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Portfólio do Estágio 2 anos iniciais ensino fundamental
Estágio Curricular Obrigatório II - Anos Iniciais (Universidade Norte do Paraná)
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UNIVERSIDADE PITÁGORAS UNOPAR ANHANGUERA
LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
NÚBIA CHAVES DUTRA MURTA
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR
OBRIGATÓRIO II:
ENSINO FUNDAMENTAL– ANOS INICIAIS
Itaobim, MG 
2023
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NÚBIA CHAVES DUTRA MURTA
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR
OBRIGATÓRIO II: ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS
INICIAIS
Relatório apresentado á Universidade 
Pitágoras Unopar Anhanguera, como requisito 
parcial para o aproveitamento da disciplina de 
Estágio Curricular Obrigatório II: Ensino 
Fundamental – Anos Iniciais do Curso de 
Licenciatura em Pedagogia.
Professor (a): Lilian Amaral Da Silva 
Souza
Tutor (a): Adriana Dutra De Mello 
Itaobim, MG 
2023
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SUMÁRIO
Sumário
1. INTRODUÇÃO........................................................................................................4
2. RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS.........................................................5
3. RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)...........7
4. RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA.....................9
5. RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE..........................10
6. RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS 
PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS.
...............................................................................................................................11
7. RELATO DO PROCESSO DE IMPLEMENTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA.....13
8. RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS 
PELO PROFESSOR.............................................................................................15
9. ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO 
ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA..............................................................16
10. RELATO DA OBSERVAÇÃO...............................................................................18
11. PLANOS DE AULA..............................................................................................19
12. RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE AULA AO PROFESSOR. .31
13. RELATO DA REGÊNCIA.....................................................................................32
14. VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO DE ESTÁGIO.....................................................38
15. CONSIDERAÇÕES FINAIS..................................................................................39
REFERÊNCIA...............................................................................................40
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1. INTRODUÇÃO
 O presente relatório, referente ao Estágio Curricular Obrigatório II, Ensino 
Fundamental – Anos Iniciais, do curso de Pedagogia – Licenciatura da Universidade 
Pitágoras Unopar Anhanguera. Realizado na instituição de ensino Escola Municipal 
Pedra Verde, com carga horária de 150 horas, permitido pela diretora da instituição 
Elisângela Batista Silva, tendo como professora regente e supervisora de campo 
Noemi Almeida De Oliveira.
 O objetivo deste relatório de estágio é relacionar as atividades diversas 
elaboradas dentro do contexto do Ensino Fundamental – Anos Iniciais. Para tanto, 
várias etapas foram realizadas dentro deste trabalho e foram de importância crucial 
para que se cumprissem todos os objetivos propostos. Dando ao aluno uma ênfase 
das atividades diárias de um professor no contexto da Educação Básica.
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2. RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS
A interdisciplinaridade como um movimento articulador no processo
ensino – aprendizagem.
(Juarez Da Silva Thiesen)
 A interdisciplinaridade vem sido discutida como um movimento 
contemporâneo presente nas dimensões da Epistemologia e da Pedagogia, com 
uma visão cartesiana e mecanicista de mundo e de educação, assumindo ao mesmo
tempo uma concepção mais integradora, dialética e totalizadora na construção do 
conhecimento e da prática pedagógica, podendo transformar profundamente a 
qualidade da educação escolar por intermédio de seus processos de ensino.
 Surgindo na metade do século passado, principalmente nos campos das 
ciências humanas e da educação, sobretudo pela influência dos trabalhos de 
grandes pensadores como; Galileu, Bacon, Descartes, Newton, Darwin dentre 
outros.
 No Brasil, o conceito de interdisciplinaridade chegou pelo estudo da obra 
de Geoges Gusdorf e posteriormente da de Piaget. 
 Para Japiassu, a interdisciplinaridade se caracteriza pela intensidade das 
trocas entre os especialistas e pelo grau de interação real das disciplinas no interior 
de um mesmo projeto de pesquisa, propondo assim uma revisão de pensamento, 
que deve caminhar no sentido da intensificação do diálogo, das trocas, da 
interpretação conceitual e metodológica nos diferentes campos do saber. 
 Nas palavras de Japiassu:
 “Podemos dizer que nos reconhecemos diante de um
empreendimento interdisciplinar todas as vezes em que ele 
conseguir incorporar os resultados de várias especialidades, 
que tomar de empréstimo a outras disciplinas certos 
instrumentos e técnicas metodológicos, fazendo uso dos 
esquemas conceituais e das análises que se encontram nos 
diversos ramos do saber, a fim de fazê-los integrarem e 
convergirem, depois de terem sido comparados e julgados. 
Donde podemos dizer que o papel específicoda atividade 
interdisciplinar consiste, primordialmente, em lançar uma 
ponte para ligar as fronteiras que haviam sido estabelecidas 
anteriormente entre as disciplinas com o objetivo preciso de 
assegurar a cada uma seu caráter propriamente positivo, 
segundo modos particulares e com resultados específicos. 
(1976, p.75).”
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 A escola, como lugar legítimo de aprendizagem, produção e reconstrução 
de conhecimento, cada vez mais precisará acompanhar as transformações da 
ciência contemporânea, adotar e simultaneamente apoiar as exigências 
interdisciplinares que hoje participam da construção de novos conhecimentos, 
acompanhando o ritmo das mudanças de um mundo que está cada vez mais 
interconectado, e complexo.
 Só haverá interdisciplinaridade no trabalho do educador quando ele for 
capaz de partilhar o domínio do saber, se tiver coragem para abandonar o conforto 
da linguagem estritamente técnica e aventurar num domínio que é de todos, 
compreendendo que os indivíduos não aprendem apenas usando a razão e o 
intelecto, mas também a intuição, as sensações, as emoções e os sentimentos.
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3. RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)
 O Projeto Político Pedagógico da Escola Municipal Pedra Verde, situada 
na Rua Bahia, Número 465, no Bairro Centro, na Cidade de Itaobim, Minas Gerais, 
CEP – 39625-000.
 A escola tem como entidade mantedora a Prefeitura Municipal De Itaobim,
registrada sob o CNPJ 18.414.573/0001-27. Mantendo o curso de Ensino 
Fundamental anos iniciais nos turnos matutino e vespertino, o EJA no turno noturno. 
Distribuídos em dois ciclos em conformidade com a resolução SEE nº 4.692, de 29 
de Dezembro de 2021:
 CICLO DE ALFABETIZAÇÃO: Com duração de três anos;
 CICLO COMPLEMENTAR: Com duração de dois anos.
 A escola valoriza a política do bem relacionamento interpessoal como 
alternativa eficaz para se obter resultados cada vez mais favoráveis.
Na Escola Municipal Pedra Verde, as dimensões inseparáveis do educar e 
do cuidar são consideradas no desenvolvimento das ações pedagógicas, sendo o 
educando considerado a sua centralidade. Seguindo os princípios norteadores da 
educação éticos, políticos, estéticos, criatividade e criticidade, através de projetos 
seguindo o calendário escolar tais como:
Projeto Carnaval; Projeto Dia Do Livro; Projeto Páscoa; Projeto Mães; Festa 
Cultural Junina, onde há participação da família; Projeto meio Ambiente, onde 
abrange toda a comunidade além da escola; Projeto Folclore; 
Projeto Primavera; Projeto consciência Negra; Projeto Família na Escola, 
onde há a participação da família.
Sendo que ambos são de responsabilidade dos professores, pedagogas e 
direção.
A escola tem a função social de garantir o acesso de todos os saberes 
científicos produzidos pela humanidade e permitir que os estudantes desvelem a 
realidade. Portanto o conhecimento mediador, num processo ação- reflexão- ação, 
possibilita a transformação social.
A instituição organiza o currículo, observando o conjunto de competências e 
habilidades estabelecidas no CRMG (Currículo Referência De Minas Gerais) a 
serem desenvolvidas e trabalhadas, obrigatoriamente em articulação com a BNCC 
(Base Nacional Comum Curricular) estruturando-se em áreas do conhecimento e 
seus respectivos componentes curriculares:
I - Linguagens: língua portuguesa, língua inglesa, artes e educação física;
II – Matemática: matemática;
III – Ciências da Natureza: ciências;
IV – Ciências Humanas: geografia, história;
V – Ensino Religioso.
Os direitos e objetivos de aprendizagem adotados pela instituição estão 
definidos no CRMG, como conhecimentos, habilidades, competências, atitudes e 
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valores que contribuem para a formação integral dos estudantes. Para que eles se 
mobilizem, se articulem e se integrem de forma a intervir pro-ativamente, nas 
demandas complexas da vida cotidiana, do território, do mundo do trabalho, 
exercendo plenamente sua cidadania.
No processo de avaliação da aprendizagem dos alunos, a instituição utiliza 
procedimentos, recursos de acessibilidade e instrumentos diversos, tais como a 
observação, o registro descritivo e reflexivo, os trabalhos individuais e coletivos, 
exercícios, provas, testes, entrevistas, questionários, adequados a faixa etária.
A escola realiza uma avaliação diagnóstica e formativa, sendo a diagnóstica 
aplicada no início do ano letivo, no decorrer do ano há duas avaliações trimestrais e 
uma avaliação global no final do ano. As avaliações internas bimestrais seguem os 
padrões acordados em reuniões pedagógicas e elaboradas pelos professores, com 
caráter processual, formativo e 0participativo, sendo contínua, cumulativa e 
diagnóstica.
A escola realiza adaptações para os estudantes público da Educação 
Especial levando em consideração suas especificidades e potencialidades, com 
profissionais capacitados. Os alunos com dificuldade de aprendizagem são 
encaminhados para a sala de recursos onde são amparados com aulas de reforço. A
escola também oferta psicólogo e fonoaudiólogo para uma melhor estruturação da 
aprendizagem, enfatizando o cuidado com o indivíduo.
O calendário escolar exposto no (PPP) distingue os dias letivos em 200 dias,
30 dias de férias, 30 dias de recesso.
A direção e a equipe pedagógica da instituição incentiva a formação 
continuada através de reuniões, com troca de experiência e enriquecimento de 
conteúdos programáticos, bem como reflexões coletivas e cursos promovidos pela 
Superintendência Regional de Ensino de Araçuaí, pelo Departamento Municipal de 
Educação e demais parcerias que podem surgir no decorrer do ano.
O conselho de classe é composto pela diretoria, especialistas em educação 
básica, todos os professores, representante de turma e representante de pais. Com 
o papel de realizar a análise das metodologias utilizadas, estabelecer a relação dos 
diversos pontos de vista e as interações necessárias nos processos de ensino e de 
aprendizagem. Com reuniões bimestrais, definem em conjunto as proposições que 
favorecem a aprendizagem dos estudantes.
A Escola Municipal Pedra Verde procura estar conectada com a sociedade, 
consciente de seus desafios na formação de alunos capazes de aprender e 
conscientes de seus direitos e deveres, de liberdade e de igualdade perante a 
sociedade. Entende-se então que o Projeto Político Pedagógico elaborado nestes 
moldes permita desencadear o debate coletivo sobre a construção de uma gestão 
democrática, tendo também o amparo no ato de educar.
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4. RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA
Os recursos disponíveis pela Escola Municipal Pedra Verde, para o 
desenvolvimento das atividades e que são utilizados como materiais didáticos 
seriam: cartazes, painéis, livros literários, letreiros, gravuras, computadores, jogos 
educativos, televisão, lousa e o livro didático (professor/aluno), dentre outros.
A maior parte dos materiais é de aquisição dos professores, como: 
cartazes, painéis, letreiros, gravuras e alguns jogos educativos.
A escola fornece a lousa, os livros literários, televisão, computador, 
jogos educativos e o livro didático.
Os livros didáticos que atendem cada área do conhecimento 
abordados na BNCC, são enviados pelo Programa Nacional do Livro e do Material 
Didático (PNLD), que é um programa do Ministério da Educação (MEC), junto ao 
Fundo Nacional de Desenvolvimentoda Educação (FNDE), para a compra e 
distribuição de livros didáticos, pedagógicos e literários, de forma universal e gratuita
as escolas públicas da rede de ensino básico ( Ensino Fundamental) e também as 
instituições de Educação Infantil, sem fins lucrativos e conveniados com o poder 
público. 
A entidade mantedora da instituição, juntamente com a Secretaria 
Municipal de Educação, fornece: folhas chamex, canetas, lápis, pincéis, tintas, 
tesouras, cadernos, fitas, colas, dentre outros materiais disponíveis.
Os materiais acima citados são disponibilizados ao professor 
segundo cada planejamento por faixa etária e necessidades de ambos, de acordo 
com o planejamento, servindo como mediador do processo de ensino-aprendizagem
e aperfeiçoando a coordenação motora fina.
Os alunos com necessidades especiais também são abrangidos, 
com matérias didáticos específicos que atendam suas especificidades, para que 
possam desenvolver uma aprendizagem significativa.
A instituição disponibiliza de uma biblioteca onde encontra-se os 
matérias didáticos devidamente bem ordenados e agrupados para uma melhor 
manipulação, onde não é disponibilizado uma pessoa responsável, sendo então feito
esse trabalho pelas professoras eventuais da escola, que ficam responsáveis pela 
organização e distribuição dos mesmos.
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5. RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE.
A professora regente Noemi Almeida De Oliveira, concluiu em 1998 
sua graduação, dando continuidade a sua formação acadêmica realizando os cursos
de especialização em Mídias em Educação, Inspeção Escolar, Psicopedagogia e 
Analista Terapeuta.
Com 21 anos de atuação no magistério, atuando nas escolas 
municipais da cidade de Itaobim, não participa de capacitação ou formação 
continuada atualmente.
Para a professora Noemi Almeida De Oliveira, a Alfabetização é a 
base para o sucesso na vida, sua rotina de trabalho segue o planejamento, trabalha 
como professora P1 no turno matutino e no turno vespertino exerce o cargo de 
pedagoga em outra instituição de ensino.
As atividades propostas são desenvolvidas através de músicas, da 
lousa, de atividades impressas e dinâmicas, também são trabalhados os temas 
sobre a cultura indígena, afro-brasileira e africana de forma interdisciplinar, a 
professora segue o planejamento pré-estabelecido, mas sempre em suas aulas ela 
começa com o acolhimento dos alunos, oração, música e uma breve dinâmica, após 
aplica as disciplinas do dia.
A escola oferta o livro didático aluno-professor, mas não oferta 
materiais didáticos complementares e nem equipe de apoio para auxiliar os 
professores.
O modelo avaliativo usado pela professora é o de notas, por meio de
provas e observações de forma bimestral, sendo que a validação é feita pelo 
acompanhamento contínuo e processual, não havendo compartilhamento ou 
elaboração colaborativa dos professores da mesma área na instituição.
Os Temas Contemporâneos transversais (TCTs) como: meio 
ambiente, economia, saúde, cidadania e civismo, multiculturalismo, ciência e 
tecnologia, também são trabalhados em sala de aula e através de projetos e de 
atividades planejadas com temas específicos ou contextualizados ao planejamento 
diário do professor conforme calendário escolar e planejamento da equipe 
pedagógica. 
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6. RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS 
PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS.
A instituição Escola Municipal Pedra Verde, é adequada e atualizada
aos Temas Contemporâneos transversais da Base Nacional Comum Curricular, que 
são:
Meio ambiente: educação ambiental – educação para o consumo;
Economia: trabalho – educação financeira – educação fiscal;
Saúde: saúde – educação alimentar e nutricional;
Cidadania e Civismo: vida familiar e social – educação para o 
trânsito – educação em direitos humanos – direitos da criança e do adolescente – 
processo de envelhecimento, respeito e valorização do idoso;
Multiculturalismo: diversidade cultural – educação para valorização 
do multiculturalismo nas matrizes históricas e culturais brasileiras.
Ciência e tecnologia: ciência e tecnologia
A escola oferta os livros didáticos que abrangem todos os temas 
acima citados, além de vídeos, impressos e outros sempre que necessário ou 
solicitado.
A escola também conta com parcerias para a realização de 
atividades que desenvolvam as habilidades que atingem o objetivo proposto pela 
BNCC, sendo antecipadamente planejado pelos professores e pedagogas.
A saúde é um tema com grande ênfase, abordado pela nutricionista 
que atende a escola através de palestras. A escola também tem parceria com o 
setor municipal de saúde, abordando sempre as campanhas de vacinação, 
desenvolvendo o projeto de saúde bucal, tendo a oferta de uma profissional 
psicóloga e uma fonoaudióloga para melhor atender os educandos.
O meio ambiente é abordado na semana do meio ambiente, projeto 
pedagógico que da ênfase a ações contra a poluição do ar, da água e do solo, 
embasando a reciclagem, abrangendo o tema do desmatamento e proteção da 
fauna e flora através da conscientização.
O multiculturalismo é trabalhado no dia do índio, no dia da 
consciência negra, no estudo do processo migratório, e do conhecimento de si 
mesmo, através da conscientização e ações que promove o respeito as diferentes 
culturas, raças e religiões. 
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A cidadania e civismo: é trabalhado com o descobrimento do Brasil, 
dia da independência, proclamação da república, dia da bandeira, dia do soldado, 
semana da pátria e as diversas culturas através da história.
A economia: é trabalhada pela matemática através de 
conscientização de consumo.
Ciência e tecnologia: é trabalhada nas salas de aula através de 
pesquisas por meio de mídias digitais, vídeos para compreender seu papel social 
diante da sociedade.
Estes temas são trabalhados por meio de planejamento de acordo 
com as habilidades e objetivos de cada faixa etária dentro das competências da 
Base Nacional Comum Curricular e do Currículo Referência de Minas Gerais por 
meio da interdisciplinaridade.
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7. RELATO DO PROCESSO DE IMPLEMENTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA
A Escola Municipal Pedra Verde, oferta a equipe gestora e 
pedagógica encontros para falar e aprender sobre a Base Nacional Comum 
Curricular (BNCC), desde o início de sua implementação, os educadores da equipe 
gestora e pedagógica tem participado de capacitações e estudos para se 
atualizarem as normas e diretrizes vigentes.
A preparação dos professores, para que os mesmos trabalhem de 
acordo com o que preconiza a BNCC, tem sido através dos módulos II, e a escola 
também orienta e disponibiliza aos profissionais todo material que é ofertado pela 
SEE, tais como: sites, resoluções, material pedagógico entre outros.
A BNCC é um documento normativo que apresenta os objetivos e as
habilidades que precisam ser alcançados, distribuídos por faixa etária desde a 
educação infantil, educação básica até o ensino médio. A compreensão da BNCC 
pelo corpo docente da instituição é de suma importância e ocorre durante todo o 
ano.
Todo material didático utilizado pela escola está atualizado e de 
acordo com a BNCC e CRMG, e os professores recebem nas reuniões, orientações 
e formação para trabalhar alinhados a estes documentos.
O Projeto Político Pedagógico (PPP) dainstituição é atualizado 
anualmente, toda a equipe é envolvida com as alterações que precisam ser feitas 
nas reuniões do módulo II onde são discutidas todas as áreas de ensino.
No Ensino Fundamental os currículos abrangem os direitos e os 
objetivos de aprendizagem adotados estão definidos no Currículo Referência De 
Minas Gerais (CRMG) como conhecimentos, habilidades, competências, atitudes e 
valores, que contribuem para a formação integral dos estudantes, para que eles se 
mobilizem, se articulem e se integrem de forma a intervir, pro ativamente, nas 
demandas complexas da vida cotidiana, do território, do mundo do trabalho, 
exercendo plenamente, sua cidadania.
Na avaliação da aprendizagem, a escola utiliza procedimentos, 
recursos de acessibilidade e instrumentos diversos, tais como a observação, o 
registro descritivo e reflexivo, os trabalhos individuais e coletivos, exercícios, 
entrevistas, provas, testes, questionários, adequando-os a faixa etária, as 
características de desenvolvimento do educando e utilizando a coleta de 
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informações sobre a aprendizagem dos alunos como diagnóstico para as 
intervenções pedagógicas necessárias.
Os alunos com baixo desempenho necessitam de um diagnóstico e 
trabalho pedagógico mais individualizado e de práticas pedagógicas com 
metodologias de ensino dinâmicas interativas, da seguinte maneira; realização 
diagnóstica mediante a sondagem de professores e pedagogas; realização de 
reuniões com os pais a fim de conscientizá-los da importância da família no 
processo de aprendizagem e a elaboração de um planejamento com foco nas 
habilidades não consolidadas pelos estudantes por parte da equipe pedagógica. 
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8. RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS 
PELO PROFESSOR
Através de entrevista realizada na instituição Escola Municipal Pedra
Verde, com a professora regente Noemi Almeida de Oliveira, foi possível fazer o 
levantamento dos instrumentos avaliativos utilizados pela mesma na faixa etária da 
Educação Básica em que ela atende.
O modelo avaliativo adotado pela professora regente Noemi Almeida
de Oliveira é processual e contínuo, dado através de notas, por meio de provas e 
observações de forma bimestral, estas avaliações bimestrais seguem os padrões 
acordados em reuniões pedagógicas do módulo II e são elaboradas pela professora 
e validada pela pedagoga, com caráter processual, formativo e participativo, sendo 
contínua, cumulativa e diagnóstica.
O processo de avaliação é desenvolvido nas atividades dentro dos 
objetivos de aprendizagem definidos no Currículo Referência de Minas Gerais 
(CRMG) e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) utilizando diversos 
instrumentos, tais como; a observação, o registro descritivo e reflexivo, os trabalhos 
individuais e coletivos, exercícios, entrevistas, prova, testes e questionários, sempre 
adequando-os a faixa etária.
Dessa forma a aprendizagem da criança se dá nas situações 
cotidianas, sempre de forma integrada a BNCC e ao CRMG, respeitando os direitos 
de aprendizagem, os objetivos e as habilidades a serem alcançadas, os 
componentes curriculares, os ritmos, interesses e necessidades que cada criança 
manifesta.
A atuação do professor as diretrizes oficiais para o ensino na área da
Educação Básica, deve se aprimorar cada vez mais, apropriando-se de 
conhecimento específico integrado em uma interdisciplinaridade, envolvendo a 
equipe pedagógica da escola e a sociedade, assim permitindo o acompanhamento 
de todo o processo de formação do aluno.
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9. ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO 
ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA
Na Escola Municipal Pedra Verde, em entrevista com a pedagoga do turno 
matutino, a senhora Ângela Ornelas, coletei informações para análise da atuação da
equipe pedagógica no acompanhamento do desenvolvimento da disciplina.
A pedagoga acompanha o planejamento bimestral, os planos de aula e o 
conselho de classe. Todo o processo desde o acompanhamento das aulas, o 
recebimento dos planejamentos dos professores a e validação dos mesmos, até a 
validação dos instrumentos avaliativos usados pelos professores e seus registros 
pedagógicos são exercidos pela pedagoga.
Com base no calendário escolar exposto no Projeto Político Pedagógico em 
um total de 200 dias letivos, recessos no período de 17 a 31 de julho e 28 a 29 de 
dezembro, e férias escolares de 02 a 31 de janeiro. A pedagoga organiza duas 
reuniões do módulo II, onde ocorrem os planejamentos de ensino e discursões a 
respeito dos eventos estabelecidos pela escola.
No processo de avaliação da aprendizagem, a escola utiliza procedimentos, 
recursos de acessibilidade e instrumentos diversos, adequando-os à faixa etária, as 
características de desenvolvimento do educando e utilizando a coleta de 
informações sobre a aprendizagem dos alunos como diagnóstico para as 
intervenções pedagógicas necessárias. O reforço escolar para estudantes que não 
consolidam as habilidades e competências, necessita de um diagnóstico e trabalho 
pedagógico mais individualizado, com metodologias de ensino dinâmicas e 
interativas.
Os direitos e os objetivos de aprendizagem adotados pela instituição estão 
definidos no CRMG – Currículo Referência de Minas Gerais, os planos de aula, de 
ensino e de intervenção são elaborados de acordo com o mesmo, bem como 
através dos resultados das avaliações internas e externas.
Os projetos escolares são desenvolvidos para complementar os componentes
curriculares e garantir a interdisciplinaridade dos conteúdos de cada disciplina e o 
desenvolvimento da aprendizagem dos alunos, para que os mesmos se articulem, 
se integrem de forma a intervir, pro ativamente, nas demandas complexas da vida 
cotidiana, do território, do mundo do trabalho, exercendo, plenamente, sua 
cidadania.
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Quando a direção da escola se depara com conflitos gerados entre 
(professor-professor, professor-aluno, professor-pais, professor-direção) é feita 
intervenção com muita cautela e de forma democrática, quando é solicitado ou 
quando interferem no andamento escolar. Mas a escola enfatiza o trabalho da 
empatia, entre alunos e todo corpo docente escolar, promovendo um ambiente 
pacífico e prazeroso para o desenvolvimento das atividades cotidianas.
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10.RELATO DA OBSERVAÇÃO
Na instituição Escola Municipal Pedra Verde, realizei a atividade de 
observação em sala de aula nos dois ciclos, sendo o primeiro de alfabetização e o 
segundo complementar, do dia 27/03/2023 até o dia 31/03/2023 para o cumprimento
do Estágio Curricular Obrigatório II – Ensino Fundamental – Anos Iniciais, do curso 
de Pedagogia – Licenciatura da Universidade Pitágoras Unopar Anhanguera.
Começando com o primeiro ciclo de alfabetização, tive acesso as 
metodologias usadas pelas professoras que abordam todos os objetivos e 
habilidades expostas no documento normativo da BNCC.
As aulas começam com o acolhimento seguido de uma dinâmica, as 
atividades segue o planejamento e são inseridos de acordo os horários 
preestabelecidos.
A sala de aula dispõe de carteirassuficientes, ar condicionado, 
lousa, armários e demais objetos que a deixa aconchegante. Os alunos participam e 
interagem com os professores, mostrando interesse nos conteúdos.
Os professores possuem formação acadêmica e especializações. O 
aluno com necessidades especiais dispõe de professores capacitados e 
especializados para atender a este público de forma equitativa, qualitativa e 
inclusiva.
No segundo ciclo complementar, as aulas começam com um breve 
diálogo e introdução das atividades e explicações que o professor vai fazendo ao 
longo da atividade, os alunos são mais participativos e independentes. As atividades 
são mais extensas e em algumas se nota o cansaço dos alunos, mas o professor faz
uma mediação para que as atividades sejam realizadas com êxito. O uso de 
tecnologias principalmente para pesquisas são mais frequentes, os alunos interagem
de forma participativa.
Os professores de ambos os ciclos oportunizam uma aprendizagem 
através da participação ativa dos alunos, da interação, da inclusão, mas 
principalmente através do respeito mútuo.
A escola distribui os livros didáticos para mediar todas as atividades 
propostas nos planejamento dos professores, desta forma a aprendizagem se torna 
mais significativa.
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11. PLANOS DE AULA
PLANO DE AULA 1
Identificação
 Escola Escola Municipal Pedra Verde
Professor(a)
Regente
Noemi Almeida de Oliveira
Professor(a)
Estagiário
Núbia Chaves Dutra Murta 
Unidade
Temática
Matéria e energia
Componente
Curricular
Ciências
Turma 2º ano
Série Ensino Fundamental
Período Matutino
Objeto de 
Conhecimento
Prevenção de acidentes domésticos
Habilidades
(EF02CI03), discutir os cuidados necessários à prevenção de 
acidentes domésticos (objetos cortantes e inflamáveis, 
eletricidade, produtos de limpeza, medicamentos, etc.)
Metodologia
1. Acolhimento das crianças; 
2. Oração;
3. Leitura do texto (Acidentes domésticos);
4. Colagem das gravuras referentes ao texto na lousa;
5. Estabelecer diálogo através de questionamentos sobre as 
gravuras, com perguntas como: - Sua casa é segura? – As 
situações presentes nas figuras também existem na sua 
casa? – Qual destas situações seus pais já impediram 
vocês de fazerem, por quê?
6. Aplicação da atividade impressa; 
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7. Correção da atividade impressa; 
8. Colagem no caderno de ciências.
Recursos
 Imagens impressas;
 Texto impresso;
 Lousa;
 Atividade impressa;
 Lápis;
 Cola;
 Caderno.
Avaliação De modo contínuo e processual, por meio de observação e 
registro.
Referências https://explicafacil.com/ensino-fundamental-inicial/2o-ano/
https://i.pinimg.com/736x/25/04/78/25047857a57402129f62faa40b
944ee2.jpg
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PLANO DE AULA 2
Identificação
 Escola Escola Municipal Pedra Verde
Professor(a)
Regente
Noemi Almeida de Oliveira
Professor(a)
Estagiário
Núbia Chaves Dutra Murta 
Unidade
Temática
O sujeito e o seu lugar no mundo
Componente
Curricular
Geografia
Turma 2º ano
Série Ensino Fundamental
Período Matutino
Objeto de 
Conhecimento
Convivência e interações entre pessoas na comunidade
Habilidades
(EF02GE01), descrever a história das migrações no bairro ou 
comunidade em que vive
Metodologia
1. Acolhimento das crianças; 
2. Oração;
3. Leitura do texto (bairro onde eu moro);
4. Atividade do livro didático de geografia, página 75; 
5. Realização da atividade no caderno de geografia.
Recursos  Texto impresso;
 Lousa;
 Livro didático – geografia;
 Lápis;
 Caderno.
Avaliação De modo contínuo e processual, por meio de observação e 
registro.
Referências https://floresdocampoparavoce.blogspot.com/2009/11/o-bairro-
onde-eu-moro.html
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https://floresdocampoparavoce.blogspot.com/2009/11/o-bairro-onde-eu-moro.html
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PLANO DE AULA 3
Identificação
 Escola Escola Municipal Pedra Verde
Professor(a)
Regente
Noemi Almeida de Oliveira
Professor(a)
Estagiário
Núbia Chaves Dutra Murta 
Unidade
Temática
Números
Componente
Curricular
Matemática
Turma 2º ano
Série Ensino Fundamental
Período Matutino
Objeto de 
Conhecimento
Números Ordinais
Habilidades
(EF02MA01-A) Explorar números no contexto diário, representado
por imagem ou não, como indicadores de quantidade, ordem do 1º
ao 50º, medida e código utilizando a expressão oral.
Metodologia
1 Acolhimento das crianças;
2 Oração;
3 Explicação da Atividade;
4 Aplicar a atividade impressa;
5 Correção da atividade impressa;
6 Colagem no caderno de matemática.
Recursos  Lousa;
 Atividade impressa;
 Lápis;
 Cola;
 Caderno.
Avaliação De modo contínuo e processual, por meio de observação e 
registro.
Referências https://escolaeducacao.com.br/wp-
content/uploads/2017/06/atividades-numeros-ordinais-2-ano-do-
ensino-fundamental-divertindo-os-ordinais.jpg
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https://escolaeducacao.com.br/wp-content/uploads/2017/06/atividades-numeros-ordinais-2-ano-do-ensino-fundamental-divertindo-os-ordinais.jpg
https://escolaeducacao.com.br/wp-content/uploads/2017/06/atividades-numeros-ordinais-2-ano-do-ensino-fundamental-divertindo-os-ordinais.jpg
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PLANO DE AULA 4
Identificação
 Escola Escola Municipal Pedra Verde
Professor(a)
Regente
Noemi Almeida de Oliveira
Professor(a)
Estagiário
Núbia Chaves Dutra Murta 
Unidade
Temática
Vida Cotidiana
Componente
Curricular
Língua Portuguesa
Turma 2º ano
Série Ensino Fundamental
Período Matutino
Objeto de 
Conhecimento
Entonação, ritmo, musicalidade
Habilidades
(EF02LP12) ler e compreender com certa autonomia cantigas, 
letras de canção, dentre outros gêneros, considerando a situação 
ação comunicativa e o tema/assunto do texto e relacionando sua 
forma de organização à sua finalidade.
Metodologia
1 Acolhimento das crianças;
2 Oração;
3 Canto da música – A Casa de Vinícius de Moraes 
com a participação de todos;
4 Entrega da atividade impressa
5 Explicação da atividade;
6 Correção da atividade;
7 Colagem da atividade no caderno de língua 
portuguesa.
Recursos  Atividade impressa;
 Caderno;
 Lápis;
 Lápis de cor;
 Cola.
Avaliação De modo contínuo e processual, por meio de observação e 
registro.
Referências https://www.ganhesempremais.com.br/wp-
content/uploads/2017/04/atividades-com-rimas-a-casa.jpg
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https://www.ganhesempremais.com.br/wp-content/uploads/2017/04/atividades-com-rimas-a-casa.jpg
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PLANO DE AULA 5
Identificação
 Escola Escola Municipal Pedra Verde
Professor(a)
Regente
Noemi Almeida de Oliveira
Professor(a)
Estagiário
Núbia Chaves Dutra Murta 
Unidade
Temática
A comunidade e seus registros
Componente
Curricular
História
Turma 2º ano
Série Ensino Fundamental
Período Matutino
Objeto de 
Conhecimento
A noção do “EU” e do “OUTRO”. Comunidade, convivência e 
interações entre pessoas.
Habilidades
(EF02HI02-A) Identificar e descrever práticas e papeis sociais que
as pessoas exercem em diferentes comunidades.
Metodologia
1 Em sala de aula inserir o vídeo – ( Índios somos nós); 
2 Debate oral e participativo a respeito do que foi abordado 
no vídeo sobre os povos indígenas;
3 Identificar e descrever o que fazem as pessoas de uma 
comunidade indígena; 
4 Atividade impressa;
5 Colagem no caderno de história
Recursos  Televisão;
 Acesso à internet;
 Atividade impressa;
 Lápis;
 Caderno.
Avaliação De modo contínuo e processual, por meio de observação e 
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registro.
Referências https://www.bing.com/videos/search?q=(+%c3%8dndios+somos+n
%c3%b3s+v
%c3%addeo&docid=603552572811062700&mid=D5831D61E6B7
DAB08D80D5831D61E6B7DAB08D80&view=detail&FORM=VIRE
https://i.pinimg.com/originals/36/ab/ce/36abcea90fabc716ebd88a0
0f535c075.jpg
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https://www.bing.com/videos/search?q=(+%C3%8Dndios+somos+n%C3%B3s+v%C3%ADdeo&docid=603552572811062700&mid=D5831D61E6B7DAB08D80D5831D61E6B7DAB08D80&view=detail&FORM=VIRE
https://www.bing.com/videos/search?q=(+%C3%8Dndios+somos+n%C3%B3s+v%C3%ADdeo&docid=603552572811062700&mid=D5831D61E6B7DAB08D80D5831D61E6B7DAB08D80&view=detail&FORM=VIRE
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PLANO DE AULA 6
Identificação
 Escola Escola Municipal Pedra Verde
Professor(a)
Regente
Noemi Almeida de Oliveira
Professor(a)
Estagiário
Núbia Chaves Dutra Murta 
Unidade
Temática
Identidades e alteridades
Componente
Curricular
Ensino Religioso
Turma 2º ano
Série Ensino Fundamental
Período Matutino
Objeto de 
Conhecimento
Símbolos culturais e religiosos
Habilidades
(EF02ER05X) Identificar, distinguir e respeitar símbolos culturais e
religiosos de distintas manifestações, tradições e instituições. 
Metodologia
1 Diálogo oral sobre a manifestação religiosa – Páscoa,
2 Perguntas sobre o tema, como: O que é? O que 
representa? Qual é o símbolo?
3 Atividade impressa; 
4 Correção da atividade; 
5 Colagem no caderno de ensino religioso
Recursos  Lousa;
 Atividade impressa;
 Lápis;
 Lápis de cor;
 Cola;
 Caderno de ensino religioso. 
Avaliação De modo contínuo e processual, por meio de observação e 
registro.
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Referências http://feiradidatica.com.br/atividades-sobre-a-pascoa-1o-e-2o-ano/
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http://feiradidatica.com.br/atividades-sobre-a-pascoa-1o-e-2o-ano/
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12. RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE AULA AO 
PROFESSOR
 Após a elaboração dos seis planos de aula em casa, me dirigi a 
instituição Escola municipal Pedra Verde para uma reunião com a professora 
regente Noemi Almeida de Oliveira. 
 Na ocasião apresentei para a mesma os planos de aula na biblioteca
da escola, através de um pen drive conectado ao computador.
 No diálogo construído exibi meus objetivos de por em prática a teoria
embasada nas observações realizadas, os conteúdos sendo já de 
conhecimento dos alunos para uma melhor compreensão dos mesmos, usando
uma metodologia objetiva de forma simples e por mediação, e como critério de 
avaliação usando a observação e o registro de forma contínua e processual.
 Atentamente ouvi as observações da professora regente que muito 
enriqueceu meu conteúdo didático. Na oportunidade ela fez uma análise, me 
abordando à maneira como poderia pô-los em prática, dando mais significado 
ao objetivo da aprendizagem.
 A professora regente me orientou sobre os códigos alfanuméricos 
para que eu me atentasse aos objetivos referentes aos mesmos, me mostrou 
um livro didático do professor que os aborda de forma distinta, quanto a cada 
componente curricular por faixa etária, o que foi de grande valia para o 
aprimoramento e correção dos planos de aula, enriquecendo-os. 
 Após essa abordagem e verificação dos planos de aula, percebi que 
em relação aos códigos alfanuméricos devem por minha pessoa ser mais 
estudado para abordá-los melhor e mais amplamente. No mais meu objetivo foi
alcançado satisfatoriamente. 
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13.RELATO DA REGÊNCIA
RELATO DE REGÊNCIA – AULA 1
Identificação 
da aula
Escola Escola Municipal Pedra Verde
Data 10/04/2023
Turno Matutino
Série e turma Ensino Fundamental – Anos Iniciais – 2º 
ano
Número de 
alunos
22alunos
Conteúdo  Prevenção de acidentes domésticos
 Leitura do texto
 Exposição de imagens com 
situações de perigo
 Diálogo através de perguntas e 
respostas oralmente
 Conscientização 
Professor 
Regente
Noemi Almeida de Oliveira
Descrição da 
aula
 Após receber os alunos com acolhimento, fizemos a 
leitura do texto, dialogamos a respeito do texto através de 
perguntas e respostas com o objetivo de conscientização. Os 
alunos realizaram atividade impressa, após fizemos juntos a 
correção e colaram no caderno, todos os alunos participaram e
meu objetivo foi alcançado.
Reflexão 
sobre a aula
 Nesta atividade meus objetivos foram alcançados, a 
metodologia planejada me permitiu um desenvolvimento 
organizado da atividade proposta. Minha linguagem foi 
apropriada e de fácil compreensão e todos interagiram.
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RELATO DE REGÊNCIA – AULA 2
Identificação 
da aula
Escola Escola Municipal Pedra Verde
Data 11/04/2023
Turno Matutino
Série e turma Ensino Fundamental – Anos Iniciais – 2º 
ano
Número de 
alunos
29 alunos
Conteúdo
 Convivência e interação entre 
pessoas na mesma comunidade
 Saber se localizar
 Conhecer seu bairro
 Leitura do texto
 Diálogo aberto oralmente 
 Realização de atividade impressa e 
do livro didático
Professor 
Regente
Noemi Almeida de oliveira
Descrição da 
aula
Estabeleci um diálogo com os alunos a respeito do 
tema, abordando localização, lugares frequentados pelos 
mesmos no bairro onde moram e as características de seu 
bairro. Após, realizaram a atividade impressa e no livro de 
didático de geografia. Eu, professora estagiária e a professora 
regente, mediamos a aprendizagem para que todos a 
realizassem com êxito. 
Reflexão 
sobre a aula
Nesta atividade atingi meus objetivos propostos na 
atividade, à metodologia previamente planejada me permitiu 
um bom desenvolvimento na execução da mesma. Usei uma 
linguagem apropriada e de fácil compreensão, a professora 
regente me auxiliou no desenvolvimento e na organização da 
atividade, principalmentequanto ao livro didático. 
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RELATO DE REGÊNCIA – AULA 3
Identificação 
da aula
Escola Escola Municipal Pedra Verde
Data 12/04/2023
Turno Matutino
Série e turma Ensino Fundamental – Anos Iniciais – 2º 
ano
Número de 
alunos
20 alunos
Conteúdo  Números ordinais
 Ordem – antecessor e sucessor
 Leitura dos números
 Escrever por extenso
 Realização da atividade impressa
Professor 
Regente
Noemi Almeida de Oliveira
Descrição da 
aula
Recebi os alunos com acolhimento, escrevi na lousa e 
expliquei sobre o tema e a atividade a ser desenvolvida com o 
auxílio da professora regente. Após realizaram a atividade 
impressa.
Reflexão 
sobre a aula
Nesta atividade atingi meus objetivos propostos, a 
metodologia planejada me permitiu uma execução satisfatória 
da mesma. Minha linguagem foi apropriada e compreensível, a
professora regente me auxiliou no decorrer da atividade 
quando necessário.
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RELATO DE REGÊNCIA – AULA 4
Identificação 
da aula
Escola Escola Municipal Pedra Verde
Data 13/04/2023
Turno Matutino
Série e turma Ensino Fundamental – Anos Iniciais – 2º 
ano
Número de 
alunos
31 alunos
Conteúdo  Entonação, ritmo, musicalidade
 Cantar a música
 Destacar rimas no texto
 Realização de atividade impressa
Professor 
Regente
Noemi Almeida de Oliveira
Descrição da 
aula
Nesta aula, após receber os alunos com acolhimento, 
cantamos juntos a música “A Casa” , realizamos diálogo sobre
o que a canção abordava, refletimos sobre o que faltava na 
casa de acordo o texto, após os alunos realizaram atividade 
impressa.
Reflexão 
sobre a aula
Meus objetivos foram alcançados, a metodologia 
usada me permitiu um bom desempenho no desenvolvimento 
da atividade, minha linguagem foi apropriada e compreensível 
e a professora regente me auxiliou na execução da atividade. 
Utilizei recursos adequados e consegui uma interação 
satisfatória com a turma.
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RELATO DE REGÊNCIA – AULA 5
Identificação 
da aula
Escola Escola Municipal Pedra Verde
Data 14/04/2023
Turno Matutino
Série e turma Ensino Fundamental – Anos Iniciais – 2º 
ano
Número de 
alunos
23 alunos
Conteúdo
 A noção do EU e do OUTRO. 
Comunidade, convivência e 
interação entre pessoas.
 Identificar e descrever o que fazem 
as pessoas de uma comunidade 
indígena.
 Promover respeito a outras 
culturas, povos e costumes.
 Realizar atividade impressa
Professor 
Regente
Noemi Almeida de Oliveira
Descrição da 
aula
Recebi os alunos com acolhimento procurei o vídeo 
“Índios somos nós” na televisão através da internet, com a 
ajuda da professora regente. Após o vídeo foi estabelecido um
debate oral participativo e interativo sobre os povos indígenas,
o que fazem; o que usam; costumes; pinturas dentre outros. 
Os alunos realizaram atividade impressa e a professora 
regente me auxiliou na mediação da aula.
Reflexão 
sobre a aula
Meus objetivos foram alcançados, a metodologia 
usada me permitiu o desenvolvimento satisfatório da atividade,
utilizei os recursos necessários, minha linguagem foi 
apropriada e compreensível, me interagi com a turma e 
consegui ter o controle para desempenhar a execução da 
atividade com êxito. 
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RELATO DE REGÊNCIA – AULA 6
Identificação 
da aula
Escola Escola Municipal Pedra Verde
Data 17/04/2023
Turno Matutino
Série e turma Ensino Fundamental – Anos Iniciais – 2º 
ano
Número de 
alunos
27 alunos
Conteúdo  Símbolos culturais e religiosos
 Identificar e distinguir os símbolos 
referentes da páscoa
 Promover respeito as 
manifestações religiosas
 Leitura de texto
 Realização de atividade impressa
Professor 
Regente
Noemi Almeida de Oliveira
Descrição da 
aula
Após receber os alunos com acolhimento, realizei a 
leitura do texto e a explicação da atividade impressa, 
promovendo um diálogo oral a respeito do tema “páscoa”, 
após os alunos realizaram a atividade impressa e coloriram de
forma participativa.
Reflexão 
sobre a aula
Nesta atividade atingi meus objetivos, a metodologia 
planejada me permitiu um bom desenvolvimento na execução 
da atividade, o conteúdo aplicado foi suficiente, utilizei os 
recursos adequados e linguagem apropriada e compreensível,
minha interação foi plena e a professora regente me auxiliou 
no atendimento aos alunos para a realização da atividade.
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14.VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO DE ESTÁGIO
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15. CONSIDERAÇÕES FINAIS
 O Estágio Curricular obrigatório me proporcionou uma experiência 
de aprendizagem significativa, no qual enriqueceu e ampliou minha área de 
conhecimento com vivências e trocas de experiências únicas. 
Foi um processo enriquecedor que me proporcionou uma visão da 
profissão mais ampliada, com ênfase na grande responsabilidade de um 
educador, principalmente na Educação Básica, no Ensino Fundamental 1ºciclo 
de alfabetização. 
As crianças em sua espontaneidade, reações e interações para 
comigo, me ajudaram a ver com mais clareza como é importante que tenhamos
muito preparo e cuidado ao lidarmos com estes cidadãos que estão se 
conhecendo e conhecendo o mundo a sua volta.
Todas as atividades foram agregadas a teoria didático/pedagógica que 
até aqui tive acesso. Mas a prática letiva abriu meus horizontes, evidenciando 
que estou trilhando o caminho certo, fazendo algo em que acredito, que só a 
educação nos torna seres humanos melhores. 
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REFERÊNCIAS
https://www.colaboraread.com.br/login/auth
BRASIL. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. BASE NACIONAL COMUM 
CURRICULAR. BRASÍLIA, 2018. 
HTTPS://CURRICULOREFERENCIA.EDUCACAO.MG.GOV.BR/INDEX.PHP/COM 
PONENT/FINDER/SEARCH?ITEMID=291&Q=2023 
HTTPS://EXPLICAFACIL.COM/ENSINO-FUNDAMENTAL-INICIAL/2O-ANO/ 
HTTPS://I.PINIMG.COM/736X/25/04/78/25047857A57402129F62FAA40B 
944EE2.JPG 
HTTPS://ESCOLAEDUCACAO.COM.BR/WP- 
CONTENT/UPLOADS/2017/06/ATIVIDADES-NUMEROS-ORDINAIS-2-ANO-DO-ENSINO- 
FUNDAMENTAL-DIVERTINDO-OS-ORDINAIS.JPG 
https://www.ganhesempremais.com.br/wp-
content/uploads/2017/04/atividades-com-rimas-a-casa.jpg
HTTPS://WWW.BING.COM/VIDEOS/SEARCH?Q=(+ 
%C3%8DNDIOS+SOMOS+N%C3%B3S+V 
%C3%ADDEO&DOCID=603552572811062700&MID=D5831D61E6B7DAB08D 
80D5831D61E6B7DAB08D80&VIEW=DETAIL&FORM=VIRE 
HTTPS://I.PINIMG.COM/ORIGINALS/36/AB/CE/36ABCEA90FABC716EBD88A 
00F535C075.JPG 
HTTP://FEIRADIDATICA.COM.BR/ATIVIDADES-SOBRE-A-PASCOA-1O-E-2O- 
ANO/ 
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https://www.colaboraread.com.br/login/auth
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https://www.studocu.com/pt-br?utm_campaign=shared-document&utm_source=studocu-document&utm_medium=social_sharing&utm_content=portfolio-do-estagio-2-anos-iniciais-ensino-fundamentalSUMÁRIO
	1. INTRODUÇÃO
	2. RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS
	3. RELATO DA ANÁLISE DO pROJETO POLÍTiCO PEDAGÓGICO (PPP)
	4. RELATO DA Análise de materiais didáticos DA ESCOLA
	5. RELato da entrevista com o professor regente.
	6. RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS.
	7. RELATO DO PROCESSO DE IMplemenTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA
	8. RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS PELO PROFESSOR
	9. ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA
	10. RElato DA OBSERVAÇÃO
	11. PLANOS DE AULA
	1. Acolhimento das crianças;
	2. Oração;
	3. Leitura do texto (Acidentes domésticos);
	4. Colagem das gravuras referentes ao texto na lousa;
	5. Estabelecer diálogo através de questionamentos sobre as gravuras, com perguntas como: - Sua casa é segura? – As situações presentes nas figuras também existem na sua casa? – Qual destas situações seus pais já impediram vocês de fazerem, por quê?
	6. Aplicação da atividade impressa;
	7. Correção da atividade impressa;
	8. Colagem no caderno de ciências.
	1. Acolhimento das crianças;
	2. Oração;
	3. Leitura do texto (bairro onde eu moro);
	4. Atividade do livro didático de geografia, página 75;
	5. Realização da atividade no caderno de geografia.
	1 Acolhimento das crianças;
	1 Em sala de aula inserir o vídeo – ( Índios somos nós);
	2 Debate oral e participativo a respeito do que foi abordado no vídeo sobre os povos indígenas;
	3 Identificar e descrever o que fazem as pessoas de uma comunidade indígena;
	4 Atividade impressa;
	5 Colagem no caderno de história
	1 Diálogo oral sobre a manifestação religiosa – Páscoa,
	2 Perguntas sobre o tema, como: O que é? O que representa? Qual é o símbolo?
	3 Atividade impressa;
	4 Correção da atividade;
	5 Colagem no caderno de ensino religioso
	12. RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE aula AO PROFESSOR
	13. RELATO DA REGÊNCIA
	14. validação do relatório de estágio
	15. CONSIDERAÇÕES FINAIS
	REFERÊNCIAS