 
rato pode quando desejar tocar a cabeça de qualquer um que estiver sentado e este será o 
novo rato e quem era o rato agora se senta. 
PIQUE-SACI 
É um pega-pega comum, mas só vale usar 1 pé pra correr, valendo alternar entre os dois. 
Amarelinha 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
Nesta brincadeira as crianças devem pular casinhas desenhadas no chão. 
Desenhe a amarelinha no chão, indo do número 1 ao 10. As crianças devem decidir 
quem vai começar. O escolhido joga a pedra - ou o saquinho de areia - no número 1. A seguir 
pula casa por casa com um pé só até chegar ao número 10. Na volta repete o trajeto, só que 
pegando a pedrinha. O mesmo deve ser repetido até chegar a última casa. Perde a vez quem 
pisar na casa em que está a pedra, pisar na risca, não pegar a pedra ou errar a casinha na 
hora de jogar a pedrinha. 
Coelhinho sai da toca (saltitando) 
Dividas os participantes em grupos de três crianças, e em círculo forme as tocas. Duas crianças 
dão as mãos formando a toca e a outra criança ficará dentro da toca. Ela será o coelhinho. No 
centro ficarão as crianças, “os coelhinhos” que estão à procura de tocas. 
Quando alguém falar “Coelhinho sai da toca”. Todos os coelhinhos deverão trocar de tocas 
saltitando e os coelhinhos que estão no centro procurarão uma toca. Quem não conseguir 
entrar em alguma toca fica no centro, esperando nova oportunidade. 
SINTESE INTEGRADORA: 
Voa ou não voa 
Alunos ajoelhados em semicírculo, em frente ao professor que, levantando mãos pergunta: 
“Urubu voa? ” Os alunos devem levantar as duas mãos com entusiasmo, e falar bem alto “voa” 
Com as mãos nos joelhos, professor pergunta: “Papagaio voa?” e leva as mãos 
simultaneamente, os alunos levantam as mãos e falam: “voa” 
O professor indaga: “Elefante voa? ” E levanta as mãos de modo a fazer os alunos errem ou o 
acompanhe. 
No caso do discente levantar as mãos ou dizer alguma coisa, ele se levanta e a atividade 
prossegue até restar somente o vencedor. 
RECURSOS: 
Giz. 
 
 
 
 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
PLANO DE AULA 5 
SERIE/TURMA: Educação infantil 
CONTEUDOS: 
Atletismo e brincadeiras. 
OBJETIVOS: 
- Entender as atividades em grupo e o respeito às diferenças; 
- Aprender a se organizar através de brincadeiras e jogos; 
- Vivenciar práticas de atividades físicas e jogos no aprendizado e lazer das crianças; 
- Desenvolver movimentos que requeiram coordenação motora, manipulação, equilibrar-se em 
diferentes situações, deslocar-se de várias maneiras. 
INTRODUÇÃO: 
O professor vai fazer uma breve explicação sobre a brincadeira. 
DESENVOLVIMENTO: 
Aquecimento- MÃE PEGA: 
Alunos dispersos pela quadra, um aluno é o pegador. Os alunos estarão correndo pela quadra 
fugindo do pegador. O aluno que for pego, passa a ser o pegador, e assim por sucessivamente. 
Corrida do siri 
Correm vários participantes nessa corrida de ida e volta. Os jogadores deverão correr 
lateralmente como a dança do siri. Ganha quem chegar primeiro. 
Travessia dos puladores 
Divide-se a turma em dois grupos, posicionando-os no fundo da quadra. Escolher um pegador 
e posicioná-lo entre as linhas de ataque. Ao sinal do professor, os alunos, saltando com um 
dos pés, tentarão passar para o outro lado da quadra, sem serem pegos. Os alunos pegos 
devem ajudar o pegador. 
Variação: Mesma organização da atividade anterior, sendo que os alunos efetuarão o salto rã. 
PACMAN 
Pega-pega na quadra, porém só é permitido andar por cima das linhas da quadra. O "pacman" 
(pegador) também deverá andar apenas pelas linhas. Quem for pego, deverá sentar no local 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
exato onde foi pego e servirá de obstáculo para quem está fugindo, mas NÃO para 
o "pacman", ou seja, o pegador pode pular as pessoas que foram pegas por ele e 
estão sentadas no chão, mas os fugitivos não podem pular esses obstáculos. Quem for o último 
a ser pego será o vencedor. 
Arranca o rabo 
O grupo é dividido em dois, os integrantes de um dos times penduram um pedaço de fita na 
parte de trás da calça ou bermuda, eles serão fugitivos. Ao sinal do mestre, os fugitivos correm 
tentando impedir que as crianças do time adversário peguem suas fitas, quando todos os rabos 
forem arrancados, as equipes trocam os papéis, quem era pegador vira fugitivo 
SINTESE INTEGRADORA: 
RECURSOS: 
Pátio de espaço amplo, cordas e bambolês 
 
 
 
 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
PLANO DE AULA 6 
SERIE/TURMA: Educação infantil 
CONTEUDOS: 
Atletismo e brincadeiras. 
OBJETIVOS: 
- Entender as atividades em grupo e o respeito às diferenças; 
- Aprender a se organizar através de brincadeiras e jogos; 
- Vivenciar práticas de atividades físicas e jogos no aprendizado e lazer das crianças; 
- Desenvolver movimentos que requeiram coordenação motora, manipulação, equilibrar-se em 
diferentes situações, deslocar-se de várias maneiras. 
DESENVOLVIMENTO: 
Aquecimento - Corrida do equilibrista 
Correm um representante de cada equipe nessa corrida só de ida. O objetivo é correr com um 
livro na cabeça. Se o livro cair antes da linha de chegada, o corredor volta ao início e começa 
tudo outra vez. Se depois de muito tempo ninguém conseguir, os representantes são trocados. 
Ganha quem cumprir a tarefa corretamente primeiro. 
Leva e trás 
Jogam duas equipes. Cada equipe ficará dentro de um campo circular e terá um líder inicial. 
Cada líder inicial deverá ficar sozinho em um grande campo distanciado dos outros campos 
por um espaço. No "Já" do mestre, os líderes iniciais sairão do seu campo e deverão correr, 
em direção ao campo da sua equipe, da onde irá tirar uma pessoa e, segurando ela pelas 
mãos, a levará para o seu campo. Essa pessoa, por sua vez, deverá fazer o mesmo. Voltar ao 
campo da equipe e buscar mais uma, que fará a mesma coisa. A equipe que se completar 
primeiro, vence. 
Onde está a bola 
Dispor as crianças livremente, de pé, em espaço delimitado. 
Escolhe uma criança para ficar a 3 m do grupo, de costas, de posse de uma bola. 
Ao sinal do professor, a criança, coloca as mãos para trás, escondendo-a atrás do corpo. 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
Aquele que apanha a bola, colocas as mãos para trás, escondendo-a atrás do 
corpo. Imediatamente, as demais crianças também devem colocar as mãos para 
trás. 
Ao sinal do professor, a criança que jogou a bola fica de frente para os colegas e tenta descobrir 
com quem ela está. 
Se acerta, continua na mesma função. Se erra, é substituída pelo colega que pegou a bola. 
Variação: Para diferenciar a atividade, depois de algum tempo o professor pode escolher mais 
uma criança e colocar mais uma bola em jogo. 
Revezamento dos sacis 
Jogam 4 participantes por equipe. O objetivo é completar um revezamento, correndo com um 
pé só por um espaço limitado pela linha de chegada e pela linha de partida. Atrás da linha de 
partida, ficarão 2 participantes de cada equipe. Enquanto os outros 2, ficarão atrás da linha de 
chegada. A corrida começa. O primeiro jogador da linhade partida corre, com um pé só, até a 
linha de chegada, onde tocará no primeiro jogador da linha de chegada. Este, deverá correr 
como saci até a linha de partida e bater no segundo participante da linha de partida, que deverá 
correr também de um pé só até a linha de chegada e tocar no último participante, que corre 
como saci até a linha de partida. Tudo isso será feito ao mesmo tempo pelas duas equipes. 
Ganha a equipe que completar a tarefa primeiro. 
SINTESE INTEGRADORA: 
Conversar sobre as atividades desenvolvidas na aula, e alongar. 
RECURSOS: 
Lenço (vendas) cadeiras, pátio com área ampla ou quadra. 
 
 
 
 
PLANO DE AULA 7 
SERIE/TURMA: Educação Infantil 
CONTEUDOS: 
Atletismo e brincadeiras 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
OBJETIVOS: 
- Entender as atividades em grupo e o respeito às diferenças; 
- Aprender a se organizar através de brincadeiras e jogos; 
- Vivenciar práticas de atividades físicas e jogos no aprendizado e lazer das crianças; 
- Desenvolver movimentos que requeiram coordenação motora, manipulação, equilibrar-se em 
diferentes situações, deslocar-se de várias maneiras. 
DESENVOLVIMENTO: 
Aquecimento - Os alunos dispostos livremente pelo espaço selecionado pelo professor, o 
professor devera selecionar um pegador os demais deverão fugir, quando o pegador pegar um 
aluno este deverá ficar deitado no chão e para salva-lo os demais terão que abaixar se e falar 
acorda tartaruga dorminhoca. 
Lá vai a bola: os alunos a linha de partida com as mãos sobre o joelho. O professor coloca-se 
por trás dos alunos com uma bola. E lança-a rasteira, na frente da turma. O primeiro aluno que 
alcançá-la será o novo lançador e dará continuidade ao jogo. 
Esquivar-se da bola 
Dispor as crianças em círculo, de pé. Escolher uma criança para ficar no centro do círculo. 
Entregar a bola para uma das crianças do círculo. Ao sinal do professor, a criança arremessa 
a bola tentando acertar o colega que está no centro. Este deve evitar ser tocado pela bola, 
mudando a posição do corpo (deitar, rolar, agachar, saltar, etc.). A criança que apanhar a bola 
deve fazer o mesmo, e assim sucessivamente. Aquele que acertar deve trocar de lugar com a 
criança do centro. 
Abrir a porta: os jogadores de mãos dadas formam um círculo, exceto um que ficará fora. 
Dado o sinal, o jogador que está fora do círculo correrá e gritará: janelinha, janelinha, portinha 
campainha. Nesse momento ele bate nas costas de um dos colegas, este terá que sair e tentar 
pegá-lo enquanto ele tenta pegar o lugar deixado pelo colega. 
Ida e volta 
Dispor as crianças sentadas em semicírculo. O professor fica a uma distância de 3m, de posse 
de duas bolas de cores diferentes (azul e vermelha). O professor lança a bola, rolando – a no 
chão, para cada criança. Se o professor lança a bola azul, a criança deve receber e devolver 
com a mão direita. Quando o professor lançar a bola vermelha a criança deverá receber e 
passar com a mão esquerda. 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
Obs: O professor pode marcar uma das mãos das crianças com uma caneta, para 
que elas tenham um ponto de referência. 
SINTESE INTEGRADORA: 
Conversar sobre as atividades desenvolvidas na aula, e alongar. 
RECURSOS: 
Bolas de cores diferentes, giz, caneta, quadra ou uma área de espaço amplo 
 
 
 
 
 
 
 
 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
PLANO DE AULA 8 
SERIE/TURMA: Educação Infantil 
CONTEUDOS: 
Atletismo e brincadeiras. 
OBJETIVOS: 
- Entender as atividades em grupo e o respeito às diferenças; 
- Aprender a se organizar através de brincadeiras e jogos; 
- Vivenciar práticas de atividades físicas e jogos no aprendizado e lazer das crianças; 
- Desenvolver movimentos que requeiram coordenação motora, manipulação, equilibrar-se em 
diferentes situações, deslocar-se de várias maneiras. 
DESENVOLVIMENTO: 
Aquecimento - Limpando o lago 
Com uma fita adesiva, demarca-se um círculo no chão, cujo diâmetro dependerá do número 
de participantes, sua faixa etária e suas capacidades e habilidades. Dentro do círculo se 
colocam diferentes materiais descartáveis: latas, bacias de plástico, potes de iogurte, etc. Os 
participantes situam se no exterior do círculo. O focalizador do jogo reparte as bolas disponíveis 
e explica ao grupo que se encontra em volta do lago que o mesmo foi contaminado pelos 
detritos que o ser humano jogou em seu interior. A contaminação está colocando em perigo a 
vida dos peixes, por isso o objetivo do grupo é limpar o lago no menor tempo possível. O 
problema é que não é possível entrar no lago, por isso a limpeza se fará arremessando as 
bolas contra os objetivos que flutuam no lago para tratar de leva-los até a margem. O jogo 
termina quando o grupo terminar de limpar o lago. 
Movimentos pelas cores 
Dispor as crianças em três colunas. Ao sinal do professor, as crianças devem, uma a uma, 
deslocar-se de acordo com a cor do cartão (amarelo, verde, vermelho e branco) que o professor 
lhes mostrar: 
Amarelo - andar para a direita; 
Vermelho - andar para a esquerda; 
Verde – abaixar; 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
Branco – levantar. 
Saltando os números 
Dispor as crianças em três colunas. À frente de cada coluna, desenhar quadrados com 
números de uma a dez e círculo de partida, conforme o esquema representado a seguir. 
Corrida Maluca 
Dispor as crianças, três a três, uma atrás da outra, segurando na cintura do colega da frente. 
Traçar uma linha de partida atrás da qual os trios devem posicionar-se um ao lado do outro. A 
20 m, traçar a linha de chegada. 
Ao sinal do professor, os trios devem deslocar-se, saltando com um pé e, depois com o outro, 
mantendo a perna livre estendida para o lado. 
Obs: O deslocamento pode ser executado com saltos com os dois pés, ora para a direita, ora 
para a esquerda. As mãos não podem soltar as mãos da cintura do colega. 
SINTESE INTEGRADORA: 
Volta Calma – Zoológico: O professor leva os alunos para o pátio e todos se assentam no 
chão, formando uma roda. Cada aluno escolhe ser um animal que quiser. 
O professor inicia a brincadeira dizendo: 
- Fui ao zoológico e vi que lá não tinha elefante. 
O aluno que escolheu esse animal retruca, imediatamente: 
- Elefante tinha, o que não tinha era macaco. 
- Macaco tinha, o que não tinha era camelo. 
E assim por diante. O aluno que não responder imediatamente, quando for citado o animal que 
escolheu, sairá da brincadeira ou pagará uma prenda. 
RECURSOS: 
 
PLANO DE AULA 9 
SERIE/TURMA: Educação Infantil 
CONTEUDOS: 
Atletismo e brincadeiras. 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
OBJETIVOS: 
-- Entender as atividades em grupo e o respeito às diferenças; 
- Aprender a se organizar através de brincadeiras e jogos; 
- Vivenciar práticas de atividades físicas e jogos no aprendizado e lazer das crianças; 
- Desenvolver movimentos que requeiram coordenação motora, manipulação, equilibrar-se em 
diferentes situações, deslocar-se de várias maneiras. 
DESENVOLVIMENTO: 
Atenção 
Dispor as crianças em círculos, distanciadas 1,5 m umas das outras. Escolher uma criança 
para ficar no centro do círculo, de posse da bola. 
Após o sinal do professor, a criança do centro deve lançar a bola para um dos colegas do 
círculo. Esta procura arremessá-la a outro colega evitando que a criança do meio toque. Se a 
criança do centro consegue tocar a bola, passa a ocupar um lugar no círculo e vai para o centro 
a criança que lançou a bola. 
Gato e rato 
Dispor as crianças em círculo, de mãos dadas. Escolher uma criança para ser o gato (fora do 
círculo) e outra para ser o rato (dentro do círculo). 
Ao sinal do professor, o gato passa a perseguir o rato, podendo correr livremente, tanto fora 
quanto dentro do círculo. Os alunos do círculodevem impedir a passagem do gato e facilitar a 
passagem do rato, sem soltar as mãos. 
Pegar a cobra 
Divide-se a turma em duas fileiras, dispostas uma de frente para a outra, de mãos dadas a uma 
certa distância. Deixe que os alunos determinem a cabeça e a caudada cobra. Ao comando do 
professor, a cabeça deverá pegar a cauda. 
SINTESE INTEGRADORA: 
Volta Calma - Por Favor: O professor leva a turma para o pátio ou quadra e pede aos alunos 
que se coloquem de pé, lado a lado, formando uma meia lua. 
O professor explica à turma que ele dará algumas ordens, mas que elas só deverão ser 
cumpridas se ele pedir “por favor”. 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
O professor inicia a brincadeira tentando confundir os alunos: 
- Atenção turma! Por favor, assentados. 
- Por favor, mãos para o alto. 
- Mãos na cabeça. 
- Por favor, de joelhos. 
- Por favor, todos de pé. 
- Levantar a perna. 
- Por favor, mãos na cintura. 
- Por favor, todos marchando. 
- Parar de marchar... etc. 
RECURSOS: 
- Colheres de sobremesa e caramelos. 
- Um brinquedo. 
 
 
 
 
 
PLANO DE AULA 10 
SERIE/TURMA: Educação Infantil 
CONTEUDOS: 
Atletismo e brincadeiras. 
OBJETIVOS: 
-- Entender as atividades em grupo e o respeito às diferenças; 
- Aprender a se organizar através de brincadeiras e jogos; 
- Vivenciar práticas de atividades físicas e jogos no aprendizado e lazer das crianças; 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
- Desenvolver movimentos que requeiram coordenação motora, manipulação, 
equilibrar-se em diferentes situações, deslocar-se de várias maneiras. 
DESENVOLVIMENTO: 
Aquecimento: 
PACMAN 
Pega-pega na quadra, porém só é permitido andar por cima das linhas da quadra. O "pacman" 
(pegador) também deverá andar apenas pelas linhas. Quem for pego, deverá sentar no local 
exato onde foi pego e servirá de obstáculo para quem está fugindo, mas NÃO para o "pacman", 
ou seja, o pegador pode pular as pessoas que foram pegas por ele e estão sentadas no chão, 
mas os fugitivos não podem pular esses obstáculos. Quem for o último a ser pego será o 
vencedor. 
Duro e mole 
Crianças dispersas, à vontade em uma determinada área, sendo perseguidas por um pegador. 
O pegador ao tocar qualquer uma, grita: “Dura”, e a criança fica imóvel. Outro companheiro 
pode salva-la, tocando-a e gritando: “Mole”. O pegador só vencerá a brincadeira se deixar todos 
os participantes duros. 
Leva e trás 
Jogam duas equipes. Cada equipe ficará dentro de um campo circular e terá um líder inicial. 
Cada líder inicial deverá ficar sozinho em um grande campo distanciado dos outros campos 
por um espaço. No "Já" do mestre, os líderes iniciais sairão do seu campo e deverão correr, 
em direção ao campo da sua equipe, da onde irá tirar uma pessoa e, segurando ela pelas 
mãos, a levará para o seu campo. Essa pessoa, por sua vez, deverá fazer o mesmo. Voltar ao 
campo da equipe e buscar mais uma, que fará a mesma coisa. A equipe que se completar 
primeiro, vence. 
Passa a Bola: 
Divididas em igual número, os alunos formam duas colunas. Ao primeiro jogador de cada 
coluna entrega-se uma bola. Dado o sinal de início, o primeiro jogador de cada grupo passará 
a bola por entre as pernas, entregando-a ao seu companheiro imediato ou fazendo-a rolar. Os 
demais ao receberem a bola irão passando-a do mesmo modo. Quando chegar ao último 
jogador, ele segura a bola, sai correndo e vai ocupar o lugar à frente da coluna. Assim 
sucessivamente. 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
Balança mas não cai 
Pendurar alvos no travessão na trave de futebol, arcos, garrafas, bolas ou uma tabela de 
basquete para que arremessem em trios, duplas, equipes e individualmente somando os 
pontos. 
SINTESE INTEGRADORA: 
Volta Calma - O Cesto de Frutas: O professor leva os alunos para o pátio e coloca-os em 
círculo, assentados. Cada um escolhe uma fruta que quer representar. No centro do círculo, o 
professor coloca um aluno em pé. 
O professor dá um sinal para iniciar, e o aluno do centro pergunta em voz bem alta: 
- Passou por aqui um fruteiro que levava no cesto, banana e laranja. 
Os alunos que têm os nomes dessas frutas trocam rapidamente de lugar, um com o outro. 
Nesse momento, aluno do centro tenta ocupar um dos lugares vagos. 
Se o aluno do centro conseguir pegar o lugar vago, o dono do lugar passa a dirigir a brincadeira. 
Ao invés de falar o nome das duas frutas, poderá dizer: 
- O cesto virou! 
Nesse caso, todos os alunos mudam de lugar. 
RECURSOS: 
Bola, uma quadra ou pátio grande. 
REFERENCIAS 
http://delas.ig.com.br/ 
POESEO, Projeto de Pratica da Disciplina de Fundamentos da Educação Física Escolar, 
GUARATINGUETA 2011. 
CÓRIA-SABINI M. A., LUCENA R. F., Jogos e Brincadeiras na Educação Infantil p.85,86. 
http://revistaescola.abril.com.br/ 
http://revistaescola.abril.com.br/ 
Trabalhando com recreação V DEPPIERI, GERONIMO 2010inicius Ricardo Cavallari, 
VanyZacharias. 
http://delas.ig.com.br/
http://revistaescola.abril.com.br/
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
NOVAES, EGGERT, CENTRO DE CIENCIAS DA SAUDE DEPARTAMENTO DE 
EDUCAÇAO FISICA, BLUMENAU MAIO 2004. 
POESEO Projeto de Pratica da Disciplina de Fundamentos da Educação Física Escolar, 
GUARATINGUETA 2011. 
AULAS MINISTRADAS COM BASE NAS ATIVIDADES DO CURSO DE LAZER E 
RECREAÇAO NAS FACULDADES INTEGRADAS DE ITARARE FAFIT/FACIC PELO 
PROFESSOR JANAINA MAYRA. 
 
 
 
 
 
 
 
PSICOMOTRICIDADE 
Objetivos: Geral: Desenvolver a Psicomotricidade. 
Específicos: 
• Desenvolver a lateralidade; 
• Desenvolver o ritmo; 
• Desenvolver a coordenação ampla; 
Parte Inicial/Introdução: Atividade com bolas de meia: 
• Em pé segurando uma bola de meia, joga-la para cima e pega-la novamente com a 
mesma mão, ora com a mão direita, ora com a esquerda. 
• Em pé segurando a bola de meia, joga-la para cima e amortece-la ora com a coxa direita, 
ora com a coxa esquerda. 
• Em pé com a bola presa entre a perna e coxa na parte posterior, saltitar para frente sem 
deixa-la cair. Executar ora com a perna direita, ora com a perna esquerda. 
• Deslocar-se para frente com as bolas de meias presa entre as pernas sem usar as mãos. 
Parte Principal/Desenvolvimento/Conteúdos/Atividades: 
• Arremessar a bola de meia com o objetivo de derrubar litros descartáveis: Alunos 
organizados em fileira. A frente da fileira haverá litros descartáveis. Ao sinal do 
professor, os alunos arremessarão as bolinhas de meia para derrubar os litros. 
• Arremessar a bola: Alunos organizados e fileira, cada um com uma bolinha de meia. Ao 
sinal do professor, os alunos irão lançar sua bola, devendo imediatamente correr e pega-
la antes que ultrapasse uma linha. 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
• Bola ao cesto: Alunos organizados em duplas, um aluno com uma caixa de 
sapato(cesto) e outro com uma bolinha de meia. O aluno que está com a 
bola irá lança-la não muito alto enquanto que o aluno com o cesto tentará recepciona-la 
dentro do cesto. Inverte-se os papéis . 
Parte final/Conclusão: Alongamento Final: Alunos organizados livremente, realizarão os 
movimentos solicitados pelo professor. 
Atividade livre no parquinho: Ao término da aula, os alunos terão quinze minutos para brincar 
livremente sob observação e participação do professor. 
Recursos Utilizados: Bolas de meia; litros descartáveis; caixas de sapato; Avaliação a ser 
realizada: A avaliação será realizada mediante a observação da aula. 
Referências Bibliográficas: Coordenação Psicomotora – Viana, Adalberto Rigueira – 
Editora: SPRINT – SP – 1999. 
COORDENAÇÃO FINA E GROSSA 
 
Objetivos Específicos: 
• Desenvolver a coordenação fina e grossa; 
• Desenvolver o equilíbrio; 
Parte Inicial/Introdução : Alongamento dos membros superiores e inferiores: Alunos sentados 
e circulo,realizarão os seguintes movimentos: inclinar o tronco e estender os braços entre as 
pernas; rotação de pés, ora o direito, ora o esquerdo; elevar as pernas e os braços em decúbito 
dorsal e bater palmas com as mão e com os pés. 
• Atividades com caixas de sapato: Andar equilibrando a caixa de sapato na palma da 
mão, ora com a direita, ora com a esquerda; Deslocar-se equilibrando a caixa com o 
dorso do pé, ora com o pé direito, ora com o esquerdo; Com uma caixa de sapato em 
cada pé, deslocar-se por um percurso pré-definido, sem deixa-las escapar dos pés. 
Repetir algumas vezes cada exercício, procurando motivar a criança de diferentes 
formas. 
Parte Principal/Desenvolvimento/Conteúdos/Atividades: 
• Atividade com jornal: Explorar a folha de jornal, dobrando, rasgando e no final fazendo 
bolas de jornal; Pegar a bola de jornal, bater na palma da mão, ora com a mão direita, 
ora com a esquerda; Arremessar a bola de jornal com o objetivo de acertar o cesto. 
• *Atividade recreativa: Limpar o campo: Demarca-se duas quadras, separadas por uma 
linha. Haverão bolas de papel espalhadas pelas duas quadras. Ao sinal do professor os 
alunos pegarão as bolas de papel e arremessarão para a outra quadra. Os alunos 
deverão parar ao sinal do professor, e a equipe que tiver deixado a quadra mais limpa 
vence. Promover a atividade de forma que ambas as equipes vivenciem todas as 
situações. 
Parte final/Conclusão: Atividade de volta a calma: Ao som de uma musica os alunos irão 
desenhar tudo lhes vier a cabeça no momento em que estão ouvindo a musica. 
 Atividade na areia: Ao término da aula, os alunos terão quinze minutos para brincarem na 
areia, fazendo castelos e diversas outras formas, sob observação e participação do professor. 
Recursos Utilizados: Caixas de sapato; jornal; sucata de plástico para atividade na areia. 
Avaliação a ser realizada: A avaliação será realizada mediante a observação da aula. 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
Referências Bibliográficas: Coordenação psicomotora – Viana, Adalberto Rigueira 
Editora: SPRINT- SP – 1999 
 
 
DISTINÇÃO DAS CORES 
Objetivos: Geral: Desenvolver a distinção das cores. 
Específicos: 
• Analisar a relação estímulo-resposta; 
• Desenvolver a coordenação vasomotora; 
• Desenvolver a coordenação fina e grossa; 
Parte Inicial/Introdução : 
Alongamento: Alunos inicialmente de pé, em círculo, depois deitados. O professor solicitará 
movimentos para alongar braços, pescoço, pernas e tronco. Em seguida, o professor pedirá 
para que os alunos se espreguicem, estendendo cada parte do corpo, depois todas ao mesmo 
tempo. 
• Atividades com bolas de plástico coloridas: O professor colocará várias bolas de plástico 
coloridas em vários arcos. Ao comando do professor os alunos irão pegar as bolas da 
cor solicitada. 
• Alunos organizados em equipes, cada equipe referente a uma cor. O professor colocará 
a frente dos alunos bolas de plástico coloridas, de modo que o número de bolas de cada 
cor seja o mesmo. Ao sinal do professor, os alunos deverão recolher apenas as bolas 
referentes a sua cor. 
Parte Principal/Desenvolvimento/Conteúdos/Atividades: 
• Atividades com cones coloridos e com bolas de plástico coloridas: * Alunos em um 
espaço delimitado. 
• O professor espalhará vários cones coloridos pelo espaço. Haverá um local onde 
estarão todas as bolas. Ao sinal do professor os alunos deverão pegar as bolas e 
equilibra-las nos cones de cor correspondente; 
• Alunos organizados em equipes, cada equipe correspondendo a uma cor. Ao sinal do 
professor os alunos deverão ir até as bolas da cor referente a sua equipe e equilibra-las 
nos cones da mesma cor; * Organizar os alunos de modo que estes peguem as bola 
coloridas e arremessem com a intenção de acertar cestos, cada cesto referente a uma 
cor. 
Parte final/Conclusão: 
• Relaxamento: Cada aluno com uma bolinha, ira desliza-la por cada parte do corpo 
conforme o professor solicitar. 
• Atividade livre no parquinho: Ao término da aula os alunos terão quinze minutos para 
brincar livremente sob observação e participação do professor. 
Recursos Utilizados: Cones coloridos; bolas de plástico coloridas; arcos; cestos. 
Avaliação a ser realizada: A avaliação será realizada mediante a observação da aula. 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
Referências Bibliográficas: LIVRO:Jogos e brincadeiras de A a Z. 
AUTOR: Queiroz, Tânia Dias 
EDITORA: Rideel – SP – 2002 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
PSICOMOTRICIDADE 
Objetivos: 
Geral: Aprimoramento a Psicomotricidade. 
Específicos: 
• Lançar objetos 
• Desenvolver o equilíbrio. 
• Desenvolver o esquema corporal. 
Parte Inicial/Introdução: 
Alongamento: Alunos organizados em circulo realizam os movimentos solicitados pelo 
professor. 
Lançar a bola sem derrubar os objetos: alunos organizados em grupos. Haverá duas 
colunas de litro descartáveis , afastada quarenta centímetros uma da outra os alunos deverão 
lançar uma bola de plástico derrubando as garrafas. 
Parte Principal/Desenvolvimento/Conteúdos/Atividades: 
• Atividades com caixas de sapato: Andar equilibrando a caixa de sapato na palma da 
mão, ora com a direita, ora com a esquerda; Deslocar-se equilibrando a caixa com o 
dorso do pé, ora com o pé direito, ora com o esquerdo; Com uma caixa de sapato em 
cada pé, deslocar-se por um percurso pré-definido, sem deixa-las escapar dos pés. 
Repetir algumas vezes cada exercício, procurando motivar a criança de diferentes 
formas. 
• Andar sobre a ponte: O professor deverá colocar uma fita adesiva de 
aproximadamente cinco metros no chão. Esta fita será uma ponte e as crianças 
andarão sobre ela sem pisar fora. O professor deve criar um clima de fantasia, para 
que os alunos imaginem várias coisas sobre uma ponte, seu tamanho, o que tem 
abaixo dela, etc. 
Parte final/Conclusão: Os alunos organizados em círculo, cada aluno com uma bola de 
meia, irão desliza-las por cada parte do corpo conforme o professor solicitar. 
 
Recursos Utilizados: Fita adesiva, bola de plástico, bolas de meia. 
Avaliação a ser realizada: A avaliação será realizada mediante a observação da aula. 
Referências Bibliográficas: Educação Física na sala de aula ( Cláudio José Gomes Nogueira) 
Editora Sprint – 2001 
OBS: Este plano de aula corresponde a 1h/a. 
 
PSICOMOTRICIDADE 
Objetivos Geral: Desenvolver a psicomotricidade. 
Específicos: 
• Interpretar a Música. 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
• Desenvolver a Coordenação Óculo-Manual. 
• Desenvolver as Habilidades Manipulativas. 
Parte Inicial/Introdução: 
Alongamento: Alunos organizados em círculo realizam os movimentos solicitados pelo 
professor. 
• O professor posicionara os alunos em circulo, logo após solicitará que os mesmos 
realizem movimentos como se acabassem de acordar. 
• Em seguida os alunos cantaram uma musica recreativa chamada “Roda Peão”. 
• Uma criança e posicionada no centro do circulo e devera realizar os movimentos 
solicitados na musica. 
• Roda Peão ( o aluno gira) 
• Sapateia Peão ( o aluno bate os pés no chão) 
• Bambeia peão ( o aluno realiza movimentos ondulados) 
Parte Principal/Desenvolvimento/Conteúdos/Atividades: 
• Com os alunos posicionados em filas, o professor distribuirá um cabo de vassoura com 
uma fita de pano amarradas na sua extremidade que será o “cavalinho de pau”. Os 
alunos realizarão corridas com movimentos livres. 
• Encher um balde de areia, utilizando copos descartáveis. As crianças encherão um 
balde areia sob orientação do professor. 
• O professor posicionara os alunos dois metros de uma caixa de papelão, e com bolinhas 
de plástico a disposição dos alunos, solicitará que os mesmos acertem dentro da caixa 
de papelão. 
Parte final/Conclusão: 
 O professororganizará os alunos de forma que fiquem sentados e em círculo, contará uma 
historia realizando movimentos e pedindo paraque os alunos também realizem. 
Recursos Utilizados: Cabos de vassoura, fitas de pano, bolinhas de plástico, baldes e copos 
descartáveis. 
Avaliação a ser realizada: A avaliação será realizada mediante a observação da aula. 
Referências Bibliográficas: Educação Física na sala de aula ( Cláudio José Gomes Nogueira) 
Editora Sprint – 2001 
OBS: Este plano de aula corresponde a 1h/a 
HABILIDADES MOTORAS 
Serie: Infantil I 
CONTEÚDO: Habilidades Motoras 
OBJETIVOS: Desenvolver a agilidade, Velocidade e espírito de equipe. 
METODOLOGIA: Expositiva e Prática 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
AQUECIMENTO: Andar em diferentes ritmos ao redor da sala (10 minutos). 
Atividade 01: Dança das cadeiras. 
Execução: Faz-se uma roda de cadeiras e outra de pessoas. Sendo que o número de cadeiras 
deve ser sempre uma a menos. Toca-se uma musica animada. Quando a musica parar, todos 
devem sentar em alguma cadeira. Quem não conseguir sentar, é eliminado e tira-se mais uma 
cadeira. Ganha quem sentar na ultima cadeira. (20 minutos) 
Atividade 02: Morto e vivo 
Execução: Os participantes ficam um do lado do outro em forma de fila. Quando o mestre 
disser “morto”, todos devem se agachar. Quando o mestre disser “vivo”, todos devem se 
levantar. Quem se atrapalhar com a estratégia do mestre e errar, sai da brincadeira. O ultimo 
que sobreviver sem nenhum erro é o campeão. (20 minutos) 
VOLTA A CALMA: Os alunos, em círculo, vão andar pela sala, com movimentos, palmas e 
cantos. (10 minutos). 
AVALIAÇÃO: Participação dos alunos. 
RECURSOS MATERIAIS: Cadeiras, espaço físico. 
 
 
 
 
 
HABILIDADES MOTORAS 
Serie: Infantil I 
CONTEÚDO: Habilidades Motoras 
OBJETIVOS: Desenvolver a agilidade, Velocidade e espírito de equipe. 
METODOLOGIA: Expositiva e Prática 
AQUECIMENTO: Musica bate o pé (Roberto Leal) onde a criança tem que bater o pé de 
acordo com o que pede a musica (10 minutos). 
Atividade 01: Rouba rabo. 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
Execução: Espalhados dentro do espaço determinado. Cada participante deverá 
colocar uma tira pendurada na calça, imitando um rabo. Ao sinal do professor 
todos deverão tentar roubar os rabos dos colegas, defendendo os seus sem sair do espaço 
determinado. (20 minutos) 
Atividade 02: Passa a bola 
Execução: Fazer um túnel com os alunos em fila com as pernas bem abertas, joga a bola por 
baixo da perna até chegar ao ultimo da fila, o ultimo vem para a frente da fila e joga a bola 
novamente, ate que todos tenham ido para o começo da fila. (20 minutos) 
VOLTA A CALMA: Duas filas uma de frente para a outra, ao sinal do professor tem que 
correr e agarra o coleguinha da frente que esta na outra fila; não pode soltar, tem que vir 
abraçado até chegar no local marcado pelo professor. (10 minutos). 
AVALIAÇÃO: Participação dos alunos. 
RECURSOS MATERIAIS: Rabos de fita, bola, espaço físico. 
 
 
 
 
HABILIDADES MOTORAS 
Serie: Infantil I 
CONTEÚDO: Habilidades Motoras 
OBJETIVOS: Desenvolver a agilidade, Velocidade e espírito de equipe. 
METODOLOGIA: Expositiva e Prática 
AQUECIMENTO: Estátua, quando o capitão disser estátua todos devem ficar parados sem 
se mexer, o que mexer-se automaticamente será o novo capitão. (10 minutos). 
Atividade 01:. Passa por debaixo do corpo 
Execução: As crianças formaram um pequeno trenzinho que se deslocará, comandados pela 
criança da frente, o qual executará vários movimentos, que deverão ser repetidos pelos demais. 
Quando o professor disser pare, os alunos ficam imóveis, com as pernas afastadas, e o ultimo 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
passará por baixo, indo para a frente e iniciando, de imediato, a atividade, continua 
até que todos comandem o trem. (20 minutos) 
Atividade 02: Atire as bolinhas 
Execução: Um aluno do grupo será colocado a pequena distância dentro de um saco; e os 
demais terão que lançar as bolinhas dentro do saco. Cada bolinha acertada será um ponto. (20 
minutos) 
VOLTA A CALMA: Pedir para as crianças imitarem um animal. (10 minutos). 
AVALIAÇÃO: Participação dos alunos. 
RECURSOS MATERIAIS: Saco, bolinhas de papel, espaço físico. 
 
 
 
 
 
PLANO DE AULA LATERALIDADE E NOÇÃO ESPACIAL 
 
OBJETIVOS: 
– Localizar no espaço os objetos e pessoas que se encontram ao meu redor; 
– Desenvolver as primeiras noções de referência espacial (lateralidade). 
2 – Levantamento de hipóteses: Se você estiver de frente para um amigo, a mão direita 
dele estará do mesmo lado que a sua? 
HIPÓTESES: 
Acho que sim: (n° de alunos) 
Acho que não: (n° de alunos) 
3 – Experimentação 
Aos pares, um aluno de frente para o outro, realizam movimentos coordenados de acordo 
com os comandos do professor: 
– Dêem a mão direita; 
– Ergam o braço esquerdo; 
– Toquem com a mão direita, o pé esquerdo do companheiro; 
– Pulem com o pé esquerdo; 
– Com a mão esquerda, toquem o pé esquerdo do companheiro; 
Esta experimentação pode também ser repetida com um aluno na frente do outro, ou mesmo 
ao lado do outro. 
Os alunos podem fazer um círculo em cada grupo e o professor orientar: 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
– coloque a mão direita no colega que está à sua esquerda; 
– coloque o pé esquerdo um passo à frente, etc. 
Explorar (esquerdo, direito) e também (na frente, atrás) (em cima, embaixo). 
4 – Discussão. 
Questionar os grupos onde houve mais erros: na noção (em cima, embaixo); (na frente, atrás) 
ou (esquerdo-direito) ? 
Como cada um faz para saber qual seu pé direito e qual seu pé esquerdo? 
5 – Registro 
Após a discussão nos grupos cada aluno produz um texto, ou um desenho sobre o que fez, o 
que aconteceu, o que aprendeu e quais as dificuldades encontradas. Não se esqueça de 
fechar a atividade com um registro coletivo de toda a turma. 
 
 
 
 
 
 
 
LINGUAGEM MUSICAL E EXPRESSÃO CORPORAL 
 
Introdução 
 
Não há dúvida que as crianças pequenas adoram se movimentar. Elas vivem e demonstram 
seus estados afetivos com o corpo inteiro: se estão alegres, pulam, correm e brincam 
ruidosamente. Se estão tímidas ou tristes, encolhem-se e sua expressão corporal é 
reveladora do que sentem. Henri Wallon nos lembra que a criança pequena utiliza seus 
gestos e movimentos para apoiar seu pensamento, como se este se projetasse em suas 
posturas. O movimento é uma linguagem, que comunica estados, sensações, idéias: o corpo 
fala. Assim, é importante que na Educação Infantil o professor possa organizar situações e 
atividades em que as crianças possam conhecer e valorizar as possibilidades expressivas do 
próprio corpo. 
 
Objetivos 
– Conhecer e valorizar as possibilidades expressivas do próprio corpo 
– Comunicar, através do movimento, emoções e estados afetivos 
Conteúdos específicos 
Expressividade / Dança 
Ano 
As atividades aqui propostas podem ser adaptadas para a pré-escola. 
Tempo estimado 
20 a 30 minutos 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
Material necessário 
Pedaços de tecido leve (quadrados de 50×50 cm) 
Aparelho de som 
Espaço 
Uma sala grande. Se não houver um espaço sem móveis, prepare a sala antes, afastando 
mesas e cadeiras, privilegiando o espaço central. A música é muito importante e a cada 
momento da atividade vamos apresentar uma sugestão. 
Desenvolvimento da atividade 
 
As crianças e você também – devem estar descalças e usando roupas confortáveis! 
1 Comece reunindo as crianças. A música pode ser alegre, como A Canoa Virou (Palavra 
Cantada, CD Cantigas de Roda). Sentadosno chão numa grande roda, com as pernas 
estendidas, proponha que brinquem de massa de pés: todos devem chegar para a frente 
arrastando o bumbum até que os pés de todos se toquem. Os pés se agitam se acariciam, 
ora mais lentamente, ora mais rapidamente. Você pode enriquecer a brincadeira, sugerindo: 
– O meio da roda é uma piscina! 
– O meio da roda é uma grande gelatina! 
– O meio da roda é um tapete de grama! 
2 Peça que todos se deitem no chão. Coloque uma música no aparelho de som. É importante 
que seja uma música alegre, que estimule as crianças a se movimentar, porém sem excitá-
las demais. Sugestão: Loro (Egberto Gismonti, CD Circense). 
Não se esqueça que, para as crianças pequenas, o entorno simbólico é muito importante 
para a atividade. Diga a eles que a sala vai se transformar numa grande floresta e todos 
serão habitantes dela… 
Todos os bichos estão dormindo. Aos poucos, vão acordar. 
Primeiro todos serão aranhas, que andarão com o apoio dos pés e das mãos no chão… 
Depois se transformarão em minhocas, arrastando-se pelo chão com a lateral do corpo… 
Logo serão cobras, arrastando-se pelo chão com o apoio da barriga… 
Tatus-bola, que com um movimento de abrir e fechar sua casca percorrerão a floresta… 
Leões, tigres, leopardos, de quatro patas pelo chão… 
Coelhos que andam pelo espaço com pulos pequenos e cangurus que percorrem a floresta 
com pulos grandes e largos… 
Passarinhos que batem suas asas bem pequeninas e águias que voam lá do alto com suas 
asas enormes e bem abertas… 
3 Distribua para as crianças os pedaços de tecido coloridos, um para cada um. É importante 
que eles sejam leves e que produzam movimento ao serem agitados pelas crianças. Deixe 
que elas explorem a sala manipulando os pedaços de tecido. Sugira que as crianças pintem a 
sala com os tecidos, como se fossem pincéis. A sala toda tem que ficar pintada o chão, as 
paredes, o teto. Diga às crianças que nenhum pedaço da sala pode ficar sem pintar. 
Sugestão de música: Peixinhos do Mar (Milton Nascimento, CD Sentinela). 
4 Sempre ao som de uma música (por exemplo Fome Come, da Palavra Cantada, CD 
Canções de Brincar), sugira uma brincadeira que as crianças adoram: peça que joguem os 
tecidos para cima e a os peguem, a cada vez, com uma parte diferente do corpo: 
– com a cabeça 
– com a barriga 
– com o braço 
– com o cotovelo 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
– com os pés 
– com as costas 
– com o bumbum 
– com as palmas das mãos etc. 
5 Para terminar, um gostoso relaxamento. Sugestão de música: Palhaço (Egberto Gismonti, 
CD Circense). 
Organize as crianças em duplas e ofereça a elas uma bolinha de algodão ou mesmo um 
rolinho de pintura, como os usados nas atividades de Artes Visuais. 
Enquanto uma criança fica deitada, a outra deve acariciar seu rosto e partes do seu corpo 
com o algodão ou o rolinho. Isso deve ser feito com suavidade e cuidado, e possibilita uma 
interação muito especial das crianças, que, assim, cuidam umas das outras após uma 
atividade movimentada. 
Avaliação 
O recém-publicado documento Orientações Curriculares Expectativas de Aprendizagens e 
Orientações Didáticas para a Educação Infantil da Secretaria Municipal de Educação de São 
Paulo observa que a avaliação que mais deve interessar o professor não é aquela que 
compara diferentes crianças, mas a que compara uma criança com ela mesma, dentro de 
certo período de tempo. Assim, o professor tem na observação o melhor instrumento para 
avaliar a aprendizagem dos pequenos: eles participaram da atividade? Em qual momento se 
envolveram mais? O que foi mais desafiador para cada criança? E para o grupo? Essas e 
outras perguntas ajudam inclusive o professor a planejar as próximas atividades, mantendo 
ou modificando suas propostas dentro do campo de experiências do Movimento para as 
crianças. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
 
 
 
 
 
APRENDER SOBRE O CORPO BRINCANDO DE AMARELINHA 
Introdução 
A intenção principal desta seqüência didática é promover a vivência da brincadeira de 
amarelinha e, por meio dela e de algumas variações, abordar alguns conteúdos do bloco de 
conhecimento sobre o corpo. 
Esta seqüência de atividades se justifica também como uma interessante e divertida forma de 
cultivo e valorização da cultura lúdica tradicional de nosso país. 
Também se mostra importante como forma de promover situações de ensino e aprendizagem 
ricas no sentido da construção de habilidades corporais básicas, no desenvolvimento de 
dinâmicas de produção em pequenos grupos e ainda como possibilidade de introduzir e 
desenvolver a idéia de diversificação e transformação de estruturas lúdicas convencionais. 
O que caracteriza as atividades propostas como brincadeiras é a inexistência de configuração 
de um vencedor ao final como eixo motivacional, sendo que o processo de construção do 
espaço e a vivência da brincadeira são atrativos e interessantes em si mesmos. 
 
Objetivos 
Ao final da seqüência de atividades as crianças deverão ser capazes de: 
• Reconhecer a existência de regras nas brincadeiras vivenciadas 
• Obedecer às regras com o auxílio do professor 
• Explicar verbalmente para outra pessoa como se joga 
• Reconhecer a possibilidade de variações e adaptações nas regras originais de uma 
brincadeira 
• Realizar os movimentos básicos de arremessar, saltar com um e dois pés, girar e 
equilibrar-se. 
• Projetar e construir sequências de movimentos levando em conta os seus limites 
corporais e os dos colegas. 
http://ensinar-aprender.blogspot.com/2011/06/aprender-sobre-o-corpo-brincando-de.html
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 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
• Perceber os efeitos da atividade física no ritmo de frequência cardíaca, 
notadamente nas atividades em velocidade. 
Conteúdos específicos 
• Amarelinha. 
• Brincadeira de regras simples. 
• Brincadeiras realizadas em pequenos grupos, sem finalidade competitiva e sem a 
divisão em equipes, onde a relação entre os desempenhos individuais compõe e 
viabiliza a vivência grupal. 
• Habilidades motoras de saltar com um e dois pés, arremessar, equilibrar. 
• Capacidades físicas de velocidade e força. 
• Freqüência cardíaca. 
Ano 1º ao 3º ano 
Tempo estimado 
5 aulas de 40 minutos, subdivididos em 10 minutos para a roda de conversa inicial, 25 
minutos para a vivência do jogo e 5 minutos finais para roda de conversa. 
 
Material necessário 
• Espaço físico plano e desimpedindo, possível de ser “desenhado” com giz (sala de 
aula, quadra, pátio, rua, ou similar) 
• Espaço físico plano e desimpedido, de terra ou areia 
• Lousa e giz 
• Cronômetro 
• Papel e lápis 
• Varetas de bambu 
• Elástico de costura 
• 1 martelo ou similar 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
• 1 Tesoura 
• Canetas hidrográficas e cartolina branca 
Desenvolvimento das atividades 
Em todas as aulas, inicie a atividade fazendo uma explicação das regras e da distribuição dos 
grupos de crianças pelo espaço físico, desenhando na lousa o posicionamento de cada um e 
os limites a serem utilizados durante as brincadeiras. 
Esse desenho deve ser um diagrama simples, com as referências do espaço e a 
representação da posição e do espaço que cada grupo de crianças vai utilizar durante a 
atividade. 
Organize sempre uma roda de conversa no final, para avaliar junto com as crianças os 
avanços conquistados e as dificuldades enfrentadas durante a vivência das brincadeiras. 
A seqüência didática está organizadaem três aulas com propostas de brincadeiras feitas por 
você e duas aulas em que as crianças serão desafiadas a conceber brincadeiras. 
Primeira aula - Amarelinha tradicional 
Desenhe na lousa o percurso da amarelinha tradicional, com casas simples e duplas, 
numeradas de 1 a 10, separando as casas Inferno (início) e Céu (final). 
Explique as regras da brincadeira e o procedimento de alternância de jogadores que, em 
síntese, são os seguintes: 
• O jogador posicionado na casa inferno joga uma pedrinha na casa de número 1 e inicia 
uma seqüência de saltos alternados com um pé nas casas simples e dois pés nas 
casas duplas até a casa céu. 
• Em seguida, retorna percorrendo a seqüência de trás para frente, e ao chegar na casa 
dupla 2 e 3, deve recolher a pedrinha que está na casa 1 e saltar sobre ela e sobre a 
casa inferno. 
• Se completar essa seqüência de saltos com êxito, joga a pedrinha novamente, agora 
na casa 2, e realiza a seqüência de saltos da mesma forma da rodada anterior. 
No trajeto de ida e de volta, o jogador deve pisar dentro das casas sem tocar em 
nenhuma linha. 
• Caso isso aconteça, passa a vez para o jogador seguinte e, quando chegar novamente 
a sua vez, retoma a sequência da casa em que acertou pela última vez. 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
Existem alguns desdobramentos e nuances de regras que variam de lugar para 
lugar e que provavelmente as crianças já conheçam. Nesse caso, esses aspectos 
podem ser levantados com os alunos e adotados. 
Ajude as crianças a se organizarem em pequenos grupos de 3 a 5 elementos e distribua um 
espaço de brincadeira para que cada grupo desenhe a sua amarelinha tendo como referência 
o modelo apresentado. 
Percorra os grupos durante a confecção dos desenhos, observando se o tamanho e a 
distância entre as casas são condizentes com a capacidade de saltar dos participantes e 
oriente as mudanças necessárias. 
Após a realização dos desenhos, as crianças vão brincar nas amarelinhas enquanto você 
orienta individualmente os alunos, especialmente em relação aos gestos básicos de saltar e 
equilibrar-se. 
Segunda aula - Amarelinha rápida de velocidade 
Desenhe no chão duas amarelinhas em formato tradicional, como as que foram utilizadas na 
aula anterior, mas com dimensões aproximadamente um terço maior no tamanho das casas. 
O comprimento final de uma das amarelinhas deve ser 2 metros maior que a outra. 
Com a classe organizada em dois grupos, cada um utilizando uma das amarelinhas, será 
proposto o desafio de realizar a seqüência de saltos individualmente em velocidade. 
Nessa brincadeira, o uso da pedrinha é dispensado e o foco da criança deverá estar na 
velocidade do deslocamento e na coordenação entre os saltos alternados de um e dois pés. 
Numa primeira rodada, as crianças experimentam uma corrida cada um para tomar contato 
com o desafio proposto. 
Nas rodadas seguintes, tome o tempo de percurso de cada aluno e anote numa planilha 
simples, que poderá ser retomada mais adiante para avaliar se houve evolução dos tempos 
com o desenvolvimento das atividades. 
Ao final de cada percurso individual, proponha ao aluno a percepção de sua frequência 
cardíaca, por meio de apalpamento do pulso. 
Terceira aula - Amarelinha suspensa 
Para esta brincadeira, você vai precisar de um espaço de terra ou de areia. 
Sobre o desenho de uma amarelinha tradicional, espete uma vareta de bambu (de 
aproximadamente 35 cm de comprimento) em cada um dos vértices das casas da 
amarelinha, ou seja, nos cantos dos quadrados que representam cada uma das casas. 
Feito isso, o elástico de costura deve ser amarrado e estendido nas varetas de bambu de 
modo a reproduzir o mesmo desenho da amarelinha tradicional, só que suspenso do chão, a 
uma distância de mais ou menos 5 cm. 
Avalie se você deve realizar esta construção previamente ou se é possível envolver os alunos 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
no processo. 
O desafio nesta atividade é realizar a seqüência de saltos de forma coordenada, 
sem pisar nos elásticos. 
Como nesta atividade o grupo terá apenas uma amarelinha disponível, é recomendável que 
também aqui a pedrinha seja deixada de lado e o foco da atividade seja posto no desafio de 
realizar a seqüência de saltos em alturas progressivamente maiores. O elástico pode ser 
suspenso de 5 em 5 cm a cada rodada, até a altura que você considerar adequada e que, ao 
mesmo tempo, seja um desafio possível de ser superado com êxito pelas crianças. 
Comente com as crianças que a capacidade de saltar alturas cada vez maiores está 
relacionada com o desenvolvimento muscular de cada um e que essa condição pode ser 
ampliada por meio do exercício contínuo e freqüente de um mesmo tipo de movimento, no 
caso, o saltar. Com essa observação é possível introduzir para o grupo a idéia de que a 
condição física pode ser alterada em função de uma atividade regular (treinamento). 
Quarta e quinta aula - Amarelinha recortada 
 
Para o desenvolvimento dessa atividade, você deve confeccionar previamente o seguinte 
material: 
• Recorte a cartolina branca em retângulos, mais ou menos do tamanho de uma carta de 
baralho. 
• Desenhe com caneta hidrográfica as casas da amarelinha tradicional, e numere-as de 
maneira que as “cartas” representem, as seguintes casas: 
casas simples de números 1, 4, 7 e 10 (4 cartas) 
casas duplas de números 2/3, 5/6, e 8/9 (3 cartas) 
casas Inferno e Céu (2 cartas) 
cartas em branco (4 cartas) 
• Cada conjunto é composto, portanto, de 13 cartas. 
Confeccione os conjuntos de cartas necessários para distribuir um conjunto para cada 
grupo de 4 ou 5 crianças de cada classe. 
Desenhe na lousa uma amarelinha tradicional com as casas separadas umas das outras e 
em outra seqüência. 
Explique para as crianças que as casas foram recortadas com a intenção de propiciar uma 
nova modalidade de construir e brincar a amarelinha. 
Em seguida, distribua os conjuntos de cartas para cada grupo e proponha o seguinte desafio: 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
Vocês devem projetar uma Amarelinha com as mesmas casas da amarelinha 
tradicional, em uma ordem diferente! O fundamental é que a seqüência proposta 
seja possível de ser executada por todos do grupo. E para que isso possa ocorrer, devem 
considerar os limites e habilidades de cada um dos componentes na projeção e construção 
das seqüências. 
As cartas em branco devem ser utilizadas para que as crianças escolham outros movimentos 
além dos saltos com um e dois pés, e escolham uma forma de representar esse movimento 
na carta. Esses movimentos novos devem ser incluídos na seqüência proposta, junto com os 
elementos da amarelinha tradicional. 
As crianças podem projetar as suas seqüências no chão mesmo, ordenando as cartas e 
conversando sobre a adequação da ordem dos movimentos e da distância entre uma casa e 
outra. 
 
Após um tempo de projeto, quando cada grupo concluir a sua seqüência, todos partem para o 
desenho do projeto com giz no chão e, finalmente, para a vivência de seu projeto na prática. 
Os grupos podem ser convidados a visitar e a experimentar a amarelinha dos outros colegas. 
Avaliação 
Volte seu olhar para os aspectos relacionados com a inclusão de todos os jogadores na 
vivência das atividades e, ainda, com a experimentação de todas as funções existentes 
dentro dos jogos propostos. 
Como esses jogos são atividades de performance individual dentro de uma dinâmica coletiva, 
faça suas observações quanto ao desempenho e o entendimento de regras dos jogadores 
individualmente, não sendo necessário que a dinâmica do grupo todo seja interrompida para 
que alguma orientação individual seja feita. 
No caso da amarelinha rápida de velocidade, observe se ocorre divisão de gênero na 
experimentação da seqüência em velocidade, poisé possível que o grupo de meninos 
escolha a amarelinha mais comprida, e as meninas escolham a menor. Caso isso aconteça, 
proponha que os dois grupos experimentem as duas amarelinhas. 
Na amarelinha recortada, é possível que as crianças projetem uma seqüência de movimentos 
nas cartas e não consigam realizá-la na prática. Nesse caso, ajude-as a localizar onde está a 
dificuldade e a realizar uma reformulação na seqüência de forma a torná-la possível, 
localizando quais movimentos propostos estavam acima dos limites de realização de um ou 
mais alunos. 
 
 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADE COM GIZ E CHÃO EDUCAÇÃO INFANTIL 
 
Objetivos 
- Promover momentos de vivência lúdica e socialização. 
- Favorecer o aprendizado de regras. 
- Trabalhar o movimento e a expressão corporal. 
Conteúdo 
Movimento. 
Anos 
Com as devidas adaptações, estas atividades podem ser feitas com turmas de creche ou 
de pré-escola. 
Tempo estimado 
O ano todo, uma vez por semana. 
Material necessário 
Giz (ou carvão) e pedrinhas. 
Desenvolvimento 
Regras do caracol 
Para a creche Uma por vez, as crianças saltam, de casa em casa, em direção ao centro do 
caracol, que é o céu. Chegando lá, descansam e voltam à primeira casa. Elas podem pular 
com os dois pés e, para isso, as casas são um pouco maiores do que as usadas com as 
turmas do pré. Não vale pisar nas linhas ou fora. 
Para a pré-escola As casas podem ser um pouco menores e numeradas e só vale pular num 
pé só. Cada criança lança uma pedrinha no 1 e começa a pular de casa em casa a partir do 
número 2. No céu, ela descansa e faz o percurso de volta, recolhendo a pedra e continuando 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
os pulos até terminar. Já fora do caracol, ela lança a pedrinha no 2, no 3 e assim 
por diante. Quem pisar nas linhas, saltar fora, jogar a pedra na casa errada ou se 
esquecer de pegá-la perderá a vez. 
Regras da toca do coelho 
Para a creche O número de círculos é igual ao de crianças. Cada uma se posiciona dentro 
de uma toca. Juntas, todas cantam o versinho "coelho sai da toca, um, dois, três!". No fim da 
frase, todos saem de seu círculo e procuram um novo o mais rápido que conseguirem. Nessa 
faixa etária, a simples troca de toca já é um desafio. 
Para a pré-escola Há um círculo a menos do que o número de crianças. Elas tiram na sorte 
quem será a raposa, ou seja, o pegador. O restante da turma, depois de cantar "coelho sai da 
toca, um, dois, três!", trocam de casa enquanto a raposa tenta capturar um coelho. Quem for 
pego se torna o novo pegador. 
Regras do labirinto 
Para a creche Uma possibilidade é estabelecer um ponto no desenho, bem distante da 
criança, e pedir para que ela chegue até lá. O desafio é seguir apenas pelas linhas riscadas 
no chão. 
Para a pré-escola As crianças tiram na sorte quem será o pegador, que começa o jogo no 
centro do círculo. Os demais participantes escolhem posições em outros lugares do circuito. 
Só é permitido andar e correr sobre as linhas. Ao encontrar um amigo, é preciso dar a volta e 
escolher outro caminho. Quem for capturado também passa a seguir os amigos. Vence o 
último a ser pego. Se a classe for grande, divida a turma em blocos para evitar 
congestionamentos. 
Regras do circuito 
Para a creche As crianças percorrem trilhas riscadas no chão pisando em linhas retas e 
curvas. A graça é variar os modos de completar os circuitos: caminhando depressa, pulando 
com os dois pés, andando de lado ou com as mãos dadas com um amigo. 
Para a pré-escola Além de ganhar círculos e elipses de diferentes tamanhos, o circuito pode 
conter elementos variados, incluídos pelo professor e também pelos pequenos. Alguns 
exemplos: colchonetes para cambalhotas, cordas que vão de um apoio a outro para que elas 
passem por baixo, túneis e rolos como obstáculos para saltos. No início da brincadeira, 
mostre como atravessar os obstáculos. Em um segundo momento, deixe trechos em branco 
para que as crianças inventem movimentos ou bifurque o caminho para que elas escolham 
entre um e outro desafio. Mais tarde, também é possível dividir a turma em grupos para que 
construam percursos sozinhos. 
Avaliação 
De acordo com a faixa etária das crianças, observe se elas praticam os movimentos exigidos 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
com mais qualidade, incluem novas expressões corporais em seu repertório, 
aproveitam as oportunidades de socialização para avançar em questões como 
colaboração e competição, conseguem seguir regras cada vez mais 
 
 
ATIVIDADE COM GIZ E CHÃO 
Objetivos 
- Promover momentos de vivência lúdica e socialização. 
- Favorecer o aprendizado de regras. 
- Trabalhar o movimento e a expressão corporal. 
Conteúdo 
Movimento. 
Anos 
Com as devidas adaptações, estas atividades podem ser feitas com turmas de creche ou 
de pré-escola. 
Tempo estimado 
O ano todo, uma vez por semana. 
Material necessário 
Giz (ou carvão) e pedrinhas. 
Desenvolvimento 
Regras do caracol 
Para a creche Uma por vez, as crianças saltam, de casa em casa, em direção ao centro do 
caracol, que é o céu. Chegando lá, descansam e voltam à primeira casa. Elas podem pular 
com os dois pés e, para isso, as casas são um pouco maiores do que as usadas com as 
turmas do pré. Não vale pisar nas linhas ou fora. 
Para a pré-escola As casas podem ser um pouco menores e numeradas e só vale pular num 
pé só. Cada criança lança uma pedrinha no 1 e começa a pular de casa em casa a partir do 
número 2. No céu, ela descansa e faz o percurso de volta, recolhendo a pedra e continuando 
os pulos até terminar. Já fora do caracol, ela lança a pedrinha no 2, no 3 e assim por diante. 
Quem pisar nas linhas, saltar fora, jogar a pedra na casa errada ou se esquecer de pegá-la 
perderá a vez. 
Regras da toca do coelho 
Para a creche O número de círculos é igual ao de crianças. Cada uma se posiciona dentro 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
de uma toca. Juntas, todas cantam o versinho "coelho sai da toca, um, dois, 
três!". No fim da frase, todos saem de seu círculo e procuram um novo o mais 
rápido que conseguirem. Nessa faixa etária, a simples troca de toca já é um desafio. 
Para a pré-escola Há um círculo a menos do que o número de crianças. Elas tiram na sorte 
quem será a raposa, ou seja, o pegador. O restante da turma, depois de cantar "coelho sai da 
toca, um, dois, três!", trocam de casa enquanto a raposa tenta capturar um coelho. Quem for 
pego se torna o novo pegador. 
Regras do labirinto 
Para a creche Uma possibilidade é estabelecer um ponto no desenho, bem distante da 
criança, e pedir para que ela chegue até lá. O desafio é seguir apenas pelas linhas riscadas 
no chão. 
Para a pré-escola As crianças tiram na sorte quem será o pegador, que começa o jogo no 
centro do círculo. Os demais participantes escolhem posições em outros lugares do circuito. 
Só é permitido andar e correr sobre as linhas. Ao encontrar um amigo, é preciso dar a volta e 
escolher outro caminho. Quem for capturado também passa a seguir os amigos. Vence o 
último a ser pego. Se a classe for grande, divida a turma em blocos para evitar 
congestionamentos. 
Regras do circuito 
Para a creche As crianças percorrem trilhas riscadas no chão pisando em linhas retas e 
curvas. A graça é variar os modos de completar os circuitos: caminhando depressa, pulando 
com os dois pés, andando de lado ou com as mãos dadas com um amigo. 
Para a pré-escola Além de ganhar círculos e elipses de diferentes tamanhos, o circuito pode 
conter elementos variados, incluídos pelo professor e também pelos pequenos. Alguns 
exemplos: colchonetes para cambalhotas, cordas que vão de um apoio a outro para que elas 
passem por baixo, túneise rolos como obstáculos para saltos. No início da brincadeira, 
mostre como atravessar os obstáculos. Em um segundo momento, deixe trechos em branco 
para que as crianças inventem movimentos ou bifurque o caminho para que elas escolham 
entre um e outro desafio. Mais tarde, também é possível dividir a turma em grupos para que 
construam percursos sozinhos. 
Avaliação 
De acordo com a faixa etária das crianças, observe se elas praticam os movimentos exigidos 
com mais qualidade, incluem novas expressões corporais em seu repertório, aproveitam as 
oportunidades de socialização para avançar em questões como colaboração e competição, 
conseguem seguir regras cada vez mais elaboradas e constroem jogos. 
 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
BRINCADEIRAS COM CORDA 
Introdução 
A intenção principal desta seqüência didática é promover a vivência das brincadeiras de pular 
corda e, por meio delas, abordar conteúdos relacionados ao Ritmo e a Expressão Corporal. 
Essa seqüência de atividades se justifica também como uma interessante e divertida forma 
de cultivo e valorização da cultura lúdica tradicional de nosso país. 
Também se mostra importante como forma de promover situações de ensino e aprendizagem 
ricas no sentido da construção de habilidades corporais básicas, no desenvolvimento de 
dinâmicas de produção em pequenos grupos e ainda como possibilidade de introduzir e 
desenvolver a idéia de diversificação e transformação de estruturas lúdicas convencionais. 
 
Objetivos 
Ao final da seqüência de atividades as crianças deverão ser capazes de 
• Reconhecer a existência de elementos rítmicos e expressivos nas brincadeiras 
vivenciadas 
• Reconhecer a possibilidade de variações e adaptações nas regras originais de uma 
brincadeira 
• Realizar os movimentos básicos de saltar com um e dois pés, agachar, girar e equilibrar-
se e suas relações com o ritmo em que esses movimentos são executados. 
• Projetar e construir seqüências de movimentos levando em conta os seus limites corporais 
e os dos colegas. 
Conteúdos específicos 
• Brincadeira de pular corda. 
• Brincadeiras realizadas em pequenos grupos, sem finalidade competitiva e sem a divisão 
em equipes, quando a relação entre os desempenhos individuais compõe e viabiliza a 
vivência grupal. 
• Habilidades motoras de saltar com um e dois pés, agachar, girar, e equilibrar-se. 
• Capacidades físicas de velocidade e força. 
• Ritmo e expressividade. 
 
Ano 
4º e 5º anos 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
 
Tempo Estimado 
4 aulas de 40 minutos, subdivididos em 10 minutos para a roda de conversa inicial 25 minutos 
para a vivência das brincadeiras e 5 minutos para roda de conversa final. 
 
Material Necessário 
• Espaço físico plano e desimpedindo (sala de aula, quadra, pátio, rua, ou similar) 
• Cordas individuais (1,5 metro) 
• Cordas coletivas (6 metros) 
• CD Player 
Desenvolvimento das atividades 
Em todas as aulas, inicie a atividade fazendo uma explicação das regras e da distribuição dos 
grupos pelo espaço físico, desenhando na lousa o posicionamento de cada um e os limites a 
serem utilizados durante as brincadeiras. 
Esse desenho deve ser um diagrama simples, com as referências do espaço e a 
representação da posição que cada grupo de crianças vai ocupar durante a atividade. 
Em todas as aulas realize uma roda de conversa no final para avaliar junto com as crianças 
os avanços conquistados e as dificuldades que foram enfrentadas durante a vivência das 
brincadeiras. 
A seqüência didática está organizada em duas aulas com propostas de brincadeiras feitas por 
você e uma aula em que as crianças serão desafiadas a conceber brincadeiras. 
 
Primeira aula - Pular corda, brincadeiras tradicionais 
 
"Um homem bateu à sua porta..." 
"Com que você pretende se casar..." 
"Rei, capitão, soldado, ladrão..." 
"Salada, saladinha..." 
 
Existe uma enorme diversidade de brincadeiras de pular corda em nosso país. Essas 
sequências variam de região para região em relação aos gestos que compõem as seqüências 
e às músicas cantadas durante a realização. 
 
No entanto, o princípio geral é basicamente o mesmo, ou seja, seqüências de movimentos 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
realizados em torno de uma corda em movimento (principalmente saltos e giros), 
acompanhados de uma música cantada por todos. 
 
Faça um levantamento com os alunos de todas as seqüências de pular corda que eles 
conhecem e confeccione uma lista com o nome das seqüências e a descrição dos 
movimentos de cada uma delas. Os alunos devem participar da confecção deste registro. 
 
Ajude-os a se organizar em pequenos grupos de 5 elementos e distribua uma seqüência de 
pular corda para cada grupo realizar. 
 
Percorra os grupos durante a atividade, observando se o ritmo de movimentação da corda é 
condizente com a capacidade de saltar dos participantes e oriente as crianças fazendo 
ajustes quando for necessário. 
 
Segunda aula - Ritmo individual e em grupo 
 
Distribua as cordas individuais e proponha para os alunos os seguintes desafios: 
• Cada aluno deve saltar a corda individualmente, num ritmo lento, e contar qual o número 
de repetições de saltos que consegue realizar em seqüência, sem errar. 
• Cada aluno deve fazer a mesma contagem, agora com a corda sendo batida num ritmo 
rápido. 
É importante ressaltar que a definição de ritmo lento e rápido é realizada por critérios 
individuais de cada aluno. 
 
Os resultados obtidos são anotados numa planilha, e podem ser utilizados posteriormente 
para avaliar a evolução da condição individual. 
 
Em seguida, utilizando os mesmos sub-grupos da aula anterior, proponha que a corda seja 
batida por dois elementos e saltada pelos três outros componentes. Os dois extremos de 
ritmo (lento e rápido) devem ser estabelecidos pelo grupo, de forma a favorecer a eficiência 
da quantidade de saltos a ser conseguida por todos. Os batedores devem fazer um rodízio de 
função com os demais elementos do grupo, de forma que possam experimentar também o 
papel de saltadores. 
 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
Ao final, convide os alunos a refletir e a relatar suas experiências e ajustes 
necessários na vivência dos diversos ritmos propostos e comente o quanto existe 
de diversidade individual na determinação dos mesmos. 
 
Terceira e quarta aulas - Corda musicada 
 
Proponha aos alunos que, nos mesmos sub-grupos das aulas anteriores, inventem uma 
seqüência de saltos com a corda coletiva em movimento, utilizando uma trilha sonora 
escolhida por eles. 
A escolha do ritmo da música a ser utilizada e a seqüência de saltos propostas serão o 
desafio de criação e execução de cada um dos grupos. 
Como é provável que você tenha apenas um CD player, o tempo da aula deve ser distribuído 
de forma que todos os grupos tenham a oportunidade de conceber e ensaiar a execução de 
sua seqüência. Ao final das duas aulas, as apresentações podem ser exibidas para o grupo 
todo. 
 
Enquanto um dos sub-grupos trabalha com o CD player, os outros podem usar o tempo para 
criar e ensaiar a sua seqüência, apenas cantando a música escolhida. 
 
Avaliação 
• Volte seu olhar para os aspectos relacionados com a inclusão de todos os jogadores na 
vivência das atividades e com a experimentação de todas as funções existentes dentro 
dos jogos propostos. 
• Como essas brincadeiras são atividades de performance individual dentro de uma 
dinâmica coletiva, faça suas observações quanto ao desempenho e o ajuste rítmico dos 
jogadores individualmente ou dentro dos sub-grupos, não sendo necessário que a 
dinâmica do grupo todo seja interrompida para que alguma orientação seja feita. 
• As observações devem ser focadas em torno das variações de ritmo e as relaçõesdeste 
elemento com as capacidades físicas individuais e destas, em contexto coletivo de 
brincadeira. 
 
 
 
 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CUIDANDO DO CORPO 
Objetivos 
- Identificar atitudes que contribuem para a manutenção do corpo. 
- Reconhecer-se como agente responsável pelo próprio bem-estar. 
 
Conteúdo 
- Hábitos saudáveis. 
 
Anos 
3º ao 5º. 
 
Tempo estimado 
Duas aulas. 
 
Material necessário 
Cronômetro ou relógio, lápis ou caneta e folha de papel. 
 
Flexibilização 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
Para trabalhar com um aluno com deficiência visual (baixa visão), amplie o 
objetivo desta sequência para que ele perceba que, de acordo com as 
características físicas de cada pessoa, com suas condições de saúde e com o local onde ela 
vive, é necessário adotar diferentes hábitos. 
Na primeira etapa, amplie a conversa: automóveis de marcas ou modelos diferentes e 
submetidos a variadas condições de uso exigem diferentes cuidados. Adapte a forma de 
registro para o aluno com deficiência, utilizando aquela com a qual ele está mais habituado 
ou demonstra mais habilidade em outras situações (o uso de computador com visualização 
ampliada é uma possibilidade). Preveja um tempo maior para o seu registro - ele pode iniciar 
ou terminar a tarefa em casa. 
Na segunda etapa, reserve um espaço plano e seguro para que o aluno com deficiência 
possa realizar a atividade. Oriente sua atuação de modo que ele faça dupla com um colega 
de porte físico semelhante, que seja capaz de conduzi-lo e no qual ele confie. Mostre-lhe o 
trajeto da corrida antecipadamente. Você deve orientá-los a correr de mãos dadas. 
 
Desenvolvimento 
1ª etapa 
Dê início ao trabalho conversando com os alunos sobre a importância da saúde para o bom 
funcionamento do corpo. Você pode fazer uma analogia entre o corpo humano e um carro. 
Para que o automóvel funcione direito, é preciso que todas as suas peças estejam 
funcionando adequadamente também. Portanto, manutenção é fundamental. Tomados os 
devidos cuidados, o carro estará sempre em bom estado e o risco de problemas mecânicos 
será reduzido. Diga aos estudantes que com o nosso corpo é a mesma coisa, pois ele nada 
mais é que uma "máquina biológica". Para funcionar como se espera, suas peças (os órgãos 
e os sistemas que o compõem) precisam apresentar funcionamento adequado. É 
imprescindível, portanto, que cuidemos de sua manutenção. Lance para os alunos a seguinte 
pergunta: "O que devemos fazer para cuidar da saúde?". O objetivo é averiguar o nível de 
informação que eles têm sobre o assunto. Estimule-os a citar hábitos saudáveis, como 
manter uma dieta balanceada, dormir bem (pelo menos oito horas por noite), praticar 
esportes, se divertir etc. Em seguida, peça que registrem suas ideias no caderno. 
Informe as crianças que, na próxima etapa, elas deverão usar roupas confortáveis, pois será 
realizada uma atividade na qual terão de fazer exercícios físicos por alguns minutos. 
 
2ª etapa 
A atividade a seguir deve ser feita em um local amplo (o pátio ou a quadra de esportes da 
escola, por exemplo). Organize os alunos em duplas. Peça que cada uma fique em repouso 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
por aproximadamente dois minutos. A intenção é fazer com que a frequência 
cardíaca das crianças diminua, chegando a um nível estável. Solicite que cada 
estudante meça a frequência do parceiro. A forma mais simples de medi-la é sentir a 
pulsação no pescoço (posicionando os dedos indicador e médio na lateral do pescoço) ou no 
punho (posicionando os dedos indicador e médio na parte interna do punho, próximo à base 
do polegar). A pulsação deve ser aferida durante um minuto, e os alunos terão de anotar no 
caderno o número de batimentos contados nesse intervalo - para isso, eles utilizarão um 
cronômetro ou um relógio. Depois que todos tiverem feito sua medição, peça que corram 
moderadamente durante cerca de cinco minutos. O objetivo, agora, é elevar a frequência 
cardíaca dos estudantes. Ao terminar a corrida, eles devem repetir a medição. Em seguida, 
oriente-os a compará-la com a primeira e pergunte: "Por que a frequência cardíaca aumentou 
após a prática de exercícios físicos?". Explique às crianças que, quando fazemos exercícios, 
a demanda por nutrientes e oxigênio aumenta no nosso organismo, elevando a frequência 
cardíaca e fazendo o sangue circular mais rápido. A frequência normal de uma pessoa em 
repouso varia de 60 a 100 batimentos por minuto. Frequências bem mais baixas, no entanto, 
podem ser normais em adultos jovens, particularmente entre aqueles que apresentam bom 
condicionamento físico. Por outro lado, pessoas sem preparo físico podem apresentar maior 
diferença entre a frequência cardíaca em repouso e depois de atividades físicas. Discuta com 
os alunos a influência que hábitos saudáveis podem exercer sobre a saúde corporal. Ajude-
os a perceber que pessoas que se exercitam regularmente têm melhor preparo físico e, 
consequentemente, frequência cardíaca mais uniforme. Você pode propor que eles 
conversem com seus pais ou responsáveis sobre a importância de adotarmos hábitos 
saudáveis - favorecendo, assim, o bom funcionamento do organismo, o que proporciona 
melhor qualidade de vida. 
 
Avaliação 
Peça que os alunos escrevam um guia de orientação com base na seguinte pergunta: "Como 
os hábitos saudáveis podem influenciar na saúde do nosso corpo?". Essa é uma maneira de 
averiguar se as crianças perceberam que praticar exercícios, adotar uma alimentação 
balanceada, dormir oito horas por noite e reservar tempo para se divertir são hábitos 
saudáveis que ajudam a manter a saúde do corpo e afastar doenças. 
 
 
 
 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
 
 
 
 
EDUCAÇÃO FÍSICA INFANTIL/ EQUILÍBRIO 
. 
Disciplina : Educação Física 
Tema da aula: Vídeo do Tarzan 
Conceito: Equilíbrio, Manter a Postura de seu corpo inalterada quando este é colocado em 
várias posições. 
Problematização: 
• “Será que todos nós precisamos de equilíbrio no nosso dia-a dia?” 
• “ Será que se não tivéssemos equilíbrio conseguiríamos realizar nossa tarefas diárias?” 
• “Explique a importância do equilíbrio.” 
 
 Descrição das Atividades. 
Parte inicial –Alongamento 
Durante a realização do alongamento conversar com os alunos expressando conhecimento 
das atividades que serão realizadas. 
 
Parte Principal – Atividade programada. 
1ª Parte 
• Caminhar sobre a corda estendida no chão. 
• Caminhar sobre a corda com cone na cabeça . 
• Caminhar sobre o banco sueco. 
• Caminhar sobre o banco sueco a ao final equilibrar-se sobre uma perna e depois sobre a 
outra . 
 2ª Parte 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
 Pedir para que de forma organizada as crianças mudem de lugar (sem 
descer do banco sueco) até ficarem em ordem crescente. Em seguida pedir para 
que fiquem meninas de um lado e meninos do outro. 
Variações: 
As crianças podem se organizar conforme o cabelo, dia do aniversário, modelo do calçado, etc. 
Material Utilizado: será necessário banco sueco, cordas , cones e bastões. 
Parte Final 
Reflexão:”No filme o Tarzan usa equilíbrio?” 
“Quais os movimentos de equilíbrio que vocês acharam mais difícil ?” 
“Dê um exemplo de como usamos equilíbrio no nosso dia-a dia?” 
Destaque da Reflexão 
Explorar as respostas obtidas enfatizando a importância de se praticar exercícios de 
equilíbrio.Dizer que o equilílibrio é importante do que imaginamos, é através dele que andam, 
corremos, passeamos de bicicleta,etc. 
Registro 
 Pedir para que cada aluno escreva em uma folha paras ser entregue ao professor, duas tarefas 
do dia-a-diaque é necessário ter bom equilíbrio e que eles explicam o por que? 
 
 
 
 
 
 
EDUCAÇÃO INFANTIL RECREAÇÃO 
 
Série: Educação infantil 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
Unidade: Recreação 
Tema: Movimento 
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: 
 
• Promover momentos de vivência lúdica e socialização. 
• Favorecer o aprendizado de regras. 
• Trabalhar o movimento e a expressão corporal. 
 
CONTEÚDOS 
 
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS 
 
 
 
Regras do Caracol 
 
 
 
 
 
 
Coelho na toca 
 
 
 
 
 
 
Labirinto 
Uma por vez, as crianças saltam, de casa em casa, em 
direção ao centro do caracol, que é o céu. Chegando lá, 
descansam e voltam à primeira casa. Elas podem pular 
com os dois pés e, para isso, as casas são um pouco 
maiores do que as usadas com as turmas do pré. Não 
vale pisar nas linhas ou fora. 
 
 
O número de círculos é igual ao de crianças. Cada uma 
se posiciona dentro de uma toca. Juntas, todas cantam 
o versinho "coelho sai da toca, um, dois, três!". No fim 
da frase, todos saem de seu círculo e procuram um novo 
o mais rápido que conseguirem. Nessa faixa etária, a 
simples troca de toca já é um desafio. 
 
 
Uma possibilidade é estabelecer um ponto no desenho, 
bem distante da criança, e pedir para que ela chegue 
até lá. O desafio é seguir apenas pelas linhas riscadas 
no chão. 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
 
 
 
 
 
Circuito 
 
 
 
 
 
 
Vivo ou Morto 
 
 
 
As crianças percorrem trilhas riscadas no chão pisando 
em linhas retas e curvas. A graça é variar os modos de 
completar os circuitos: caminhando depressa, pulando 
com os dois pés, andando de lado ou com as mãos 
dadas com um amigo. 
 
 
Vivo ou morto e careca e cabeludo: Todos ficam em fila. 
Quando o professor disser “morto” todos abaixam, 
quando disser “vivo” todos ficam em pé. Quem errar da 
um pulo para frente. Variação: fazer com os braços o 
“careca e cabeludo”. Quando disser “careca”, todos 
colocam as mãos na cabeça, e quando disser 
“cabeludo”, abrem os braços. 
 
Avaliação: 
Observação: Se elas praticam os movimentos exigidos com mais qualidade, incluem novas 
expressões corporais em seu repertório, aproveitam as oportunidades de socialização para 
avançar em questões como colaboração e competição, conseguem seguir regras cada vez 
mais elaboradas e constroem jogos. 
 
 
 
EDUCAÇÃO INFANTIL FESTA INFANTIL 
 
Série: Educação infantil 
Unidade: Recreação 
Tema: Movimento 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: 
• Vivenciar diferentes tipos de deslocamentos imitando animais. 
• Desenvolver a coordenação motora fina. 
• Desenvolver a coordenação óculo-manual. 
CONTEÚDOS 
 
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Brinquedo cantado 
serpente 
 
 
 
Bola de jornal 
Atividade com música: História da serpente: As crianças 
deverão permanecer sentadas no chão. O professor 
deverá iniciar a brincadeira sendo a serpente. Enquanto 
cantam a música abaixo, o professor chama uma 
criança de cada vez para engatar na serpente formando 
seu rabo (em forma de trenzinho). A brincadeira 
continua até que todas as crianças tenham formado o 
rabo. Música:- Essa é a história da serpente; - Que 
desceu do morro; 
- Para procurar os pedaços do seu rabo; - Você 
também (aponta para uma criança) 
- Você também (aponta para uma criança); - É um 
pedaço do meu rabão. 
* Atividade com música: Bate na mão: As crianças 
deverão permanecer sentadas em circulo, voltadas 
para o centro ou em pé. Cantando a música e 
realizando os gestos. 
Música: Bate na mão; bate no chão; bate na mão; põe 
a mão no cabeção. 
Obs: Poderá substituir o cabeção por pesão, pernão, 
dedão e demais partes do corpo. 
 
Bolinha de jornal: Antes de confeccionar a bola, as 
crianças poderão observar as figuras, rasgar as folhas, 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
 
 
 
 
 
 
 
Imitando animais 
 
 
 
 
Vamos passear 
amassar... Depois de explorado o material a criança 
deverá juntar o jornal e formar uma bola. Para fixar 
melhor o professor deverá passar uma fita. Com a bola 
as crianças poderão desenvolver varias atividades, 
como: rolar para o amigo, jogar com uma mão e pegar 
com a outra, chutar, arremessar, etc. 
 
Alunos espalhados pelo espaço. Dá o sinal do 
professor, a criança deverá imitar um animal. Exemplo: 
cobra ( rastejar), gato (andar de quatro e miar), cachorro 
(andar de quatro e latir). Todos param a um novo sinal 
do professor. Repete-se varias vezes a brincadeira, 
mudando de animal. 
 
As crianças deverão andar livremente pela quadra e/ou 
formar uma fila, na medida que a fila for andando, as 
crianças repetem cada frase (abaixo) proposta pelo 
professor: -Vamos passear?; -Então vamos lá!; -Pra 
cima não dá (repete); -Pra baixo não dá (repete); -
Vamos passear?; -Então vamos lá!; -Olha o túneo 
(todos se abaixam). O professor lançará outras 
situações, como a ponte, o rio, buraco, etc. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
EDUCAÇÃO INFANTIL RECREAÇÃO 
 
Série: Educação infantil 
Unidade: Recreação 
Tema: Movimento 
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: 
• Desenvolver a atenção e a concentração; 
• Desenvolver a agilidade; 
• Desenvolver as habilidades manipulativas; 
CONTEÚDOS 
 
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS 
 
 
O mestre mandou 
 
 
O professor combina um sinal, e após esse sinal ele 
dará uma ordem, que pode tanto envolver materiais 
para trabalhar coordenação ou não, todos tem que 
cumprir: * picar a bola; sair correndo; virar estátua; imitar 
um animal; pegar os objetos de determinada cor. 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
 
 
 
 
 
 
Queimado 
 
 
 
 
 
 
 
 
Mini futebol 
 
 
 
 
 
 
 
Conduzir a bola 
O gato mia 
 
 
Alunos organizados livremente em um espaço 
delimitado, no qual haverá dois queimadores em cada 
extremidade. Os queimadores lançarão a bola com 
objetivo de acerta nos alunos dentro do espaço, sendo 
que estes deverão esquivar-se da bola. Os aluno 
tocados pela bola deixarão temporariamente abaixado 
até outro aluno passar por cima. 
 
 
 
Serão demarcados dois espaços referentes a dois 
campos de mini futebol. Gols em tamanho proporcional 
ao campo. Os alunos serão organizados em equipes de 
modo que todos brincarão. 
 
 
O primeiro aluno de cada coluna terá nas mão uma 
vassoura e uma bola de plástico. Ao sinal do professor, 
o primeiro aluno de cada coluna conduzirá a bola com a 
vassoura até o gol, devendo retornar a coluna, 
entregando os objetos ao próximo aluno que deverá 
realizar a mesma coisa. A atividade deve ser realizada 
de forma que todos participem. 
 
 
 Alunos sentados em circulo. No centro, um educando 
em quatro apoios (o gatinho). Aquele para quem o 
gatinho miar, deverá passar-lhe a mão na cabeça e 
dizer: “Que gatinho bonitinho”. Aquele que rir ou errar 
substituirá o gatinho. 
 
 
 
 
 
 
 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
EQUILÍBRIO EDUCAÇÃO INFANTIL 
 
Turma: Infantil 
Unidade: Vôlei 
Tema: Saque -Manchete 
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: 
 
• Conceitual: 
 
• Procedimental: 
 
• Atitudinal: 
 
Tema da aula: Vídeo do Tarzan 
Conceito: Equilíbrio, manter a postura de seu corpo inalterada quando este é colocado em 
várias posições. 
Problematização: 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
 -“Será que todos nós precisamos de equilíbrio no nosso dai-a dia?” 
 -“ Será que se não tivéssemos equilíbrioconseguiríamos realizar nossas tarefas diárias? ” 
 - “Explique a importância do equilíbrio. ” 
Parte inicial –Alongamento 
Durante a realização do alongamento conversar com os alunos expressando conhecimento 
das atividades que serão realizadas. 
Parte Principal – Atividade programada. 
1ª Parte 
• Caminhar sobre a corda estendida no chão. 
• Caminhar sobre a corda com cone na cabeça. 
• Caminhar sobre o banco sueco. 
 Caminhar sobre o banco sueco a ao final equilibrar-se sobre uma perna e depois sobre a outra. 
 
 2ª Parte 
 Pedir para que de forma organizada as crianças mudem de lugar (sem descer do banco sueco) 
até ficarem em ordem crescente. Em seguida pedir para que fiquem meninas de um lado e 
meninos do outro. 
Variações: 
As crianças podem se organizar conforme o cabelo, dia do aniversário, modelo do calçado, etc. 
Material Utilizado: será necessário banco sueco, cordas, cones e bastões. 
Parte Final 
Reflexão: “No filme o Tarzan usa equilíbrio? ” 
“Quais os movimentos de equilíbrio que vocês acharam mais difícil? ” 
“Dê um exemplo de como usamos equilíbrio no nosso dai-a dia? ” 
Destaque da Reflexão 
Explorar as respostas obtidas enfatizando a importância de se praticar exercícios de equilíbrio. 
Dizer que o equilíbrio é importante do que imaginamos, é através dele que andam, corremos, 
passeamos de bicicleta, etc. 
Registro 
 Pedir para que cada aluno escreva em uma folha paras ser entregue ao professor, duas tarefas 
do dia-a-dia que é necessário ter bom equilíbrio e que eles explicam o porquê? 
 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
DESENVOLVIMENTO DAS HABILIDADES CORPORAIS 
 
PÚBLICO ALVO CRIANÇAS DO MATERNAL 0 A 3 ANOS. 
 
Objetivos 
- Trabalhar em grupo e aprender regras de convivência, como esperar a vez, ganhar e 
perder. 
- Desenvolver habilidades corporais (pular, virar cambalhota etc.). 
 
Material necessário 
Colchonete, corda e obstáculos para as crianças pularem, como argolas e bambolês. 
Flexibilização 
 Para garantir a participação de crianças cadeirantes nesta atividade, o educador terá que 
contar com alguém que possa empurrar a cadeira. O ideal é que os próprios colegas 
cumpram este papel. O professor pode organizar um rodízio para empurrar a cadeira em 
alguns trechos do percurso, como, por exemplo, a passagem por baixo das cordas. É claro 
que, neste momento, a corda deve ser levantada, mas não o suficiente para a criança não ter 
que fazer nenhum movimento. Se ela for capaz de abaixar a cabeça ou dobrar o tronco, estes 
movimentos devem ser propostos. 
É importante ressaltar, porém, que a simples adaptação do espaço e do material nem sempre 
dá conta de garantir a participação destas crianças e, sendo assim, é fundamental que o 
professor planeje, com antecedência, desafios possíveis para eles, e dos quais todos possam 
participar. As cambalhotas, por exemplo, podem ser também substituídas por "manobras 
radicais", assim: a partir de um sinal sonoro, todas as crianças devem sair correndo e, ao 
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 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
ouvir outro tipo de sinal, devem mudar de direção rapidamente, ou parar 
bruscamente. Atividades como essa podem garantir muita diversão se a criança 
com deficiência física puder fazer uma dupla com algum de seus colegas, que empurrará a 
cadeira. O importante é garantir a participação de todos na maioria das situações. 
Desenvolvimento 
 
No pátio, monte um circuito com vários materiais: estique cordas e peça que os pequenos 
passem por baixo sem encostar nelas, coloque bambolês no chão e diga que pulem de um 
para outro e oriente para que façam cambalhotas sobre colchonetes. Apresente o que deve 
ser feito em todo o circuito e acompanhe as crianças em cada um dos desafios, evitando que 
tenham medo ou se machuquem. 
Avaliação 
Observe a diferença na participação de cada criança frente aos desafios corporais propostos 
para planejar as próximas atividades envolvendo maiores e menores dificuldades. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
 
 
 
 
IDENTIDADE E AUTONOMIA 
Conteúdo 
Identidade e Autonomia 
Objetivos 
- Esclarecer dúvidas e proporcionar vivências do próximo ano de escolaridade já na série 
anterior. 
- Possibilitar a integração entre as crianças de pré-escola com as do 1º ano e seus futuros 
professores. 
- Apresentar os espaços e as propostas do novo segmento. 
Ano 
Pré-escola. 
Tempo estimado 
Variável (depende do número de encontros definido pelo professor). 
Desenvolvimento 
- 1ª etapa 
Antes de iniciar as atividades, pergunte às crianças da pré-escola: quais são as principais 
dúvidas que vocês têm sobre o 1º ano? Registre as perguntas, resuma o que vai mudar no 
ano seguinte e explique que elas vão participar de diversas atividades para entender na 
prática essa passagem. 
- 2ª etapa 
Marque uma conversa preliminar com os professores e os alunos do 1º ano e conduza o 
bate-papo com base nas dúvidas. No caso de escolas que têm apenas a Educação Infantil, 
vale realizar uma entrevista por e-mail com alunos de Ensino Fundamental de escolas 
próximas para servir como roteiro da visita. 
- 3ª etapa 
Para favorecer a integração entre as turmas, combine com a professora da série seguinte a 
organização de uma atividade de entrosamento com as crianças da Educação Infantil. Pode 
ser um jogo de regras simples para ser realizado em duplas mistas (uma do pré com outra do 
1º ano). 
- 4ª etapa 
Programe um passeio monitorado pelos alunos maiores para que os pequenos conheçam o 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
novo espaço e os materiais utilizados no ano seguinte. Nesse dia, um lanche de 
integração entre os grupos pode ser realizado no espaço da cantina ou no 
refeitório. 
- 5ª etapa 
Sempre que possível, convém antecipar mudanças de hábitos. Se na pré-escola é necessário 
esperar o professor reunir todos antes de ir para a classe e a partir do 1º ano os alunos já 
seguem sozinhos, você também pode incentivá-los a fazer isso a partir do segundo semestre 
do ano anterior. 
Avaliação 
Proponha a elaboração de um diário com fotos dos momentos da visita, possibilitando que 
cada criança sugira registros sobre as novas experiências, contando o que aprendeu e o que 
espera do próximo ano. Esse diário poderá ser retomado logo no ano seguinte, com a 
intervenção da nova professora. Além disso, com o apoio de anotações, identifique os 
pequenos que estão mais preocupados e ansiosos. Tranqüilize-os com conversas individuais 
ou com a família. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
LATERALIDADE E NOÇÃO ESPACIAL 
OBJETIVOS: 
- Localizar no espaço os objetos e pessoas que se encontram ao meu redor; 
- Desenvolver as primeiras noções de referência espacial (lateralidade). 
2 - Levantamento de hipóteses: Se você estiver de frente para um amigo, a mão direita dele 
estará do mesmo lado que a sua? 
HIPÓTESES: 
Acho que sim: (n° de alunos) 
Acho que não: (n° de alunos) 
3 – Experimentação 
Aos pares, um aluno de frente para o outro, realizam movimentos coordenados de acordo 
com os comandos do professor: 
- Dêem a mão direita; 
- Ergam o braço esquerdo; 
- Toquem com a mão direita, o pé esquerdodo companheiro; 
- Pulem com o pé esquerdo; 
- Com a mão esquerda, toquem o pé esquerdo do companheiro; 
Esta experimentação pode também ser repetida com um aluno na frente do outro, ou mesmo 
ao lado do outro. 
Os alunos podem fazer um círculo em cada grupo e o professor orientar: 
- coloque a mão direita no colega que está à sua esquerda; 
- coloque o pé esquerdo um passo à frente, etc. 
Explorar (esquerdo, direito) e também (na frente, atrás) (em cima, embaixo). 
4 – Discussão. 
Questionar os grupos onde houve mais erros: na noção (em cima, embaixo); (na frente, atrás) 
ou (esquerdo-direito) ? 
Como cada um faz para saber qual seu pé direito e qual seu pé esquerdo? 
5 – Registro 
 
Após a discussão nos grupos cada aluno produz um texto, ou um desenho sobre o que fez, o 
que aconteceu, o que aprendeu e quais as dificuldades encontradas. Não se esqueça de 
fechar a atividade com um registro coletivo de toda a turma. 
 
LINGUAGEM MUSICAL E EXPRESSÃO CORPORAL 
http://ensinar-aprender.blogspot.com/2011/04/plano-de-aula-lateralidade-nocao.html
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 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
Introdução 
Não há dúvida que as crianças pequenas adoram se movimentar. Elas vivem e 
demonstram seus estados afetivos com o corpo inteiro: se estão alegres, pulam, correm e 
brincam ruidosamente. Se estão tímidas ou tristes, encolhem-se e sua expressão corporal é 
reveladora do que sentem. Henri Wallon nos lembra que a criança pequena utiliza seus 
gestos e movimentos para apoiar seu pensamento, como se este se projetasse em suas 
posturas. O movimento é uma linguagem, que comunica estados, sensações, idéias: o corpo 
fala. Assim, é importante que na Educação Infantil o professor possa organizar situações e 
atividades em que as crianças possam conhecer e valorizar as possibilidades expressivas do 
próprio corpo. 
Objetivos 
- Conhecer e valorizar as possibilidades expressivas do próprio corpo 
- Comunicar, através do movimento, emoções e estados afetivos 
Conteúdos específicos 
Expressividade / Dança 
Ano 
As atividades aqui propostas podem ser adaptadas para a pré-escola. 
Tempo estimado 
20 a 30 minutos 
Material necessário 
Pedaços de tecido leve (quadrados de 50x50 cm) 
Aparelho de som 
Espaço 
Uma sala grande. Se não houver um espaço sem móveis, prepare a sala antes, afastando 
mesas e cadeiras, privilegiando o espaço central. A música é muito importante e a cada 
momento da atividade vamos apresentar uma sugestão. 
Desenvolvimento da atividade 
As crianças e você também - devem estar descalças e usando roupas confortáveis! 
 
1 Comece reunindo as crianças. A música pode ser alegre, como A Canoa Virou (Palavra 
Cantada, CD Cantigas de Roda). Sentados no chão numa grande roda, com as pernas 
estendidas, proponha que brinquem de massa de pés: todos devem chegar para a frente 
arrastando o bumbum até que os pés de todos se toquem. Os pés se agitam se acariciam, 
ora mais lentamente, ora mais rapidamente. Você pode enriquecer a brincadeira, sugerindo: 
- O meio da roda é uma piscina! 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
- O meio da roda é uma grande gelatina! 
- O meio da roda é um tapete de grama! 
2 Peça que todos se deitem no chão. Coloque uma música no aparelho de som. É importante 
que seja uma música alegre, que estimule as crianças a se movimentar, porém sem excitá-
las demais. Sugestão: Loro (Egberto Gismonti, CD Circense). 
Não se esqueça que, para as crianças pequenas, o entorno simbólico é muito importante 
para a atividade. Diga a eles que a sala vai se transformar numa grande floresta e todos 
serão habitantes dela... 
Todos os bichos estão dormindo. Aos poucos, vão acordar. 
Primeiro todos serão aranhas, que andarão com o apoio dos pés e das mãos no chão... 
Depois se transformarão em minhocas, arrastando-se pelo chão com a lateral do corpo... 
Logo serão cobras, arrastando-se pelo chão com o apoio da barriga... 
Tatus-bola, que com um movimento de abrir e fechar sua casca percorrerão a floresta... 
Leões, tigres, leopardos, de quatro patas pelo chão... 
Coelhos que andam pelo espaço com pulos pequenos e cangurus que percorrem a floresta 
com pulos grandes e largos... 
Passarinhos que batem suas asas bem pequeninas e águias que voam lá do alto com suas 
asas enormes e bem abertas... 
3 Distribua para as crianças os pedaços de tecido coloridos, um para cada um. É importante 
que eles sejam leves e que produzam movimento ao serem agitados pelas crianças. Deixe 
que elas explorem a sala manipulando os pedaços de tecido. Sugira que as crianças pintem a 
sala com os tecidos, como se fossem pincéis. A sala toda tem que ficar pintada o chão, as 
paredes, o teto. Diga às crianças que nenhum pedaço da sala pode ficar sem pintar. 
Sugestão de música: Peixinhos do Mar (Milton Nascimento, CD Sentinela). 
4 Sempre ao som de uma música (por exemplo Fome Come, da Palavra Cantada, CD 
Canções de Brincar), sugira uma brincadeira que as crianças adoram: peça que joguem os 
tecidos para cima e a os peguem, a cada vez, com uma parte diferente do corpo: 
- com a cabeça 
- com a barriga 
- com o braço 
- com o cotovelo 
- com os pés 
- com as costas 
- com o bumbum 
- com as palmas das mãos etc. 
5 Para terminar, um gostoso relaxamento. Sugestão de música: Palhaço (Egberto Gismonti, 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
CD Circense). 
Organize as crianças em duplas e ofereça a elas uma bolinha de algodão ou 
mesmo um rolinho de pintura, como os usados nas atividades de Artes Visuais. 
Enquanto uma criança fica deitada, a outra deve acariciar seu rosto e partes do seu corpo 
com o algodão ou o rolinho. Isso deve ser feito com suavidade e cuidado, e possibilita uma 
interação muito especial das crianças, que, assim, cuidam umas das outras após uma 
atividade movimentada. 
Avaliação 
O recém-publicado documento Orientações Curriculares Expectativas de Aprendizagens e 
Orientações Didáticas para a Educação Infantil da Secretaria Municipal de Educação de São 
Paulo observa que a avaliação que mais deve interessar o professor não é aquela que 
compara diferentes crianças, mas a que compara uma criança com ela mesma, dentro de 
certo período de tempo. Assim, o professor tem na observação o melhor instrumento para 
avaliar a aprendizagem dos pequenos: eles participaram da atividade? Em qual momento se 
envolveram mais? O que foi mais desafiador para cada criança? E para o grupo? Essas e 
outras perguntas ajudam inclusive o professor a planejar as próximas atividades, mantendo 
ou modificando suas propostas dentro do campo de experiências do Movimento para as 
crianças. 
 
SAÚDE BUCAL EDUCAÇÃO INFANTIL 
Objetivos 
- Entender as funções dos dentes. 
- Conhecer uma das principais doenças bucais: a cárie. 
- Aprender a maneira correta de escovar os dentes. 
- Compreender algumas ações que favorecem a manutenção da saúde bucal. 
Conteúdos 
- Saúde bucal. 
- Cárie. 
- Higiene bucal. 
 
 Anos 
1º e 2º. 
Tempo estimado 
Três aulas. 
Material necessário 
Projetor, computador com acesso à internet, escovas de dente, creme dental, fio dental e 
enxaguante bucal. 
Flexibilização para deficiência física (cadeirante com pouca mobilidade de membros 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
superiores) 
Escova de dente com cabo adaptado. 
Desenvolvimento 
1ª etapa 
Dê início aos trabalhos perguntando: "Por que o homem e muitas outras espécies animais 
têm dentes na boca?". A ideia é que eles reflitam sobre as principais funções dos dentes. 
Basicamente, são três: triturar (possibilitando a ingestão de alimentos sólidos), auxiliar a falar 
claramente (a pronúncia de algumas palavras só é possível quando encostamosa ponta da 
língua nos dentes, como no caso das palavras sapato, casa e zangão, entre muitas outras) e 
estética (dentes brancos e bem cuidados são sinônimo de um belo sorriso). Converse com a 
garotada sobre essas funções e chame a atenção para a necessidade de cuidarmos bem dos 
nossos dentes. Finalize a etapa antecipando um pouco do conteúdo que será discutido na 
próxima fase da atividade. Isso pode ser feito lançando mais uma questão para a turma: 
"Quais são os cuidados que vocês consideram importantes para cuidar dos dentes e mantê-
los sempre saudáveis?". O objetivo é investigar se os alunos têm alguma noção de saúde 
bucal e se sabem que a manutenção dos nossos dentes está diretamente ligada a ela. 
Flexibilização para deficiência física (cadeirante com pouca mobilidade de membros 
superiores) 
Estimule a participação do aluno com deficiência nas discussões com perguntas que ele 
possa responder simplesmente concordando ou discordando. 
2ª etapa 
Faça mais algumas perguntas para a turma: "O que é saúde bucal? O que vocês consideram 
importante fazer para cuidar da boca?". É provável que os alunos relacionem saúde bucal 
apenas com o estado de conservação dos dentes. Nesse caso, chame a atenção de todos 
para o fato de que saúde bucal é um conceito muito mais abrangente do que isso e está 
relacionado com a saúde da boca toda, ou seja, do conjunto formado por dentes, gengivas e 
língua. Explique também que, para manter a boca sempre em bom estado, é preciso escovar 
os dentes corretamente, usar fio dental diariamente, evitar comer entre as refeições e usar 
produtos de higiene, como creme dental com flúor. Para antecipar o que será discutido na 
próxima etapa, lance as seguintes questões: o que é cárie? Por que ela ocorre? Reserve 
alguns minutos para que as crianças exponham suas opiniões. 
3ª etapa 
Insista no questionamento: "Qual é a razão da presença de cáries?". A intenção é verificar se 
os alunos entendem que essa é uma das principais doenças da boca tanto entre crianças 
quanto entre adultos e que, na maioria das vezes, ela é causada pela má escovação dos 
dentes. Explique que a cárie é uma forma de deterioração do dente e que é formada pela 
degradação de restos de alimentos que ingerimos - onde os restos se acumulam e 
permanecem até que sejam eliminados pela escovação, as bactérias que vivem no interior da 
nossa boca entram em ação, degradando os açúcares e produzindo ácidos que, por sua vez, 
corroem a superfície dos dentes. É a isso que chamamos cárie. Pergunte de quais maneiras 
podemos evitar esse problema espera-se que as crianças sejam capazes de argumentar que, 
para que evitemos a formação de cáries, uma das medidas é fazer uma escovação correta 
dos dentes. Se julgar necessário, auxilie os alunos a chegar a essa conclusão. 
4ª etapa 
Nesta fase, você terá de usar um projetor conectado a um computador com acesso à internet 
(a atividade pode ser organizada tanto na sala de aula quanto na sala de informática, caso a 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
escola tenha uma). Pela ordem, exiba os seguintes vídeos para os alunos: Uso 
do Fio Dental, Higienização da Língua, Escovação e Enxagua tório Bucal. Depois 
de exibir as quatro animações, promova uma discussão com a classe a fim de verificar se os 
alunos entenderam qual é a maneira mais adequada de higienizar a boca com o objetivo de 
prevenir a formação de cáries (mantendo, assim, uma boa saúde bucal). Para isso, faça mais 
algumas perguntas: "Por que precisamos usar fio dental? Qual é a função do creme dental e 
da escova de dentes durante a escovação? Qual é a função do enxaguante bucal?". 
Avaliação 
Divida os alunos em duplas. Inicialmente, peça que um dos integrantes de cada equipe 
escove os dentes do parceiro, utilizando escova de dente, creme dental, fio dental e 
enxaguante bucal. O estudante que teve sua boca higienizada deverá atribuir ao trabalho 
realizado pelo parceiro uma nota de 0 a 10, justificando-a por meio de um registro, e vice-
versa. Após ambos terem produzido os respectivos registros, peça que os entreguem a você. 
Avalie se nesses registros aparecem as ideias discutidas nas etapas anteriores. 
Flexibilização para deficiência física (cadeirante com pouca mobilidade de membros 
superiores) 
Faça dupla com o aluno portador de deficiência física e utilize uma escova adaptada na 
atividade proposta como avaliação. Antes de o grupo iniciar a atividade, estudante e 
professor podem servir de modelo em uma demonstração para a classe de como realizar os 
procedimentos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
http://www.abr.io/fiodental
http://www.abr.io/fiodental
http://www.abr.io/lingua
http://www.abr.io/escovacao
http://www.abr.io/enxaguar
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SEMANA DE ADAPTAÇÃO 
OBJETIVOS 
- Envolver as famílias que chegam à escola pela primeira vez num clima de acolhimento, 
segurança, cuidado e afeto. 
- Incluir as crianças na construção do espaço e do tempo da escola (rotina) 
- Acolher as singularidades de cada criança e incluí-las no desenvolvimento das situações 
planejadas. 
- Mediar as experiências da criança com a cultura 
CONTEÚDOS 
- Inclusão das famílias no processo de adaptação 
- Envolvimento das crianças na construção da rotina 
- Respeito e valorização das singularidades das crianças 
- Mediação das experiências da criança com a cultura 
IDADE 
2 e 3 anos (a sequência pode ser adaptada para acolher crianças de até 5 anos) 
TEMPO ESTIMADO 
Duas semanas 
MATERIAIS NECESSÁRIOS 
- Objetos para casinha, bonecas, carrinhos, giz ou fita crepe, massinha, papel para desenho, 
fantasias; 
- Uma caixa de papelão; 
- Uma foto de cada criança; 
- Fotos ou desenhos de situações da rotina; 
- Livros de literatura infantil. 
DESENVOLVIMENTO 
A adaptação começa antes da entrada da criança na escola. Solicite, portanto, aos familiares 
que preencham previamente uma ficha, ou então, realize uma entrevista com perguntas que 
http://ensinar-aprender.blogspot.com/2011/03/plano-de-aula-para-semana-de-adaptacao.html
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
retratem quem é a criança: seu nome, se possui irmãos na escola, suas 
brincadeiras preferidas, comidas que aprecia ou não, se possui objetos de apego, 
chupeta e o que costuma gerar conforto ou desconforto emocional (por exemplo, a resistência 
para relacionar-se com pessoas estranhas). 
Ao ler as fichas e estabelecer um primeiro contato com as crianças inicie o planejamento. 
1º dia 
Organize o ambiente contemplando, também, as preferências observadas nos relatos das 
famílias: por exemplo, um canto de casinha com carrinhos de boneca e bonecas; um outro, 
com carrinhos e algumas pistas desenhadas no chão com giz ou fita crepe; um canto com 
massinha ou materiais para desenho. O tempo de permanência da criança na escola pode 
ser aumentado gradativamente, mas é importante que nos primeiros dias uma pessoa de sua 
referência afetiva permaneça o tempo que for necessário próximo dela, mesmo que seja em 
outro lugar que não seja a sala de aula. 
Já neste primeiro dia mostre que houve interesse em conhecer a história de cada um, faça 
comentários do tipo: “João, sua mãe me contou que você gosta muito de bola, você viu que 
aqui nesta sua escola você pode brincar de futebol? Veja quantas bolas separei para você, 
quer brincar comigo?”, ou: “Marina, eu já sei que você adora massinha, vamos fazer um bolo 
e uma festa com seus novos colegas?”. 
No encerramento dessa proposta, anuncie para as crianças o que será feito a seguir. Faça 
um passeio pela escola e apresente os espaços e pessoas que pertencem a este lugar. Em 
seguida, apresente uma brincadeira cantada para as crianças e os pais. No final do dia faça 
uma roda de conversa com as crianças e relembre o queobservou de mais significativo do 
movimento do grupo; narre algumas cenas que revelaram envolvimento, interesse e anuncie 
o que viverão no dia seguinte. 
Solicite aos pais uma foto da criança para que seja organizado um canto do grupo na sala de 
aula. 
Avaliação Observe e registre posteriormente as crianças que mais se envolveram com as 
propostas e as mais resistentes à aproximação dos adultos para pensar em formas de convite 
e construção de vínculos nas próximas situações. 
2º dia 
Organize os cantos de atividades diversificadas de desenho, massinha, jogos e fantasias e 
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 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
compartilhe com as crianças as opções que terão neste dia. Procure circular 
pelos diferentes cantos e participe das situações junto com os pequenos. 
Num outro momento, apresente para as crianças o canto que foi escolhido para colocar as 
suas fotos e envolva-as nesta situação. Crie um contexto de interação neste momento: ao 
colocar as fotos no painel cante músicas com os nomes das crianças ou então faça uma 
brincadeira referindo-se a algumas características físicas ou ações observadas no dia. Por 
exemplo: “esta menina que vou mostrar agora brincou muito de bola, comeu muita banana e 
está ao lado do Lucas. Quem será?” 
Faça a leitura de uma história e mostre onde será o canto de livros do grupo. 
No final, apresente uma caixa onde ficarão os objetos trazidos pelas crianças de casa. 
Solicite aos pais que façam um desenho com seus filhos e tragam no dia seguinte para ser 
colado nesta caixa. Se possível tire uma foto do grupo para identificar este objeto que será de 
todos. 
Avaliação Observe a movimentação das crianças nos cantos e a forma de envolvimento com 
as propostas. Anote como foram as reações daquelas crianças mais caladas, das que 
resistem aos contatos, ou mesmo daquelas que demonstram uma certa euforia diante de 
tanta novidade. 
3º dia 
Faça mais uma vez a brincadeira com as fotos das crianças e com as músicas “A canoa 
virou”; “João roubou pão”. Proponha mais uma vez os cantos de atividades diversificadas de 
massinha, casinha, pistas de carrinhos e bichos. 
Monte com as crianças a caixa onde ficarão seus objetos e escolham um canto onde ela 
ficará guardada. 
Compartilhe mais uma leitura e guarde mais um livro na biblioteca que será do grupo. 
Encerre o dia recuperando oralmente o que foi vivido pelas crianças e anuncie algo que as 
aguardará no dia seguinte. Faça também um clima de surpresa, de expectativa para as novas 
experiências. 
Avaliação Invista na interação com as crianças que demonstram maior dificuldade e 
resistência. Chame-as para pegar algum material com você para a organização do ambiente, 
sente-se ao lado para fazer um desenho, faça você um mesmo um desenho ou escultura de 
massinha para que leve para casa e observe as reações a estas formas de convite. Não se 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
esqueça de que aquelas crianças que aparentemente estão achando que tudo é 
uma “festa”, merecem um olhar especial, um colo, momentos de atenção para se 
entregarem às propostas e para compreenderem o que está acontecendo com elas. 
 
4º dia 
Receba as crianças com os cantos de atividades diversificadas (no mínimo 3). Faça mais 
uma vez a brincadeira com as fotos. Apresente em forma de desenho ou por meio de 
fotografias das crianças, cada situação da rotina (o professor deve organizar este material 
previamente). Converse com as crianças o que fazem em cada momento e organize junto 
com elas a sequência temporal das atividades. Diga que essas fotos ou desenhos ajudarão a 
saber o que farão na escola e que logo após o lanche ou então da brincadeira no parque, por 
exemplo, seus pais voltarão para buscá-las. Cole o quadro da rotina num lugar de fácil 
acesso para as crianças. 
Avaliação Ao anunciar os momentos que retratam a rotina, diga às crianças que ainda 
choram e demonstram sofrimento em estar neste novo ambiente, quais são as situações que 
viverão e quando será o momento de reverem as pessoas de sua família todos os dias. 
Observe as reações e sempre que chorarem recorra a esta estratégia para ajudar a 
tranquilizar as crianças. 
 
5º dia. 
 
Receba as crianças em roda e conte que escolheu montar os cantos que mais gostaram no 
decorrer da semana. Quando encerrar, recorra ao quadro da rotina para situar o que farão a 
seguir. Faça mais uma leitura e guarde mais um livro na biblioteca do grupo. Comente que, 
aos poucos, conhecerão muitas histórias. Em seguida, mude a atividade e faça com o grupo 
uma salada de frutas (se possível, peça no dia anterior que cada criança traga de casa uma 
fruta). Ou então, no lanche, faça um piquenique no espaço externo da escola. 
Encerre o dia com uma brincadeira. Conte que ficarão dois dias em casa sem vir para a 
escola, mas que muitas novidades as aguardam na próxima semana. Fale que brincarão 
muito e que o professor estará sempre presente quando precisarem de algo. 
Avaliação Ajude as crianças mais resistentes à aproximação a transformarem sentimentos 
em palavras. Reconheça os desafios ainda existentes, mas reafirme que na próxima semana 
estará novamente na escola para recebê-las e investigar quais são as brincadeiras e outras 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
situações que lhes farão se sentir bem neste ambiente. Se possível, empreste 
algum livro ou brinquedo e peça para que cuide bem e traga novamente para a 
escola na próxima semana. Isso ajudará neste processo de construção de vínculo com a 
escola e com o educador. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RECREAÇÃO 
Conteúdo da aula: Recreação. 
Objetivos: 
• Desenvolver a coordenação motora e equilíbrio; 
• Desenvolver a cooperação; 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
• Compreender e obedecer comanda; 
• Aprimorar a criatividade; 
• Desenvolver as habilidades de agilidade e atenção; 
Introdução: 
No primeiro momento será feito um alongamento com os alunos, depois uma breve conversa 
de como será desenvolvida a aula. 
Desenvolvimento: 
1ªCorda no chão: estender uma corda no pátio de modo que fique em curvas, primeiro cada 
aluno deverão caminhar com os dois pés equilibrando se sobre a mesma, provavelmente 
alguns alunos apresentarão dificuldades. Segundo momento, deverão realizar a mesma 
tarefa, porém desta vez terá um colega de cada lado (apoiando) segurando pelo braço, para 
que consiga realizar a atividade com sucesso. Regra não poderá pisar fora da corda. 
2ª Risonhos: Os alunos sentados em círculo no pátio. O professor combina que irá lançar a 
bola para o alto e enquanto a mesma estiver no ar eles deverão rir sem parar, mas quando a 
bola tocar no chão, todos deverão se calar imediatamente. Se alguém “estourar” deverá 
pagar uma prenda, ou seja, um castigo leve (pular com uma perna só, imitar um animal,...). 
3ª Lencinho na mão: os alunos dispostos em círculo e abaixados ou sentados no chão. O 
professor escolhe um jogador que receberá um lenço (ou outro objeto que possa substituí-lo), 
então o aluno caminha pelo lado de fora do círculo e aleatoriamente sem que percebam deixa 
o lenço atrás de um colega, onde este pegará o lenço e correrá atrás do colega tentando 
pegá-lo. Caso isso aconteça o colega pego vira pegador. Para se salvar o fugitivo deve se 
sentar no lugar que o colega (pegador) estava. 
4ª Bola na cabeça: Formam-se duas colunas com o mesmo nº de participantes, distribui uma 
bola ao primeiro jogador de cada coluna, explicando que deverão passar a bola ao colegaseguinte com ambas às mãos por cima de sua própria cabeça e segue o procedimento até o 
último jogador da coluna que por sua vez corre para frente e repete o exercício de modo que 
quem deu inicio retorne novamente na posição onde começou o jogo. A equipe ou coluna que 
realizar a tarefa primeira sem deixar a bola cair no solo será declarada vencedora. 
Síntese integradora: 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
Os alunos se posicionarão em círculo e será feita uma breve discussão sobre 
como foi a aula, o que gostaram, o que podia ser melhorado. Relaxamento. 
Bibliografia: 
Atividades desenvolvidas nas aulas de recreação. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RECREAÇÃO 
Conteúdo da aula: Recreação. 
Objetivos: 
• Aprimorar sua expressão corporal; 
• Desenvolver uma boa socialização; 
• Conhecer algumas partes do corpo; 
Introdução: 
No primeiro momento será feito um alongamento com os alunos, depois uma breve conversa 
de como será desenvolvida a aula. 
Desenvolvimento: 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
1ª Estourar balão: os participantes serão divididos em grupos e, no espaço de 
jogo, terão como objetivo estourar os balões dos jogadores de grupos 
“adversários”. Os balões deverão estar presos no tornozelo dos participantes. Será 
vencedora a equipe do último jogador que ficar com seu balão cheio. 
2ª Gato Apaixonado: Forma se um círculo com os participantes e um aluno fica ao centro 
representando o gato, que deverá abordar um dos colegas e dar três miados prolongados, 
fazendo com que este solte um riso. Se o aluno abordado rir, passa a ser o gato, se 
permanecer sério, o “gato” deverá abordar outro participante. Regra não poder rir. 
3ª Meus pintinhos venham cá: um aluno será a “galinha”, e ficará no centro da quadra. Outro 
será a “raposa”, que ficará no centro de uma quadra. O restante dos alunos estará disposto 
na linha de fundo da quadra. O objetivo é atravessar o campo da raposa sem ser tocado por 
ela, e chegar até a galinha. Quem for pego, fica na “casinha” da raposa. 
4ª Robô: divididos em duplas, onde um será o maquinista e o outro o robô. Em lugares pré-
estabelecidos no corpo do coleguinha antes da brincadeira começar, o maquinista liga e 
desliga o seu robô. Exemplo: toque na cabeça liga, toque nas costas desliga. 
Síntese integradora: 
Os alunos se posicionarão em círculo e será feita uma breve discussão sobre como foi a aula, 
o que gostaram, o que podia ser melhorado. Relaxamento. 
Bibliografia: 
Atividades desenvolvidas nas aulas de recreação. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RECREAÇÃO 
 
Disciplina: Educação Física 
Conteúdo da aula: Recreação. 
Objetivos: 
• Aprimorar sua expressão corporal; 
• Desenvolver uma boa socialização; 
• Executar exercícios para a coordenação motora; 
 Introdução: 
No primeiro momento será feito um alongamento com os alunos, depois uma breve conversa 
de como será desenvolvida a aula. 
Desenvolvimento: 
1ª Pega-pega corrente: como um pega pega normal, a diferença é que ao ser pego, se 
juntará de mãos dadas com o colega e o ajudará a pegar os outros colegas, e assim 
sucessivamente. 
2ª Cai, cai balão: Cada aluno receberá um balão cheio e amarrado e deverá mantê-lo no ar 
impulsionando o para cima com o próprio corpo (cabeça, mãos, pés, tronco, joelhos, 
cotovelos,...), aquele que deixar cair e tocar no solo sairá momentaneamente da brincadeira. 
Será declarado vencedor o último que manter o balão no ar. Regra: não deixar cair. 
3ª Bola acima da cabeça: Formam-se duas colunas com o mesmo nº de participantes, 
distribui uma bola ao primeiro jogador de cada coluna, explica que deverão passar a bola ao 
colega seguinte com ambas as mãos por cima de sua própria cabeça e segue o 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
procedimento até o último jogador da coluna que por sua vez corre para frente e 
repete o exercício de modo que quem deu inicio retorne novamente na posição 
onde começou o jogo. A equipe ou coluna que realizar a tarefa por primeiro, sem deixar a 
bola cair no solo será declarada vencedora. 
4ª Lenço atrás: os alunos dispostos em círculo e abaixados ou sentados no chão. O professor 
escolhe um jogador que receberá um lenço (ou outro objeto que possa substituí-lo), então o 
aluno caminha pelo lado de fora do círculo e aleatoriamente sem que percebam deixa o lenço 
atrás de um colega, onde este pegará o lenço e correrá atrás do colega tentando pegá-lo. 
Caso isso aconteça o colega pego vira pegador. Para se salvar o fugitivo deve se sentar no 
lugar que o colega (pegador) estava. 
Síntese integradora: 
Os alunos se posicionarão em círculo e será feita uma breve discussão sobre como foi a aula, 
o que gostaram, o que podia ser melhorado. Relaxamento. 
Bibliografia: 
Atividades desenvolvidas nas aulas de recreação. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RECREAÇÃO 
Conteúdo da aula: Recreação. 
Objetivos: 
Aprimorar capacidade manipulativa; 
Desenvolver a habilidade motora; 
Introdução: 
No primeiro momento será feito um alongamento com os alunos, depois uma breve conversa 
de como será desenvolvida a aula. 
Desenvolvimento: 
1ª Boliche: será dividido em duas equipes, formando 2 colunas, em seguida será distribuído 
na frente de cada coluna 5 pinos ( ou garrafas pet ). O objetivo da brincadeira é que cada 
aluno jogue uma bola e tente derrubar os pinos ( garrafas). A equipe que derrubar mais pinos 
será a vencedora. 
2ª Bomba: o professor pede para que todos deem as mãos e formem um círculo. Em seguida, 
pede para soltar as mãos e continuar no lugar. O desenvolvimento da brincadeira é que uma 
criança do círculo ficará com uma bola, e o professor dará o sinal para que essa bola seja 
passada para os alunos do círculo. O professor ou até mesmo um outro aluno ficará de 
costas sem ver a passagem da bola, e quando o aluno/professor gritar “bomba”, a bola deve 
parar de rodar, e a criança que estiver com ela vai no centro do círculo e senta, e assim 
sucessivamente até que fique um só no círculo. 
Síntese integradora: 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
Os alunos se posicionarão em círculo e será feita uma breve discussão sobre 
como foi a aula, o que gostaram, o que podia ser melhorado. Relaxamento. 
Bibliografia: 
Atividades desenvolvidas nas aulas de recreação. 
RECREAÇÃO 
Conteúdo da aula: Recreação. 
Objetivos: 
• Aprimorar capacidade manipulativa; 
• Desenvolver a habilidade motora; 
Introdução: 
No primeiro momento será feito um alongamento com os alunos seguido de um aquecimento, 
depois uma breve conversa de como será desenvolvida a aula. 
Desenvolvimento: 
1ª Dança da cadeira: os alunos ficarão em círculo ao redor de cadeiras com número 
corresponte a uma cadeira a menos que o número de participantes. O objetivo é que ao som 
da música, quando esta parar de tocar todos deverão sentar em alguma cadeira e quem não 
sentar sairá, e se retirará uma cadeira, assim sucessivamente até que que sobre apenas um 
vencedor. 
2ª Músicas de roda: nesse momento serão colocadas músicas para que os alunos dancem, 
como exemplo: estátua, bela polenta entre outras. 
Síntese integradora: 
Os alunos se posicionarão em círculo e será feita uma breve discussão sobre como foi a aula, 
o que gostaram, o que podia ser melhorado. Relaxamento. 
Bibliografia: 
Atividades desenvolvidas nas aulas de recreação. 
 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
 
 
 
 
ATLETISMO E BRINCADEIRAS. 
 
Disciplina: Educação física 
Conteúdos: Atletismo e brincadeiras. 
Objetivos:• Entender as atividades em grupo e o respeito às diferenças; 
• Aprender a se organizar através de brincadeiras e jogos; 
• Vivenciar práticas de atividades físicas e jogos no aprendizado e lazer das crianças; 
• Desenvolver movimentos que requeiram coordenação motora, manipulação, equilibrar-se 
em diferentes situações, deslocar-se de várias maneiras. 
Desenvolvimento: 
Aquecimento: 
PACMAN 
Pega-pega na quadra, porém só é permitido andar por cima das linhas da quadra. O 
"pacman" (pegador) também deverá andar apenas pelas linhas. Quem for pego, deverá 
sentar no local exato onde foi pego e servirá de obstáculo para quem está fugindo, mas NÃO 
para o "pacman", ou seja, o pegador pode pular as pessoas que foram pegas por ele e estão 
sentadas no chão, mas os fugitivos não podem pular esses obstáculos. Quem for o último a 
ser pego será o vencedor. 
Duro e mole 
Crianças dispersas, à vontade em uma determinada área, sendo perseguidas por um 
pegador. O pegador ao tocar qualquer uma, grita: “Dura”, e a criança fica imóvel. Outro 
companheiro pode salva-la, tocando-a e gritando: “Mole”. O pegador só vencerá a brincadeira 
se deixar todos os participantes duros. 
Leva e trás 
Jogam duas equipes. Cada equipe ficará dentro de um campo circular e terá um líder inicial. 
Cada líder inicial deverá ficar sozinho em um grande campo distanciado dos outros campos 
por um espaço. No "Já" do mestre, os líderes iniciais sairão do seu campo e deverão correr, 
em direção ao campo da sua equipe, da onde irá tirar uma pessoa e, segurando ela pelas 
mãos, a levará para o seu campo. Essa pessoa, por sua vez, deverá fazer o mesmo. Voltar 
ao campo da equipe e buscar mais uma, que fará a mesma coisa. A equipe que se completar 
primeiro, vence. 
Passa a Bola: 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
Divididas em igual número, os alunos formam duas colunas. Ao primeiro jogador 
de cada coluna entrega-se uma bola. Dado o sinal de início, o primeiro jogador de 
cada grupo passará a bola por entre as pernas, entregando-a ao seu companheiro imediato 
ou fazendo-a rolar. Os demais ao receberem a bola irão passando-a do mesmo modo. 
Quando chegar ao último jogador, ele segura a bola, sai correndo e vai ocupar o lugar à 
frente da coluna. Assim sucessivamente. 
Balança mas não cai 
Pendurar alvos no travessão na trave de futebol, arcos, garrafas, bolas ou uma tabela de 
basquete para que arremessem em trios, duplas, equipes e individualmente somando os 
pontos. 
Síntese integradora: 
Volta Calma - O Cesto de Frutas: O professor leva os alunos para o pátio e coloca-os em 
círculo, assentados. Cada um escolhe uma fruta que quer representar. No centro do círculo, o 
professor coloca um aluno em pé. 
O professor dá um sinal para iniciar, e o aluno do centro pergunta em voz bem alta: 
- Passou por aqui um fruteiro que levava no cesto, banana e laranja. 
Os alunos que têm os nomes dessas frutas trocam rapidamente de lugar, um com o outro. 
Nesse momento, aluno do centro tenta ocupar um dos lugares vagos. 
Se o aluno do centro conseguir pegar o lugar vago, o dono do lugar passa a dirigir a 
brincadeira. 
Ao invés de falar o nome das duas frutas, poderá dizer: 
- O cesto virou! 
Nesse caso, todos os alunos mudam de lugar. 
Recursos: 
Bola, uma quadra ou pátio grande. 
REFERENCIAS 
http://delas.ig.com.br/ 
POESEO, Projeto de Pratica da Disciplina de Fundamentos da Educação Física Escolar, 
GUARATINGUETA 2011. 
CÓRIA-SABINI M. A., LUCENA R. F., Jogos e Brincadeiras na Educação Infantil p.85,86. 
http://revistaescola.abril.com.br/ 
http://revistaescola.abril.com.br/ 
Trabalhando com recreação V DEPPIERI, GERONIMO 2010inicius Ricardo Cavallari, VanyZacharias. 
NOVAES, EGGERT, CENTRO DE CIENCIAS DA SAUDE DEPARTAMENTO DE EDUCAÇAO 
FISICA, BLUMENAU MAIO 2004. 
POESEO Projeto de Pratica da Disciplina de Fundamentos da Educação Física Escolar, 
GUARATINGUETA 2011. 
 
http://delas.ig.com.br/
http://revistaescola.abril.com.br/
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
FUTSAL 
TEMA DA AULA: Futsal 
OBJETIVOS: 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
• Aprimorar o desempenho na realização de atividades que necessitem a 
atenção, Concentração e agilidade; 
• Aprimorar a capacidade física dos alunos e suas habilidades motoras; 
• Fornecer o contato com a modalidade de forma recreativa; 
• Proporcionar a convivência em grupo 
INTRODUÇÃO: 
Breve explicação sobre o que será realizado em aula, expondo as regras do jogo e os 
objetivos a serem alcançados e motivando os alunos. 
DESENVOLVIMENTO: 
A atividade tem como parecera abordagem construtivista-interacionista assim gerando 
a construção do conhecimento do individuo e a interação da mesma, também foca na 
construção do movimento a partir do repertório motor do individuo. 
ATIVIDADE: 
Será realizado em quatro estações, sendo desenvolvido anteriormente um 
aquecimento seguido de alongamento. 
Aquecimento: Pega- Pega em cima das linhas da quadra como forma de reconhecimento do 
espaço. 
1ª Estação: Um bobinho formando um círculo com um aluno no centro que tentará roubar a 
bola e quem deixa-lo pegar ficará no lugar do mesmo. 
2ª Estação: Um jogo adaptado visando trabalhar o passe até que chegue ao gol e o marque. 
3ª Estação: Condução de bola entre os cones e ao termino tentaram acertar o cone. 
4ª Estação: Chute na marca do pênalti tentando acertar; trave ou travessão. 
SÍNTESE INTEGRADORA: 
Será formado um circulo em seguida um breve comentário sobre a aula e quais objetivos foram 
alcançados com sugestões dos alunos para suprir as dificuldades no desenvolvimento da aula. 
RECURSOS: 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
• Quadra ou pátio podendo ser adaptado ao local; 
• Bolas; 
• Cones; 
• Cronometro 
• Coletes 
• Apito. 
REFERÊNCIAS: 
ZUNINO, A.P. Educação Física, 6º ano ao 9º ano. Aprende Brasil. Curitiba: Ed. Positivo, 
2008. 
VENLIOLES, F.M. Escola de Futebol. Rio de Janeiro: 2ª Edição: Sprint, 2004. 
BOZ, C.G. Positivo: Educação Física, 5ª a 8ª série. Curitiba: Posigraf, 2004. 
 
 
 
 
 
 
 
“FUTSAL CHUTE E DOMÍNIO DE BOLA” 
TEMA DA AULA: “Futsal chute e domínio de bola” 
OBJETIVOS: 
• Desenvolver a visão de jogo; 
• Estabelecer o contato com a modalidade de forma recreativa; 
• Melhorar o desempenho na execução de atividades que requeiram a atenção, 
Concentração e agilidade; 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
• Promover a socialização. 
INTRODUÇÃO: 
Breve explicação sobre o que será trabalhado em aula, expondo as regras do jogo. 
Iniciando com a brincadeira "mãe-cola" com finalidade de aquecimento para atividade seguinte. 
DESENVOLVIMENTO: 
As atividades têm como proposta a abordagem construtivista-interacionista assim 
promovendo a construção do conhecimento e interação do individuo fazendo com que o mesmo 
compreenda o que proposto nas atividades, integrando dimensões afetivas e cognitivas ao 
movimento humano. 
 
ATIVIDADE: 
• Formaram dois círculos, perto um do outro onde que iram ficar sentados, cada individuo de 
cada grupo ficará com um numero tendo assim dois numero igual sendo um de cada grupo, 
onde que falar um número os mesmos terão que se levantar e correr até uma bola que 
ficará na marca de pênalti e quem chuta primeiro pontua sem que haja pontapés entre si, 
assim sucessivamente. 
• Aula prática (expositiva dialogada) envolvendo a participação dos alunos no que diz respeito 
ao seu conhecimento referente ao assunto. 
SÍNTESE INTEGRADORA: 
Feedback positivo sobre o desenvolvimento da atividade, e o progresso alcançado por eles, 
vendo suas dificuldades tentando supri-las. 
RECURSOS: 
• Bolas; 
• Quadra 
REFERÊNCIAS: 
ZUNINO, A.P. Educação Física, 6º ano ao 9º ano. AprendeBrasil. Curitiba: Ed. Positivo, 
2008. 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
VENLIOLES, F.M. Escola de Futebol. Rio de Janeiro: 2ª Edição: Sprint, 2004. 
BOZ, C.G. Positivo: Educação Física, 5ª a 8ª série. Curitiba: Posigraf, 2004. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ATLETISMO- CORRIDAS 
TEMA DA AULA: Atletismo- Corridas 
OBJETIVOS: 
• Melhorar o desempenho na execução de atividades que requeiram a atenção, 
Concentração e agilidade. 
• Desenvolver as habilidades motoras de velocidade equilíbrio; 
INTRODUÇÃO: 
Breve conversa sobre o que será trabalhado na aula expondo os objetivos, iniciando 
brincadeira "pega-rabinho" com intuito de aquecimento para atividade seguinte. 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
DESENVOLVIMENTO: 
As atividades têm como proposta a abordagem construtivista-interacionista assim 
promovendo a construção do conhecimento do individuo e a interação da mesma, integrando 
dimensões afetivas e cognitivas ao movimento humano. 
ATIVIDADES: 
• Corrida de Revezamento: Formar três equipes, o ultimo aluno da coluna receberá um 
bastão. Ao sinal combinado, correrá pelo lado esquerdo, contornando a coluna e 
voltando ao seu lugar. Entregará o bastão ao colega da frente que repetirá a corrida. Os 
demais procederão da mesma forma até o bastão retornar ao primeiro aluno da coluna. 
 
• Corrida de transportes: Dois grupos divididos em números iguais. Deixar os alunos 
escolherem seus grupos. Os grupos ficarão atrás de uma linha demarcada. O primeiro 
aluno de cada grupo estará com três ou quatro bolas na mão. Ao sinal, sairá correndo 
transportando as bolas para colocá-las dentro de um arco, colocado ao lado oposto. 
Depois voltará correndo para tocar na mão do segundo da equipe, que, por sua vez, 
deverá buscar as bolas e entrega-las ao terceiro, que as colocará no arco novamente e 
assim sucessivamente. O aluno que deixar a bola cair ou rolar fora do arco deve apanhá-
la e coloca-la no lugar para continuar o jogo. 
SÍNTESE INTEGRADORA: 
Feedback positivo sobre o desenvolvimento da atividade, e o progresso alcançado por eles, 
ressaltando a importância do convívio grupal não importando a vitória, mas sim as dificuldades 
superadas e as amizades cultivadas. 
RECURSOS: 
• Bastão; 
• Arcos 
• Bolas. 
REFERÊNCIAS: 
Coleção Repensando a educação Física: da Educação Infantil ao Ensino Fundamental. Modulo 
2- Equipe BNL; Curitiba: Bolsa Nacional do Livro,2009. 
 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
HANDEBOL- ADAPTAÇÃO À BOLA, PASSE/ RECEPÇÃO, JOGO 
 
TEMA DA AULA: Handebol- Adaptação à bola, passe/ recepção, jogo 
pré- desportivo 
OBJETIVOS: 
• Melhorar o desempenho na execução de atividades que requeiram a atenção, 
Concentração e agilidade. 
• Desenvolver as habilidades motoras de velocidade equilíbrio; 
INTRODUÇÃO: 
Breve apresentação e explicação a respeito do que vai ser vivenciado na aula seguindo 
com um aquecimento com a brincadeira mãe-cola. 
DESENVOLVIMENTO: 
As atividades têm como proposta a abordagem construtivista-interacionista assim 
promovendo a construção do conhecimento e interação do individuo fazendo com que o mesmo 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
compreenda o que proposto nas atividades, integrando dimensões afetivas e 
cognitivas ao movimento humano. 
ATIVIDADES: 
• Primeira atividade: Cada aluno com uma bola correndo pela quadra; ao sinal do 
professor, lançará a bola para cima, agachará tocando no solo com as duas mãos e tornará a 
pegar a bola. Idem ao anterior, só que, ao invés de agachar, realizará um giro completo e 
pegará a bola. 
• Segunda atividade: Duplas, um de frente para o outro; irão realizar passes de ombro 
no comprimento da quadra... Distantes 10 a 15 metros. Idem ao anterior, só que realizando 
passe com salto. 
SÍNTESE INTEGRADORA: 
Feedback positivo sobre o desenvolvimento da atividade, e o progresso alcançado por eles, 
ressaltando a importância do convívio grupal não importando a vitória, mas sim as dificuldades 
superadas e as amizades cultivadas. 
RECURSOS: 
• Bolas. 
 
REFERÊNCIAS: 
CALDAS.I. Handebol como conteúdo para aulas de Educação Física. Cenesp: Recife, 
2003. 
 
 
 
 
 
 
 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
 
 
 
 
 
 
 
HANDEBOL- SISTEMA DE DEFESA 
DISCIPLINA: Educação Física 
TEMA DA AULA: Handebol- Sistema de defesa 
OBJETIVOS: 
• Melhorar o desempenho na execução de atividades que requeiram a atenção, 
Concentração e agilidade. 
• Desenvolver as habilidades motoras de velocidade equilíbrio; 
INTRODUÇÃO: 
Breve apresentação e explicação a respeito do que vai ser vivenciado na aula seguindo 
com um aquecimento com a brincadeira mãe-cola. 
DESENVOLVIMENTO: 
As atividades têm como proposta a abordagem critico-superadora assim propiciando 
uma melhor leitura da realidade pelos alunos e possibilitando sua inserção transformadora da 
realidade. 
ATIVIDADE: 
• A turma será dividida em grupos de 7 alunos e realizaremos partidas de handebol, só que 
colocaremos uma questão em relação à evolução do sistema de defesa. 
SÍNTESE INTEGRADORA: 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
Feedback positivo sobre o desenvolvimento da atividade, e o progresso 
alcançado por eles, ressaltando a importância do convívio grupal não importando 
a vitória, mas sim as dificuldades superadas e as amizades cultivadas. 
RECURSOS: 
• Bolas. 
 
REFERÊNCIAS: 
CALDAS.I. Handebol como conteúdo para aulas de Educação Física. Cenesp: Recife, 
2003. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
 
 
 
 
BASQUETEBOL- SISTEMAS TÁTICOS 
TEMA DA AULA: Basquetebol- Sistemas táticos 
OBJETIVOS: 
• Reconhecer a importância dos sistemas de jogo e táticas no desenvolvimento esportivo; 
• Desenvolver as habilidades motoras de velocidade equilíbrio; 
• Vivenciar meios para a prática de atividades físicas. 
INTRODUÇÃO: 
Breve apresentação e explicação a respeito do que vai ser vivenciado na aula, em 
seguida realizar um alongamento. 
DESENVOLVIMENTO: 
As atividades têm como proposta a abordagem critico-superadora assim propiciando 
uma melhor leitura da realidade pelos alunos e possibilitando sua analise e interpretação e 
criando novos significados para o conteúdo proposto. 
ATIVIDADE: 
• Minijogos de basquetebol 5 x 5: Sendo a composição normal de cinco jogadores, jogo 
realizado em meia quadra. A intenção, com esse tipo de jogo é que os alunos atendem para 
a organização coletiva da equipe, tanto na situação de defesa como na de ataque. O jogo 
poderá ser realizado inicialmente apenas com passes para posterior introdução do drible. 
SÍNTESE INTEGRADORA: 
Feedback positivo sobre o desenvolvimento da atividade, e o progresso alcançado por eles, 
vendo suas dificuldades tentando supri-las. 
RECURSOS: 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
• Bola de Basquetebol 
• Coletes 
 
REFERÊNCIAS: 
Caderno do Professor- Ensino Médio 1ª Série V.1. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
JOGOS COOPERATIVOS 
TEMA DA AULA: Jogos Cooperativos 
OBJETIVOS: 
• Desenvolver nos alunos a trabalhar em grupo, fazendo com que eles assimilem com a 
convivência na sociedade, buscando ajudar uns aos outros. 
• Vivenciar meios para a prática de atividades físicas. 
INTRODUÇÃO: 
Breve apresentação e explicação a respeito do que vai ser vivenciado na aula seguindo 
com um aquecimento com a brincadeira mãe-cola. 
DESENVOLVIMENTO: 
As atividades têm como proposito da abordagem dos jogos cooperativos, 
desenvolvendo a cooperação entre os alunos fazendo com que todosestejam envolvidos e não 
a priorização da competição. 
ATIVIDADES: 
• Jogo da velha 
• O professor deverá riscar no chão as linhas do jogo da velha. O jogo será ser 
executado com os alunos em fileira 4 fileiras (duas fileiras por equipe uma de frente 
para a outra) o primeiro aluno de uma das duas fileiras recebera uma bola, ao sinal 
do professor esse aluno devera correr ate outra fileira de sua equipe passar para seu 
colega e ir ate o tabuleiro do jogo da velha, ganha quem conseguir se colocar três 
peças iguais em diagonal, horizontal ou vertical. 
• O comandante 
• A turma deverá ser posicionada em círculo e em pé. Um aluno deve se retirar do 
ambiente e a turma deverá escolher um colega para ser o comandante. Quando o 
aluno que foi retirado voltar, todos deverão fazer os gestos que o comandante 
determinar através de mímica, este não deverá demorar para trocar os gestos, o 
aluno que esteve ausente deverá ter 3 chances para descobrir quem é o comandante 
se acertar continua na próxima rodada e a turma troca o comandante. 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
• Telefone sem fio 
• Sentados em círculo o professor ou um aluno deverá sussurrar uma frase no ouvido 
do companheiro da direita, este deverá repetir a frase para o próximo da direita e 
assim sucessivamente. O último aluno deverá falar alto para todos qual a frase que 
chegou a seus Jogos e Brincadeiras para aquecimento e volta a calma ouvidos. 
Geralmente a frase chega toda distorcida gerando um clima descontraído e divertido. 
SÍNTESE INTEGRADORA: 
Feedback positivo sobre o desenvolvimento da atividade, e o progresso alcançado por eles, 
vendo suas dificuldades tentando supri-las. 
RECURSOS: 
• Bola 
• Coletes 
REFERÊNCIAS: 
Aulas de Educação para paz nas faculdades integradas de Itararé 2014. 
 
 
 
 
 
 
BASQUETEBOL- ARMAÇÃO 
TEMA DA AULA: Basquetebol- Armação 
OBJETIVOS: 
• Melhorar o desempenho na execução de atividades que requeiram a atenção, 
Concentração e agilidade; 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
• Desenvolver as habilidades motoras de velocidade equilíbrio; 
INTRODUÇÃO: 
Breve apresentação e explicação a respeito do que vai ser vivenciado na aula seguindo 
com um aquecimento 
DESENVOLVIMENTO: 
As atividades têm como proposta a abordagem critico-superadora assim propiciando 
uma melhor leitura da realidade pelos alunos e possibilitando sua inserção transformadora da 
realidade. 
ATIVIDADES: 
• Equipes com 5 componentes; um dos jogadores estará usando um colete para se 
diferenciar dos outros alunos. Este jogo tem como objetivo destacar a função do armador 
na equipe. Em todas as saídas de bola, quem deverá recebê-la é o aluno que está com 
o colete e, somente após o seu passe, a equipe poderá tentar finalizar a jogada. Pode-
se limitar o número de passes que este jogador deve executar, antes da finalização da 
jogada pela sua equipe. Pode-se também estipular um tempo para que cada aluno fique 
como armador, propiciando que todos possam passar por esta posição. 
SÍNTESE INTEGRADORA: 
Feedback positivo sobre o desenvolvimento da atividade, e o progresso alcançado por eles, 
vendo suas dificuldades tentando supri-las. 
RECURSOS: 
• Bola 
• Coletes 
REFERÊNCIAS: 
Livro do professor, Itapeva Sistema de ensino AprendeBrasil 
 
 
 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
HANDEBOL 
TEMA DA AULA: Handebol 
OBJETIVOS: 
• Melhorar o desempenho na execução de atividades que requeiram a atenção, 
Concentração e agilidade; 
• Desenvolver as habilidades motoras de velocidade equilíbrio 
INTRODUÇÃO: 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
Breve apresentação e explicação a respeito do que vai ser vivenciado na 
aula seguindo com um aquecimento 
DESENVOLVIMENTO: 
As atividades têm como proposta a abordagem critico-superadora assim propiciando 
uma melhor leitura da realidade pelos alunos e possibilitando sua inserção transformadora da 
realidade. 
ATIVIDADE: 
• Este jogo se organiza com ênfase na defesa por zona, enfatizando o trabalho realizado 
pelo meio da defesa. A defesa deve posicionar-se na linha dos 6 metros, acompanhando 
a movimentação da bola feita pelo ataque. Os dois defensores centrais devem 
determinar quem marca o pivô e o outro deverá saltar para o bloqueio do arremessoda 
equipe adversária, que deverá acontecer da armação central. 
SÍNTESE INTEGRADORA: 
Feedback positivo sobre o desenvolvimento da atividade, e o progresso alcançado por eles, 
vendo suas dificuldades tentando supri-las. 
RECURSOS: 
• Bola 
• Coletes 
REFERÊNCIAS: 
• Livro do professor, Itapeva Sistema de ensino AprendeBrasil 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
BASQUETE-CONDUÇÃO DA BOLA 
TEMA DA AULA: Basquete-Condução da bola 
OBJETIVOS: 
• Melhorar o desempenho na execução de atividades que requeiram a atenção, 
Concentração e agilidade; 
• Desenvolver as habilidades motoras de velocidade equilíbrio; 
INTRODUÇÃO: 
Breve apresentação e explicação a respeito do que vai ser vivenciado na aula seguindo 
com um aquecimento 
DESENVOLVIMENTO: 
A atividade tem como proposta a abordagem construtivista-interacionista assim 
promovendo a construção do conhecimento do individuo e a interação da mesma, também foca 
na construção do movimento a partir do repertório motor do individuo. 
ATIVIDADES: 
• A turma será dividida em dois grupos e cada grupo se subdividirá em duas filas, 
dispostas frente a frente. Cada grupo estará de posse de uma bola. Os alunos devem 
executar o drible, deslocando-se até entregar a bola ao primeiro aluno da fila para, em 
seguida, dirigir-se ao final dela. Repete-se o exercício até que todos os alunos troquem 
de lugar. 
Variação: drible (alto, médio, lento) e a movimentação (de frente, de costas, em 
ziguezague, com obstáculos, etc.), a fim de aumentar a complexidade do exercício. 
SÍNTESE INTEGRADORA: 
Feedback positivo sobre o desenvolvimento da atividade, e o progresso alcançado por eles, 
vendo suas dificuldades tentando supri-las. 
RECURSOS: 
• Bola 
• Coletes 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
REFERÊNCIAS: 
Livro do professor, Itapeva Sistema de ensino AprendeBrasil 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
FINALIZAÇÃO NO FUTSAL 
TEMA DA AULA: Finalização no Futsal 
OBJETIVOS: 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
• Melhorar o desempenho na execução de atividades que requeiram a 
atenção, Concentração e agilidade; 
• Desenvolver as habilidades motoras de velocidade equilíbrio; 
INTRODUÇÃO: 
Breve apresentação e explicação a respeito do que vai ser vivenciado na aula seguindo 
com um aquecimento 
DESENVOLVIMENTO: 
As atividades têm como proposta a abordagem construtivista-interacionista assim 
promovendo a construção do conhecimento e interação do individuo fazendo com que o mesmo 
compreenda o que proposto nas atividades, integrando dimensões afetivas e cognitivas ao 
movimento humano. 
ATIVIDADE: 
• A turma será dividida em dois grupos, ambos dispostos em fila. No fundo da quadra, 
ficará o grupo sem bola e, no outro lado da quadra, o grupo com a bola. O primeiro aluno 
da fila que estará na diagonal do outro lado da quadra fará o passe da bola com o pé 
para o centro. Ao mesmo tempo, um aluno da outra fila deverá deslocar-se com 
velocidade, finalizando com um chute em gol. Após a finalização, este aluno deverá 
entrar na fila contrária à que ele iniciou. Repete-se o exercício, colocando um goleiro e 
fazendo com que todos passem pelas três posições. Os passes e o deslocamento dos 
alunos devem ser variados, dos mais simples aos mais complexos. Devem-se alternar 
os tipos de corrida e as formas de chutar a bola: com o bico do pé, coma parte interna 
do pé, etc. 
 
SÍNTESE INTEGRADORA: 
Feedback positivo sobre o desenvolvimento da atividade, e o progresso alcançado por eles, 
vendo suas dificuldades tentando supri-las. 
RECURSOS: 
• Bola 
• Coletes 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
REFERÊNCIAS: 
Livro do professor, Itapeva Sistema de ensino AprendeBrasil 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
LÚDICO E SENTIDOS 
Tema da aula: Lúdico e sentidos 
Conteúdo: “Com quem estará a bola”. 
Objetivo: Aperfeiçoar a atenção e perspicácia e influenciar o aluno a movimentar-se mais, com 
atenção e velocidade, por meio da brincadeira “COM QUEM ESTARÁ A BOLA? 
Recursos materiais: Uma bola. 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
Procedimentos didáticos 
 
Atividade 1: Após feita a chamada é feita a explicação da brincadeira, os alunos 
organizam se em filas para irem até a quadra da escola. 
Atividade 2: Com a turma sentada formando um círculo alguém deve ser escolhido para 
ir ao centro com os olhos vendados onde deve permanecer, os alunos ao som do sinal 
dado pelo professor começaram a passar a bola um para o outro e ao som do professor 
devem parar e esconder a bola nas costas, todos devem fazer uma simulação de estar 
segurando a bola nas costas, o aluno do centro do círculo precisa deduzir com qual dos 
seus colegas está a bola, antes do início do jogo precisa ser combinado quantas chances 
o aluno do centro do círculo terá para deduzir a localização da bola. 
 
Avaliação: Todos os alunos participaram, fazendo o que a atividade propusera e 
atingindo os objetivos centrais, cada qual com suas limitações. 
 
 
 
LÚDICO 
Tema da aula: Lúdico. 
Conteúdo: “Garrafa Mágica” 
Objetivo: Desenvolver a imaginação. 
Recursos materiais: Uma garrafa. 
Procedimentos didáticos 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
Atividade 1: Após feita a chamada é feita a explicação da brincadeira, os alunos 
organizam se em filas para irem até a quadra da escola. 
Atividade 2: Com a classe sentada em círculo, o professor deve ir ao meio dele. 
Execução: A garrafa deve ser girada pelo professor, e o aluno a quem a garrafa 
apontar terá que ir ao meio do círculo par fazer o que a turma pediu. 
 
Avaliação: Os alunos seguiram o plano da atividade, ao realizar a atividade 
atingiram o objetivo da aula. 
 
 
 
 
 
 
 
 
LÚDICO 
Tema da aula: Lúdico. 
Conteúdo: “Comer a maçã”. 
Objetivo: O controle emocional. 
Recursos materiais: Uma maçã e linha. 
Procedimentos didáticos 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
Atividade 1: Após feita a chamada é feita a explicação da brincadeira, os alunos 
organizam se em filas para irem ate a quadra da escola. 
Atividade 2: Os alunos formarão fileiras, na posição a frente de cada fileira estará a maçã 
pendurada os alunos tentarão morder e comer a maçã, dentro do tempo estipulado, com as 
mãos para trás, um de cada vez, a fileira que tiver mais sucesso vence. 
Avaliação: Os objetivos foram alcançados pois os alunos executaram com louvor as 
a atividade disposta aos mesmos. 
Recursos materiais: Espaço amplo e um limão. 
Procedimentos didáticos 
Atividade 1: Após feita a chamada é feita a explicação da brincadeira, os alunos organizam se 
em filas para irem ate a quadra da escola. 
Atividade 2: Após feita a chamada é feita a explicação da brincadeira, os alunos organizam se 
em filas para irem ate a quadra da escola. Organização: os alunos sentados em círculo, e um 
deles com um limão. Com os alunos cantando a música: Meu limão, meu limoeiro, meu pé de 
jacarandá uma vez tindolelê, outra vez...Vão passando o limão de mão em mão, no aluno que 
estiver segurando o limão quando a música parar sai. 
Avaliação: Serão avaliados pela forma que desempenharem a atividade alcançando os 
objetivos. 
 
ATIVIDADES PARA CRIANÇAS DE 05 A 8 ANOS (PRÉ ESCOLA) 1ºAno 
 
COELHINHO SAI DA TOCA 
 
Objetivo:Desenvolver na criança a noção de espaço e respeito aos colegas 
Material: arcos, bambolês 
Duração: enquanto as crianças estiverem concentradas na brincadeira ; 
Faixa Etária: crianças de 3-6 anos 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
Parte Prática: Os arcos ou bambolês deveram ser espalhados pela área onde se 
desenvolverá a brancadeira (quadra poliesportiva, campo de futebol, pátio, etc), 
sem um arco a menos que o n° de participantes. 
Ao sinal " coelhinho sai da toca" que é dado pelo paticipante que não tem nenhum arco, os 
demais e também a criança que deu o sinal deveram procurar um novo arco, ou seja, uma 
nova toca. 
Fuji-Fuji 
Objetivo: vivenciar a habilidade básica correr, através de uma atividade lúdica. 
Duração: variável 
Material: Quadra ou qualquer espaço em que se possa correr livremente 
Faixa Etária: 7 a 9 anos 
 
Parte Prática:Um dos alunos deverá ser o escolhido para ser o pega. Este ficará em uma 
das extremidades da quadra e o restante na outra extremidade. O pega antes de sair para 
pegar outros colegas gritará: "-Lá vou eu" e o restante da turma responderá:"-Fuji-fuji". Neste 
instante o pega correrá para a outra extremidade da quadra a fim de pegar o maior número 
de colegas possível. O restante da turma também corre para a outra extremidade tentando 
fugir.Todos os que forem pegos ajudarão o primeiro pega na próxima rodada a também pegar 
o maior número de colegas possível até sobrar apenas um. . 
SERPENTE (BRINQUEDO CANTADO) 
Objetivo: produzir desinibição e interação 
Duração: enquanto existirem participantes 
Material: 
Faixa Etária: 
Parte Prática: 
Música que deve ser cantada durante a atividade: 
Esta é a estória da serpente que desceu do Morro para procurar o pedacinho do seu rabo, e 
você também é um pedacinho do meu rabã ã ão ã ã ão 
Inicia-se com o puxador, e os participantes vão juntando-se atraves dele, mas com uma 
condição que passem por baixo das pernas do primeiro, e o segundo dos dois o terceiro dos 
três e assim sucessivamente. No final forma-se um círculo cantando a música com o rabo 
partindo-se. 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
Comentários: tem que passar por baixo das pernas 
 Os Bonecos 
Objetivo: desenvolver a percepção visual de semelhanças e diferenças 
Material: as próprias crianças 
Posição: algumas crianças serão bonecos e ficarão em frente à turma. 
Desenvolvimento: pedir aos alunos, que foram escolhidos ou se oferecerem para serem 
bonecos, para que façam uma pose ou mímica. Esta deverá ser a mesma para todos, com 
exceção de uma, que apresentará uma pequena diferença. Ex.: se todos os alunos estiverem 
com os braços para cima, um deles manterá o braço para baixo. Enquanto os bonecos se 
posicionam, as demais crianças devem permanecer de olhos fechados. Em seguida, solicitar 
aos alunos que abram os olhos e descubram qual o boneco que está diferente. 
Observação: fazer com que os bonecos criem a mímica ou escolham, à vontade, a posição 
que desejarem. 
 Dança Sobre Jornais 
Objetivos: exercitar a motricidade e descarregar, indiretamente, a agressividade. 
Material: uma folha de jornal para cada criança. 
Posição: participantes organizados em linha, isto é, lado a lado. 
Desenvolvimento: perto de cada criança, será colocada uma folha de jornal. Dado um sinal, 
todas as crianças dançarão sobre a folha de jornal, até destruí-la. Os movimentos com os pés 
deverão ser variados; ora crianças pularão, ora dançarão, etc., de acordo com a criatividade 
de cada um. 
Observação: o jornal será rasgado pelo pisoteamento excessivo sobre ele, e não de propósito 
Somos eternas crianças 
Objetivo: divertir enquanto malha; 
Duração: 30 min; 
Material: sala de ginástica e músicas infantis; 
Faixa Etária: livre 
Parte Prática: 
 Aconselho usar as músicas (Ms) do Cd "Xuxa só para baixinhos" poisnela encontramos 
músicas com vários ritmos. Ah,usaremos a música "Vamo Pular" de Sandy e Junior" 
Bem, iniciamos a aula alongando (M:Esticar), logo após faremos uma mistura com as 
músicas (as coreografias ficam por conta da criatividade ou vc encontrará no video Xuxa Só 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
Para Baixinhos) e para finalizar, faremos um relaxamento (M:Feche os olhos). 
Esta é a sequência de músicas para uma aula divertida: Vamo Pular, Rampapa 
mão, Dançando com o Tchutchucao, Batatinha bem quentinha, shake, tchubidu, Dois 
peixinhos, Bate a mão bate o pé, chefinho mandou.. 
Recreação para 1a série 
Objetivo: lateralidade; 
Duração: 45 min; 
Material: uma corda, um bambolês, folhas de jornais e quadra. 
Faixa Etária: Primeira Série 
Parte Prática: 
Objetivos específicos: 
1. Ampliar sua capacidade de estratégia; 
2. Interagir com seu colega de dupla; 
3. Melhorar sua capacidade de direção, espaço e sua dominância com ambos os lados. 
Aquecimento: 
Cada aluno com uma folha de jornal, faz um rabo e coloca preso a sua calça. Todos 
dispostos pela quadra quem tiver mais rabos na sua mão será o ganhador. 
Parte principal: 
Cada um faz uma bolinha com uma folha de jornal: 
- brincar a vontade: 
- dois a dois um faz cesta com seus braços e o outro arremessa a bolinha tentando acertar na 
cesta. Primeiro com a mão direita e depois com a mão esquerda. 
- Dois a dois um joga a bolinha para outro pegar uma vez com a mão direita e outra vez com 
a mão esquerda. 
- Um bambolê preso a trave os alunos a cerca de cinco metros tentam acertar dentro do 
bambolê com a mão direita e com a mão esquerda. 
- Cerca de cinco metros tentam acertar na bola de basquete. 
Volta à calma: 
Cantar a seguinte música: Tuti, tututi, tututi, tuaua; 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
Com os cotovelos flexionados. As mãos frente a seu corpo, altura mais ou menos 
na última costela. Palma da mão voltada para outra. Só as pontas dos dedos da 
mão direita voltadas para o lado esquerdo e as pontas dos dedos esquerdos voltados para o 
lado direito. 
Ao cantar a música as mão devem estar bem pertinho movimentado conforme o ritmo da 
música. Vai repetindo a música e a cada repetição aumenta a distância das mãos até não 
conseguir mais. 
Canta a música e faz os movimentos das mãos cada vez que aumenta a distância aumenta o 
tom de voz (Quando estiver palmas das juntas bem baixinho, quando estiver com bastante 
distância bem alto). 
Cantar a música hora com as palmas das mãos bem perto, para cantar baixinho, já no outro 
momento bem distanciado para o som sair bem alto. E vice-versa. 
Recreação na educação infantil 
Objetivo: brincar sem atrapalhar os estudos. 
Duração: 40 min; 
Material: quadra 
Faixa Etária: 05 e 06 anos 
Aproveitamento: para atividade física na educação infantil 
Parte Prática: 
As crianças nessa faixa etária estão em processo de alfabetização, por esse motivo, a 
Educação Física só tem a contribuir para adequarmos a seguinte brincadeira: 
 
Na quadra ou no ginásio riscaremos as vogais no chão em letra cursiva ou seja letra de"mão" 
e pediremos que as crianças em fila andem sobre as linhas da letra e ao mesmo tempo 
podemos fazer muitas variantes como por exemplo: para frente, para trás, de lado, de costas, 
saltitando, saltando, etc... Com esses exercícios estaremos ao mesmo tempo trabalhando 
tanto a coordenação fina quanto a lateralidade, espaço corporal, visualização e outros 
desenvolvimentos motores. 
OBS: podemos escrever vario a números e letras e pedir para as crianças reconhecerem... 
 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
 
 
 
 
 
 
 
PEGADOR SÔ LOBO 
 
Uma criança é escolhida para ser o lobo e se esconde. As demais dão as mãos e caminham 
em sua direção, enquanto cantam:_ Vamos passear na avenida, enquanto o sô lobo está aí? 
! 
Chegando perto da suposta casa, a criança que está fazendo o papel do sô lobo responde 
que ele está ocupado, tomando banho, enxugando-se, vestindo-se, com quiser inventar. As 
crianças se distanciam e depois voltam fazendo a mesma pergunta e recebendo respostas 
semelhantes. A brincadeira se repete até que, numa dada vez, sô lobo, já pronto, sem 
responder nada, sai correndo atrás das outras crianças. A que for pêga, passa a ser o sô lobo 
na próxima vez. 
REINO DOS SACIS 
Num canto do terreno, marca-se o "palácio", onde fica um jogador, o "saci-rei". Os demais 
"sacis" dispersam-se à vontade pelo campo. 
Ao sinal de início, os sacis dirigem-se, pulando num pé só, ao palácio real, para provocar o 
rei. De repente, este anuncia: "_O rei está zangado!", saindo a perseguí-los, também aos 
pulos. Ele mesmo conduz ao palácio o primeiro que pega e o nomeia seu "ajudante". A 
brincqdeira recomeça, tal como antes, saindo agora os dois, após novo aviso, em 
perseguição aos demais e assim por diante. O último apanhado será o novo rei, na repetição 
do jogo. Ninguém pode apoiar os dois pés no chão, sob pena de ser aprisionado, exceto nos 
seguintes casos: a) quando o jogador estiver dentro do palácio; b) quando o jogador estiver 
cansado, devendo, porém, ficar parado num mesmo lugar, ocasião em que poderá ser 
apanhado. O jogador aprisionado ficará dentro do palácio, até outro ser preso, só então 
podendo voltar ao lugar onde estava antes. 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
CABEÇA PEGA O RABO 
Formar colunas de mais ou menos oito elementos, cada um segurando na cintura 
do companheiro da frente. 
O primeiro jogador tenta pegar o último da coluna, que procura se desviar para não ser pego. 
Se conseguir, o primeiro jogador da coluna troca de lugar com o último. 
 
 
LÁ VEM O RATO 
As crianças ficam em círculo e uma outra permanece no centro, segurando uma corda 
(cordel) em cuja extremidade prende-se um peso que será o "rato". Ao início do jogo, a 
criança do centro deve girar a corda junto aos pés dos participantes que devem pular não 
deixando que o rato os toque. 
A criança deve deixar o rato pegá-la, é afastada do jogo. O jogo terminará quando só restar 
uma criança no círculo, a que será a vencedora. 
PANELINHA 
Esta brincadeira, é uma espécie de concurso de "sisudez". As crianças se espalham à 
vontade, e uma, que é o "mestre", cantarola: 
Fon-fin, fon-fá, Panelinha, panelá! Quem ri e falá, Come tudo quanto há... Fechou a rosca. 
Com isso ficam todas em silêncio, e procurando fazer as caras mais sérias do mundo, até 
que uma das crianças, não se aguentando mais, fala ou cai na risada. O "mestre" aponta-lhe 
um dedo acusador e grita: - Comeu! 
A criança apontada retira-se do brinquedo, que se repete desde o início, e assim 
sucessivamente. A última a se retirar, portanto a que mais tempo se mantém silenciosa, é 
aclamada vencedora, e será o "mestre", no caso da repetição. 
 
O trem do Seu Matias 
Objetivo: Desenvolver o conhecimento do corpo, e expressão corporal 
Duração: 
Material: 
Faixa Etária: 
Aproveitamento: Aquecimento 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
Em círculo, o professor canta: 
_Você conhece Seu Matias o rapaz que o trem pegou? 
E os alunos respondem: 
_Não senhor, não conhecemos, mas queremos conhecer. 
Então o professor canta: 
_Coitadinho do seu Matias que pegou uma pneumonia e ficou com o braço assim. Então o 
professor entorta o braço e os alunos o seguem. 
A cada repetição da música o professor entorta uma parte do corpo. 
A última deve ser a lingua para o jogo ficar engraçado. 
Dança do Lambalu 
Objetivo: integração do grupo 
Duração: 5 min 
Material: Nenhum 
Faixa Etária: Todas 
 
 Em círculo, o professor inicia esta atividade contando uma história, que um amigo que viaja 
muito, conhece de tudo um pouco foi a Rússia, e lá ele aprendeu uma dança muito legal. 
Chama-se dança dolambalu. 
Posição:- em pé, braços cruzados na frente do corpo. Inicia-se a música, jogando as pernas 
para frente ora direita ora esquerda. O professor faz a pergunta: _Vocês conhecem a dança 
do lambalu? - nãoooooooooooooooooooooo "A gente dança o lambalu lambalu, lambalu. A 
gente dança o lambalu lambalu hei!!! (nesse momento joga os braços para cima). O professor 
continua fazendo pergunta. _Vocês já dançaram o lambalu? -jaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaá 
_vocês ja dançaram o lambalu de mãos dadas? -nãooooooooooooooooo (CANTA A 
MÚSICA) . Pergunta: _vocês ja dançaram o lambalu? -vocês já dançaram o lambalu de mãos 
dadas? _vocês já dançaram o lambalu com a mão no ombro do companheiro do lado? -
nãoooooooooooooooooooo (CANTA A MÚSICA). Pergunta: _Vocês ja dançaram o lambalu? 
Vocês já dançaram o lambalu de mãos dadas? Vocês já dançaram o lambalu com a mão no 
ombro do companheiro do lado? _Vocês já dançaram o lambalu com a mão na cintura do 
companheiro do lado? -nãooooooooooooooooooo. Assim por diante... o professor irá criando 
as partes do corpo que ele quer. 
 
 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
 
 
CAVALO-DE-PAU 
COMO FAZER 
Desenhe a cabeça do cavalo em um pedaço de E.V.A. e recorte. É possível substituir esse 
material 
por papel cartão. Dobre ao meio, desenhe o olho e faça vários furos, alinhados, a um dedo de 
distância da borda. Deixe um espaço sem furar na parte de baixo. Corte pedaços de 50 
centímetros 
de lã e passe pelos furos. Amarre-os para fechar a cabeça do cavalo e compor a crina. Faça 
também um ou dois furinhos para formar o focinho do animal. Encaixe a cabeça em um cabo 
de 
vassoura. 
COMO BRINCAR 
A criança monta no brinquedo e “cavalga” pela escola. Você pode organizar uma corrida. 
Trace 
no chão uma linha de partida e outra de chegada e dê o sinal de largada. 
Outra sugestão é usar os cavalos nos teatrinhos. Todos, príncipes e princesas, gostarão de 
montar 
em seus belos animais. 
Brincando com o corpo SÉRIES INICIAIS 
Objetivo: sociabilização, coordenação motora e conhecimento corporal ; 
Duração: 45 minutos 
Material: pequenas quadras ou quadra poliesportivas ; 
Faixa Etária: 05 a 09 anos 
Aproveitamento: Ensino Fundamental 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
Parte Prática: 
Parte inicial - aquecimento - duração 10 min: os alunos deverão correr livremente 
pelo espaço e ao sinal do professor executar as tarefas como sentar, rolar, agachar e ficar em 
pé. 
Segunda parte 25 mim: os alunos ficarão dispostos em um linha lateral da quadra um ao lado 
do outro, ao sinal do professor deverão atravessar para o outro lado saltando de um pé só, 
logo após voltarão saltando de uma pé só mas em dupla. Depois, atravessarão a quadra 
colocando a mão no pé do parceiro indo para o outro lado e voltando da mesma forma 
seguindo assim joelhos, bumbum, barriga, ombros, cabeça e outras partes do corpo. 
Primeiramente individual, depois duplas, trios, e assim por diante até ficarem em um grande 
grupo. 
Parte final 10 mim: os alunos ficarão dispostos em círculo e cantarão um brinquedo cantado 
com a musiquinha "pé de cana é caneta, pé de bucha e buchecha no sanba da tiririca 
pimenta, pitanga, pipoca e pita" e assim até o término da aula. 
Recração 
Objetivo: lateralidade; 
Duração: 45 min; 
Material: uma corda, um bambolês, folhas de jornais e quadra. 
Faixa Etária: Primeira Série 
Aquecimento: 
Cada aluno com uma folha de jornal, faz um rabo e coloca preso a sua calça. Todos 
dispostos pela quadra quem tiver mais rabos na sua mão será o ganhador. 
Parte principal: 
Cada um faz uma bolinha com uma folha de jornal: 
- brincar a vontade: 
- dois a dois um faz cesta com seus braços e o outro arremessa a bolinha tentando acertar na 
cesta. Primeiro com a mão direita e depois com a mão esquerda. 
- Dois a dois um joga a bolinha para outro pegar uma vez com a mão direita e outra vez com 
a mão esquerda. 
- Um bambolê preso a trave os alunos a cerca de cinco metros tentam acertar dentro do 
bambolê com a mão direita e com a mão esquerda. 
- Cerca de cinco metros tentam acertar na bola de basquete. 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
Volta à calma: 
Cantar a seguinte música: Tuti, tututi, tututi, tuaua; 
Com os cotovelos flexionados. As mãos frente a seu corpo, altura mais ou menos na última 
costela. Palma da mão voltada para outra. Só as pontas dos dedos da mão direita voltadas 
para o lado esquerdo e as pontas dos dedos esquerdos voltados para o lado direito. 
Ao cantar a música as mão devem estar bem pertinho movimentado conforme o ritmo da 
música. Vai repetindo a música e a cada repetição aumenta a distância das mãos até não 
conseguir mais. 
Canta a música e faz os movimentos das mãos cada vez que aumenta a distância aumenta o 
tom de voz (Quando estiver palmas das juntas bem baixinho, quando estiver com bastante 
distância bem alto). 
Cantar a música hora com as palmas das mãos bem perto, para cantar baixinho, já no outro 
momento bem distanciado para o som sair bem alto. E vice-versa. 
Recreação na educação infantil 
Objetivo: brincar sem atrapalhar os estudos. 
Duração: 40 min; 
Material: quadra 
Faixa Etária: 05 e 06 anos 
Aproveitamento: para atividade física na educação infantil 
Parte Prática: 
As crianças nessa faixa etária estão em processo de alfabetização, por esse motivo, a 
Educação F ísica só tem a contribuir para adequarmos a seguinte brincadeira: 
 
Na quadra ou no ginásio riscaremos as vogais no chão em letra cursiva ou seja letra de"mão" 
e pediremos que as crianças em fila andem sobre as linhas da letra e ao mesmo tempo 
podemos fazer muitas variantes como por exemplo: para frente, para trás, de lado, de costas, 
saltitando, saltando, etc... Com esses exercícios estaremos ao mesmo tempo trabalhando 
tanto a coordenação fina quanto a lateralidade, espaço corporal, visualização e outros 
desenvolvimentos motores. 
 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
 
APOSTILA DE 
MÚSICAS INFANTIS 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
 
 
 
DONA ARANHA 
 
DONA ARANHA SUBIU PELA PAREDE VEIO A CHUVA FORTE E A DERRUBOU. 
JÁ PASSOU A CHUVA 
E O SOL JÁ VEM SURGINDO E A DONA ARANHA CONTINUA A SUBIR 
ELA É TEIMOSA DESOBEDIENTE SOBE,SOBE,SOBE 
NUNCA ESTÁ CONTENTE! 
 
A DONA ARANHA DESCEU PELA PAREDE VEIO A CHUVA FORTE E A DERRUBOU 
JÁ PASSOU A CHUVA 
O SOL JÁ VEM SURGINDO E A DONA ARANHA CONTINUA A DESCER ELA É TEIMOSA 
E DESOBEDIENTE DESCE, DESCE, DESCE 
E NUNCA ESTA CONTENTE 
 
 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
ORBOLETINHA 
 
BORBOLETINHA Á NA COZINHA 
FAZENDO CHOCOLATE PARA A VIZINHA 
POTI, POTI; 
PERNA DE PAU OLHO DE VIDRO NARIZ 
DE PICA PAU 
 
 
 
 
CARANGUEJO 
 
PALMA,PALMA,PALMA PÉ,PÉ,PÉ 
RODA, RODA,RODA, CARANGUEJO, PEIXE É 
 
CARANGUEJO NÃO É PEIXE CARANGUEJO, PEIXE É CARANGUEJO SÓ É PEIXE NA 
ENCHENTE DA MARÉ 
 
ORA PALMA, PALMA, PALMA ORA, PÉ, PÉ, PÉ 
ORA RODA, RODA ,RODA CARANGUEJO, PEIXE É! 
 
 
 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
 
 
 
CARNEIRINHO, CARNEIRÃO 
 
CARNEIRINHO, CARNEIRÃO NEIRÃO, NEIRÃO 
OLHAI PRO CÉU, OLHAI PRO CHÃO PRO CHÃO, PRO CHÃO 
MANDA O REI, NOSSO SENHOR SENHOR, SENHOR, 
PARA TODOS SE LEVANTAREM. [SENTAREM, AJOELHAREM ETC.] 
 
 
ABÓBORA FAZ MELÃO 
 
DA ABÓBORA FAZ MELÃO DO MELÃO FAZ MELANCIA DA ABÓBORA FAZ MELÃO DO 
MELÃO FAZ MELANCIA FAZ DOCE, SINHÁ, 
FAZ DOCE, SINHÁ, 
FAZ DOCE, SINHÁ, MARIA 
 
QUEM QUISER APRENDER A DANÇAR, VAI NA CASA DO SEU JUQUINHA, QUEM 
QUISER APRENDER A DANÇAR, VAI NA CASA DO SEU JUQUINHA. 
ELE PULA, ELE RODA 
ELE FAZREQUEBRADINHA. 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
 
 
COELHINHO 
 
DE OLHOS VERMELHOS DE PÊLO BRANQUINHO ORELHAS BEM GRANDES EU SOU 
O COELHINHO SOU MUITO ASSUSTADO PORÉM SOU GULOSO POR UMA CENOURA 
EU FICO MANHOSO EU PULO PRA FRENTE EU PULO PRA TRÁS 
DOU MIL CAMBALHOTAS SOU FORTE DEMAIS COMI UMA CENOURA COM CASCA E 
TUDO 
TÃO GRANDE ELA ERA FIQUEI BARRIGUDO 
 
A CANOA VIROU 
 
A CANOA VIROU 
POIS DEIXARAM ELA VIRAR FOI POR CAUSA DE [FULANA] QUE NÃO SOUBE REMAR. 
SE EU FOSSE UM PEIXINHO E SOUBESSE NADAR 
EU TIRAVA [FULANA] DO FUNDO DO MAR. SIRI PRA CÁ 
SIRI PRA LÁ [FULANA] É BELA E QUER CASAR. 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
 
 
A BARATA MENTIROSA 
 
A BARATA DIZ QUE TEM SETE SAIAS DE FILÓ. 
É MENTIRA DA BARATA ELA TEM É UMA SÓ. AH! AH! AH! 
OH! OH! OH! 
ELA TEM É UMA SÓ.(bis) A BARATA DIZ QUE TEM SETE SAIAS DE BALÃO. É MENTIRA 
DA BARATA 
NÃO TEM DINHEIRO NEM PRO SABÃO AH! AH! AH! 
OH! OH! OH! 
NEM DINHEIRO PRO SABÃO.(bis) A BARATA DIZ QUE TEM 
UM SAPATO DE FIVELA. 
É MENTIRA DA BARATA 
O SAPATO É DA MÃE DELA. 
AH! AH! AH! 
OH! OH! OH! 
O SAPATO É DA MÃE DELA.(bis) 
 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
LECRIM 
CARROCINHA 
 
A CARROCINHA PEGOU 
TRÊS CACHORROS DE UMA VEZ [BIS] TRA-LA-LA-LÁ 
QUE GENTE É ESSA? TRA-LA-LA-LÁ [BIS] QUE GENTE MÁ! 
 
 
A GALINHA DO VIZINHO 
 
A GALINHA DO VIZINHO BOTA OVO AMARELINHO. 
BOTA UM, BOTA DOIS, BOTA TRÊS, BOTA QUATRO, BOTA CINCO, BOTA SEIS, BOTA 
SETE, BOTA OITO, BOTA NOVE, BOTA DEZ! 
 
 
EU ENTREI NA RODA 
 
AI, EU ENTREI NA RODA 
AI,EU NÃO SEI COMO SE DANÇA AI,EU ENTREI NA CONTRADANÇA AI,EU NÃO SEI 
DANÇAR 
SETE E SETE SÃO QUATORZE, COM MAIS SETE, VINTE E UM TENHO SETE 
NAMORADOS SÓ POSSO CASAR COM UM NAMOREI UM GAROTINHO DO COLÉGIO 
MILITAR 
O DANADO DO GAROTO, SÓ QUERIA ME BEIJAR 
 
A 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
Alecrim, alecrim dourado QUE NASCEU NO CAMPO SEM SER SEMEADO 
FOI MEU AMOR 
QUE ME DISSE ASSIM 
QUE A FLOR DO CAMPO É O ALECRIM 
ALECRIM, ALECRIM MIÚDO QUE NASCEU NO CAMPO PERFUMANDO TUDO 
FOI MEU AMOR 
QUE ME DISSE ASSIM 
QUE A FLOR DO CAMPO É O ALECRIM 
ALECRIM, ALECRIM AOS MOLHOS POR CAUSA DE TI 
CHORAM OS MEUS OLHOS FOI MEU AMOR 
QUE ME DISSE ASSIM 
QUE A FLOR DO CAMPO É O ALECRIM 
 
 
NOITE DE NATAL 
 
 
ANOITECEU O SINO GEMEU 
A GENTE FICOU FELIZ A REZAR PAPAI NOEL VÊ SE VOCÊ TEM 
A FELICIDADE PRA VOCÊ ME DAR EU PENSEI QUE TODO MUNDO FOSSE FILHO DE 
PAPAI NOEL 
BEM ASSIM FELICIDADE EU PENSEI 
QUE FOSSE UMA BRINCADEIRA DE PAPEL JÁ FAZ TEMPO QUE EU PEDI 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
MAS O MEU PAPAI NOEL NÃO VEM COM CERTEZA JÁ MORREU 
OU ENTÃO FELICIDADE É BRINQUEDO QUE NÃO TEM. 
 
ATIREI O PAU NO GATO 
 
ATIREI O PAU NO GATO TO MAS O GATO TO 
NÃO MORREU REU REU DONA CHICA CA ADMIROU-SE SE 
DO MIAU, DO MIAU QUE O GATO DEU MIAU… 
 
 
 
 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
 
BARATA 
EU VI UMA BARATA NA CARECA DO VOVÔ 
ASSIM QUE ELA ME VIU BATEU ASAS E VÔOU. SEU JOAQUIM QUIM QUIM DE PERNA 
TORTA TA TA 
DANÇANDO A VALSA SA SA COM A MARICOTA TA TA. 
 
 
CABEÇA, OMBRO, JOELHO E PÉ 
CABEÇA, OMBRO, PERNA E PÉ PERNA E PÉ 
CABEÇA, OMBRO, PERNA E PÉ PERNA E PÉ 
OLHOS, ORELHAS, BOCA E NARIZ CABEÇA, OMBRO, PERNA E PÉ PERNA E PÉ 
 
CACHORRINHO ESTÁ LATINDO 
CACHORRINHO ESTÁ LATINDO LÁ NO FUNDO DO QUINTAL. CALA A BOCA, 
CACHORRINHO, 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
DEIXA O MEU BENZINHO ENTRAR. Ô ESQUINDÔ LÊ, LÊ! 
Ô ESQUINDÔ LÊ, LÊ, LÁ, LÁ! 
Ô ESQUINDÔ LÊ, LÊ! 
NÃO SOU EU QUE CAIO LÁ! CACHORRINHO ESTÁ LATINDO LÁ NO FUNDO DO 
QUINTAL. 
 
CAI, CAI BALÃO 
CAI, CAI BALÃO CAI, CAI BALÃO 
AQUI NA MINHA MÃO. 
NÃO CAI NÃO, NÃO CAI NÃO NÃO CAI NÃO, 
CAI NA RUA DO SABÃO. CAI, CAI BALÃO 
CAI, CAI BALÃO 
 
AQUI NA MINHA MÃO 
NÃO VOU LÁ, NÃO VOU LÁ, NÃO VOU LÁ TENHO MEDO DE APANHAR 
 
SAIU DE LÁ, LÁ, LÁ 
UMA PRINCESINHA – NHA OLHOU PRA MIM, 
OLHOU PRA MIM E FEZ ASSIM SMACK! SMACK 
 
FUI MORAR NUMA CASINHA – NHA ENFESTADA – DA DE MORCEGOS –GOS SAIU 
DE LÁ, LÁ, LÁ 
UMA BRUXINHA – NHA OLHOU PRA MIM, 
OLHOU PRA MIM E FEZ ASSIM: 
HÁ, HÁ, HÁ, HÁ!!!! 
 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
CIRANDA, CIRANDINHA 
CIRANDA, CIRANDINHA, VAMOS TODOS CIRANDAR, VAMOS DAR A MEIA 
VOLTA, VOLTA E MEIA VAMOS DAR. O ANEL QUE TU ME DESTE, ERA VIDRO E SE 
QUEBROU, O AMOR QUE TU ME TINHAS, ERA POUCO E SE ACABOU. POR ISSO 
MENINA AGORA 
ENTRE DENTRO DESSA RODA, DIGA UM VERSO BEM BONITO, DIGA ADEUS E VÁ 
EMBORA. 
 
 
 
ESCRAVOS DE JÓ 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
ESCRAVOS DE JÓ JOGAVAM CAXANGÁ TIRA,PÕE, DEIXA FICAR 
GUERREIROS COM GUERREIROS FAZEM ZIGUE,ZIGUE,ZÁ 
 
 
 EU VI UM SAPO 
EU VI O SAPO 
NA BEIRA DO RIO DE CAMISA VERDE SENTINDO FRIO NÃO ERA SAPO NEM 
PERERECA 
ERA O PEDRINHO SÓ DE CUECA 
 
O SAPO NÃO LAVA O PÉ 
O SAPO NÃO LAVA OS PÉS NÃO LAVA PORQUE NÃO QUER ELE MORA LÁ NA LAGOA 
E NÃO LAVA O PÉ PORQUE NÃO QUER. 
 
 
 
SAPO CURURU 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
SAPO CURURU NA BEIRA DO RIO 
QUANDO O SAPO GRITA, Ó MANINHA, DIZ QUE ESTÁ COM FRIO A 
MULHER DO SAPO, É QUEM ESTÁ LÁ DENTRO 
FAZENDO RENDINHA, Ó MANINHA, PRO SEU CASAMENTO. 
 
SÍTIO DO SEU LOBATO 
SEU LOBATO TINHA UM SÍTIO IA, IA, Ô! 
E NO SEU SÍTIO TINHA UM CACHORRO, IA, IA, Ô! Era AU, AU, AU PRA CÁ 
ERA AU, AU, AU PRA LÁ 
ERA AU, AU, AU, PRA TODO LADO, IA, IA, Ô! SEU LOBATO TINHA UM SÍTIO IA, IA, Ô! 
E NO SEU SÍTIO TINHA UMA GALINHA, IA, IA, Ô! ERA COCORICÓ PRA CÁ 
ERA COCORICÓ PRA LÁ 
ERA COCORICÓ PRA TODO LADO, IA, IA, Ô! SEU LOBATO TINHA UM SÍTIO IA, IA, Ô! 
E NO SEU SÍTIO TINHA UMAVACA, IA, IA, Ô! ERA MU, MU, MU PRA CÁ 
ERA MU, MU, MU PRA LÁ 
ERA MU, MU, MU PRA TODO LADO, IA, IA, Ô! SEU LOBATO TINHA UM SÍTIO IA, IA, Ô! 
E NO SEU SÍTIO TINHA UM PATO, IA, IA, Ô! ERA QUÁ, QUÁ, QUÁ PRA CÁ 
ERA QUÁ, QUÁ, QUÁ PRA LÁ 
ERA QUÁ, QUÁ, QUÁ PRA TODO LADO, IA, IA, Ô! IA, IA, Ô 
IA, IA,Ô 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
O CRAVO E A ROSA 
 
O CRAVO BRIGOU COM A ROSA DEBAIXO DE UMA SACADA 
O CRAVO SAIU FERIDO 
E A ROSA DESPEDAÇADA. O CRAVO FICOU DOENTE A ROSA FOI VISITAR 
O CRAVO TEVE UM DESMAIO E A ROSA PÔS-SE A CHORAR 
 
FUI NO MERCADO 
FUI AO MERCADO COMPRAR CAFÉ 
E A FORMIGUINHA SUBIU NO MEU PÉ EU SACUDI, SACUDI, SACUDI 
MAS A FORMIGUINHA NÃO PARAVA DE SUBIR 
 
FUI AO MERCADO COMPRAR BATATA ROXA E A FORMIGUINHA SUBIU NA MINHA 
COXA EU SACUDI, SACUDI, SACUDI 
MAS A FORMIGUINHA NÃO PARAVA DE SUBIR 
 
FUI AO MERCADO COMPRAR LIMÃO 
E A FORMIGUINHA SUBIU NA MINHA MÃO EU SACUDI, SACUDI, SACUDI 
MAS A FORMIGUINHA NÃO PARAVA DE SUBIR 
 
FUI AO MERCADO COMPRAR JERIMUM 
E A FORMIGUINHA SUBIU NO MEU BUMBUM EU SACUDI, SACUDI, SACUDI 
MAS A FORMIGUINHA NÃO PARAVA DE SUBIR
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
 
FUI NO TORORÓ 
FUI AO TORORÓ 
BEBER ÁGUA E NÃO ACHEI ACHEI BELA MORENA 
QUE NO TORORÓ DEIXEI. APROVEITA MINHA GENTE QUE UMA NOITE NÃO É NADA 
QUEM NÃO DORMIR AGORA DORMIRÁ DE MADRUGADA. Ó DONA MARIA 
Ó MARIAZINHA ENTRARÁS NA RODA OU FICARÁS SOZINHA. SOZINHA EU NÃO FICO 
NEM HEI DE FICAR 
PORQUE TENHO O PAULINHO PARA SER MEU PAR. 
DEITA AQUI NO MEU COLINHO DEITA AQUI NO COLO MEU 
E DEPOIS NÃO VÁ DIZER QUE VOCÊ SE ARREPENDEU. EU PASSEI POR UMA PORTA 
SEU CACHORRO ME MORDEU NÃO FOI NADA, NÃO FOI NADA, QUEM SENTIU A DOR 
FUI EU. 
 
 
FUI NA ESPANHA 
FUI NA ESPANHA BUSCAR O MEU CHAPÉU AZUL E BRANCO DA COR DAQUELE CÉU. 
OLHA PALMA, PALMA, PALMA 
OLHA PÉ, PÉ, PÉ 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
OLHA RODA, RODA, RODA CARANGUEJO PEIXEÉ. CARANGUEJO NÃO É 
PEIXE, CARANGUEJO PEIXE É, CARANGUEJO SÓ É PEIXE NA VAZANTE DA 
MARÉ. 
SAMBA CRIOLA QUE VEIO DA BAHIA PEGA ESTA CRIANÇA E JOGA NA BACIA. 
A BACIA É DE OURO, AREADA COM SABÃO, DEPOIS DE TUDO PRONTO, ENXUGA 
NO ROUPÃO. O ROUPÃO É DE SEDA, 
CAMINHA DE FILÓ 
QUEM NÃO PEGAR SEU PAR FICARÁ PARA A VOVÓ. 
A BÊNÇÃO VOVÓ, A BÊNÇÃO VOVÓ! CRIOU LÊ LÊ 
CRIOU LÊ LÊ LÁ LÁ CRIOULA LÊ LÊ NÃO SOU EU QUE CAIO LÁ. 
 
 
INDIOZINHOS 
UM, DOIS, TRÊS INDIOZINHOS QUATRO, CINCO, SEIS INDIOZINHOS SETE, OITO, 
NOVE INDIOZINHOS DEZ NUM PEQUENO BOTE 
IAM NAVEGANDO PELO RIO ABAIXO QUANDO UM JACARÉ SE APROXIMOU E O 
PEQUENO BOTE DOS INDIOZINHOS QUASE, QUASE VIROU. 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
JANELINHA 
A JANELINHA FECHA QUANDO ESTÁ CHOVENDO A JANELINHA ABRE 
SE O SOL ESTÁ APARECENDO 
 
FECHOU, ABRIU 
FECHOU, ABRIU, FECHOU. 
 
ABRIU, FECHOU 
ABRIU, FECHOU, ABRIU 
 
JOÃO TRABALHA COM MARTELO 
JOÃO TRABALHA COM 1 MARTELO 
JOÃO TRABALHA COM 1 MARTELO (FAZER O MOVIMENTO DO MARTELO COM UM 
DOS BRAÇOS) AGORA TRABALHA COM 2 (MEXER OS DOIS BRAÇOS) 
 
JOÃO TRABALHA COM 2 MARTELOS JOÃO TRABALHA COM 2 MARTELOS 
AGORA TRABALHA COM 3 (MEXER OS BRAÇOS E UMA PERNA) JOÃO TRABALHA 
COM 3 MARTELOS 
JOÃO TRABALHA COM 3 MARTELOS 
AGORA TRABALHA COM 4 (MEXER OS BRAÇOS E AS PERNAS) 
 
JOÃO TRABALHA COM 4 MARTELOS JOÃO TRABALHA COM 4 MARTELOS 
AGORA TRABALHA COM 5 (MEXER OS BRAÇOS, AS PERNAS E A CABEÇA) 
 
JOÃO TRABALHA COM 5 MARTELOS JOÃO TRABALHA COM 5 MARTELOS 
AGORA VAI DESCANSAR (RELAXAR O CORPO) 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
 
SOLDADO 
MARCHA SOLDADO CABEÇA DE PAPEL! 
QUEM NÃO MARCHAR DIREITO VAI PRESO PRO QUARTEL. 
O QUARTEL PEGOU FOGO A POLICIA DEU O SINAL 
ACODE,ACODE, ACODE A BANDEIRA NACIONAL 
 
 
ONDE ESTÁ A MARGARIDA 
MARGARIDA (A MARGARIDA FICA NO CENTRO DA RODA E OUTRA, FORA DA RODA, 
CANTA:) ONDE ESTÁ A MARGARIDA? 
OLÊ, OLÊ, OLÁ 
ONDE ESTÁ A MARGARIDA? OLÊ, SEUS CAVALHEIROS (TODOS DA RODA CANTAM:) 
ELA ESTÁ EM SEU CASTELO OLÊ, OLÊ, OLÁ 
ELA ESTÁ EM SEU CASTELO OLÊ, SEUS CAVALHEIROS 
(A MENINA DO LADO DE FORA CANTA:) EU QUERIA VÊ-LA 
OLÊ, OLÊ, OLÁ 
EU QUERIA VÊ-LA 
OLÊ, SEUS CAVALHEIROS (TODOS DA RODA:) 
MAS O MURO É MUITO ALTO OLÊ, OLÊ, OLÁ 
MAS O MURO É MUITO ALTO OLÊ, SEUS CAVALHEIROS 
(A MENINA DE FORA TIRA ALGUÉM DA RODA E CANTA:) 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
 
 
 
TIRANDO UMA PEDRA OLÊ, OLÊ, OLÁ TIRANDO UMA PEDRA 
OLÊ, SEUS CAVALHEIROS (TODOS DA RODA:) 
UMA PEDRA NÃO FAZ FALTA OLÊ, OLÊ, OLÁ 
UMA PEDRA NÃO FAZ FALTA OLÊ, SEUS CAVALHEIROS 
(A MENINA DE FORA VAI TIRANDO UM POR UM DA RODA E, A CADA "PEDRA" 
RETIRADA, AS CRIANÇAS DA RODA CANTAM: "...DUAS PEDRAS NÃO FAZ FALTA, 
TRÊS PEDRAS...", ATÉ SAIR A ÚLTIMA. QUANDO FICAR SÓ A MARGARIDA, TODOS 
CANTAM:) APARECEU A MARGARIDA 
OLÊ, OLÊ, OLÁ 
APARECEU A MARGARIDA OLÊ, SEUS CAVALHEIROS. 
 
PAPAGAIO LOURO 
PAPAGAIO LOURO DE BICO DOURADO 
MANDA ESSA CARTINHA PARA O MEU NAMORADO SE TIVER DORMINDO, BATA NA 
PORTA 
SE TIVER ACORDADO, DEIXA RECADO 
 
 
 
PEIXE VIVO 
COMO PODE UM PEIXE VIVO VIVER FORA DA ÁGUA FRIA [BIS] 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
COMO PODEREI VIVER [BIS] SEM A TUA, SEM A TUA 
SEM A TUA COMPANHIA. [BIS] 
 
 
PEZINHO 
OI BOTA AQUI , OI BOTA AQUI O SEU PEZINHO 
OI BOTA AQUI, OI BOTA AQUI JUNTINHO AO MEU 
E DEPOIS NÃO VAI DIZER QUE VOCÊ JÁ SE ESQUECEU OI BOTA AQUI , OI BOTA 
AQUI O SEU PEZINHO 
OI BOTA AQUI, OI BOTA AQUI JUNTINHO AO MEU 
E DEPOIS NÃO VAI DIZER QUE VOCÊ SE ARREPENDEU 
 
 
PINTINHO AMARELINHO 
MEU PINTINHO AMARELINHO CABE AQUI NA MINHA MÃO, NA MINHA MÃO. 
QUANDO QUER COMER BICHINHO COM SEUS PEZINHOS 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
ELE CISCA O CHÃO. ELE BATE AS ASAS ELE FAZ PIU-PIU 
MAS TEM MUITO MEDO É DO GAVIÃO.[BIS] 
 
ROSA JUVENIL 
A LINDA ROSA JUVENIL, JUVENIL, JUVENIL A LINDA ROSA JUVENIL, JUVENIL 
VIVIA ALEGRE NO SEU LAR, NO SEU LAR, NO SEU LAR VIVIA ALEGRE NO SEU LAR, 
NO SEU LAR 
UM DIA VEIO UMA BRUXA MÁ, MUITO MÁ, MUITO MÁ UM DIA VEIO UMA BRUXA MÁ, 
MUITO MÁ 
E ADORMECEU A ROSA ASSIM, BEM ASSIM, BEM ASSIM E ADORMECEU A ROSA 
ASSIM, BEM ASSIM 
E O TEMPO PASSOU A CORRER, A CORRER, A CORRER E O TEMPO PASSOU A 
CORRER, A CORRER 
O MATO CRESCEU AO REDOR, AO REDOR, AO REDOR E O MATO CRESCEU AO 
REDOR, AO REDOR 
UM DIA VEIO UM BELO REI, BELO REI, BELO REI UM DIA VEIO UM BELO REI, BELO 
REI 
E DESPERTOU A ROSA ASSIM, BEM ASSIM, BEM ASSIM E DESPERTOU A ROSA 
ASSIM, BEM ASSIM 
E TUDO FICOU BEM FELIZ, BEM FELIZ, BEM FELIZ E TUDO FICOU BEM FELIZ, BEM 
FELIZ 
 
 
PIRULITO QUE BATE, BATE 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
POBRE E RICO 
EU SOU POBRE, POBRE, POBRE DE MARRÉ, MARRÉ, MARRÉ EU SOU 
RICA,RICA,RICA 
DE MARRÉ, DE SI. 
QUERO UMA DE VOSSAS FILHAS DE MARRÉ, MARRÉ, MARRÉ [BIS] DE MARRÉ DE 
SI 
ESCOLHEI A QUAL QUISER 
DE MARRÉ, MARRÉ, MARRÉ [BIS] DE MARRÉ DE SI. 
EU QUERO A (FULANA) 
DE MARRÉ, MARRÉ, MARRÉ [BIS] DE MARRÉ DE SI. 
QUE OFÍCIO DARÁS A ELA 
DE MARRÉ, MARRÉ, MARRÉ [BIS] DE MARRÉ DE SI. 
DOU OFÍCIO DE COSTUREIRA 
DE MARRÉ, MARRÉ, MARRÉ [BIS] DE MARRÉ DE SI. 
ELA DIZ QUE ACEITOU 
DE MARRÉ, MARRÉ, MARRÉ [BIS] DE MARRÉ DE SI. 
 
POMBINHA BRANCA 
POMBINHA BRANCA O QUE ESTÁ FAZENDO LAVANDO A ROUPA PRO CASAMENTO. 
VOU ME LAVAR, 
VOU ME SECAR VOU NA JANELA PRA NAMORAR PASSOU UM MOÇO DE TERNO 
BRANCO CHAPÉU DE LADO SEU NAMORADO MANDEI ENTRAR MANDEI SENTAR 
CUSPIU NO CHÃO 
LIMPA AI SEU PORCALHÃO! 
TENHA MAIS EDUCAÇÃO. 
E A MENINA QUE GOSTAVA TANTO DO BICHINHO 
CHOROU, CHOROU, CHOROU, CHOROU (BIS) A MENINA CHAMA CHORANDO 
SABIÁ ESTOU TE ESPERANDO SABIÁ RESPONDE DE LÁ 
NÃO CHORES QUE EU VOU VOLTAR SABIÁ LÁ NA GAIOLA 
FEZ UM BURAQUINHO VOOU, VOOU, VOOU, VOOU 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
E A MENINA QUE GOSTAVA TANTO DO BICHINHO CHOROU, CHOROU, 
CHOROU 
SABIÁ FUGIU PRÔ TERREIRO 
FOI CANTAR LÁ NO ABACATEIRO E A MENINA PÔS-SE A CHORAR VEM CÁ SABIÁ, 
VEM CÁ 
 
SABIÁ 
SABIÁ LÁ NA GAIOLA FEZ UM BURAQUINHO 
VOOU, VOOU, 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
SE ESSA RUA FOSSE MINHA 
SE ESTA RUA, SE ESTA RUA FOSSE MINHA 
EU MANDAVA, 
EU MANDAVA LADRILHAR COM PEDRINHAS, 
COM PEDRINHAS DE BRILHANTES PARA O MEU, 
PARA O MEU AMOR PASSAR. 
NESTA RUA, 
NESTA RUA TEM UM BOSQUE QUE SE CHAMA, 
QUE SE CHAMA SOLIDÃO DENTRO DELE, 
DENTRO DELE MORA UM ANJO QUE ROUBOU, 
QUE ROUBOU MEU CORAÇÃO. 
SE EU ROUBEI, 
SE EU ROUBEI TEU CORAÇÃO TU ROUBASTE, 
TU ROUBASTE O MEU TAMBÉM SE EU ROUBEI, 
SE EU ROUBEI TEU CORAÇÃO É PORQUE, 
É PORQUE TE QUERO BEM. 
 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
SERRA, SERRA, SERRADOR 
SERRA, SERRA SERRADOR QUANTAS TÁBUAS VOCÊ SERROU? UMA, 
DUAS, TRÊS! 
TEREZINHA DE JESUS 
TEREZINHA DE JESUS 
DE UMA QUEDA FOI AO CHÃO ACUDIRAM TRÊS CAVALHEIROS TODOS TRÊS,COM 
CHAPÉU NA MÃO. O PRIMEIRO,FOI SEU PAI 
O SEGUNDO, SEU IRMÃO O TERCEIRO FOI AQUELE 
A QUEM TERESA DEU A MÃO. DA LARANJA QUERO UM GOMO DO LIMÃO QUERO 
UM PEDAÇO DA MORENA MAIS BONITA QUERO UM BEIJO E UM ABRAÇO. 
 
MARIANA CONTA 
MARIANA CONTA UM 
MARIANA CONTA UM É UM É UM É, 
ANA VIVA A MARIANA VIVA A MARIANA, 
 
MARIANA CONTA DOIS 
MARIANA CONTA DOIS É DOIS É DOIS É, ANA VIVA A MARIANA VIVA A MARIANA, 
 
MARIANA CONTA TRÊS 
MARIANA CONTRA TRÊS É TRÊS É TRÊS É, ANA VIVA A MARIANA VIVA A MARIANA, 
 
MARIANA CONTRA QUATRO 
MARIANA CONTRA QUATRO É QUATRO É QUATRO É, ANA VIVA A MARIANA VIVA A 
MARIANA, 
 
MARIANA CONTA CINCO 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
MARIANA CONTA CINCO É CINCO É CINCO É CINCO É, ANA VIVA A MARIANA 
VIVA A MARIANA,PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
MARIANA CONTA SEIS 
MARIANA CONTA SEIS É SEIS É SEIS É SEIS É, ANA VIVA A MARIANA VIVA A 
MARIANA, 
 
MARIANA CONTA SETE 
MARIANA CONTA SETE É SETE É SETE É, ANA VIVA A MARIANA VIVA A MARIANA, 
 
MARIANA CONTA OITO 
MARIANA CONTA OITO É OITO É OITO É, ANA VIVA A MARIANA VIVA A MARIANA, 
 
MARIANA CONTA NOVE 
MARIANA CONTA NOVE É NOVE É NOVE É, ANA VIVA A MARIANA VIVA A MARIANA, 
 
MARIANA CONTA DEZ 
MARIANA CONTA DEZ É DEZ É DEZ É DEZ É DEZ É, 
ANA VIVA A MARIANA VIVA A MARIANA. (UHUUUUUUUUUUUUUUUUUU) 
 
BORBOLETÃO 
BORBOLETÃO, TÁ NO FOGÃO FAZENDO MACARRÃO, PARA O IRMÃO IRMÃO FALOU, 
QUE É PECADO 
PULAR O MURO 
E FUGIR COM O NAMORADO LÁ VEM O PADRE 
DE BICICLETA CAIU NO BURACO 
E RASGOU A CUECA. 
 
QUEM ESTÁ FELIZ 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
QUEM ESTÁ FELIZ BATE PALMAS QUEM ESTÁ FELIZ BATE PALMAS 
ALEGRIA DE VIVER, DE SORRIR E DE CANTAR QUEM ESTÁ FELIZ BATE PALMAS 
 
QUEM ESTÁ FELIZ BATE OS PÉS QUEM ESTÁ FELIZ BATE OS PÉS 
ALEGRIA DE VIVER, DE SORRIR E DE CANTAR QUEM ESTÁ FELIZ BATE OS PÉS 
 
BATE O PÉ, BATE PALMA BATE O PÉ, BATE PALMA BATE PALMA, BATE O PÉ PALMA, 
PALMA, PÉ, PÉ 
 
COMO É QUE É? 
 
QUEM ESTÁ FELIZ ESTALA OS DEDOS QUEM ESTÁ FELIZ ESTALA OS DEDOS 
ALEGRIA DE VIVER, DE SORRIR E DE CANTAR QUEM ESTÁ FELIZ ESTALA OS 
DEDOS 
 
QUEM ESTÁ FELIZ ASSOVIA QUEM ESTÁ FELIZ ASSOVIA 
ALEGRIA DE VIVER, DE SORRIR E DE CANTAR QUEM ESTÁ FELIZ ASSOVIA 
ESTALA OS DEDOS, ASSOVIA 
 
BATE PALMA, BATE O PÉ 
BATE PALMA, ESTALA OS DEDOS ASSOVIA, BATE O PÉ 
 
ENTENDEU COMO É QUE É? 
XIIIIII... 
 
QUEM ESTÁ FELIZ BALANÇA AS MÃOS QUEM ESTÁ FELIZ BALANÇA AS MÃOS 
ALEGRIA DE VIVER, DE SORRIR E DE CANTAR QUEM ESTÁ FELIZ BALANÇA AS 
MÃOS 
 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
QUEM ESTÁ FELIZ FAZ O CINCO QUEM ESTÁ FELIZ FAZ O CINCO 
ALEGRIA DE VIVER, DE SORRIR E DE CANTAR QUEM ESTÁ FELIZ FAZ O CINCO 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
 
 
COELHINHO DA PÁSCOA 
COELHINHO DA PÁSCOA, QUE TRAZES PRA MIM? 
 
UM OVO, DOIS OVOS, TRÊS OVOS, ASSIM (2X) 
 
COELHINHO DA PÁSCOA, QUE COR ELES TÊM? 
 
AZUL, AMARELO, VERMELHO TAMBÉM AZUL, AMARELO 
VERMELHO TAMBÉM LALALALALÁ LALALALALÁ 
 
COELHINHO DA PÁSCOA, QUE TRAZES PRA MIM? 
 
UM OVO, DOIS OVOS, TRÊS OVOS, ASSIM (2X) 
 
COELHINHO DA PÁSCOA, QUE COR ELES TÊM? 
 
AZUL, AMARELO, VERMELHO TAMBÉM AZUL, AMARELO VERMELHO TAMBÉM 
 
COELHINHO DA PÁSCOA, QUE TRAZES PRA MIM? 
 
UM OVO, DOIS OVOS, TRÊS OVOS, ASSIM (2X) 
 
COELHINHO DA PÁSCOA, QUE COR ELES TÊM? 
 
AZUL, AMARELO, VERMELHO TAMBÉM AZUL, AMARELO 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
VERMELHO TAMBÉM LALALALALALALALALALÁ 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
 
TRÊS PALAVRINHAS 
TRÊS PALAVRINHAS SÓ, EU APRENDI DICOR “DEUS É AMOR” 
TRA, LÁ, LÁ, LÁ, LÁ – REI 
 
DUAS PALAVRINHAS SÓ, EU APRENDI DICOR, “JESUS CHOROU” 
TRA, LÁ, LÁ, LÁ, LÁ – REI 
 
UMA PALAVRINHA SÓ, EU APRENDI DICOR, “ALELUIA” 
TRA, LÁ, LÁ, LÁ, LÁ – REI! 
 
MEU BARCO É PEQUENO 
MEU BARCO E PEQUENO E GRANDE E O MAR, JESUS SEGURA MINHAS MAOS 
ELE E MEU PILOTO E TUDO VAI BEM NA VIAGEM PARA JERUSALÉM 
 
MEU BARCO SEM CRISTO AO CÉU NAO IRA NAS ÁGUAS AFUNDARÁ MAS QUA
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
 
 
CUIDADO OLHINHOS O QUE VÊ 
CUIDADO OLHINHO O QUE VÊ, CUIDADO OLHINHO O QUE VÊ, 
O SALVADOR DO CÉU ESTÁ OLHANDO PRA VOCÊ CUIDADO OLHINHO O QUE VÊ! 
CUIDADO BOQUINHA O QUE FALA, CUIDADO BOQUINHA O QUE FALA, 
O SALVADOR DO CÉU ESTÁ OLHANDO PRA VOCÊ CUIDADO BOQUINHA O QUE 
FALA! 
CUIDADO MÃOZINHA O QUE PEGA, CUIDADO MÃOZINHA O QUE PEGA, 
O SALVADOR DO CÉU ESTÁ OLHANDO PRA VOCÊ CUIDADO MÃOZINHA O QUE 
PEGA! 
CUIDADO PEZINHO ONDE PISA, CUIDADO PEZINHO ONDE PISA, 
O SALVADOR DO CÉU ESTÁ OLHANDO PRA VOCÊ CUIDADO PEZINHO ONDE PISA! 
CUIDADO OLHO, BOCA, MÃO E PÉ, CUIDADO OLHO, BOCA, MÃO E PÉ, 
O SALVADOR DO CÉU ESTÁ OLHANDO PRA VOCÊ CUIDADO OLHO, BOCA, MÃO E 
PÉ! 
 
 
CRISTO FEZ OS PEIXES 
CRISTO FEZ OS PEIXES PARA O RIO E O MAR CRISTO FEZ OS PEIXES TODOS A 
NADAR COMO BRINCAM NA ÁGUA ATÉ O FUNDO VÃO 
VEJA COMO BRINCAM SEM CUIDADO ELES ESTÃO 
 
UM PEQUENINO O OUTRO QUE GRANDÃO 
UM É BEM MAGRINHO O OUTRO GORDUCHÃO 
 
COMO BRINCAM NA ÁGUA ATÉ O FUNDO VÃO VEJA COMO BRINCAM SEM CUIDADO 
ELES ESTÃO 
 
GOSTAM DE MINHOCAS MIGALHAS DE PÃO FOGEM LIGEIRINHO DO SEU TUBARÃO 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE 
 
COMO BRINCAM NA ÁGUA ATÉ O FUNDO VÃO VEJA COMO BRINCAM SEM 
CUIDADO ELES ESTÃO 
 
 
 PROFESSOR WASHINGTON HENRIQUE