INFÂNCIA E SUAS LINGUAGENS

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INFÂNCIA E SUAS LINGUAGENS
 O Brincar e as Cantigas de Roda
RESUMOA temática trabalhada refere-se à infância e suas linguagens e o brincar e as cantigas de roda. O brincar, na infância, não é apenas uma forma da criança aprender o mundo, é uma de suas principais linguagens, através dela a criança se expressa e desenvolve o seu próprio ser. Não há fase na vida tão intensa quanto à infância, é nela que determinaremos o que seremos.
Palavras-chave: Infância. Linguagem. Cantigas.1 
INTRODUÇÃO
Este trabalho tem como obj etivo apresentar a infância e suas linguagens, voltado ao resgatedas cantigas de roda. A linguagem é um sistema de organização de sinais pela qual noscomunicamos, através dela expressamos pensamentos, sentimentos, idéias e opiniões. Através dalinguagem na infância construímos e consolidamos o que nos tornaremos.Na infância, durante os primeiros anos de vida, a crian ça constrói o seu ser, e la sente, elabrinca, se expressa, se movimenta, se relaciona, se e mociona, se organiza, desenvolvendo-se tantolivremente, como através do que é trans mitido a ela através de estímulos corporais, simbólicos,orais, musicais etc.A linguagem na educação infantil junto com a brincadeira constitui eixos da açãopedagógica j unto às crianças. Ao falar e m linguagem é co mum nos remetermos à linguagem verbale escrita, fundamental para o desenvolvimento infantil, no entanto, alguns educadores ac abampriorizando essas duas formas de linguagem na educação das crianças em detr imento de outras,privando de novas vivencias, experiências que ampliam seus conhecimentos.
2 LINGUAGENS NA INFÂNCIA
Sabe-se que as crianças se expressam utilizando diversas linguagens, co m as quaisconstroem a si mesmas, levando-as ao encontro entr e palavras e/ou sons, choros, movimentos, entreoutras manifestações. A linguagem oral é o eixo norteador da ação pedagógica com as crianças, pormeio desta linguagem a criança se comunica, se desenvolve, trans mite idé ias, sentimentos evontades. A criança começa a representar em si mesmas, ações rotineiras da sua própria vid a comoacordar, dormir, comer, tomar banho, depois a que a criança passa esta fase ela começa aplicar estasações rotineiras de outro modo, dando comidinha para sua boneca.De acordo com Loris Malaguzzi, o conhecimento e o mundo estão sempre juntos e podemosdizer que existem na infância ce m linguagens, inter-relacionadas, uma enriquecendo a outra, ondecada criança se comunica de uma forma, através de cada sentido que possui. As cem linguagensretratam todas essas manifestações pelas quais as crianças se comunicam, representa umainterconexão, onde uma pode auxiliar a outra e torná-las mais especificas dando suporte àconceituação e à dignidade das outras. As cem linguagens s ão simbólicas, pois não poder íamosidentificar quantas são ao todo, como quando desenha mos, unimos o gráfico ao verbal,enriquecendo uma linguagem simples, mas ao mesmo tempo co mplexa. Cada criança tem infinitasformas de se manifestar e, conseqüentemente, infinitas “cem” linguagens co municativas.Vyg otsky deixa clar a a importância da mediação do outro no processo de aquisição dalinguagem oral. Neste sentido, o trabalho nas instituições de educação infantil deve caminhar parapossibilitar o desenvolvimento desta linguagem nas crianças, como educadores devemos conversarcom as crianças nos momentos de sua higiene, alimentação, na rodas interagindo de forma a torná-las participativas e assim quanto mais estimuladas a mplia sua capacidade de comunicação desdemuito cedo.A linguagem é a mediação entre o sujeito e o ambiente. Toda a fala é interação s ocial.Quanto mais enriquecemos a linguagem das crianças mais tornaremos seu pensamento ágil, sensívele pleno. E m uma publicação da associação Brasileira de fonoaudióloga, foi apontada em diversaspossibilidades de se estimular a linguagem das crianças a partir de dois a três anos
.- Elogiando sua comunicação;
- Lendo histórias para elas
;- Ensinando palavras a contar histórias, utilizando livros com desenhos;
- Ouvindo cd infantil;
Utilizando palavras novas em várias situações ampliando seu vocabulário.
3 BRINCARA 
 infân cia é a fase mais sublime do ind ivíduo como pessoa, é o período de descobrimentodo rea l e imaginário, de fantasias inocentes e pureza. É durante a infância que os sonhosacompanhados de talentos são gerados em cada criança, se m preocupações com as limitações. Acriança tem grandes desej os e sonham o impossível, sendo assim, cabe aos pais e educadoresencaminhá-las a vivencias adequadas e que possam contribuir para o desenvolvi mento integral damesma. O brincar esteve sempre presente na história, e m diversos momentos, povos e culturas domundo, evoluindo através do tempo. Poré m o brincar foi se transformando, durante sete mil anos nasociedade rural, até o século XVIII, o brincar era uma ação entre o adulto e a criança e, semanifestava e m ruas, praças, praias etc. A partir do inicio do século XIX, após o fi m da revoluçãoindustrial, surgiu à atividade lúdi ca, trazendo o brincar para a rotina da criança, inserindo- se naprática pedagógica. Também nesse período, surgiram os brinquedos industrializados e o movimentoda mulher para o mercado de trabalho, transformando o brincar e m uma ação mais solitária eaumentando o cons umo dos brinquedos. Na sociedade pós-moderna, durante o século XXI, surgemos apara tos tecnológicos e o brincar se torna uma aç ão multicultural, de acordo com a rea lidadeparticular e universal de cada criança.Característica marcante da infânci a é o brincar, é atrav és das brincadeiras que as criançasaprendem a respeitar de mane ira s eu colega. Desenvolvem habilidades psicomotoras, cognitivas esensoriais, a criança cresce alegre e realizada, quando é oferecido a ela oportunidades de fazermúltiplas brincadeiras como jogos, músicas, dança ou até mesmo passear no parque. Contudo, acriança é um ser s ocial, frágil e independente. É necessário que pais e professores, com o apoio dasociedade e políticas públicas, se unam em um s ó propósito, fazer valer o direi to de uma infânciasaudável.
4 CANTIGAS DE RODA
Cantigas de roda são canções populares, diretamente relacionadas com brincadeiras de roda,são praticadas em todo o Brasil e fazem parte do folc lore brasileiro. Consistem em formar gruposcom vári as crianças, dar as mãos e cantar uma música com características próprias, como melodia eritmo equivalentes à cultura local, letras de fácil compreensão, temas referentes à realidade dacriança ou ao seu universo imaginário e geralmente com coreografias, podem também, serchamadas de cirandas. Esta prática, hoje em dia, não se apresenta tão presente na real idade infantil , omo antigamentedevido às tecnologias existentes, é geral mente usada para entreteni mento decrianças de todas as idades em locais como colégios, creches, parques, etc.As características que elas têm e m comum, por exe mplo, a letra, além de ser uma letrasimples de memorizar, é cheia de rimas, repe tições e trocadilhos, o que faz da música umabrincadeira. M uitas vezes fala da vida dos animais, usando episódios fictícios, que comparam arealidade humana com a realidade daquela es pécie, fazendo com que a atenção da criança fiquepresa à história contada pela música, o que estimula sua i maginação e memória. São os casos dasmúsicas “A barat a diz que tem”, “Peixe vivo” e “Sapo Cururu”.Em outros casos, algum objeto cria vida, ou fala-se de amor que para as crianças érepresentado principalmente pelo casamento, já que o exemplo mais próximo delas são os pais. Háainda as que retratam alguma história engraçada, divertida para as cri anças. Contudo, não pode mosdeixar de destacar as cantigas que falam de violência ou de medo. Apesar de esse ser um te ma darealidade da cri ança, em algumas cantigas ele parece ser um estí mulo à violência ou ao medo.Atualmente algumas canções vêm sendo alteradas por pessoas mais preocupadas com a influênciadas músicas na mente infantil.Não há como detectar o momento em que as cantigas de roda, já que além de terem autoriaanônima, são continua mente modificadas, adaptando-se à realidade do grupo de pessoas que ascanta. São também criadas novas cantigas naturalmente e m qualquer grupo social.De acordo co m a sua utilização pelas crianças que a cantiga vai se tornando popular. Ascantigas hoje conhecidas no Brasil tê m origem europeia, mais especificamente de Portugal eEspanha. Não é notável, poré m, está origem, pois as mesmas já se adaptaram tanto ao folclorebrasileiro que são o retrato do país.As cantigas de roda são de extrema importância para a cultura de um local. Através delaconhecemos costumes, cotidiano das pessoas, festas típicas do local, comidas, brincadeiras,paisagem, flora, fauna, crenças, dentre muitas outras coisas. O folclore de deter minado loca l vaisendo construído aos poucos através não só de cantigas de roda, mas também de históri as popularescontadas oralmente, cantigas de ninar, lendas, etc.O professor pode utilizar muitos recursos para facilitar a aprendizagem e a inter ação doaluno ( mímicas, materi ais visuais, músicas, teatros, contação de histórias etc.). No entanto, acomunicação não é somente a linguagem oral, podemos também nos comunicar com gestos, olhos,postura e principalmente com as atitudes, sendo assim as cantigas colabora m para a estimulação nainfância, desenvolve o social, emocional e musical, trazendo diversos benef ícios e sendo umcomponente importante no processo de ensino e aprendizagem.
5 CONSIDERAÇÕES FINAIS
De acordo com as pesquisas feitas no percurso deste trabalho, constata-se que é a partir dalinguagem que ocorre a comunicação em geral. Não podemos determinar um “número” especificode linguagens, pois nos expressamos de forma tão única, que não haveria definição para talamplitude. A infância é a fase da vida onde se constrói o ser, crianças sentem, brincam, seexpressam, se movi mentam, se relacionam, se emocionam e desenvolvem-se tan to livremente,como através de estímulos, se comunicando da melhor maneira que puderem e/ou conseguematravés de linguagens corporais, simbólicas, orais, musicais etc.O brincar é uma das linguagens mais i mportantes na infância, desenvolve a intuição, aimaginação e a criatividade, é essencial , as crianças se relacionam entre si e o mundo. Além docaráter lúdico, o brincar estimula o divertimento e o aprendizado dos pequenos. As cantigas de rodatransmitem costumes, crenças e estimulam a desenvoltura das crianças, s endo extremamenteimportante para o desenvolvimento social, pois a brincadeira se desenvolve s empre em grupo.Tendo em vist a os aspectos observados podemos assim co mpreender que o brincar é umalinguagem essencial para as crianças, promovendo à estimulação, a interação social, a co municação,levando a criança a estar em sintonia co m a sociedade, amigos e família, concretizando suasmanifestações cotidianas e culturais.
REFERÊNCIASARAUJO, 
 Ana Paula. Cantigas de Roda, 2016. Disponível 
em:https://www.infoescola.com/folclore/cantigas-de-roda . Acess o em: 25 out 2017.
 
GOBBI, M.A (Org.) ; PINAZZA, M.A.(Org.). Infância e suas Linguagens . São Paulo: Cortez,2014. KISHIMOTO , Tizuco Morchida. Brincar e suas Teorias. São Paulo: Pioneira Tho mson Learning,1998.
KOHL, Marta de Oliveira. Pensamento e linguagem. In.___.Vygotsky. São Paulo: Scipione, 1995.MACHADO, Ana Lucia. Educação Infantil e as Cem Linguagens da Criança . 18 set 2017.Disponível em: http://www.educandotudomuda.com.br/educacao- infantil-e-as-cem-linguagens-da-crianca/. Acess o em 29 out 2017.