PRÁTICA - UNIASSELVI

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PORTFÓLIO DA PRÁTICA PEDAGÓGICA 
I. IDENTIFICAÇÃO DO GRUPO 
Curso: Pedagogia 
Disciplina: Prática Pedagógica: Desafios Contemporâneos 
Nome do acadêmico 1: Simone Cristina Pereira Leal Matrícula: 5439708 
Nome do Acadêmico 2: Patricia Oliveira Silva Matrícula: 5651955 
Nome do Acadêmico 3: Lusilene Prudencia da Costa Matrícula: 5656767 
Nome do Acadêmico 4: Luciana Silva Veras Matrícula: 5726945 
Nome do Acadêmico 5: Luziene da Silva Costa Arruda Matrícula: 5639147 
II. ATIVIDADES DA PRÁTICA PEDAGÓGICA DO 2° MÓDULO (DESCRIÇÃO) 
Elaborar Roteiro de Observação. Observar o ambiente escolar de acordo com a área de formação de 
seu curso e identificar os desafios que se apresentam à prática docente relacionados especialmente 
à infraestrutura da escola, acessibilidade e inclusão de Pessoas com Deficiência, uso de novas 
tecnologias, segurança, interações entre os diferentes sujeitos, inteligência socioemocional e 
desigualdades sociais. Elaborar um Texto Síntese de suas observações/Diário de Campo 
apresentando o contexto e os principais aspectos observados no ambiente escolar (escrever 1 a 2 
parágrafos relacionados a cada tópico da observação que refere-se ao tema da Prática Pedagógica: 
Desafios Contemporâneos). Posteriormente, com o grupo de trabalho, relatar sobre a observação 
realizada e em conjunto construir um texto dissertativo com foco em um dos desafios contemporâneos 
na educação incluindo uma proposta de solução/minimização com fundamentação teórica. Organizar 
o Portfólio com o grupo. Organizar e apresentar a Socialização das atividades realizadas. Entregar o 
Portfólio e slides da socialização em “Produção Acadêmica” no AVA. 
Este portfólio deve conter: 
 Roteiro de Observação (elaborado pelo grupo) 
 Texto Síntese das observações (de cada integrante do grupo) 
 Declaração de Comparecimento e Frequência (de cada integrante do grupo) 
 Texto dissertativo com fundamentação teórica apresentando o desafio e a proposta de solução 
(elaborado pelo grupo) 
III. INTRODUÇÃO (elaborado pelo grupo) 
 A acadêmica Simone Cristina Pereira Leal realizou as observações do ambiente escolar na 
Creche Pastor Orlando Irineu Fonseca, na sala de recurso, no período de 24/10/23 a 24/10/23. Entre 
os desafios observados, o que se mostrou mais relevante no contexto desta disciplina, foi 
 
 
 
 
 
 
simplesmente acolhedor, uma das melhores experiências já vividas, pois a sala de recursos não e 
somente para alunos PCD, mais para todos que tenham algum tipo de dificuldades. 
 A acadêmica Patrícia Oliveira Silvia realizou as observações do ambiente escolar na Creche 
Pastor Orlando Irineu Fonseca, na secretaria, no período de 23/10/2023 a 23/10/23. Pude observar 
que a um espaço muito amplo para os funcionários, foi muito interessante presenciar a secretaria da 
escola, pois sabemos que lá acontece todo o Projeto Político Pedagógico de toda a instituição. 
A acadêmica Lusilene Prudencia da Costa realizou as observações do ambiente escolar na 
Creche Pastor Orlando Irineu Fonseca, na portaria, no período de 16/09/23 a 16/09/23. Entre os 
desafios observados, o que se mostrou mais relevante no contexto desta disciplina, foi super 
importante a visita a portaria escolar, um ambiente totalmente seguro, apto para as crianças e 
acolhedor para os pais e alunos. 
A acadêmica Luciana Silva Veras realizou as observações do ambiente escolar na Creche 
Pastor Orlando Irineu Fonseca, em sala de aula no período de 25/10/23 a 25/10/23. Entre os desafios 
observados, O que mais me chamou atenção foi a competência da professora para lhe dá com tantas 
crianças e a alfabetização lúdica com todos os baixinhos. 
A acadêmica Luziene da Silva Costa Arruda, realizou as observações do ambiente escolar na 
Creche Pastor Orlando Irineu Fonseca, nos ambientes Pátio escolar no período de 24/10/23 a 
24/10/23. Entre os desafios observados, o que se mostrou mais relevante no contexto desta disciplina, 
foi notoriedade do pátio, muito amplo, com segurança, esteticamente bonito, com todas as medidas 
cabíveis para acolherem crianças do maternal ao ensino infantil… 
IV. IV. ROTEIRO DE OBSERVAÇÃO (elaborado pelo grupo) 
 A Creche Pastor Orlando Irineu Fonseca é de porte médio atendendo os anos iniciais: creche 
II 2 Anos, creche III 3 anos, funciona no período das 07:00 às 18:45, as salas de aula adaptadas, 
amplas e bem iluminadas além de contarem com ar-condicionado, o ambiente da sala de aula é bem-
organizado, com diferentes áreas de aprendizagem e recursos visuais adequados para a faixa etária 
dos alunos, com trabalhos e gravuras coladas nas paredes. 
 Em termos de segurança, a escola está sob vigilância de três vigias: dois durante o dia, e um 
durante a noite. Quanto a acessibilidade a creche deixa a desejar, não há banheiros adaptados, 
rampas e corrimão nos corredores. A Creche não possui quadra de esporte, a área de lazer dos 
alunos, um espaço limpo, arejado, durante esse período são monitorados. A escola não possui uma 
sala de informática. 
 O corpo docente e os grupos adjuntos cooperam com o mesmo objetivo e desenvolvem 
estratégias metodológicas para melhorar o ensino e aprendizagem dos alunos. Toda equipe 
pedagógica e preparada para desenvolver orientações, visando um melhoramento educativo. Essas 
 
 
 
 
 
 
educadoras supervisionam as turmas regulares com alunos com distúrbios visuais, auditivos e 
psicológicos, além de auxiliar os alunos no contra turno. 
 A Creche opera em um sistema de gestão democrático, que muito contribui para a aceitação 
dos funcionários, alunos e comunidade. 
 V. TEXTO DISSERTATIVO COM FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA (elaborado pelo grupo) 
A ALFABETIZAÇÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL, DESAFIOS ENFRENTADOS PELOS 
PROFESSORES. 
 A importância a alfabetização na educação infantil e de suma importância! Agora iremos 
abordar alguns desafios, que constatamos ao longo das observações na instituição, há alfabetização 
está avançada pelo simples motivo de trabalharem com diversas formas, que esclareceremos ao 
longo do tema. Tradicionalmente, a pesquisa na educação infantil se concentrou em estudar políticas 
de atendimento e conceitos da infância, desenvolvimento da linguagem, construção de números e 
desenvolvimento da linguagem. 
 A partir de tais premissas, foi pesquisado a realidade de uma escola pública, e examinar os 
desafios enfrentados pelos professores quando se trata de alfabetização da educação infantil. O tema 
desta pesquisa é justificado pelas observações empíricas sobre a Prática Pedagógica: Desafios 
Contemporâneos. A partir dessas observações, percebeu-se que, no que diz respeito ao tema, os 
professores e as escolas precisam investir em cursos contínuos para organizar melhor o sistema 
educacional. 
 Poucos pesquisadores aventuraram-se em analisar variáveis, que poderiam estar interferindo 
em diferentes aspectos do ensino de crianças de 0 a 6 anos de idade, e para a variável alfabetização 
destacou-se os seguintes teóricos, (SOARES p. 89. 2003), (SOUZA p. 412 2014), esses autores 
discursam: 
A alfabetização e o letramento, bem como os desafios enfrentados durante esse 
processo que envolvem o uso de recursos, técnicas, métodos e a própria didática 
aplicada em sala de aula pelos professores alfabetizadores, são um tópico 
conveniente para abordar porque é diretamente relacionado ao processo de ensino-
aprendizagem e pode servir como um indicador da qualidade do trabalho docente 
desenvolvido. 
 A igualdade de condições para o acesso e permanência na escola é um direito de todos e 
dever do Estado e da família, de acordo com a Constituição Federal (Brasil, 1988). Isso 
especificamente torna a educação básica um direito subjetivo. O direito à leitura é um direito que todos 
os cidadãos têm, e todos os cidadãos também possuem uma capacidade inata de aprender a ler. 
Todos sãocapazes de aprender a ler sozinhos, por isso essa tarefa deve ser incorporada às atividades 
curriculares do ensino, até que a criança atinja o domínio da leitura, esse aprendizado é construído 
gradualmente. 
 
 
 
 
 
 
 A leitura é uma fonte constante de conhecimento e aprendizagem, que permite o 
desenvolvimento pessoal, intelectual e ético em vários domínios, além de alcançar uma variedade de 
habilidades que o potencial humano pode alcançar (Alçada, p. 13 2021). Para as crianças a leitura é 
uma atividade importante, pois potencializa a aquisição de informação, constitui um instrumento de 
reflexão crítica e promove um impacto emocional para o seu bem estar e relacional com a sociedade. 
A abordagem da leitura ocorre desde os anos iniciais da educação infantil e se torna gradativa à 
medida que o aluno avança nas fases escolares. 
 Portanto, a consciência fonêmica, decodificação, fluência, ortografia e morfossintaxe são 
usadas para consolidar os conhecimentos adquiridos no processo de alfabetização. Tudo isso está 
relacionado ao conhecimento do professor em sala de aula, que controla o processo de ensino e 
aprendizagem (LOPES, 2021). 
 Para que o ensino seja eficaz, os professores não devem apenas possuir conhecimentos 
pedagógicos específicos, mas também conhecerem seus alunos, especialmente suas dificuldades e 
necessidades. Como resultado, é necessário que os educadores apliquem os métodos de leitura e 
ensino mais eficazes às habilidades cognitivas dos alunos. Além disso, a aprendizagem da leitura é 
crucial nos sistemas educacionais, pois muitas crianças são expostas a níveis de desigualdade em 
comparação com seus colegas e prejudicam seu caminho escolar. 
REFERÊNCIAS 
SOUZA, E. E. P. A formação no pacto nacional pela alfabetização na idade certa (PNAIC), 
Florianópolis, p. 412. Outubro de 2014. Acesso em: 2 de dezembro de 2023. 
 
BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil. Brasília, DF: Senado Federal: Centro 
Gráfico, 1988. Acesso em: 2 de dezembro de 2023. 
 
SOARES, M. Letramento e escolarização. In: RIBEIRO, V. M. (Org.). Letramento no Brasil. São 
Paulo: Global, (2003. p. 89-113). Acesso em: 2 de dezembro de 2023. 
 
ALÇADA, Isabel. Políticas de leitura. In: NADALIM, Carlos Francisco de Paula. (Coord.) Alfabetização 
baseada na ciência: manual do curso ABC. Brasília: Ministério da Educação (MEC)/ Coordenação 
de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes), 2021. p. 13. Acesso em: 2 de dezembro 
de 2023. 
 
LOPES, João. Ensino e aprendizagem da leitura: fundamentos e aplicações. Alfabetização baseada 
na ciência: manual do curso ABC. Brasília-DF: Ministério da Educação (MEC) / Coordenação de 
Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes), 2021. p. 107-128. Acesso em: 2 de dezembro 
de 2023. 
VI. DOCUMENTOS, PRODUÇÃO E EVIDÊNCIAS DA PRÁTICA PEDAGÓGICA (produções 
individuais - anexar o que está sendo solicitado) 
 
 
 
 
 
 
ANEXO 1. 
 
1. Texto Síntese de observação da Acadêmica 1. 
 A sala de recurso da creche pastor Orlando é simplesmente acolhedora, começando pelas 
observações lá tem um aconchego muito bom, transmite a sensação de paz, a professora da sala de 
recurso recebe alunos com necessidades especiais, alunos com pouca ou alta habilidade, acontece 
também a roda de conversa com o intuito de tentar descobrir algo de errado ou para os pequenos se 
sentirem à vontade e compartilhar suas emoções temos também como ponto negativo segundo os 
profissionais as falta de materiais ou recursos apropriados para alunos PCD. 
 
2. Declaração de Comparecimento do Acadêmico 1. 
 
 
 
 
 
 
 
 ANEXO 2. 
 
 1. Texto Síntese das Observações da acadêmica 2. 
 
 No dia 23 de outubro de 2023, a observação ocorreu na secretaria da creche. É um espaço 
amplo, com 2 a 3 funcionários, 3 mesas, 2 computadores, 1 impressora, 1 , 1 central de ar e alguns 
jogos pedagógicos. A secretaria é o centro da escola, onde tudo está organizado, incluindo o quadro 
de funcionários, todos os PPP dos professores, escolha dos cardápios, matrícula, rematrícula e 
transferência de alunos Pude observar que a secretaria é vital para uma escola, entretanto o maior 
desafio é cumprir tadas as demandas escolares, contando que há poucos profissionais que trabalham 
na sua depedência. 
 2. Declaração de Comparecimento de Frequência do Acadêmico 2. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ANEXO 3: 
 
1. Texto Síntese das Observações da Acadêmica 3. 
 Irei abordar pontos essenciais de qualquer escola, especificamente da Creche Pastor Orlando 
Irineu Fonseca. A Portaria, onde o agente é responsável pela segurança escolar nos horários de 
funcionamento, sempre sob controle de acesso à escola, bem como está prestando informações aos 
alunos sobre situações e locais acidentais que eventualmente existam no ambiente, identificar, 
encaminhar as pessoas aos destinatários, abrir e fechar as dependências do prédio. 
 Ao levar seus filhos para a creche, logo ao adentrar, as criança são recepcionads por 
funcionários, e passaram por um pequeno corredor onde há a diretoria, secretaria, sala de professores 
e etc. O fluxo de funcionários na portaria é intenso, isso e mais um motivo de intensificar a segurança, 
em prol de todos. O maior desafio e a falta de estrutura na area de recreação, brinquedos limitados, 
e poucos funcionarios para monitorar as crianças. 
 
2. Declaração de Comparecimento e Frequência da Acadêmica 3. 
 
 
 
 
 
 
 
 
ANEXO 4: 
 
1. Texto Síntese das Observações da Acadêmica 4. 
 
 Pude observar a turma do maternal III, com a professora regente, uma sala bem cheia de 
crianças, matriculados são 15 alunos, toda a atividade são concluídas semanalmente, a professora 
redigi o seu plano de aula de acordo com o tema desenvolvido, a mesma calcula o tempo com seus 
alunos, normalmente ao chegar em sala de aula acontece o acolhimento, roda de conversa, ela 
também relembra as crianças dos combinadinhos da turma, logo em seguida eles lancham, tem 
atividade em sala e atividade para casa. Acontece também o momento de brincadeira e de vídeo, A 
professora é uma ótima profissional, visando minha observação só tem o elogios da turma e da 
professora, pois trabalha com amor, renova as metodologias, cria estratégias de acordo com a 
aprendizagem e dificuldades especificas de cada um. O ponto negativo foi a falta de tecnologia e 
banheiros adaptados para alunos especiais. As professoras confeccionam os recursos pedagógicos 
por falta de verbas, e recursos eletrônicos. 
 
 2. Declaração de Comparecimento e Frequência da Acadêmica 4 
 
 
 
 
 
 
 
ANEXO 5: 
 
1. Texto Síntese das Observações da Acadêmica 5. 
 
A observação no pátio da escola ocorreu no dia 24/10, foi apenas uma hora de observação 
entretanto a melhor hora que passei, um Pátio amplo, aconchegante e arejante, no pátio contém 
mesas e bancos de concretos, existe a cozinha ao lado dos bancos, Bebedouro, pias para os 
baixinhos se limparem, um espaço ótimo, tem bancos para sentar, além de um grande espaço para 
as brincadeiras, a parte interna do pátio é mais onde acontece a alimentação, a higiene, mais a parte 
de descanso. Já a parte externa do pátio contém um chuveiro gigantesco para as crianças banharem 
nos dias de banho, além de ter o parquinho na parte externa. Um dos pátios maiores da cidade, e 
mais organizados e limpos. 
O cardápio de alimentação das crianças são feitos semanalmente, as tias dos lanches levam 
até as crianças já sentadas mesas e as crianças comem bem confortável. 
Acho que o maior desafio ali é conter as crianças, mesmo sendo dividido o horário de recreio 
por turmas, acontece de uma criança cair se machucar, de uma criança sair do pátio interno para o 
externo sem autorização e, principalmente de usar o parquinho no horário de recreio, pois tudo ali na 
escolatem seus dias e horários. 
 
2. Declaração de Comparecimento e Frequência da Acadêmica 5. 
 
 
 
 
 
 
 
 ANEXO 1 – Registros da Acadêmica 1 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 ANEXO 2 – Registros da Acadêmica
 
 
 
 
 
 
 ANEXO 3 – Registros da Acadêmica 3 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 ANEXO 4 – Registros da Acadêmica 4 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 ANEXO 5 – Registros do Acadêmico 5